Импровизация как способ развития творческих способностей детей в ДОУ
консультация

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска «Детский сад № 555»

Импровизация

Как способ развития творческого потенциала детей в ДОУ

Составитель:

Музыкальный руководитель

Стельникова И.В.

Новосибирск 2018

ИМПРОВИЗАЦИЯ на занятиях как средство развития творческих способностей ребенка

Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня я хотела бы поговорить об импровизации как о факторе развития творческого потенциала ребенка.

Импровизация (от лат. improvisus —(импровизация стихов, песен, танца, сцен в театре, музыкальная импровизация и пр.)  «неожиданный», создание произведения одновременно с его исполнением

Сама по себе импровизация как процесс это творчество в чистом виде, так как ребенок, импровизируя, творит в реальном времени, создает что-то новое.

Поэтому я очень люблю этот вид деятельности на занятиях.

И сейчас хочу поделиться некоторыми выводами, трудностями, с которыми сталкивалась.

УСЛОВИЯ  Во первых, необходимо воздать условия, чтобы побудить ребенка к импровизации, к творчеству: разнообразная предметно-развивающая среда, различные музыкальные и шумовые инструменты,

ПОДБОР МУЗЫКАЛЬНОГО МАТЕРИАЛА, ТЕМЫ ДЛЯ ИМПРОВИЗАЦИИ, текста Материал должен быть адаптирован под возрастные особенности детей. Опыт показал, что импровизация получается у детей только в совокупности речевых, музыкальных и двигательных элементов.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ РЕБЕНКА. ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ И ОСОБЫЙ ПОДХОД К КАЖДОМУ

ВЗАИМНОЕ УВАЖЕНИЕ К ТВОРЧЕСТВУ ДРУГ ДРУГА

Все эти условия должны быть соблюдены для создания благоприятной атмосферы для акта импровизации. Ведь для человека это очень сложно – преодолеть стеснение, заявить о себе, сотворить что-то и показать это миру. Согласитесь, это как открыть другим частичку своей души, что не каждому удается.

Поэтому я считаю, что в игровой форме необходимо применять этот метод с детьми, начиная с самого раннего возраста.

На своих занятиях совсем недавно я начала применять методику Карла Орфа, которая вбирает многие методики, и схожа со многими другими методиками. Не умаляя их значения, скажу, что меня она очень вдохновила, так как имеет очень благодатное поле для деятельности.

Суть методики Орфа заключается в раскрытии музыкальных талантов у детей через импровизацию в музыке и движении.

Основная идея– самостоятельный поиск детьми музыкантов внутри себя через обучение игре на простых музыкальных инструментах, таких как цимбалы, маракасы, колокольчики, треугольники, ксилофон, металлофон и другие, сделанные руками из природных материалов( изначально именно самодельные мумелках и стучалках из дерева, ореховой скорлупы использовал сам Орф,, и далеко на сразу у него появились настоящие инструменты (бубен))

Идея «Шульверка» - система воспитания личности. И импровизация – королева этой системы.

Дети здесь как хозяева, они сами творят музыку. Любая идея (как бы задача) преподносится в качестве эксперимента-действия, то есть это творческий процесс в самом прямом смысле. Система направляет ребенка искать пути решения в данный момент, творя сейчас, искать пути решения в себе. Это очень важное качество человека в современном мире, где все так быстро меняется.

 Композитор ввел термин «элементарное музицирование», то есть процесс, состоящий из нескольких элементов: пения, импровизации, движения и игры на инструментах. Карл Орф разработал детские песенки, пьесы и упражнения, которые легко можно изменять и придумывать новые вместе с детьми, которые совместно с Гендель Китман собрал в монументальный пятитомник

«Шульверк» (перевод дословно обозначает «обучение в действии») это собрание музыкальных примеров для занятий, своего рода хрестоматия.

Так же основой для музицирования может служить фольклор разных стран и народов. Каждый педагог должен обогащать свой арсенал лучшими музыкальными образцами фольклора своей страны.

Это тоже удобно так как импровизация как процесс корнями уходит в народное творчество, ритуалы, обряды, что служит толчком к творчеству на интуитивном, подсознательном уровне. Музыка народная сама по себе импровизационна, как и народное творчество.

Система «Музыка для детей» имеет неоспоримые преимущества:

 • система легко сочетается с другими методиками раннего развития детей за счет своей универсальности и экономичности,

- позволяет использовать лучшие образцы народной культуры;

•  учитывает индивидуальные особенности ребенка и позволяет эффективно взаимодействовать детям с различными навыками, способностями и потребностями;

 • методика закладывает огромный потенциал для развития детей раннего возраста и дальнейшей творческой деятельности.

 - Не требует специалного образования!

На музыкальных занятиях  создается атмосфера игрового общения, где каждый ребенок наравне с взрослым может проявить свою индивидуальность.

Говоря об импровизации, следует отметить что импровизировать ребенок может во всех элементах шульверка по отдельности и в совокупности:

Речевые упражнения: когда дети фантазируют как сбея например представить, или как изобразить какой-либо предмет или животное итд. (Развивают у ребенка чувство ритма, способствуют формированию правильной артикуляции, показывают разнообразие динамических оттенков и темпов.

Поэтическое музицирование. Этот элемент помогает детям ощутить гармоничное звучание поэзии и музыки. Дети легко и с удовольствием заучивают стихи, впоследствии читают их выразительно, осознавая связь музыки и слова. Могут придумывать мотив и ритмический рисунок либо наоборот, додумывать стихотворение в нужном ритмической рисунке.

Музыкально-двигательные упражнения. Активные упражнения подготавливают детей к спонтанным двигательным выражениям, учат изображать настроения и звуки с помощью элементарных движений – хлопков, щелчков, притопов.

У детей вырабатывается скорость реакций, умение ждать и находить момент вступления. Выполняя музыкально-двигательные упражнения, ребенок исполняет и творит одновременно, он начинает воспринимать музыку через движение. Здесь наиболее баогдатное поле для импровизации. Дети по очереди импровизируют на мотив песенки или стихотворение, самостоятельно выбирая звучащие жесты и ритмический рисунок итд.

Игры с инструментами. Этот вид деятельности совершенствует ранее приобретенные ребенком навыки владения темпом, динамикой, ритмом. Дети учатся взаимодействовать между собой и легко развивают чувство ансамбля.

 Творческий процесс игры на музыкальных инструментах постепенно учит детей различать тембровое звучание инструментов. Ударные и шумовые музыкальные инструменты можно изготовить самостоятельно.

Элементарный музыкальный театр. Этот элемент представляет собой интегративную игровую форму деятельности, предполагающую одновременное воздействие музыки, движения, танца, речи и художественного образа в изобразительной игре.

  Как видите, поле для импровизации очень широкое.

В заключении хочу сказать, что эта методика меня лично вдохновляет, искать что-то новое, придумывать, переводить песни, потому что на каждом занятии я вижу как дети в это втягиваются, как им нравится импровизировать, создавать музыку самим. Так как мы работает по программе вдохновения, это очень важно, так как необходимо успевать за интересами детей, которые меняются постоянно. Ребенок, с самого раннего детства умеющий высказаться, не боясь свое творчество показать поделиться, думаю, таким себя будет проявлять и во всех сферах своего жизненного пути.

Т.Э. Тютюнникова сказала, что открыла для себя идею того, что из любой безвыходной ситуации оказывается есть 144 выхода из положения. Методы Орф-системы помогают ребенку с самого детства это понять и этому научиться.