Организованная образовательная деятельность "Я и мои друзья"
план-конспект занятия (средняя группа)

1. Вводная часть

Цель: формирование у воспитанников  позитивной мотивации к познавательной деятельности, установление эмоционального контакта.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, приглашение к деятельности.

Деятельность воспитанников

Деятельность педагога

Примечание

Воспитанники с интересом включаются в деятельность. Воспитанники слушают, и здороваются клоуном.

Ответы воспитанников.

Воспитанники: По-разному: за руку, носиком, прикосновением.

Воспитанники  решают помочь клоуну, помогают открыть коробочку.

Появляется клоун Ириска.

 -Здравствуйте, ребята, меня зовут Ириска, я веселый клоун. Сейчас, ребята, дружно познакомиться нам нужно! Здравствуй, Ванечка! Здравствуй, Машенька! (здоровается и знакомится с каждым воспитанником).

- А как еще можно здороваться?  

Дополнительные вопросы: Как здороваются утром? Как здороваются мужчины? Как можно поздороваться, если находитесь на расстоянии?

-А мы клоуны, можем здороваться плечиком, пяткой, ушком (дети здороваются, затем все берутся за руки). Как мне весело с вами. У вас такие красивые улыбки!

 -А я к вам пришла за помощью. У меня есть друг Тимоша и он прислал мне посылку, а я не могу ее открыть.  Вы мне поможете?

- Ребята, она   открывается только тогда, кода все будут громко смеяться. Вы умеете? Попробуем?

Входит педагог в костюма клоуна.

Воспитатель выслушивает ответы. Поощряет каждого.

Педагог вместе с детьми выполняют условие и коробка открывается.

2. Основная часть

 Цель: создать условия для развития эмоциональной сферы воспитанников младшего дошкольного возраста средствами   игровой деятельности.

Задачи: закрепление умения различать и называть эмоциональное состояние, соответствующую мимику, жесты; умение участвовать в общем разговоре, отвечать на вопросы.

Развитие способности понимать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других. Развитие диалогической речи, мышления, коммуникативности.

Воспитание умения слушать, не перебивая собеседника, не отвлекаясь от темы беседы.

Методы и приёмы: беседа, групповое обсуждение. Вопросы, рассматривание, объяснение, практическая деятельность воспитанников.

Деятельность воспитанников

Деятельность педагога

Примечание

Воспитанники заинтересованы. 

Воспитанники: Зайчик.

Воспитанники: Нет, он грустный, плачет.

(воспитанники продолжают доказывать, что зайчик грустный, обращая внимание на его мимику).

Ответы воспитанников.

Воспитанники   сидят на полу в кружочке.

Воспитанники: Нет, он веселый, улыбается.

Ответы воспитанников.

Воспитанники: посмеяться.

 Рассматривают фотографии

Ответы воспитанников.

Воспитанников называют: свекла, морковка, капуста и т.д..

- В кастрюле.

Воспитанники встают  в кружок, держась за руки.

Воспитанники:  воды налить в кастрюлю (наливаем воду ш-ш-ш-ш-ш).

Воспитанники  переворачивают медальку на сторону с веселым изображением овощей.

-Ура, какие вы молодцы!

-Ух, ты, это же моя любимая сказка «Заюшкина избушка» (листает, рассматривает картинки), а нравится мне эта сказка, потому что там все смеются, улыбаются,  радуются. Кто  это?

Верно, это зайчик  и он  здесь смеется (показывает грустного зайчика).

  -А я думаю, что он радостный, посмотрите внимательно!

-Почему зайчик грустный? Покажите, какой он грустный.

Клон листает книгу дальше и рассматривает картинку с веселым зайчиком.

-А здесь зайчик  грустный, как вы и говорили?  

-Почему зайчик стал веселым, радостным?

-Покажите, как радуется зайчик.

-  Молодцы!

- А еще  я   принесла  вам  фотографии моего друга Тимоши.

-Ой, а посылка опять не открывается, что нужно сделать? Молодцы! (достает фотографии с изображением грустного и веселого клоуна)

-Вот, это мой друг Тимоша. Теперь я знаю, что можно быть веселым и радостным, но как же мне разобраться на какой фотографии он веселый, а на какой грустный? (сравнение с пиктограммами).

-  

-А как вы думаете, Тимоша здесь грустный?

-Вспомнила, он мне рассказывал, что  был один дома, и ему было грустно. А вам бывает грустно? Когда вам бывает радостно?

(так же рассматривают второе фото с веселым клоуном).

- Я вспомнила, почему он такой радостный на этом фото. К нему пришли друзья и принесли много овощей в подарок и научили варить вкусный веселый волшебный суп, и я научилась. Хотите, вас научу? Выбирайте овощи (дети выбирают по желанию медальки-эмблемы с изображением овощей).

-Посмотрите, в кого вы превратились!

-В чем мы будем варить суп?

- Можно я буду кастрюлей, я грустная, потому что стояла долго одна на полке, а овощи тоже были по одному и им было грустно, покажите как им грустно. А варить  мы будем веселый суп, когда все овощи соберутся вместе им будет весело!

- Взяли мы кастрюлю. Как вы думаете, что еще  нам нужно для того, чтобы сварить  суп? Верно, молодцы. Поставили кастрюлю на огонь, вода стала нагреваться, булькать, буль-буль.

Овощи по очереди прыгают в кастрюлю и «варятся.

- Овощи все вместе собрались в супе и развеселились, потому что с друзьями всегда весело.

Можно я вас сфотографирую,  вы  такие веселые.

- Ребята, эти медальки я оставлю вам и, если вдруг вам станет грустно, вы сварите веселый  суп, и у вас настроение изменится.

Клоун  открывает волшебную коробочку и  достает книгу «Заюшкина избушка».

Педагог  задаёт наводящие вопросы.

Педагог поощряет высказывания воспитанников.

Педагог поощряет каждого ребёнка индивидуально.

3. Заключительная часть

Цель: создать положительно – эмоциональный настрой от проделанной работы.

Деятельность воспитанников

Деятельность педагога

Примечание

Воспитанники  рассказывают о своих впечатлениях, что им понравилось, что узнали нового.

-Ребята, что мы  сегодня делали? Что больше всего понравилось?  

-Спасибо вам за помощь, вы научили  меня различать радость и грусть. Желаю вам быть радостными и дружными.

Ой, я совсем забыла,  у меня есть для вас подарки.

До свидания!

Клоун дарит детям смайлики.