План мл.гр. 2019-2020
материал (младшая группа)

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: «Пришла коляда – отворяй ворота»

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

Геометрическое лото

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство парка.

3.Работа  по развитию речевых навыков

Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабой ягой.

Воет вьюга: «З-з-з-з-з-з». (С усилением звука.)

Застонал лес от вьюги: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.)

Тяжело стонут дубы: «М-м-м-м-м-м». (Громко, низким голосом.)

Стонут березы: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.)

Шумят ели: «Ш-ш-ш-Ш-Ш-Ш».

Стихает вьюга: «С-с-с-с-с-с».        

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (музыка)

Художественно - эстетическое развитие (лепка)

« Я пеку, пеку, пеку…»

Цель: Учить детей лепить угощение для кукол из солёного или сдобного теста. Показать разнообразие форм мучных изделий.

А.И.Лыкова

с. 78

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за снегопадом

Цели: Знакомить со свойствами снега П Развивать наблюдательность, эстетическое восприятие воспитывать любознательность

Трудовая деятельность: Сооружение построек из снега.

Цель: Учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место Развивать двигательную активность   Воспитывать трудолюбие

2.Подвижные игры

«Снег кружится»

Цель: Учить соотносить собственные действия с действиями участников игры. Развивать слуховое внимание, двигательную активность воспитывать желание играть в подвижные игры

Ход игры:

Воспитатель: «Снег, снег кружится, белая вся улица!»- дети кружатся.

«Собрались мы все в кружок, закружились как снежок»- дети приближаются к воспитателю.

«Спать легли снежинки, белые пушинки»- дети приседают

« Подул холодный ветер, снежинки разлетелись.»- дети разбегаются по площадке.

3.Индивидуальная работа

ходьба через предметы.

Цель: Упражнять в ходьбе по прямой дорожке с перешагиванием через предметы. Развивать чувство равновесия. Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков:

«Снежинки»

Оборудование: на уровне рта ребёнка подвешены на ниточке снежинки из тонкой бумаги

   Ход: педагог с детьми рассматривает снежинки, отмечают, какие они красивые.

   Дети стоят напротив снежинок.

Логопед: «Медленно набираем воздух через нос. Следим, чтобы во время вдоха не поднимались плечи. Вытягиваем губы трубочкой, не надувая щек, дуем на снежинки». (Повторяем 3-5 раз).

2.Сюжетно – ролевая игра

«Магазин»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение Потешки «Как по снегу, по метели трое саночек летели». Продолжать знакомство малышей с малыми фольклорными жанрами, отражающими элементы народного быта.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №9)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)

3.Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности

4.Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

4.Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа по ПДД

«Где можно играть?»

Цель: Формировать представление младших дошкольников о безопасности на улицах и дорогах. Убедить детей в опасности проведения игр на проезжей части улицы (дороге). Объяснить, почему нельзя играть на улице и дорогах. Обозначить места для игр и катания на самокатах, детских велосипедах, лыжах, санках и коньках.

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«лото»

3.Малоподвижная игра

«Ходит Ваня»

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие         

Художественно - эстетическое развитие (рисование)

«Ёлочка пушистая, колючая, душистая»

Цель: Закреплять представления об изменениях  в растительном мире с наступлением зимы.

Н.С.Голицына

с. 111

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за вороной

Цели: расширять представление о зимующих птицах,

учить замечать, как передвигаются птицы.  учить отгадывать загадки

-развивать наблюдательность воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Трудовая деятельность: Расчистка дорожек от снега и мусора.

Цель: учить пользоваться лопатками, развивать двигательную активность  воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

2.Подвижные игры

«Ворона и собачка»

Цель: учить подражать движениям и голосам птиц; учить передвигаться, не мешая друг другу, развивать умение произносить звукоподражание

воспитывать желание играть в подвижные игры

Ход игры.

Воспитатель:

«Возле елочки зеленой

Скачут, каркают вороны:

Кар! Кар, Кар»- дети прыгают, издают звукоподражание.

«Тут собачка прибежала

И ворон всех разогнала:

Ав! Ав! Ав!- дети разбегаются в разные стороны.

3. Индивидуальные беседы

Метание.

Цель: упражнять в метании на дальность правой и левой рукой .развивать глазомер, воспитывать желание выполнять упражнения

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

Ходьба в чередовании с бегом, прыжками.

Цель: Улучшение двигательной активности детей

2.Сюжетно – ролевая игра

«Зоопарк»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение русской народной сказки: «Снегурочка». Способствовать развитию диалогической речи, слушать и понимать вопрос. Обсуждение прочитанной сказки.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №9)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)

3.Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема недели: «Зимние забавы»

1.Беседа

«Зима»

Закрепить и систематизировать представления о сезонных изменениях в природе и о характерных для зимы природных явлениях. Обогащать словарь детей, приучать отвечать развернутыми предложениям. Воспитывать любовь к природе.

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

«Я сам».

Цель: закреплять умение есть аккуратно, брать пищу только ложкой, совершенствовать навыки культуры еды; приучать детей правильно держать ложку, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать.

Приучать вежливо, выражать просьбу о помощи; закреплять умение самостоятельно снимать обувь и одежду и складывать в шкаф.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Воробейка»

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательное развитие (ФЦКМ)

«Наш весёлый Новый год»

Цель: Активизировать впечатления от праздника. Учить выражать свои мысли связными предложениями.

Н.С.Голицына

С.108

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

 Наблюдение за льдом

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды, формировать представление о том, что лед скользкий, можно упасть. развивать наблюдательность, память, речь, воспитывать любознательность

Трудовая деятельность: подгрести снег к корням деревьев

Цели:

-учить работать грабельками и лопаткой

-развивать двигательную активность

-воспитывать желание участвовать в уходе за растениями, прививать бережное отношение к природе

2.Подвижные игры

«По ровненькой дорожке».

Цели:

-приучать ходить свободно в колонне по одному

-развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве, согласованность движения рук и ног

-воспитывать доброжелательные взаимоотношения

Ход:

По ровненькой дорожке, дети идут друг за другом

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки раз, два, раз, два

По камешкам, по камешкам прыгают с продвижение вперед

По камешкам, по камешкам...

В яму бух! Присаживаются на корточки.

3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:

Об окружающем мире: Ель похожа на пирамидку, веточки ее короткие вверху, книзу длинные, покрыты короткими зелеными иголками. Она зеленая зимой и летом. А еще елочка пахнет.

Вечер

1.Индивидуальная работа  по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.

Маша каши наварила,

Маша кашей всех кормила.

(Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.)

Положила Маша кашу

(Загибают по одному пальчику на левой руке.)

Кошке - в чашку,

Жучке - в плошку,

А коту - в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла,

(Разжимают кулачок)

Все до крошки раздала.

(Сдувают “крошку” с ладошки.)    

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение стихотворений о зиме

Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии

3.Дыхательная гимнастика

Упражнение «Чей листок раньше улетит?»  каждому ребёнку предлагается долго, плавно подуть на листок и посмотреть, как он закружится в воздухе.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №9)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)

3.Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.

4.Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешки

Что ты плачешь,

«ы» да «ы»,

Слезы поскорей утри.

Будем мы с тобой играть,

Песни петь и танцевать

3. Работа по звукопроизношению

Укололи пальчик»

Цель: развитие дыхания и голоса. Развитие переключаемости органов артикуляции.

Ход: подуть на больное место (продолжительный выдох через рот), произнести на одном выдохе слоги: «Ой-ой-ой-ой!», а затем предложения: «Ой, ой, ой, болит пальчик мой!»  

«Уй-уй-уй, ты на пальчик подуй!».

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие         

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Сравнение двух групп предметов»

Цель: Учить сравнивать две группы предметов путём наложения и приложения. Пользоваться словами : «столько- сколько», «поровну», «больше», «меньше».

Новикова с. 48

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за голубями

Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками, сравнить воробья и голубя, развивать наблюдательность, речь, воспитывать любознательность

Трудовая деятельность: Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем.

Цели:

-приучать детей с помощью взрослых кормить птиц.

-развивать мелкую моторику — воспитывать желание участвовать в уходе за птицами;

2.Подвижные игры

«Птички, раз! Птички, два!»

Цели: упражнять детей в прыжках, знакомить с повадками птиц

развивать внимание, двигательную активность

Ход

Птички, раз! (выдвигают вперед одну ногу)

Птички два! (выдвигают другую ногу)

Скок-скок-скок! (прыжки)

Птички, раз! (поднимают крылышко)

Птички, два! (поднимают второе)

Хлоп! Хлоп! Хлоп!

