ПРОЕКТ «ОЧУМЕЛЫЕ РУЧКИ»

(РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК ЧЕРЕЗ НЕТРАДИЦИОННЫЕ ВИДЫ АППЛИКАЦИИ)

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

АЧИНСК

Актуальность

В дошкольном возрасте процесс познания у ребёнка происходит эмоционально-практическим путём. Каждый дошкольник — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребёнок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, и наоборот: способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребёнка и отвечает его природе, тем успешнее идёт его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления. Одним из наиболее близких и естественных для ребёнка-дошкольника видов деятельности является изобразительная деятельность. Изобразительная деятельность в детском саду — эффективное средство познания действительности. Она помогает развитию и формированию зрительных восприятий, воображения, пространственных представлений, памяти, чувств и других психических процессов. Формируются такие свойства личности, как настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие. В процессе изобразительной деятельности дошкольники усваивают целый ряд графических и живописных умений и навыков, учатся анализировать предметы и явления окружающего мира. Она важна для развития мелкой моторики пальцев рук, их мускулатуры, координации движений. Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью, и, в частности, аппликация влияет на всестороннее развитие и воспитание дошкольника.

Цель проекта – развитие мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста через нетрадиционные техники аппликации. 

Задачи:

• Выявление уровня художественных способностей в художественном творчестве детей.
• Создание развивающей среды на основе различных видов аппликации, предметного окружения.
• Привлечение родителей к сотрудничеству в развитии творчества детей.

Сроки реализации: 2018-2019 учебный год.

Участники: дети подготовительной группы.

Ожидаемый результат:

• Овладение практическими навыками в аппликации;
• Развитие мелкой моторики рук;
• Навыки общения в совместной деятельности;
• Уверенность в собственных силах.

Этапы реализации:

• Подготовительный – сентябрь 2015г.
• Практический – октябрь-апрель 2016г.
• Заключительный – май 2016г.

Реализация проекта.

Подготовительный этап.

• Выявление уровня художественных способностей в изобразительном творчестве детей;
• Изучение литературы, подбор материала (теоретическое обоснование), нахождение и установление эффективных связей с родителями.

 Методические технологии и приемы нетрадиционной аппликации с детьми 6-7 лет.

• Обрывная аппликация

Разрываем бумагу на кусочки и составляем из них изображение. Обрывная аппликация очень полезна для развития мелкой моторики рук и творческого мышления.

• Аппликация из салфеток

Салфетки — очень интересный материал для детского творчества. Из них можно делать разные поделки. Такой вид творчества имеет ряд плюсов:

• возможность создавать шедевры без ножниц;
• развитие мелкой моторики маленьких ручек;
• развитие тактильного восприятия, используя бумагу различной фактуры;
• широкие возможности для проявления творчества.

• Торцевание

Салфетки или гофрированную бумагу разрезают на кусочки 1,5х1,5 см или 2х2 см. От размера этого квадратика зависит высота создаваемой картинки. Чем больше квадратики, тем грубее будет выглядеть панно. Продумывают композицию и рисунок будущего изделия. Берут один квадратик, прикладывают его на тонкую палочку, так, чтобы ее конец оказался в центре. Бумажку скручивают вокруг палочки, мокают в клей и прикладывают к нужной поверхности. После этого палочку убирают, а бумага остается приклеенной к поверхности. Делать это нужно аккуратно, чтобы не порвать бумагу. Так торцуют всю поверхность, приклеивая детали вплотную друг к другу. Торцевание осуществляют, пока вся картинка не будет покрыта бумажными деталями.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО НЕТРАДИЦИОННЫМ ТЕХНИКАМ АППЛИКАЦИИ

Краткосрочный проект в подготовительной группе компенсирующей направленности "Будь здоров!"

Воспитатели:

Карпова М.Г.,

Кочеткова Е.В.

Актуальность проекта:

«Здоровье – бесценный дар, потеряв его в молодости, не найдешь до самой старости!» - так гласит народная мудрость.

К сожалению, в наш стремительный век новейших технологий, исследований и разработок, проблема сохранения здоровья стоит очень остро. В последние годы негативные процессы стали угрожать здоровью нации. Практически все показатели здоровья и социального благополучия претерпели резкое ухудшение. Особую тревогу вызывают физическое развитие и состояние здоровья подрастающего поколения. Свыше чем у 60% детей в возрасте 3-7 лет выявляется отклонения в состоянии здоровья.

Как помочь подрастающему ребенку реализовать свое право на здоровье и счастливую жизнь?

Одним из путей решения этой проблемы является организация работы по воспитанию сознательного отношения к своему здоровью. Здоровье и физическое воспитание – взаимосвязанные звенья одной цепи. Важно и необходимо обратиться к системе физического воспитания дошкольников, чтобы выявить основные задачи и методы воспитания здорового ребенка и то место, ту роль, которая отводилась самому дошкольнику в деле собственного оздоровления.

Есть многие причины – от нас независящие, и изменить что-либо не в наших силах.

Но есть одна, на наш взгляд, очень важная – это формирование у детей дошкольного возраста потребности в сохранение и укреплении своего здоровья.

Степень разработанности проблемы.

Проблемой формирования здорового образа жизни занимаются ученые из различных областей: медицины, психологии, экологии, педагогики. На важность проблемы формирования представлений у детей дошкольного возраста о здоровом образе жизни указывают исследования: А. М. Амосова, А.И.Антонова, М.В. Антроповой, Н.Г. Быковой, М.В. Меличевой и др. Но, несмотря на то, что проблему исследовали многие педагоги, нам кажется, что в практику не всегда и везде внедряются предложенные ими методы и технологии. Современные условия жизни предъявляют высокие требования к состоянию здоровья детей. Анализ литературы показал, что модель формирования представлений здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ и семьи проработана недостаточно. Причиной недостаточной сформированности представлений детей о здоровом образе жизни, культуры здоровья человека также является родительская безграмотность в этом вопросе. Не все разработанные методики могут повысить уровень сформированности здорового образа жизни детей, так как каждый ребенок имеет свое представление о здоровье.

Цель проекта: сформировать у детей старшего дошкольного возраста основы здорового образа жизни.

Задачи проекта:

• Изучить и проанализировать представления детей о здоровом образе жизни.
• Отобрать методический материал, современные технологии, методы и приемы по здоровому образу жизни.
• Развивать у детей желание заниматься спортом.
• Заинтересовать родителей укреплять здоровый образ жизни в семье.
• Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

Предполагаемый результат:

• Появление интереса детей к здоровому образу жизни;
• Сохранение и укрепление здоровья детей;
• Активное включение родителей в работу по сохранению и укреплению здоровья детей.

Участники проекта: Воспитатели, дети 6-7 лет, родители.

Срок реализации: краткосрочный (9-17.01.2020г.).

Вид проекта: познавательно - творческий.

Ресурсы:

• Материально – технические: спортивный инвентарь
• Информационные: методическая литература, различные энциклопедии для дошкольников, интернет-порталы.

Этапы проекта:

I этап - подготовительный

• Подбор методической литературы, бесед, загадок, стихов, пословиц, песен, дидактических игр, иллюстрированного материала.
• Рассматривание альбомов «Виды спорта»; «Азбука здоровья».
• Чтение и обсуждение произведений по теме.
• Подбор подвижных игр в группе и на воздухе.
• Подбор наглядного материала и консультаций для родителей.

