Программа кружковой работы

2 младшей группы (от 3 до 4 лет)

«Умелые ручки»

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

центр развития ребёнка -  детский сад №22

«Светлячок»

с. Шарапово

2019- 2020 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел

1.   Пояснительная записка
2.   Цели и задачи реализации Программы
3.   Характеристика возрастных особенностей детей
4.   Принципы и подходы к формированию Программы
5.   Планирование результаты освоения воспитанниками дополнительной общеразвивающей Программы
6.  Способы проверки результатов освоения Программы

2. Содержательный раздел

1.   Содержание Программы
2.   Учебный план
3.   Календарно-тематическое планирование

3. Организационный раздел

1.   Материально технические условия реализации Программы
2.   Список литературы

4. Краткая презентация программы

1. Целевой раздел

1. Пояснительная записка 

Дошкольной возраст – время, когда закладываются основы личности ребенка, время, когда благодаря подвижности, непосредственности, эмоциональности восприятие ребенком окружающего мира происходит постоянно легко и непринужденно.

Художественный ручной труд – это работа с различными материалами, в процессе которой ребенок создает относительно полезные и эстетически значимые предметы и вещи. Художественный ручной труд объединяет в себе сущностные характеристики художественной и трудовой деятельности. По своей сути он близок к производительному труду взрослых, в котором создаются материальные ценности. Перспектива не только созерцать созданные взрослым, но и создавать самому предметы, поделки, очень привлекательна для ребенка. Он видит, что его изделиями украшают интерьер группы, их можно использовать в играх, инсценировках.

Художественным ручным трудом ребенок овладевает постепенно. В начале он осваивает некоторые ручные и орудийные действия с материалом. Затем идет овладение определенными трудовыми процессами, в которых представлены все компоненты трудовой деятельности: цель труда, мотив, план, трудовые действия, результат. И здесь возможно максимальное проявление самостоятельности и творчества дошкольника.

Актуальность

 Художественный ручной труд – это работа с различными материалами, в процессе которой ребенок создает относительно полезные и эстетически значимые предметы и вещи. Художественный ручной труд объединяет в себе сущностные характеристики художественной и трудовой деятельности. Ребенок сам создает предметы, поделки, что очень привлекает его. Он видит, что его изделиями украшают интерьер группы и квартиры, их можно использовать в играх, инсценировках. Так же, при художественном ручном труде развивается мелкая моторика рук, что очень хорошо способствует на развитие речи ребенка. Именно поэтому я приняла решение работать в этом направлении.

2. Цели и задачи реализации программы

Цель: развитие мелкой моторики рук, знакомство со способами аппликации из различных материалов, техникой моделирования. Помочь ребёнку ощутить себя мастером и творцом.

Задачи: 

1.Сформировать у детей интерес к видам труда.

2.Познакомить со свойствами материалов.

3.Способствовать выработке навыков работы с различными материалами.

4.Развивать умение пользоваться простейшими инструментами.

5.Учить наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости листа.

6.Развивать твёрдость руки, технические навыки.

7.Способствовать развитию внимания, памяти, воображения, эстетического восприятия, творческой фантазии.

8.Формировать у детей положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус. Радость от совместного творчества, проявляя усидчивость, терпение и умение.

1.3. Характеристики возрастных особенностей детей

Младший возраст - важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром. К концу младшего дошкольного возраста начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети. Развитие самосознания и выделение образа «Я» стимулируют развитие личности и индивидуальности. Малыш начинает четко осознавать, кто он и какой он. Внутренний мир ребенка начинает наполняться противоречиями: он стремится к самостоятельности и в то же время не может справиться с задачей без помощи взрослого, он любит близких, они для него очень значимы, но он не может не злиться на них из-за ограничений свободы. По отношению к окружающим у ребенка формируется собственная внутренняя позиция, которая характеризуется осознанием своего поведения и интересом к миру взрослых. В этом возрасте ребенок может воспринимать предмет без попытки его обследования. Его восприятие приобретает способность более полно отражать окружающую действительность. На основе наглядно-действенного к 4-м годам начинает формироваться наглядно-образное мышление. Другими словами, происходит постепенный отрыв действий ребенка от конкретного предмета, перенос ситуации в «как будто». В 3-4 года преобладает воссоздающее воображение, т. е. ребенок способен лишь воссоздать образы, почерпнутые из сказок и рассказов взрослого. Большое значение в развитии воображения играет опыт и знания ребенка, его кругозор. Для детей этого возраста характерно смешение элементов из различных источников, смешение реального и сказочного. Фантастические образы, возникающие у малыша, эмоционально насыщены и реальны для него.

Память дошкольника 3-4-х лет непроизвольная, характеризуется образностью. Преобладает узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается только то, что было непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально окрашено. Тем не менее, то, что запомнилось, сохраняется надолго. Ребенок не способен длительное время удерживать свое внимание на каком-то одном предмете, он быстро переключается с одной деятельности на другую.

В эмоциональном плане характерны резкие перепады настроения. Эмоциональное состояние продолжает зависеть от физического комфорта. На настроение начинают влиять взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Поэтому характеристики, которые ребенок дает другим людям, очень субъективны. Тем не менее, эмоционально здоровому дошкольнику присущ оптимизм.

В играх ребенок самостоятельно передает несложный сюжет, пользуется предметами-заместителями, охотно играет вместе со взрослым и детьми, у него есть любимые игры и игрушки. Он умеет заводить ключиком механическую игрушку, составлять игрушки и картинки из нескольких частей, изображать в игре зверей и птиц.

Ребенка отличает высокая речевая активность; его словарь содержит все части речи. Он знает наизусть несколько стихов, потешек, песенок и с удовольствием их повторяет. Ребенок живо интересуется окружающим, запас его представлений об окружающем непрерывно пополняется. Он внимательно присматривается к действиям и поведению старших и подражает им. Ему свойственны высокая эмоциональность, готовность самостоятельно воспроизводить действия и поступки, одобряемые взрослыми. Он жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым любопытством вглядываются в мир, а сердце и ум открыты для добрых дел и поступков.

4. Принципы и подходы к формированию Программы

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»:

• обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования.
• гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия;
• защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства;
• светский характер образования;
• свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, данных системой образования, а также обеспечения педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания;
• адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека;
• автономия образовательных организаций, информационная открытость и публичная отчетность образовательных организаций;
• сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования.

В соответствии с ФГОС ДО:

• личность-развивающий и гуманистический характер взаимодействия педагогических работников и детей;
• уважение личности ребенка;
• реализации программы дополнительного образования в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, двигательной деятельности;
• построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• сотрудничество с семьёй.

5. Планируемые результаты освоения воспитанниками дополнительной общеразвивающей Программы

К концу года:

• проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, игрушек, объектов и явлений природы; радуются созданным ими работ;
• знаю и называют материалы, из которых можно лепить (бумага, тесто, пластилин), свойства пластических материалов, понимают, какие предметы можно из них лепить;
• могут отделять от большого куска небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней и пальцев;
• могут выкладывать простейшие работы из цветной бумаги и природного материала.

6. Способы проверки результатов освоения Программы

Формы и методы контроля данной образовательной программы:

• наблюдение в ходе занятий, конкурсах
• беседы с родителями и т.п.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме открытого занятия для родителей и педагогов (мастер – класс для родителей)

1. Содержательный раздел

2.1.  Содержание программы

Реализация Программы осуществляется в формах, специфических для детей младшего дошкольного возраста, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

Продолжительность занятий не более 20 минут. Гибкая форма организации детского художественного труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их желания, состояние здоровья и другие возможные факторы. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил.

• В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки. Комплексы пальчиковой гимнастики, физминуток воспитатель подбирает самостоятельно, так как методическая литература по данному вопросу очень разнообразна и содержательна.

