Презентация проекта по трудовому воспитанию
презентация к уроку по окружающему миру (подготовительная группа)
Проектная деятельность это дидактическое средство активизации познавательного и творческого развития ребенка и одновременно формирование личностных качеств ребенка. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки. Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги нашего дошкольного учреждения организуют воспитательно-образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 1.62 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Труд становится великим воспитателем, когда он входит в духовную жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает волнующую радость преодоления трудностей, открывает все новую и новую красоту в окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство — чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека» В.А.Сухомлинский
Трудовая деятельность в ДОУ в свете ФГОС В соответствии с требованиями, которые нам диктует современная жизнь и которые заложены в Законе РФ «Об образовании», Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, образовательное учреждение (независимо от того, по каким программам строит образовательный процесс) обязано: 1) обеспечить индивидуализацию для каждого ребенка; 2) обеспечить условия для самоопределения и самореализации личности; 3) реализовать право ребенка на свободный выбор деятельности, мнений и рассуждений; 4) помнить, что ребенок - активный участник педагогического процесса; 5) привлекать детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и формам деятельности, учитывая их социальный опыт; 6) обеспечить эмоционально-личностное и социально-нравственное развитие ребенка, сохранить и укрепить здоровье детей
Цель исследования : « обоснование эффективности использования метода проектов для формирования элементарных представлений о труде взрослых у детей 6-7 лет..» Задачи исследования: 1. Провести теоретический анализ по проблеме исследования, рассмотрев сущность метода проектов в образовательном пространстве ДОУ 2. Организовать эмпирическое исследование обучения детей профессиям на основе метода проектов 3. Провести анализ результатов исследования, сделать выводы по исследованию и составить рекомендации по развитию психологической образовательной среды
Гипотеза исследования: «формирование элементарных представлений о труде взрослых у детей 6-7 лет будет эффективнее в ходе проектной деятельности» Предмет исследования: « особенности формирования знаний о труде взрослого на основе метода проектов...» Объект исследования: « представления о труде взрослых у детей старшего дошкольного возраста»
Методы исследования: 1 . Теоретические (анализ и обобщение психолого-педагогической литературы, анализ педагогического опыта). 2. Эмпирические (наблюдение, беседа, тестирование, биографический метод, проективные методы, статистические методы . 3 . Интерпретационно - описательные (качественный и количественный анализ полученных данных).
Решая первую задачу , мы выяснили, что дошкольной педагогике существует несколько разных подходов к проблеме ознакомления детей с трудом взрослых. Одни авторы (В. И. Логинова, М. В. Крулехт ) считают, что ребенка нужно знакомить с процессом труда взрослых, рассказывать о создании разных продуктов труда. В результате у детей будет формироваться представление о содержательной части трудовой деятельности взрослых, станет воспитываться уважение к труду. Другие (С. А. Козлова, А. Ш. Шахманова ) полагают, что нужно знакомить дошкольников с человеком тружеником, с его отношением к труду, формировать представление о том, что профессия появляется в ответ на потребность людей в ней – врач нужен, чтобы лечить людей, учитель – чтобы учить детей. Ознакомление же с процессом труда должно служить фоном, содержанием, на котором можно конкретизировать деятельность человека . Учитывая особенности дошкольников в преобладании непроизвольного внимания, неспособности к выделению самых существенных сторон трудового процесса, Е. И. Радина занималась вопросами разработки последовательности ознакомления с трудом взрослых. Эльконин Д. Б. подчеркивает, что при ознакомлении с трудом взрослых важен сам человек труда, его отношение к делу, личные качества .
Труд детей дошкольного возраста отличается от труда взрослых людей следующими категориями, констатирует С.А. Козлова: Ребенок не создает в своем труде общественно значимых материальных ценностей. Труд ребенка имеет общественное значение. Труд ребенка носит воспитывающий характер: удовлетворяется потребность ребенка в самоутверждении, в познании собственных возможностей, сближает его со взрослыми. Особенностью является его близость к игре (играют водой во время умывания) обыгрывают трудовые действия. Приобретаемые в процессе труда навыки и умения не являются профессиональными, но они помогают ребенку становиться самостоятельным, независимым от взрослого. Предполагает участие и помощь взрослого
«Знания о труде, отношениях к нему взрослых, мотивах, направленности труда, отраженные в образах, начинают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношения к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданным людьми. Отсюда знания о труде взрослых должны занимать одно из ведущих мест в образовательной работе детского сада…», - пишет В. И. Логинова. Среди задач профориентации детей дошкольного возраста Н. Н. Захаров выделяет - ознакомление детей с профессиями, в соответствии с возрастными особенностями, привитие любви к трудовым усилиям, формирование интереса к труду и элементарные трудовые умения в некоторых областях трудовой деятельности. Целью ранней профориентации он определяет необходимость сформировать у ребенка эмоциональное отношение к профессиональному миру [15]. Ранняя профориентация состоит в подготовке детей к трудовым усилиям, ознакомлении их (с учетом возрастных особенностей) с профессиями, миром труда, в формировании у них потребности своим трудом приносить пользу другим. Достигнуть этого можно включением детей в посильный общественно полезный труд, в различные виды учебной и игровой деятельности .
