Конспект непрерывно-образовательной деятельности «Детективное расследование»
методическая разработка (старшая группа)

Структурные компоненты деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

Мотивация на деятельность и совместная постановка с детьми цели деятельности

Воспитатель  сообщает детям, о том, что они сегодня будут рисовать цветными карандашами по замыслу и просит дежурных по занятию раздать всем карандаши.

 Дежурные обнаруживают, что карандаши пропали. Воспитатель спрашивает детей, кто бы их мог забрать и спрятать. Что нам  делать? К кому нужно обратиться за помощью.

 Воспитатель спрашивает у детей как можно назвать профессию сыщика по- другому.

Какими качествами должен обладать детектив?

 Сможем ли мы сами, что-то сделать? Что нужно уметь?

Воспитатель  предлагает проверить «супер способности» детей - «детективов»:

            «Супер руки»

            «Супер нос»

               «Супер глаз»

Воспитатель проводит индивидуальную работу.

              «Супер ухо»

 Воспитатель  предлагает открыть свое детективное агентство и придумать ему название.

(Организация: дети заходят в зал, их встречает воспитатель)

Дети  предлагают варианты  ответа,

Позвонить в полицию, поискать самим.(если никто не предложит поискать самим, то воспитатель спрашивает их а могут ли они сами попытаться расследовать это дело).

Ответы детей.

Дети называют профессию сыщика и характеризуют ее.

(Организация: дети стоят свободно)

Дети называют подобные профессии.

Дети  предлагают свои варианты.  

(Организация: дети стоят свободно)

Дети на ощупь отгадывают, что лежит в «Чудесном мешочке». (Организация: дети стоят вокруг стола)

Дети по запаху определяют, что лежит в «Хранилище ароматов». (Организация: дети стоят вокруг стола)

Задание на внимание «Кого вы видите на картинке»

(Организация: дети выполняют задания, стоя за  столами)

Дети помогают друг другу, рассматривают и называют  то, что увидят.

Дети отгадывают звуки с экрана, на котором появляются отгадки.

(Организация: дети стоят свободно)

2.

Планирование деятельности

Воспитатель предлагает осмотреть место, где находились карандаши, найти улики и приступить к расследованию Воспитатель предлагает игру       «Собери улики».

Дети осматривают место и находят разрезную картинку.

(Организация: дети стоят свободно)

3.

Действия

Воспитатель спрашивает у детей, где живет Баба-Яга и на каком волшебном транспорте можно до нее добраться? Воспитатель предлагает взять с собой предметы, которые помогут нам в расследовании. Воспитатель говорит волшебные слова для взлета.

Звучит музыка и на экране появляется лес (вид сверху)

На экране появляется озеро, у озера грустная лягушка.

Воспитатель спрашивает, как помочь лягушке. Как узнать, где меньше воды, чтобы не ошибиться.

Воспитатель показывает, как правильно измерить.

На экране появляется расколдованная царевна, благодарит за спасение и даёт детям три волшебные ленточки, которые превратятся в дорожки, их нужно сравнить и выбрать самую короткую, которая и приведёт вас к Бабе –Яге.

На экране появляется избушка на курьих ножках.

Воспитатель спрашивает у детей как позвать Бабу – Ягу. (Избушка, избушка, встань к лесу задом ко мне передом). Появляется грустная Баба – Яга.

Мы развеселили Бабку –Ёжку.

Баба –Яга рада вернуть карандаши, которые она спрятала в сундук, но ключ нечаянно обронила в колодец, как достать не знает.

Дети определяют по карточкам (ступа, изба, метла, нос, лапти, лес, ухват), имя похитителя.

(Организация: дети выполняют задания, сидя на полу) Дети собирают в чемоданчик предметы, которые считаю нужными.

Дети вспоминают волшебный транспорт, решают лететь на ковре-самолете, расстилают ковер и входят в воображаемую ситуацию.

(Организация: дети сидят на ковре-самолете)

Дети спрашивают, почему она грустная.

Баба – Яга заколдовала царевну.

Чтобы расколдовать нужно, добавить в озеро живой воды.

 Баба – Яга дала бутылки с водой. Там, где меньше воды, там живая вода, ошибиться нельзя.  У каждого ребёнка одна бутылка, мерный стакан, банка, фишки (бутылки у всех разные, банки одинаковые).

Ответы детей.

Каждый ребёнок измеряет мерным стаканчиком, откладывает фишки, определяет. Затем все сравнивают по количеству отложенных фишек и количеству воды в банке, где меньше воды.

Определяют и выливают в «озеро».

Дети сравнивают дорожки, выбирают самую короткую.

Ответы детей.

Физминутка. Дети выполняют упражнения под музыку «Бабка –Ёжка»

Дети решают, как им достать ключ из колодца.

(Сундучок с разными предметами: магнит, лупы, ниточки, скотч, линейка)

Дети пробуют с помощью магнита достать ключ, достают, открывают.

Находят пропажу.

4.

Результат деятельности и рефлексия (оценка)

Воспитатель предлагает вернуться в детский сад на ковре – самолёте.

Рефлексия.

Воспитатель спрашивает детей  

Кем они сегодня были?  Зачем мы ими стали? Что расследовали? Как вели расследование? Как смогли? Кого мы спасли? Как мы это делали? Чем измеряли? Как можно назвать стаканчик по-другому? (мерка). Чем ещё можно измерять?

У нас получилось быть детективами? Почему у нас получилось?

 Кто еще готов быть детективом и вести новое расследование, помогать тем, кто нуждается в помощи?

После того, как дети вернулись в группу, воспитатель предлагает взять карандаши и нарисовать кто, что хочет.

Дети садятся на ковёр – самолёт

Ответы детей. Дети приходят к выводу, что проблема решена совместными действиями всех детективов.

Дети с карандашами возвращаются в группу и начинают рисовать по замыслу.