Проект «Организация здоровьесберегающего пространства «Детский сад – семья»
проект

ПРОЕКТ

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА

«ДЕТСКИЙ САД – СЕМЬЯ»

Аналитическое обоснование темы

Воспитание здорового образа жизни рассматривается как одна из основных задач образования.  Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально-экономической и экологической ситуации в стране.

Проблема здоровья детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях  актуальна, своевременна и достаточно сложна, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества.

Происходящие в государстве, обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к характеру и качеству отношений дошкольного учреждения и семьи. Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. Впервые в Законе «Об образовании» РФ сказано, что именно родители являются  первыми педагогами своих детей, а дошкольное учреждение создается им в помощь.

Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. В этот период идёт интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Очень важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни.

В связи с этим проблема сохранения и укрепления здоровья населения страны и особенно детей становится национальной. Постановление «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни  населения» показывает беспокойство государства за будущее страны. Значимость данной проблемы определена в Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования, в Конвенции о правах ребенка и Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей.

Проблемный вопрос

При каких условиях и направлениях деятельности ДОУ будет решена проблема организации здоровьесберегающего пространства «Детский сад – семья»?

В настоящее время перед нашим дошкольным учреждением  существуют проблемы, которые оказывают негативное влияние на решение вопросов сохранения и укрепления здоровья детей при взаимодействии с семьей:

- несоблюдение режима дня в семье;

- большое количество детей в группах;

- уровень педагогической компетентности родителей не позволяет занять активную позицию в образовательном процессе ДОУ,

- несформированность потребности у детей, родителей и педагогов в здоровом образе жизни;

- недостаточное оснащение материально-технической базы, отвечающей здоровьесберегающей направленности воспитательно-образовательного процесса.

В данном проекте нашло отражение решение проблемы оздоровления детей дошкольного возраста с ограниченными зрительными возможностями.

Ежегодное комплексное обследование зрительного анализатора детей с нарушением зрения, посещающих наше дошкольное учреждение, свидетельствует о том, что зрительные патологии регрессируют, приобретают   более сложную структуру и формы выражения. У большинства детей с косоглазием и амблиопией отмечается нарушение в функциях центральной нервной и сердечно-сосудистой системах, наблюдается изменения со стороны желудочно-кишечного тракта и опорно-двигательного аппарата. Это обуславливает необходимость планирования и проведения коррекционно-развивающей работы с учётом медицинских показаний и введения дополнительных лечебно-востановительных процедур в распорядок дня детей.

Снижение остроты зрения, нарушение глазодвигательных функций, бинокулярного и стереоскопического видения снижают визуальные возможности детей, что приводит к обедненности образов предметного мира. В отличие от нормально видящих, у детей с ограниченными зрительными возможностями наблюдается неадекватное восприятие окружающего мира, фрагментарность, нечеткость и неточность зрительных представлений, преобладание вербализмов в их описании. Нарушения зрительной системы приводят не только к снижению зрительных способностей, но и влекут за собой снижение уровня развития познавательных способностей и умственной работоспособности и оказывают общее негативное влияние на интеллектуальное развитие ребенка.

Профилактические мероприятия, лечение и оздоровление помогут детям предотвратить обострение болезни или возникновение новых, а значит, успешно овладеть разными видами деятельности, быть эмоционально благополучными на других ступенях образования, успешно адаптироваться в социальном мире.

Сознательное отношение к собственному здоровью нужно формировать в первую очередь у родителей, так как в семье закладываются основы личности, в сознании ребенка формируется модель семьи, взрослой жизни, которую ребенок подсознательно начинает реализовывать, едва достигнув самостоятельности.

В этой связи актуальной становится проблема поиска эффективных путей укрепления здоровья ребенка, профилактики заболеваний.

 Проект обуславливает вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада, способствует взаимодействию педагогов и родителей в процессе воспитания и развития ребёнка, что ведет к созданию единого здоровьесберегающего пространства.

Таким образом, необходимо пересмотреть весь воспитательно-образовательный процесс и жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении, организацию сотрудничества с семьей, в котором бы учитывались психологические особенности дошкольников.

Новизна проекта заключается в интеграции содержания коррекционного блока программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения) и  здоровьесберегающих технологий   в рамках создания целостного коррекционно-образовательного пространства «Детский сад - семья»

Цель: создание единого здоровьесберегающего пространства «Детский сад - семья»  для всестороннего полноценного развития и укрепления здоровья детей дошкольного возраста  и формирования  у них привычки здорового образа жизни.

Задачи:

• Осуществить выбор оздоровительных технологий с учетом особенностей ДОУ.
• Разработать и апробировать модель формирования здоровьесберегающей компетентности дошкольников и их родителей.
• Создать систему мониторинга по оценке эффективности коррекционного воздействия и качества его результатов.
• Обеспечить интеграцию деятельности детского сада и семьи в рамках создания целостного образовательного пространства.

Содержание инновационной деятельности

Внедрение проекта  происходит системно в течение трех лет с ежегодным пополнением банка данных по результатам медико-психолого- педагогического обследования детей с нарушением зрения, постоянным пополнением методических и дидактических материалов.