Птички, раз! (закрывают один глаз)

Птички, два! (закрывают второй)

Птички полетели (бегают, машут крылышками, чирикают)

3.Индивидуальная работа

«Вкусное варенье»

Артикуляционная гимнастика

Как играем: ребенок должен слегка приоткрыть рот и облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз. При этом нужно следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала.

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение сказки «Снегурушка и лиса». Цель. Познакомить детей с русской народной сказкой

3.Дидактические  игры

«Собери грибы в лукошко, а ягоду в ведёрко»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №9)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)

3.При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.

4.Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

5.Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для двигательной деятельности

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

4.Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Тема: Чем питаются птицы зимой?»

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Беседа «Каждой вещи своё место».

3.Проговаривание потешек.

Из колодца принесла

Курица водицы.

И цыплята всей гурьбой

Побежали мыться.

Организованная образовательная деятельность

Речевое  развитие

«Теремок»         

Цель: Знакомить детей с новым вариантом сказки. Учить следить за развитием действий. Развивать память, внимание.

Физкультура на улице

Г.Я.Затулина

С.58

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за собаками

Цель: закреплять представление собаке: внешний вид, движения, издаваемые звуки, повадках, упражнять в произношении звукоподражаний, воспитывать осторожность по отношению к незнакомым собакам

Трудовая деятельность

Цели: учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки;  доводить начатое дело до конца. учить работать сообща, не мешать друг другу, развивать двигательную активность, воспитывать трудолюбие

2.Подвижные игры

«Лохматый пес».

Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять на правление движения, развивать слуховое внимание, быстроту, воспитывать внимательное отношение к сверстникам

Ход: Один ребенок выбирается псом, он сидит на другой стороне площадки. Дети подходят к нему, а воспитатель произносит слова:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим: «Что же будет?»

После последних слов дети разбегаются, а пес ловит их.

3.Индивидуальная работа

Индивидуальная работа по развитию основных движений: Развитие движений.

Цель: учить бегать по кругу и останавливаться на сигнал.

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

«Чья птичка дальше улетит?»

Оборудование: фигурки птичек, вырезанные из тонкой бумаги и ярко раскрашенные.

   Ход: птичек ставят на стол у самого края. Педагог вызывает детей попарно. Каждый ребёнок садится напротив птички. Педагог предупреждает, что продвигать птичку можно лишь на одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналу «Полетели» дети дуют на фигурки. Остальные дети следят, чья птичка дальше улетит (проскользит по столу).        

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения В. Берестова: «Снегопад». Учить детей читать наизусть небольшие стихи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными. Слушание Чайковский «Зима»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс № 9)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)

Иметь привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.

4.Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

4.Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

Домино

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство самолёта.

3.Работа  по развитию речевых навыков

Самолеты загудели, вращение перед грудью согнутыми в локтях руками) 
Самолеты полетели. 
(руки в стороны, бежим по комнате) 
На полянку тихо сели, 
(приседаем) 
Да и снова полетели. 
(руки в стороны, снова бежим по комнате) 

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (музыка)  

Художественно - эстетическое развитие (аппликация)  

«Бублики - баранки»

Цель: Вызвать интерес к созданию аппликативных картинок из 5-7 баранок и бубликов.

    А.И.Лыкова

с. 80

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за кошкой

Цель: закрепить представление у детей характерных особенностей кошки развивать наблюдательность, воспитывать бережное отношение к животным

Трудовая деятельность: расчистка дорожки

Цель:  учить пользоваться лопатками, развивать двигательную активность воспитывать желание помогать взрослым

2.Подвижные игры

«Кот и мыши»

Цель: учить бегать не наталкиваясь. развивать выдержку, ориентировку в пространстве., воспитывать внимательное отношение к сверстникам

Ход: дети сидят на одной стороне площадке- это мыши в норках. На противоположной стороне воспитатель- кот. Кот засыпает, а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается, начинает мяукать и ловить мышей. Дети бегут на свои места.

3.Индивидуальная работа

Метание мешочков

Цель: упражнять в метании на дальность правой и левой рукой, развивать умение сохранять устойчивое положение тела, воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков:

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глазки смелые, зубки белые.

2.Сюжетно – ролевая игра

«Больница»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Рассказывание итальянской сказки «Ленивая Бручолина». Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий, используя метод моделирования.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №9)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)

3.Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности

4.Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

1. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа по ПДД

«О правилах дорожного движения»

Цель:

учить детей правильно называть элементы дороги;

познакомить с правилом движения по обочине дороги;

закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Зоологическое лото»

3.Малоподвижная игра

«Мышеловка»

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Художественно - эстетическое развитие (рисование)

«Глянь – баранки, калачи…»

Цель: Вызвать у детей интерес к рисованию баранок и бубликов. Учить рисовать кольца. Контрастные по размеру.

И.А.Лыкова

с. 84

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за небом

Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба, обогащать словарь существительными (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи)

Трудовая деятельность: Сооружение построек из снега.

Цель:  учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место, учить работать сообща, добиваться выполнения цели общи ми усилиями, развивать двигательную активность, воспитывать трудолюбие

2.Подвижные игры

«Догони меня»

Цели: учить быстро ориентироваться в пространстве;

-развивать ловкость

-воспитывать желание играть с воспитателем

3. Индивидуальные беседы

 Развитие движений

Цель:

-упражнять в ловле мяча

-развивать глазомер

-воспитывать выразительность движений, желание играть с детьми

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

«Чье звено скорее соберется?», «Доползи до флажка».

Цель: упражнять в умении строиться в круг, ползать на четвереньках.

2.Сюжетно – ролевая игра

«Больница»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Л. Н. Толстой "Три медведя"

Цель: Развивать умение эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №9)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №9)

3.Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: «Гости на пороге»

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей  (чем хотели бы заняться).

Беседа на тему  «Безопасная дорога в детский сад и домой».

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

«Чистый нос».

Цель: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно  пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Запрещённое движение»        

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Познавательное развитие (ФЦКМ)

«Зимушка - зима»

Цель: Закреплять представления о зиме. Учить отвечать на вопросы по содержанию картины. Активизировать словарь детей.

Н.С.Голицына

с. 112

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за ветром

Цели: формировать представление о том, что зимой ветер холодный, учить определять наличие ветра, обогащать словарь (мягкий, колючий, холодный, теплый)

Трудовая деятельность: сбор мусора на участке.

Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада;  развивать двигательную активность, воспитывать желание оказывать взрослым помощь.

2.Подвижные игры

«Снег кружится»

Цель: Учить соотносить собственные действия с действиями участников игры. Развивать слуховое внимание, двигательную активность Воспитывать желание играть в подвижные игры

3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

«Ежики принюхиваются»

Ход: дети выполняют характерные движения губами. Ежик пыхтит: «Пых – пых – пых».

«Волк воет»

Ход: Логопед предлагает детям произносить громко и тихо звук: у – у - у – у. (Воет волк в глухом лесу)

 «Разговор Лисы и Зайца»

Ход: Логопед предлагает детям повторить фразы:

«Су – зу - су - зу, зу – су – зу – су, Зайка, где ты был?» - «В лесу. За –са –за – са, ты не съешь меня, Лиса?»        

Вечер

1.Индивидуальная работа  по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.

«Запомни слова»

Цель: отработка длительного выдоха. Формировать умение строить фразу на выдохе. Накопление словаря, развитие памяти.  

Ход: произнести название четырёх – шести птиц на одном выдохе.

Например:

сова, снегирь, синица, клёст...

ласточка, чиж, скворец, соловей...

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Отгадывание загадок

3.Дыхательная гимнастика

 «Качели»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №10)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)

3.Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.

4.Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешки

Хомка-Хомка хомячок (надуваем щеки как хомяк)

Полосатенький бочок (гладим себя по бокам)

Хомка рано встает (потягиваемся)

Щечки моет, глазки трет (делаем соответствующие действия)

3. Работа по звукопроизношению

 «Эхо»

Ход: Логопед показывает картинку: дети в лесу кричат «АУ!». Ребята делятся на две команды. Первая команда громко, но на мягкой атаке кричат: «АУ!». Вторая команда (эхо) тихо отвечает: «АУ!» (повторяем 3-5 раз).

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие         

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Сравнение предметов по ширине»

Цель: Совершенствовать умение сравнивать предметы по ширине, ориентироваться в пространстве (используя слова: за, на, под, над, дальше, ближе)

Новикова с. 50

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за солнцем

Цели: продолжать знакомство с природными явлениями; показать, что солнце светит во все времена года, формировать представление о том, что нельзя смотреть на солнце, развивать познавательный интерес. воспитывать желание общаться с воспитателем

Трудовая деятельность

Цели: учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки;  доводить начатое дело до конца, учить работать сообща, не мешать друг другу, развивать двигательную активность, воспитывать трудолюбие

2.Подвижные игры

«Кто бросит дальше мешочек?»