II этап – Основной

• Беседа с детьми « Мое здоровье» (приложение № 1)
• Беседа «Зачем нужны витамины?» (приложение №2)
• Игровая ситуация « Как защититься от микробов?» (приложение №3)
• Дидактическая игра «Полезные продукты» (приложение №4)
• Беседа «Зачем людям спорт?» (приложение№5)
• Составление детьми описательных рассказов «Мой любимый вид спорта»
• Подвижные игры, эстафеты на участке (картотека подвижных игр)
• Загадки про спорт и здоровый образ жизни (приложение № 6)
• Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о спорте, здоровом образе жизни (приложение №7)
• Чтение произведений А.Барто «Зарядка», «Физкультура всем нужна»; А. Кутафин «Вовкина победа» и др.

III этап – заключительный

• Тематическая выставка детских рисунков.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение №1

Беседа «Мое здоровье»

Здоровье - это счастье! Это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем - и детям, и взрослым, и даже животным.

- Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.

Нужно ли соблюдать режим дня? Вот в детском саду соблюдается режим дня, а вы дома соблюдаете его?

А утром, перед приходом в садик вы умываетесь? Чистите зубы? Делаете зарядку? Причесываетесь?

А зачем мыть руки?

А нужно ли правильно видеть за столом, когда вы рисуете?

А зачем нам нужен носовой платок?

А что такое микробы?

Какую воду нужно пить?

Дома, вы, соблюдаете режим дня?

Скажите, здоровье нужно человеку?

Приложение №2.

Беседа «Зачем нужны витамины?»

-Витамины очень нужны детям для укрепления организма. Их дети очень любят. Витамины очень полезные.

- А вы, ребята, пробовали витамины?

-А для чего нужны витамины?

Конечно, витамины есть не только в таблетках, но и во многих продуктах.

- А в каких продуктах есть витамины?

Нужно есть больше овощей и фруктов. В них много витаминов А, В, С, Д. Витамин А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения. Витамин В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца). Витамин С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды). Витамин Д - солнце, рыбий жир (для косточек).

Приложение №3.

Игровая ситуация «Как защититься от микробов?»

Ребята, а вы знаете, кто такие микробы? Представьте, в нашей группе поселился микроб. Что вы будете делать? (ответы детей).

Микробы они очень маленькие и живые. Они попадают в организм и вызывают болезни. Они живут на грязных руках. Они боятся мыла.

Микроб - ужасно вредное животное,

Коварное и главное щекотное.

Такое вот животное и в живот залезет, и спокойно там живет.

 Залезет шалопай, где захочет.

 Гуляет по больному и щекочется.

Он горд, что столько от него хлопот:

И насморк, и чихание.

Вместе с детьми можно рассмотреть ситуации защиты от микробов и сделать вывод, который дети должны хорошо усвоить: не есть и не пить на улице; всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета.

-Что мы делаем, чтобы защитить себя от микробов? (есть только мытые овощи и фрукты; когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком; есть только из чистой посуды).

Приложение №4.

Дидактическая игра «Полезные продукты»

Воспитатель:

- Я зачитаю четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах, то вы все вместе говорите: «Правильно, правильно, совершенно верно! ». А если о том, что для здоровья вредно, вы молчите.

1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,

 И тогда ты точно будешь очень строен и высок.

2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить.

Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.

3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:

Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.

4. Нет полезнее продуктов - вкусных овощей и фруктов.

И Сереже и Ирине всем полезны витамины.

5. Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.

Хочет в гости к нам прийти, в дверь не может проползти.

6. Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,

Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.

Приложение №5.

Беседа «Зачем людям спорт?»

Ребята, вы любите заниматься спортом?

Спорт – это что?

Зачем люди занимаются спортом?

Игровая ситуация: «Я плохо бегаю, каким видом спорта, я должна заниматься?... плаваю?...не умею кататься на коньках?....плохо прыгаю?...

Вывод: если заниматься спортом, то ты будешь сильным, ловким, крепким, здоровым.

Приложение №6.

Загадки про спорт и здоровый образ жизни

Любого ударишь –

Он злится и плачет.

А этого стукнешь –

От радости скачет!

То выше, то ниже,

То низом, то вскачь.

Кто он, догадался?

Резиновый ...

(Мяч)

Он лежать совсем не хочет.

Если бросить, он подскочит.

Чуть ударишь, сразу вскачь,

Ну, конечно – это ...

(Мяч)

Силачом я стать решил,

К силачу я поспешил:

- Расскажите вот о чем,

Как вы стали силачом?

Улыбнулся он в ответ:

- Очень просто. Много лет,

Ежедневно, встав с постели,

Поднимаю я ...

(Гантели)

Есть лужайка в нашей школе,

А на ней козлы и кони.

Кувыркаемся мы тут

Ровно сорок пять минут.

В школе – кони и лужайка?!

Что за чудо, угадай-ка!

(Спортзал)

Зеленый луг,

Сто скамеек вокруг,

От ворот до ворот

Бойко бегает народ.

На воротах этих

Рыбацкие сети.

(Стадион)

Деревянные кони по снегу скачут,

А в снег не проваливаются.

(Лыжи)

На снегу две полосы,

Удивились две лисы.

Подошла одна поближе:

Здесь бежали чьи-то ...

(Лыжи)

На белом просторе

Две ровные строчки,

А рядом бегут

Запятые да точки.

(Лыжня)

Кто по снегу быстро мчится,

Провалиться не боится?

(Лыжник)

Ног от радости не чуя,

С горки страшной вниз лечу я.

Стал мне спорт родней и ближе,

Кто помог мне, дети?

(Лыжи)

Он на вид - одна доска,

Но зато названьем горд,

Он зовется…

(Сноуборд)

Есть ребята у меня

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих

Что за кони у меня?

(Коньки)

Кто на льду меня догонит?

Мы бежим вперегонки.

А несут меня не кони,

А блестящие ...

(Коньки)

Палка в виде запятой

Гонит шайбу пред собой.

(Клюшка)

Во дворе с утра игра,

Разыгралась детвора.

Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!» -

Там идёт игра - ...

(Хоккей)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем.

(Велосипед)

Не похож я на коня,

Хоть седло есть у меня.

Спицы есть. Они, признаться,

Для вязанья не годятся.

Не будильник, не трамвай,

Но звонить умею, знай!

(Велосипед)

Ранним утром вдоль дороги

На траве блестит роса,

По дороге едут ноги

И бегут два колеса.

У загадки есть ответ –

Это мой ...

(Велосипед)

Эстафета нелегка.

Жду команду для рывка.

(Старт)

На квадратиках доски

Короли свели полки.

Нет для боя у полков

Ни патронов, ни штыков.

(Шахматы)

Приложение №7.

Пословицы и поговорки про спорт и здоровый образ жизни

• Закаляй свое тело с пользой для дела.
• Холода не бойся, сам по пояс мойся.
• Кто спортом занимается, тот силы набирается.
• Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.
• Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
• И смекалка нужна, и закалка важна.
• В здоровом теле здоровый дух.
• Паруса да снасти у спортсмена во власти.
• Смолоду закалишься, на весь век сгодишься.
• Солнце, воздух и вода - наши верные друзья.
• Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки.
• Крепок телом - богат и делом.
• Со спортом не дружишь - не раз о том потужишь.
• Пешком ходить — долго жить.
• Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.

