Планы НОД на октябрь и ноябрь в подготовительной к школе группе.
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                         Понедельник – 30 сентября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика, комп «На птичьем дворе» стр 34 Алябьева. Труд в уголке природы – закреплять навык ухода за комнатными растениями, повторить их названия. Игра «Назови ласково» - вос-ть любовь к родным, друзьям.

Подготовка к завтраку(прод учить правильно расставлять посуду, раскладывать ложки).

Речевая игра «Найди звук в слове». Ц: зак-реплять умение выде-лять заданный звук в слове.

Создать условия для выполнения правил «Игрушки – по местам». Игровое упр «Игрушки после купания – по местам».

Привлечь детей к уходу за домашними питомцами (налить молоко, положить в тарелку корм).

Непосредственно образовательная деятельность

1.Позн-е развитие – пересказ рассказа Бианки «Купание медвежат».

2.Физкультурное.

3.Рисование «Лисичка – сестричка» стр 43 Никитина.

Прогулка:

Наблюдение за погодными изменениями – пр учить находить изменения на протяжении осени. П\игра «Найди пару», «1,2,3 – мяч беги». Ц: учить детей действовать по сигналу.

С Евой Л, Алёшей С – какие деревья растут на участке.

Двигательная импровизация «Угадай животное». Развивать воображение и фантазию.

Труд по уборке опавших листьев, собрать их в кучу. Ц: продолжать детей трудиться совместно.

работа перед сном

Продолжать закреплять навык аккуратного складывания одежды на стульях. Похвалить  отличившихся детей. Прослушивание аудиосказки.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна «Забавные художники» стр 38 Харченко, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Кружок «Ассорити».  Чтение книги «Почему осенью листопад?».

С подгруппой детей упр в развитии руки (подготовка к письму).

Беседа на тему «Домашние животные». Ц: способ-ствовать обогащению словарного запаса детей.

Игры детей с конструктором. «Я построю ферму» - закреплять умение строить интересную постройку и обыгрывать её.

Прогулка.

Наблюдение за погодой, П\игра «Мышеловка». Труд на участке.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                     Вторник – 1 октября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика. Игра в загадки – загадать загадки о жи-вотных, которых можно заводить дома. Ц: развитие мышления, па-мяти.

ЗКР с Денисом, Полиной упр в произношении звука «Ц» в сло-вах.

Упражнение по моти-вам потешки: ладошки друг о друга трутся, друг друга обнимают. Правой моем левую, левой моем правую.

Разместить в группе для рассматривания картин из серии домашние животные. Самостоятельная игровая деятельность.

Рассказать детям истории, произошедшие с вами с участием животных.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Обучение грамоте, Затулина № 4.

2.Музыка.

3.Математика.

Прогулка:

Наблюдение за небом, облаками – какие они, цвет, размер. На что они могут быть похожи?

П\игра  «Волк и гуси», «Ловишки». Ц:

Работа с мячом, упражнять Арину, Глеба в отбивании мяча.

Закрепить последова-тельность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовые поручения по уборке опавших листьев.

работа перед сном

Во время раздевания побеседовать с детьми о частях тела животных.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Кружок «Кто мы и откуда». Чтение И.Бунина «Листопад». Ц: познакомить детей с осенними стихами, показать красоту осеннего леса.

С Ксюшей, Алёшей К уме-ние завязывать бантики, раз-е мелкой моторики.

Беседа «Чем опасны контакты с бездомными животны-ми». Ц: правила поведения при встрече с ними.

С\ролевая игра «Едем, едем в лес осенний». Ц: закреплять умение придумывать сюжет, обыгрывать его, распределяя роли и используя атрибуты, необходимые для поезки.

Прогулка.

Наблюдение за животными за забором. Труд на участке. Игры по выбору детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                      Среда – 2 октября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика «На птичьем дворе» стр 34. Беседа по теме «Домашние животные» - с опорой на картинки. Ц: закр название частей тела животного, чем питается, где живёт.

Инд работа по рисованию с Кириллом, Полиной, рисование лисички.

Д\игра «Узнай по описанию» - учить описывать любое животное или птицу.

В книжный уголок внести энциклопедию о животных разных стран для свободного рассматривания.

Закрепить с детьми правила поведения при агрессии незнакомых животных.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Поз-е развитие. «Живая и не живая природа».

2.Физкультурное.

3.Рисование – продолжение.

Прогулка:

Наблюдение за погодой, сравнить с утренней. Что изменилось в погоде по сравнению с утром. Какой ветер? Есть ли солнце и какое оно? П\игра «Гуси и волк», «Найди пару». Ц: учить детей действовать по сигналу.

Беседа «Моё любимое животное» с Ариной, Мишей.

Двигательная импровизация «Угадай животное» - развивать воображение и фантазию.

Трудовые поручения по наведению порядка на участке. Самостоятельная деятельность на прогулке.

работа перед сном

КГН – проследить за тем, как дети моют руки после прогулки, отметить тех, кто старается. Чтение сказки «Незнайка».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Повторение с детьми ФИО детей и их родителей. Чтение басни Крылова «Стрекоза и муравей».

С Полиной и Назаром закреплять умение работы с ножницами.

Д\игра «Двуногие и четвероногие» раз логическое мышление.