Цель: упражнять в метании, развивать силу рук. воспитывать желание выполнять физические упражнения

3.Индивидуальная работа

Прыжки на двух ногах с продвижением

Цели: учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед, развивать двигательную активность, воспитывать положительное отношение к физическим упражнениям

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Русская народная сказка «Петушок и курочка»

Цель: Создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с русскими народными сказками.

3.Дидактические  игры

«Много, мало, один»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №10)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)

3.При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.

4.Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

5.Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для двигательной деятельности

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

4.Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

«Сухие рукава».

Цель: формировать умение аккуратно мыть руки, закатывать рукава, не проливать воду на пол, насухо вытирать их личным полотенцем; формировать умение мыть руки перед едой, хорошо намыливать руки и тщательно смывать грязь.

3.Проговаривание потешек.

Кран, откройся,

Нос, умойся!

Мойтесь сразу оба глаза!

Мойтесь уши, мойся шейка!

Шейка, мойся хорошенько!

Мойся, мойся, обливайся,

Грязь, смывайся! Грязь, смывайся!

Организованная образовательная деятельность

Развитие речи        

«Ты мороз, мороз, мороз»

Цель: Учить детей заучивать потешки, повторять уже знакомые.  Вырабатывать правильный темп речи.

Физкультура на улице

Г.Я.Затулина

С. 61

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за березой

Цели: формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев; развивать эстетическое восприятие, воспитать желание защищать и оберегать природу.

Трудовая деятельность: подгрести снег к стволу березы

Цели: учить работать грабельками и лопаткой, развивать двигательную активность, воспитывать желание участвовать в уходе за растениями, прививать бережное отношение к природе.

2.Подвижные игры

«Дед Мороз»

Цели: учить выполнять характерные движения, развивать бег, быстроту,

воспитывать внимательное отношение к сверстникам

Ход

Я-Мороз, Красный нос

Бородою зарос.

Я ищу в лесу зверей.

Выходите поскорей!

Выходите зайчики!

Дети прыгают.

Заморожу! (убегают)

Потом воспитатель называет разных зверей, а дети имитируют движения

3.Индивидуальная работа

Перелезание через снежный вал

Цели: закреплять навыки лазанья, развивать двигательную активность,

воспитывать желание заниматься физическими упражнениями

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

«Речевая зарядка»

Ход: Проговаривание загадки и чистоговорки.

Я пыхчу, пыхчу,                                

Больше греться не хочу.    

Крышка громко зазвенела.              

-Пейте чай, вода вскипела!  

(Самовар)      

Взял Валерка тарелку,

Взял Валерка поднос

Мне Валерка тарелку

На подносе принес.

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

Рассказывание сказки К. Чуковского «Цыпленок» Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; упражнять в подборе слов к заданному слову, пополнить словарь эмоционально-оценочной лексикой; учить детей находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №10)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)

3.При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.

4.Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

4.Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

Домино

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство железной дороги.

3.Работа  по развитию речевых навыков

 «Дуем на горячий чай»

1.Вытянуть губы широкой «трубочкой» (вдох), подуть на горячий чай (выдох).

2. Логопед предлагает встать детям около своих стульчиков, раздает им плоскостные изображения чашек с прилепленными к ним кусочками ваты.

По моей команде вы сделаете вдох и подуете на «пар», не раздувая щек, вытянув губы трубочкой. Вот так.

Упражнение повторяется 2-3 раза.        

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Художественно - эстетическое развитие (лепка)  

«Снежные комочки – большие и маленькие»

Цель: Упражнять в использовании приёма приложения. Закреплять умение лепить предметы округлой формы.

Н.С.Голицына

С. 118

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за снегирями и синицами.

Цели: дать представление о снегирях и о синицах формировать умение узнавать пернатых по внешнему виду учить замечать, как передвигаются птицы развивать наблюдательность воспитывать желание заботиться о птицах

Трудовая деятельность: Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем.

Цели: приучать детей с помощью взрослых кормить птиц.  развивать мелкую моторику, воспитывать желание участвовать в уходе за птицами

2.Подвижные игры

«Птички в гнездышках»

Цели: учить бегать не наталкиваясь, развивать память, внимание, быстроту движений, ориентировку в пространстве воспитывать внимательное отношение к сверстникам

Ход

Нарисовать на земле несколько кругов — это гнёздышки.
Взрослый произносит слова:
Вот летели птички, птички невелички.
Все летали, все летали — крыльями махали.
На дорожку сели, зёрнышек поели.
Клю-клю-клю-клю, как я зёрнышки люблю.
Перышки почистим, чтобы были чише.
Вот так, вот так, чтобы были чище!
Прыгаем по веткам, чтоб сильней быть деткам.
Прыг-скок, прыг-скок, прыгаем по веткам. — По сигналу: «Летите домой в гнёздышки!» дети возвращаются в "гнёздышки

3.Индивидуальная работа

Ходьба через предметы.

Цель: Упражнять в ходьбе по прямой дорожке с перешагиванием через предметы .Развивать чувство равновесия Воспитывать желание выполнять физические упражнения на прогулке

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков:

 У девчонки, у Варюшки потерялись варежки.

Помогали две Валюшки искать Варе варежки.

2.Сюжетно – ролевая игра

«Супермаркет»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение произведений А. Крылова «История с ежом», «Заболел петух ангиной», М Пиришвина «Еж. Учить детей воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №10)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)
3. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
4. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

2. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
3. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
4. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
5. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа об окружающем мире

Природные, погодные, сезонные изменения

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Что перепутал художник»

3.Проговаривание, повторение потешек

 У оленя дом большой (складываем руками над головой крышу дома)

— Он глядит в свое окно (показываем руками перед собой квадратное окно

или одну руку кладем горизонтально, а другую ставим

на нее и подпираем кулаком щеку)

— Заяц по лесу бежит (изображаем бег на месте)

 В дверь к нему стучит (изображаем стук кулаком

в дверь)

— Тук-тук! (стучим правой ногой в пол)

— Дверь открой! (открываем дверь)

— Там в лесу… (показываем большим

пальцем за плечо)

— Охотник злой! (изображаем руками ружье)

— Быстро двери открывай, (делаем приглашающий

жест-машем ладонью ксебе)

— Лапу мне давай! (выставляем руку вперед

ладонью наружу)

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное  развитие

Художественно - эстетическое развитие (рисование)

«Колобок катится по дорожке»

Цель: Продолжать учить детей рисовать по мотивам народных сказок.

И. А. Лыкова

С. 88

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за воробьями

Цели: дать представление о воробье, учить замечать особенности поведения птиц зимой, развивать наблюдательность. воспитывать желание заботиться о птицах.

Трудовая деятельность:

Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем.

Цели: приучать детей с помощью взрослых кормить птиц., развивать мелкую моторику, воспитывать желание участвовать в уходе за птицами

2.Подвижные игры

«Птицы в гнездышках». Цели:

• учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
• быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
  «Зайцы и Жучка».

Цель: упражнять в метании в горизонтальную цель, пролезании под шнуром.

3. Индивидуальные беседы

об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

Развитие движений.

Цели: – улучшать технику бега;

• формировать естественность, легкость, энергичные движений.

2.Сюжетно – ролевая игра

«Магазин»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Русские народные песенки-потешки «Кисонька-мурысенька», «Пошёл котик на торжок» Познакомить детей с русскими народными потешками; вызвать соответствующее эмоциональное отношение к героям

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №610)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)

3.Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: «Животные севера»

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей  (чем хотели бы заняться).

Беседа на тему  «Что будем делать на прогулке?».

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

«Мы правильно моем ручки».

Цель: формировать у детей базовые  культурно-гигиенические навыки, приучать правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик, вешать полотенце на своё место.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Ах, как мыши надоели…»

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Познавательное развитие (ФЦКМ)

 «Зоопарк»

Цель: Закреплять знания названий диких животных. Упражнять в употреблении названий детёнышей животных.

Н.С.Голицына

с. 119

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за зимними деревьями.

Цели: расширять представление о деревьях в зимнее время года, учить любоваться красотой родной природы, развивать наблюдательность, эстетическое восприятие, воспитывать желание заботиться о природных объектах, бережное отношение к ним.

Трудовая деятельность: подгрести снег к стволам деревьев

Цели: учить работать грабельками и лопаткой ,развивать двигательную активность, воспитывать желание участвовать в уходе за растениями, прививать бережное отношение к природе.

2.Подвижные игры

 «Бездомный заяц».

 Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;

• быстро менять направление движения;
• воспитывать ловкость и выносливость.
  «Догони меня».

