Календарный план в старшей группе на год.
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Чтение по выбору.

Тематическая беседа «Что такое школа?»

Д/и «Что положить в портфель?».

Ситуативный разговор о правилах поведения в группе.

Вспомнить правила дежурства в группе.

Работа в уголке природы: определять и распределять фронт работы, договариваться о взаимодействии.

Самостоятельная деятельность детей.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Оформление уголка для родителей по теме «День знаний».

Прогулка

Продолжение наблюдения за сезонными изменениями в природе: различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях, воспитывать любовь к природе.

П/и «Смелые ребята»: упражнять в быстром беге, развивать ловкость.

Инд. работа: упражнять девочек в прыжках через короткую скакалку.

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь складывать свои вещи»: закрепить последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с выносным материалом. Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки.

Работа перед сном

Чтение А.Л. Барто «Первый урок»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение А.С. Маршака «Лиса рожью шла».

С/р игра «Школа».

Д/и «Кто встретит нас в школе».

Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя.

Рисование «Школьник».

Прогулка

Трудовая деятельность. Поливание песка для игры: приучать соблюдать чистоту на участке, побуждать оказывать помощь взрослым.

П/и «Береги предмет»: действовать и двигать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Беседа: «Мы будущие школьники».

Д/и «Ассоциации»: развивать логическое мышление.

Упражнять в образовании однокоренных слов от производного.

Ситуативный разговор о вежливости и этикете, о том, что сейчас дети самые старшие в детском саду, должны подавать пример всем своим поведением.

Внесение настольной игры «Профессии».

Продуктивная деятельность.

Аппликация: «Закладки для книг».

Индивидуальные беседы с родителями по состоянию здоровья детей во время выходных дней

Рекомендация родителям: включить в традицию семьи чтение сказок детям в домашних условиях

Посетить с ребенком школьный базар, рассказать о своих школьных годах, учителях, о своих школьных друзьях, рассмотреть фотографии.

Прогулка

Наблюдение за погодой: отметить, как меняется погода в течение дня, развивать умения делать выводы в ходе наблюдений.

П/и: «Жмурки», «Я знаю пять названий», «Подбрось-поймай»: упражнять в бросании и ловле мяча, ориентироваться в пространстве.

Трудовая деятельность. Уборка мусора: приучать к чистоте и порядку, вызывать желание трудиться в коллективе.

Опытно-экспериментальная деятельность «Где сейчас солнце?»: проследить за передвижением солнца за время прогулки.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с выносным материалом. Совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Работа перед сном

Чтение Л.Н. Толстого «Филлипок»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение С. Маршака «Перчатки».

Д/и «Что из чего сделано»: закрепить представления о различных материалах.

Д/и «Четвертый лишний»: развивать логическое мышление, закрепить классификацию предметов.

Ситуативный разговор «Как правильно вести себя на дороге»: воспитывать основы безопасности.

Внесение настольной игры «Школьные принадлежности».

Прогулка

Наблюдение за погодой.

 Сбор листьев с деревьев для ручного труда: повторить название деревьев.

П/и «Медведь и пчелы», «Чье звено быстрее соберется»: бегать на скорость.

Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Беседа: «Для чего нужно учиться?»: повысить мотивацию обучения в детском саду и школе.

Д/и «Кому что для работы нужно»: уточнить представления о профессиях.

Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.

Самостоятельная деятельность детей.

Лепка: «Поможем Буратино собрать портфель» (школьные принадлежности).

Прогуляться с ребенком в детский парк, понаблюдать за окружающим, обратить внимание на изменения в природе.

Прогулка

Наблюдение за специальным транспортом: расширять знания о специальном транспорте, обогащать словарный запас.

П/и «Пчелы и медвежата», «Мяч водящему»: упражнять в лазание по гимнастической лестнице чередующимся шагом, упражнять в бросании и ловле мяча.

Инд. работа по развитию движений: улучшить технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания). Прыжки на двух ногах до флажка и обратно.

Ситуативный разговор «Наши добрые слова»: способствовать формированию различных форм словесной вежливости.

Д/и «Вежливый ручеек».

Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности

Работа перед сном

Чтение Л. Воронкова «Подружки идут в школу»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение А. Куприн «Слон».

Просмотр мультфильма «Козленок, который умел считать до 10».

С/р игра «Детский сад»: закреплять правила поведения в детском саду.

Проговаривание звуков «Р» - «Л».

Ситуативный разговор «Как мы обращаемся с просьбами к взрослым и друзьям»: воспитывать культуру общения.

Дежурство в уголке природы. Цель: учить детей протирать крупные листья растений.

Внесение настольной игры «Собери пазл»

Прогулка

Наблюдение за погодой.

С/р игры по выбору детей.

Ситуативный разговор «Как мы можем помочь дворнику»: воспитывать уважение к труду взрослых.

П/и: «Летает-не летает», «Найди себе пару».

Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Чтение по выбору.

Беседа о школьном звонке и переменке: продолжать знакомить со школьной жизнью.

Разучить пальчиковую игру «Дружные ребята».

Ситуативный разговор о культурно-гигиенических навыках и о правилах пользования столовыми приборами.

Игровая деятельность: «Как на нашем огороде», «Волшебный сундучок»

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Рекомендации по домашнему чтению.

Прогулка

Наблюдение за деревьями: отметить, какие из них стали желтеть первыми, объяснить почему.

 Д/и «К названному дереву беги»: закрепить название деревьев.

П/и «Листопад», «Успей сесть»: упражнять в беге, лазании, прыжках, воспитывать ловкость быстроту.

Д/и «Назови одним словом»: упражнять детей в классификации.

Ситуативный разговор «Скучен день до вечера, коли делать нечего».

Самостоятельная деятельность на прогулке.

С/р игры по желанию детей

Работа перед сном

Чтение С.Я. Маршак «Первый день календаря»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение Ю. Коваль «Выстрел».

Д/и «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»: развивать воображение детей.

С/р игра «Книжный магазин».

Д/и «Волшебные фигуры»: развивать логическое мышление, умение дорисовывать геометрические фигуры.

Ситуативный разговор «Как нужно вести себя с незнакомыми людьми»: воспитывать правила безопасного поведения.

Дежурство по столовой: закрепить правила сервирования стола.

Самостоятельная деятельность детей.

Прогулка

Сравнивание утренней и вечерней погоды. Наблюдение за солнцем в вечернее время, что изменилось.

П/и: «Стоп», «Кого не стало?».

Самостоятельная игровая деятельность.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Чтение по выбору.

Беседа о ценности ЗОЖ, о пользе зарядки, закаливания, гигиенических процедур.

Разучить пальчиковую игру «Дружные ребята».

Ситуативный разговор о пользе физических упражнений.

Самостоятельная игровая деятельность

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми.

Прогулка

Экскурсия по территории детского сада: обратить внимание за произошедшие за лето изменения.

Беседа о правилах поведения на детской площадке.

П/и «Птичка беги»: двигаться в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Прыжки в длину с места «Прыгни дальше».

Трудовая деятельность. Сбор семян цветов: формировать умение и желание трудиться сообща.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

С/р игры по желанию детей

Работа перед сном

Чтение А.Л. Барто «В школу»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение Л. Фадеева «Зеркало в витрине».

Рассматривание иллюстраций.

Д/и «Волшебные фигуры»:  развивать логическое мышление, умение дорисовывать геометрические фигуры.

Ситуативный разговор «Традиции детского сада»: закрепление прав и обязанностей детей в группе.

Самостоятельная деятельность детей.

Настольно-печатные игры «Веселые картинки»:  упражнять в сборе разрезных картинок по образцу

Прогулка

Наблюдение за погодой.

С/р игры по выбору детей.

Самостоятельная игровая деятельность, п/и «Большой мяч».

Игры детей с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Беседа «Моя Родина». Формировать у детей представления о городе, в котором они живут. Дать представление о ближайшем окружении детского сада.

Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры.

Учить детей правильно называть свой город, имя и фамилию.

Внесение альбома/открыток Тула – город-герой».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за дождем: продолжать знакомить с природным явлением — дождем.

П/игры «Солнышко и дождь»: - учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. 

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться».

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Самостоятельная деятельность на прогулке. 

Продуктивная деятельность.

Работа перед сном

Прочтение стихотворения «Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу...».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

С/р игра «Магазин - Овощи».

Продолжать учить самостоятельно одеваться младших детей.

Ситуативный разговор: расширить представление о понятии «город».

Игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно- печатной игры «Лото – овощи- фрукты».

Прогулка

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижные игры «Утята», «Птицы и дождь» —  упражнять в беге, лазании, прыжках; воспитывать ловкость, быстроту.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Беседа «Почему наш город так называется» Уточнить знание достопримечательностей родного города.

Ситуативный разговор о правилах поведения в спортивном зале, объяснить назначение спортивной формы.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за состоянием погоды: учить называть явления природы. Чтение стихотворения об осени: «Осень наступила».

Игра «С какого дерева лист».

Закреплять умение правильно ходить парами, перестраиваться в колонну выполняя команды воспитателя.

Ситуативный разговор  «Какие деревья растут на площадке», закрепить правила поведения во время прогулки.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ящики для цветов.

Работа перед сном

Чтение «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение художественной литературы по теме.

Учить правильно и точно называть свой домашний адрес.