Подготовка руки к письму – рисование по трафаретам – развивать умение детей обводить трафарет карандашом.

Прогулка.

Продолжить наблюдение за животными на территории детского сада.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                      Четверг – 3 октября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика. Беседа «Делаем добрые дела» - составление небольших рассказов о добрых делах по отношению к животным и птицам. Д\игра «Чей хвост» - раз логического мышления.

Инд работа по ФЭМП с Кариной – шире, уже, длиннее и короче.

Ситуативный разговор о том, чем питаются различные домашние животные.

Подбор иллюстративного материала по теме «Животные наших лесов».

Предложить родителям поговорить с детьми об отличительных особенностях животных.

Непосредственно образовательная деятельность

1.ФЭМП № 4.

2.Музыка.

Прогулка:

Наблюдение за листопадом, как листья падают с деревьев – тихо, медленно, плавно. Ц: подбор слов. Сравнение деревьев одного вида- одно дерево уже голое, на другом ещё листья. П\игра «Ловишки».

Вову, Сашу – учить ловле мяча при его подбрасывании.

Загадывание загадок о перелётных птицах.

Сюжетные игры по выбору детей, трудовые поручения – сбор листьев, веток, подмести под навесом.

работа перед сном

КГН – очистка обуви от песка перед входом в детский сад. Ц: учит уважать труд коридорной уборщицы.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика «Забавные художники» стр 38 после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Чтение рассказов В. Бианки об осени. Повторение с детьми их домашнего адреса.

Повторение знаний осенних месяцев, дней недели с Тамарой, Глебом.

Беседа «Шестиногие малыши».

Драматизация басни «стрекоза и муравей» - раз желание участвовать в показе, рассказывать близко к тексту.

Прогулка.

Наблюдение за облаками. Труд на участке, самостоятельная деятельность детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                 Пятница – 4 октября.        

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика. Игры в кукольном уголке, строительном – учить детей играть тихо, не кричать и после игры наводить порядок.

Инд беседа «Моё любимое животное» с Алёшей С.

Обратить внимание на взаимоотношения детей, культуру общения друг с другом.

В познавательный уголок внести настольно – печатные игры о зверях (лото, домино, пазлы). Игры по желанию детей.

Просмотри и обсуждение мультфильмов о животных.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Развитие речи «Домашние животные» Аджи.

2.Лепка «Каких животных ты больше любишь».

3.Физкультурное на прогулке.

Прогулка:

Уточнить знания детей о домашних животных, их роли в жизни человека. Игра «Чей малыш». П\игра «Пустое место», «1,2,3 мяч лови».

С Кириллом, Алёшей К бег наперегонки. Ц: закреплять ис положение.

Рассмотреть и описать одежду девочек и мальчиков. Отметить их различие.

Труд по мере надобности – развитие коллектива в труде.Как дети понимают пословицу «Чисто не там, где убирают, а тпм, где не мусорят».

работа перед сном

Прослушивание аудиосказки перед сном ( по желанию детей).

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Чтение Сутеева «Палочка – выручалочка». Хоз – бытовой труд детей – мытьё игрушек, вытирание пыли с полок.

Инд работа с детьми по развитию речи.

Ситуативный разговор о том, чем питаются различные дикие животные.

Совместные действия мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых центрах.

Прогулка.

Хороводные игры «Лётал, лётал воробей».

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                                   Понедельник – 7 октября.          

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика  «На птичьем дворе» стр 34 Алябьева. Наблюдение и труд в уголке природы, помочь детям распределить работу, закр приём полива и рыхления земли, вос-ть желание ухаживать за растениями.

Инд работа с Вовой, Кариной «Кто знает, когда это бывает?».

Беседа о природе, погоде, заполнение календаря природы.

Предложить детям расставить вымытые игрушки на установленные места, вытереть пыль.

Поиграть по дороге домой в игру «Кто больше назовёт изменений в природе».

Непосредственно образовательная деятельность

1.Поз – е развитие «Наблюдение за кошкой».

2.Физкультурное.

3.Рисование «Пушистые животные».

Прогулка:

Наблюдение за погодой. Ц: учить детей рассказывать о характере погоды. п\игра «Догони пару». Ц: развитие быстроты бега.

С Назаром составить рассказ о погоде.

Напомнить детям, что нужно следить за чистотой одежды.

Сюжетные игры по выбору детей, качание на качели, подтягивание на турнике.

работа перед сном

Обратить внимание на работу дежурных по столовой, отметить замечания, похвалить – если выполнено всё правильно.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика «Мы проснулись» стр 41 Харченкопосле сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Кружок «Ассорти» - физкультурное развлечение. Двигательная импровизации «Добрые и злые животные».

Ориентация на листе бумаги, упр-я на развитие памяти и внимания.

Продолжить работу по самообслуживанию детей, учить поддерживать порядок в одежде.

Настольное – печатная игра «Зоологическое лото».

Прогулка.

Наблюдение за погодой, труд на участке, игры по выбору детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                           Вторник – 8 октября.      

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций с изображением бабочек и состав-ление описательного рассказа «Бабочка – красавица».Ц: учить детей описывать внешний вид насекомого, правильно строить предложения, развивать речь.

Инд работа с Ксюшей, Алё-шей С – упр в нахождении предыдущего и последующего чисел.