Цель: -  учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;

• развивать ловкость.

3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:

«Барабанщик»

Недавно бабушка Анфиса
Купила барабан Денису.
И теперь он делом занят:
Громко – громко барабанит.

Вечер

1.Индивидуальная работа  по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.

«Пыхтящий чайник»  

Ход: Произносить: «Пых – пах – пох!  Пых – пих – пых – пих!»

«Пьем коктейль через трубочку». 

Ход: (Вдох.) Вытянуть губы узкой «воронкой». (Выдох.)

2.Чтение художественной и познавательной литературы

С. Козлова «Как ежик, ослик и медвежонок встречали Новый год»

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №10)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
4. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешки

Трудноговорка:

Хочешь, есть калачи,

 Не сиди  на печи.

3. Работа по развитию речевых навыков

«Звукоподражание животным»

Изменение голоса по силе и высоте.

 Корова: «Му-у-у-у-у, молока кому?» (Громко, низким голосом.)

Теленок: «Му-у-у-у-у». (Тихо, высоким голосом.) Кошка: «Мяу-мяу-¬мяу». (Громко, низким голосом.)

Котенок: «Мяу-мяу-мяу». (Тихо, высоким голосом.)

Разговор Теленка и Котенка. «Мле-мли¬мля», «Мяу-мяу¬-мяу», «Пли-пля¬пле».

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Сравнение двух групп предметов»

Цель: Совершенствовать умение сравнивать предметы по ширине. Устанавливать равенство между двумя группами предметов.

В. П.Новикова с. 52

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за грузовым транспортом

Цель: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт.

Трудовая деятельность

Подметание дорожки, ведущей к участку.

2.Подвижные игры

«Автомобили», «Самолеты».

 Цели:

• приучать соблюдать правила дорожного движения;
• закреплять знания о грузовых машинах.

3.Индивидуальная работа

Индивидуальная работа по развитию основных движений: ходьба в колонне по одному, по двое (парами)

Цель: Развитие основных движений

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Заучивание стихотворения А. Кондратьева «Метель» Учить детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание поэтического текста, связывать его с реальными картинами природы, передавать его радостный характер в самостоятельном чтении; обогащать словарь детей образными словами и выражениями: снежинки-пушинки, паутинки, летает, кружится, сыплется, танцует.

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «У Настеньки»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №10)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)
3. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
4. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
5. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для двигательной деятельности
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Тема: «С наступлением холодов трава вянет»

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Игровая ситуация

«Угостим куклу чаем с баранками»

3.Проговаривание потешек.

КТО ТУТ ПЛАЧЕТ?

Кто тут плачет,

Ой-ей-ей!

Говорят, сынишка мой?

Нет, не плачет мой сынок,

Зря вы говорите!

Улыбается уже -

Посмотрите!

Организованная образовательная деятельность

Развитие речи

 «У страха глаза велики»

Цель: Познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, сопереживать героям.

Физкультура на улице

Г.Я.Затулина

С. 65

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за облаками

Цели: познакомить с различными природными явлениями; развивать воображение, воспитывать любознательность

Трудовая деятельность

Цели: учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки;   доводить начатое дело до конца, учить работать сообща, не мешать друг другу, развивать двигательную активность, воспитывать трудолюбие

2.Подвижные игры

«Встречные перебежки». Цели:

• повышать двигательную активность;
• развивать меткость, ловкость, выносливость.

«Ловкая пара»

Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата.

3.Индивидуальная работа

Индивидуальная работа по развитию основных движений: перестроение в колонну по два, равнение по ориентиру.

Цель: Развитие основных движений

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

«В лесу»

 Дует летний тёплый ветерок: «У-у-у-у-у» (тихо)

Листочки (пальчики) едва шевелятся.

Подул сильный ветер; «У-у-у-у-у-у!» (Громко.)

Заблудились мы в лесу,

закричали мы «Ау!»

(Сначала громко, потом тихо).

Листочки на веточках висят,

Листочки с нами говорят; «А-o-у-и»

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

Л. Воронкова рассказ «Снег идёт» Познакомить с художественным произведением, оживив в памяти детей их собственные впечатления от снегопада.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №10)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)
3. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
4. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

Пазлы

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство скотного двора.

3.Работа  по развитию речевых навыков

КТО ТУТ ПЛАЧЕТ?

Кто тут плачет,

Ой-ей-ей!

Говорят, сынишка мой?

Нет, не плачет мой сынок,

Зря вы говорите!

Улыбается уже -

Посмотрите!

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Художественно - эстетическое развитие (аппликация)  

«Колобок на окошке»

Цель: Учить детей создавать выразительный образ колобка в технике аппликация.

  И.А.Лыкова

с.86

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за работой дворника

Цели:

• воспитывать уважение к труду людей;
• учить приходить на помощь окружающим.

Трудовая деятельность

Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца.

2.Подвижные игры

«Мы — шоферы».

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

«Найдем Мяч».

Цели:

• учить согласовывать свои действия с действиями товарищей;
• развивать внимание, следить за правильностью выполнения
  задания.

3.Индивидуальная работа

Индивидуальная работа по развитию основных движений: бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловя его на расстоянии 1,5 метра.

Цель: Развитие основных движений

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков

Птичьи голоса.

Произносить слоговые сочетания и фразы на одном выдохе, изменяя тон голоса.

Курица: «Ко-ко-ко-ко».

Цыплята: «Пи-пи-пи-пи-пи».

Курица: «Куд-кудах, снеслась в кустах».

Утка: «Кря-кря-кря-кря, где здесь вода?»      

2.Сюжетно – ролевая игра

«Супермаркет»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

В. Даль «Девочка-снегурочка»

Задача: создать условия для формирования интереса и потребности в чтении.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №10)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)
3. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
4. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа об окружающем мире

Природные, погодные, сезонные изменения

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Домино»

3.Проговаривание, повторение потешек

Песенка «На лугу пасутся ко…»

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное  развитие

Художественно - эстетическое развитие (рисование)

«Мишка косолапый»

Цель: Побуждать изображать животное в вертикальном положении, составлять фигуру из круга и овала.

Н.С.Голицына

С. 122

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за снегом

Цель: знакомить детей со свойствами снега, обогащать словарь прилагательными, развивать навыки связной речи, наблюдательность воспитывать эстетическое восприятие окружающей среды

Трудовая деятельность Расчистка дорожки, запорошенной снегом.

Цели:  учить правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца, развивать двигательную активность ,воспитывать желание помогать взрослым

2.Подвижные игры

«Мыши в кладовой».

Цели:  учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;

• двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

«Попади в круг».  

 Цели: — совершенствовать умение обращаться с предметами;

—        учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость.

3. Индивидуальные беседы

об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

Тема «Что я люблю кушать».

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

Прокатывание мячей между предметами

Цель: Улучшение двигательной активности детей

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Русская народная сказка «Морозко»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №10)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №10)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема недели: «Моя любимая мама»

1.Беседа

«Беседа о маме». Дать представления о значимости матери каждого человека; помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому: указать на необходимость помощи мамам. Формирование ценных нравственных навыков (любви, сочувствия и т. д.)

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

Формировать навыки поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Воробейка»

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательное развитие (ФЦКМ)

«Праздник нашей мамы»

Цель: Формировать представления о празднике мам и бабушек. Воспитывать чувства любви и заботливое отношение к близким.

Н.С.Голицына

С.151

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за сосульками

 Цель: обобщать и углублять представления о весне по существенным признакам (неживая природа).

Трудовая деятельность: Уборка дорожек от снега

2.Подвижные игры

«Мы веселые ребята».

Цель: развивать ловкость, внимание.

Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки или у стены комнаты. Перед ними проводится черта. На противоположной стороне площадки также проводится черта. Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находится ловишка, назначенный воспитателем или выбранный детьми.

Дети хором произносят текст:

Мы веселые ребята,

Любим бегать и играть.

Ну, попробуй нас догнать.

Раз, два, три - лови!

После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих. Тот, до кого ловишка дотронулся прежде, чем играющий перешел черту, считается пойманным и садится возле ловишки.

После двух-трех перебежек производится подсчет пойманных и выбирается новый ловишка.

3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:

Об окружающем мире: Ель похожа на пирамидку, веточки ее короткие вверху, книзу длинные, покрыты короткими зелеными иголками. Она зеленая зимой и летом. А еще елочка пахнет.

Дидактическая игра

«Выдели слово».

Цель: закрепить правильное произношение определенных звуков в словах, учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.

