Из опыта работы.
план-конспект занятия (средняя группа)

Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи. Рассказывание на тему: «Моя любимая игрушка»

Цель: Развивать речь дошкольников.

*

Задачи: развивать речь, мышление, воображение и фантазию детей. Закрепить умение составлять рассказ по игрушкам. Закрепить правильное произношение звука (Ш). Воспитывать интерес к занятиям с помощью игровой технологии.

Оборудование: игрушки, зайчик- взрослый, книга, карточки с заданиями.

Предварительная работа: Чтение стихотворений А.Барто «Игрушки», разучивание предложенных воспитателем 3 стихотворений.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, посмотрите, куда мы попали? Назовите эти предметы?

А, одним словом? (Игрушки) . А вы любите получать в подарок игрушки?

Кто, и когда вам дарит игрушки? В каком магазине можно, увидеть много игрушек? А у вас дома есть любимые игрушки?

Наши ребята подготовили сюрприз для вас, они прочтут стихотворения о своих игрушках.

* 1. Ребёнок:

Этой куклы кто не знает?

Лучше куклы не найдешь.

Сразу глазки открывает,

Только на руки берешь.

И хоть слез у куклы нету,

Плачет девочка моя:

- Мама, мама! Где ты, где ты?

Ну, а мама - это я.

*2. Ребёнок:

«Шкаф с игрушками»

Вот с игрушками мой шкаф, Там сова, лиса, жираф. Понарошку, вы зверушки,

Мои мягкие игрушки!

Это транспорт грузовой,

Это транспорт лично мой: Грузовик и вездеход,

Самосвал и вертолет.

А еще в шкафу стоят - Сосчитай-ка, пять солдат!

Вас люблю, игрушки, я,

Вы же все - мои друзья!

*3. Ребёнок.

«Мои игрушки»

Хороши у нас игрушки:

Куклы, мишки и хлопушки,

С ними весело играть,

Но не надо забывать:

Игрушки - не люди,

Но все понимают.

И очень не любят,

Когда их ломают.

Пусть игрушки дружат с нами, Обижать мы их не станем, Поиграем и потом.

Все на место уберем.

Воспитатель: А кто может рассказать о своей любимой игрушке?

(дети берут свою игрушку и рассказывают о ней )

Воспитатель: Молодцы ребята хорошо рассказывали об игрушках, а теперь давайте отдохнём. Проводится физминутка «Грузовик»

Грузовик песок везёт (На месте шагают, изображая, что крутят руль) .

Удивляется народ (Останавливаются, разводят руками, делают удивлённое лицо).

«Вот так чудо — чудеса, (Два раза наклон головой вправо - влево).

В нём песок под небеса!» (Тянутся на носках, подняв руки вверх).

Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то стучится к нам (входит зайка с заданиями)

Зайка: Здравствуйте ребята! Ой, сколько у вас игрушек? Значит, я правильно к вам попал. Ребята! Я пришёл к вам в гости не просто так, а с заданиями. Если вы выполните все мои задания, то получите призы.

1. задание:

Скажите вы любите хлопать? А как вы это делаете? Молодцы! А теперь вы должны хлопнуть только тогда, когда услышите звук «Ш»

Зайка: Читает слова:

Кукла, собачка, мишка, клоун, пирамидка, юла, машинка, львенок, Чебурашка, конструктор, мозаика, шарик, кубики, мячик, зайчишка, барабан, паровозик, петрушка. (Дети отхлопывают звук «ш»)

Молодцы ребята! (Достаёт книгу А. Барто «Игрушки»)

А вот и первый приз, ребята я хочу подарить вам книгу А. Барто «Игрушки». А вам знакома эта книга? (Да). Если знаете, тогда отгадайте мои загадки по этой книге.

(Проводится игра «Отгадай загадку»)

2. задание: «Отгадай загадку»

* Игрушка, которой оторвали лапу? (Мишка)

• Игрушка, которая не тонет? (мяч)
• Игрушка, которую опрокинул кот? (Грузовик)
• Ребятки, а что такое грузовик?
• Игрушка, которая идёт качается. (Бычок)
• Игрушка, которая промокла под дождем. (Зайчик)

Ой, какие молодцы! Всё знаете, все задания выполнили. Получайте второй приз. Я приготовил интересный фильм про игрушки.