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия, - так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских работ, непосредственное изготовление изделий, вручение готовых работ родителям, в качестве подарков.

Дети имеют возможность на занятиях:

- принимать или не принимать задачу, поставленную педагогом;

• выбирать способ действия выполнения задания;
• самостоятельно оценивать творческий рост.

Также разрешается детям в любой ситуации поступать по своему усмотрению, предоставляя и другим возможность действовать так же.

Дети имеют право:

- на самостоятельный выбор, вплоть до отказа выполнять какое – либо задание;

• выполнять задание так, как хочется.

Эти правила осваиваются ребенком постепенно и объединяются в одно правило дружбы. Дети очень быстро привыкают к созданным условиям, когда все можно, и самостоятельно находят способы отстаивать право на работу в оптимальных для себя условиях.

Реализация программы направлена на овладение детьми комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.

Формы и методы обучения

• процессе занятий используются различные формы занятий: интегрированные, комбинированные и практические занятия; игры, праздники.

Методы и приёмы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (объяснение и обсуждение хода работы, беседа, рассказ, чтение художественной литературы, словесные игры и упражнения и т.д.);

- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам, индивидуальная работа детей; совместная работа взрослого и детей; опора на личный опыт детей и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми детьми;

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах.

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

Таким образом, программа «Умелые ручки» ориентирует дошкольников на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов приготовления поделок. Многие поделки функциональные: их можно использовать для игры, создание более сложных композиций, украшения интерьера групповой комнаты или подарить друзьям и родным. Создавая их, дети приобретают навыки конструктивной, учебно – исследовательской работы, опыт взаимодействия в коллективе.

Работа кружка «Умелые ручки» нацелена на общее развитие ребёнка и содержит задания различных видов с различными материалами.

Структура организованной образовательной деятельности

Программа «Умелые ручки» рассчитана на 1 года обучения. Занятия по данной программе проводятся один раз в неделю во второй половине дня с сентября по май. Продолжительность занятия 15-20 минут.

Список воспитанников

2.2. Учебный план

2.3. Календарно – тематическое планирование

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

2. Организационный раздел

3.1. Материально – технические условия реализации Программы

• Магнитофон
• Фотоаппарат
• Диски с записями классической и русской народной музыки
• Атрибуты для игр
• Диски с познавательной информацией
• Книги
• Наборы открыток
• Коллекции
• Демонстрационная магнитная доска
• Демонстрационный материал (наглядные пособия, цветные иллюстрации, фотографии, образцы)
• Клей
• Ножницы
• Бумага
• Природный материал
• Глина

3.2. Список литературы 

1. Андреева Р.П., “Расписные самоделки”, Издательский дом “Литера”, Санкт - Петербург, 2000 г.;
2. Брыкина Е.К. “Творчество детей с различными материалами”, Педагогическое общество России, М: 2002г.;
3. Гомозова Ю.Б. “Калейдоскоп чудесных ремесел”, “Академия развития”, Ярославль, 1999 г.;
4. Гершензон М.А. “Головоломки профессора Головоломки”, М: “Детская литература”;  
5. Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками” (для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста). – М: ТЦ “Сфера”, 2000. – 112 с. (Серия “Вместе с детьми”.)
6. Демина И.П. “Подарки из природных материалов”, Смоленск “Русич”, 2001 г.;  
7. “Делаем сами” - ежемесячный журнал;  
8. “Дошкольное воспитание” - журнал 1995-1999, 2000-2005, 2006-2008 гг.;  
9. Кошелев В.М. “Художественный и ручной труд в детском саду”, М: “Просвещение”, 2002 г.;
10. Корчинова О.В. “Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях”, Серия “Мир вашего ребенка”. Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 320 с.

Приложение 1

Физминутки

Бабочка
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Будем прыгать и скакать!
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)

Вверх рука и вниз рука
Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

Ветер веет над полями
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там немного отдохнём. (Дети садятся.)

Видишь, бабочка летает
Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)
— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)
За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)
Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

Вместе по лесу идём
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)

Вот под елочкой
Вот под елочкой зеленой (Встали.)
Скачут весело вороны: (Прыгаем.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.)
Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)
И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)

В понедельник
В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Вышел зайчик
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный.
И несётся меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)
Замер зайчик средь травы
А теперь замрем и мы! (Дети садятся.)

Хомка-хомка, хомячок
Хомка-хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щеки моет, шейку трет.
Подметает хомка хату
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения хомячка.)

Приложение 2

Пальчиковые игры

Фруктовая ладошка

Этот пальчик - апельсин,

Он, конечно, не один.

Этот пальчик - слива,

Вкусная, красивая.

Этот пальчик - абрикос,

Высоко на ветке рос.

Этот пальчик - груша,

Просит: «Ну-ка, скушай!»

Этот пальчик - ананас,

Поочередно разгибают пальчики из кулачка,

начиная с большого.

Фрукт для вас и для нас.

                Показывают ладошками вокруг и на себя.

Засолим капусту

Мы капусту рубим,        

Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз.

Мы морковку трем,        

Пальцы рук сжаты в кулаки, движения кулаков к себе и от себя.

Мы капусту солим,        

Движение   пальцев, имитирующих посыпание, солью из щепотки.

Мы капусту жмем.        

Интенсивное сжимание пальцев рук

в кулаки.

Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца

Зимние забавы

Что зимой мы любим делать?

В снежки играть, на лыжах бегать,

На коньках по льду кататься,

Вниз с горы на санках мчаться.

Поочередно соединяют большой палец с остальными.

Новогодние игрушки

Праздник приближается,

Елка наряжается.

По            Поднимают руки вверх «к макушке елки» и, опуская вниз, разводят      

 в стороны.

Мы развешали игрушки:

Бусы, шарики, хлопушки.

Поочередно соединяют большой палец с остальными.

А здесь фонарики висят,

Блеском радуют ребят.

Крутят ладошками в воздухе - «фонарики».

Осень

ВЕТЕР ПО ЛЕСУ ЛЕТАЛ,

Дети делают кистями плавные

движения вперед – к груди.

ВЕТЕР ЛИСТИКИ СЧИТАЛ:

ВОТ ДУБОВЫЙ,

Поочередно загибают пальцы на руке.

ВОТ КЛЕНОВЫЙ,

ВОТ РЯБИНОВЫЙ РЕЗНОЙ,

ВОТ С БЕРЕЗКИ – ЗОЛОТОЙ,

ВОТ ПОСЛЕДНИЙ ЛИСТ С ОСИНКИ

ВЕТЕР БРОСИЛ НА ТРОПИНКУ.

Встряхивают кистями рук.

Этот пальчик

  Детям предлагается согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая потешку, по очереди разгибать их начиная с большого пальца.

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - Я,

               Вот и вся моя семья.

Наша армия

Аты-баты, аты-баты!

На парад идут солдаты!

Вот идут танкисты,

Потом артиллеристы,

А потом пехота -

Рота за ротой!

Поочередно «шагают» указательным и средним пальцами

правой и левой руки.

Наши мамы

Много мам на белом свете,

Всех их очень любят дети!

Разводят руки в стороны, затем крепко обхватывают

 себя за плечи.

Журналист и инженер,

Повар, милиционер,

Швея, кондуктор и учитель,

Врач, парикмахер и строитель -

Поочередно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной,

затем на другой руке.

Мамы разные нужны,

Сжимают обе ладошки в «замочек».

Мамы разные важны!

Разводят руки, поднимают ладошками вверх. - «фонарики».

Цветы

Выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения

Наши алые цветки

Раскрывают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головками качают.

Снежок

Раз,два,три,четыре, (загибать пальчики) 

Мы с тобой снежок слепили 

(лепить,меняя положение ладоней) 

Круглый,крепкий,очень гладкий.

