технологическая карта занятия "Волшебный урок"
методическая разработка (старшая группа)

Тема

«Волшебный урок»

Образовательная область

Художественно-эстетическое развитие, музыка

Используемые

программы и технологии

Программы -  Т. Э. Тютюнникова «Элементарное музицирование с дошкольниками», А. И. Буренина «Ритмическая мозаика», технология Т. Э. Тютюнниковой «Доноткино» по игровому сольфеджио

Методы, приёмы  и формы работы

1. Наглядный (просмотр презентации, наблюдение)
2. Словесный (беседа, обсуждение, загадки)
3. Практический (игра на музыкальный и шумовых инструментах, ритмический этюд «Лошадки», речевая игра с палочками)

Цель занятия

Комплексное развитие творческих и музыкальных способностей

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

- познакомить детей с простейшими способами графической фиксации звуков;

- развивать способность к импровизационному движению, пантомиме;

- развивать чувство ритма.

- развивать воображение;

- развивать словесно-логическое мышление в процессе музыкально-игровых заданий

- воспитывать добрые чувства к окружающим эмоциональными средствами музыки, вызывать положительные эмоции от общения с музыкой;

- воспитывать сотрудничество и сотворчество в коллективной музыкальной деятельности

Оборудование

Оборудование: мультимедийная установка, мольберт, графические схемы, музыкальные и шумовые инструменты, гимнастические палочки, деревянные палочки, мыльные пузыри, воздушные шарики, маркеры.

Музыкальный материал: «Аквариум» С. Санс, «Танец Анитры» Э. Григ, этюд-пантомима «Добро и Зло», ритмический этюд «Лошадки», песня «Шарики воздушные», «Куда ушли волшебники»

Этап

Длительность

Задачи этапа

Методы, формы

и приемы работы

Деятельность
педагога

Деятельность

детей

Результат

1 этап – организационный

(психологический настрой, мотивационно-побудительный)

Создавать благоприятный эмоциональный настрой

Концентрировать внимание детей

Развивать способность к импровизационному движению

Словесный:

вводно – организационное слово воспитателя;

сюрпризный момент, загадывание загадки, Практический - пантомима

Эмоциональная поддержка детей

Создание проблемой ситуации

Участие в приветствии

Ответы

Показ пантомимы

Психологическая готовность

Желание участвовать в совместной деятельности

2 этап

Содержательный, деятельностный

Познакомить детей с простейшими способами графической фиксации звуков;

Развивать чувство ритма, воображение, словесно-логическое мышление, координацию движений, мелкую и крупную моторику, творческие способности;

Воспитывать добрые чувства к окружающим эмоциональными средствами музыки, сотрудничество и сотворчество в коллективной музыкальной деятельности.

Словесный: беседа, объяснение, речевая игра

Наглядный: графические схемы 

Практический: игра на музыкальных и шумовых инструментах; ритмическая композиция; игра с палочками; «релаксационная пауза»; танец с воздушными шарами

Объяснение некоторых графических знаков

вопросы

Сотрудничество и сотворчество с детьми в процессе музыкально-игровых заданий

Соотношение графических знаков со схематическим изображением музыкальных и шумовых инструментов

Игра на музыкальных и шумовых инструментах

Выполнение музыкально-игровых заданий

Познакомились со способами графического изображения

Исполнение «музыкального заклинания» на музыкальных и шумовых инструментах

Освоение ряда ритмических движений, совершенствование двигательных навыков

Изображение воображаемых предметов, знаков, действий с помощью палочек

3 этап -заключительный

Развивать навыки умозаключения

Словесный: вопросы, анализ

Практический:  рисование

Формулировка вопросов

Предложение нарисовать своё настроение от совместной встречи

Рисование смайликов на шарах

Анализ деятельности

Ответы на вопросы музыкального руководителя

Изобразили своё настроение в виде смайликов

Проанализировали занятие, выделили запоминающиеся  моменты музыкально-образовательной ситуации