Семинар-практикум для педагогов "Игровые технологии как средства развития детей с ОВЗ"
учебно-методический материал по коррекционной педагогике
Материал содержит теоретическую и практическую части, по работе с педагогическим коллективом ДОУ.
Игровые технологии играют важную роль в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Они помогают детям адаптироваться к окружающей среде, развивают моторику, когнитивные способности и социальные навыки. Вот несколько примеров использования игровых технологий в этой области:
- Компьютерные игры: Специально разработанные компьютерные игры могут помочь детям с ОВЗ улучшать внимание, память и координацию движений. Например, игры, направленные на развитие мелкой моторики, могут быть полезны для детей с двигательными нарушениями.
- Робототехника: Использование роботов и конструкторов позволяет детям развивать инженерное мышление и творческие способности. Это также способствует улучшению координации рук и глаз.
- Виртуальная реальность: VR-технологии позволяют создавать интерактивные среды, которые стимулируют воображение и способствуют развитию пространственного мышления. Для детей с сенсорными нарушениями это может стать важным инструментом адаптации.
- Мобильные приложения: Существуют многочисленные мобильные приложения, предназначенные для обучения и развлечения детей с различными видами ОВЗ. Они могут помогать в обучении чтению, математике и другим предметам.
- Интерактивные игрушки: Игрушки, оснащенные датчиками движения и звуковыми эффектами, могут стимулировать интерес ребенка к игре и способствовать развитию социальных навыков.
- Настольные игры: Классические настольные игры также могут быть адаптированы для детей с ОВЗ. Они помогают развивать стратегическое мышление, умение работать в команде и принимать решения.
- Музыкальные инструменты: Игра на музыкальных инструментах развивает слуховое восприятие, чувство ритма и мелкую моторику. Это особенно полезно для детей с нарушениями слуха.
- Театральные игры: Участие в театральных постановках помогает детям выражать эмоции, развивать речь и коммуникативные навыки. Театральные игры также способствуют социальной интеграции.
- Спортивные игры: Адаптированные спортивные игры, такие как баскетбол на колясках или плавание, помогают детям укреплять физическую форму, развивать выносливость и уверенность в себе.
- Творческие мастерские: Занятия рисованием, лепкой и другими видами творчества стимулируют фантазию и креативность, а также улучшают координацию движений.
Использование игровых технологий должно быть индивидуально подобрано для каждого ребенка, учитывая его потребности и возможности. Важно, чтобы процесс был интересным и мотивирующим, чтобы ребенок получал удовольствие от занятий и стремился к новым достижениям.
Цели использования игровых технологий педагогом-психологом в ДОУ
- Создание благоприятной образовательной средыОсновная цель — формирование комфортной и поддерживающей атмосферы, где дети чувствуют себя уверенно и свободно проявляют свою индивидуальность. Игровые технологии помогают создать такую среду, обеспечивая эмоциональную безопасность и поддержку.
- Разностороннее развитиеИгровой подход способствует гармоничному развитию всех сфер личности: интеллектуальной, физической, эмоциональной и социальной. Педагоги стремятся обеспечить баланс между учебными заданиями и играми, чтобы поддерживать интерес и мотивацию детей.
- Индивидуализация образовательного процессаУчитывая особенности каждого ребенка, педагоги-психологи используют игровые методы для подбора заданий, соответствующих уровню подготовки и возможностям ученика. Это помогает избежать перегрузки и стресса, связанных с трудностями освоения материала.
- Повышение мотивации к обучениюИгра делает процесс обучения увлекательным и захватывающим, что стимулирует желание узнавать новое и преодолевать трудности. Это особенно важно для детей с ОВЗ, которым бывает сложнее вовлекаться в учебный процесс традиционным способом.
- Социализация и интеграцияЧерез совместные игры дети учатся взаимодействовать друг с другом, понимать и учитывать интересы окружающих, делиться и сотрудничать. Это способствует успешной интеграции детей с ОВЗ в коллектив сверстников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Игровые технологии как средства развития детей с ОВЗ | 2.13 МБ |
 Презентация | 2.38 МБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Василий Александрович Сухомлинский «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра -это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра- это искра зажигающая огонёк пытливости и любознательности»
Технология — от греческих слов techn (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение). Педагогическая технология – это системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (Михаил Владимирович Кларин) .
Технологии, применяемые при работе с детьми с ОВЗ Технология разноуровневого обучения Коррекционно - развивающие технологии Проектная деятельность Информационно-коммуникативные технологии Технология проблемного обучения Здоровьесберегающие технологии Игровые технологии При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании.