ПРОЕКТ «НАШИ ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ»  

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Воспитатели:

Карпова М.Г.,

Кочеткова Е.В.

Проект «Наши пернатые друзья».

Тип проекта: информационно-творческий.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный (9 -13 декабря 2019г.)

Возраст детей-участников: 6 лет.

Участники: воспитатели, дети и родители группы.

Актуальность:

Актуальность данного проекта обусловлена необходимостью с раннего возраста формировать у детей чувство ответственности и бережного отношения к живой природе. Сохранение популяции птиц чрезвычайно важно для нашей планеты в целом, ведь они являются мощнейшим оружием в борьбе с различными видами насекомых, которые приносят ощутимый вред человеку и природе. Зимующим птицам необходима поддержка человека, ведь они погибаю не столько от холода, сколько от голода, отсутствия корма.

Проведя диагностическую беседу, было выявлено, что у большинства детей группы не сформированы знания о зимующих птицах и о посильной помощи птицам зимой.

Цель: расширение и обогащение знаний детей о зимующих птицах.

Задачи:

• Обогатить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни птиц, способах оказания помощи в зимний период.
• Пополнить развивающую среду группы материалами и оборудованием по теме проекта.
• Воспитывать желание помогать птицам, беречь природу и принимать активное участие в ее сохранении.

Подготовительный этап.

• Определение уровня знаний детей о зимующих птицах.
• Определение темы проекта, задач.
• Подбор необходимой литературы по данной теме.

Основной этап.

Взаимодействие с детьми:

• Чтение художественной литературы:

«Воробей» В.Звягина, «Поет зима аукает» С.Есенин, Т.Евдошенко «Берегите птиц», Ю.Никонова «Зимние гости», А.Прокофьев «Снегири», П.Барто «Свиристели», Л.Воронкова «Птичьи кормушки», В.Сухомлинский «Как синичка меня будит», О.Григорьева «Синица», А.Яшин «Покормите птиц зимой», загадки о зимующих птицах.

• Беседы:

• «Зимующие птицы. Кто это?»;
• «Как можно помочь птицам пережить зиму?»;
• «Чем питаются птицы зимой?»;
• «Почему птицы не улетели в теплые края?»;
• «Почему мы должны помогать птицам?».

• Наглядно-демонстрационный материал:

• Иллюстрации «Зимующие птицы»;
• Презентация «Птичья столовая».

• Подвижные игры: «Птички», «Филин и пташки», «Птицелов», «Веселый воробей», «Птицы в клетке».

• Продуктивная деятельность:

• Рисование «Снегири на ветке»;
• Лепка «Птицы на кормушке»;
• Аппликация из салфеток «»;
• Конструирование из бумаги «Сорока-белобока».

• Итоговое мероприятие: викторина «Зимующие птицы».

Взаимодействие с родителями:

• Папки-передвижки «Покормите птиц зимой»; «Что мы знаем о зимующих птицах»;
• Сбор корма для птиц.

Заключительный этап.

• Оформление выставки «Наши пернатые друзья».

Ожидаемый результат:

• У воспитанников сформирована система знаний о зимующих птицах;
• созданы необходимые условия в группе по формированию целостного представления о жизни зимующих птиц;
• у детей появилось желание помогать птицам в зимнее время года.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Художественная литература:

Подвижные игры:

Подвижная игра с речевым сопровождением «Птички»

Дети образуют круг, встают на некотором расстоянии друг от друга. Поворачиваются лицом к педагогу, который находится в центре круга. Педагог читает текст стихотворения и показывает движения.

Маленькие птички, Выполняют взмахи руками.

Раз-два, раз-два!

Скок-скок, скок-скок! Прыгают на месте на двух ногах, руки на пояс.

Маленькие птички, Выполняют взмахи руками.

Раз-два, раз-два!

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп! Хлопают в ладоши.

Маленькие птички, Выполняют взмахи руками.

Раз-два, раз-два!

Топ-топ, топ-топ! Топают ногами, руки на пояс.

Маленькие птички, Выполняют взмахи руками.

Раз-два, раз-два!

Разлетайтесь кто куда! Разбегаются врассыпную.

После слов педагога «Разлетайтесь кто куда!» дети убегают в заранее указанное педагогом место на игровой площадке.

Филин и пташки

Играющие выбирают филина, он уходит в свое гнездо. Подражая крику той птицы, которую выбрали, играющие летают по площадке.

На сигнал «Филин!» все птицы стараются улететь в свои гнезда. Если филин успеет кого-то поймать, то он должен угадать, какая это птица, и только тогда пойманный становится филином.

Указания к проведению. Перед началом игры дети выбирают для себя названия тех птиц, голосу которых они смогут подражать (например, голубь, ворона, галка, воробей, синица, журавль и т. д.). Гнезда птиц и филина лучше выбирать на высоких предметах (на пнях, скамейках и т. д.). Птицы от филина прячутся каждая в своем гнезде.Вариант. Дети делятся на 3—4 подгруппы и договариваются, каких птиц они будут изображать. Затем подходят к филину и говорят: «Мы сороки, где наш дом?»; «Мы чайки, где наш дом?»; «Мы утки, где наш дом?» Филин называет место, где птицы должны жить. Птицы летают по площадке, на слово «Филин» прячутся в свои гнезда. Пойманную птицу филин должен узнать.

Примечания. 1. На этапе разучивания игры можно в каждое из гнездышек поставить по зрительному ориентиру (кубик, кеглю и др. красного, желтого, синего или зеленого цвета). 2. При повторении игры можно предложить детям выпрыгивать из кругов на двух ногах, а не перешагивать через линию. 3. Педагогу необходимо дозировать двигательную активность (бег) и отдых детей.

Подвижная игра с речевым сопровождением «Веселый воробей»

Дети образуют круг, встают лицом в центр на некотором расстоянии друг от друга. Педагог находится посередине круга, показывает движения, которые дети повторяют вслед за ним.

Воробей с березы Прыгают на двух ногах, руки вниз.

На дорогу прыг!

Больше нет мороза — Хлопают в ладоши.

Чик-чирик!

Вот журчит в канавке Выполняют наклоны влево-вправо,

Быстрый ручеек, руки на пояс.

И не зябнут лапки — Прыгают на двух ногах, руки вниз.

Скок-скок-скок!

Высохнут овражки — Хлопают в ладоши.

Прыг, прыг, прыг!

Вылезут букашки — Выполняют «пружинку», руки на пояс

Чик-чирик!

Подвижная игра «Птицелов»

Дети становятся по кругу, выбирается «птицелов» — водящий, которому завязывают глаза. Каждый выбирает себе птицу, голосу которой он будет подражать. Дети идут по кругу со словами:

Во лесу, во лесочке,

На заснеженном дубочке

Птицы сидели,

Тихо песни пели.

Вот птицелов идет —

В плен нас возьмет.

Дети разбегаются, а «птицелов» пытается кого-нибудь поймать. Тот, кого поймали, изображает свою птицу голосом, а «птицелов» угадывает, какую «птицу» он поймал. Затем выбирается новый «птицелов».