Расширять знания об особенностях внешнего вида насекомого. Ц: фор-ть представления о жизни насекомых.

Творческая игра «Что перепутал художник ?». Ц: развитие мышления, внимания.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Развитие речи (обучение грамоте) Затулина № 5.

2.Музыка.

3.ФЭМП Метлина № 5

Прогулка:

Наблюдение за лужами – обра-тить внимание на размер луж, сравнить с летними и отметить, что осенью лужи долго не высыхают. П\игра «Охотники и зайцы» - познакомить с правилами игры.

Упражнять детей в беге – разви-вать умение бегать и дейс-твовать по сигналу воспита-теля.

Игра с мячом «Назови животное».

Коллективный труд по уборке опавших листьев – воспитание отзывчивости, умения приходить на помощь друг другу.

работа перед сном

Работа с дежурными по столовой. Прослушивание аудиосказки.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Чтение сказки Соколов – Микитов «В берлоге». Загадывание загадок о животных, которые живут в лесу.

Работа по рисованию.

Развивать у детей умение анализировать и объяснять свои действия и поступки.

Игры в уголках по желанию – воспитание коллектива в игре, умения договариваться, разрешать конфликты спокойно, без ссор (Кирилл, Тамара).

Прогулка.

Игра с мячом «Назови животное», труд на участке.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                      Среда – 9 октября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика. Беседа «Наши пернатые друзья». Рассматривание фото различных птиц, обратить внимание на места их обитания. Пальчиковая гимнастика «Птички».

Автоматизация звуков С – С с Вовой, Ксюшей.

Ситуативный разговор (Что было бы, если бы… у совы не было крыльев, острого клюва).

Создать условия для свободного творчества, изобразить любых птиц различными способами.

Поделиться с детьми впечатлениями о любимых (понравившихся) животных.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Поз-н развитие . Беседа о кроте.

2.Физкультурное.

3. Рисование – продолжение.

Прогулка:

Наблюдение за прилетающими на участок птицами (название, оперение, клюв). П\игра «Птички в гнёздах». Ц: играть честно, не выталкивать друг друга.

Инд беседы об окружающем мире: каких птиц я видел, когда шёл в детский сад.

Игра – пантомима: изобрази с помощью движений различных птиц. Ц: развитие воображения.

Труд с подгруппой детей ы цветнике – продолжать подготавливать рабатки к зиме, воспитывать желание принимать участие в труде.

работа перед сном

КГН – продолжать учить детей дышать носом, объяснить зачем и для чего это надо. Прослушивание аудиосказки.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, воздушные ванны. Чтение сказки Г. Х. Андерсена «Гадкий утёнок». Обсуждение сказки.

Инд работа  по математики с Кариной – счёт до 10 и обратно.

Формировать умение договариваться, планировать действия всех играющих.

Пересказ с детьми сказки «Рукавичка». Ц: соблюдать последовательность при рассказывании, подражать голосам зверей, развивать связную речь.

Прогулка.

Наблюдение за прилетающими на участок птицами. Труд на участке.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                           Четверг – 10 октября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика.

Игры с мозайкой. Ц: продолжать учить детей выкладывать по образцу. Д\игра «Чудесный мешочек». Ц: учить узнавать животных на ощупь.

Инд работа по ФЭМП с Ксюшей – срав-нение чисел   7 и 8, 8 и 9. Какое больше – меньше?.

Упражнять в прорисовке пальцем линии воображаемого контура в воздухе.

Предложить трафареты птиц и животных – учить пользоваться трафаретом, закрашивать в одном направлении, не выезжая за контур.

Предложить родителям по дороге из детского сада понаблюдать за птицами

Непосредственно образовательная деятельность

1.ФЭМП. Метлина № 6.

2.Музыка.

Прогулка:

Продолжить наблюдение за прилетающими на участок птицами. П\игра «Гуси – лебеди», «Найди пару». Ц: учить детей действовать по сигналу.

Упражнять детей в беге – развивать умение бегать и действовать по сигналу вос-ля.

Загадывание загадок о птицах.

Труд на участке – уборка листьев, веток, подмести под навесом.

работа перед сном

Обратить внимание на то, как дети развешивают и складывают одежду на стуле. Отметить наиболее старательных и посоветовать детям брать с них пример.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Чтение Г Новицкая «Дворняжка». Двигательная импровизация «Добрые и злые животные».

Инд работа по развитию речи с Алёшей К – учит составлять короткие рассказы.

Эксперимент «Как животные чистят свою шерсть».

с\ролевая игра «Ветеринарная клиника» - расширять тематику игр, развивать навыки планирования игры.

Прогулка.

Отметить величину дня и ночи, вечером уже раньше темнеет, световой день уменьшается. Игры по желанию детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                                  Вторник – 5 ноября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика «На ярмарке народных ремёсел» стр 125 Алябьева. Беседа на тему «День народного единства» - обогащать речь детей наречиями, обоз взаимоотношения людей. Хоз – бытовой труд: вытирание пыли, полив цветов.

Инд работа с Алёшей С: назвать соседей чисел – 3, 6, 8. Вспомнить дни недели.

Д\игра «Сложи герб. Флаг нашей страны».

Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в нашей стране, воспитывать чувство гордости за её достижения.