Ход игры: Воспитатель произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук [з] (песня комарика). Рекомендуемые слова: зайка, мышка, кошка, замок, коза, машина, книга, звонок. Воспитатель должен произносить слова медленно, после каждого слова делать паузу, чтобы дети могли подумать.

Вечер

1.Индивидуальная работа  по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.

Звук «Б»

Ба-ба-ба, ба-ба-ба, мама, мама, вон труба!

1. Бу-бу-бу, бу-бу-бу, ты и мне купи трубу!
2. Бе-бе-бе, бе-бе-бе, потрубил я на трубе.
3. Ба-ба-ба, ба-ба-ба, не нужна уже труба!
4. Был у бабушки баран, бил он бойко в барабан,
5. И плясали бабочки под окном у бабушки.
6. Бегемот разинул рот: булки просит бегемот.

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение стихотворений о весне

Познакомить детей со стихотворениями о весне, приобщать их к высокой поэзии

3.Дыхательная гимнастика

Упражнение «Чьё перышко раньше улетит?»  каждому ребёнку предлагается долго, плавно подуть на перышко и посмотреть, как оно закружится в воздухе.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №13)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13)

3.Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.

4.Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешки

Котя, котенька-коток,

Котя — серенький хвосток!

Приди, котик, ночевать,

Мою деточку качать,

Прибаюкивать.

3. Работа по звукопроизношению

Укололи пальчик»

Цель: развитие дыхания и голоса. Развитие переключаемости органов артикуляции.

Ход: подуть на больное место (продолжительный выдох через рот), произнести на одном выдохе слоги: «Ой-ой-ой-ой!», а затем предложения: «Ой, ой, ой, болит пальчик мой!»  

«Уй-уй-уй, ты на пальчик подуй!».

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие         

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Сравнение предметов по величине»

Цель: Учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения : большой , маленький.

Новикова с. 62

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за птицами на участке детского сада

Цели: — учить узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память; воспитывать доброжелательное отношение к птицам.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожки, запорошенной снегом.

Цель: учить правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое

дело до конца.

2.Подвижные игры

«Цветные автомобили».

Цели: учить соблюдать правила игры; по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга; различать цвета.

Ход игры: У воспитателя три флажка разного цвета. Он поднимает один или все флажки сразу. Дети, держащие такие же флажки, разбегаются по залу. Когда воспитатель опускает флажок, 2автомобиль» останавливается и шагом возвращается в «гараж».

3.Индивидуальная работа

Выйти с детьми на прогулку и внимательно посмотреть вокруг себя. Что вы заметили? Все заметено белым снегом. Снег на солнце искрится, даже глазам больно. Предложить детям походить по снегу и послушать, как он скрипит. Может он «возмущается», что мы ходим по нему и топчем его? А может он «рассказывает» нам, о чем -то? Выслушать рассказы детей.

Падал снег, сыпал снег, а потом устал ...

- Чем же, снег, снег-снежок, на земле ты стал?

- Для озимых стал я периной теплою,

Для сосенок - кружевною периною,

Для зайчишек стал - подушкой пуховою,

Для детишек - их любимою игрой.

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна» Познакомить со стихотворением; учить называть признаки весны;

развивать поэтический слух; воспитывать интерес к искусству.

3.Дидактические  игры

«Собери грибы в лукошко, а ягоду в ведёрко»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №13)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13)

3.При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.

4.Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

5.Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для двигательной деятельности

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

4.Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Формировать начальные представления о ценности здоровья, о том, что здоровье начинается с чистоты тела, что чистота-красота-здоровье – это неразделимые понятия.

3.Проговаривание потешек.

Из колодца принесла

Курица водицы.

И цыплята всей гурьбой

Побежали мыться.

Организованная образовательная деятельность

Речевое развитие

«Мамин день» заучивание стихотворений.         

Цель: Познакомить детей с короткими литературными произведениями, вызвать эмоциональный оклик у них. Развивать память.

Физкультура на улице

Г.Я.Затулина

С.89

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за небом

Цели:

- продолжить знакомство с различными природными явлениями;

научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатками, расчистка площадки для игр.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

2.Подвижные игры

«Догони самолет».

Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

3.Индивидуальная работа

Предложить детям посмотреть на небо. Отметить, какое оно (чистое, голубое), значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами, какое оно? (Хмурое, серое, не радостное.) Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.)

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Составление рассказа на тему: «Моя мама»

Цель:

• Помочь детям понять, что самое дорогое в жизни каждого ребенка – мама

• Побеседовать о том, как беречь и жалеть маму. Учить составлять описательный рассказ о своей маме по плану

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

Чтение стихотворений А. Барто «Все на всех», Цель: прививать любовь к литературным произведениям, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс № 13)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13)

Иметь привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.

4.Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

4.Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

Домино

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство самолёта.

3.Работа  по развитию речевых навыков

Самолеты загудели, вращение перед грудью согнутыми в локтях руками) 
Самолеты полетели. 
(руки в стороны, бежим по комнате) 
На полянку тихо сели, 
(приседаем) 
Да и снова полетели. 
(руки в стороны, снова бежим по комнате) 

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (музыка)  

Художественно - эстетическое развитие (аппликация)  

«Букет цветов для мамочки»

Цель: Знакомить с бумажным фольклором, как видом народного декоративно - прикладного искусства. Учить составлять композицию из готовых элементов.

    А.И.Лыкова

с. 106

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за проезжающим транспортом

Цели:

- закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колеса, руль);

- отмечать большое разнообразие машин, их назначение;

- воспитывать уважение к труду.

Трудовая деятельность

Строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблюдением правил дорожного движения.

Цель: учить работать сообща, помогать друг другу.

2.Подвижные игры

«Мы - шоферы»:

Цели:

- закреплять знания о труде шофера;

- учить ориентироваться на местности.

3.Индивидуальная работа

При выходе на прогулку обратить внимание на продуктовую машину, стоящую возле кухни, отметить ее основные части и назначение - привозит продукты в детский сад. Далее понаблюдать за проезжающим автотранспортом. Машины какие? Легковые и грузовые. Грузовые автомобили, их назначение. Какие грузы пере возят грузовые машины? Какие машины вы знаете? Их назначение. А автобусы для чего нам нужны? (Перевозить пассажиров по городу.) А еще существуют специальные машины. Предложить детям их назвать. («Скорая», пожарная, милицейская, машина для поливки улиц.) Рассказать об их назначении. Спросить, у кого папа работает водителем.

На улице нашей машины, машины  

Машины-малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат грузовые,

Торопятся, мчатся, как будто живые.

У каждой машины дела и заботы

Машины выходят с утра на работу.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков:

Скороговорка

Мама мыла мылом Милу.

2.Сюжетно – ролевая игра

«Больница»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

С. Капутикян «Моя бабушка» Цель: прививать любовь к литературным произведениям, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №13)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13)

3.Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности

4.Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

1. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа по ПДД

«О правилах дорожного движения»

Цель:

учить детей правильно называть элементы дороги;

познакомить с правилом движения по обочине дороги;

закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Зоологическое лото»

3.Малоподвижная игра

«Мышеловка»

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Художественно - эстетическое развитие (рисование)

«Цветы для мамочки»

Цель: Вызвать желание нарисовать картину в подарок маме на 8 марта. Развивать чувство формы и цвета.

И.А.Лыкова

с. 108

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение «Следы на снегу»

Цель: продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных.

Трудовая деятельность

Украшение участка снежными куличиками.

Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, украшать снежные валы.

2.Подвижные игры

«Прыгуны».

Цель: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2-3м.

«Лиса в курятнике».

Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя.

3. Индивидуальные беседы

 Кругом лежит белый, пушистый снег, идя по которому ты оставляешь следы. По следам можно узнать, кто ходил, ездил, были здесь птички или зверьки. Рассмотреть вместе с детьми на участке следы, определить, чьи они. Предложить детям оставить свои следы на снегу, сравнить следы взрослого и ребенка

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

«Чье звено скорее соберется?», «Доползи до флажка».

Цель: упражнять в умении строиться в круг, ползать на четвереньках.

2.Сюжетно – ролевая игра

«Больница»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение сказки Ш. Перро «Мальчик с пальчик»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №13)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13)

3.Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешки

Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот. 

Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите. 

Вот проснётся Васька-кот,

Разобьёт весь хоровод.

3. Работа по звукопроизношению

Звук «В»

1. Ви-ви-ви, вишню с дерева сорви!
2. Ву-ву-ву, в лесу видели сову.
3. Ва-ва-ва, ва-ва-ва, вот высокая трава.
4. Вы-вы-вы, вы-вы-вы, даже выше головы.
5. Ве-ве-ве, ве-ве-ве, васильки видны в траве.
6. Ву-ву-ву, ву-ву-ву, васильков букет нарву.

