Презентация "Технологии проблемного обучения"
методическая разработка

Слайд 1

«Технология проблемного обучения» Презентацию подготовила Фирсова Е.С., воспитатель ГБОУ СОШ № 296 ОДО

Слайд 2

«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел.» К.Е.Тимирязев

Слайд 3

Проблемное обучение Такая организация непосредственной образовательной деятельности, которая предполагает создание под руководством воспитателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению.

Слайд 4

Материал задается как предмет поиска. Важно стимулировать поисковую деятельность дошкольника. Знания и способы деятельности не преподносятся детям в готовом виде, не предлагаются правила или инструкции. Готовый материал не дается детям. При проблемном обучении

Слайд 5

Сущность проблемного обучения Педагог Дети Создает познавательную ситуацию или задачу; П редоставляет воспитанникам возможность самостоятельно найти пути ее решения . Учатся активизировать свои знания; Мыслить критично; С амостоятельно организовывать процесс познания.

Слайд 6

Цели проблемного обучения Развитие самостоятельной познавательной активности Осмысленное усвоение дошкольниками системы знаний и умений Формирование способности к самостоятельному исследованию

Слайд 7

Структурная единица проблемного обучения Проблемная ситуация – состояние умственного затруднения учащихся, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи, задания или учебной проблемы.

Слайд 8

Специфические приемы создания проблемных ситуаций . Акцентирование внимания детей на противоречии между знаниями и жизненным опытом Побуждение детей к сравнению, обобщению выводам, сопоставлению фактов путем постановки проблемных вопросов Рассматривание какой-либо проблемы с различных позиций, часто ролевых Организация противоречия в практической деятельности детей

Слайд 9

Уровни проблемного обучения 1. Уровень предполагает несамостоятельную активность дошкольников. От простого к сложному 2 . Уровень – это так называемая полу самостоятельная деятельность . 3. Уровень – самостоятельный. 4. Уровень – творческий.

Слайд 10

Алгоритм решения проблемной ситуации Состоит из 5 этапов 1 . Постановка проблемы 2. Актуализация знаний 3. Выдвижение гипотез, предположений 4 . Проверка решения 5. Введение в систему знаний

Слайд 11

Познавательная активность и любознательность детей заложена природой .

Слайд 12

Главные задачи воспитателя в проблемном обучении Развивать прирожденные способности детей Активизировать задатки и творческий потенциал воспитанников Поощрять их самостоятельность и инициативность

Слайд 13

Спасибо за внимание!