         Мероприятия по внедрению здоровьесберегающих  технологий в коррекционный процесс пройдут поэтапно:

1. Подготовительный этап

Цель: Создание технологической инфраструктуры.

2. Проектировочный этап

 Цель: Определение основных направлений внедрения здоровьесберегающих  технологий в образовательный процесс.

3. Экспериментальный этап

 Цель: Организация  работы  здоровьесберегающего пространства «Детский сад - семья». Сравнение полученных результатов с ожидаемыми. Внесение корректив

4. Аналитический этап

 Цель: закрепление положительных результатов, определение дальнейших   перспектив развития дошкольного учреждения.

                               Мероприятия  по  реализации  проекта

Технологии инновационной деятельности

Компоненты здоровья (физическое,  психическое и социальное) тесно связаны: дети не только реализуют потребность в активных движениях, расходуют накопившуюся энергию и совершенствуют основные двигательные навыки, но и учатся инициативности, самостоятельности, настойчивости - с одной стороны, а с другой - умению владеть собой и считаться с коллективом, согласовывать свои действия с действиями других детей.

Здоровьесберегающие  технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак – использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем.

Выбор здоровьесберегающих технологий зависит от профессиональной компетентности педагогов  и показанием первичного дефекта в сочетании с сопутствующими заболеваниями дошкольников.

 Здоровьесберегающие технологии

Прогнозируемые результаты

В результате реализации проекта предполагается получить следующие результаты:

1. Снижение уровня заболеваемости детей дошкольного возраста на 9%.

2. Укрепление психического и физического здоровья детей дошкольного возраста.

3. Оптимизация работы по проблеме здоровьесбережения через сотрудничество детского сада, семьи и общественных организаций.

4. Система мониторинга знаний, умений и навыков по основам здорового образа жизни.

5. Модель формирования здоровьесберегающей компетентности дошкольников и их родителей.

6. Создание сайта с данными о  технологиях здоровьесбережения.

7. Распространение опыта педагогов по использованию  здоровьесберегающих технологий (выпуск методических рекомендаций, пособий, буклетов, листовок).

Ресурсное обеспечение

Внутренние ресурсы:

• Профессионализм и творческий потенциал педагогов.

• Мотивация педагогов работать по данному проекту.
• Наличие условий в детском саду по формирования здоровьесберегающей компетентности дошкольников и их родителей:

- материально-техническая база;

- кадровый потенциал;

- методическое обеспечение.

Внешние ресурсы:

• Детская городская поликлиника.
• МУ «АЦБС» Центральная детская библиотека
• Центр восстановительной медицины и реабилитации Министерства здравоохранения Р.Х.

Средства контроля

1. Медицинский контроль

 Медицинский контроль за состоянием здоровья детей осуществляется врачами-специалистами 2 раза в год.

Врач-педиатр проводит комплексную оценку состояния здоровья детей (сбор социального анамнеза, обследование физического развития и состояния здоровья, составление индивидуальных рекомендаций); осуществляет медицинский контроль состояния здоровья детей.

Врачи-специалисты (хирург, офтальмолог, невропатолог, психиатр) городской детской поликлиники дважды в год осуществляют обследование детей по поводу наличия и коррекции вторичных отклонений в развитии. Фельдшер ДОУ регулярно проводит наблюдения за организацией оптимальных санитарно-гигиенических условий обеспечение влажной ежедневной уборки физкультурного зала, групповых комнат, кабинетов, соблюдение воздушно-теплового режима.

2. Педагогический контроль

Педагогические наблюдения и контроль осуществляются постоянно, в течение всего периода работы. Педагогические наблюдения включают систематическое отслеживание состояния здоровья детей на занятиях и в свободной деятельности. Осуществляется визуальный контроль за занимающимися, их поведением, эмоциональными проявлениями, усвоением учебного материала, индивидуальной реакцией на различные задания, физическую нагрузку, методические приемы.

Педагогические наблюдения проводятся с использованием следующих методов.

Наблюдение за переносимостью нагрузки по внешним признакам утомления осуществляется согласно «Методическим рекомендациям» РГПУ им. А. И.Герцена

Оценка здоровья включает технологии психолого-педагогического мониторинга физического воспитания, социально-психологического аудита профессиональной деятельности персонала и социально-гигиенического скрининга условий и образа жизни семей воспитанников дошкольного учреждения.

Мониторинг эффективности здоровьесберегающего воспитательного пространства ведется по следующим направлениям с использованием компьютерной экспертной системы индивидуального развития «Лонгитюд»:

- Здоровье (индекс здоровья, группа здоровья, заболеваемость).

- Физическое развитие (антропометрические показатели, их оценка по центальным шкалам, индекс Пинье, индекс Руфье.

- Психоэмоциональный комфорт (интервьюирование, беседы, рисуночные тесты, тест «Секреты»).

- Анализ и оценка природо - экологических, гигиенических факторов, позитивного и негативного материала здоровьесберегающей среды.

- Культура здоровья (убеждения, потребности, мотивы, знания, умения субъектов образовательного процесса в здоровьесбережении).

- Удовлетворенность родителей деятельностью ДОУ, педагогического коллектива ДОУ и учреждений микрорайона результатами социальной адаптации.