Развитие детей дошкольного возраста средствами музыкального фольклора. Из опыта работы.
статья
Материал может быть полезен музыкальным руководителям.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 102.5 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Тема: «Развитие детей дошкольного возраста средствами музыкального фольклора. Из опыта работы»
«Воспитание, лишённое народных корней – бессильно.»
К.Д.Ушинский
«Народ, который не знает своей культуры и
истории, - презренен и легкомысленен».
Н.М.Карамзин
Отточенное веками, сохранившееся в сотнях поколений народное творчество
является одной из высших духовных ценностей народа. В художественно-
эстетическом образовании и воспитании дошкольников значительную роль играет
приобщение к народному музыкальному творчеству, к народной музыкальной
культуре.
Музыкальный фольклор с первых дней жизни служит средством формирования
мировоззрения ребенка в целом, в его эстетической и нравственной сущности,
развивает ассоциативное, образное мышление. Благодаря мышлению ребёнок
развивает свои творческие способности, приобретает опыт творческой деятельности,
формирует свою индивидуальность. Благодаря восприятию музыки, пению народных
песен и игре на русских народных инструментах, ребенок обогащается, как личность.
На народном песенном и музыкальном материале постигаются нравственно-
эстетические истины в соответствии с возрастом и музыкальным опытом.
Необходимость обращения к истокам народного искусства, традициям, обычаям
народа в художественно-эстетическом воспитании дошкольников является
актуальным. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали старшее и
младшее поколения. Поэтому, вопросы, связанные с возрождением преемственности
поколений, с формированием у подрастающего поколения нравственных и
патриотических устоев являются в настоящее время перспективными.
Именно поэтому особое внимание в своей работе я уделяю народному
творчеству, т.к. считаю – это настоящий «золотой фонд», «цементирующая основа»
для эмоционального, познавательного и эстетического развития дошкольника. Что
упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности и тем более в зрелом
возрасте.
Свою задачу, как педагога, вижу не в воспитании отдельных талантов, а в том,
чтобы как можно раньше сформировать у своих воспитанников интерес и любовь к
музыкальному фольклору нашей страны.
Мой педагогический опыт: поиск и определение новых подходов, форм и
решений в развитии детей дошкольного возраста средствами музыкального
фольклора, имеет важное значение в системе художественно-эстетического
воспитания в дошкольной организации.
В последнее время музыкальное искусство встало на путь примитивизации и
коммерциализации, когда ребенка окружает, так называемая, «коммерческая музыка»
низкого качества, которая уже в раннем возрасте программируют детей на
одностороннее, упрощенное миросозерцание. Поэтому одним из важных условий в
успешном осуществлении своей работы в музыкальном воспитание детей
дошкольного возраста вижу: опора на традиции народной музыки. Считаю, что
именно в народном творчестве как нигде сохранились представления о добре, красоте,
правде, храбрости, трудолюбии, верности. Изучение потешек, хороводов, танцев, игр
служит приобщению детей к общечеловеческим ценностям. Адресованные детям
потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу,
нежность, веру в благополучное будущее.
Ведущая педагогическая идея опыта заключается в разработке наиболее
эффективных форм знакомства детей дошкольного возраста с музыкальным
фольклором.
Данный педагогический опыт формировался под влиянием взглядов и научных
работ Капицы О.И., Виноградова Г.С., Аникина В.П., Мельникова М. Н. В своём
опыте так же я опиралась на научные основы возможности использования народного
творчества в образовательной деятельности, которые раскрываются в исследованиях
Н.А.Бердяева, В.С.Соловьева, К.Д.Ушинского, И.А.Ильина и др. Повышение качества
работы невозможно без изучения опыта известных мыслителей и педагогов, которые
внесли вклад в дошкольную педагогику по музыкальному воспитанию.
Методологической основой организации процесса музыкального воспитания в
дошкольные образовательные учреждения являются теоретические труды Б.М.Теплова, К.В. Тарасовой, Н.А.Ветлугиной, О. П. Радыновой, Ю.Б.Алиева, А. Н.Зиминой. В этих работах представлены решения теоретических проблем дидактики –
проблем обучения и развития, обучения и творчества.
Развитие музыкальных способностей является сложным и длительным
процессом. Установлено, что в возрасте до 5 лет развитие музыкальных способностей
происходит наиболее благоприятно, так как именно в это время формируются
музыкальный слух и музыкальная память ребенка. Если деятельность ребенка носит
творческий характер, то она постоянно заставляет его думать и становится средством
проверки и развития способностей. Такая деятельность укрепляет положительную
самооценку, повышает уверенность в себе и чувство удовлетворенности от
достигнутых успехов.. Поддержание интереса к деятельности через стимулирующую
мотивацию означает превращение цели соответствующей деятельности в актуальную
потребность человека.
Изучив и проанализировав большое количество педагогической литературы,
психологических исследований по проблеме развития музыкальных способностей
средствами музыкального фольклора я пришла к выводам:
1. В настоящее время недостаточно ведется работа по ознакомлению
дошкольников с традициями национальной культуры.