(показывают круг,гладят ладони друг о друга) 

Раз – подбросим, ("подбросить",посмотреть вверх) 

Два – поймаем. (" ловят", приседают) 

Три – уроним (встают, "роняют") 

И … сломаем! (топают)

Солнышко

Утром солнышко встаёт выше, выше, (руки высоко вверх).

Ночью солнышко зайдет ниже, ниже. (руки вниз).

Хорошо-хорошо солнышку живётся, 

(делаем ручками фонарики)

И нам вместе с солнышком весело живётся 
(хлопаем в ладоши)

Сентябрь 2 нед

Конспект ООД в группе развития по лепке «Божья коровка»

Цветкова Галина Васильевна
Конспект ООД в группе развития по лепке «Божья коровка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Калининграда

детский сад № 46

Конспект ООД в группе развития №2 «Солнышко» по лепке

Тема: "Божья коровка".

Лепка "Божья коровка".

Цель: Познакомить детей с миром насекомых, учить отгадывать загадки, Формировать умение скатывать шар между ладонями, круговыми движениями рук и расплющивать, прижимая к листу. Применять разные виды техники для придания выразительности образа: отщипывание, придавливание. Воспитывать умение аккуратно работать за столом, видеть прекрасное в живой природе.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстрации с божьей коровкой,рассматривание игрушки.

Разучили физкультминутку "Божья коровка".

Материалы:

Пластилин красного, зеленого и черного цвета, доски; готовые листочки из цветной бумаги зеленого цвета.

Ход:

В группе на ковре стоит корзинка. А в корзине на зеленом листочке сидит игрушечная божья коровка.

Ребята, давайте посмотрим, что в корзине. А перед тем как посмотреть послушайте загадку:

Всех жучков она милей,

Спинка алая у ней,

А на ней кружочки

Черненькие точки.

Правильно, ребята это божья коровка сегодня к нам в гости прилетела. Ребята, давайте внимательно рассмотрим божью коровку. Что есть у божьей коровки? Туловище и голова. Правильно, а какого цвета туловище?

Красного. Ребята, кто скажет, какой формы у божьей коровки туловище?

Круглой. А это что? Черные пятнышки. Какой формы черные пятнышки на спинке? Тоже круглые. Сколько пятнышек на спинке у божьей коровки?

Много. А какой формы голова? Круглая. А голова, какого цвета? Черного.

Ребята, скажите, что больше туловище или голова?

Правильно, туловище большое, голова поменьше, а пятнышки, какого размера?

Маленькие.

Молодцы, правильно, маленькие.

Ребята, а давайте поиграем с божьей коровкой!

Пальчиковая игра

Божья коровка, улети на небо!

(Дети машут руками, как крылышками)

Принеси нам хлеба!

(Выполняют манящие движения руками)

Черного и белого,

(Показывают левую ладошку и затем правую) .

Только не горелого!

(Одновременно переворачивают обе ручки ладошками вниз)

Сушек и плюшек,

(Соединяют большой палец каждой руки, со средним изображая сушки, а затем накрывают одной рукой другую, изображая плюшки)

Сладеньких ватрушек!

(Сжимают одну руку в кулачок и кладут ее на ладонь другой руки) .

Молодцы ребята! Ребята, посмотрите, божья коровка одна, а вас много. А как можно сделать, чтобы божьих коровок было много? Правильно ребята, слепить для нее друзей! А сейчас ребята садитесь, пожалуйста. Мы с вами сегодня будем лепить друзей для божьей коровки из пластилина. Ребята, сначала нужно слепить туловище, значит, какой по размеру кусочек мы будем брать? Самый большой. Правильно! Я беру самый большой кусок красного пластилина, катаю его между ладонями, и у меня получается большой шар, нужно положить шар на листочек и немного прижать его. Вот так. Голова у божьей коровки черного цвета и делать мы её будем из маленького кусочка пластилина черного цвета.

А сейчас я беру кусочек черного пластилина, катаю его между ладонями, круговыми движениями получилась круглая голова. Теперь я прижимаю голову к туловищу, помогаю пальчиками. У меня получилась божья коровка. Чего не хватает у моей божьей коровки?

Пятнышек. Берем пластилин черного цвета, отщипываем маленькие кусочки и пальцем прижимаем к туловищу. А из зеленого цвета сделаем глаза Берем пластилин зеленого цвета, отщипываем маленькие кусочки и пальцем прижимаем к голове. Вот так! Посмотрите, какая получилась божья коровка! Давайте и с ней мы поиграем!

Божьи коровки, покажите ваши головки.

Носики, ротики, крылышки - ручки, ножки, животики.

(Показывают названные части тела)

Божьи коровки, поверните направо головки,

Божьи коровки, поверните налево головки,

(Повороты головой вправо, влево)

Ножками притопните, крылышками хлопните.

(Топают ногами. Хлопают руками.)

Друг к другу повернулись. И мило улыбнулись.

(Поворачиваются, улыбаются).

Сейчас вы сами будете делать друзей для божьей коровки. А божья коровка в это время будет наблюдать, как вы старательно и аккуратно выполняете свою работу.

В процессе работы воспитатель подходит и помогает детям, моторные функции, которых развито слабо.

По окончании работы дети приносят своих божьих коровок на листиках и ставят их рядом с гостьей. «Божья коровка» благодарит детей за то, что они сделали так много для нее друзей, теперь она со своими новыми друзьями сможет полететь назад на лужайку. Все ребята молодцы, хорошо постарались!

Сентябрь 3 неделя

Конспект занятия по рисованию в технике пуантилизма «Заготовка овощей на зиму»

Татьяна Гордеева
Конспект занятия по рисованию в технике пуантилизма «Заготовка овощей на зиму»

Пуантилизм – стиль живописи, для которого характерно изображение при помощи геометрически правильных мазков цвета, прямоугольников или точек. Для детей техника пуантилизма очень удобна. При рисовании можно пользоваться шаблоном, просто заполняя части рисунка точками нужного цвета. Можно, наоборот, рисовать только цветные контуры предметов с помощью точек. С детьми старшего дошкольного возраста, уже умеющими считать, можно попытаться воспроизводить в данной технике мозаичные картинки. Сначала собирать картинку из мозаики, а потом рисовать ее на листе, сверяя правильность рисунка. Эта техника часто применяется для развития детского творчества, и у детей она вызывает восторг.

Задачи в работе:

1. Ознакомление детей с нетрадиционной техникой рисования.

2. Развитие мелкой моторики рук и творческого мышления.

3. Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание работать с ними.

Материалы, использованные в работе:

1. Вырезанная «банка» из листа А4

2. Гуашь

3. Ватные палочки

4. Карандаш

Ход выполнения работы:

1. Здравствуйте ребята, сегодня мы поговорим об овощах!

- Скажите, какие овощи вы знаете?

- Дети отвечают.

- Правильно ребята, скажите, а чем они полезны?

- Дети отвечают.

- Ребята, а на зиму ваши мамы и бабушки закатывают овощи в банки?

- Дети отвечают.

- Ребята, а давайте с вами поиграем немного.

Проводится дидактическая игра «Овощи и фрукты».

Оборудование: карточки с изображением овощей и фруктов, корзинка 2 шт.

Ход игры: На столе вперемежку лежат карточки с изображением разных овощей и фруктов. В первую корзинку необходимо сложить все овощи, во вторую – фрукты.

2. После беседы об овощах, начинаем работу!

- Ребята, давайте мы с вами нарисуем наши овощи в банке. А после того, как вы нарисуете, мы с вами их раскрасим ватными палочками!

Детям выдаются вырезанные из бумаги «банки», карандаши и ватные палочки.