- развлекательная; - коммуникативная ; - самореализация ; - игротерапевтическая ; - диагностическая ; - коррекция ; - межнациональная коммуникация ; - социализация. Функции игровой деятельности
Виды педагогических игр по целевым ориентациям: Развивающие Дидактические Социализирующие Воспитывающие
Соответствие игры возрасту ребенка или его актуальному уровню развития Учет структуры дефекта Подбор игрового материала с постепенным усложнением Связь содержания игры с системой знаний ребенка Соответствие коррекционной цели занятия Учет принципа смены видов деятельности Использование ярких, озвученных игрушек и пособий Соответствие игрушек и пособий гигиеническим требованиям, безопасность Требования при подборе игр для детей с ОВЗ
1 2 3 В игровой деятельности складываются особо благоприятные условия для развития интеллекта, для перехода от наглядно-действенного мышления к элементам словесно-логического мышления. Именно в процессе игры развивается способность ребенка создавать системы обобщенных типичных образов и явлений, мысленно преобразовывать их. Таким образом, педагог, организуя жизнь и деятельность в форме игры, последовательно развивает активность и инициативу детей с нарушениями в развитии, формирует навыки самоорганизации . Принимая во внимание положительное значение игры для всестороннего развития дошкольника, следует при планировании работы с детьми оставлять достаточно времени для игровой деятельности, дающей так много радости ребенку.
Одна и та же игра может выступать в нескольких функциях: объединение коллектива детей, установление эмоциональных контактов; свободное сотрудничество дошкольников с педагогом внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей создание благоприятной атмосферы на занятии, развлечь, доставить удовольствие, пробудить интерес закрепление знаний, формирование умений и навыков, в том числе развитие памяти, внимания, мышления снятие напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при обучении Обучающая Развлекательная Релаксационная Коррекции Коммуникативная
Воздействие игровых форм обучения на развитие детей невозможно переоценить Систематизирует и углубляет знания о людях разных профессий и национальнос тей , представление о трудовой деятельности Сущность игры заключается в том, что в ней важен не результат, а сам процесс, переживаний, связанный с игровыми действиями Игра формирует правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметах, окружающего мира В игре активно обогащается и развивается словарь дошкольника с ОВЗ Игра помогает детям приспособиться к окружающему миру, сформировать потребность ребенка воздействовать на мир
Литература 1. Ильина С. К. Лекотека в ДОУ. Организация, документация. — М.: ТЦ Сфера 2011. 2. Селигман М. Обычные семьи, особые дети. – М.: Теревинф , 2009. 3. Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либнинг М. М. Аутичный ребенок. Пути помощи. – М.: Теревинф , 2014. 4. Дети с синдромом Ретта (пер., с фр., Н. Ливандовской , Ю. Пузыревой , В. Архангельской) . – М.: Теревинф , 2009. 5. Кислинг У. Сенсорная интеграция в диалоге : понять ребенка, распознать проблему, помочь приобрести равновесие. — М.: Теревинф , 2010. 6. Полински Л. PEKIP: игра движение. Более 100 развивающих игр для детей первого года жизни. — М.: Теревинф , 2009.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ «Математическая игротека» (Дидактические игры как средство развития математических представлений у детей во второй младшей группе)
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ «Математическая игротека» (Дидактические игры как средство развития математических представлений у детей во второй младшей группе)...
Конспект семинар – практикума для родителей «Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики детей младшего возраста» Тема: «Играем пальчиками»
Целевые установки мероприятия1.Пробудить интерес родителей к педагогическому процессу в ДОУ.2.Дать родителям теоретические знания о значении развития мелкой моторики рук в общем и речевом развитии реб...
семинар-практикум «Использование современных образовательных технологий как средство повышения качества дошкольного образования»
семинар «Использование современных образовательных технологий как средство повышения качества дошкольного образования»...
Семинар-практикум «Использование современных образовательных технологий как средство повышения качества дошкольного образования»
Тема: Технологии организации взаимодействия дошкольников в малой группе(из опыта работы воспитателя) Существует множество механизмов для стимулирования активности ребенка, его взаимодействия с ок...
Семинар-практикум «Игровые методы и приемы как средство развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Семинар-практикум «Игровые методы и приемы как средство развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»Цель: повышение уровня знаний педагогов по форм...
Семинар - практикум для педагогов ДОУ : «Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста».
Конспект семинара - практикума для педагогов детского сада.Цель :расширить знания воспитателей о сказкотерапии. Обучить приёмам использования сказок для развития речи дошкольни...
Семинар-практикум для педагогов "Игровые технологии как средства адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ".
Цель: обобщить и систематизировать знания педагогов по теме: «Игровые технологии как средство адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ».Ход мероприятия. Адаптация ребенка к нов...