Ситуативный разговор «Осенний наряд деревьев».

Игры в уголке «Строитель» на тему «Башни Тульской крепости».

Прогулка

Наблюдение за погодой.

Знакомить с правилами безопасного поведения на природе.

Подвижная игра «Защитники»: учить действовать по сигналу воспитателя, развивать координацию движений.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Просмотр фотоальбома «Мой город Тула».

Дид. игра «Придумай сам».

Ситуативный разговор «Наши полезные помощники»

Индивидуальная работа– назвать осенние месяцы и приметы осени.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Прогулка

Наблюдение за осенними работами на огороде: закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Экскурсия на огород. Сбор урожая с огорода. 

Подв. игра: «Найди свой домик»: развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать правила игры. 

Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым. Закреплять последовательность одевания и раздевания. Трудовая деятельность: сбор семян цветов - учить работать парами; воспитывать дружеские отношения.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Работа перед сном

Просмотр фотографий «Наша Тула»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Подвижная игра «Боулинг с овощами»; игра «Кто больше?».

Занятие творч. объединения «Ладушки»

Дид. игра «Что лишнее?».

 Ситуативный разговор о работе сотрудников детского сада.

Внесение настольно- печатной игры «Подарок феи».

Прогулка

Наблюдение за погодой. Беседа « Что мы чувствуем, когда пригревает солнышко?»  Учить детей выражать в речи свои  чувства от ощущения света, тепла солнца, формировать интерес к природным явлениям. «Перебежки — догонялки»: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Беседа «Достопримечательности города» Развивать речевые умения: согласовывать существительные и прилагательные во множественном числе.

Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Прогулка

Наблюдение за ветром: продолжать наблюдение за ветром; учить определять направление ветра.

 «Догони меня»: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. 

П. игра «Скок-подскок»: учить бегать друг за другом, не натыкаясь на предметы,  уметь быстро действовать по сигналу воспитателя.

Трудовая деятельность Расчистка дорожек от листьев: прививать любовь к труду в коллективе.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной материал Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Работа перед сном

Чтение художественной литературы по выбору детей.

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Занятие в творческом объединении «Береги себя» Учить рассматривать и сравнивать игрушки, соотнося их с разными характеристиками. Ситуативный разговор о том, кто работает в детском саду.

Работа в центре «Рисования» Задание «Дорисуй фигуры». Продолжать знакомство с предметами овальной формы.

Прогулка

Наблюдение за техникой. Закрепить виды транспорта их название.

Индивидуально двигательные упражнения. Развивать двигательную активность.

Напомнить формы словесного выражения вежливости при встрече и прощании.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Считать предметы (отсчитывать из большего количества) предметы в пределах 5.

Дид. игра «Кто больше слов придумает».

Ситуативный разговор «Мои родственники».

Самостоятельная деятельность в игровых центрах.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за деревьями: продолжать учить определять признаки осени; развивать наблюдательность; воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе.

Подвижная игра «Огородник и зайцы» - учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Ситуативный разговор «Можно ли овощи есть не мытыми».

Трудовая деятельность: Сбор разноцветных листьев: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа перед сном

Разговор с детьми о пользе дневного сна.

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Закреплять произношение звуков «ш» и «с» и дифференцировать их, проводить артикуляционную гимнастику.

Дид. игра «Сколько предметов?».

Ситуативный разговор о том, что необходимо соблюдать порядок в группе на игровой площадке

Работа в центре «Рисования». Учит ь передавать в рисунке отличительные особенности квадратной и прямоугольной формы. Закрепить навыки закрашивания

Прогулка

Беседа « Как мы ведем себя на улице»: продолжать формировать навыки поведения в общественных местах.

П/и: «Лягушки»:  учить выполнять движения в соответствии с текстом; выполнять прыжки, отталкиваясь одновременно двумя ногами, спрыгивать мягко; уметь занять свободное место на бревне.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Рассказывание «Овощи и фрукты»: учить составлять описательные рассказы с использованием схем, моделей.

Настольно – печатная игра «Овощное лото».

Русская народная игра «Репка»: учить спокойному, хороводному шагу и легкому бегу. Воспитывать выдержку, выразительность игры.

Поручения: закреплять умение правильно готовиться к дежурству, расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложку, держа за ручку.

Создать условия для с/р игра «Семья». Сюжет «Какой вкусный обед»: расширять область самостоятельных действий детей в осуществлении замысла игры, в выборе ролей.

Рекомендовать родителям принять участие в выставке поделок из овощей и фруктов

Прогулка

Наблюдение за небом: рассмотреть и описать, как изменилось в конце дня: расширение знаний о цвете неба, об изменениях  в природе.

П/и «Прыжки через ров», «Репка», «Хвост дракона»: развитие двигательной активности.

Индивидуальная работа по формированию основных движений: прыжки в длину.

Трудовое воспитание «Уборка участка детского сада от опавших листьев»: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности

Рисование палочками на песке, «Классики».

Работа перед сном

Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере  необходимости.

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Отгадывание загадок о лесе, грибах, ягодах: развитие памяти, мышления и воображения. Умение правильно отгадывать по описанию

Развитие мелкой моторики : закрепить умение штриховать в одном направлении.

С/р игра «Парикмахерская»

«Умные шнуровки» - развитие мелкой моторики, воображения

Прогулка

Наблюдение за небом: побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе.

П/и. «Вершки - корешки».

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Игра «Опиши игрушку»:  упражнять в подборе прилагательных, учить детей подбирать прилагательные по вопросу какой?, какая?, какое?. А также существительных отвечающих на вопрос что? И кто?

Поисково-исследовательская деятельность: «Как не заблудиться в лесу»: расширение представлений детей по данной теме.

Рассматривание  плаката «Безопасное поведение в лесу»: образное представление детей

С/р игра «Больница»

«Мозаика», «Собери бусы»:  развитие мелкой моторики, мышления

Консультация:

«Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах». 

Прогулка

Наблюдение за одеждой осенью: почему люди выбирают те или иные предметы - расширение представлений детей об осенней одежде людей

П/и «Найди себе пару», «Мы – веселые ребята», «Попади в цель»: развитие двигательной активности. Умение быстро реагировать в движении.

Труд: заготовка земли для посадки в зимнее время.

Д/игра «Ваза для цветов» - учить составлять из цветов букеты (тёплая и холодная палитра), подбирать для них вазы соответствующего колорита.

Ситуативный разговор о том, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды.

Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности

Выносной материал: мячи, рули,  вертушки

Работа перед сном

Слушание муз.произведений П.И. Чайковского «Времена года. Осень»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

С/р игра «Путешествие в лес»: повторить правила поведения в лесу, развитие речи, обогащение словарного запаса, развитие мышления и памяти.

Вырезание грибов по шаблону: закрепить знания о грибах, навыки работы с ножницами.

Д/И «Найди съедобные и несъедобные грибы»: развитие мышления, воображения и памяти

Строительные игры детей

«Коврик» - развитие мелкой моторики, мышления: развитие воображения, умение строить из конструктора различные постройки

Прогулка

Наблюдение за птицами осенью: продолжать закреплять знания детей о птицах, учить видеть изменения в их поведении, активизировать внимание и память. П/и. «Дождик» - учить действовать по команде взрослого, выполнение характерных движений.

Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Беседа « Почему нельзя употреблять в пищу сырые грибы?»: расширение представлений детей по данной теме, развитие речи, обогащение словарного запаса новыми словами

Д/и «Назови слово на заданный звук» - развитие  фонематического  слуха

Работа по трудовому воспитанию, продолжать учить правильно ухаживать за комнатными растениями

«Ориентируемся в комнате»: закреплять умение ориентироваться в пространстве относительно себя.

С/р игра «Магазин»

Д/и «Кому что нужно для работы»:  закрепить знания о профессиях

Папка – передвижка «Отравление ядовитыми грибами и растениями»

Прогулка

Наблюдение за воробьями. Уточнить представления об изменении образа жизни птиц осенью: расширение представлений детей.

П/и «Гуси-лебеди», «Выше ноги от земли», «Карлики-великаны»: развитие двигательной активности

Труд: подготовка огорода к зиме

Д/и «Что растет в лесу?»: обобщение знаний по теме «Дары осеннего леса», умение высказать свое мнение и поделиться знаниями с другими

С/р  игра «Строители».  

Формировать  представление о данной профессии, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе

Работа перед сном

Чтение М. Волошина «Осень»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение-обсуждение сказки Сутеева «Под грибом»: познакомить детей с произведением, развитие внимания, мышления, умение детей отвечать на вопросы.

Дид. игра: «Парные картинки»: учить находить пару.

Д/и «Скажи наоборот»:  расширение словаря антонимов.

Драматизация по сказке «Маша и медведь»: развитие речи, умение передавать мимикой и жестами героя.

Прогулка

Наблюдение за вечерней погодой: закреплять умение детей выявлять и отражать в речи состояние погоды. Характеризовать изменения, произошедшие за определённый период

П/и. «Уголки»: совершенствовать основные двигательные умения и навыки.

Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Игра «Какие ягоды я знаю»: рассматривание иллюстраций, подбор слов прилагательных и существительных в названии ягод.

Д/и «Что изменилось?»:  развитие зрительной памяти.

Упражнять в сравнении предметов по форме и цвету.

