Проект "Радужный месяц"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №26 «Колосок»

города Мичуринска Тамбовской области

Педагогический проект

«Радужный месяц»

Автор проекта:

Перепелкина Елена Валентиновна,воспитатель

2020 год

ВВЕДЕНИЕ

Детство – пора удивительных открытий. Мир предстаёт притягивающим разнообразием форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Окружающее обладает множеством явных и скрытых свойств, которые ребёнок учится открывать для себя. Главным признаком предмета для ребёнка – дошкольника является цвет. Наша жизнь наполнена цветом. И ребёнок устанавливает связи: солнце – жёлтое, трава – зелёная, небо – синее. Знакомство с цветом помогает ему полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира, развивает наблюдение, мышление, обогащает речь.

ПРОБЛЕМА:

 Как сделать холодную  зиму детей  яркой и красочной и вернуться в лето с яркими красками и солнечными деньками.

Поэтому и был выбран проект « Радужная неделя».Я думаю что благодаря проекту наша группа наполнится яркими красками и у детей поднимется настроение. Потому что цвет очень влияет на настроение и поведение ребенка. Одни цвета успокаивают, другие - возбуждают. Одни вызывают улыбку , другие – пугают. Цвета могут рассказать о характере ребенка, о его тревогах и переживаниях. Поэтому я решила взять этот проект и рассказать о значении и влиянии цвета, научить различать оттенки и распознавать цвета в окружающем ребенка мире.

АКТУАЛЬНОСТЬ:

Актуальность проекта  обусловлена требованиями федерального государственного образовательного стандарта, согласно которому одним  из  ведущих приоритетов  в  образовании  является  коммуникативная  направленность педагогического процесса.

В процессе разнообразных дидактических игр дети учатся выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать предметы по цвету,

группировать их по сходству в цвете. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета. Дидактические игры, предшествующие изобразительной деятельности, готовят детей к более свободному и точному отражению цветов и оттенков в рисовании, аппликации.

НОВИЗНА ПРОЕКТА:

Новизна проекта заключается в использовании дидактических игр, направленные на сенсорное развитие детей, (в частности, на развитие чувства цвета) обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с качествами и свойствами предметов, в данном случае с цветом.

ЦЕЛЬ:

Создание условий для усвоения сенсорных эталонов цвета, закрепление всех цветов и умение находить предметы заданного цвета вокруг себя. Закрепить знание дней недели и их последовательность

ЗАДАЧИ:

1.Закрепление у детей знания основных цветов, умения различать их.

2.Находить предметы заданного цвета в окружающем мире.

3.Упражнять в сопоставлении предметов и их изображений по цветам.

4.Развивать пространственное воображение с опорой на представление о цвете.

5..Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментальной деятельности.

6.Развивать речь и словарный запас детей и активизировать процесс познания детьми окружающего мира.

7.Развивать память, мышление и воображение детей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Коммуникативно-личностное развитие:

• Включение ребенка в общение и совместную со сверстниками и взрослыми деятельность по литературному произведению.
• Самостоятельность и инициативность ребенка в организации игровой среды.
• Повысится интерес к сенсорной культуре, и  желание принимать участие в совместной деятельности.

Познавательное развитие:

• Развивать цветовое восприятие, внимание, наблюдательность, расширять знания о материалах, их которых состоят предметы.
• Формирование умения применять разные средства для достижения результата .
• У детей сформируются представления о сенсорных эталонах цвета (семи цветах спектра)
• Возрастает интерес к исследовательской деятельности.

Речевое развитие:

• Формирование интереса к литературным произведениям: сказкам, рассказам, басням.
• Пополнение  словарного запаса

Художественно-эстетическое развитие:

.

• Развитие творческих способностей в процессе создания необходимые атрибутов к сказкам, творческим играм.
• Стимулирование выразительных образов, проявление собственного отношения, передачу разных эмоциональных состояний, чувств средствами художественной деятельности

Физическое развитие:

• Развитие мелкой моторики.
• Развитие  координации движений.
• Повысить положительный настрой и укрепить психоэмоциональное здоровье.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

I ЭТАП – подготовительный (декабрь 2019 г)

Направлен на  создание условий организации проекта:  формулировка цели, определение задач, методическая база, составление плана с детьми, подготовка родителей,

II ЭТАП – практический (3,4 неделя января и 1 неделя февраля  2020 г.),

Совместная деятельность педагогов и детей. Реализация проэкта. Инсценированние литературных произведений, своего сочинительства. Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по формированию у дошкольников цветового восприятия.

