кружок "Развитие эмоциональной сферы дошкольников посредством игры со звуком"2018-2019уч.г.
материал (подготовительная группа)

                    задачи

               Предлагаемый материал

       Первая неделя

Первая неделя

Развивать способность быть активными в общении. Способствовать проявлению эмоционального интереса и желания общаться друг с другом.

Игра лото  «Что в ларце?»

( иллюстрации к сказкам и диалоги из них, загадки, прибаутки).

«Хоровод сказочных героев» ( с передачей характерных движений)

Вторая неделя

Развивать коммуникативные навыки, воображение, выразительность речи.

Активизировать детей в движениях, в умении передавать образ в соответствии с рассказом взрослого.

Игра «Колобок» ( с мячом по кругу)

Хороводная игра «Колобок»

Модель Т. Потехиной.

Третья  неделя

Заинтересовать детей новой обстановкой, создав сказочную ситуацию. Развивать способность слышать звуки вокруг себя.

Игра «Волшебная тропа» ( где живут звуки)

Обыгрывание песни «В доме моём тишина» ( дети подбирают шумовые инструменты  по желанию и своему усмотрению)

Четвёртая неделя

Поощрять желания и способность детей играть в знакомую сказку, при этом озвучивать действия героев самостоятельно подобранными звуками, используя шумовые инструменты

Драматизация сказки «Колобок» с использованием шумовых инструментов

                              задачи

        Предлагаемый материал

Первая неделя.

Через начало предложенной сказки подвести детей к «открытию» новых звуков – звуков дождя. Используя звучащие жесты и игру на шумовых инструментах, подводить детей к импровизации.

Знакомство со «Сказкой про Дождевичка» Песня «Отчего плачет Осень» муз. Вихревой.

Игра с проблемными заданиями: подобрать шумовые инструменты, которые смогли бы рассказать о «весёлом» и «грустном» дождике, «капли на солнышке», «дождик шепчется с листьями»

Вторая неделя

Развивать способность перевоплощаться; уметь слышать музыку капелек, в целом создавая общую картину в пребываемой сказке.

Задания – исследования:

«Как может звучать капелька?»

«Настроение капельки»

«Где живёт та или иная капелька?»

Обследование шумовых инструментов.

Третья неделя

Продолжать развивать слуховое восприятие, ощущение тонкой палитры естественных звуков через слушание классической музыки.

Пластические этюды

«Танец дождя», «Встреча дождя и ветра»,

«Дождь и радуга» с использованием музыки А.Вивальди, П. Чайковского

Четвёртая неделя

Формировать способность целостно воспринимать пространственно-звуковое поле, ощущать красоту, которую создали общими усилиями.

Совместный праздник

«Осень – Несмеяна»

        задачи

        Предлагаемый материал

Первая неделя

Заинтересовать и привлечь детей к знакомству и обследованию деревянных предметов. Обратить внимание детей на богатство и разнообразие мира звуков, издаваемых деревянными предметами.

Обследование деревянных предметов: поленья дров, деревянные ложки, трещётка, рубель, клавесы, деревянная посуда, коробочки, карандаши и т.п.

Слушание записей – бытовые звуки ( работа с деревом). Треск огня.

Ритмизация знакомых потешек, прибауток, речевых игр при помощи этих предметов.

Вторая неделя

Развивать точность и чуткость тембрового слуха, фантазию и изобретательность в звукотворчестве, воображении.

«Кто в теремочке живёт?»

( игра с шумовыми инструментами)

«Играем и двигаемся под музыку»

«Озвучиваем стихи»

Третья неделя

Продолжать развивать способность перевоплощаться, выполняя творческие задания, эмоционально реагируя на выразительную и ритмичную музыку.

«Фантазируем и импровизируем» - (деревянные разговоры, деревянные узоры)

«Деревянные танцы» исп. Музыку вальса, польки, марша идр.

Четвёртая неделя

Способствовать развитию желания всем вместе сочинить сказку, придумывая её « по цепочке»   друг  за другом.  Развивать творческие способности в музицировании – озвучивать придуманный образ и его действия в сказке.