Пока дети рисуют, воспитатель загадывает загадки:

Он бывает очень разный-

Зеленый, желтый, красный,

И жгучий он, и сладкий

Стоит знать его повадки (Перец)

Летом-сладкий и зеленый

В зиму-желтый и соленый. (Огурец)

В огороде вырастаю,

А когда я созреваю,

Варят из меня томат

В щи кладут, и так едят (Помидор)

В землю спряталась Девица.

Из земли торчит косица.

Выдерну я ловко

Красную… (Морковку)

- Ребята, а давайте уже начнем самое интересное. Начинаем раскрашивать наши овощи. Берем ватные палочки, окунаем в краску и частыми тычками (движениями вверх - вниз) начинаем преобразовывать наши овощи (раскрашивать наш рисунок).

- Молодцы ребята, теперь и мы с вами «закатали» овощи на зиму в банку!

Сентябрь 4 нед

Конструирование из бумаги «Букет роз»

Наталья Станинова
Конструирование из бумаги «Букет роз»

Лучший подарок к любому празднику - это букет цветов. Наши алые и белые розы с зелеными листьями никогда не увянут!

Материалы:

для фона - лист зеленой бумаги формата А4;

тонкая гофрированная бумага красного, белого цветов;

бумага зеленого и темно-зеленого цветов;

простой карандаш;

клей-карандаш;

двухсторонний скотч;

ножницы.

Из зеленой бумаги вырежьте квадрат (размером 20 х 20 см, сверните "кульком", края закрепите двухсторонним скотчем.

Из зеленой и темно-зеленой бумаги вырежьте силуэты листьев, приклейте к краям "кулька".

Из красной и белой тонкой гофрированной бумаги вырежьте 5 полосок - две белые и три красные (размером 6 х 15 см). Сложите полоски пополам по горизонтали, сверните в форме цветов роз. Подготовленные детали приклейте к зеленым листьям.

Прилагаю выкройки.

Букет готов. Поздравьте своих друзей и близких таким замечательным букетом.

Октябрь 1 нед

Конспект занятия по лепке в старшей группе «Богатый урожай»

Лена Новикова
Конспект занятия по лепке в старшей группе «Богатый урожай»

Конспект по лепке в старшей группе

Тема: «Богатый урожай»

Задачи:

Поощрять детей в лепке воплощать впечатления от полученных знаний в процессе занятий по ознакомлению с работниками сельского хозяйства. Закреплять знания о профессиях садоводов, агрономов, трактористов, шоферов. Учить в лепке грамотно отбирать содержание своей работы. Учить анализировать форму предметов, находить связь между формой и способом лепки. Применять ранее знакомые способы лепки: из целого куска, моделируя из частей. Закреплять умения в способах раскатывания и соединения элементов. Создавать коллективную работу на заданную тему, учить договариваться между собой, объективно оценивать результат.

Предшествующая работа: Изображение фруктов и овощей в разных видах художественной деятельности. Беседы о урожае в садах и огородах. Знакомство с сельскохозяйственными профессиями.

Материал к занятию: картина на тему: «Собираем урожай яблок», грузовик, гружёный овощами. Наборы пластилина, стеки, клеёнки, макет города на столе.

Ход занятия:

Беседа по картине «Собираем урожай яблок».

-Что изображено на картине?

-Чем заняты дети и взрослые?

-Куда отправляют урожай яблок? (на переработку на завод, в магазины, в детские сады и т. д.)

-Какие профессии людей, работающих на уборке урожая, вы можете назвать?

-Куда их отправляют? Какие овощи выращивают в колхозах? Кто перевозит урожай?

Постановка цели:

-Сегодня мы с вами тоже будем помогать собирать урожай овощей и фруктов и отправлять в наш город. (макет города на дополнительном столе)

Обследование грузовика и его строения.

-Только, сначала, надо вспомнить, как можно слепить грузовик и наполнить его грузом? Из каких частей состоит грузовик? Как можно сделать кузов, кабину, колёса? Как соединить детали в одну поделку, чтобы она была крепкая? Как слепить много одинаковых фруктов? (разделить кусок пластилина на одинаковые части и раскатать каждую часть нужным способом.)

Работа детей за столами. Помощь воспитателя.

Октябрь 3 нед

Аппликация из салфеток в средней группе «Осеннее дерево»

Ирина Вьюшкова
Аппликация из салфеток в средней группе «Осеннее дерево»

Цель: Обучение детей выкручивать комочки из салфеток и наклеивания их на бумагу.

Задачи:

Образовательные — вызывать интерес к созданию образа осеннего дерева. Учить скатывать мелкие шарики из кусочка салфетки.

Развивающие – развить у детей чувство цвета и формы, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные – воспитывать художественный вкус. Продолжать воспитывать отзывчивость к сказочным персонажам. Вызывать желание помогать им.

Демонстрационный материал: Картинки об осени, осенние листочки.

Материалы и оборудование:

Ранее распечатанное дерево каждому ребенку.

Желтые, красные, зеленые, оранжевые бумажные салфетки, разрезанные на квадраты.

Клей

Клеёнки для клея.

Салфетки сухие для рук.

Предварительная работа:

Рассматривание картинок об осени.

Ход занятия:

Воспитатель: - Дети сегодня мы ждем гостью. Чтобы узнать, кто это, послушаем стихотворение.

Стихотворение для детей на тему осень:

Листья начали желтеть,

Солнце стало хуже греть,

Это осень наступила,

Нас дождями окатила.

- О каком времени года стихотворение?

- Что делала Осень?

- Да, Осень всё раскрасила, даже листочки на деревьях.

- Сегодня Осень пришла к нам в гости.

- Осень принесла подарки, давайте посмотрим. Это разноцветные салфетки. А вы знаете для чего осень нам принесла салфетки, чтобы мы из них накрутили для осеннего дерева листочки. Ребята, будем крутить и клеить?

Дети: да

Пальчиковая гимнастика

Дети по лесу ходили.

И не ели и не пили.

Только так делали:

отдыхали,

(Качают ладошками по столу)

танцевали,

(Пальчики по столу танцуют)

Листочки собирали,

(Дергают за каждый пальчик)

В букеты составляли,

(Каждым пальчиком стучат по ладони)

обнимались,

(Ладошки вместе перекрещивают пальчики)

За работу брались.

(Трут ладошками друг о друга.)

- Видите, на наших деревьях нет листочков. Мы с вами должны изобразить листопад. Для этого надо наклеить листочки на веточки деревьев, между землей и ветками деревьев - в воздухе, на земле. Берем лист, намазываем его клеем и приклеиваем. Вот так. Все поняли?

Воспитатель: тогда приступаем к работе.

Воспитатель показывает, как правильно закручивать салфеточки и приклеивать.

Воспитатель: Ребята вы сегодня очень хорошо трудились. Наша гость Осень осталась довольной, и говорит вам спасибо, до новых встреч.

Октябрь 4 нед

Конспект по лепке «Овощи на тарелке»

Яна Гридина
Конспект по лепке «Овощи на тарелке»

Тема: «Овощи на тарелке» лепка

Цель: Закрепление знаний обобщающего понятия «Овощи»

Задачи:

- закрепить у детей умения лепить круглые и овальные формы, используя приём сплющивания и вытягивания

- формировать у детей интерес к лепке

- воспитывать внимание, прилежность, усидчивость

Материалы:

Пластилин, дощечки для пластилина, муляжи овощей, карточки с изображением овощей

Ход занятия:

- Здравствуйте ребята! Как я рада вас видеть!

В моём огороде росли овощи: лук, свёкла, морковь. С наступлением холодных ночей мы их собрали, а нам на обед необходимо сварить борщ. Ребята, вы мне поможете приготовить вкусный борщ? Для этого нужно вылепить из пластилина лук, морковь, свёклу.

Но для начала давайте отгадаем загадки:

- Сидит дед во сто шуб одет

Кто его раздевает, тот слёзы проливает (лук)

Ребята, а какой формы лук?