Игра «Птицы в клетке»

Половина детей становится в круг, держась за руки. Руки подняты «воротиками» — это клетка. Вторая половина детей вбегает и выбегает в «воротики». По сигналу педагога (хлопок в ладоши) «воротики» опускаются, пойманные дети называют любую перелетную птицу й выходят из клетки. Игра повторяется 2—3 раза.

Продуктивная деятельность:

Рисование «СНЕГИРЬ НА ВЕТКЕ  РЯБИНЫ»

 Цель: Совершенствовать умение рисовать птиц.

Задачи:

• Образовательные: закреплять умение делать карандашный набросок, создавать фон рисунка акварельными красками; создавать образ птиц, соблюдая пропорции, передавая особенности внешнего вида;
• Развивающие: развивать творческий потенциал, чувство цвета, пропорции, композиции;
• Воспитательные: воспитывать интерес к изображению окружающего мира, бережное отношение к природе, художественно-эстетический вкус.

Методы и приёмы: Беседа, чтение загадки, рассматривание иллюстраций, рисунок птицы (снегиря) для показа, музыкальное сопровождение.

     Материалы и оборудование: бумага, акварель, кисти, спонжики, иллюстрации «Снегирь», ватные палочки.

Ход НОД:

В: Ребята, сегодня мне загадали очень интересную загадку! Хотите послушать?

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

Кто же это?

Воспитатель показывает на мольберте несколько иллюстраций с изображением снегирей и предлагает полюбоваться птицами.

 Снегири - очень красивые птицы, живущие стайкой. Давайте вместе                      рассмотрим снегирей.

• Какого размера птица?
• Сравните голову и тело. Что больше?
• Сравните тело и хвост. Что длиннее?
• Какие  глаза?
• Какой формы клюв?
• Для чего снегирям нужен такой крепкий и толстый клюв?
• Какого цвета снегирь? У него черные спинка, шапочка, крылья и хвост, белая полоса на крыле. У самцов ярко-красная грудка. А у самок - серая.

Упражнение «Образование сложных прилагательных».

•Если у птицы красная грудка, она какая? (красногрудая)

• Если у птицы длинный хвост? (длиннохвостая)

• Если у птицы длинная шея? (длинношеяя)

• Если у птицы черная голова? (черноголовая)

• Если у птицы «сладкий голос»? (сладкоголосая)

• Если у птицы длинные крылья? (длиннокрылая)

В: А сейчас я вам предлагаю нарисовать снегирей на ветке!

Практическая часть.

 Вначале сделаем  набросок. Тонким нажимом простого карандаша рисуем вспомогательную наклонную линию. Разделим её пополам – получилось две части. Затем каждую часть делим ещё пополам. Получилось четыре части.  В первой части рисуем круг - это голова. Во второй и третьей части рисуем овал – это тело. Соединяем голову и тело плавными линиями. Нарисуем крыло птицы. В четвертой части рисуем хвост. Он расширяется на конце и немного вогнут. Клюв рисуем просто - это маленький треугольник и маленький круглый глаз. Немного отступив вниз, рисуем веточку. Затем нарисуем слегка утолщенные  у основания лапки.  Снегирь крепко обхватил ветку лапками. Три согнутых пальца у него впереди и один – сзади. Стираем ластиком вспомогательные линии и приступаем к раскрашиванию.

Набираем немного краски, закрашиваем внутри контура.

Стараемся работать аккуратно, чтобы краски не смешивались между собой. Клюв, лапки и глаз  и веточку рисуем кистями,  а для ягод рябины используем ватную палочку.

Звучит спокойная музыка, дети работают. В случае затруднения, педагог подсказывает некоторым детям по ходу занятия.

Ребята давайте поиграем  в снегирей.

Физкультминутка

«Сел на ветку снегирек».

Сел на ветку Снегирек

Брызнул дождик – он промок.

Ветерок, подуй слегка,

Обсуши нам снегирек!

Итог:

Молодцы! А сейчас я предлагаю развесить наши работы на выставку!

Лепка «ПТИЦЫ НА КОРМУШКЕ».

Задачи:

Формировать умение лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, правильное положение головы, крыльев, хвоста.

Закреплять знакомые приёмы лепки: раскатывание прямыми движениями (туловище, голова); приём оттягивания (шея, хвост) .

Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела).

Развивать мелкую моторику пальцев рук, творческое воображение.

Воспитывать бережное отношение и заботу о птицах.

Материал к занятию:

Иллюстрации с изображением птиц (снегирь, синица, воробей и т.д.), разрезные картинки птиц, пластилин (коричневого и серого цвета, желтый и синий, красный и чёрный), стеки, дощечки для лепки, семечки подсолнуха (для клюва), бусины (для глаз) маленькие палочки (для лап), салфетки, кормушка для размещения детских работ, аудиозапись.

Ход занятия:

- Ребята посмотрите, сегодня кто-то прислал нам в детский сад интересные конверты. Давайте посмотрим что там. В конвертах разрезные картинки, вам надо их собрать в парах.

 (Дети разбиваются на пары и собирают картинки, стоя за столом. У них получаются: снегирь, синица, воробей и кормушка). 

Ребята, что у вас получилось? Ребята, а для чего здесь картинка с кормушкой? Как вы думаете? А как можно назвать птиц, которые прилетают к кормушке одним словом? Почему? (Птицы, которые остаются зимовать или прилетают к нам зимой с севера, называются зимующими) Кто-нибудь догадался, что мы будем сегодня делать? Лепить птиц. Вокруг много снега, птицам не найти корм. Мы можем слепить птиц на кормушке и помочь им дождаться тепла. А какие птицы оставались с нами зимовать? Назовите их. (Воробей, сорока, голубь, снегирь, синица, сойка, свиристель, ворона).

А почему они не погибают зимой от холода и голода? Чтобы не мерзнуть подлетают ближе к жилью человека; делают запасы себе на зиму, либо могут найти корм.

А как мы с вами помогали птицам не погибнуть от голода? Вешали кормушки и насыпали в них корм для птиц.

Давайте с вами рассмотрим наших птиц. (Выставляю картинки с изображением снегиря, воробья и синицы).Что общего у всех птиц?

А чем же отличаются эти птицы друг от друга?

Физминутка.

Птичка-невеличка

По небу летала (птички машут крыльями),

Села под окошко,

Крошек поклевала (присели, клюют зёрнышки),

Встрепенулась птичка (встали, отряхнулись),

Выпрямила спинку.

Песенку запела (наклоны головы в стороны), в домик (руки над головой) полетела (машут руками).

Дети садятся за столы

Я вам объясню, как нужно лепить птичек на примере воробья. А вы слепите любую птичку.

- Давайте с вами вспомним, как надо лепить птиц. У нас два куска пластилина разного цвета. Серый для туловища, а коричневый для чего? Для головы и крыльев. Коричневый кусок пластилина делим на две части. Разделили, кладем на клеёнку. Берем серый кусок пластилина и начинаем делать туловище, раскатываем колбаску. Раскатали, теперь вытягиваем из туловища шею с одной стороны, а с другой стороны хвост. Теперь берем один кусочек коричневого пластилина и раскатываем голову. Сделали. Теперь голову прикрепляем к шее, способом примазывания. А, теперь берем второй кусочек пластилина и делаем крылья, тоже раскатываем его, круговыми движениями. Раскатали, у нас получился шар, сплющиваем его между ладоней, чтоб получилась лепёшечка и разрезаем стекой пополам, у нас получились два крыла. Крылья приделываем способом примазывания. Вот мы и слепили птичку, но чего, же не хватает у нашей птички? Лапки-маленькие палочки

Вот и моя птичка готова. Но одной ей скучно, а давайте ей слепим много друзей: воробьёв, синиц, снегирей.