Дидактическая игра «Угадай на вкус»: развивать вкусовой анализатор, закреплять знания о фрукта, овощах, ягодах.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.

Индивидуальные беседы с родителями по их запросам

Подготовка к родительскому собранию

Прогулка

Экскурсия в  городской сквер. Отметить признаки осени: расширение представлений детей об осени.

П/и «По ровненькой дорожке», «Хвост дракона», «У медведя во бору»: развитие двигательной активности

Труд: сбор листьев для гербария

Д/и «Да - нет»: закрепить знания о правилах поведения в лесу; расширение представлений детей о правилах поведения в лесу, умение высказываться и обогащение словарного запаса.

Учить детей самостоятельно находить себе занятие, объединяться в группы для совместных игр, учитывать интересы других детей

Работа перед сном

Заучивание стихотворения А. Толстого «Осень. Обсыпает весь наш бедный сад»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Совместное изготовление макета «Осенний лес»: развитие внимания, мышления, воображения, умение работать коллективно, развитие продуктивной деятельности используя различных художественный материал

Инд. Работа дид.игра «Сосчитай-ка»: закрепить навыки прямого и обратного счета до 10 и знание натурального ряда чисел

Ситуативный разговор «Что нужно делать, чтобы глаза были здоровыми?» Гимнастика для глаз

Свободная деятельность в центре художественного творчества: развитие воображения, умение работать с различными видами художественной деятельности

Прогулка

Наблюдение за осенним дождем: учить детей определять и описывать характер дождя, подбирать подходящие определения и эпитеты, помочь сделать общий вывод об особенностях дождя.

 П/и. «Прятки»: совершенствовать умение детей играть на всей игровой площадке, совершенствовать умение ориентироваться в пространстве , развивать быстроту реакции.

Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Рассматривание совместно-изготовленного макета «Осенний лес». Беседа о том, какие изменения происходят в лесу осенью.

Дид. игра « Чудесный мешочек»: закрепить представления о фруктах и овощах.

Работа по трудовому воспитанию. Закрепить умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы: ложку чашку и полностью убирать все со стола.

Хороводная игра «Огородная - хороводная»: развитие силы голоса, темпа речи, памяти

Консультирование родителей по привлечению детей к посильному труду дома.

Прогулка

Наблюдение за проезжающим транспортом (виды, назначение): расширение представлений детей о транспорте.

П/и «Цветные автомобили», «Водяной», «Стоп!»: развитие двигательной активности.

Труд: смести листву со скамеек: приучение к посильному труду.

Д/и «От какого дерева лист», «К названному дереву беги»: воспитывать интерес, бережное отношение к «зеленому другу»

Упр. «Такси»: учить двигаться парами.

Ситуативный разговор: «Если нет светофора»: закрепить навыки безопасного поведения на дороге, развитие внимания, памяти

Самостоятельная организация детей на прогулке, умение подобрать сюжетную игру и поддерживать выбранную роль

Работа перед сном

Чтение «Великие путешественники»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Игры-соревнования «Кто быстрее соберёт грибы», «Перевези ягоды»: учить детей двигаться быстрее, развитие внимания, координации.

«Ягодное лукошко» - коллективная аппликация:  развитие умения работать коллективно, развитие мелкой моторики, внимания и воображения.

С/р игра «Шоферы».

Прогулка

Наблюдение за осадками : уточнить представления об осадках.

П/и. «Колечко»: учить детей выполнять игровые действия в соответствии с правилами развивать внимание , быстроту.

П/и «Ловишки»: учить действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми о хищниках леса, чем питаются, почему именно хищники так называются - способствовать развитию у детей познавательного развития, желаю получать знания самостоятельно, анализировать и делать выводы

Д/ и «Волшебный мешочек» загадки о животных, отгадки – животные игрушки в мешочке

Предложить трафареты диких и домашних животных, бумагу, карандаши для художественного творчества.

Беседа с родителями о состоянии здоровья ребенка в выходные дни.

Беседа о теме недели.

Приобретение муляжей диких и домашних животных.

Подбор книг, иллюстраций по теме.

Прогулка

Наблюдение за кошкой или собакой во дворе. Беседа о домашних животных города. Проблемная ситуация – как выжить бездомной кошке

Подвижная игра «Охотники и звери».  

П/и «Хитрая лиса» - развитие ловкости, быстроты. Координации, воспитание честности, творческого воображения, умение себя вести в коллективе товарищей.

Труд в цветнике. Уборка засохших цветов.

Строительство из песка «Теремок».  Экспериментирование (песок).

Рисование на асфальте «Пес в конуре».

Работа перед сном

Чтение детям: Р.н.с.  «Кот, петух и лиса».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа», продолжать учить детей понимать юмор ситуации, уточнить представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличия от других литературных жанров, учить детей придумывать продолжение и окончание рассказа.

Беседа «Лес и его обитатели»: развиваем речь, память, отвечаем на вопросы.

Предложить детям муляжи диких и домашних животных, фигурки деревьев, домов для создания макетов.

Прогулка

Подвижные игры «Кот и мыши»: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

«Уголки»: закреплять ловкость, быстроту бега.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Рассматривание картин из серии «Дикие животные»; составление описательного рассказа по схеме о животном; разучивание загадок о животных.

Продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, стихи, рассказы о животных. Обогащать речь существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных.

Дид. игра «Узнай по контуру» - формировать умение угадывать птиц по контуру.

Рассматривание плакатов «Дикие животные», «Домашние животные».

Создать условия для с/р игры: «Магазин животных» - закрепить умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

«Стройка» - дома для животных

Рекомендовать родителям привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

Прогулка

Наблюдение за птицами, их поведением. «Зачем животным крылья, лапы, хвост?»  

Труд на огороде – убрать сухие растения.

П/и «Белки в лесу».

Упр. на сохранение равновесия обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия.

 «Следопыты идут по следам муравья»

Строительство муравейника из природного материала.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке.

Работа перед сном

Чтение детям «Усатый – полосатый». С.Я.Маршак.

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Просмотр мультфильмов о животных «Подарок для самого слабого», «Грибок- теремок», по сказке Сутеева «Раз, два, дружно»

Игра «Загадки о птицах»: способствовать умению отгадывать загадки о птицах, опираясь на ключевые слова.

Дид. игра «Назови ласково»: учить использовать в речи ласковые слова.

Создание условий для самостоятельной деятельности: в уголке художественного творчества для работы с трафаретами.

Прогулка

П/и  «Найди, где спрятано»: учить ориентироваться в пространстве.

«Прыгай выше»: учить действовать по сигналу.  «Волк во рву»: учить прыжкам.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Сложи картинку «Домашние птицы» - способствовать развитию у детей пространственного видения, развитию мышления.

Ситуативный разговор: «Какие домашние животные есть у вас?» - «Как нельзя обращаться с животными?

Д/ и «Кто чем питается?» (травоядные, хищные, всеядные).

Д/и «Не ошибись»: закреплять знания о жизни животных.

Ситуация общения «Поведение Хрюшки за столом» («Веселый этикет» И.А.Купина) воспитание культурно - гигиенических навыков

Предложить детям раскраски, трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных.

Рекомендовать родителям приготовить разнообразные блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога.

Прогулка

Наблюдение за небом: небо - это воздух, который окружает землю, им дышат люди, животные и растения.

Труд по уборке участка.

П/и «Волк во рву» Подвижная игра «Кто дальше бросит?»: закреплять умение метать предмет на дальность.

Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя. Развивать ловкость прыжка вверх с приземлением на две ноги, соблюдение осторожности в игре

Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Игра-развлечение «Считайте ногами» -  развивать глазомер детей. Вынести: лопатки, машины, ведерки.

Работа перед сном

«Теремок» (пересказ сказки)

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение В.Бианки «Лесная газета», «Первая охота» - продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, стихи, рассказы о животных. Обогащать речь существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания - упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных

Д/и «Чей, чья, чьи?». - способствовать развитию речи детей посредством игры, пополнять словарь. Способствовать развитию грамматического строя речи.

Создать условия для Самостоятельная изобразительная деятельность детей: раскраски и трафареты животных. Этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животны

Прогулка

Наблюдение за небом - побуждать к высказыванию собственных догадок , предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе.

П/и. «Вершки - корешки», «Кто быстрее», «Коршун и наседка».

Игры с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Беседа «Кто как к зиме готовится». Уточнить представления о том, как растения и животные готовятся к зиме.

Игра «Изобрази» - изображение мимикой, пластикой какого-либо животного.

Ситуативный разговор «Дикие и домашние животные»: учить детей рассматривать животных, выделяя существенные признаки, соотносить с ними точные наименования; общаться, высказываться.

Знакомство с праздником «День дошкольного работника».

Внести: - атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок.

Лото «Животные»,  «У кого какое жилище», «Животные и их детеныши».

Рекомендовать родителям рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;

Прогулка

Развитие движений: закреплять навыки прыжков на 2-х ногах с продвижением вперед.

Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды.

Строительство муравейника из природного материала.

Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях.

Игра – подражание «Мы не скажем, а покажем».

Выносной материал: оборудование для труда на участке, флажки, палки для перешагивания. Сюжетные игры  по выбору детей.  

Работа перед сном

Чтение детям: И. Бродский «Лось», Е.Чарушин

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение сказки «Заяц хваста» - беседа о скромности и хвастовстве, воспитывать в детях скромность.