Таким образом, труд – это важнейшее средство всестороннего развития личности дошкольника. Разумеется, трудовая деятельность маленьких детей своеобразна. Главная цель труда – в его воспитательном влиянии на личность ребенка. Важно донести до ребенка, что труд человека необходим, а профессии возникают в ответ на потребность человека в ней. При ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с современными профессиями использование проектного метода представляется особенно целесообразным, так как- в ходе экскурсий, наблюдений воспитанники не всегда получают возможность узнать об интересующих их профессиях. В процессе реализации проекта ребенок вовлекаясь в различные виды деятельности, используя разнообразные источники информации, приобретает разносторонние знания о труде взрослых.
Метод проектов Проект-это « энергичная, от всего сердца деятельность», так считал американский педагог Уильям Кильпатрик , которого считают основоположником проектного метода в обучении. Педагог представлял образовательный процесс как ряд опытов. Знания, полученные в процессе одного опыта, развивали и обогащали последующий опыт. Проектирование - это комплексная деятельность, участники которой автоматически: без специально провозглашаемой дидактической задачи со стороны организаторов осваивают новые понятия и представления о различных сферах жизни (Е.С. Евдокимова) Проект (с латинского - «брошенный вперед»), а, следовательно, и проектирование всегда направлены на решение какой - либо практической задачи. Решается реальная проблема Проект - это способ организации совместной деятельности, согласования взглядов, идей, приемов, средств достижения общей цели.
Процесс проектирования включает три этапа: Моделирование - разработку целей (общей идеи) создания систем, процессов или ситуаций и основных путей их достижения. Проектирование - дальнейшую разработку модели и доведение ее до уровня практического использования. Конструирование - детализация созданного проекта для применения в конкретных условиях реальными участниками отношений и деятельности
По мнению В.С. Безруковой, проектирование – это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности педагогических работников и воспитуемых . В. Е. Родионова определяет проектирование, как особый род интеллектуальной деятельности, связанной с переосмыслением и переживанием потребности в преобразовании действительности, информационной подготовки предстоящих трансформаций. В. Гусарский, имеет в виду: совокупность действий, выполняемых проектировщиками; продукт этих действий, т.е. проект, разработанный проектировщиками в их стремлении изменить существующее положение
Типы проектов в дошкольной образовательной организации: По доминирующему методу: исследовательские, информационные, творческие, игровые, приключенческие, практико-ориентированные. По характеру содержания: включают ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и рукотворный мир, ребенка, общество и культуру. По характеру участия ребенка в проекте: заказчик, эксперт, исполнитель, участник от зарождения идеи до получения результата. По характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с другой возрастной группой, внутри дошкольного образовательного учреждения, в контакте с семьей, учреждениями культуры, общественными организациями (открытый проект). По количеству участников : индивидуальный, парный, групповой и фронтальный. По продолжительности: краткосрочный, средней продолжительности и долгосрочный
Этапы проектирования 1.Выбор цели проекта. Педагог помогает детям выбрать наиболее интересную и посильную для них задачу на их уровень развития. 2.Разработка проекта. Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы, с какими предметами научиться работать для достижения цели. 3.Выполнение проекта Выполняется практическая часть проекта. 4.Подведение итогов Проводится оценка результатов и определение задач для новых проектов.
Опытно-экспериментальное исследование формирования представлений о труде взрослых у детей 6 - 7 лет Опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе МДОУ МДС « Рябинка» с. Высокиничи Калужской области, группе старших дошкольников, в количестве 24 человека - 11 девочек и 13 мальчиков. Исследование реализовывалось в три этапа: 1 этап – констатирующий эксперимент; 2 этап – формирующий эксперимент; 3 этап – контрольный эксперимент.