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие         

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Сравнение предметов по величине»

Цель: Учить выделять форму, цвет, величину. Упражнять в сравнении предметов по величине, развивать воображение.

Новикова с. 64

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за рябиной

Цель: расширять знания о живой природе.

Трудовая деятельность

Уборка мусора на участке.

Цели:

- приучать соблюдать чистоту и порядок на участке;

- побуждать оказывать помощь взрослым.

2.Подвижные игры

«Самолеты»

Цели:

- упражнять в беге, действиях по сигналу воспитателя;

- воспитывать ловкость.

«Найди, где спрятано».

Цели:

- учить ориентироваться в пространстве;

- воспитывать внимание.

3.Индивидуальная работа

Воспитатель задает детям вопросы.

• Что это за дерево? (Рябина.)
•  Дерево стоит какое? (Красивое, листья опали, остались висеть гроздья красных ягод.)
•  Какую пользу приносит рябина? (Ее плодами зимой подкармливают птиц.)

Эти камушки рубиновые

И ягодки рябиновые

На холмах и на равнинах

Одевают кисти на рябинах.

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

С. Маршак «Перчатки»

3.Дидактические  игры

 "Зайчики и домики"

Цель: закрепить знание основных цветов: красный, синий, желтый, зеленый.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №13)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13)

3.При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.

4.Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

5.Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для двигательной деятельности

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

4.Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

3.Проговаривание потешек.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головушка,

Шёлкова бородушка!

Что ты рано встаёшь,

Голосисто поёшь,

Ване спать не даёшь?

Организованная образовательная деятельность

Речевое развитие

«Где мой пальчик» заучивание стихотворения.        

Цель: Учить детей запоминать короткие стихи. Учить отвечать на вопросы по содержанию близко к тексту.

Физкультура на улице

Г.Я.Затулина

С.95

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Приметы ранней весны

Цели: - закреплять знания о времени года;

- изучать приметы ранней весны.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

2.Подвижные игры

«Зайцы».

Цель: закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах.

«Прыгни - повернись».

Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

3.Индивидуальная работа

В солнечный мартовский день обратить внимание на приметы весны: яркое ослепительное солнце, высокое небо, легкие белые об лака. С южной стороны на солнышке снег подтаивает, и появляются сосульки. Снег стал рыхлым и влажным - из него можно лепить. Воробьи весело чирикают и прыгают по снегу.

Скоро-скоро быть теплу  

Эту новость первой

Барабанит по стеклу

Серой лапкой верба.

Надоела нам зима, уходи зима сама!

В марте солнышко печет, в марте с крыш вода течет,

И расцвел подснежник в срок - самый первый наш цветок.

Добрый март, весь мир согрей, ты всех месяцев милей!

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Дидактические упражнение: «назови одним словом (классификация животных)

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

К. И. Чуковский «Федорино горе»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс № 13)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13)

Иметь привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.

4.Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

4.Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

лото

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство аквапарка.

3.Работа  по развитию речевых навыков

Рассматривание картины «Весна пришла»

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (музыка)  

Художественно - эстетическое развитие (лепка)  

«Сосульки - воображульки»

Цель:  Учить детей лепить предметы в форме конуса, вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и величины.

    А.И.Лыкова

с. 110

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за березой и елью

Цели: - расширять представления детей о деревьях;

- воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Трудовая деятельность

Сгребание снега лопатами, расчистка площадки для игр.

Цели:

- продолжать учить правильно носить снег для постройки;

- формировать желание помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

2.Подвижные игры

«Кто быстрее добежит до березы?».

Цели:

- учить бегать, не наталкиваясь друг на друга;

- быстро действовать по сигналу воспитателя.

«По ровненькой дорожке».

Цели:

- учить ходить по невысокому буму;

- спрыгивать, сгибая ноги в коленках.

3.Индивидуальная работа

Тонкая березка, ростом невеличка,

Словно у подростка, у нее косички!

Деревце на славу за год подросло!

До чего ж кудряво, до чего бело!

Живет в лесу красавица, зеленая, колючая.

Под Новый год нарядная к нам в комнату войдет.

Меня всегда в лесу найдешь,

Пойдешь гулять и встретишь:

Стою колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков:

Звук «Г»

1. Га-га-га, га-га-га, хочешь, Галя, пирога?
2. Гу-гу-гу, гу-гу-гу, есть их больше не могу.
3. Ги-ги-ги, ги-ги-ги, не нужны мне пироги.
4. Гу-гу-гу, гу-гу-гу, и я тоже не могу.
5. Га-га-га, га-га-га, где же оба пирога?

2.Сюжетно – ролевая игра

«Дом»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение: русская народная сказка «Лиса и журавель». Цель: побуждать детей выделять положительных и отрицательных героев сказки.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №13)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13)

3.Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности

4.Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

2. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа по ПДД

«Азбука дорожного движения»

Цель: закрепление здоровья детей, воспитание у детей потребности в занятиях физкультурой

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Зоологическое лото»

3.Малоподвижная игра

«Котейка»

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Художественно - эстетическое развитие (рисование)

«Сосульки плаксы»

Цель: Учить детей рисовать предметы в форме треугольника, вызвать интерес к рисованию. Развивать чувство цвета.

И.А.Лыкова

с. 112

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за работой дворника

Цели:

- продолжать воспитывать уважение к труду взрослых;

- учить приходить на помощь окружающим.

Трудовая деятельность

Расчистка площадок от свежевыпавшего снега.

Цели:

- приучать детей помогать взрослым;

- учить правильным навыкам работы с лопатками;

- закреплять умение убирать инвентарь после работы на прежнее место.

2.Подвижные игры

«Лошадки», «Найди себе пару».

Цель: упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость.

3. Индивидуальные беседы

 Обратить внимание детей на убранную территорию. Рассказать им об особенностях работы дворника, ее необходимости людям. Вы звать у детей желание соблюдать чистоту.

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

Во время ходьбы и бега по сигналу взрослого принять определённое положение (присесть, стоять на одной ноге и т. п.).

2.Сюжетно – ролевая игра

«Скорая помощь»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

С. Маршак «Кошкин дом»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №13)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №13)

3.Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: «Живое – неживое»

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Беседа на тему  «Безопасная дорога в детский сад и домой».

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

«Чистый нос».

Цель: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно  пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Повтори движение»        

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Познавательное развитие (ФЦКМ)

«Всем ребятам надо знать, как по улице шагать»

Цель: Дать элементарные представления о дорожном движении, сигналах светофора. Упражнять в движении в соответствии с сигналами светофора.

Н.С.Голицына

с. 164

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Закреплять знания детей о времени года. Развивать наблюдательность.

Трудовая деятельность Помочь малышам собрать игрушки – воспитывать заботу о малышах, дружеские отношения между детьми.

2.Подвижные игры

 «Самые ловкие!», «Самые быстрые!» - развивать ловкость, быстроту бега. Развивать навыки выступать в команде.

3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

 Упражнение "Передай другому " метание и ловля мяча – развивать ловкость, силу броска, формирование навыков ЗОЖ.

Вечер

1.Индивидуальная работа  по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.

У-у-у-губы хоботком тяну.

У-у-у-дай трубу.

У-у-у-всех детей зову.

А-а-а-шире ротик,детвора.

А-а-а-у меня болит нога.

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Отгадывание загадок

3.Дыхательная гимнастика

 «Качели»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №14)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №14)

3.Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.

4.Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешки

Бабочка-коробочка,
Улетай под облачко!
Твои детки на лугу
Гнут черемуху в дугу,
Тебя ожидают,
Зайчиков гоняют!

3. Работа по звукопроизношению

 «Эхо»

Ход: Логопед показывает картинку: дети в лесу кричат «АУ!». Ребята делятся на две команды. Первая команда громко, но на мягкой атаке кричат: «АУ!». Вторая команда (эхо) тихо отвечает: «АУ!» (повторяем 3-5 раз).

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие         

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Сравнение предметов по длине»

Цель: Упражнять в установлении равенства между двумя группами предметов. Закреплять названия геометрических фигур.

Новикова с. 66

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

 «Наша улица» - уточнять и расширять представления детей об улице, дороге, тротуаре; о грузовых и легковых автомобилях; дать элементарные знания о правилах поведения на улице, развивать наблюдательность.

Формирование трудовых навыков – наведение порядка на игровой площадке – учить детей собирать после игры игрушки в назначенное место, формировать осознанное отношение к порядку.

2.Подвижные игры

«Пятнашки» - упражнять детей в беге, развивать внимание, умение согласовывать свои действия.

«Сети» - упражнять в беге, развивать ловкость, умение действовать по команде.

3.Индивидуальная работа

Оздоровительная ходьба - способствовать укреплению здоровья детей.

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

С. Маршак «Кошкин дом ;

Цель: познакомить со стихотворением С. Маршака «Кошкин дом»

3.Дидактические  игры

«Много, мало, один»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №14)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №14)

3.При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.

4.Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

5.Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для двигательной деятельности

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

4.Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».

3.Проговаривание потешек.

Божья коровушка, 
Полети на облышко, 
Принеси нам с неба, 
Чтобы было летом: 
В огороде бобы, 
В лесу ягоды, грибы, 
В роднике водица, 
Во поле пшеница.

Организованная образовательная деятельность

Развитие речи        

« Капель»

Цель: Формировать у детей интерес к явлениям природы. Устанавливать простейшие связи. Активизировать словарь детей.

Физкультура на улице

Г.Я.Затулина

С. 96

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за весенним небом - учить детей отмечать признаки весны, связанные с цветом неба, изменением вида облаков, положения солнца над горизонтом. Рассказать о появлении кучевых облаков, причинах данного явления.

Трудовые поручения Помочь малышам очистить участок от снега – воспитывать заботу о малышах, дружеские отношения.

2.Подвижные игры

«Два Мороза», «Мы веселые ребята» -закрепить правила игры, развивать ловкость, быстроту реакции.

Сюжетно-ролевые игры: игры со снегом и выносным материалом - активизировать добрые, чуткие, отзывчивые отношения между детьми, учить видеть негативные последствия для других своих неосторожных действий.

3.Индивидуальная работа

 «Самый быстрый» - упражнять в быстром беге; развивать ловкость, физические качества.

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Пересказ сказки «: Лиса и козел»

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №14)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №14)

3.При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.

4.Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

4.Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

Пазлы

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство железнодорожного моста.

3.Работа  по развитию речевых навыков

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Художественно - эстетическое развитие (лепка)  

«Неваляшка танцует»

Цель: Учить создавать образ игрушки в характерном движении. Вызвать интерес к « оживлению» аппликативного образа.

И.А. Лыкова с.116

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за сосульками – продолжить знакомить детей со свойствами воды, различными ее состояниями;

способствовать развитию экологического мышления.

Трудовая деятельность Построить валы – формировать умение работать по инструкции и сообща, воспитывать желание трудиться на общую пользу.

2.Подвижные игры

«Через ручей», «Путаница» - развитие быстроты ловкости движений.

Дидактическая игра "Сосчитай-ка" -учить сосчитывать предметы в пределах 10. Развивать внимание, память.

3.Индивидуальная работа

"Прыжки" -упражнять детей в прыжках через невысокий брус.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков:

 И-и-и-ротик к ушкам растяни.

И-и-и-хорошо сиди.

И-и-и-песенку тяни.

2.Сюжетно – ролевая игра

«Салон красоты»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Б. Житков «Дым»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №14)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №14)
3. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
4. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

3. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
4. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
5. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
6. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа об окружающем мире

Природные, погодные, сезонные изменения

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Найди отличия»

3.Проговаривание, повторение потешек

Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт,
Выше бережка головушку несёт.
Белым крылышком помахивает,
На цветы водицу стряхивает.

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Художественно - эстетическое развитие (рисование)

«Солнышко, солнышко, раскидай колечки»

Цель: Вызвать интерес к рисованию веселого солнышка, играющего с колечками

И. А. Лыкова

С. 120

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за сезонными изменениями в природе «Весенний - солнечный день» -учить видеть красоту природы. Развивать умение рассуждать; изображать различные объекты природы на занятиях ИЗО деятельности.

Формирование трудовых навыков «Чистые дорожки» - учить детей выполнять соответствующие трудовые действия, работать аккуратно, самостоятельно проверять и оценивать качество работы.

2.Подвижные игры

(эстафеты) "Кто быстрее?" «Передай флажок» - развивать физические навыки, формировать ЗОЖ.

Д/игра «В мире растений»

Закрепление слов-обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам.

3. Индивидуальные беседы

(бросание, метание, ловля) – учить бросать снежок, метать его в цель, развивать ловкость, координацию движений, меткость.

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

Развитие движений.

Цели: – улучшать технику бега;

• формировать естественность, легкость, энергичные движений.

2.Сюжетно – ролевая игра

«Фабрика мороженного»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

К. И Чуковский «Путаница»

Цель: познакомить детей с произведением К. Чуковского

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.Утренняя гимнастика (комплекс №14)

2.Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №14)

3.Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1.Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры)

2.Самостоятельная деятельность в центрах детской активности

3.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: «Как хорошо уметь дружить»

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Беседа на тему  «Что будем делать на прогулке?».

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Ах, как мыши надоели…»

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Познавательное развитие (ФЦКМ)

 «Как поступить правильно»

Цель: Дать элементарные представления о правилах безопасности в быту, об обращении со спичками, ножом, горячими предметами.

Н.С.Голицына

с. 171

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение «Проталины» - учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; формировать знания взаимосвязях, происходящих в неживой природе.

Формирование трудовых навыков «Чистые дорожки» - учить детей выполнять соответствующие трудовые действия, работать аккуратно, самостоятельно

2.Подвижные игры

 «По проталинам», «На поляне» - развивать умение быстро бегать, прыгать, увертываться от ловишки.

Д/игра «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным.

3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:

(бросание, метание, ловля) – учить бросать и ловить мяч, метать его на расстояние. Развивать ловкость, координацию движений, меткость.

Вечер

1.Индивидуальная работа  по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.

«Пыхтящий чайник»  

Ход: Произносить: «Пых – пах – пох!  Пых – пих – пых – пих!»

«Пьем коктейль через трубочку». 

Ход: (Вдох.) Вытянуть губы узкой «воронкой». (Выдох.)

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Чтения стихотворения А. Барто «Грузовик».

Цель: развиваем речь, тренируем память, обогощаем словарь.

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №14)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №14)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
4. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешки

Трудно говорка:

Хочешь, есть калачи,

 Не сиди  на печи.

3. Работа по развитию речевых навыков

О-о-о-я надел пальто.

О-о-о-мне тепло.

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Сравнение предметов по величине»

Цель: Упражнять в сравнении предметов по величине. Закреплять пространственные представления, умения различать и называть геометрические фигуры.

В. П.Новикова с. 67

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за сезонными изменениями -провести наблюдение за весенней природой, развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, интерес к природе, стремление заботиться о ней, беречь ее.

Трудовые поручения Расчистка дорожек от льда и снега – совершенствовать навыки работы с лопатками; воспитывать самостоятельность ,аккуратность.

2.Подвижные игры

"Зевака"- развить внимание, упражняться в бросании и ловле мяча. "Волшебный клад» - уточнить знания детей о деревьях, кустах и цветущих растениях, развить пространственную ориентацию. 

Д/и «Составь задачку» - упражнять детей в составлении задач. Развивать внимание, память, логическое мышление.

3.Индивидуальная работа

«Метание, ловля, бросание мячей»- развивать меткость, ловкость.

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение художественной литературы Чтение рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Машины на нашей улице»

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «У Настеньки»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №14)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №14)
3. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
4. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
5. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для двигательной деятельности
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Дидактическое упражнение «Как надо заправлять постель»

3.Проговаривание потешек.

Вылез кот из-под кровати,
Выгнул спину, хвост – дугой.
Глаз, как щёлка в автомате
С газированной водой.

Организованная образовательная деятельность

Развитие речи

 «Перчатки» чтение произведения С.Я. Маршак.

Цель: Познакомить детей с новым литературным произведением, учить следить за развитием действия, понимать содержание, эмоционально на него откликаться.

Физкультура на улице

Г.Я.Затулина

С. 98

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за проезжающим транспортом- продолжать знакомить детей с разным видом транспорта, предложить по результатам наблюдения ответить на вопрос: «Какой вид транспорта они знают?»- развивать речь, наблюдательность.

Трудовая деятельность. "Найди себе работу" -учить детей применять свои трудовые умения, поощрять стремление помочь сверстникам

2.Подвижные игры

«Сокол и лиса» - упражнять детей в беге, развивать ловкость. внимание.

«Палочка - выручалочка» - учить детей действовать в соответствии с игровой ситуацией. Ориентироваться в пространстве, развивать быстроту и ловкость.

Дидактическая игра «Как гудит машина?» - закреплять умение четко и правильно произносить согласные звуки. Отработка силы, громкости голоса.

3.Индивидуальная работа

"Прыжки" -развивать навыки прыжка в длину с места.

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Ма-ма-ма-дома я сама.

Ма-ма-ма - буду строить я дома.

Ма - ма - ма - на дворе зима.

Ма - ма - ма - вот пришла зима.