Вечер загадок о животных – развивать слуховое восприятие, логическое мышление, умение отгадывать загадки.

Дид/ игра «В поисках дома»: вспомнить места обитания животных. Учить связывать особенности внешнего вида с местом обитания и особенностями питания. Дать понятие о связи живой и неживой природы.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка

Наблюдение за птицами осенью - продолжать закреплять знания детей о птицах, учить видеть изменения в их поведении, активизировать внимание и память.

П/и. «Дождик» - учить действовать по команде взрослого.

Игры с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.                          

Д/и «Кого не стало?»: развивать наблюдательность, зрительную память, закреплять названия домашних животных.

Игра – забава «Угощение»: закреплять знания о том, какие звуки издают животные и чем их кормят люди.

Слушание «Осень», муз. С. Майкопара: воспитывать культуру слушания.

Игра: «Угадай животное» - формировать умение находить животных, ориентируясь на его основные признаки.

Создать условия для с/р игра «Ветеринарная лечебница : вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача.

Рекомендовать родителям  понаблюдать за птицами и животными на улице; посетить цирк.

Прогулка

Наблюдение за ветром. Учить детей определять силу и направление ветра различными способами (по воздействию на деревья, по движению облаков, опавшей листвы; при помощи вертушек и ленточек).

П.и. «Догони свою пару» - совершенствовать умение детей правильно выполнять игровые действия, учить действовать согласованно в парах, следить за своей осанкой во время бега. Развивать быстроту, ловкость, воспитывать решительность.

Трудовые поручения: убираем игрушки на веранде.

Создать условия для рисования цветными мелками на земле «Моё любимое животное»: развиваем воображение, вызвать интерес у детей.

Работа перед сном

Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Д/и «Да и нет»: упражнять детей в распознавании домашних и диких животных.

Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности

воспитать любовь к природе, умение воспринимать ее красоту

Создать условия для рассматривание фотоальбомов с домашними любимцами

Прививать любовь к домашним животным.

Прогулка

Подвижные игры «Найди, где спрятано»: учить ориентироваться в пространстве. «Пробеги — не задень»: добиваться улучшения техники бега, хорошей осанки, естественной работы рук.

Беседа «Как вести себя во время проведения подвижных игр?»: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера.

Игры с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Беседа: «Что такое здоровье?»: закрепить понятие «здоровье»; расширить знание детей о профилактических мерах по предупреждению заболеваний, травм; научить строить суждения, опираясь на свой личный опыт и опыт других детей, взрослых; развиваем диалогическую речь.

Дид. игра: «Магазин полезных продуктов питания» : закрепить знания детей о полезных продуктах питания; развиваем внимание, логическое мышление, речь.

Пословицы: «Здоровье дороже золота», «Здоровому враг не нужен»: учить детей объяснять смысл этих пословиц.

Рассматривание иллюстраций: уточнить представления детей о разных видах спорта, самом понятии «спорт»; о том для чего люди занимаются спортом и физкультурой; развиваем речь.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Оформление

уголка для

родителей

«Октябрь –

второй месяц

осени»

Прогулка

Наблюдение за солнцем: уточнить знание детей о влиянии солнца на жизнь человека; развиваем наблюдательность, любознательность; рассказать детям о влиянии солнца на здоровье человека; развивать активный словарь детей.

Дид. игры «Что это…", "Направо – налево".- закреплять пространственные ощущения

П/и «Самолеты», «Кот и мыши» - научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение.

Выносной материал: оборудование для труда на участке, флажки, палки для перешагивания. Сюжетные игры  по выбору детей.  

Работа перед сном

Чтение произведения А.Барто «Девочка чумазая».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Дид. игра:  «Человек и животное» развивать умение сравнивать и обобщать, речь; формировать экологическую культуру.

С/р игра «Больница».  Практическое закрепление полученных знаний. Воспитывать уважение к профессии врача, понимать ее огромную важность для каждого из нас.

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Прогулка

Наблюдение за погодой, ситуативный разговор, «Что такое листопад?».

Подвижная игра «Уголки»: закреплять ловкость, быстроту бега.

Игры с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Н-п игры «Назови правильно», «У каждого своя зарядка».

Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день- ночь, утро-вечер, вчера-сегодня.

Закреплять умение дежурить по столовой: мыть руки, надевать фартук, ставить салфетницу, хлебницу, расставлять тарелки и раскладывать ложки.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за голубями - уточнить представление детей об изменении образа жизни птиц осенью; установить связи между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц.

П/ и «Стоп!» - продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них; «Свободное место»-развивать у детей умение выполнять движение по сигналу.

Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя. Развивать ловкость прыжка вверх с приземлением на две ноги, соблюдение осторожности в игре

Выносной материал: лопатки, карандаши, маски для игр, формочки для игр, кукла, одетая по погоде.

Работа перед сном

Чтение стих. Л.Зилберга «Витамины». Кулик «Школа здорового человека»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Работа творческого объединения «Береги себя»

Инд. работа: развивать умение составлять рассказ по картине.

 Закреплять умение пользоваться салфеткой, расчѐской, носовым платком по мере необходимости.

Внесение настольно- печатной игры «Собери картинку». Работа в центре «Рисования» Лепка «Витамины». Учить детей работать сообща.

Прогулка

Наблюдения за погодой.

П/и «Салки», «Кто быстрее до флажка»

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

С/р игры «Поликлиника», «Аптека».

Чтение А.Барто «Девочка чумазая».

Дид. игра «Назови виды спорта».

 Ситуативный разговор «Если кто-то заболел?»

Игровая

деятельность в уголке

«Почемучка».

Самостоятельная

деятельность в игровых центрах.

Поговорить с

родителями о

самочувствии

детей.

Индивидуальные

беседы по

запросам

родителей.

Оформление папки- передвижки «Движение – это жизнь».

Прогулка

Наблюдение за одеждой взрослых и детей продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями  в и живой неживой природе.

Дид. игра « Что из чего сделано?» - учить детей определять материал, из которого сделан предмет

«Найди предметы похожего цвета» - упражнять ребенка в сопоставлении предметов по цвету и их обобщении по признаку цвета.

Подвижная игра «Море волнуется»- развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ

Труд: чистка дорожек и веранды от листвы: поддерживать стремление детей приносить пользу, следить за порядком.

Самостоятельные игры детей: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия.

.

Работа перед сном

Чтение А.Анпилов «Зубки заболели».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Закреплять произношение звуков «ш» и «с» и дифференцировать их, проводить артикуляционную гимнастику.

Дид. игра «Угадай по описанию», «Узнай на вкус».

Ситуативный разговор о том, что необходимо соблюдать порядок в группе на игровой площадке.

Работа в центре «Рисования». Раскрашивание в раскрасках. Закрепить навыки аккуратного закрашивания, не выходя за контур.

Прогулка

Надлюдение за ветром  «Какой ветер» - научить подбирать относительные прилагательные

П/и «Кто дольше простоит на одной ноге»: учить быстро действовать при потере равновесия.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Д/и «Полезно-вредно», «Продолжи предложение».

Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.

Внесение атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Аптека» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за перистыми облаками формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение ; вызвать желание фантазировать.

П/и .«Найди, где спрятано?» -развивать у детей выдержку, наблюдательность, четность. «Совушка»- развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге.

Д/и «Вспомни разные слова »- продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять детей в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них.

«Кому какие дают имена»-закрепить  знание имен девочек и мальчиков.

Самостоятельная

деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые

игры по желанию

детей.

Работа перед сном

Чтение К.И.Чуковский «Мойдодыр».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Развивать умение называть свой домашний адрес

Поощрять желания детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители

П/ и «Платок»-развивать быстроту и ловкость; «Шоферы» - учить придумывать различные действия и изображать их; рассказывать о воображаемых событиях. 

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижная игра «Стадо».

Д/и «Продолжи предложение».

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Тематическая беседа «Какие виды спорта ты знаешь?». 

Дидактическая игра «Чьи предметы.

Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. Знакомство с правилами дежурства по группе.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Внесение настольно- печатной игры «Виды спорта»

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Прогулка

Продолжение наблюдения за сезонными изменениями в природе: учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях;  воспитывать любовь к природе.

П/и «Третий лишний», «Совушка»: учить соблюдать правила игры;  развивать ловкость и быстроту бега.

Индивидуальная работа: разучить подбрасывание мяча вверх и ловлю его двумя руками.

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Грабли, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки, рули.

Работа перед сном

Чтение сказки Сутеева «Про бегемота, который боялся прививок».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Театральная деятельность. С/р игра «Детский сад».

Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве.

Ситуативный разговор о пользе физических упражнений.

Работа в центре «Художественное творчество»: Рисование «Спортсмены». Учить детей рисовать по трафаретам.

Прогулка

Трудовая деятельность Уборка участка от сухих веток: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. Подвижная игра «Береги предмет»: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

 Дид. игры «Члены моей семьи», «Что носят девочки», «Что носят мальчики»

С/р игра «Семья». Расширить представление о предметах, облегчающих жизнь человека в быту.

Малоподвижная игра «Что могут руки» - развивать память и быстроту реакции, точность броска и ловкость при принятии мяча, глагольный словарь, выразительность движений; формировать честность при выполнении правил игры.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Привлечение родителей к оформлению фотовыставки на тему «Моя семья».