Воспитатель: Глазки наши были внимательными и немножко устали.

Давайте, вместе с зайкой выполним гимнастику для глаз.

Воспитатель берёт в руку морковку и водит ею в разные стороны, проговаривая текст вместе с детьми.

ВВЕРХ МОРКОВКУ ПОДНИМИ,

НА НЕЁ ТЫ ПОСМОТРИ, (смотрят вверх)

ВНИЗ МОРКОВКУ ОПУСТИ.

ТОЛЬКО ГЛАЗКАМИ СМОТРИ: (смотрят вниз)

ВВЕРХ - ВНИЗ, ВПРАВО — ВЛЕВО (глазки смотрят вверх - вниз, вправо - влево)

АЙ ДА ЗАИНЬКА УМЕЛЫЙ!

ГЛАЗКАМИ МОРГАЕТ (моргают глазками)

ГЛАЗКИ ЗАКРЫВАЕТ (закрывают глазки)

ЗАЙКА НАШ МОРКОВКУ ВЗЯЛ.

С НАМИ ВЕСЕЛО СПЛЯСАЛ (пяточка - носочек, покружились и похлопали в ладоши) .

Воспитатель: Ребята отдохнули? А с зайкой вам понравилось играть?

А теперь давайте мы зайке нарисуем и подарим свою любимую игрушку. (Звучит музыка, дети приступают к рисованию).

Воспитатель: Зайка посмотри, какие рисунки с игрушками нарисовали ребята, тебе нравится? (Да). Ребята зайке понравились все ваши рисунки, так давайте рисунки подарим зайке.

Зайка: Спасибо вам за рисунки, но, к сожалению, мне пора уходить до свидания до новых встреч. (Заика уходит).

Итог занятия: Сегодня мы с вами говорили о ваших любимых игрушках, рассказывали о них, отгадывали загадки об игрушках, дали им обещание - не ломать их и не обижать. К нам в гости приходил Зайка, мы играли с ним, выполнили все его задания. Посмотрели фильм про игрушки. Нарисовали свою любимую игрушку и подарили свои рисунки Зайке.

Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи и конструированию по сказке «Три медведя»

Задачи: Развивать речь и коммуникативные навыки у детей. Формировать у детей обобщённые представления о мебели, учить делать постройки, соразмерные игрушкам, по образцам, обыгрывать постройку.

Оборудование: Деревянные конструкторы трёх размеров, игрушки для обыгрывания: три медведя(болыной, средний и маленький), куколка-девочка маленькая, тарелки и кружки трёх размеров.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Три медведя», рассматривание иллюстраций к сказке, конструирование мебели: стол, стул, кровать.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, а вы хотите поиграть в сказку? А чтобы узнать, в какую сказку мы будем играть, нужно отгадать загадку:

Девочка в лес пошла и заблудилась,

В доме медведей она очутилась.

Что это за сказка? Кто знает? (ответы детей) А кто в этой сказке живёт? (дети отвечают и воспитатель достаёт соответствующие игрушки ). А как зовут медведей? (ответы детей). Ребята, давайте вспомним, какие комнаты были в доме у трёх медведей? (ответы детей - столовая, спальная). Какая мебель стояла в столовой? (ответы детей). А какая в спальной комнате? (ответы детей).

Воспитатель: Молодцы. Теперь давайте встанем и на минутку зажмурим глаза и представим себе, что мы - медведи.

/ходьба на месте

/поднять руки вверх,        встать

/руки, согнутые в локтя,, перед грудью /присесть

/покачивания из стороны в сторону

Теперь давайте подойдём к столам. Это будет дом медведей. Этот стол - столовая комната, а этот стол - спальная. Девочки будут строить мебель в столовой, а мальчики - в спальной комнате. Выбирайте себе образец : кто будет строить для папы - Михайло Ивановича - из крупного конструктора, кто для мамы - Настасьи Петровны - из среднего, а для Мишутки - из мелкого конструктора. (Воспитатель уточняет у каждого ребёнка, для, кого он будет строить мебель). Дети строят.