III ЭТАП – презентационный (2 неделя февраля  2020 г) .Презентация проекта.Оформление коллективной работы «Наша радуга».

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

I ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

II ЭТАП  - ПРАКТИЧЕСКИЙ

ФОРМЫ, МЕТОДЫ, НАПРАВЛЕНИЯ

Метод проектной деятельности я использовала в работе средней группы от 4-5 лет,предоставляя каждому ребенку свободу выбора в реализации проекта и используя индивидуальный подход, отталкиваясь от интересов и способностей детей.

При реализации проекта я использовала такие методы и направления:

• Игровая деятельность: ( дидактические, настольные, подвижные  и др. игры)
• Наглядный метод (мультфильмы, презентации, картины художников, иллюстрации).
• Словесные методы (сказки, загадки).
•  Практические методы (изготовление поделок, упражнения на дыхание, упражнения для мелкой моторики).

• Детское экспериментирование: (опыты, наблюдения).
• Художественно-творческая деятельность детей и родителей воспитанников (рисование, изготовление поделок и пр.).
• Трудовая деятельность (работа в уголке природы –  уход за растениями).

III ЭТАП – ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА:

1.У детей сформировались представления о сенсорных эталонах цвета (семи цветах спектра)

2.Повысился интерес к сенсорной культуре, и  желание принимать участие в совместной деятельности.

3.Дети правильно различают и называют все семь цветов радуги.

4.Пополнился словарный запас.

5.Все участники проекта удовлетворены достигнутыми результатами;

6.Как у детей, так и у родителей и педагогов наблюдается высокий эмоциональный подъём.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дало большие возможности для развития детей. Тематические недели помогли организовать информацию оптимальным способом. У детей появилась возможность не только закрепить и расширить знания и умения по конкретной теме, но и реализовать их в течении недели во всех видах деятельности.

ПРОДУКТЫ ПРОЕКТА:

-Творческие работы учащихся в течении всего радужного месяца.

-Коллективная работа «Наша радуга».

- Консультация «Влияние цвета на эмоциональное состояние ребенка.

ВЫВОД

В процессе реализации проекта для  усвоения детьми сенсорных эталонов цвета, формирования способов обследования цветовых свойств предметов и развития аналитического восприятия цвета были использованы различные виды деятельности: дидактические игры, подвижные игры, пальчиковая гимнастика, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, беседы, экспериментирование, художественное творчество, прослушивание музыкальных композиций.

Дети оперируют имеющими знаниями о цвете, которые в ходе игры усваиваются, систематизируются, обогащаются. С помощью игры ребёнок получает новые знания о том или ином цвете. В то же время в процессе игры у детей активизируется цветовой словарь.

В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены. Дети свободно различают цвета и оттенки; на протяжении всего  месяца  у всех участников проекта сохранялось радостное настроение; проект дал большой толчок для развития детского творчества, воображения, фантазии, эмоциональности. Ребята приняли активное участие в реализации проекта. Предполагаемый результат достигнут - дети правильно различают и называют цвета и используют свои знания в повседневной деятельности

МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА

- Проведение педагогической диагностики на каждом этапе проекта.

- Самостоятельность и инициативность ребенка в организации игровой среды

РИСКИ

• Несоответствие содержания планирования потребностям и интересам дошкольников может повлечь нежелание заниматься предложенной деятельностью
• не принятие идеи проекта детьми, родителями.

МЕТОДЫ УСТРАНЕНИЯ РИСКОВ

• Корректировка планирования деятельности в соответствии с возможностями и интересами дошкольников.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка – М.: Просвещение, 1988.
2. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников. Москва. «ВАКО». 2008.
3. Иванова О. Васильева И. Выразительные возможности цвета. СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, 2005.
4. Нищева Н.В. Разноцветные сказки . СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
5. Глушанок Т.Г. , Волкова Л.Н. «Тайны здоровья детей», СПб.: 1994.
6. Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей. / Под ред. Н.Н. Поддьякова, В.Н. Аванесовой. - М.: Просвещение, 1981.
7. Шевчук И. Изучаем цвета. ООО Издательство.: Эксмо, 2007.
8. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие/ И.Е. Аверина. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 144 с.
9. 1. Веракса Н.Е. , ВераксаА.Н. . Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016