Рассказать детям о местах нашей страны, где побывали родители.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Речевое развитие – обучение грамоте № 9 Затулина.

2.Музыка.

3.ФЭМП № 1.Помораева.

Прогулка:

Наблюдать за облаками, их движением. Учить называть состояние погоды – пасмурно, ветрено, дождливо. Д\игра «На что похоже». Ц: учить детей быть внимательными. П\игра «Ловишки».

Предложить Ксюше подмести дорожку на участок – воспи-тывать аккуратность.

Загадывание загадок о небе и облаках – развивать мышление.

Трудовое поручение по наведению порядка на участке. Самостоятельная деятельность на прогулке.

работа перед сном

КГН – отряхнуть песок с обуви перед входом в детский сад, воспитание уважительного отношения к труду.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны, «Готовимся к рисованию» стр 43 Харченко. Кружек «Кто мы и откуда», тема: ознакомление со сказкой «Царевна – лягушка».

Инд работа по ФЭПМ с детьми, отстающими по программе.

Д\игра «Узнай друга по описанию». Ц: учить узнавать друга по характерным признакам.

Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом. Наблюдение за светом, как светит фонарь в сумерках.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                             Среда – 6 ноября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика, комп № 7 Д\игра «Где мы были?» Ц: продолжать учить называть действия словом, правильно употребляя глаголы..

Инд работа с Вовой. Ц: учить составлять небольшой рассказ по картинкам.

Решение проблемной ситуации «Мальчик обидел девочку».

Внести сюжетные картинки на тему «Хорошо – плохо» для самостоятельного рассматривания.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Озн с миром природы «С чего начинается Родина?».

2.Физкультурное.

.Рисование по замыслу «Твоя Родина».

Прогулка:

Наблюдение за почвой – сравнить с летней, подвести к пониманию: на улице холодно и почва замёрзшая, твёрдая. П\игра « Сделай фигуру» - развивать смекалку, умение составить фигуру .

Карину учить прыгать на одной ноге.

Д\игра «Холодно – тепло».

Подмести под навесом, качание на качели. Самостоятельные игры детей.

работа перед сном

КГН – отметить работу дежурных по столовой, что значит пословица «Когда я ем, я глух и нем».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Чтение сказки «Царевна – лягушка». Ц: назвать главных героев, их действия и дать оценку их поступкам.

Инд работа по ЗКР С Настей – какой звук по счёту? Составь слово с этим звуком.

Знакомство с пословицами о дружбе, объяснить их смысл.

с\ролевая игра «Семья собирается на праздник». Ц: развивать навыки планирования игры, учить играть самостоятельно.

Прогулка.

Наблюдение за погодой и как вечер сменяет день. п\ игра «Али – баба».

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                   Четверг – 7 ноября.        

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика комп № 7. Привлечь внимание детей к рассматриванию иллюстраций на тему «Дружба». Д\игра «Где мы были?».Ц: учить называть действия, правильно употреблять глаголы.

Работа с дежурными по столовой.

Беседа с детьми «Я и мои друзья». Ц: расширять знания детей о дружбе.

Игры с плоскостными куклами «Народы России» - мальчики и девочки.

Порекомендовать родителям рассказать детям забавные истории, которые произошли с ними в детстве.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Математика.

2.Музыка.

Прогулка:

Наблюдение за солнцем – вспомнить, какое яркое солнце было в начале осени, сравнить, какое сейчас. Высоко или нет? Сильно ли греет? П\игра «Догони пару». Ц: развитие ловкости, быстроты бега.

Предложить 2-3 девочкам подмести входную дорожку.

Игра – упр «Передай другому». Ц: автомати-зировать навык употре-бления «волшебных слов».

Труд на участке: собрать последние упавшие листья, ветки. Навести порядок на участке. Ц: воспитывать положительное отношение к труду.

работа перед сном

Отметить детей, которые быстро и аккуратно убрали свою одежду в шкафчики, поставить их в пример. Прослушивание аудиосказки.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Кружок «Кто мы и откуда». Чтение русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Инд работа по рисованию с детьми, не успевшими на занятии.

Д\игра «Мы похожи, мы отличаемся». Ц: составление рассказа по картинкам.

Создать условия для рассматривания иллюстраций вырезывания отдельных фигур.

Прогулка.

Игра малой подвижности «Где спряталась матрёшка». Ц: ориентировка на участке. Игры по выбору детей – воспитывать дружеские отношения.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                                     Пятница – 8 ноября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика.

Рассказ, беседа  «Я и мои друзья». Ц: продолжать фор-ть представление о дружбе, вызывать у детей положительное отношение друг к другу.

Инд работа с ножницами с Полиной и Нзаром.

Игра «Чем я с другом поделюсь?».Ц:фор-ть осознанное использо-вание предметов личной гигиены.

Создать условия для коллективной игровой деятельности детей.

Рассказать детям о своих бабушках и дедушках, более давних предках.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Развитие речи – чтение рассказа Погодина «Что у Сеньки было».

2.Аппликация «Матрёшки».

3.Физкультурное на прогулке.

Прогулка:

Наблюдение за рябиной, вспомнить, сколько ягод было на ветках и сколько осталось сейчас. Куда, по мнению, ребят, они делись? П\игра «Волк и овцы». Ц: учить действовать по сигналу.

Инд работа с Мишей: повторить прыжки на одной ноге.

Беседа «Зачем нам нужны перчатки?». Ц: забота о здоровом об-разе жизни.

Труд на участке, игры детей с выносным материалом. Качание на качели.

работа перед сном

КГН – «Когда я ем, я глух и нем» - Тамара, Карина. Полоскание рта после еды.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Чтение сказок народов нашей страны. Ц: познакомить с творчеством других народов.

Инд работа по аппликации, заканчивание работы, начатой на занятии.

В быту помогать детям  посредствам речи налаживать контакты друг с другом.

Хоз – бытовой труд в группе: мытьё игрушек, полив цветов, вытирание пыли. Ц: приучать детей к посильному труду, уважать труд своих друзей.

Прогулка.

П\игра «Ручеёк». Отметить, как дети прощаются друг с другом (Ксюша – Арина).

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                  Понедельник – 11 ноября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика «Машины на наших улицах» стр 59 Алябьева . Труд и наблюдение в уголке природы,продолжать учить детей ухаживать за растениями – поливать, опрыскивать, вытирать пыль с листьев.

Инд работа с подг детей: какие машины видели по доро-ге в д\сад?

Беседа «Будем здоровы» - совершенс-твовать культурно – гигиенические навыки.

Предложить расставить вымытые игрушки на места, помочь вытереть пыль на полках.

Предложить родителям рассказать о видах наземного транспорта, которого нет у нас в посёлке – троллейбус, трамвай, метро.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Озн с соц миром. «Наземный транспорт» стр 103 Скоролупова.

2.Физкультурное.

3.Рисование «Транспорт на улице».

Прогулка:

Наблюдения, отметить измене-ния во внешнем виде деревьев, сравнить по воспоминаниям детей с тем, что был в начале осени. П\игры «Горелки» - быстрый бег, ориентировка в пространстве.

С Назаром –прыжки с подскоками.

Беседа «Деревья поздней осенью» - вспомнить названия деревьев, их части.

Труд на участке – укрыть корни многолетних цветов(объяснить детям, для чего это делается). Игры детей по желания – создание коллектива в игре.

работа перед сном

КГН – показать, какие чистые полотенца повесила Т.В. Сравнить их  с вечерними, кто как моет руки. Ходьба по тропе здоровья.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Кружок «Ассорти» - весёлые старты. Загадывание загадок на тему «Транспорт». Ц: развитие мышления у детей.

Инд работа по Изо с Евой Л – помощь в рисование машины.

Моделирование «Ну-жно знать и соблюдать ПДД». Ц: фор-ть и зак-ть навыки безопасного поведения на дорогах.

Организация с\ролевой игры «Улицы посёлка. Машины на нашей улице». Ц: закреплять названия различных видов транспорта, спецмашин.

Прогулка.

Наблюдение за длительностью дня, найти стороны света: восток и запад – где заходит солнце.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                                  Вторник – 12 ноября.          

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика комп № 8. Вспомнить, как называется месяц, который идёт, его приметы. В старину его называли «предзиминик или студень». Ц: вос-ть интерес к народному творчеству.

С Алёшей К по ФЭМП: нахождение в группе предметов определённой формы.

Игры по подготовке  к грамоте «Кто больше придумает слов», в которых звук А  в начале, середине слова.

Предложить детям раскраски с изображением машин. Ц: название машин, их частей, закрепление навыка закрашивания округлых форм.

Предложить почитать дома книги о машинах.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Речевое развитие, зан № 10.

2.Музыка.

3.Математика.

Прогулка:

Наблюдение за деревьями: берёза и осина. Вывод: раннецветущие деревья уже подготовили свои почки к весне. П\игра «Волк во рву». Ц: учить детей действовать по сигналу, ведущего ловить всех игроков.

С Денисом, Вовой: бег на перегонки. Кто быстрее?

Игра «Четвёртый лишний». Ц: развивать умения объединять предметы по какому – нибудь признаку.

Труд по мере надобности – воспитывать умение трудиться вместе с друзьями. Игры по интересам друг с другом.

работа перед сном

Возвращение с прогулки – наблюдение за тем, как чисто дети вытирают обувь перед входом в д\сад. Прослушивание аудиосказки «Сивка бурка».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна «Готовимся к рисованию» стр 43, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Кружок «Кто мы  и откуда», тема»Не любо не слушай, а врать не мешай» - знакомтво с небылицами.  Чтение Носова «Автомобиль».

Предложить Алёше С обвести фигуры по контуру.

Предложить настольно печатную игру «Сложи узор». Ц: развивать у детей пространственное воображение, логическое мышление.

Продолжить с\ролевую игру «Машины на улицах нашего посёлка». Внести новый атрибут – заправку. Рассказать о правилах безопасности на ней.

Прогулка.

Наблюдение за тем, как одеты люди поздней осенью. Почему они так поступают? С чем это связано?

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                              Среда – 13 ноября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика комп № 8. Наблюдение за трудом дежурных в уголке природы. Ц: совершенствовать навыки ухода за растениями, знание дней недели, числа. Предыдущие  последующие дни.

С Кариной игра «»Собери транспорт». Ц: знание видов транспорта.

Настольная игра «Шашки. Ц: воспитание усидчивости, внимательности.