Прогулка

Наблюдение за деревьями: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений.

Подвижная игра «Кто дальше бросит»: улучшать координацию движений, умение придать броску силу.

С/р игра «Магазин». 

Развитие движений. Упражнение «Допрыгай до флажка»: закреплять умения прыгать на правой и левой ноге поочерѐдно. 

Трудовая деятельность Коллективный труд по уборке площадки: учить работать сообща.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа перед сном

Чтение В. Осеева «Волшебное слово»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Дидактическая игра «Семейные праздники».

Ситуативный разговор «Члены моей семьи», «У меня есть брат, сестра». Продуктивная деятельность. Рисование «Раскрась мебель».

Игры на развитие мелкой моторики рук «Выложи сам» - выкладывание круга из бросового материала.

Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики.

Прогулка

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

П/и «Быстрые и меткие».

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Беседа «Мои права» - беседа о правах ребѐнка.

Обучить навыкам составления рассказа по картинке на основе личного опыта.

Ситуативный разговор о том, можно ли жить без семьи.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за птицами: продолжать расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида птиц на участке д/с.  формировать реалистические представления о природе.

Подвижная игра «Попрыгунчики»: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

С/р игра «Транспорт». 

Продуктивная деятельность «Построим сказочный замок».

Труд - сбор семян деревьев.

Ситуативный разговор «Мои родственники»- активизировать словарь детей.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки

Работа перед сном

В. Сухомлинский «У бабушки руки дрожат»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Отгадывание загадок о мебели.

Дид. игра «Наведѐм в доме порядок».

Ситуативный разговор о любимом месте отдыха своей семьи.

Работа в центре «Почемучка»: постройка «Свойства ткани»

Прогулка

Наблюдение за облаками (как быстро плывут по небу). Рассказать, почему так происходит. Расширять представления о неживой природе.

Подвижная игра «Светофор»: закреплять знания о значении светофора.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы. Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой.

Внесение настольной игры «Пазлы» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Прогулка

Наблюдение за облаками: продолжать знакомить с различными природными явлениями;  показать разнообразие состояния воды в окружающей среде.

Подвижные игры: «Солнышко и дождь»: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

С/р игра «Строители».

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, мел.

Работа перед сном

Чтение стихов о семье.

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Театральная деятельность. Театр би-ба-бо по р.н. сказке «Кот, петух и лиса».

Работа творческого объединения «Ладушки» Закрепить знания о названии страны, ее природе.

Ситуативный разговор «Дом, в котором я живу».

Изобразительная деятельность: «Дом моей мечты»

Прогулка

Наблюдение за погодой, что такое листопад - ситуативный разговор. Подвижная игра «Ловишки».

 С/р игра «Семья».

Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Беседа: «Моя семья, моя родословная».

Учить детей ориентироваться на плоскости листа бумаги.

Ситуативный разговор о правилах поведении в общественных местах.

Самостоятельная деятельность детей в центре «Строитель». «Построй свой дом».

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за осиной: продолжать знакомить с характерными особенностями осины, воспитывать желание любоваться красотой дерева.

Подвижные игры «Краски», «Коршун и наседка»:  учить бегать цепочкой, держась друг за друга, и слушать сигнал ведущего;  развивать внимание, быстроту, ловкость.

С/р игра «Шофѐры». 

Индивидуальная работа Упражнения с мячом: ударить мяч о землю и поймать двумя руками: развивать координацию движений.

Ситуативный разговор «Работа дворника». Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада. 

Трудовая деятельность Сбор мусора на участке: приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Познавательно- исследовательская деятельность «Птичьи голоса».

Работа перед сном

Разучивание пословиц о семье.

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Дид. игра «Найди свой дом».

Ситуативный разговор о работе своих родителей.

Дид игра «Угадай-ка»- учить детей подбирать обобщающие слова к предложенным группам слов.        

Внесение настольно- печатной игры «Собери картинку «Семья зайчиков».

Прогулка

Наблюдения за деревьями на участке. Экологическая игра «Найди дерево по описанию».

Ситуативный разговор о папе.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Итоговое мероприятие: представление детьми и родителями фотографий «Моя семья» (оформление выставки).

Повторить знание геометрических фигур. Учить искать в группе предметы похожие на эти фигуры.

Ситуативный разговор о том, как вести себя, когда приходят гости.

Игровая деятельность в уголке «Почемучка» Волшебный сундучок».

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за специальным транспортом — «скорой помощью»: расширять знания о специальном транспорте — «скорой помощи», роли водителя в спасении жизни людей; закреплять умение находить нужную машину по описанию.

Подвижные игры «П/и «Гуси- лебеди», «Не попадись»: упражнять в беге в разных направлениях;  развивать медленный и быстрый бег.

С/р игра «Транспорт». 

Индивидуальная работа: Метание мяча вдаль: закреплять навыки метания мяча вдаль правой и левой рукой.

Ситуативный разговор «Почему строят дома?».

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа перед сном

Рус. нар. сказка «У страха глаза велики»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Закрепить представление детей о частях суток, их последовательности. Малоподвижная игра «Время года, месяцы, дни недели».

Дид. игра «Кто больше слов придумает».

Ситуативный разговор о правилах поведения в детском саду.

Внесение настольной - игры «Собери картинку по сказке «Три медведя».

Прогулка

Подвижнаяигра: «Коршун и наседка»:  учить бегать цепочкой, держась друг за друга, и слушать сигнал ведущего; развивать внимание, быстроту, ловкость.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Рассматривание  иллюстраций с видами Москвы. Закрепить название столицы нашей страны.

Беседа после просмотра.

Игра «Назови свой адрес»

Моделирование ситуаций «Мы поехали отдыхать на природу»

(О загрязнении окружающей среды)

Вынести  иллюстрации с видами Москвы.

Обогащение материалом сюжетно-ролевой  игры  "Семья"

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Прогулка

Целевая прогулка по территории д/с: рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев. Наблюдения за погодой.

П/и «Эстафета с мячом». Бросание предметов в цель.

Д/и «Что изменилось?»

Формирование культурно-гигиенических навыков: упражнение «Чистюля» (следить за своим внешним видом, чистотой одежды).

Самостоятельная деятельность детей на прогулке.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Экспериментирование с ветром.

Работа перед сном

Чтение книги Т. Шорыгиной «Родные сказки»

Вечер

Гимнастика после сна.

Просмотр м/ф из серии «Уроки тётушки Совы» (по истории). Беседа по увиденному.

Индивидуальная работа по развитию речи (образование прилагательных от существительных). Карина, Максим, Богдан

Наблюдения за комнатными растениями: определить, какие растения нуждаются в поливе.

Внести конструкторы разного вида.

Рисование в центре творчества по теме недели.

С/р игры на основе имеющихся знаний об окружающем мире и личного опыта 

Прогулка

Наблюдение за погодой.

Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу.

П/и «К дереву беги».

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Рассматривание символики нашей страны (герб, флаг). Выяснить, почему наши символы именно такие. Почему использованы именно эти цвета.

Д/игра «Найди отличия».

Беседа: «Как называют людей, чья Родина – Россия?», «С чего начинается Родина».

Обогащение предметной среды. Внесение дидактических игр по теме. Выкладывание энциклопедического материала.

Рисование (в совместной деятельности) "Флаг России".

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за погодой. Труд: уборка мусора на участке - воспитывать уважение к труду.

Опыт с песком- поместить песок в воду - закрепить знания о свойствах песка.

П/и: «Перелет птиц» -  развивать умения действовать по сигналу воспитателя

Беседа «Как помириться» - обратить внимание детей на то как можно простыми способам выхода из конфликта. Формировать умения анализировать поступки, находить причину конфликтов.

Индивидуальная работа Развитие движений: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

Работа перед сном

Чтение «Берегите Россию», «Я – русский человек»

Вечер

Гимнастика после сна.

Рассмотреть русский национальный костюм.

Слушание песни на сл. М. Матусовского «С чего начинается Родина»

Индивидуальная работа в уголке рисования (рисование дерева).

Безопасность: пожароопасные предметы. Работа спасателей.

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Добавление в природный уголок оборудования для ухода за растениями.

Прогулка

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

П/и «Водяной».

Игры с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика.

Выучить с детьми пословицы и поговорки о Родине: Всякому мила своя сторона. Человек без родины – соловей без песни. Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет. и т.д.

Уметь толковать пословицы и поговорки о Родине.

Выполнение упражнений на развитие логики мышления  Игры «Головоломка Пифагора»

Формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность. Беседа «Большая и малая Родина»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Предложить из конструктора построить "Улицу на которой я живу."

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за елью - закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по  одному-двум признакам; знакомить с особенностями ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев.

П/игры «Найди свой домик», «Вороны и гнездо» - упражнять в беге, умении быстро находить свой домик (обруч).

Ситуативный разговор «Где работают мои родители»

Упражнять в отбивании мяча одной рукой в движении.

Самостоятельные игры.

Выносной материал: формочки, лопатки, ведерки.

С/р игра "Семья"

Работа перед сном

Чтение стихотворения "Береза", С.Есенин.

Вечер

Гимнастика после сна.

Итоговое мероприятие: выставка рисунков "Моя Родина - Россия"

Опытно - экспериментальная деятельность: “Зависимость состояния воды от t° воздуха”.

