Семинар-практикум «Развиваем творческие способности ребенка»
материал

МБДОУ «Детский сад № 7 общеразвивающего вида» с. Выльгорт

Семинар-практикум

«Развиваем творческие

способности ребенка»

Подготовили и провели:

Старший воспитатель Ятченко О.Н.

Воспитатель старшей группы

Шакурова М.М.

Выльгорт 2014 г.

ОН: C самых ранних лет ребенок стремится проявлять творчество. Очень важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, поощрять желание быть непохожим на других, разбудить их фантазию, реализовать их способности.

     В развитии творческих способностей детей помогают театральные игры, поскольку в своей основе содержат творческое начало, а игра является сама по себе творческой деятельностью. Театрализованные игры являются источником развития чувств, глубоких переживаний  и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям, развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемым событиям.

     В  театрализованной игре образ героя, его основные черты,  действия,  переживания

определены содержанием произведения. Творчество ребенка проявляется в правдивом

изображении  персонажа.  Для этого надо понять,  каков персонаж, почему так поступает, представить  себе его состояние, чувства, уметь анализировать и оценивать поступки. Это во многом  зависит от опыта ребенка: чем разнообразнее его впечатления от  окружающей жизни, тем богаче воображение,  чувства, способность мыслить.

     Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературных

произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Герои

литературных  произведений становятся действующими лицами, а их приключения,

события жизни, измененные детской фантазией,  - сюжетом игры.

     Применение театрализованных игр на занятиях помогает детям раскрыть свой духовный и творческий  потенциал, раскрепоститься и таким образом приобщиться к социальному миру взрослых.

М.М.: В своей работе для развития творческих способностей мы используем: игры-драматизации (игры-драматизации с пальчиками, игры-драматизации с куклами бибабо, импровизацию) и режиссерские игры (настольной, плоскостной, бибабо, пальчиковый, марионеток, теневой и др.)- театр оригами.

     В играх-драматизациях  ребенок, исполняя роль в качестве "артиста', самостоятельно

создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Здесь возможна импровизация, которая может касаться не только текста, но и сценического действия. Видами драматизации являются игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей; ролевые диалоги на основе текста, инсценировки произведений; постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям; игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной  подготовки.

     В режиссерской  игре артистами являются игрушки или их заместители, а ребенок,

организуя деятельность как "сценарист и режиссер" управляет артистами. "Озвучивая" героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности, здесь наиболее важна интонация и мимика.

Для развития творческих способностей мы предлагаем перечень игровых упражнений, которые используются нами в работе с детьми:

Игра «Где мы были, мы не скажем»

     Дети разбиваются на небольшие группы (по 4-5 человек), и каждая группа с помощью взрослого продумывает инсценировку какого-либо действия (умывание, или рисование, или собирание ягод). Дети должны сами выбрать сюжет и договориться, как они будут его показывать.

     После такой подготовки каждая группа молча показывает свое действие. Каждый показ предваряется известной фразой: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Зрители внимательно наблюдают за товарищами и отгадывают, что они делают и где находятся. После правильного угадывания актеры становятся зрителями, и на сцену выходит следующая группа.

«Испорченный телефон»

     Все участники закрывают глаза, кроме двух первых, один из которых показывает другому какое-либо действие (поливает цветы, или рубит дрова, или играет в мячик). Потом второй ребенок показывает то же действие третьему, третий – четвертому и т.д. Так по очереди дети передают друг другу одно и то же действие. Последний в ряду ребенок должен это действие угадать.

ОН: А сейчас, уважаемые коллеги,  я приглашаю всех поиграть:

Игра «Лесное путешествие»

Цель. Развивать творческую инициативу, фантазию.

Суть игры: Я взмахну своей волшебной палочкой, и вы больше не сможете говорить, а будете только двигаться. (Звучит текст, дети имитируют движения.)

-Только в лес мы пришли, появились комары.

-Вдруг мы видим: у куста птенчик выпал из гнезда. Тихо птенчика берем и назад в гнездо несем.

-На полянку  мы заходим, много ягод мы находим. Земляника так душиста, что не лень и наклониться.

-Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса. Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим.

-Лесорубами мы стали, топоры мы в руки взяли. И руками сделав взмах, по полену сильно - БАХ!

-На болоте две подружки,  две зеленые лягушки

-Утром рано умывались, полотенцем растирались,

-Лапками шлепали, лапками хлопали.

-Лапки вместе, лапки врозь, лапки прямо, лапки  вкось,

-Лапки  здесь и лапки  там, что за шум и что за гам!

(Включается веселая плясовая мелодия. Дети произвольно пляшут.)

М.М.: Игра «Бродячий цирк»

Цель. Развивать фантазию  и  способность к импровизации: побуждать детей к участию в театрализованной игре, поощрять творческую инициативу; воспитывать доброжелательные партнерские отношения.

Суть игры: под ритмическую музыку педагог  читает стихотворение, дети  идут по кругу приветственно машут рукой:

Для радости ребячьей приехал цирк бродячий.

В поющем и звенящем, в нем всё как в настоящем:

Гимнаст летит, и скачет конь, лисица прыгает в огонь,

Собачки учатся считать, выходят пони их катать.

Мартышка к зеркалу спешит, и клоун публику смешит.

-        Первый номер нашей программы «Канатоходцы»! - дети, подняв руки в стороны, проходят по ленте, представляя, что это канат, натянутый в воздухе.

-        Второй номер нашей программы - «Знаменитые силачи - поднимают воображаемые гири, штанги.

-        Третий номер нашей программы - «Клоун веселиться»

-        Четвертый номер нашей программы - «Факир»

ОН: Игра «Веселый оркестр»

Цель: Развивать пантомимические и имитационные навыки; побуждать детей к активному участию в театрализованной  игре.

Собирались музыканты на осенний  лужок.

Приносили музыканты кто сопелку, кто рожок.

Если в бубен бьет медведь, бубну как не зазвенеть?

А комар забьет в него, не услышишь ничего.

Волк забрался на скамейку, в лапы взял свою жалейку.

Чтобы стало веселей, сил, жалейка, не жалей.

Захотелось даже зайке поиграть на балалайке.

Заиграл, и в тот же час все в лесу пустились в пляс.

Суть игры: Представьте себе, что у вас в руках музыкальные инструменты. Вы - оркестр, я - дирижер. Я взмахну палочкой, и «заиграет» оркестр.

Включается инструментальная народная музыка, дети имитируют игру на музыкальных инструментах.

-Все умолкли инструменты, и тогда со всех сторон

Раздались аплодисменты! Музыканты, на поклон!

ОН: Уважаемые коллеги, сегодня мы с вами поиграли только в несколько игр, которые помогут во многом развить творческие способности посредством театрализованной деятельности. И ваша главная задача не забывать, что дошкольный  возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в дошкольном детстве.

 
М.М.: Занимаясь с детьми театром, вы сделаете жизнь ваших воспитанников  интересной и содержательной, наполните ее яркими впечатлениями  и радостью творчества. Успехов Вам в этом не легком, но очень важном деле!

Анкетирование педагогов «Любите ли Вы театр?».

Рефлексия.