Мониторинговое исследование детей средней группы.
материал (средняя группа)
Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 4-5 лет.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 monitoringovoe_issledovanie_detey_sredney_gruppy.docx | 22.97 КБ |
Предварительный просмотр:
Мониторинговое исследование детей средней группы.
В соответствии с п. 3.2.1. ФГОС «при реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производиться педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей для дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащий в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
- Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
- Оптимизации работы с группой детей.
Мониторинг осуществляется на основе методического пособия и дидактических материалов Ю.В. Карповой «Педагогическая диагностика развития ребенка 4-5 лет – М: ВентанаГраф (К программе «Тропинки» под ред. В.Т. Кудрявцева)
В работе по проведению педагогического мониторинга использую следующие методы и формы оценивания:
- наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение, сбор информации, фиксация достижений детского развития);
- анализ продуктов деятельности детей;
- контрольно-оценочные занятия с использованием игр и игровых упражнений;
- индивидуальные беседы с детьми на основе игровых тестовых заданий;
Форма проведения диагностической диагностики:
- Индивидуальная
- Групповая
- Подгрупповая
Выявление уровней физического развития у детей 4-5 лет (в баллах)
ФИ ребенка | Проявляет интерес к занятиям физической культуры | Проявляет потребность в двигательной активности | Развиты физические качества: быстрота, сила, гибкость, ловкость | Развиты основные движения: бег, ходьба, прыжки, лазание, метание | Выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры | Сформированы начальные представления о здоровом образе жизни | Всего баллов (от 117 до 0) | Уровень физического развития | |||
Высокий ( 117-91) | Средний (90 –57) | Низкий (56 и менее) | |||||||||
Итого (количество детей %) | -/- | -/- | -/- | ||||||||
Выявление уровней познавательного развития детей 4-5 лет (в баллах)
Фамилия, имя ребенка | Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире ( мире предметов и вещей, отношение) и в своем внутреннем мире | Может самостоятельно применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем0 | Любит экспериментировать | Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др. | Сформированы патриотические чувства, принадлежности к мировому сообществу | Сформированы представление о себе, семье, о государстве, мире | |
Фамилия, имя ребенка | Сформированы представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу | Сформированы представления о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределение семейных обязанностей | Сформированы представления об обществе, его социо-культурных ценностях | Всего баллов (от 243 до 0) | Уровень познавательного развития | ||
Высокий 243-150 | Средний 149-73 | Низкий 72 и менее | |||||
ФИ ребенка | Планирует свои действия на основе первичных ценностных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо» | Взаимодействует со взрослыми и сверстниками в повседневной жизни и во время осуществления различных видов детской деятельности | Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели | Откликается на эмоции близких людей и друзей | Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации | Отзывчив и неравнодушен к людям ближайшего окружения |
Выявление уровней социально- личностного развития детей 4-5 лет (в баллах)
ФИ ребенка | Сформировано ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам | Проявляет интерес к художественному творчеству – рисованию, лепке, конструированию | Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила) в общественных местах (детском саду и др.) | Всего баллов (от 225 до 0) | Уровень социально- личностного развития | ||
высокий 225-151 | средний 150-76 | низкий 75 и менее) | |||||
Итого (количество детей %) | --/- | --/-- | --/-- | ||||
Выявление уровней речевого развития у детей 4-5 лет (в баллах)
ФИ реб | Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми( договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве) | Все компоненты устной речи ( лексическая сторона, грамматический строй и произносительная сторона речи : диалогическая и монологическая формы связной речи) развиты и используются в различных формах и видах детской деятельности | Проявляет читательский интерес и потребность чтении книг | Уровень речевого развития | |||
Всего баллов от 96 до 0 | Высокий 96-65 | Средний 64-33 | Низкий 32 и менее | ||||
Итого количество детей % | --/-- | -/-- | --/-- | ||||
Выявление уровней художественно-эстетического развития у детей 4-5 лет (в баллах)
ФИ ребенка | Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные произведения | Испытывает эстетические переживания, передает свое представление о мире на языке искусства | Сопереживает персонажам сказок, рассказов, стихотворений | Проявляет умения и навыки в творческой деятельности, интересуется искусством | Всего баллов от 54 до 0 | Уровень речевого развития | ||
Высокий 54-37 | Средний 36-19 | Низкий 18 и менее | ||||||
Итого количество детей в % | --/- | --/-- | --/-- | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ МОНИТОРИНГОВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ГРУППЫ № 1 «НЕПОСЕДЫ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
Введение В содержание деятельности при проведении мониторинга было включено два компонента:1) изучение интегративных качеств (мониторинг развития) –8 качеств в соответствии с ФГТ (осн...
Мониторинговые исследования детей с нараушением зрения
В статье представлен материал который описывает рекомендации к мониторинговым исследованиям с детьми с нарушением зрения...
Опыты и исследования в средней группе на тему воздух .
Ознакомление детей средней группы на занятии опыты и исследования с некоторыми свойствами воздуха и способами его обнаружения....
Опыты и исследования в средней группе на тему воздух
С детьми средней группы на занятии опыты и исследования познакомились с некоторыми свойствами воздуха и способами его обнаружения....
Занятие исследование «Осторожно! весенний тонкий лед» для детей средней группы д/с.
Занятие исследование «Осторожно! Тонкий лед».ОПАСНО! ТОНКИЙ ЛЕД!Не идется и не .......Потому что гололедица.Но зато отлично падается!Почему ж никто не радуется!Как в летний, так и в в...
Аналитическая справка по результатам мониторингового обследования детей второй группы раннего возраста на май месяц 2022
Аналитическая справка по результатам мониторингового обследования детей второй группы раннего возраста на май месяц 2022...
Аналитическая справка по результатам мониторингового обследования детей второй группы раннего возраста
Аналитическая справка по результатам мониторингового обследования детей второй группы раннего возраста на май месяц 2022-2023 учебного года Мониторинг провели воспитатели:Характеристика группыКол...