Закончив работу, дети садятся на стульчики. Воспитатель хвалит детей и предлагает поиграть в сказку. По считалке выбираются герои:

1,2, 3, 4, 5 - будешь Никита ты играть.

Детям раздаются маски (костюмы) и инсценируется сказка.

Проведение сюжетно-ролевой игры «Шоферы»

Цели: Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера.

Оборудование: Машины различных марок, светофор, бензозаправочная колонка, строительный матери ал, рули, фуражка и жезл регулировщика, куклы.

Игровые роли: Шоферы, механик, бензозаправщик, диспетчер.

Предварительная работа: Подготовку к игре воспитателю следует начать с организации специальных наблюдений за деятельностью шофера. Они должны направляться педагогом и сопровождаться его рассказом, объяснением. Очень хорошим поводом для первого детального знакомства детей с работой шофера может служить наблюдение за тем, как в детский сад привозят продукты. Показав и объяснив, как шофер привез продукты, что он привез и что из этих продуктов потом будут готовить, надо осмотреть с детьми машину, в том числе и кабину шофера. Желательно организовать постоянное общение с шофером, который привозит продукты в детский сад. Дети наблюдают за его работой, смотрят, как разгружают машину. Следующий этап в подготовке к игре — это наблюдение за тем, как привозят продукты в соседние магазины. Этот этап перекладывается на родителей. Гуляя с детьми по улице, можно остановиться то у одного, то у другого магазина и понаблюдать, как выгружают привезенные продукты: молоко, хлеб, овощи, фрукты и т. д. В результате такого наблюдения ребята должны понять, что быть шофером — это вовсе не значит просто крутить руль и гудеть.

Также перед началом игры воспитатель просит родителей организовать экскурсии в гараж, к бензозаправочной колонке, к оживленному перекрестку, где есть регулировщик.

Эмоционально окрашенные представления детей о труде родителей, его общественной пользе являются одним из факторов, побуждающих ребенка брать на себя роль отца или матери, отражать в игре их деятельность в быту и на производстве.

Впечатления, полученные детьми во время таких прогулок и экскурсий, надо закрепить в беседе по картине или по открыткам. В ходе этих бесед воспитателю необходимо акцентировать общественную значимость деятельности шофера, подчеркнуть значение его деятельности для других.

Затем воспитатель может организовать обыгрывание игрушечных автомобилей. Например, детям дают вылепленные ими на занятиях овощи, фрукты, хлебные и кондитерские изделия, мебель, сделанную из бумаги. Воспитатель советует отвезти продукты в детский сад, товары в магазин, перевезти из магазина мебель в новый дом, покатать кукол, отвезти их на дачу и т.д.

Для обогащения опыта детей, их знаний надо показать ребятам на улице разные машины ( для перевозки молока, хлеба, грузовые, легковые, пожарную, скорую медицинскую помощь, по возможности показать в действии машины, поливающие улицы, подметающие, посыпающие песком), объясняя назначение каждой из них. При этом педагогу надо подчеркнуть, что все, что делают эти машины, можно осуществить только благодаря деятельности шофера.

Педагогу также следует закрепить полученные детьми во время прогулок и экскурсий знания, рассматривая с ними картины, изображающие улицу с различными видами машин, и в подвижной игре с элементом сюжета. Для этой игры надо приготовить картонные рули и жезл для регулировщика. Суть игры заключается в том, что каждый ребенок, управляя рулем, движется по комнате в том направлении, которое указывает ему регулировщик жезлом. Регулировщик может менять направление движения, останавливать транспорт. Эта простая игра при хорошей организации доставляет детям много радости.

Одним из этапов в подготовке детей к сюжетной игре может быть просмотр фильма, показывающий какой-нибудь конкретный случай деятельности шофера и разные виды машин.