Повторить последовательность времен года.

Здоровье: Что нужно чтобы вырасти крепким и здоровым?

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Предложить раскраски - дымковские игрушки.

Прогулка

Наблюдение за ветром (сила и направление ветра).

П/и «Догони свою пару». Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Самостоятельные игры.

Выносной материал.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика

Беседа с детьми на тему «Страна, где мы живем»: закрепить знание название страны, ее природы. Дать знание о богатстве России. Познакомить с географической картой, расположением на ней России. Воспитывать чувство гордости за свою страну.

Д/и «Кто больше вспомнит»: развитие внимания и памяти. (страна)

П/и «Ровным кругом»: развивать двигательную активность детей.

Труд. поручения в уголке природы - полить комнатные растения: формировать умения заботиться о живой природе.

Внесение географической карты страны, глобус.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.  

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдения за сезонными изменениями: развивать наблюдательность, формировать представления о сезонных изменениях в природе, учить различать характерные приметы середины осени (первые заморозки); закреплять умение воспринимать поэтическое описание осени.

П/и: «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?»: продолжать учить прыгать гигантскими шагами; начинать игру по сигналу воспитателя.

Трудовые поручения - уборка участка от листвы: воспитывать желание трудиться в коллективе.

Самостоятельная игровая деятельность.

Работа перед сном

Чтение З. Александрова «Родина»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна

Д/и «Назови одним словом»: развивать умение детей обобщать по одному признаку.

Н/п игра «Лото»: развивать внимание, мышление, умение играть малыми подгруппами.

П/и «Мышеловка»: развивать внимательность, умение действовать по словесному сигналу, бегать по ограниченной поверхности.

Трудовые поручения-предложить собрать игрушки: воспитывать бережное отношение к игрушкам, закреплять умение убирать за собой.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости

Прогулка

Наблюдение за погодой, что такое листопад - ситуативный разговор. Подвижная игра «Ловишки».

С/р игра «Семья».

Самостоятельные игры.

Выносной материал.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Утренняя гимнастика

Рассматривание изображений матрешек: познакомить детей с народными промыслами, воспитывать интерес к народному искусству, чувство гордости за сохранение традиций предков. Расширить знания о видах декоративно-прикладного искусства.

П/и «Раз, два, три – замри»: развивать двигательную активность, пластику движений, умение изображать различных животных.

Д/и «Что с начало, что потом?»: развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи.

Внесение картин и иллюстраций матрешек, а также самих матрешек. Пополнить книжный уголок книгами по теме.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за деревьями: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений.

Трудовая деятельность Коллективный труд по уборке площадки: учить работать сообща.

П/и «Кто дальше бросит»: улучшать координацию движений, умение придать броску силу.

С/р игра «Магазин».

Индивидуальная работа Развитие движений. Упражнение «Допрыгай до флажка»: закреплять умения прыгать на правой и левой ноге поочерѐдно.

Ситуативный разговор «Какие бывают дома?».

Самостоятельная игровая деятельность на участке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа перед сном

Чтение пословиц и поговорок о Родине

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна

Д/и «Четвертый лишний»: развивать логическое мышление, внимание, умение выделять из группы лишний предмет, объяснять почему.

П/и «Фигуры»: развивать пластику движений, воображение, двигательную активность.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости

Прогулка

Трудовая деятельность Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев. Подвижная игра «Светофор»: закреплять знания о значении светофора.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утро Беседа «Знакомство со столицей»: формировать у детей представления о городе Москве, как столице нашей Родины.

Рассматривание иллюстраций

«Я шагаю по Москве»: расширять представления детей о достопримечательностях Москвы.

Игра “Ухо, нос, рука» - развитие внимания.

Внесение и рассматривание фотографий о Москве.

Беседа

«Достопримечательности

Москвы»: расширять

представления о

достопримечательно

стях города Москвы.

Прогулка

Наблюдение «Транспорт»: закреплять знания детей о транспорте нашего города.

Беседа «Транспорт Москвы»: расширять представления детей о транспорте Москвы. (метро, трамвай)

Отгадывание загадок «Транспорт»: закреплять знания детей о

транспорте.

П/и. «Птичка и кошка», «Цветные автомобили» - развивать умения двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

П/и «Ловишки», «Подбрось — поймай» - развивать самостоятельность в организации подвижных игр.

Д/и «Осенние листочки» - закрепить знания об осеннем периоде.

Предложить игру «Прятки»: закрепить умение играть дружно.

Работа перед сном

Слушание песен о Москве: «Моя Москва» М. Лисянского, С Аграняна,

«Москва» Ф.Глинка

Вечер

Игра «Семья» Сюжет: «Путешествие по Москве»: применение детьми

полученных знаний о Москве в ходе игры.

Самостоятельный подбор детьми атрибутов к игре.

Воспитание культуры поведения: «Быть скромным. Что это значит?». Формировать представление о скромности. Умение рассуждать, развитие внимания, заинтересовать в теме. 

Инд. работа «Не сбей флажок» (учить ходить змейкой между предметами , соблюдая правила безопасности).

Конструирование

из строительных

материалов «Башня Кремля»: выполнение

детьми действий по схематическому

построению главной

достопримечательности Москвы - Кремля

Прогулка

П/и «Охота на зайцев» - развивать ловкость, быстроту.

Беседа: «Дом в котором мы живем» - формировать умение отвечать полным предложением.

Внести песочные наборы, лопатки, ведерки, куклы, машины.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Беседа «Знаменитые люди Москвы»: продолжать знакомить со столицей нашей Родины. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

Дид. игра «Назови признаки осени»: развивать наблюдательность, внимание, память, речь.

Внесение альбома «Знаменитые люди Москвы».

Предложить

родителям

совместно с детьми

изготовить альбом о Москве.

Прогулка

Наблюдение за погодой. Разговор о смене времен года.

Могут ли животные жарких стран жить у нас? Почему?

П/и «Чудесное превращение» Действие по сигналу ориентировка в пространстве.

П/и «Обезьяны» закреплять умение влезания на гимнастические стенки, развивать ловкость, быстроту; совершенствовать умение действовать по сигналу.

Д. и. «На какую фигуру похож предмет?» формировать представления у детей о том, что предметы схожи с фигурами. 

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Работа перед сном

Разучить стихотворение о Москве.  

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Рассматривание альбома «Москва–столица РФ.» -  знакомить детей с достопримечательностями столицы России. Расширять кругозор. 

"Мастерская"  Изготовление макета  «Красная площадь».

Д. игра «Чего на свете не бывает?» - развитие наблюдательности, мышления, внимания, речь. 

Настольные игры по выбору детей.

Деятельность детей  в центре художественного и эстетического творчества.

Рисование сюжетов по замыслу детей.

Прогулка

 Наблюдаем за небом и сезонными изменениями в природе: научить детей различать ясность неба и следить за движением облаков.

П/и «Чай-чай выручай»: развивать бег, быстроту реакции.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Д/.и. «Составь флаг России.», формирование знаний у детей о Российском флаге. 

Д. упр. «Где мы бываем?», упражнять в умении составлять рассказ по аналогии.

Рассказать о местах, где бывают дети с родителями. 

Внести разрезные картинки: «Флаг и герб России».

Рассматривание фотографий и открыток с видами родного города.

Прогулка

Наблюдение за собакой - зачем собаке шерсть?

Игра "Я знаю 5названий животных"

 Д/упр. «Назови свой адрес». Закрепить знание своего адреса, города.

Порядковый и обратный счет в пределах 20

Упражнение "Кенгуру"- прыжки с продвижением вперёд на 2-х ногах.

Труд на участке (уборка листьев и веток)

П/ и «Страховочная веревка», упражнять  в беге с веревкой на талии.

П/ и «Велопрогулки» - упражнять детей сидя на скамейке, выполнять имитацию езды на велосипеде. Укреплять мышцы брюшного пресса.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Работа перед сном

Чтение сказки М. Горького «Самовар».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение стихов о Москве, знакомство с разными образами Москвы, передаваемые разными авторами.

Настольно-печатная игра «Найди о чем расскажу», расширение представлений о Москве, обогащение словаря

Дид. игра «Вчера, сегодня, завтра», продолжать развивать временные представления.

Работа в центре книги: подбор книг по жанрам: сказки, стихи, рассказы.

Прогулка

Наблюдение за улицей около детского сада - уточнить и расширить знания о родном городе, его улицах. Развивать наблюдательность, учить замечать изменения.

Д/и «Придумай предложение»: научить составлять предложения со словом «улица», «город».

П/и «Чай-чай выручай»: развивать бег, быстроту реакции.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

 Рассказывание из собственного опыты «Как я проведу выходные», упражнять детей в составлении коротких рассказов из личного опыты, употреблять в речи прилагательные, глаголы, предлоги.

Д/упр. «Цифры» - упражнять детей в счете предметов, в подборе элементов, подходящих по форме. 

Рассматривание альбомов с неофициальными символами России – матрёшки, балалайка, самовар, тройка лошадей, берёза.

Оформление родительского уголка по теме.

Индивидуальное консультирование по запросам родителям.

Прогулка

Наблюдение за погодными условиями: морозный воздух, колючий ветер, иней на деревьях.

П/игра «Цветные автомобили» - развивать умение ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу одновременно.

П/игра «Трудный переход» - развивать умение прыгать по «кочкам», не падать в «пропасть».