Предложить детям трафареты машин – отдельно нарисовать легковые, отдельно – грузовые.

Задать детям вопросы по дороге домой – вспомни правила поведения в транспорте.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Озн с миром природы «Почему дует ветер».

2. Физкультурное.

3.Рисование продолжение.

Прогулка:

Наблюдение за птицами на кормушке – как они называются, узнавание их по внешнему виду, повадкам. П\игра «Гуси – лебеди». Ц: бег с увёртыванием, ловкость.

С Тамарой, Полиной лазание по гимнастиче-ской лестнице.

д\игра «Назови лишний» - перелётные и зимующие птицы. Ц: закрепление названий птиц, беседа об их охране.

Труд по мере надобности на участке. Ц: привлечь к труду Еву Л, Варю. Игры по интересам, наблюдение за взаимоотношениями между детьми.

работа перед сном

Ребёнок и его здоровье. Забота о здоровье всего организма – тепло одеваться, дышать носом, принимать витамины.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Чтение М.Ильин «Машины нашей улицы». Предложить детям пазлы. Ц: воспитание усидчивости, внимательности.

С Назаром, Мишей по под-готовке к обу-чению грамоте: выделять слоги, слова.

Настольная игра «Домино. Музыка». Ц: знакомить детей с му-зыкальными инструме-нтами, счёт до 10.

Беседа по сказке  «Сивка бурка».,нравственный урок «Иванушка дурачок, да в жизни не простачок». Как дети могут объяснить это выражение.

Прогулка.

Наблюдение за поведением детей, общение друг с другом. П\игра «Перелёт птиц». Ц: ориентировка в пространстве.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                            Четверг – 14 ноября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика. Игры в домино, шашки. Проследить, чтобы дети соблюдали правила игры. Д\игра «Отвечай быстро» - закреплять умения классифици-ровать предтеты (по цвету,форме).

Инд работа с Кариной – раз-личие геометри-ческих фигур, их перевоплощение.

Беседа «Путешествия нашей семьи». Ц: развитие памяти у детей, куда и с кем, на каком транспорте они ездили.

Рассматривание машин с целью их описания, действий с ними. Закрепление знаний о профессии шофёра.

Беседа с родителями о работе по подготовке детей к школе с целью выделения слова, звука.

Непосредственно образовательная деятельность

1.ФЭМП № 4.

2.Музыка.

Прогулка:

Наблюдение – рассказать детям о лесном докторе – дятле, почему его так называют. П\игра «Горелки» - согласованность движений, доставить детям удовольствие от игры.

Парами: Денис – Настя, Кирилл – Полина. Перекидывание и ловля мяча.

Д\игра «Путаница» - развитие внимания, тренировки, умения сконцентрироваться.

Труд на участке по мере надобности. Ц: воспитать желание делать полезное для всего коллектива детей. Кормление  птиц- вос-е заботливого отношения к тем, кто не может позаботится о себе.

работа перед сном

Предложить детям назвать самый аккуратный стул с одеждой – совершенствовать умение складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Кружок «Кто мы и откуда». Ц: продолжать знакомить детей с небылицами.

С Назаром, Сашей – развитие связной речи, пересказ рассказа об осени.

Словесная игра: пианист играет на …  скрипач на …          писатель пишет… Ц: знакомить детей с профессиями людей, воспитывать уважение к людям труда.

Чтение рассказа Соколова – Микитова «Дятлы». Ц: продолжать знакомить детей с лесными обитателями. Организация с\ролевой игры «Автобус».

Прогулка.

Наблюдение за цветом вечернего неба, подобрать слова – определения. П\игра «али баба». Ц: соблюдение техники безопасности при беге.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                                       Пятница – 15 ноября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика «Машины на наших улицах». Трудовое поручение : девочкам навести порядок  в кукольном уголке и на кухне. Мальчикам – расставить машинки.

С Мишей, Евой Н – графическое изображение предложений.

Рассмотреть иллюстрации с изобра-жением осени. Какое время года приходит после осени? Как светит солнце?

Рассмотреть подборку иллюстраций русских народных сказок. Иллюстрации каких сказок узнали дети? Ситуативный разговор о бережном отношении к книгам.

Индивидуальные консультации по вопросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Развитие речи «Правила дорожного движения» .

2.Лепка «Разные машины».

3.Физкультурное на прогулке.

Прогулка:

Наблюдение – рассказать детям о жизни водоёмов осенний период. П\игры «Ловишки» бег с увёртыванием. «Охотники и волки»  метание в движущие цели.

С Тамарой, Кириллом С вспомнить осенние месяцы.

д\игра «Назови лишнее». Ц: воспитывать в детях внимательность.

Труд на участке по мере надобности. Игры детей по желанию, качание на качелях.

работа перед сном

Рассматривание календаря погоды, беседа «Какая погода осенью». КГН процедуры, ходьба по тропе здоровья. Слушание аудиосказки.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Разговор на тему – чистота и здоровье. Ц: воспитание кгн, загадки о мыле, расческе,зубной пасте. Какие предметы гигиены знают ещё дети?

С Ксюшей, Алёшей К – назови нашу родину, её столицу, герб, президента.

Д\игра «Подбери признаки». Осеннее небо какое? Дождь какой? Ц: закрепление признаков каждого времени года.