- Красна девица

Сидит в темнице

А коса на улице (морковь)

Ребята, а какой формы морковь?

- Без меня вы пропадёте

Сок томатный не попьёте!

Вас приветствует сеньор

Краснощёкий …? (помидор)

Ребята, а какой формы помидор?

- Ты кругла, вкусна, красива!

Ты сочна, ну просто диво!

Борщ, свекольник, винегрет

Без тебя уж не обед

Ты во всём нам помогла

А зовут тебя … (свекла)

Ребята, а какой формы свекла?

Ребята, а давайте мы с вами поиграем?

1. Необходимо найти лишний предмет в ряду

2. Ребята посмотрите, у нас ряд из овощей, постарайтесь все овощи запомнить. Давайте для начала дружно назовём каждый овощ.

Молодцы ребята! А теперь закройте глаза…(быстро убираю один овощ и меняю местами остальные овощи)

Всё! Открываем! Угадайте какого овоща не хватает?

Физминутка:

Мы ногами топ-топ

Мы руками хлоп-хлоп

Мы глазами миг-миг

Мы плечами чик-чик

Раз – сюда, два – туда

Повернись вокруг себя

Раз – присели, два – привстали

Руки к верху все подняли

Сели – встали, сели – встали

А теперь давайте присядем и слепим овощи для борща. Работаем мы с вами только на дощечках, чтобы не испачкать своё рабочее место.

- Какие вы все молодцы! Ребята, а вам понравилось занятие? А что вам понравилось больше всего?

Ноябрь 1 нед

Конспект занятия по лепке «Угощение для мишки»

Галина Кочура
Конспект занятия по лепке «Угощение для мишки»

Задачи. Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек. Учить лепить шар и слегка сплющивать ладонями в диск для получения печенья и пряников. Развивать восприятие формы: показать разнообразие кондитерских изделий (печенье, пряник,колобок, пирожное конфета. бублик) для обогащения зрительных впечатлений. Развивать мелкую моторику. координировать работу обеих рук (добиваться синхронного движения при круговом раскатывании и сплющивании формы).

Материалы инструменты, оборудование. Пластилин жёлтого, бежевого. оранжевого. розового цвета. Салфетки бумажные и матерчатые; "угощения" - поделки разной формы, предварительно подготовленные воспитателем. "Угощения" в ассортименте для развития восприятия формы (яблоко, колобок, булочка, печенье круглое и квадратное, бублик, игрушечный мишка.

Содержание занятия.

Беседа: Воспитатель рассказывает детям стихотворение З. Александровой:

Каша из гречки,

Где варилась? В печке!

Сварилась, упрела

Чтоб Оленька ела,

Кашу хвалила,

На всех разделила.

Говорю деткам: "Вот какая Оля молодец! Всех угостила, никого не забыла!"

-Детки, посмотрите, к нам в гости пришел мишка, он долго гулял в лесу, но там снег и ягод уже нет, а мишка очень проголодался. Давайте мы его покормим.

Беру "угощения" которые предварительно приготовила.

- Угощайся мишка яблочком.

-Детки вы можете сами угостить мишку. (Предлагаю каждому ребенку дать мишке угощение).

- Детки мишка просит печенья, давайте мы сами приготовим для него много вкусного печенья.

Беру комочек пластилина раскатываю его круговыми движениями ладоней, показываю его детям и спрашиваю:

-Детки это печенье?

Дети отвечают

Уточняю, что это не печенье, а колобок. Сплющиваю шар ладошками медленно, чтоб дети могли заметить и понять и комментирую: "Вот видите шар, я его сжимаю ладошками и у меня получилось печенье! Вот какое круглое, вкусное!

-Угощайся мишка! Протягиваю печенье мишке и кладу перед ним на тарелочку.

Предлагаю деткам взять комочки пластилина и сделать печенье. Подхожу к каждому ребенку, что помочь, если у него не получается. Создаю игровую ситуацию, детки предлагают мишке скатанные шары, а мишка отказывается. хочет печенья. Ещё раз показываю детям. как шар превращается в диск. Детки сплющивают свои шары и показывают мишке. Мишка собирает все угощения на тарелочку и благодарит деток.

После занятия. Лепка разных угощений для игрушек по желанию каждого ребенка.

Ноябрь 3 нед

Конспект открытого занятия по аппликации «Осенние листочки, волшебные листочки» в старшей группе

Зарима Хамукова
Конспект открытого занятия по аппликации «Осенние листочки, волшебные листочки» в старшей группе

Аппликация

Тема: Осенние листочки, волшебные листочки.

Пр. зад. Создать эмоциональный настрой, интерес заниматься флористикой;

Учить детей выбирать нужные листочки для своей задумки;

Закрепить раннее приобретенные навыки подбора и наклеивания сухих листьев, аккуратно использовать клей и салфетку, бережно обращаться с сухими листочками;

Развивать творческие способности и воображения детей.

Материал: кленовые листья, осиновые листья, листья липы, цветная бумага, клей, салфетки.

Ход занятия

- Ребята, сегодня к нам пришло письмо. Я предлагаю его прочитать. Вы со мной согласны?

«Письмо» от Осени

Здравствуйте, ребятки! Осень скоро уже закончится, листья с деревьев уже практически опали. И я хочу организовать выставку аппликаций из осенних листьев. Я обращаюсь ко всем деткам вашего садика, чтобы вы мне помогли. Вашей группе я предлагаю сделать разные поделки из осенних листьев и после я выберу пару самых лучших аппликаций для моей выставки:

Спасибо за помощь, ваша Осень.

- Ну что, ребятки поможем Осени?

- А каким цветом бывают листочки?

- Правильно (красные, желтые, оранжевые, коричневые, зеленые)

- Посмотрите, какие красивые и разные листочки я вам приготовила. Но прежде, чем приступить к работе, нам надо сперва подумать и решить, что каждый из вас будет делать?

- Бабочки, рыбки, цветочки, кораблик, деревья и мн. др.

А затем берем лист бумаги, выбираем листочки, которые нам нужны и располагаем свою поделку на ней.

И только потом аккуратно наклеиваем ее:

Физ. минутка: Мы листики осенние,

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова налетел,

И листочки все поднял,

Повертел их, покружил,

И на коврик опустил.

А теперь, ребята, приступаем к работе, следите, чтобы ваши работы были аккуратные. После занятия мы сделаем выставку и Осень потом выберет самые лучшие работы своей выставки.

(Дети под тихую музыку сидят и работают, а я хожу и наблюдаю, кому нужно помогаю)

Итог: Кто сегодня прислал письмо? Что попросила Осень? Вы сегодня помогли Осени?

Молодцы, ребятки, вы все очень постарались. Я думаю, Осень будет вам благодарна.

Декабрь 1 нед

Ёлочка из бумажных петелек. Мастер-класс с пошаговыми фото

Игрушка «Ёлочка» выполнена из полосок цветной бумаги. Мастер-класс предназначен для детей 4-5 лет и старше, воспитателей дошкольных учреждений, педагогов дополнительного образования и родителей.

Цель:

изготовление ёлочной игрушки своими руками.

Задачи:

- учить конструированию из бумаги;
- развивать мелкую моторику рук, навыки работы с ножницами и клеем;
- воспитывать аккуратность.

Для работы потребуются следующие материалы:

Двусторонняя цветная бумага;
ножницы;
клей;
простой карандаш;
линейка.

Правила обращения с ножницами:

1. Не держи ножницы концами вверх.
2. Не режь ножницами на ходу.
3. Не подходи к товарищам во время работы.
4. Не оставляй ножницы с раскрытыми лезвиями.
5. Передавай ножницы только в закрытом виде, кольцами в сторону товарища.
6. Клади ножницы на стол так, чтобы они не свешивались с края стола.
7. Следи за движением и положением лезвий во время работы.

8. Используй ножницы только по назначению.

Пошаговый процесс выполнения работы:

Нам понадобится цветная бумага зелёного и коричневого цвета.

Делаем разметку полосок: длина полоски 8,5см, ширина 1,5см.
Зелёных полосок 15 штук и одну коричневую.

Нарезаем полоски по размеченным линиям.

Склеиваем концы зелёных полосок, чтобы получились петельки – это будут ветви ели.
Из коричневой полоски склеиваем кольцо – это будет ствол.

Склеиваем по 2 петли вместе – всего 3 штуки. И по 3 петли вместе – тоже 3 штуки.

Начинаем собирать ёлочку: верхушка состоит из трёх склеенных петель.
Второй ряд: между петельками верхушки, вклеиваем двойные петли.

Третий ряд: посередине, между петельками второго ряда, вклеиваем двойные петли.

Слева, между двумя крайними петлями, вклеиваем тройные петли.

Между двумя петлями, крайними справа, вклеиваем тройные петли.

Внизу, по центру, приклеиваем коричневое колечко.

Ёлочка готова.
Вот какой наряд у ёлки:
Зелены её иголки!
Ёлку в лесу мы не срубили –
Её сами смастерили .
Ёлочку можно сделать больше размером и выше, тогда полосок необходимо приготовить большее количество. Можно использовать не цветную бумагу, а в качестве материала, использовать зелёные и коричневые пластиковые бутылки.
Надеюсь, мой мастер-класс Вам пригодится.

Декабрь 3 нед

«Зажигаем огоньки». Конспект НОД в первой младшей группе по ОО «Художественное творчество»

людмила костина
«Зажигаем огоньки». Конспект НОД в первой младшей группе по ОО «Художественное творчество»

Тема: «Зажигаем огоньки» (лексическая тема недели «Мой город»)

Автор: Костина Людмила Петровна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №46 «Надежда» г. Норильск.

Цель: Развивать у детей интерес к рисованию.

Задачи: 1. Учить детей ритмично наносить мазки на бумагу, располагая

их на равном расстоянии друг от друга.

2. Формировать представления о смене дня и ночи, о строении

домов (стены, крыша, окна, дверь).

3. Закреплять умение правильно держать кисть, набирать на

неё краску, развивать мелкую моторику.

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация».

Виды деятельности: продуктивная, познавательная, коммуникативная, игровая.

Материал к НОД: нарисованные или напечатанные многоэтажные дома, приклеенные на бумагу формата А4 (темно-синего, черного тона, гуашь желтая, кисти, иллюстрации с изображением вечернего города.

Методы и приёмы: словесные - объяснение воспитателя, наглядные - рассматривание наглядного материала, показ приемов рисования, использование художественного слова, игровые.

Предварительная работа: предложить родителям понаблюдать с детьми в вечернее время, как появляются звёзды и зажигаются огоньки в окнах домов;рассматривать многоэтажные дома на прогулке и на картинках.

Ход НОД:

Дети сидят за столами.

Воспитатель:-Ребята, давайте немного поработаем и построим в нашем городе новые красивые дома.

Проводится пальчиковая гимнастика "Дом"

Тук, тук, тук, тук,

Раздается где-то стук. (кулачками друг о друга стучим)

Молоточки стучат,

Строим домик для ребят.

(кулачками стучим по коленям или столу)

Вот с такою крышей, (ладошки над головой)

Вот с такими стенами,

(ладошки около щечек вертикально)

Вот с такими окнами,

(сомкнуть указательные и большие пальцы перед лицом)

Вот с такою дверью.

(две ладошки вертикально перед лицом)

Тихо двери открываем, (развести ладошки в стороны)

В этот домик приглашаем.

Вот какой хороший дом,

Как мы славно заживем.

(вращать кисти рук – «фонарики»)

Раздать детям рисунки домов.

Воспитатель: - Вот какие дома у нас получились. Покажите, где у дома крыша, стены, окна (дети показывают и говорят «Вот крыша» и т. д.).

Пока мы строили домики, наступила ночь, посмотрите как темно вокруг.

Солнышко спряталось, и в небе скоро появятся звезды (рассмотреть иллюстрацию с изображением вечернего города). Звёзды похожи на маленькие точки. Посмотрите на дома. Что появляется в окнах? (огоньки).Давайте на наших рисунках тоже зажжем звезды и свет в окошках. Каким цветом мы будем рисовать огоньки? (желтым)

Показать детям, как наносить мазки на бумагу, располагая их на равном расстоянии друг от друга – звёздочки, (обратить внимание, что звёзды нужно рисовать в верхней части листа); затем зажечь огоньки в окнах;напомнить, как правильно держать кисточку, набирать краску.

В конце занятия выложить рисунки на столе, чтобы получилась улица, дать детям возможность полюбоваться своими рисунками.

Воспитатель: «Вот сколько звёздочек и огоньков мы зажгли!

Всюду стало светло!»

Декабрь 4 нед

"Нарядная елочка" - коллективная работа детей второй младшей группы (3-4 года)рисование ладошками и пальчиками

Январь 1 нед

Конспект НОД по аппликации «Зимний ночной город»

Анастасия Парфенович
Конспект НОД по аппликации «Зимний ночной город»

Аппликация «Зимний ночной город» (старшая группа)

Цель: формировать умение детей составлять композицию на тему «Зимний ночной город» из бумажных домиков различного типа.

Задачи:

- Познакомить детей с домами разной формы;

- Развивать умение детей выделять части дома;

- Продолжить развивать умение работать с трафаретами и с ножницами;

- Развивать творческие способности детей;

- Продолжить развивать умение детей аккуратно пользоваться клеем, намазывать им свою форму;

- Развивать умение детей правильно располагать предметы на листе бумаги, составлять композицию;

- Воспитывать чувство любви к родному городу;

- Воспитывать аккуратность в работе

Оборудование:

Листы картона, трафареты домов, месяца, простой карандаш, клей, желтая гуашь, кисточка, цветная бумага

1. Организационный этап

- Ребята, давайте выглянем в окошко и ответим на вопрос: где мы живем? В городе или деревне?

- Да, мы живем в городе. А чем отличается город от деревни? (рассматривание картинок с городскими и деревенскими домами0

- Действительно, в первую очередь – домами. Какие дома в городе?

- Правильно. В городе мы можем встретить дома различного типа и формы.

2. Мотивационно-ориентировочный этап.

(Просмотр картинок с ночным городом)

- Посмотрите на эти картинки. Как красив ночной город, не правда ли?

- Ребята, теперь каждый из вас сделает свой собственный ночной город. Вы так же сможете зажечь свет в некоторых окнах! Я уверенна, у вас получатся замечательные картины!

3. Поисковый этап.

Как правильно расположить дома, чтобы получилась красивая композиция?

4. Практический этап.

Дети используют трафареты домов, обводят, затем вырезают и клеят на лист. Нарезают желтые и оранжевые полоски, затем режут из них маленькие прямоугольники для окошек. По трафарету вырезают месяц. Из белой бумаги – полоски для снега на крышах. Красками рисуются звезды. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям, если требуется

5. Рефлексия

-Ребята, смотрите, какие красивые картины у вас получились! Как вы думаете, похоже на ночной город?

Январь 2 нед

Итоговое занятие по лепке «Угощение ко Дню рождения»

Сания Трифонова
Итоговое занятие по лепке «Угощение ко Дню рождения»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Ромашка»»

Конспект

Непосредственно образовательной деятельности

Образовательная область: «Художественное творчество»

Раздел: «Лепка»

На тему: ««Угощение ко Дню рождения (баранки, пряники)»

Первая младшая группа № 2 «Аистенок» (2-3 года)

Трифонова С. М.

Воспитатель

г Советский, 2014год

Тема: «Угощение ко Дню рождения (баранки, пряники)»

Образовательная область: «Художественное творчество»

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация» (развитие всех компонентов устной речи); «Формирование элементарных математических представлений» (сенсорное развитие-умение обследовать предметы, выделяя их цвет, форму); «Социализация» (развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам в взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми); «Физическая культура» (динамическая пауза, хороводная игра)

Тип Непосредственно образовательной деятельности: итоговый.

Возраст детей: 2-3 года.

Форма организации: подгрупповая.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная.

Цель: Выявить знания и умения детей по освоению Программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой по образовательной области «Художественное творчество» раздел: «Лепка».

Программное содержание:

Образовательные задачи: закрепить способы лепки (раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями ладоней; соединять концы палочки, прижимая их друг к другу, делать лепешку- расплющивать шар ладонями)

Развивающие задачи: развивать у детей интерес к лепке, мелкую моторику.

Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации.

Место проведения: группа.

Методы и приемы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Индивидуальная работа: помочь Кате приемом пассивного движения раскатать палочку, Ане – шар, Родиону- соединить концы палочки.

Активизировать в речи детей существительные: белка-белочка, шар; глаголы: раскатывать, расплющивать, сдавливать.

Д/материал: игрушка-белка, на тарелке баранка и пряник.

Р/материал: пластилин, дощечка, салфетка тканевая, тарелочки из детской посуды.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Дети заходят в группу, садятся на свои стульчики.

- Ребята, сегодня к нам пришла необыкновенная гостья. Отгадайте, кто это?

-Быстрый маленький зверёк. По деревьям скок да скок.

-Правильно, это белка-белочка (воспитатель заносит в группу белку.)

-Давайте поздороваемся с белочкой (дети здороваются).

-А вы знаете, что у белочки сегодня день рождения, и она хотела бы пригласить вас в гости, но ей нечем угощать гостей.

-Ребята, поможем белке? Испечем сами для нее баранки и пряники? (Да.)

-Посмотрите, какую форму имеет баранка? (Круглую.) Обведите пальчиком. Баранка сделана из палочки, концы которой соединены вместе. Как мы будем раскатывать палочку? (Дети показывают прямые движения ладоней.) Получившуюся палочку надо соединить в колечко, получится баранка.

-Какую форму имеет пряник? (Круглую.) Обведите пальчиком. Сначала из пластилина надо раскатать шарик, покажите, как раскатываем шарик? (Дети показывают круговые движения ладоней.) А затем, шарик надо расплющить или сдавить, покажите, как? (Дети сдавливают шарик ладонями.)

2. Разминка для рук «Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке,/ Продает она орешки. / Мишки толстопятому,

Заиньке усатому,/ Лисички- сестрички,/ Воробью, синичке.

Кому в зубок,/ Кому в платок,/ Кому в лапочку.

3. Продуктивная деятельность.

Дети выполняют лепку, воспитатель ведет индивидуальную работу с детьми (метод пассивного движения). Готовые изделия дети убирают на свои тарелочки.

3. Рефлексия. Дети несут угощение белочке.

-Какие чудесные пряники и баранки вы испекли для белочки, ей очень нравится угощение, а вам ребята понравились баранки и пряники? Красивые они у вас получились. Белка говорит вам, что вы молодцы, очень старались.

- Споем белочке «Каравай». (Дети встают в хоровод, поют каравай, белка на стульчике в центре.)

-Белочка всех любит и поэтому она вас угощает конфетами. Скажите ей спасибо и до свидания!

Январь 3 неделя

Мастер-класс «Рождественские колокольчики»

Наталия Попова
Мастер-класс «Рождественские колокольчики»

Время Нового года и Рождества Христова это ожидание чуда и волшебства, это время когда хочется быть вместе с близкими и родными людьми. Предлагаю вам мастер-класс по изготовлению елочного украшения, которое Вы можете сделать со своими детьми. Итак приступим. Нам понадобиться:

- бумажные стаканчики;

-клеевой пистолет;

-фольга;

-мишура;

ленточка 0.6 мм;

-бусинки и любые элементы для украшения на Ваш вкус.

Берем бумажный стаканчик и квадратный отрезок фольги, и оборачиваем стаканчик фольгой. Я не мазала, но можно обмазать стаканчик клеем ПВА, а потом оборачивать фольгой.

Оставшиеся кончики фольги аккуратно заправляем внутрь стаканчика.

Затем ножницами прокалываем донышко (верхнюю часть колокольчика) обернутого стаканчика посередине.

В получившееся отверстие продеваем ленточку. Сверху завязываем узелок, а на нижнюю часть одеваем бусинки.

Снизу завязываем узелок, чтоб бусинки не соскочили. А затем украшаем по своему вкусу. Приклеиваем клеевым пистолетом бусинки, стразы, пайетки, мишуру, все, что найдется дома под рукой. Если Вы изготавливаете поделку с детьми, можно использовать клей "Титан", чтоб ребёнок не обжёгся горячим клеем. Либо использовать самоклеящиеся стразы и бусинки, которые можно найти в магазине для рукоделия без труда.

Вот так очень просто и быстро можно изготовить красивое елочное украшение. Спасибо за внимание.

Февраль 1 нед

Детский мастер-класс «Наши валентинки»

Гулшат Бикчурина
Детский мастер-класс «Наши валентинки»

Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию мастер-класс по аппликации во второй младшей группе. Сегодня день влюблённых. Мы с нашими малышами тоже готовились к этому празднику.

Материалы инструменты: ножницы, цветная бумага, клей, фломастеры.

Цель: ознакомить детей с краткой историей праздника, сделать своими руками валентинки, развивать мелкую моторику рук.

Беседа с детьми. Жил давным-давно священник – Валентин. Он был очень добрым человеком, всегда помогал нуждающимся, больным, влюбленным. В честь этого человека 14 февраля стал Днём святого Валентина. В этот день принято дарить друг другу валентинки – маленькие сердечки.

Ребята, что это у меня! Это сердечки. Дети определяют, которое из них большое и маленькое сердечко. Сердечку к празднику можно шить, лепить, рисовать, вязать, печь.

Хотите сделать сердечко? Да. А мы сейчас сделаем его из цветной бумаги, потом подарим нашим любимым: маме и папе.

Приготовили два сердечка: большое и маленькое

Приклеили маленькое сердечко на большое.

По краям большого сердечка приклеили кусочки из цветной бумаги.

Нарисовали на большом сердечке глаза нос и рот

Вот такие валентинки у нас получились

Благодарим за внимание! Поздравляем вас с Днём Святого Валентина! Желаем вам большой любви, счастья, удачи.

Февраль 2 нед

Объемная аппликация из бумаги для детей дошкольников: Самолет. Пошаговый мастер-класс с фото

Автор: Сейитмедова Оксана Сейтиевна, воспитатель, ГБОУ Школа №1503
Описание материала: Данный материал будет полезен воспитателям, педагогам дополнительного образования, родителям, рассчитан на аудиторию от 4 лет.
Цель:
Изготовление объемной аппликации из цветной бумаги.
Задачи:
-закреплять навыки работы с бумагой, ножницами, клеем;
- воспитывать усидчивость, трудолюбие, аккуратность;
- развивать умение поэтапного выполнения работы, планировать, видеть результат.
Санитарно-гигиенические требования
1. Источник света должен находиться слева.
2. Каждые 1 – 1,5 ч глазам необходим 30 минутный отдых.
Перерыв и расслабление необходимы для восстановления функций глаз.
3. Для сохранения здоровья во время работы полезно делать разминку для рук, глаз и спины.
Правила уборки своего рабочего места
1. Положи изделие, выполненное на занятии, в коробку для изделий.
2. Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.
3. Протри инструменты и крышку стола тряпочкой.
4. Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.
5. Сними рабочую одежду.