Сочинение и озвучивание  сказки

«Случай в деревянном царстве»

        Задачи

Предлагаемый материал

Первая неделя

Привлечь внимание к красоте зимних звуков через слушание классической музыки.

Развивать желание двигаться под понравившуюся музыку и через собственные движения  передавать настроение зимы, её характер и чувства.

Танцуем «Снежные бабочки» муз. Моцарта «Вальс»

Поём и играем «Снежный ком», песня «Снежный ком» муз. Е.Попляновой

Шутим и играем «Льдинки-снежинки», муз. «Полька»

Вторая неделя

Развивать тембровый слух, чувство ритма, воображение, ассоциативное мышление.

Поощрять детей в подборе инструментов, подходящих по звучанию к зимней тематике.

Танец «Феи Серебра» муз. П.Чайковского (шумовой оркестр)

Фантазируем и импровизируем  «Белый вальс» (музыка хрустальная)

Третья неделя

Продолжать формировать у детей творческие способности, умение через прожитую ситуацию воспринимать  и чувствовать окружающий мир.

Формировать навыки перевоплощения.

Тематическое занятие «Зимняя сказка»

Задачи

Предлагаемый материал

Первая неделя

Обогащать  муз. впечатления  детей через слушание классического произведения Э.Грига «В пещере горного  короля», рассматривание иллюстраций норвежской природы в сопровождении пьес из цикла «Норвежские танцы и народные песни»

Творческое задание «Эхо»

Этюд на воображение «Утро в горах».

Исполнение знакомой весёлой попевки, озвучив её шумовыми инструментами

( работа со схемами)

Вторая неделя

Продолжать развивать ритмический слух, умение общаться друг с другом в играх, используя предметы или муз. инструменты. Вызвать желание самовыражаться в общении и игре на инструментах.

Ритмическая игра «Буб-чик-бум» ( с камешками)

«»Альмотино» ( с карточками)

«Оркестр» ( у каждой группы музыкантов свой ритм)

Третья неделя

Продолжать развивать способность перевоплощаться, чувствовать характер музыкального произведения, уметь подбирать соответствующие инструменты для передачи образа.  Поощрять желание попасть в эту сказку и быть нужным в ней.

Речевая игра «Кузнечик – кузнец»

Пластические этюды на воображение

«Гномы маленькие и большие»

Гномы молодые и старые»

Четвёртая неделя

Создать у детей целостную картину , опираясь уже на имеющиеся знания и опыт работы со сказкой и музыкальными инструментами

Озвучивание сказки «Праздник у горного короля»

Задачи

Предлагаемый материал

Первая неделя

Развивать творческое воображение, способность передать через своё тело образ ветерка игрового, лёгкого; ветра буйного, холодного и т.п.

«Закличка ветра»,  народная игра Модель С.Черноскутовой.

«Снежная колыбельная» импровизационный танец муз. Ф.Шпиндлера.

Слушание муз. Сен – Санса «Лебедь»

П.Чайковского «Баба Яга»

Вторая неделя

Дать детям возможность самим определиться в выборе шумовых инструментов для озвучивания предложенного сказочного текста: «Ветер и его  лесные друзья»

Потешка «Колокольцы ( обыгрывание в кругу с инструментами), авт. Тютюнникова

 Озвучивание стихотворения «Весёлый старичок-лесовичок» ( шумовые инструменты)

Третья неделя

Поощрять творческие проявления в сочинении  и озвучивании сказочного текста.

Игра с инструментами «Топотушки», авт. Тютюнникова

Игра «Оживи листок бумаги»

Четвёртая неделя

Способствовать формированию у детей творческого начала у детей в элементарном музицировании; желание общаться с музыкой, озвучивать самосочиненную сказку. Совершенствовать навыки перевоплощения, входя в сказку.

Обыгрывание самосочиненной сказки «Ветер – музыкант и его друзья»

Задачи

Предлагаемый материал

Первая неделя

Настроить детей на восприятие музыкальных произведений о весне, о возможности самим быть музыкантами. Помочь найти собственные формы  общения  с музыкой. Продолжать развивать собственную активность в элементарном музицировании.

