Этап

Цель этапа

Слова воспитателя (скрипт)

Деятельность детей

Время

1. Организационный

Привлечение внимания, настрой на тему занятия.

«Ребята, посмотрите, какое сегодня солнышко! Наступила весна. Будем играть на улице!»

Слушают, собираются в круг, восхищаются весенним пейзажем

1–2 мин

2. Разминка (игра «Высоко – низко»)

Подготовка к движению, связанная речь и моторика.

«Послушайте стихотворение. Если я скажу «высоко» – потянитесь к небу руками, если «низко» – присядьте».
«Горы – очень высоко (тянутся вверх). А пригорок – низко (приседают). Облака – высоко, трава – низко…»[8] (выполняют движения).

Поднимают руки, садятся на корточки по команде, повторяют движения

3–5 мин

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Развитие беговых навыков и понимание сигналов. Развитие эмоционального отклика на весенние явления.

«Дети, когда я скажу «солнышко – светит», вы весело бежите или танцуете на месте. А если скажу «дождик – льёт», надо быстро присесть и закрыть голову ладошкой». (Пример: «Солнышко светит!» – дети бегут; «Дождик идёт!» – дети приседают.)

Бегают на месте, по сигналу садятся, повторяют команды

5–7 мин

4. Подвижная игра «Птички»

Координация, групповые навыки, речь (имитация птиц, взаимодействие).

«Давайте представим, что мы птички. На площадке нарисованы «гнёздышки» (обручи) – туда прячутся птички. Я – кот. Когда скажу «птички на ветке!», вы шумно бежите к гнездышкам (обегают круг). А когда «кот идёт!», быстро прячутся в гнездышки (вскакивают в обруч). Повторим несколько раз».

Бегают по площадке, при появлении условного «кота» быстро садятся или вставляют ноги в обруч (в зависимости от варианта); имитируют птичек (поют тихо «чи-чи-чи»).

5–7 мин

5. Заключительная часть

Подведение итогов, закрепление эмоционального настроя.

«Молодцы, ребята! Как вам сегодняшняя прогулка? Давайте попрощаемся с весной: машем ручками солнцу и цветам!» (Общая прощалка, поцелуйчик солнышку).

Дети машут руками, улыбаются, прощаются с природой.

1–2 мин

Категория результата

Описание результата

Личностные

– Формирование любознательности и положительного отношения к природе: интересуются объектами весны (солнышком, цветами).

Эмоциональное благополучие: радостное отношение к общению и совместной деятельности.

Появляется послушание и доверие к взрослому: дети охотно выполняют просьбы воспитателя.

Предметные

– Развитие крупной моторики: бег, прыжки, координация тела, владение движениями под музыкально-ритмический текст.

Расширение словарного запаса: называют цвета, части дня, предметы природы (цветок, птица, солнце).

Знание элементарных представлений о весне: днём становится теплее, чаще светит солнце, тает снег.

Метапредметные

Коммуникативные: умение слушать и повторять игровые инструкции взрослого, выполнять действия по примеру.

Регулятивные: планирование простых действий по сигналу, соблюдение правил игры (например, по сигналу «дождик» присесть).

Социальные: участие в коллективной деятельности, игра по очереди, сопереживание партнёрам (ждут своей роли).