Чтение Аким «Первый снег». Ц: продолжать воспитывать культуру восприятия художественной литературы.

Прогулка.

Наблюдение за длительностью дня. П\игра «кот и мыши». Беседа о поведении некоторых детей во время игры.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                                Понедельник – 25 ноября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика «Готовим припасы на зиму» стр 32 Алябьева.  Д\игра «Где спряталась рыбка». Ц: ориентировка в про.Наблюдение и труд в уголке природы, определить необходимость поливки цветов.

Инд-я работа с Назаром – в какие игры с кем играл на выходных.

Беседа на тему «Зачем нам нужны тёплые вещи». Ц:

Создать условия для с\ролевой игры «Магазин тёплых вещей». Пополнить уголок природы иллюстрациями о людях в зимней одежде.

Посоветовать родителям подкармливать птиц и понаблюдать за их повадками.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Познавательное развитие. Сезонные изменения.

2.Физкультурное.

3.Рисование «

Прогулка:

Вспомнить домашних животных – кошку – отметить, что шерсть у неё стала гуще. Объяснить почему. Ц: расширять знания о животных. П\игра «Кот Васька» - бег,ловля. «Вороны» - прыжки.

Инд – я работа с Соней: метание снежков в цель.

Вспомнить с детьми правила безопасной игры со снегом – в лицо не бросаться.

Труд по мере надобности, расчистка участка от снега. Свободные игры детей друг с другом, проследить за их взаимоотношениями.

работа перед сном

КГН – учить детей выкладывать одежду для просушки. Отметить работу дежурных, ходьба по тропе здоровья.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна «Весёлый зоопарк» стр 15 Харченко, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Кружок «Ассотри» - физкультурное развлечение. Чтение р н сказки «Рукавичка» - развитие памяти, активной речи .

Инд-я работа с Кириллом С: вспомнить названия зимней одежды.

Д\игра «Зимняя прогулка». Ц: фор-ть умение подбирать одежду по погодным условиям.

с\ролевая игра «Семья. Собираемся на прогулку».

Прогулка.

Наблюдение за погодой, сравнение её с дневной, изменилась ли она? Игры детей по желанию.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                              Вторник – 26 ноября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастикаПроследить за тем, как дети входят в группу, отметить тех, кто громко здороваются. Беседа на тему «Что интересного я увидел по дороге в д\сад?»Ц: развивать наблюдательность у детей.

Закрепить с Ксюшей, Настей названия осен-них месяцев и их последователь-ность.

Настольные игры «Ассоциации». Ц: развитие наблюдате-льности.

Работа в уголке изодеятельности, обвести зимние трафарты, закрасить. Предложить пазлы.

Предложить родителям сочинить загадки о животных.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Обучение грамоте № 12.

2.Музыкальное.

3.Математика.

Прогулка:

Наблюдение за взрослыми – кто что делает. Кто во что одет. Отметить, как меняется одежда по временам года. П\игра «Лиса и зайцы. Следы на снегу.» Ц: развитие мышления, внимания.

Соревнование между парами – кто быстрее прибежит – на развитие быстроты.

Учить прислушиваться к своему состоянию –не замёрзли ли ноги и руки, дышать носом.

Труд по мере надобности, подмести под навесом и тропинку на входе. Игры детей.

работа перед сном

Развивать умение аккуратно складывать одеяло перед сном, расправлять кровать. Хождение по тропе здоровья, прослушивание аудиосказки.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Кружок «Кто мы и откуда». Игры в уголке сенсорики: мозайка, узнай на ощупь. Ц: развитие тактильных ощущений у детей.

С Кириллом Т, Евой Л работа по развитию связной речи.

Вспомнить с детьми  тему «Урожай» - что растёт в саду и огороде, классификация овощи – фрукты.

Чтение рассказов В.Бианки «Лесная газета». Ц: вспомнить осенние месяца, чем они отличаются друг от друга. с\ролевая игра «Парихмахерская».

Прогулка.

Какой день больше нравится детям – длинный или короткий? Игры по желанию детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                               Среда – 27 ноября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика комп № 10.Д\игра «Выбери продукты, наиболее полезны в зимний период». Ц: о роли витаминов в нашей жизни. Свободные игры детей в различных уголках гр.

С Глебом,Соней повторить дни недели.

Беседа «О профилакти-ке простудных заболеваний». Ц: рас-ть представления о при-чинах простудных заболеваний.

Создание условий для игр с природным материалом. Создание картотеки «Перелётные птицы».

Беседа с родителями о наличии варежек у детей.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Озн с миром природы. «Неживая природа» Обухова 96.

2.Физкультурное.

3. Рисование – продолжение.

Прогулка:

Наблюдение за птицами на кор-мушке. Вспомнить животных, которые зимой ложатся в спячку – что они могут видеть в своих снах. П\игры «Мышеловка.Пута-ница». Ц: развитие бега, ловкости.

С Мишей, Настей – спрыгивание с пеньков, призе-мление на полу-согнутые ноги.

Беседа о безопасности во время зимних игр, не бросаться снегом, не бегать с ветками.

Труд на участке по мере надобности, при наличии снега – его уборка. Ц: воспитание любви к своему участку, уважения к труду товарищей и воспитателя.