2. Нет системы в проведении специальных занятий по ознакомлению
дошкольников с фольклором в системе музыкального воспитания.
3. Не всегда включены отдельные методы и приемы, направленные на приобщение
детей к национальной культуре в общую систему занятий.
Мною были изучены и использованы программы, методические пособия:
− Комплексная ОП ДО «Детство» /Т.И.Бабаева и др. ,2016 г.
− Парциальная программа по музыкальному воспитанию для детей дошкольного
возраста «Ладушки» И. Каплуновой, И. Новооскольцевой,
− «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.П.Князева,
М.Д.Маханева, СПб, 2010.
− «Народный календарь-основа планирования работы с дошкольниками»
С.Р.Николаева, И.Б.Катышева и др., СПб,2004.
− «Ансамбль ложкарей» И.Каплунова, СПб, 2015
− «Как у наших у ворот» И. Каплунова, И. Новооскольцева, СПб,2014.
− «Музыкально-игровой материал. Наш весёлый хоровод» С.И.Мерзлякова,
Т.П.Мерзлякова, Москва, 2002.
− «Детский музыкальный фольклор в ДОУ» Л.И.Мельникова, А.Н.Зимина,,
Москва, 2000.
− «Знакомство детей с русским народным творчеством» Л.С.Куприна, СПб, 2015
С 2013 года я работаю над проблемой «Развитие детей дошкольного возраста
средствами музыкального фольклора».
Своеобразие и новизна заключается в осуществлении художественно-
эстетического развития детей дошкольного возраста в соответствие с ФГОС ДО, в
использование инновационных педагогических технологий и совместных
социально - значимых проектов, которые привнесут изменения как в систему
взаимодействия педагогов, родителей, детей и социальных партнёров, так и в
содержание образовательного процесса.
Работа ведется через интеграцию разных видов деятельности:
игровой, познавательной, творческой, двигательной, музыкально, театрализованной
и др. Для того чтобы моя деятельность стала инструментом воспитания, она
должна приносить радость и желание творить. Поэтому я разработала следующий
алгоритм: от радости - к привычке, от привычки– к желанию творить. Считаю, что
в воспитании и развитии детей дошкольного возраста нельзя идти через
принуждения, иначе можно получить обратный результат. Стараюсь, чтобы
ребенок захотел что – то сделать сам, глядя на увлеченность, заинтересованность
других детей и музыкального руководителя.
Задача музыкального руководителя научить детей с самого раннего
возраста любить культуру своего народа, формировать заинтересованное
отношение к музыкальному фольклору, научить использовать полученные знания в
повседневной жизни.
Основная цель опыта – создание педагогических условий обогащения
духовной культуры детей и устойчивого интереса к народному искусству.
Для достижения поставленной цели определяю следующие задачи:
− изучить психолого – педагогическую, методическую, искусствоведческую
литературу по проблеме;
− разработать и апробировать педагогическую модель ценностного отношения
дошкольников к музыкальному фольклору нашей страны, проверить её
эффективность;
− на основе разработанной педагогической модели составить программу развития
детей дошкольного возраста средствами музыкального фольклора;
− обеспечить комплексный подход к организации музыкального воспитания
дошкольников в ДО;
− изучить и внедрить в образовательный процесс инновационные
образовательные и воспитательные методики и технологии,
способствующие решению поставленной цели;
− создать условия, необходимые для взаимодействия с семьями воспитанников
по приобщению к музыкальному фольклору нашей страны.
Система педагогической работы построена с учетом
возрастных, психофизических и психологических особенностей детей дошкольного
возраста и опирается на основные принципы психологии, дошкольной педагогики,
теории и методики музыкального воспитания детей.
Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий
по означенной теме практически апробированными методиками.
Принцип участия - привлечение всех участников педагогического
процесса, социума к непосредственному и сознательному участию в
целенаправленной деятельности.
Принцип дифференциации содержания педагогического процесса
Педагогический процесс необходимо ориентировать на индивидуальные
особенности каждого ребенка, темпы развития и физические возможности детей.
Принцип аксиологического подхода – человек - высшая ценность, а основой
его жизнедеятельности является освоение общечеловеческих ценностей. Реализация
данного опыта осуществляется через занятия, игру, индивидуальную работу,
самостоятельную деятельность детей, праздники, досуги.
Принцип последовательности – предусматривает усложнение поставленных
задач по всем разделам музыкального воспитания.
Принцип соотношения музыкального материала с природным и народным,
календарем.
Принцип партнерства. Встречать детей радостно, доброжелательно, с улыбкой,
говорить добрые слова, вместе переживают радость от совместной музыкальной
деятельности. Таким образом, дети и музыкальный воспитатель становятся ближе и
роднее друг другу.
Принцип положительной оценки. Он способствует более высокой активности,
эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальше участвовать в
музыкальном творчестве.
Развитие детей дошкольного возраста средствами музыкального фольклора
осуществляю в следующих формах:
− музыкальное занятие
− кружковая деятельность
− развлечения, вечера досуга
− самостоятельная игровая деятельность.
Музыкальное занятие проводится по следующей структуре:
- Приветствие.
- Беседа (теоретическая часть). Знакомство с народным календарём.
- Пение, инсценирование, музыкально-ритмические движения.
- Игра.
В своей работе использую следующие методы работы:
Словесные методы. Это беседа о характере музыки, средствах ее
выразительности, объяснение элементов исполнения танцевальных и игровых
движений, различные виды оценки деятельности детей и др.
Практические методы предполагают разучивание, закрепление изучаемого
материала, исполнение на праздниках и развлечениях (песен, игр, хороводов,
музыкально-ритмических движений).
Наглядные методы – выразительный показ изучаемого материала взрослым,
демонстрация фо-то и видео ряда в соответствии с темой.
Свою систему работы организовала по принципу «от простого к сложному».
Она состоит из следующих тематических модулей:
1. «Детский музыкальный фольклор» (потешки, приговорки, заклички, колыбельные
песни, пестушки, считалки, дразнилки, частушки).
2. «Народная песня» (календарные и лирические песни)
3. «Игровой фольклор» (знакомство с народными играми, театрализованные
действия)
4. «Танцевальный фольклор» (хороводы, основные движения народного танца)
5. «Игра на детских музыкальных инструментах» (знакомство с приёмами игры на
народных инструментах, ансамблевая игра)
Анализируя свою работу прихожу к выводу, что целенаправленная и
систематическая работа по данному направлению является результативной, что
подтверждается положительной динамикой:
1. Подобран и систематизирован методический и музыкальный материал,
способствующий совершенствованию учебно-воспитательного процесса в
вопросах развития детей дошкольного возраста средствами музыкального
фольклора.
2. Разработана программа дополнительного образования детей дошкольной
организации средствами народного творчества.
3. Разработаны и реализованы в педагогическом процессе: сценарии
народных праздников, конспекты занятий по ознакомлению детей с
музыкальным фольклором и культурой нашей страны,
4. В развитии детей наблюдается положительная динамика (по результатам
мониторинга).
5. Возрос интерес родителей к проводимым в дошкольной организации
мероприятиям.
В дальнейшем планирую в своей деятельности такие формы работы, (кроме
обязательных занятий, досугов, кружковой работы), как клуб или познавательные
вечера. Клуб в детском саду – это объединение детей и их родителей, педагогов на
основе интереса к знаниям традиционной народной культуре. Клуб следует
рассматривать как составную часть педагогического процесса художественно-
эстетического воспитания детей.
Анализируя психолого-педагогическую и методическую литературу, я пришла к
выводу о том, что проблема поиска оптимальных путей развития детей дошкольного
возраста средствами музыкального фольклора, поиска педагогических приемов и
методов взаимодействия с ними остается актуальной на сегодняшний день. Однако,
для успешной дальнейшей работы по обозначенной теме, необходимо решение
следующих проблем:
1. Предметно-развивающая среда, в которой протекает процесс развития детей
средствами музыкального фольклора, недостаточно богата (предметы быта,
костюмы).
2. Не все родители вовлечены в процесс музыкального развития и воспитания
детей, в качестве активных участников и партнеров.
3. Неумение детей раскрыть свои творческие способности (пассивность,
закомплексованность).
Данный педагогический опыт работы может быть использован музыкальными
руководителями, воспитателями, педагогами дополнительного образования.
Распространение опыта работы в рамках дошкольного учреждения
(педагогический совет, семинары-практикумы, мастер-классы и др.).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/06/picture-841795-1478451919.jpg)
«Речевое развитие детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность» (из опыта работы)
За последние годы отмечается увеличение количества детей имеющих нарушения связной речи. А ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности. Речь во всём своем многоо...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/03/picture-688566-1704274676.jpg)
Развитие эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста средствами музыкального фольклора
Цель: создать условия для развития эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста путём использования русского народного творчества....
Презентация "Развитие детей дошкольного возраста средствами музыкального воспитания в контексте ФГОС дошкольного образования"
ФГОС дошкольного образования – это ориентация нового документа на социализацию и индивидуализацию развития ребёнка в возрасте от 2 месяцев до 8 лет. ОП дошкольной образовательной орг...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/25/picture-1002616-1519553079.jpg)
Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста средствами музыкального фольклора
Статья посвящена разработанной технологии развития музыкальных способностей детей средствами музыкального фольклора. На основе данной технологии составлена и апробирована программа развития музыкальны...
Развитие музыкально - творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыкального фольклора
Доклад на тему "Развитие музыкально - творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыкального фольклора"...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/01/picture-1132712-1554122290.jpg)
«Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста средствами проектной деятельности» (из опыта работы)
laquo;Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста средствами проектной деятельности»(из опыта работы)...
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/18/picture-556282-1629276091.jpg)
Выявление одарённости детей дошкольного возраста средствами музыкального фольклора
Выявление одарённости детей дошкольного возраста средствами музыкального фольклораТак что же такое одарённость? Исходя из разных источников, пододаренностью ребенка понимаются более высокая,...