Игры для детей 3-4 лет
методическая разработка (младшая группа)

Игры для детей 3-4 лет

Игра – это не просто развлечение, это творческий вдохновенный труд ребенка. Играя малыш накапливает знания, осваивает язык, общается, развивает мышление и воображение.

Словесные игры таят в себе большие возможности для развития умственной деятельности детей, так как воспитатель может варьировать условия этих игр в зависимости от образовательной задачи.

Словесные дидактические игры для младшего и среднего возраста в основном направлены на развитие речи, уточнение и закрепление словаря, воспитание правильного звукопроизношения, умение считать, ориентироваться в пространстве. Лишь незначительная часть игр направлена на развитие мыслительной способности детей.

В старшем возрасте необходимо больше использовать словесные игры для развития самостоятельности мышления, для формирования мыслительной деятельности детей. При этом необходимо учитывать, что предлагаемые игры будут способствовать развитию самостоятельности мышления лишь в том случае, если они будут проводиться в определенной системе с использованием необходимой методики.

Основная цель словесных дидактических игр для малышей – развивать речевую активность, умение соотносить действие со словом потешки, стиха, понимание значения слов, умение правильно их произносить. Игра со словом дети учатся понимать родной язык, усваивают его структуру, осваивают разговорную речь.

«Ладушки»

Цель: Приучать детей слушать речь воспитателя, соотносить действие со словами потешки, отвечать на вопросы.

Ход игры: Дети встают в круг.

Воспитатель: (занимает такое положение, чтобы его видели все дети) «Дети, сейчас мы поиграем в игру «Ладушки», давайте похлопаем в ладоши! Хлоп-хлоп! (хлопают в ладоши).

            Ладушки, ладушки!

            Где были? – У бабушки

(Воспитатель и дети тихонько хлопают в ладоши)

            Что ели? – Кашку

            Что пили? – Брашку

            Кашка - жирненька,

            Брашка – сладенька,

Бабушка – добренька!

Попили, поели,

Шу-у-у- - полетели,

На головку сели.

(Поднимают руки, машут ими и кладут на голову)

            Сели, посидели.

            Прочь полетели.

(Разводят руки в стороны и опускают на колени)

«Про сороку»

Цель: Учить детей слушать, улавливать ритм потешки, понимать, о чем в ней говорится.

Ход игры: Дети стоят напротив воспитателя.

Воспитатель:

            Сорока, сорока

            Сорока-белобока,

            Кашу варила,

            На порог сказала,

            Гостей скликала.

            Гости на двор –

            Кашу на стол.

(Воспитатель и дети указательным пальцем правой руки делают круговые движения по ладони левой руки)

            Этому на тарелочке,

            Этому на блюдечке,

            Этому в чашечке,

            Этому в мисочке

(Загибают по очереди пальцы, начиная с мизинца)

            А этому ничего не дала.

(Большой палец не загибается)

            Ты дров не таскал,

            Ты каши не варил.

            Вот тебе ложечка –

            Свари себе кашку

            Тут пень, тут колода,

            Тут дрова,

            Тут горячая вода.

«Игра с пальчиками»

Цель: Приучать детей слушать речь воспитателя, понимать, о чем говорится в потешке, соотносить слова с действиями пальцев.

Ход игры:

Воспитатель: (по очереди рассматривает на своей руке пальцы). Это большой палец, а эти по меньше, а вот совсем маленький – мизинчик. Все они живут рядышком, как родные братья.

            Пальчик, пальчик, где ты был?

(Показывает большой палец и обращается к нему)

            С этим братцем в лес ходил,

            С этим братцем щи варил,

            С этим братцем кашу ел,

            С этим братцем песни пел.

(Загибают по очереди остальные пальцы)

«Коза рогатая»

Цель: Позабавить детей. Учить слушать стишок до конца, понимать его, при слове «забодает» убегать от козы.

Ход игры: После того, как дети рассмотрят картинку с изображение козы, воспитатель предлагает им поиграть. Дети стоят перед воспитателем, лицом к нему.

Воспитатель: (делает из указательного пальца и мизинца «козу» и идет на детей)

            Идет коза рогатая,

            Идет коза бодатая,

            За малыми ребятами,

            Ножками топ-топ,

            Глазками хлоп-хлоп.

            Кто каши не есть,

            Кто молока не пьет,

            Того забодает, забодает..

(Дети убегают от «козы», а воспитатель догоняет их. В следующий раз козой можно выбрать кого-либо из детей).

«Петушок»

Цели: Развивать речевую активность детей. Упражнять в правильном звукопроизношении. Закреплять знания о «Петушке.

Ход игры: Дети и воспитатель садятся на стуле в кружок. Посередине – стул для «петушка», которого выбирают при помощи считалки. Ему надевают шапочку.

Воспитатель: (Дети и воспитатель произносят слова)

            Петушок, петушок,

            Золотой гребешок,

            Масляна головушка,

            Шелкова бородушка,

            Что ты рано встаешь?

            Что ты громко поешь,

            Детям спать не даешь?

(«Петушок несколько раз кукарекает)

«Хохлатка»

Цели: Упражнять детей в выразительном чтении. Закрепить знания о повадках курицы-наседки.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку, на которой изображена курочка с цыплятами, рассказывает, как она любит своих цыплят, как они гуляют, ищут червячков.

Воспитатель: Дети, я вам прочитаю стишок об этой курочке. Ее называют хохлаткой. Посмотрите, вот у нее хохолок торчит. Видите? Поэтому ее и называют хохлаткой.

            По дворику хохлатка,

            По дворику мохнатка,

            С цыплятами идет.

            Чуть дети зазеваются,

            Шалят и разбегаются,

            Сейчас к себе зовет:

            «Куда?

                        Остановитесь!

            Куда?

                        Вернитесь!

            Не смейте убегать!

(Воспитатель в роли курочки гуляет с детьми «цыплятками» по площадке: ходят, «собирают зернышки».

Затем расходятся по всей площадке, и по сигналу воспитателя дети-«цыплятки» бегут к «курочке».

Литература:

1. В. Цвынтарный «Играем пальчиками, развиваем речь», 1999 г., г. Санкт-Петербург.
2. В. Цвынтарный «Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем», 1999 г., г. Санкт-Петербург.
3. Т. Бардышева «Забодаю-забодаю!», пальчиковые игры, 2001 г. г. Москва.
4. Е. Синицына, «Умные пальчики», 1998 г., г. Москва.
5. Л.П. Савина «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», 1999, г. Москва.
6. М.С. Рузина, С.Ю. Афонькин «Страна пальчиковых игр», 1997 г., г. Санкт-Петербург.
7. Н.В. Дубровская «Рисунки, спрятанные в пальчиках», 2008 г., г. Санкт-Петербург.
8. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова «Пальчиковая гимнастика», 2004 г., г.Москва