Выступления на дискуссионной площадке «Раннее выявление и профилактика семейного неблагополучия»
материал

Выступления на дискуссионной площадке

«Раннее выявление и профилактика семейного неблагополучия»

В основе концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. Поэтому, основная цель всех видов форм взаимодействия нашего учреждения с семьей – установление доверительных отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. 

Но далеко не все семьи готовы к сотрудничеству, многие скрывают свои социальные и психологические проблемы. Поэтому специалисты учреждения выработали алгоритм выявления таких семей с целью ранней профилактики семейного неблагополучия.

Работа проводится в 3 направлениях: с педагогами, т.к. далеко не всегда воспитатели четко осознают свою значимость в вопросах раннего выявления; с воспитанниками и с родителями.

С педагогами осуществляется методическая работа по актуализации знаний по социально-правовым и психолого-педагогическим вопросам:

• Педагогические часы «Изучение нормативно – правовых документов по работе с семьёй» Цель: ознакомление педагогов с основными нормативно – правовыми документами по работе с семьёй.
•  Семинар – практикум по теме: «Работа ДОУ с неблагополучными семьями». Цель: определить задачи  и формы работы с социально – неблагополучными семьями.

• Тренинговое занятие «Искусство взаимодействия с родителями» Цель: помочь педагогам в общении с разными категориями родителей.
•  Консультация: «Планирование работы с семьей». Цель: помочь педагогам в планировании  индивидуальной работы с неблагополучными семьями.
•  Проигрывание  различных педагогических ситуаций на педчасах по взаимодействию  с различными категориями родителей.

Ежегодно в начале учебного года

• Создаётся  банк  данных детей, посещающих ДОУ.
• Составляется  социальный  паспорт  семей.
• Выявляются социально – бытовые условия проживания семей  и  воспитанников.
• Осуществляется ежедневное наблюдение специалистов и воспитателей за состоянием и поведением ребенка и взаимоотношениями с родителями.

Педагогам при общении с родителями рекомендуется обращать особое внимание на:

• отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка;
• невнимание, отсутствие ласки и эмоциональной поддержки в обращении с ребенком;
• обеспокоенность собственными проблемами;
• необычность поведения (проявление патологических черт характера, агрессивность, устойчивое возбуждение);

• создание конфликтных ситуации, с вовлечением в них ребенка.

При наблюдении за ребенком нужно обращать внимание на:

• утомленный, сонный вид;
• санитарно-гигиеническая запущенность;
• неумеренный аппетит;
• задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии;
• привлечение внимания любым способом;
• проявление агрессии и импульсивности, которые сменяются апатией и подавленным состоянием;
• проблемы во взаимоотношениях со сверстниками.

При выявлении этих факторов социальными педагогами и педагогом-психологом проводится индивидуальная работа с родителями и детьми.

Социальные педагоги приглашают родителей на беседу, с воспитанниками осуществляет диагностику педагог-психолог.

При диагностике исследовании семейных отношений я использую методики:

• рисуночный тест «Рисунок семьи»;
• детский тест апперцепции Л. Беллак САТ (для детей 3-10 лет), где проецируется значимое содержание потребностей, конфликтов, установок личности;
• методика «Расскажи историю», предназначенная для исследования личности детей 4-10 лет;
• также хорошо прослеживаются семейная ситуация глазами ребенка при проведении теста Тэммла, Дорки, Амена, который направлен на выявление тревожности.

Для исследования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста используются методики:

• цветовой тест отношения А.М. Эткинда;
• тест «Метаморфозы» (исследование аффективно-эмоциональной сферы);
• интервью «Волшебный мир» (преобладающий эмоциональный фон)

По итогам обследования ребенка выбираются методы коррекции.