Рисование палочками  на земле.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Работа перед сном

Чтение стихотворения В.А. Автононова «Мой город».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Хоз.-бытовой труд: предложить девочкам протереть пыль на полочках в игровом уголке. Воспитывать трудолюбие.

Упражнение на осанку: «Важные птицы»,упражнять в ходьбе с мешочком на голове.

Слушание записи былин об Илье Муромце, Миките Селяниновиче, Никите Кожемяке.

Беседа о характере богатырей, продолжать расширять представления детей об исторических защитниках Руси. 

Настольно-печатная игра «Собери герб» -

развивать логическое мышление, внимание, память, речевую и активность детей.

Прогулка

Наблюдение за ветром: пополнять знания о ветре, его силе, направлении, поддерживать интерес к неживым объектам природы, поддерживать познавательный интерес, развивать речь.

Д/и «Какой ветер?»: учить рассуждать о ветре, подбирать прилагательные.

П/и «Охотники и зайцы»: развивать двигательную активность детей, бег.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Дата, день недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная, образовательная деятельность в режимных моментах)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Просмотр презентации «Моя Россия» формирование представления о красоте Родины.

Д\у «Покажи на часах во сколько мы завтракаем, обедаем, ложимся спать…» 

Д/у «Закончи предложение о Москве».

Самостоятельные игры в центрах занятости.

Выставка

«Моя Москва»: отразить

полученные

сведения о Москве в рисунке.

Прогулка

Наблюдение за первым снегом

 - учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное.

Прочитать детям стихотворение И. Никитина

Исследовательская деятельность

Поймать на ладошку снежинку и рассмотреть ее.

Подвижные игры «Гуси-лебеди», «Коршун и наседка»

Дидактическая игра «Летает – не летает»

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Работа перед сном

Чтение сказок о победе воинов над чудовищами, знакомство с русским народным творчеством.

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Комплекс бодрящей гимнастики

Беседа «Памятники города», формировать первоначальные  знания о Москве, её своеобразии, достопримечательностях. 

Оформление коллективного коллажа "Столица нашей Родины"

И/ у "Назови ласково" 

Закреплять умение шнуровать в игре «Умные шнурочки». Развивать мелкую моторику рук и пальцев.

Подготовить атрибуты к с/р игре «Семья».

Самостоятельные игры в центрах занятости, настольно-печатные игры, трафареты.

Прогулка

Продолжить наблюдения за растениями: предложить детям самостоятельно определить растения.

П/и «Бездомный заяц»: развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.

Д/и «Цепочка слов»: упражнять в нахождении первого и последнего звука в словах. 

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

День недели

Режим

Интегра ция образова тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в

режимных моментах

Утро

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие;

речевое развитие;  художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Что такое профессии?»: закрепить представление о труде людей разных профессий.

Д.и «Кому, что нужно для работы»:  учить классифицировать предметы по способу использования.

«Зима». Познакомить со временем года - зимой. Учить любить родную природу. Замечать её красоту.

Закрепить правила обращения с опасными предметами, формировать правила безопасного поведения в быту.

Внесение дид.и. «Оденем куклу на праздник»: познакомить с элементами народного костюма

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Памятка для родителей «Как научить ребёнка рассказыванию»

Попросить родителей принести свои фотографии на рабочем месте.

Предложить родителям рассказать детям о своей профессии.

Прогулка

Наблюдение за свежевыпавшим снегом: формировать представление о зиме; вызывать эстетическое переживание от красоты зимней природы, радость от прогулки.

Труд: уборка снега с участка: продолжать учить пользоваться скребком, лопатой.

П/и «Устроим снегопад»: развивать двигательную активность.

Д/и «Кукла быстро оделась на прогулку». Осваивать способ словообразования структуру простого распространенного предложения

Поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения

к окружающим.

Выносной материал:

лопатки, куклы, одетые по сезону, формочки, ведерки.

Работа

перед сном

Чтение художественной литературы «Чем пахнут ремёсла» Дж. Родари

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

 Пословицы о труде. Формировать интерес к профессиям; Активизация к познавательной, творческой деятельности

Рисуем на тему «Кем хочет быть, когда станет взрослым»

Знакомство с детей с материалами, из которых изготавливаются дымковские и богородские игрушки.

В уголке природы: подбирать картинки, помогать в создании альбома «Времена года»

Прогулка

Наблюдение за морозными узорами: рассмотреть на окне морозные узоры.

Беседа «Почему зимой люди одеваются в теплую одежду?».

Выносной материал: деревянные лопатки

День недели

Режим

Интегра ция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие;

речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Беседа: «Русская народная игрушка». Д/и «Назови игрушку» (образование относительных прилагательных).

Составление рассказа из опыта на тему: «Как трудятся наши родители» - закреплять умение составлять последовательный рассказ из личного опыта.

Поощрять желания детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

Выставка «Все профессии важны, все профессии нужны».

Задания: создание книг – самоделок по тематике «Все работы хороши, выбирай на вкус», подбор материалов и оформление альбома «Мои родители трудятся» и др.

Прогулка

Наблюдение за птицами: расширять представление о птицах; формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать.

П/и «Перелёт птиц», «Воробышки и автомобиль».

Труд: насыпание корма для птиц,

П.и «У медведя во бору»: развивать речевую активность детей, умение соотносить свои действия со словом, быстро реагировать на словесный сигнал.

Вызывать желание играть в совместные игры, обогащать двигательный опыт детей.

Общение:

« Какая  погода  сегодня»

Работа перед сном

Чтение сказки Н. Бажова «Серебряное копытце».

Вечер

Рассматривание с детьми слайдовой презентации

Рассматривание игрушек, открыток и иллюстраций о народном творчестве

Чтение детям сказки «Рождение куклы.

Творческая мастерская

создание «Народные умельцы».

воспитывать приветливость, доброжелательные чувства друг к другу; чувство сострадания и желание помочь тому, кто оказался в беде.

Подборка открыток с инструментами, одеждой, различными предметами различных профессий.

Ролевые атрибуты к сюжетным играм, к театрализованным играм

Прогулка

Беседа о свойствах снега. Дать представления об особенностях снега, его свойствах (холодный, белый, пушистый, от тепла тает). Провести наглядный эксперимент с таянием снега.

Выносной материал

День недели

Режим

Интегра

ция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие;

речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Дидактическая игра «Назови профессию и действия» (пахарь-землю пашет, комбайнер, агроном, тракторист…)

 «Рисование с натуры хлебобулочных изделий»

- развивать навыки рисования цветными карандашами

Проведение игровых ситуаций с целью дать знания детям об правилах безопасного обращения с предметами в умывальной комнате, за столом, во время одевания и раздевания

Внесение репродукции картины Г.Мясоедова «Жатва»

- иллюстраций сельскохозяйственных машин оборудования

- образцов с/х машин: грузовиков, трактора

Предложить воспользоваться сетью интернет для расширения знаний детей о многообразии сельскохозяйственной техники;

Посоветовать родителям прочитать рассказы Г.Юрминой «Комбайнер», Л.Вороновой «На дальнем поле», побеседовать по их содержанию.

Прогулка

Наблюдение за птицами: углублять знания о жизни птиц развивать умение и желание помогать им.

П.и «Ловлю птиц на лету» (русская народная): учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

«Попади в цель»: упражнять в броске в цель, развивать ловкость

Д.и  «Помоги Катюше» (разобрать перепутанные варежки) : воспитывать стремление к самостоятельности во время одевния/раздевания-  

беседа «Морозные деньки» Формировать представление о временах года: осень; связях между временами года и погодой; называть основные приметы осеннего периода.

«Как зайки» (прыжки на 2 ногах на месте).

П/и «Два Мороза».

Проведение игры с куклами,  одевание  их на зимнюю  прогулку: «Чтобы кукла не замерзла».

Работа перед сном

Чтение художественной литературы С. Михалков «А что у вас?»

Вечер

Игра: «Мы из сказки»: учить «играть в сказку», инсценируя ее с помощью взрослых. Разглядеть теремок и назвать традиционные элементы русского дома: ставенки, конек, наличники, крылечко.

Ср/и «Кукла Катя ждет гостей»

 мотивирование детей к отражению  в сюжетно-ролевой игре культурно-гигиенических навыков.

Трафареты – круги для закрашивания, восковые мелки, тонированная бумага.

Внесение настольной игры «Часть-целое»

Прогулка

Наблюдение за поведением птиц у кормушки.

П\игра: «Птицы и кошка» (по аналогии Воробушки и автомобиль»).

Выносной материал:

лопатки, ведерки, формочки.

День недели

Режим

Интегра

ция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие;

речевое развитие; художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа "Если к нам пришли гости"- познакомить с правилами гостевого этикета

Игра-инсценировка «У матрешки – новоселье» Д/и «Построим матрешке домик».

Полив растений. Привлечение детей к показу способа полива

Совершенствовать умение есть аккуратно, самостоятельно, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Побуждать пользоваться салфеткой.

Игра «Подбери предметы» -

 побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Памятка «Как обучить ребёнка правилам поведения на улице».

Прогулка

Наблюдение за растительностью: формировать знания о жизни растений осенью; воспитывать бережное отношение к природе

П.и. «Найди свой цвет»: учить ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра.