Речевая  игра «Весенняя  телеграмма»

Песня – хоровод «Снова Весна  идёт» ( вариант с движениями и шумовыми инструментами)

Дидактическая игра «Музыкальная шкатулка» ( с использованием музыки А.Вивильди, П.Чайковского.)

Вторая неделя

Продолжать развивать навыки восприятия музыки через отражение её содержания  в пластике движений.

Музыкальный театр. Стихотворение Г.Сапгира «Весна»

«Бал ароматов Весны»

( импровизационный вальс с платками и шарфами) Муз. П.Чайковского «Спящая красавица» ( фрагмент)

Третья неделя

Формировать способность к взаимодействию с партнёрами по игре ; развивать навыки невербального общения  в музыкально – исполнительской деятельности.

Речевая игра «Хохотальная  разминка» Модель игры «Едет  Матушка – Весна» авт. Т.Боровик.

Четвёртая неделя

Активизировать естественную потребность детей получать удовольствие  от собственной музыкальной деятельности.

Итоговое занятие « Весна  в музыкальном  доме»

Задачи

Предлагаемый материал

Первая неделя

Формировать  представления  детей о жизни деревьев в лесу; попытаться объединить  в  одно целое знания и ощущения детей, используя образные этюды, игры, слушая  музыку.

Слушание муз. Э.Грига «Утро»

Этюд на воображение «Сказочные деревья»

Вторая неделя

Продолжать формировать способность к взаимодействию с партнёрами по игре; развивать способность через музицирование «общаться» на языке птиц и насекомых, живущих в лесу.

Речевая игра «Лес ночной был полон звуков».

Обыгрывание песни  «Кузнечик» ( инсценирование и музицирование с шумовыми инструментами) муз. В.Шаинского

Танец птиц муз. Штрауса. «Трик-трак» ( шумовые инструменты0

Третья неделя

Уточнить и расширить знания детей о жизни леса. Развивать образное воображение, способность передавать образ лесной реки. Уметь строить ассоциативные аналогии между сенсорными ощущениями и звуковыми образами.

Игра «Ручеёк» (вариант с лентой»

Творческое задание для импровизации движений с бумажными  листочками. «На лодке по реке»

Четвёртая неделя

Объединить опыт и знания детей для создания у них целостной картины мира; активизировать естественную  потребность  получать удовольствие  от собственных действий в сказке.

Сказка  «В гости  к  Лесовичку»

Задачи

        Предлагаемый материал

Первая неделя

Настроить детей на восприятие музыки, которая может рассказать нам о животных, в частности – о домашней кошке. Что музыка, как кошка может быть ласковой, игривой, тихой, настороженной, спокойной.

Активизировать в умении  через своё тело передать повадки животных, его эмоциональное состояние в тот или иной момент.

Творческое задание: «Настроение кошки» с использованием музыки Д.Кабалевского «Злюка», «Плакса», «Резвушка», «Клоуны», «Лентяй».

Индивидуальная работа с пиктограммами и зеркалами «Я сегодня  буду  кошкой!»

Вторая неделя

Развивать способность детей к построению ассоциативных аналогий между собственными сенсорными  ощущениями (тактильными, зрительными, слуховыми) и звуковыми, пластическими, графическими образами.

Музыкально-театральная импровизация «Два кота» англ. фольклор пер. К.Чуковского (см. ж. «муз. палитра» №3-2005г, стр.4)

Подвижная игра «Кошки – мышки»

Третья неделя

Совершенствовать навыки  общения через музицирование, способность звуками передавать характерные особенности образа, используя при этом накопленный опыт. Поощрять детскую выдумку, умение придумывать свой образ

Импровизационное задание в работе с шумовыми инструментами: «дерущиеся коты», « мама-кошка и котёнок», «кошка лакает молочко», «праздник  в  кошачьей семье»

«Кошачий минуэт» му. В.Моцарта

(коммуникативная игра-танец)

Четвёртая неделя

Совершенствовать знания детей о домашних животных ( кошках), образе жизни, их повадках.

Вызывать эмоциональную отзывчивость. Воспитывать любовь к животным.

 Игровое занятие  « Чудеса в лукошке»