Ма - ма - ма - я поймал сома.

Му-му-му-молоко кому?

Ум-ум-ум - вот аквариум.

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: продолжать формировать умение находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

Разгадывание загадок про транспорт.

Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №14)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №14)
3. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
4. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности (игры с песком, водой)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

Домина

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство скотного двора.

3.Работа  по развитию речевых навыков

Рассматривание картины «Весна пришла»

Цель: Учить составлять рассказ по опорным словам.

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Художественно - эстетическое развитие (аппликация)  

«По замыслу»

Цель: Закрепить умение  выбирать основу для аппликации, составлять узор из геометрических фигур, аккуратно наклеивать.

  Н.С. Голицына

        с. 177

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за березой весной - формировать знания об особенностях жизни деревьев весной; воспитывать бережное отношение к растениям.

Трудовая деятельность Операция "Юные помощники природы" - воспитывать умение наблюдать, стремиться создать благоприятные условия для живых существ, выполнять правила поведения в природе.

2.Подвижные игры

"Зеркало" - развивать артистичность и выразительность движений. "День и ночь" - развивать двигательную активность.

Д/игра «Скажи наоборот» - развивать внимание, память, речь.

3.Индивидуальная работа

«Резвый мешочек» - упражнять в подпрыгивании на двух ногах.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков

Птичьи голоса.

Произносить слоговые сочетания и фразы на одном выдохе, изменяя тон голоса.

Курица: «Ко-ко-ко-ко».

Цыплята: «Пи-пи-пи-пи-пи».

Курица: «Куд-кудах, снеслась в кустах».

Утка: «Кря-кря-кря-кря, где здесь вода?»      

2.Сюжетно – ролевая игра

Зоопарк

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение Э. Милер «Кротик и автомобильчик».

Цель: познакомить с произведением.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №14)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №14)
3. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
4. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа об окружающем мире

Природные, погодные, сезонные изменения

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Домино»

3.Проговаривание, повторение потешек

Гуси вы, гуси,
Красные лапки!
Где вы бывали, 
Что вы видали?
- Мы видели волка:
Унёс волк гусёнка,
Да самого лучшего,
Да самого большего!
- Гуси вы, гуси, 
Красные лапки!
Щипите вы волка -
Спасайте гусёнка!

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное  развитие

Художественно - эстетическое развитие (рисование)

«Светофор»

Цель: Закреплять представления о сигналах светофора. Учить отвечать на вопросы. Закреплять умения рисовать предметы прямоугольной формы.

Н.С.Голицына

С. 175

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за елью -закреплять умение детей узнавать ель по характерным особенностям ее строения, признакам, отличающим ее от других деревьев.

Трудовая деятельность Расчистка участка и дорожек от мусора - воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

2.Подвижные игры

«Встречные перебежки», «Попади в обруч» - повышать двигательную активность детей на прогулке; развивать меткость, ловкость, выносливость.

Д/игра «Вчера, сегодня, завтра». Закреплять умение детей ориентироваться во времени.

3. Индивидуальные беседы

«Кто дольше не собьётся» - совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней лицом и боком).

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

Прокатывание мячей между предметами

Цель: Улучшение двигательной активности детей

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель: Продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.

3. Чтение художественной и познавательной литературы

В. Сутеев «Кораблик»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №14)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №14)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для игровой деятельности (сюжетно – ролевые игры)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

Тема: «Как хорошо уметь дружить»

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

Совершенствовать навыки правильно размещать свои вещи в шкафу, закреплять умение завязывать шнурки на ботинках, застёгивать сандалии.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Кот Васька»

Организованная образовательная деятельность

Музыкальное развитие

Познавательное развитие (ФЦКМ)

 «Транспорт»

Цель: Закреплять знания названий. Особенностей внешнего вида и частей легкового автомобиля и автобуса. Закрепить знания и употребления обобщающего понятия «транспорт»

Н.С.Голицына

с. 158

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за погодой - отметить изменения в погоде. Продолжить знакомить детей с закличкой, как с «устным народным творчеством» (Раньше люди закликали зиму, весну, лето, дождь, солнце и т.д.); учить понимать переносное значение образных выражений; расширять кругозор детей, воспитывать у детей любовь к народному творчеству.

Трудовая деятельность. Строим гнездышко для птиц – развивать творческие способности, умение выкладывать гнездо из веточек, собранных на участке.

2.Подвижные игры

«Веснянка» - совершенствовать двигательный опыт. (Солнышко, солнышко — золотое донышко (дети идут по кругу, взявшись за руки).  Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, прилетели сто грачей. (бегут по кругу на носочках, имитируя руками взмахи, как крыльями).  А сугробы тают, тают (приседают). 
А цветочки подрастают (поднимаются, руки вверх). 

 Дидактическая игра:  «Что из чего сделано?» - учить детей определять материал, из которого сделан предмет.

3.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков:

(бег) «Третий лишний» - развитие быстроты бега, выносливости.

Вечер

1.Индивидуальная работа  по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок.

Мо-мо-мо-едим эскимо.

Ом- ом- ом - мы гулять идем.

Ом- ом-ом - это снежный ком.

Ом- ом-ом - слепим снежный дом.

Мы-мы-мы- прочитали книгу мы.

Мы- мы-мы - дождались зимы.

Ми-ми-ми - поем ноту ми.

Ме-ме-ме - дай –ка травки мне.

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Отгадывание и составление загадок про птиц. Развивать логическое мышление, воображение.

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Детский сад»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

4. Утренняя гимнастика (комплекс №14)
5. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №14)
6. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
8. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение потешки

Заиньки перебегают
То лужок, то лесок.
Землянику собирают,
Скок да скок! Скок да скок!
Здесь полянка мягче шелка,
Оглянись, оглянось!
Берегись лихого волка,
Берегись, берегись!
Заиньки уснули сладко,
Лес шумит! Лес поет!
- Убегайте без оглядки:
Волк идет, волк идет!

3. Работа по развитию речевых навыков

Да-да-да - у меня вода.

Да-да-да - буду строить города.

Да-да-да - горяча вода.

Ды-ды-ды - нет воды.

Ды-ды-ды- на снегу следы.

Ду-ду-ду – за водой пойду.

Организованная образовательная деятельность

Физическое развитие

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Сравнение предметов по величине»

Цель: Учить классифицировать по длине. Сравнивать группы предметов по количеству входящих в них элементов. Обозначать словами результат сравнения. (больше меньше, столько-сколько)

В. П.Новикова с. 69

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за небом – учить детей называть характеристики погоды, связанные с небом (пасмурно, облачно), рассказывать, какое небо весной.

Трудовая деятельность. посыпание дорожек песком – учить детей правильно выполнять трудовые действия, распределять фронт работы, рассказывать о результатах выполнения поручения, принесённой пользе

2.Подвижные игры

«Трамвай», «Лошадки» - учить детей согласованно перемещаться всей группой по площадке, ориентироваться в пространстве, менять двигательную деятельность, развивать ловкость и быстроту реакции...

Дидактическая игра «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным и глаголов, соответствующих весенним явлениям.

3.Индивидуальная работа

(прыжки) -упражнять детей в прыжках на двух ногах.

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение А. Майков «Ласточка» Цель: расширения представления о птицах.

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Большая стирка»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

6. Утренняя гимнастика (комплекс №14)
7. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №14)
8. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
9. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
10. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для двигательной деятельности
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
8. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми: о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Совершенствовать умение правильно держать ложку, доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой.  

3.Проговаривание потешек.

На поляне – мурава,
На дубу живет сова,
Живет-поживает,
Скатерть вышивает

Организованная образовательная деятельность

Речевое развитие

Тема: «ГУСИ-ЛЕБЕДИ» Рассказывание русской народной сказки

Цель: Познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, понимать содержание. Учить отвечать на вопросы по содержанию. Развивать внимание, память, выразительность речи. Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.        

Физкультура на улице

Г.Я.Затулина

С.117

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за состоянием природы

Цели:

~ формировать представление о состоянии природы весной (тепло, много зеленой травки, цветов; летают бабочки, жуки; дети легко одеты и играют с песком и водой);

• обогащать и активизировать словарь;
• вызвать радостные переживания от общения с природой.

Трудовая деятельность

Уборка сухих листьев клубники.    

Цель: учить работать подгруппой, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

2.Подвижные игры

Подвижная игра «Солнышко и дождик» - учить действовать по сигналу.

Дидактическая игра «Тепло – холодно» - развивать тактильные ощущения, показать, что в тени предметы холодные, а на солнце – тёплые.

3.Индивидуальная работа

Учить детей играть дружно, самостоятельно подбирать атрибуты и игрушки – заместители для игр.

Вечер