Одновременно на протяжении двух недель желательно прочитать несколько рассказов из книги Б.Житкова «Что я видел?», провести несколько занятий по конструированию из строительного материала («Гараж для нескольких автомашин», «Грузовой автомобиль») с последующим обыгрыванием построек. Хорошо разучить с детьми подвижную игру «Цветные автомобили» и музыкально-дидактическую игру «Пешеходы и такси» ( муз. М.Завалишиной). На участке дети вместе с воспитателем могут украсить разноцветными флажками большой грузовой автомобиль, возить на нем кукол, на прогулках строить в песке мосты, туннели, дороги, гаражи.

Проведение игры можно начать в разных вариантах.

Первый вариант. Воспитатель предлагает детям переехать на дачу. Сначала педагог предупреждает детей о предстоящем переезде и что надо собрать вещи, погрузить их в машину и сесть самим. После этого воспитатель назначает водителя воспитатель назначает водителя. По дороге обязательно надо рассказывать детям о том, мимо чего проезжает машина. В результате этого переезда кукольный уголок перемещается в другую часть комнаты. Разобрав вещи на даче и устроившись на новом месте, педагог попросит шофера привезти продукты, потом повезти детей в лес за грибами и ягодами или на речку купаться и загорать и т.д. Дальнейшее развитие игры должно идти по линии подключения ее к другим игровым темам, таким как «Магазин», «Театр», «детский сад» и др.

Второй вариант. Воспитатель берет на себя роль «шофера», производит осмотр машины, моет ее, с помощью детей заправляет бак бензином. Затем у «диспетчера» выписывает путевой лист, в котором указано, куда ехать и что перевозить. «Шофер» уезжает на строительство жилого дома. Далее сюжет развивается таким образом: шофер помог построить дом. Затем в игру воспитатель вводит несколько ролей «шоферов», «строителей». Дети вместе с воспитателем строят новый дом для Яси и ее мамы и папы. После этого педагог призывает детей поиграть самостоятельно и напоми нает детям, что они и сами могут поиграть, как захотят.

При последующем проведении игры в «шоферов» воспитатель вносит но вые        игрушки        -        машины        различных        марок,

которые он изготавливает вместе с детьми, светофор, бензозаправочную        колонку и др. Также        дети        совместно с

воспитателем могут сделать новые недостающие игрушки (инструменты для ремонта автомобилей, фуражку и жезл регулировщика), усовершенствовать готовые игрушки ( приделать при помощи пластилина багажник к легковой машине или дугу к автобусу, превращая его в настоящий троллейбус). Все это способствует        поддержанию        интереса        к устройству,

назначению и способам использования игрушки в игре.

В этом возрасте игры детей в «шоферов» тесно переплетаются с играми в «строительство», поскольку шоферы помогают строить дома, заводы,

плотины.

Непосредственно-образовательная деятельность по ФЦКМ «Тонет — плавает»

Интегрированная непосредственно-образовательная деятельность по ФЦКМ «Тонет — плавает» с детьми второй младшей группы

Задачи: развивать интерес к экспериментированию, закрепить знания детей о свойствах предметов, а именно о том, что деревянные и пластмассовые предметы плавают в воде, а металлические тонут; развивать любознательность, сообразительность, мышление детей; воспитывать бережное отношение к воде.

Предварительная работа: рассматривание предметов из различных материалов; игры с шариками, камешками; беседы «Где можно встретить воду», «Кто живет в воде»; дидактическая игра «Чудесный мешочек»; знакомство с сенсорными признаками (тяжелый, легкий).

Оборудование: таз с водой, мяч, кукла Таня, деревянные предметы, камешки, металлические предметы, пластмассовые шарики. Кукла Таня - взрослый.

Ход занятия:

Дети стоят вокруг воспитателя.

Воспитатель: Сейчас мы с вами, ребята, поедем в автобусе на речку (включается песня «В автобусе», дети имитируют). Приехали, ребята, на речку (слышно плач, в группу заносят куклу Таню).

- Танечка, а чего ты так громко плачешь?

Кукла Таня: Я играла на улице, и уронила в речку мяч. Теперь он утонет (плачет).