«Зайцы и волк»: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Труд сгребание снега лопатой, расчистка дорожек: учить работать сообща.

Развивать стремление у детей играть в подвижные игры, способствующие совершенствованию основных движений.

Выносной материал:

лопаты, метлы, скребки, формочки.

Работа перед сном

Чтение стихотворения В.Берестова: «Снегопад».

Вечер

«В гостях у самовара»

Знакомство детей с самоваром, обычаем русского народа угощать гостей чаем, сластями.

Беседа с детьми «Пряники тульские»

Ср/и «Кукла  Катя ждет гостей».

Рисование «Пряник» (декоративное рисование  росписи на прянике - пальчиками)

Создавать ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

Рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма «Пряник».

Прогулка

Подвижная игра: «Прокати снежок». Совершенствовать основные виды движений. Развивать стремление у детей играть в подвижные игры, воспитывать желание играть дружно и весело.

Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки.

День недели

Режим

Интгра

ция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие;

речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Игра «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете»: закреплять представления детей о значении и результатах труда людей разных профессий.

Поручение - расставить игрушки: воспитывать бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

Напомнить детям как нужно вести себя за столом.  Беседа «Поведение за столом».

 Рассматривание сюжетных картинок об осени. Показать детям, что осень – красивое время года.

Д. и. «Кто поможет?». – помощь воспитателю в уборке группы.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за работой дворника осенью: расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду.

Труд: расчистка территории от листвы: побуждать помочь дворнику расчистить тротуар и участок.

П/и «У медведя в бору»: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Ловишки»: упражнять в быстром беге с увертыванием.

Разучить считалку: «Бежит зайка по дороге»: продолжать знакомить с устным народным творчеством; использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

формирование умений быстро и аккуратно одеваться, правильно обуваться – с подгруппой, индивид. (каждый день)

Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.

Самостоятельная

деятельность детей на

участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности

Работа

 перед сном

Чтение стихотворения Н.Пикулевой «Ежик».

Вечер

Оздоровительная гимнастика

Просмотр видеофильмов из серии «Уроки тётушки Совы»

Мастерская: создание фотоколлажа «Мир профессий»

Помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом

Работа в центре «Почемучка»: пальчиковые игры с грецкими орехами – развитие мелкой моторики рук.

Прогулка

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Труд: учить правильно пользоваться вениками, лопатками.

П/и «Кот и мыши»: учить слаженным действиям по сигналу воспитателя, упражнять в беге. 

Игры детей с выносным материалом.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Дид. и «Моя страна»

Свободное рисование.

Беседы: «Что такое доброта»

Ситуативный разговор о государственном празднике «День народного единства – 4 ноября».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за трудом взрослого на огороде: активизировать познавательную деятельность, поддерживать стойкий интерес к наблюдениям. Труд: сбор семян в цветнике; заготовка и сушка листьев.

Под. игра «Горелки»: закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры

Развитие движений: закреплять умение отстукивать мяч об пол двумя руками.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки.

Работа

перед сном

Чтение стихотворения Н. Майданик «Призывная»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. Работа творческого объединения «Ладушки»

«Узнай по описанию».

Внесение настольнопечатной игры «Народная игрушка»

Продуктивная деятельность: рисование «Мой город»

Прогулка

Подвижная игра «Салют». Цель: закреплять ловкость, быстроту бега. Наблюдение за погодой.

День недели

Режим

Интегра

ция

 образова

тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика. Настольно-печатная игра «Моя страна»

Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Закреплять умение дежурить по столовой: мыть руки, надевать фартук, ставить салфетницу, хлебницу, расставлять тарелки и раскладывать ложки.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Прогулка

Наблюдение за осиной: ознакомить с деревом осиной, ее строением, листьями.

П/ игра «Не упади»: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.

С/р игры «Транспорт», «Семья».

Труд: одна подгруппа детей — подметает дорожки на участке сбор опавших листьев; другая — рыхление песка в песочнице: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

Индивидуальная работа «Коснись мяча»: закреплять умение бросать и ловить мяч.

Ситуативный разговор о времени года «Осень», назвать и показать характерные признаки поздней осени.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа

 перед сном

Чтение стихов по теме: «Моя Родина»

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Работа творческого объединения «Береги себя».

Развивать умении придумывать концовки к рассказам

Ситуативный разговор «Символы нашего государства – герб и флаг».

Конструктивная деятельность с мягким конструктором «Московский кремль»

Прогулка

Наблюдения за погодой.

П/и «Кот и мыши», «Кто быстрее до флажка».

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Игры детей с выносным материалом.

День недели

Режим

Интегра

ция образова

тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Беседа об истории России, правах граждан.

Рассматривание иллюстраций Народная культура и традиции.

Упражнения в счете в пределах 5 (отсчитывании, пересчитывании, присчитывании, нахождении указанного количества предметов)

Ситуативный разговор «Мы - россияне, наш язык – русский».

Игровая деятельность в уголке «Почемучка». Самостоятельная деятельность в игровых центрах.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Оформление папки-передвижки «Движение – это жизнь».

Прогулка

Наблюдение за перелетными птицами: закреплять знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь выделять признаки живого организма.

П/ игры «Шишка-камешек»: учить четко и быстро выполнять повороты, не останавливаясь.

С/р игры «Столовая», «Магазин».

Развитие движений: улучшать технику ходьбы (переход с пятки на носок, активные движения рук); воспитывать выносливость.

Ситуативный разговор «Можно ли на прогулке есть продукты».

Труд: сбор листьев на участке: учить работать дружно, помогая друг другу.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Работа перед сном

Рассматривание иллюстраций «Флаг, герб России. Повторение песни «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой)

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Закреплять произношение звуков «л» и «ль» и проводить артикуляционную гимнастику.

Учить различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную.

Ситуативный разговор о том, что необходимо соблюдать порядок в группе на игровой площадке

Работа в центре «Рисования». Раскрашивание в раскрасках «Моя страна – Россия». Закрепить навыки аккуратного закрашивания, не выходя за контур.

Прогулка

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. «Часовой»: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.

Игры детей с выносным материалом.

День недели

Режим

Интегра

ция образова

тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Беседа «Город, в котором я живу».

Д/и «Ассоциации»: развивать логическое мышление.

Д/и «Кто где живет?»: закрепить словообразование – названия жителей от названия города.

Ситуативный разговор о вежливости и этикете.

Внесение настольной игры  «Собери флаг»

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Прогулка

Учить определять температуру воздуха с помощью термометра. Привлечь внимание детей к понижению температуры. Формировать элементарную поисковую деятельность. Учить делать выводы, развивать умственную активность.  

Эстафета «Кто быстрее?»: повышать двигательную активность детей.

Игра «Я знаю пять названий…»: учить перебрасывать мяч друг другу разными способами.

Трудовая деятельность Работа на экологической тропе: уборка листвы возле водоема: приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Опытно-экспериментальная деятельность «Где сейчас солнце?»: проследить за передвижением солнца за время прогулки. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Работа перед сном

Чтение стихотворения К.Ушинский «Отечество».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

Дид. игра «Какое время года?»: знать характерные особенности времѐн года.

Д/и «Четвертый лишний»: развивать логическое мышление, закрепить классификацию предметов

Задание «Что будет, если…»: учить детей высказывать свою точку зрения на предложенную тему, обратить внимания на построение предложений.

Набор иллюстраций о России.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Прогулка

Наблюдение за погодой. Сбор желудей для ручного труда: расширить представление о способах размножения растений.

Подвижная игра «Перелет птиц».

. Самостоятельная игровая деятельность.

День недели

Режим

Интег

рация образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Утренняя гимнастика.

Беседа о родном крае по вопросам: что вы знаете о родном крае? Для чего необходимо знать информацию о том месте, где мы живѐм? Какая река протекает через наш город?

Д/и «Найди одинаковые», «Найди лишний»: развивать у детей логическое мышление

Рассматривание иллюстраций разных климатических зон, народов разных рас.

Дежурство на занятиях: учить детей готовить рабочее место к занятиям. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Инд. консультации с родителями «Наблюдаем с детьми по дороге в детский сад»

Прогулка

Наблюдение за почвой. Спросить детей, что с ней стало? Она замерзла. Лужи и грязь на дорогах тоже твердые. Становится холоднее. Воспитывать любовь к природе в любое время года.

П/и «Веселые ребята»

Труд на участке – подмести веранду: воспитывать умение доводить порученное дело до конца.

Упражнять мальчиков в быстром беге со сменой направления по сигналу ведущего

Ситуативный разговор «Что на свете всех милее?»: закрепить знания о деревьях и кустарниках, растущих в России, учить делать умозаключения о пользе растений для человека и животных.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом.

Работа перед сном

Рассматривание альбома «Русский костюм».

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна.

С/р игра «Наша дружная семья»: воспитывать дружелюбие и уважение ко всем детям.

Настольно – печатная игра «Веселый счет»: закрепить количественный и порядковый счет

Деятельность в центре конструирования «Транспорт для путешествия.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Рассматривание книги – энциклопедии «Путешествие по миру».

Прогулка

Сравнение утренней и вечерней погоды игра «Кто первый заметит?»: закрепить знания о смене частей суток, учить проявлять интерес к различным явлениям.

П/и «Затейники».

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

День недели

Режим

Интегра

ция образова

тельных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах