Деловая игра для педагогов «Экспериментальная деятельность в ДОУ как вид деятельности, помогающий успешной реализации ФГОС»
материал

Администрация муниципального образования муниципального района «Сыктывдинский»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад №7 общеразвивающего вида» с.Выльгорт

«Челядьöс сöвмöдан 7 №-а видзанiн»

школаöдз велöдан Выльгорт сиктса муниципальнöй сьöмкуд учреждение

Деловая игра для педагогов

«Экспериментальная деятельность в ДОУ как вид деятельности, помогающий успешной реализации ФГОС»

Старший воспитатель

Баранова О.Н.

Выльгорт, 2019 г.

Цель: Уточнить знания педагогов по экспериментальной деятельности в ДОУ.

Задачи:

1.Повысить профессиональную компетентность педагогов в планировании работы по экспериментальной деятельности.

2.Развивать умение дискуссировать в группе, планировать работу по поисковой деятельности.

Форма проведения: деловая игра.

Участники: педагоги

На слайде: «Мне всегда была ненавистна роль стороннего наблюдателя.

Что же я такое, если я не принимаю участие?

Чтобы быть, я должен участвовать».

Антуан де Сент-Экзюпери.

Ведущий: Вот так и мы сами не должны оставаться в стороне, когда в ребёнке бурлит жажда познания. «Хочу всё познать», говорит ребёнок, «Я буду твоим проводником на этом пути», вторит ему взрослый, будь то воспитатель или родитель.

Сегодня мы с вами продолжим познавать тонкости организации исследовательской деятельности. Прошу каждую команду придумать название.

Ведущий: Деловую игру мы начнем с вопроса: «Какую роль играет экспериментирование в развитии ребенка-дошкольника?»  

(ответы воспитателей)

Деятельность экспериментирования способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. По мнению академика Н.Н. Подъякова в деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный  исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.  В ходе экспериментальной деятельности создаются ситуации, которые ребенок разрешает посредством проведения опыта и,  анализируя, делает вывод, умозаключение, самостоятельно овладевая представлением о том или ином законе или явлении.

Какова же главная задача дошкольного образовательного учреждения в познавательно-исследовательской деятельности?

Основная задача ДОУ поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.

1 задание:

Чтобы перейти к более сложной части, я предлагаю вам несколько заданий для активизации мозговой деятельности. (СЛАЙДЫ) 

Попробуйте сложить перевёртыши (это строки из пословиц и поговорок)

А теперь по одному предложению для всех участников:

Счастье перемещается кучами. (Беда не ходит одна)

Уйти от новой стиральной машины. (Остаться у разбитого корыта)

Лысина — мужское безобразие. (Коса — девичья краса)

На милиционере валенки мокнут. (На воре шапка горит)

Ниже пяток не опустишься. (Выше головы не прыгнешь)

Уговори умного к черту послать, так и нога заживет. (Заставь дурака Богу молиться, он и лоб расшибет)

Безделью часы — слезам год. (Делу время — потехе час)

Начал развлекаться — трусливо сиди дома. (Кончил дело — гуляй смело)

Мы с вами готовы начать. Часто педагоги стараются избегать исследовательской деятельности, оправдывая себя придуманными мифами.

На слайде: Мифы об экспериментальной деятельности:

• Трудно найти и сформулировать проблему исследования.
• Любой эксперимент требует больших ресурсных и временных затрат.
• В образовательных учреждениях нет хорошей материальной базы, поэтому нельзя заниматься экспериментированием.
• Слишком много «непонятных» моментов для юного исследователя: цель, гипотеза, объект и предмет исследования, эксперимент и т.п.
• Трудно найти и сформулировать проблему исследования.
• Исследование – это наука, поэтому оно требует от ребенка и педагога глубоких и разносторонних теоретических знаний.
• Главный результат такой работы – победа на конференции.
• Работа юного исследователя не имеет научной ценности.

Постараемся развеять их, вдруг кто-то из нас ещё сомневается.

2 задание.

Работа в двух командах. Старший воспитатель задаёт вопрос (карточки с заданиями находятся и на столах команд), если одна из команд не отвечает, то ответить может другая команда.

1. Что вы подразумеваете под понятием «познавательная деятельность»? (Активное развитие мысли, творчества ребенка в условиях неопределенности.).
2. Что такое "проблема"? (Затруднение, неопределенность, любая теоретическая или практическая ситуация, в которой нет соответствующего обстоятельствам решения и которая заставляет остановиться и задуматься.).

3. Что такое "гипотеза"? (Предположительное знание, не доказанное логически и не подтвержденное опытом.).
4. Как вы понимаете термин "эксперимент"? (Эксперимент предполагает проведение практических действий с целью проверки решений проблем, познавательных задач.).
5. Каково значение познавательной и исследовательской деятельности в развитии старших дошкольников? (Укрепляет общую познавательную мотивацию; формирует учебную мотивацию на этапе подготовки ребенка к школе; формирует умение ставить цель исследования и искать средства для ее решения; развивает интеллектуальные операции, речь как средство передачи информации; способствует творческому развитию личности ребенка.).

6. Какие этапы исследования вы знаете? (Постановка проблемы, выдвижение гипотез решения проблемы, проверка гипотез, обсуждение итогов и формулирование выводов.).
7. Как увидеть и сформулировать проблему? (Увидеть проблему можно путем наблюдения: почему светит солнце, почему весной тает снег и т. д.).

8. Какие вы знаете формы организации познавательно — исследовательской деятельности в работе с дошкольниками? (Познавательные занятия, опыты, целевые прогулки, наблюдения, чтение научной и художественной литературы, организация коллекций и выставок, посещение музеев, библиотек.).

На выполнение данного творческого задания командам отводится 7 минут. Каждая команда за это время должна подготовить выступление.

3 Задание (на слайде)

 Выстроить последовательность детского экспериментирования

4 задание:

Сейчас я предлагаю командам продумать примерную структуру занятия  - экспериментирования.

На слайде: правильная структура занятия-экспериментирования

5 задание: (на слайде)

Задание командам – перечислите виды экспериментов
с детьми младшего дошкольного возраста (для первой команды)

с детьми старшего дошкольного возраста (для второй команды)