Ребенок читает стихотворение А. Барто «Мяч»

Воспитатель: А как Вы думаете, ребята, какие предметы тонут в воде? (тяжелые, металлические) А какие плавают? (легкие, деревянные, пластмассовые, резиновые). Давайте, ребята, мы с вами это еще раз проверим. Вот здесь на столе есть металлические и деревянные предметы. Ребята, а как можно отличить металлические предметы от деревянных? Ребята, железные предметы - холодные, тяжелее деревянных. А деревянные легкие.

(Прежде чем отпустить любой предмет, интересуется у ребенка «Как ты считаешь, утонет ли он или будет плавать? »)

Воспитатель: Ребята, выберите из всех этих предметов металлические, и отпустите их в воду. Что с ними произойдет?

Дети: Они утонули!

Воспитатель: Ребята, выберите из всех этих предметов деревянные, и отпустите их в воду. Что с ними произойдет?

Дети: Они плавают!

Воспитатель: Делаем вывод, что деревянные предметы не тонут, потому что они легкие, а вот камешки, металлические предметы тонут, потому что они тяжелые.

Непосредственно-образовательная        деятельность        по

аппликации «Веселые Неваляшки»

Задачи: Учить детей создавать изображение предмета из частей круглой формы, посредством последовательного уменьшения формы, располагать изображение в центре листа; закреплять умение аккуратно набирать клей на кисть, намазывая готовые форы, прижимать детали салфеткой; развивать ориентировку на листе бумаги; активизировать словарный запас; воспитывать аккуратность при выполнении задания.

Оборудование: игрушка-неваляшка, листы белой бумаги, заготовки для аппликации, салфетки, кисточки, клеенки, цветные карандаши, клей.

Предварительная работа: рассматривание игрушек, игры с игрушками.

Ход занятия:

Дети стоят около воспитателя.

Воспитатель: Сейчас я вам загадаю загадку, а вы подумайте, о какой игрушке я вам говорю.

Влево - вправо,

Влево - вправо

Весело качается.

Влево - вправо

Влево - вправо

На пол не роняется, (неваляшка)

Воспитатель: А где же она? Спряталась. Давайте найдем ее.

Игра «Найди, где спряталась?»

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему ее назвали неваляшка? (не валяется, не падает). Посмотрите, ребята, какая неваляшка грустная. Как вы думаете, почему? (ответы). Как помочь неваляшке? (нужно найти ей подружек). Давайте сделаем для Неваляшки подружек и ее развеселим. Воспитатель: Сначала давайте посмотрим игрушку. Из чего состоит неваляшка? (туловище, голова, руки). Из шаров. Какой формы части тела? (круглой). А по величине они одинаковые или разные? Туловище ? - больше, голова? - поменьше, а руки - маленькие. А теперь мы будем выполнять аппликацию. Но прежде чем приклеивать детали, мы должны выложить их на листе бумаги. Посмотрите как я буду это делать. Сначала я беру большой круг- это туловище и кладу его внизу. Затем какой берем круг? - поменьше. Это голова. И теперь выкладываем руки - это два маленьких круга (обращаю внимание на расположение рук). После того как мы выложили все детали, мы начинаем их приклеивать. Сначала берем какую деталь? - туловище (показываю и напоминаю процесс приклеивания. Чтобы приклеить голову, приглашаю Дашу К.. Помогаю ей приклеить деталь (то же самое и с руками). Получилась у нас неваляшка. А чего не хватает неваляшке? (лица). Давайте приклеим лицо (белый круг). Вот какая красивая Неваляшка. А сейчас вы сделаете подружек для нашей гостьи Неваляшки. Подойдите все к стульчикам.

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять Вышли пальчики гулять Раз, два, три, четыре, пять В домик спрятались опять Работа детей

Напоминаю детям о последовательности выполнения задания. Обращаю внимание на осанку детей. Помогаю детям. Выставляю законченные работы на выставку.

Воспитатель: ребята, посмотрите, какие веселые получились неваляшки. И наша Неваляшка повеселела. Вам понравилось делать поделки? Почему? Какое у вас настроение? А почему? Занятие окончено.