работа перед сном

КГН – перед обедом мыть руки с мылом, тщательно вытирать полотенцем. Ходьба по тропе здоровья, прослушивание аудиосказки.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. КГН – «Зачем это нужно» - загадки про предметы гигиены. Д\игра «Сломанный телефон. Съедобное – несъедобное».        Ц: воспитание наблюдательности.

Инд-я работа по рисованию с детьми, кто не справился на занятии.

Беседа о цветах и деревьях. Их корни укрыты снегом и поэтому морозы им не страшны.

Игры в кукольном уголке, парикмахерской. Мальчикам предложить построить корабль, и обыграть постройку,выбрать капитана. Ц: воспитывать чувство взаимопомощи, ответственности за других.

Прогулка.

Наблюдение за снегом в свете фонаря – как он падает, кружится и ложится на землю. Игры детей по желанию.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

Подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                                  Четверг – 28 ноября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика. Настольно – печатная игра «Кем быть?». Ц: расширять представления о разных видах профессий, зага-дывание загадок о них. Игры детей за столами.Ц: вос-е усид-чивости, желания добиваться поставленной цели.

Закрепить с детьми последо-вательность дней недели и их названия – Вова, Карина.

Отметить, что осень подходит к концу, остаётся несколько дней до прихода зимы.

Вспомнить и закрепить знания игры «Скорая помощь», кто там работает, чем нам помогают и номер телефона.

Предложить родителям чаще давать дома ножницы для вырезания.

Непосредственно образовательная деятельность

1.ФЭМП работа в тетрадях.

2.Музыка.

Прогулка:

Наблюдение за солнцем – учить замечать, какое оно тусклое, закрыто облаками, отметить, что не греет и низко к земле. П\игры «Ровным кругом. Хитрая лиса». Ц: учить детей держать круг, не ломая его.

Инд-я работа с Ксюшей – прыжки вперёд на двух ногах.

Загадка «угадайте, что за птица». Ц: развитие мышления, угадывание птицы по описанию.

Труд на участке, беседа о необходимости расчистки снега. Кормление птиц.

работа перед сном

Отметить работу дежурных по столовой, поговорить о необходимости соблюдения осанки во время еды. Ходьба по тропе здоровья, полоскание горла.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны. Кружок «кто мы и откуда».Тема: «Как петух попал на полотенце». Труд по самообслуживанию в спальне, отметить аккуратность заправки кроватей.

Инд-я работа по Фэмп с детьми: работа в тетрадях.

Воспитывать привычку следить за опрятностью одежды, оказывать посильную помощь другим детям.

Игры в различных уголках группы по интересам детей. Работа в книжном уголке – добавление книг о зиме.

Прогулка.

Наблюдение за ветром, усилился ли по сравнению с днём. Игры детей по желанию.

День недели

Режим

Интеграция образовательных обл.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                                                                  Пятница – 29 ноября.

Утро:

Развитие речи, позновательное развитие, физичкское развитие, художественно эстетическое развитие, с – к р.

Утренняя гимнастика комп № 10, стр 32. Приём детей, настольные игры  « Ассоциации. Мозайка. Пазлы». Ц: развитие у детей внимания, усидчивости, умения добиваться поставленной цели.

Инд-я работа по ФЭМП с Кариной, Вовой: счёт до 10 и обратно, назвать соседей чисел.

Расширять знания об особеннстях внешнего вида, повадках птиц. Ц: формировать представления о жизни птиц.

Эксперементирование «Разноцветные капельки». Ц: выявлять свойства воды – про-зрачная, но может менять окраску и запах.

Отметить, какая погода была на выходных и сколько раз менялась за день.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Развитие речи. «Вот и осень прошла» обобщающая беседа об осени.

2. Лепка «Какие звери есть в лесу».

3.Физкультурное на прогулке.

Прогулка:

Наблюдение за снегопадом. Ц: уточнить представления о свойствах снега, закрепить знания о сезонном явлении – снегопаде. П\игры «Совушка – сова. Зайка серенький сидит». Ц: учить детей выполнять движения согласно текста.

Инд-я  работа с Алёшей С, Евой Л: попади в цель снежком.

Ситуативная беседа о пользе снега: нужен деревьям и животным для защиты от снега.

Трудовая деятельность на участке – сбор снега в кучу для постройки горки. Ц: продолжать учить детей работать сообща. Исследовательская дея-ть: из какого снега лучше лепить?

работа перед сном

Поручить дежурным проследить за тем, как дети убирают рукавицы для просушки. Отметить работу дежурных. Ходьба по тропе здоровья, прослушивание аудиосказки.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна комп № 9, стр 15, ходьба по массажным дорожкам,воздушные ванны.Чтение р н сказки «Семь Симеонов». Ц: познакомить детей с новы произведением. Хоз-бытовой труд в группе – обтереть пыль на полках, полить цветы, вымыть игрушки.

Инд-я работа по лепке с детьми, не успевшими на занятии.

Отметить наступление вечера – за окном темно, ярко горят фонари.

Рассмотреть иллюстрации с одеждой людей, дать картинки с заданием – определить, что на них лишнее. С\ролевая игра «Дочки матери. Дочь собирается на прогулку»..

Прогулка.

Наблюдение за птицами на кормушке, игры детей по желании.