Методическая разработка для педагогов "Макетирование в детском саду"
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Макетирование в детском саду.

Сегодня наряду с традиционными методиками для интеллектуального развития детей в дошкольных учреждениях все чаще используются инновационные педагогические технологии. Одним из перспективных способов развития является макетирование.

 Макеты — это модели, представляющие собой уменьшенные объекты.

Макеты могут иметь разную тематику, но в процессе их реализации одновременно и параллельно решается несколько задач:

• Знакомство, закрепление и обобщение знаний детей по той или иной теме.
• Решение конкретных задач на основе макета (моделирование ситуации).
• Развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии, речи.
• Развитие общей и мелкой моторики рук.
• Формирование творческих способностей.
• Умения работать в коллективе.  

Последний макет, сделанный нами вместе с детьми, приуроченный к празднованию Дня России, также является обобщением изученных материалов за 2 года экспериментальной деятельности и сетевого взаимодействия по ознакомлению детей со своей Родиной и другими странами, их традициями, культурой, бытом в рамках реализации программы поликультурного образования дошкольников в детском саду.

Как же проходит работа по созданию макета:

‒ Предварительный этап (подготовка и сбор материала для создания макета; В данном случае была работа с картой, изучение особенностей рельефа и природы  в разных регионах, народа и его культуры, населяющего данную часть России, животных, которых можно встретить в этой местности и достопримечательности.

 Далее мы переходим к Основному этапу (изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом). Работа на данном этапе включала элементы конструирования и художественно — изобразительного творчества в виде скульптурного моделирования. Из пластических материалов изготавливали рельеф местности: горы, ледники. Из бумаги и ниток, с помощью отрывной техники и ниткографии выделяли природные зоны: леса, степи, а так же реки и озера. Выполненные в разных техниках персонажи, животные, дополнительные элементы, антураж, которые являются неотъемлемой частью макета и позволяют превратить его в игровое пространство, изготавливались в процессе совместной продуктивной деятельности из бумаги, картона, пластилина, ткани, ниток, природного и бросового материалов. Можно отметить, что в процессе создания макета раскрывается творческий потенциал каждого ребенка, на этом этапе каждый может найти себе увлекательное занятие по душе.

‒ Активизация игры с макетом. Созданное игровое пространство можно дополнять новым предметным материалом, придумывать игровые сюжеты. Игры с макетами развивают интеллектуальные качества ребенка, инициативу и повышает уровень любознательности. На основе готовых макетов можно проводить беседы, составлять рассказы, поисково-исследовательскую работу: например, найти на карте местность по характеристике, заселить местность животными, угадать достопримечательность по описанию и т.д., организовывать сюжетно-ролевые и режиссерские игры,        

Вывод:

В ходе нашей работы, мы убедились, что в образовательном пространстве макеты способствуют развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной и речевой активности каждого ребенка.

При изготовлении макета дети описывают, сравнивают, повествует о различных явлениях и объектах, рассуждают, тем самым пополняют свой запас.

Макеты — это настоящий кладезь для развития речи как для самых маленьких, так и для детей старшего возраста.