Пальчиковая гимнастика:

- Прежде чем приступить к выполнению задания, сделаем зарядку для пальчиков.

Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?

Мы расскажем. Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

 Сорока, воробей,

Снегирь и свиристель, На каждое название птицы загибают по одному пальчику.

Дятел в пёстрых пёрышках.

Всем хватило зернышек. Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

Дети лепят птицу по желанию (под музыку). Кто закончил вперед лепит зернышки.

- Смотрите, как много птичек у нас получилось. После того как задание будет выполнено, воспитатель вместе с ребятами распределяет птиц на кормушке.

-Давайте посадим их на кормушку. Итак, ребята, какие птицы у нас на кормушке (перечисляют). Вот только птичкам голодно.

Рефлексия:

- Давайте насыплем нашим птичкам зернышки. Посмотрите у меня на тарелочках зёрнышки разного цвета. Вам надо выбрать зёрна определённого цвета: красное зёрнышко - если вам занятие понравилось, вам было интересно и вы легко справились с заданием; зелёное - если вам всё понравилось, но было немного трудно; синее - если было скучно и трудно.

- Теперь наши птички не останутся голодными.

- Все ребята молодцы, хороших птиц вылепили

Аппликация «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ».

Задачи: Закреплять умение подбирать  бумагу определённой формы и цвета для вырезания крыльев и грудки.

Совершенствовать технику обрывной аппликации.

Материал: бумага разной формы и цвета для силуэтного вырезания головы, туловища и хвоста птицы, крыльев и грудки; ножницы, клей; картинки с изображениями зимующих птиц.

Ход НОД:

1.Педагог предлагает детям отгадать загадки, найти картинки-ответы и объяснить, почему их ответ правильный.

2.Дети рассматривают оставшиеся картинки с изображение птиц.

Дидактическая игра «Улетели – остались» (классификация зимующие и перелётные птицы).

 Делая выбор, дети объясняют, почему некоторые птицы улетают в тёплые края (связь с питанием).

3. Педагог демонстрирует приготовленную бумагу, организует обсуждение, как и для каких частей птицы можно её использовать. Дети определяются с выбором, какую птицу будут изображать.

Педагог объясняет, как выполнить аппликацию.

Из большого листа будем вырезать туловище птицы. Начинаем с головы округлой формы, плавно переходим в туловище, вырезаем спинку. Теперь с другой стороны – голова, грудка, живот. Из квадрата жёлтого, серого или красного цвета вырезаем грудку, а из прямоугольника – овальное крыло с заострённым концом, можно нарезать пёрышки. Не забудьте вырезать клюв и глаз. От листа бумаги коричневого цвета отрываем узкие полоски и выкладываем ветку куста. Не забудьте, что на большой ветке есть и маленькие веточки. Чем ветка пушистее,  тем она красивее. Когда всё  выложите, то можно будет приклеить. Выберите место на ветке и приклейте птицу.

4. Продуктивная деятельность

Дети выполняют аппликацию. Все работы собираем в большое панно.

5.Дети оценивают свою работу и работу товарищей, называют птиц, которых изобразили, уточняют их отличительные признаки, а так же то, что их всех объединяет.  

Конструирование из бумаги «ВОРОНА»

Цели:

• Закреплять умение детей складывать квадрат по диагонали (базовая форма «косыночка»).
• Продолжать учить детей сгибать по линии назад и загибать вперёд части поделки.
• Воспитывать аккуратность в складывании и наклеивании деталей.
• Развивать общие речевые навыки (чёткость дикции, правильное звукопроизношение).
• Координировать речь с движением, развивать мелкую моторику.
• Совершенствовать грамматический строй речи.
• Развивать связную речь.
• Развивать творческую фантазию.
• Воспитывать отзывчивость и дружелюбие.

Демонстрационный материал: Картинки с изображением зимующих птиц (вороны, воробья, снегиря).

Раздаточный материал: Квадраты разных цветов (10х10) и (7х7); ножницы.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

 Коммуникативная игра «Здравствуйте!»

2. Дети рассаживаются на места, в это время влетает Сорока, трещит:

Сорока: Была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму, что к чему?

Воспитатель: Тише, тише, не шуми. Ребята, вы узнали, кто это?

Дети: Сорока.

Сорока: Ой, здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, Сорока!

Воспитатель: Что случилось, Сорока?

Сорока: Так я говорю, была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму.

Воспитатель: Давайте вместе отправимся в лес и поможем Сороке разобраться.

Дети: Давайте.

Воспитатель: Раз, два, три, повернись, на лесной опушке окажись!

Дети поворачиваются вокруг себя и оказываются на лесной опушке. Звучит музыка.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, как вокруг красиво, какой воздух! Слышите голоса? Это нас лесные жители встречают. Это кто нас здесь встречает, ласково так привечает?

На столе лежат картинки с изображением животных и птиц. Дети их называют.

Воспитатель: Молодцы, правильно. Как одним словом можно назвать белку, волка, зайца и лису?

Дети: Дикие животные.

Воспитатель: Как одним словом можно назвать воробья, синицу, снегиря, ворону?

Дети: Зимующие птицы.

Воспитатель: Положите в одну сторону животных, в другую – птиц. Молодцы, ребята! Загадки отгадывать любите?

Озорной мальчишка в сером армячишке

 По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине он появится опять. (Снегирь)

Окраской – сероватая, повадкой – вороватая,

 Каркунья хрипловатая. (Ворона)

Дети находят загаданных птиц и прикрепляют их на мольберт .

Воспитатель: Какие это птицы?

Дети: Зимующие.

Воспитатель: Почему они так называются?

Дети: Потому что остаются зимовать.

Воспитатель:  Ребята, а какая зима? Зима суровая, вьюжная, морозная. Легко ли птицам зимой в лесу? Почему?

Дети размышляют.

Воспитатель: Да, правильно, ребята. Птицам тяжело найти себе корм под снегом. Они прилетают ближе к людям за помощью, взрослые делают кормушки и насыпают в них корм.

Воспитатель: Ребята, скажите, чем питаются птицы?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: Правильно, ребята. Хотите, я вам расскажу по секрету, какая птица, чем питается?  

Воспитатель рассказывает, что воробьи питаются зёрнышками, крошками.

Синицы питаются зёрнышками, крошками, любимое их лакомство – сало.

Снегири едят семена, ягоды, любят клевать ягоды рябины.

Вороны питаются очистками, остатками пищи.

Сорока: Ой, а что это за конверт лежит?

Воспитатель: Кто же его оставил? Это конверт от старичка Лесовичка. Что же в нём лежит?

Воспитатель достаёт схемы.

Воспитатель: Ребята, старичок Лесовичок  прислал нам схемы, по которым мы можем сделать зимующих птиц.

3. В мастерской Волшебного квадрата.

Практическая часть:

Воспитатель,  рассматривая схемы изготовления птиц, уточняет с детьми основные приёмы складывания поделок.

       Ворона: 

В статье представлена оригами ворона схема. Оригами ворона делается просто.

1. Сложите по диагонали.

2. Наметьте линию.

3. Опустите вниз боковые стороны, совместив их с вертикальной линией.

4. Отогните нижние углы.

5. Вытяните внутреннюю часть фигурки наружу.

6. Опустите вниз внешний треугольник.

7. Выполните складки так, чтобы сгибы совпали с серединой фигурки.

8. Разверните последние складки.

9. Повторите складки в другом направлении.

10. Сложите фигурку пополам «от себя». Расправьте клюв. Оригами ворона готова.

Пальчиковая игра.

 Много могут пальчики –

 озорные мальчики:

 Могут карандаш держать,

 Чтоб картинки рисовать,

 Могут пальчики лепить,

 Из бумаги птиц сложить

 И машинку, и зверей.

 Приготовьтесь поскорей!

 Вы готовы? Начинаем.

Дети самостоятельно по схемам складывают поделку и выполняют аппликацию.     

Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте посадим птиц в кормушку и оставим под деревом. То-то удивится старичок Лесовичок, когда увидит, что все птицы на своих кормушках сидят.

Воспитатель: А вы знаете, птицы тоже умеют играть. Один раз я подсмотрела, как играли голуби и воробьи, хотите, я вас научу?

– Сорока, давай играть вместе с нами.

Физминутка  «Голуби и Воробьи»

Среди белых голубей                          (Дети идут по кругу, изображая голубей;

Скачет шустрый воробей.                в центре один ребенок – он скачет как

                                                           воробей.)

Воробушек – пташка,                      (Дети встают лицом в круг, идут при-

Серая рубашка.                                 ставным шагом. «Воробей» пытается

Откликайся, воробей,                       «вылететь» из круга; «голуби», взяв-

Вылетай-ка, не робей.                       шись за руки, не пускают его.)  

Воспитатель: Птиц вы покормили, давайте угостим Сороку, ей тоже будет нелегко зимой.

Дети угощают Сороку семечками.

Сорока: Спасибо, ребята за угощение. Теперь я всем расскажу, почему не все птицы улетели и что они едят. До свидания, ребята!

Дети прощаются с Сорокой.

Воспитатель: Ну, что же, ребята, и нам пора возвращаться в детский сад. Один, два, три, повернись, в детский сад возвратись!

4. Итог

– Каких птиц вы повстречали в лесу?

 – Как можно назвать их одним словом?

 – Мы с вами сейчас пойдём на прогулку и покормим птиц.

Кого угостим салом?

Рябиной?

Семечками?

Кусочком яблока?

Викторина «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

Цели:

• Расширение, обобщение и систематизирование знания детей о птицах.  Закрепление знаний о зимующих птицах нашего края.
• Формирование бережного отношения к птицам, воспитание желания оказывать посильную помощь.

Материалы и оборудование:

 два макета деревьев и кормушек, картинки с изображением разных видов птиц, мягкая игрушка Совунья, эмблемы для команд, призы за участие в викторине.

ХОД ВИКТОРИНЫ:

 Организационный момент:

 Дружно дети встаньте в круг,

 Я твой друг и ты мой друг,

 Крепко за руки возьмемся,

 И друг другу улыбнемся.

В: Ребята, мы с вами на занятиях говорили много про птиц, наблюдали за поведением птиц на прогулках, заучивали стихи, и разгадывали загадки. Но самое главное, вы вместе со своими родителями изготовили кормушки для птиц, прилетающих к нам на участок, и мы теперь знаем, что им будет гораздо легче пережить суровую зиму.

 Сегодня мы проведем викторину «Что? Где? Когда? », на которой подведем итог нашей большой работе. Согласны?

 Предлагаю вам разбиться на две команды. За каждое правильно выполненное задание команда будет получать 1 балл. Чья команда наберет больше баллов – станет победителем.

 Дети делятся на две команды, им раздаются эмблемы с изображением снегирей и синиц.

Сегодня к нам в садик пришло письмо (показ конверта с письмом). А от кого оно, вы узнаете, отгадав загадку. Команда, которая первая отгадает, загадку получает 1 балл.

 Это героиня веселого мультфильма «Смешарики». Тело ее круглой формы, сиреневого цвета. Живет в маленькой стране, в дупле огромного дуба. Очень хозяйственная, любит готовить и кататься на лыжах. У нее восемь друзей, которым она с удовольствием дает мудрые советы.  (Совунья)

 В: А теперь я зачитаю вам письмо:

 Дорогие ребята! В нашу страну Смешарию, долетела весть о том, что вы очень любите птиц и много о них знаете. Хотелось бы проверить, так ли это на самом деле. Если вы правильно выполните все мои задания, то я порадуюсь за вас, и прилечу к вам в гости с подарками от моих друзей.

 С уважением, Совунья.

- Ну, как ребята, согласны вы выполнить задания, которые прислала вам Совунья.

 Тогда внимание, вот первое задание. 

 Различаемся мы цветом, встретишь нас зимой и летом,

 Если крыльями взмахнем, будем в небе голубом,

 Мы умеем щебетать, каркать, петь и ворковать.

 Нас зимою подкормите,

 Дети, кто мы? Назовите? (Зимующие птицы).

 В: Внимание! Второе задание командам. Называется - «Найди птицу». Каждая команда на своем дереве должна разместить только зимующих птиц.

( Команды подходят к своему панно и размещают на нем птиц, отбирая только зимующих)

 Два панно деревьев с птицами вывешивается на доску. Дети сравнивают, если есть ошибки, фиксируют их, объясняют, что не правильно и почему.

 В: Внимание третье задание. Сорока, ворона, дятел, воробей, голубь. Как можно назвать всех этих птиц? И почему их так назвали? (Зимующие птицы, они не улетают на юг, зимуют у нас)

 В: Правильно. Наши верные друзья – зимующие или по-другому их называют оседлые птицы, которые живут у нас круглый год, не улетают на юг. В сильные морозы они в поисках пищи перебираются поближе к жилью человека, ждут помощи от нас.

 В: Еще четвертое задание. Отгадать загадки об оседлых птицах.

 Я весь день ловлю жучков,

 Уплетаю червячков.

 В теплый край не улетаю,

 Здесь под крышей обитаю.

 Чик-чирик! Не робей!

 Я бывалый … (воробей)

 Как лиса среди зверей,

 Эта птица всех хитрей.

 Прыгает она у дома,

 А зовут ее? (ворона)

 Вкруг ствола большой сосны

 Шишки по снегу видны.

 Здесь на кузнице затратил

 много сил проворный … (дятел)

 Трещала с самого утра:

 «Пор – р- ра! Пор-р-ра! А что пора?

 Такая с ней морока,

 Когда трещит … (сорока)

 В: Пятое задание. Ответьте, пожалуйста, на вопрос. Каких птиц называют кочующими? Перечислите их.

 Д: Птицы, которые с наступлением холодов прилетают в наши края с северных лесов, называются кочующими. Снегирь, клест, синица, свиристель.

 В: Шестое задание. Вспомнить стихотворения о кочующих птицах.

 Побелело за окошком:

 Все в снегу. Какая ширь!

 Как румяная матрешка –

 На крыльце живой снегирь.

 Снегирей в окно увидишь:

 Здравствуй, милый зимний гость!

 На крыльцо скорее выйди,

 Брось им спелых зерен горсть!

 Спозаранок скачут птицы

 По заснеженным ветвям –

 Желтогрудые синицы

 Прилетели в гости к нам.

Тинь-тень, Тили-тень,

 Всё короче зимний день –

 Не успеешь пообедать,

 Солнце сядет за плетень.

 Ни комарика,

 Ни мушки.

 Всюду только снег да снег.

 Хорошо,

 Что нам кормушки

 Сделал добрый человек.

Физминутка:

 Вот на ветках, посмотри,          по 4 хлопка руками по бокам и по коленям

 В красных майках снегири       4 наклона головы в стороны)

 Распушили перышки,               на первое слово – частое потряхивание руками

 Греются на солнышке.              на второе – хлопок по бокам

 Головой вертят,                         по 2 поворота головы на каждую строку

 Улететь хотят.

 - Кыш, кыш! Улетели!               дети разбегаются,

 За метелью! За метелью!           взмахивая руками, как крыльями

 В: Седьмое задание Совуньи! Игра «Четвертый лишний

- Клест, синица, кукушка, воробей. Кто лишний? Почему?

 ( Кукушка, потому что, это перелетная птица)

 В: Следующие задание. «Что объединяет»

 - Муравейник, нора, дупло, изба, гнездо.

(Это жилища. Муравейник – дом для муравьев; нора – для лис, грызунов; дупло – для белок, хорьков; изба – для человека; гнездо – для птиц)

В: Следующие задание. «Конкурс тараторок».

Для этого конкурса приглашаются по одному участнику от каждой команды. Они соревнуются друг с другом в проговаривание скороговорок (1 балл за каждую скороговорку)

- Дятел дуб долбил, да не додолбил.

- Проворонила ворона вороненка.

- Три сороки-тараторки тараторили на горке.

- Хитрую сороку поймать морока,

А сорок сорок – сорок морок.

В: А теперь внимание десятое задание - «Собери картинку». Командам нужно разбиться на пары и каждая пара составит из частей изображение своей птицы.

Дети работают за столами.

 В: Но пора подводить итог нашей викторины.

Стук в дверь. Воспитатель вносит игрушку Совуньи.

 С: Здравствуйте дорогие ребята! Я очень рада тому, что вы так успешно справились со всеми заданиями.

 В: Совунья, давай вместе с тобой подсчитаем баллы, которые заработали ребята, выполняя твои задания.

Подведение итогов викторины.

 С: Сегодня, к моей великой радости нет проигравших, обе команды заработали равное количество баллов. Вы очень много знаете о птицах.

В: Да, Совунья, наши ребята очень любят птиц и много о них знают. А еще они заботятся о них, помогают нашим пернатым друзьям.

 Улетели птичьи стаи,

 Лес в сугробах до ветвей.

 Вот тогда мы и дождались

 Наших северных гостей.

 Зимний лес не спит, а дремлет,

 Серебром окутан весь.

 Не покинув эту землю,

 Много птиц осталось здесь

 В: Ребята, что может случиться, если люди не будут помогать птицам пережить суровую зиму? (Они погибнут)

 В: Представим себе на одну минутку, что на земле осталось очень мало птиц? Что измениться? (Разведется очень много вредных насекомых и мелких грызунов. Деревья начнут болеть и погибнут. Людям станет трудно дышать, потому что деревья вырабатывают кислород. Вредители будут уничтожать весь урожай на полях и огородах)

 В: А еще я думаю, что будет очень печально, если мы не сможем наслаждаться пением птиц, их весеннему гомону, и поэтому

 Приучите птиц в мороз

 К своему окну,

 Чтоб без песен не пришлось

 Нам встречать весну!

В: Совунья, наши ребята дома вместе с родителями сделали для птиц кормушки. Приглашаем тебя с нами на прогулку повесить эти кормушки и угостить твоих сородичей.

С: Какие вы молодцы, ребята. С удовольствием! А я в свою очередь хочу сделать подарки вам. Мои друзья – смешарики, просили передать вам большой привет и передали свои фотографии, а еще сладких червячков и жучков.

 Совунья раздает детям фото смешариков и угощение.

Перспективный план работы

на 2022-2023 учебный год

Лепка из соленого теста

«Волшебное тесто»

Воспитатели:

Карпова М.Г.,

Шабусова Л.С.

… Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев … Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, чем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, тем ярче творческая стихия детского разума...
В.А. Сухомлинский

Лепка из соленого теста - увлекательное занятие, как для взрослых, так и для детей. К тому же этот вид рукоделия не требует больших денежных затрат и специального умения. Влияние занятий декоративной лепкой на развитие ребенка очень широко. Оно отражается на особенностях развития личности ребенка, его познавательной сферы и деятельности. Формируются такие качества, как усидчивость, целеустремленность, настойчивость, терпение. Такой вид творческой деятельности незаменим для детей дошкольного возраста, так как именно в этом возрасте особый акцент в развитии детей делается на мелкую моторику рук. Развитие мелкой моторики напрямую связано с развитием речи. Следовательно, и процесс обучения, и процесс социализации ребенка проходят более успешно.

Цель проекта - развивать творческие способности детей.

Задачи проекта:

• Развивать мелкую моторику рук, точность тонких движений, умение регулировать силу нажима, укреплять мускулатуру кистей рук;
• Развивать творчество и фантазию, образное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение;
• Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение анализировать свой собственный труд, а также работы своих сверстников.

Сроки реализации – 2022-2023 учебный год.

Участники проекта – дети старших и подготовительных групп.

Ожидаемый результат:

• Овладение практическими навыками лепки из соленого теста;
• Развитие мелкой моторики рук;
• Навыки общения в совместной деятельности;
• Уверенность в собственных силах.

Перспективный план работы:

Проект летне-оздоровительной работы на 2021г. в старшей группе компенсирующей направленности

«Здравствуй, лето!».

Лето – благоприятная пора для сохранения и укрепления здоровья детей, создания условий для их полноценного, всестороннего, психического и физического развития. Летом дошкольники много времени проводят на свежем воздухе, где они получают максимум впечатлений и положительных эмоций – подвижные игры, физкультурные развлечения, закаливающие процедуры, спортивные праздники, употребление в пищу витаминов.

Организованная летняя работа в ДОУ представляет широкие возможности для укрепления физического и психического здоровья воспитанников, развитие у них познавательного интереса, а также повышение компетентности.

Цель проекта:

Обеспечение сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей в летний период с учетом индивидуальных особенностей.

Задачи проекта:

1. Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей;
2.  Обеспечить охрану жизни, укрепление здоровья и предупреждение травматизма воспитанников;
3. Развивать познавательный интерес, потребность физической активности; и экологическую культуру через исследовательскую и игровую деятельность;
4. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, потребность в ЗОЖ.

Участники проекта: дети старшей группы компенсирующей направленности, воспитатели, инструктор по физической культуре, родители.

Срок реализации проекта: июнь-август 2021г.

Этапы реализации проекта:

• Этап - Подготовительный.

• Изучение теоретической и методической литературы по теме проекта.
• Разработка плана реализации проекта;

• Этап - Практический.

• Организация максимального пребывания детей на свежем воздухе, утренний прием и гимнастика на свежем воздухе, длительными прогулками, организацией досуговых мероприятий, познавательной и творческой деятельности на прогулке.

• Заключительный.

• Оценка результативности реализации проекта всеми участниками.

Работа с родителями в летний период.

ИЮНЬ

• Консультация «Использование природных факторов для закаливания детей летом.
• Привлечение внимания родителей к активному использованию летнего периода для закаливания ребёнка.
• Консультация «Игры для непосед».
• Консультация «Безопасность детей на городских улицах»:

Привлечение внимания родителей к вопросам воспитания поведения детей на улице.

• Благоустройство участка и озеленение территории детского сада.

ИЮЛЬ

• Консультация «Этикет для дошкольников»:

Привлечение внимания родителей к вопросам воспитания культуры поведения.

Реализация в детском саду и дома единых методов воспитания.

• Консультация «Организация семейных прогулок»:

Обогащение педагогических умений родителей новыми формами и методами организации прогулки с ребёнком.

• Консультация «Я пловцом бы стать хотел… Пусть меня научат»:

Обогащение педагогических знаний родителей о том, как научить детей не бояться воды.

АВГУСТ

• Родительская фотовыставка «Ах, лето!»:

Активизация включённости родителей в работу детского сада.

Развитие позитивных взаимоотношений родителей и работников ДОУ.

• Консультация «Кое-что о витаминах»:

Привлечение внимания родителей к вопросам о витаминах, о правильном их употреблении.

• Консультация «Что такое ЗОЖ»:

Пропаганда здорового образа жизни.

Привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления детей в домашних условиях.

Оздоровительно-профилактические мероприятия

на летний период.

Воспитательно-образовательная работа с детьми в летний период.

Краткосрочный проект

в старшей группе компенсирующей направленности

«Волшебство сказок».

Недаром дети любят сказку.
Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
И на любые испытанья
Согласны храбрые сердца
В нетерпеливом ожиданье
Благополучного конца.

Валентин Берестов.

Тип проекта: творческий.

Участники: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Срок реализации: краткосрочный (7-15.11.2022г.).

Актуальность:

Дошкольный возраст — период интенсивного морально-нравственного развития ребенка.
Сказки вводят детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать Детская сказка – это первая и немаловажная ступень ребенка к познанию окружающего его мира. Художественные образы и язык, которыми оперируют русские народные сказки, прост и понятен даже маленькому ребенку. Слушая сказку, ребенок незаметно подсознательно впитывает жизненно важную для него информацию, способы разрешения различных сложных ситуаций. Посредством сказки легче всего рассказать дошкольнику первые и самые важные принципы нравственности: что такое «хорошо» и что такое «плохо». Сказки детям дают простор для воображения. Ребенок приобретает навыки мысленно действовать в воображаемых ситуациях, а это является основой для будущего творчества».

Цель проекта:

Прививать любовь к русским народным и авторским сказкам.

Задачи проекта:

• вызвать у детей интерес к книгам, их рассматриванию (вместе со взрослыми и самостоятельно);
• воспитывать любовь к русским народным и авторским сказкам;
• познакомить с особенностями сказок, их построением;
• обогащать словарный запас детей, средства выразительности;
• обогащать образную речь детей;
• побуждать детей драматизировать, проигрывать отдельные части сказок, использовать различные виды театра.

Предполагаемый результат:

• повышен интерес детей и родителей к русским народным и авторским сказкам;
• знают названия сказок и их героев;
• умеют сотрудничать друг с другом;
• родители принимают активное участие в реализации проекта.

Примерный план реализации проекта.

Проект

по нравственно-патриотическому воспитанию

«Я живу в Красноярском крае».

Главная ценность, богатство и гордость. 

Люди-живущие в крае родном. 

И по плечу созидать и украсить 

Край наш огромный и отчий свой дом! 

А.П. Климов

Нельзя вырастить полноценную личность без формирования гражданских качеств. Любовь к Родине начинается с любви к своей малой Родине. Поэтому большое значение имеет знакомство дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природо-экологическим своеобразием своего родного региона – Красноярским краем. Благодаря этому знакомству у дошкольников формируются такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей страны. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

Цель проекта:

• формирование у детей патриотического отношения и чувства гордости за свой край, формирование нравственных ценностей на основе исторических и природных особенностей Красноярского края.

Задачи проекта:

• Обогатить знания детей о Красноярском крае; сформировать представления детей о природных богатствах края, быте, традициях, культурном наследии;
•  развивать нравственно-патриотические качества: гордость, гуманизм, желания сохранять и приумножать богатства города, края;
• развивать познавательный интерес к изучению родного края
• воспитывать интерес к изучению родного края;
• воспитывать патриотические чувства.

Тип проекта: долгосрочный.

Участники: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители.

Срок реализации: сентябрь 2022г. – май 2023г.

Этапы реализации проекта:

• Подготовительный – сентябрь 2022г. Подбор материала, пособий, литературы по теме. Подбор иллюстраций, подбор наглядного и дидактического материала.
• Основной – октябрь 2022г. – апрель 2023г. Реализация проекта по разработанным тематическим блокам.
• Завершающий – май 2023г. Выявление уровня осведомленности воспитанников по теме проекта. Оценка этапов реализации проекта детьми.

Тематическое планирование проекта.

Организация деятельности.

Список используемой литературы

1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях сост. Л.Н. Алексеева. – СПб: Тритон, 1997.
2. Белоногов А.А. Зимние забавы сибиряков: фоторассказ/ А.А. Белоногов. -  Красноярск: РАСТР, 2008.
3. Бродовска. З.В. В стране экологических загадок / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.
4.   Воспитание детей через приобщение их к истории родного края / З. Герасимова, Н. Козачек // Дошкольное воспитание.- 2001. — №12. – C. 47-52.
5. Зимина А.Н. Государственные праздники для дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
6. Интернет-ресурсы.
7. Комратова М.Г., Грибова Л.Ф. С чего начинается Родина… // Управление ДОУ №6, 2003, с. 82.
8. Кондрыкинская, Л. А. С чего начинается Родина (опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) / Ред. Л. А. Кондрыкинская. - М.: ТЦ Сфера, 2005.- 192 с.
9. Крутовская Е.А. Были и сказки Заповедного леса: Рассказы, стихи, сказки. – Красноярск: «Тренд», 2009
10. Миронова, Л. П. Люби и знай родной свой край / Л. П. Миронова // Воспитатель ДОУ.- 2008.- №1.- C. 17-23.
11. Николаев, Р. Фольклор народов Сибири. Красноярск, 1993.
    Кириллов, М.В. Природа Красноярска и его окрестностей, Красноярское книжное издательство, 1999г.
12. Памятники истории и культуры Красноярского края. В четырёх выпусках. – Красноярск, 1989.
13. Рубцова Н.И. Использование национально-регионального компонента в образовательной работе с детьми.// Мир детства №4, 2001, с. 39.
14. Статейнов А. Флора и фауна Сибири в 3-х томах. Красноярск: Издательство «Буква», 2008.