1 этап - констатирующий. Определение уровня знаний детей о труде взрослых, а также особенностей отношения к труду осуществлялось по методике Т. И. Гризик и Г. А. Урунтаевой , на основании которой нами были выделены критерии знаний о труде взрослых: 1. Отношение детей к труду взрослых (содержательность представлений об орудиях труда, полнота, внешность вида, результата труда, трудовых действий). 2. Характер представлений о труде взрослых (выразительность и адекватность экспрессивных действий: речевых, пантомимических, жестовых, мимических). В ходе беседы, индивидуально каждому ребенку предлагается ответить на следующие вопросы: 1. Для чего люди ходят на работу? 2. Что такое профессия? 3. Какие ты знаешь профессии? 4. Какие профессии тебе нравятся больше всего? 5. Кем работают твои мама и папа?
Уровень сформированности представлений у старших дошкольников о труде взрослых (констатирующий этап эксперимента )
2 этап – Формирующий эксперимент Целью формирующего этапа эксперимента стало определение и апробация организационно - педагогических условий организации ознакомления детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых средствами проектной деятельности. Опираясь на анализ результатов констатирующего этапа эксперимента и основную образовательную программу дошкольного образования, а также учитывая принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, были спроектированы и реализованы в практической деятельности на формирующем этапе эксперимента проекты «Профессии села» ( Приложение 2 ), «Все профессии важны, все работы хороши!» ( Приложение3 ), направленные на формирование представлений старших дошкольников о труде взрослых.
Большое внимание было уделено ресурсному обеспечению проектов, подбирался материал для обогащения мини-сред группы (подбор художественной литературы, детских познавательных энциклопедий в книжном уголке; подбор иллюстраций, раскрасок с профессиями, в уголке изобразительной деятельности; подбор и изготовление картотеки дидактических игр по ознакомлению с этими профессиями, лото и домино в картинках, наборы разрезных картинок
Проекты «Профессии села» «Все профессии важны, все работы хороши!» Доклады о профессии своих родителей Рисование и аппликация: « Кем я хочу стать» Будущие инженеры и дизайнеры Встречи с людьми разных профессий:
Продукты проектов Работа с родителями: Участие в создании общесадовской газеты. Макет « Ферма » Презентация книжек малышек о профессиях родителей (ребёнок совместно с родителями). НОД: « Все профессии нужны, все профессии важны»
3 этап - контрольный эксперимент
Сводные показатели сформированности представлений о труде взрослых у детей старшего дошкольного возраста (Экспериментальная и контрольная группы)
выводы: Технология проектирования в работе с детьми старшего дошкольного возраста является уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом личностно-ориентированного подхода к образованию. Проекты, реализованные в ходе эксперимента, аккумулировали в себе все выделенные организационно – педагогические условия, которые были апробированы. Содержание проектов основывалось на интеграции образовательных областей, разных видах детской деятельности и культурных практик, а использованные методы работы с детьми были адекватны возрастным и индивидуальным особенностям детей и направлены на развитие творческой инициативы и самореализации личности каждого ребенка. Таким образом, можно сделать вывод о том, что данные педагогического эксперимента подтвердили правомерность выдвинутой гипотезы.
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация проекта по трудовому воспитанию на родительском собрании
Презентация долгосрочного проекта "Кто любит труд, того люди чтут!" на родительском собрании....
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/09/picture-455251-1402333641.jpg)
Презентация на тему: «Трудовое воспитание в семье как средство приобщения дошкольника к современному миру, его ценностям».
Презентация на тему: «Трудовое воспитание в семье как средство приобщения дошкольника к современному миру, его ценностям»....
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/27/picture-674231-1443345372.jpg)
Презентация на тему "Трудовое воспитание детей"
В презентации представлены методы, средства и приемы организации труда в ДОУ...
Презентация на тему "Трудовое воспитание дошкольников".
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание....
Презентация на тему «Трудовое воспитание дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС»
Трудовое воспитание в ДОУ-важное средство всестороннего развития личности дошкольника посредством ознакомления с трудом взрослых, приобщения детей к доступной трудовой деятельности....
презентация проекта по трудовому воспитанию
презентация проекта по трудовому воспитанию...
Проект по трудовому воспитанию Трудовой десант «Юные огородники!»
Самостоятельная, продуктивная, трудовая, исследовательская деятельность дошкольников успешно реализовала через проект Трудовой десант «Юные огородники!»...