6. Все принадлежности убери.
Техника безопасности при работе с ножницами:
- работать с ножницами осторожно;
- ножницы должны быть хорошо отрегулированы и заточены;
- класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя;
- передавать ножницы кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями;
- при резании узкое лезвие ножниц должно быть внизу;
- хранить ножницы в определенном месте (коробке или подставке).
Техника безопасности при работе с клеем:
- при работе с клеем пользуйся кисточкой, если она потребуется;
- используй то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе;
- необходимо наносить клей ровным тонким слоем;
- постарайтесь, чтобы клей не попадал на одежду, лицо и особенно в глаза;
- после работы клей плотно закройте и уберите;
- вымойте руки и рабочее место с мылом.
Для работы нам понадобится:
--ножницы,
- клей,
-цветная бумага.

Для начала нужно распечатать шаблон, аккуратно вырезаем корпус самолетика, крыло, окошки, глаза и облака.
На основание голубого цвета наклеиваем корпус самолета.

Затем сгибаем одну сторону крыла у нашего самолета как показано на фото.

Потом тонким слоем наносим клей и приклеиваем крыло к корпусу самолета.

Далее вырезаем один круг из бумаги белого цвета и кружочек поменьше черного цвета, склеиваем их между собой.Глазки готовы.

Теперь на корпус самолета наклеиваем окошки.

После наклеиваем облака.

Объемная аппликация из бумаги: Самолет готова!

Всем спасибо!

Февраль 3 нед

Конспект занятия по лепке в младшей группе «Погремушка для плачущего Андрюшки»

Николаева Ольга Владимировна
Конспект занятия по лепке в младшей группе «Погремушка для плачущего Андрюшки»

Конспект интегрированного занятия по лепке в младшей группе.

«Погремушка для плачущего Андрюшки»

Цель: Продолжать учить детей скатывать из пластилина между ладоней шарик, а из него на дощечке прямыми движениями рук раскатывать столбик; украшать изделие. Развивать слуховое восприятие.

Демонстрационный материал. Погремушки.

Раздаточный материал. Пластилин, капсула от киндер-сюрприза, горох в мисочке, дощечка для моделирования.

Ход занятия

Сюрпризный момент: Воспитатель вносит в группу куклу Андрюшу (плакса)

Воспитатель: Ребята познакомьтесь это Андрюша он очень маленький и все время плачет. Посмотрите у вас на столе лежат игрушки,как они называются? Дети - погремушки. Воспитатель берет одну погремушку себе, остальные раздает детям. Погремите сначала тихо, потом громко.

Слышите Андрюшка перестал плакать. Воспитатель сажает куклу на стульчик.

Ты посиди Андрюшка,а мы с ребятами поиграем.

Игра: «Покажи погремушку»

Воспитатель: «Давайте спрячем погремушки. Где же погремушки?»

Спрячьте свою погремушку за спину, дети пусть тоже спрячут свои погремушки. Повторите игру. Воспитатель просит положить погремушку.

Затем воспитатель читает стихотворение А. Барто «Погремушка»:

Как большой, сидит Андрюшка На ковре перед крыльцом.

У него в руках игрушка — Погремушка с бубенцом.

Мальчик смотрит — что за чудо? Мальчик очень удивлен,

Не поймет он: ну откуда Раздается этот звон?

Воспитатель: Дети- как вы думаете, что гремит внутри погремушки?

Давайте попробуем сами сделать такую игрушку — вот и узнаем!

Поставьте перед каждым ребенком мисочку с горохом, в которой спрятана капсула от киндер-сюрприза (капсулы предварительно слегка приоткройте). Попросите малышей открыть капсулы и положить в них несколько горошин, затем закрыть их и потрясти. Гремит, как погремушка!

Предложите детям сделать настоящую погремушку — с ручкой-палочкой. Покажите, как нужно отщипнуть большой кусок пластилина, скатать между ладоней шарик, затем раскатать его на дощечке в толстый столбик и прикрепить столбик к капсуле от киндер-сюрприза.

Капсулу дети могут украсить разноцветными маленькими пластилиновыми шариками.

Предложите малышам дружно погреметь новыми погремушками.

Воспитатель: молодцы ребята вы сделали замечательные погремушки. Давайте подарим их Андрюше и он больше не будет плакать.

Дети дарят погремушки кукле.

Февраль 4 нед

Конспект занятия по аппликации в разновозрастной группе «Цирк»

Юлия Кофанова
Конспект занятия по аппликации в разновозрастной группе «Цирк»

Конспект занятия по аппликации «Цирк».

Конспект занятия по аппликации в разновозрастной группе.

Лексическая тема: «Искусство и культура».

Цель:- развивать у всех детей культурно-познавательную активность и творческие способности в процессе общения с миром искусства и культуры.

- объяснить правила поведения в цирке: до начала представления, во время представления, в антракте; сформировать понимание того, что основной принцип поведения в театре, цирке, кино и в любом общественном месте – это вести себя скромно, не привлекать к себе излишнего внимания окружающих, никому не причинять беспокойства, не мешать, умение выразить одобрение с помощью аплодисментов, сдержанность в выражении чувств, отсутствие резких движений, недопустимость шалостей в зале, громких криков.

Тема: «Веселый клоун».(5-6лет). «Слон на арене» (3-4г.).

Цель:-совершенствовать умение детей оформлять аппликацию с помощью цветной бумаги и фломастеров; - упражнять в умении из квадратной фигуры вырезать круг; - развивать чувство цвета, глазомер, координацию движений кисти; (5-6л.)

- на занятии дети продолжают работать с готовыми формами, но задача усложняется, так как им необходимо сопоставить их с образцом и соотнести по цвету; - учить по контуру вырезать круги, правильно работать ножницами; - уточнять знания цветов. (4г.)

- учить детей наклеивать готовые формы, сочетая цвет круга с цветом нарисованного контура на основе; - уточнять знания о цвете и форме.

Демонстрационный материал: картины с изображением артистов, билеты, мячи разных цветов и размеров, корзина, КАРТИНЫ С ИЗОБРАЖЕНИЕМ КЛОУНА И СЛОНА.

Раздаточный материал: картинка с изображением веселого клоуна с мячами, лист бумаги а4 с контурами кругов разных размеров, квадраты разного размера и цвета, картинка с изображением дрессированного слона с мячами, готовые круги одинакового размера и разные по цвету, КВАДРАТЫ С НАРИСОВАННЫМИ КРУГАМИ, клей ПВА, кисть клеевая, клеенка, тряпочка, ножницы.

Предварительная работа: Беседа с детьми о цирке, театре, музее и т. д. О правилах поведения в общественных местах. Как называется артист, который обучает животных? (дрессировщик). Как называется артист, который показывает чудеса? (фокусник) Как называется артист, который подкидывает и ловит разные предметы? (жонглёр).

Ход занятия.

Организационная часть.

Ребята, мы живем не далеко от города Новосибирска. В городе можно сходить в кино, театр, музей, цирк. Но в каждом общественном месте существуют определенные правила поведения. Я вас приглашаю сегодня в цирк! Кто желает, присоединяйтесь! Сначала нам нужно взять билеты. Где мы покупаем билеты? (в кассе).

- Я буду кассиром, а вы будете покупать у меня билеты в цирк. Вы можете выбрать номер ряда. Все покупают билеты. В дверях стоит билетёр. (Эту роль выполнял младший воспитатель).

- Ваши билеты. Проходите, пожалуйста. Раздевайтесь побыстрее. (Дети имитируют движения).

-Вот мы и в цирке. Входим в огромное помещение. Как называется это место? (Фойе.)

-Что интересного можно увидеть в фойе? (На стенах фотографии артистов, афиши, продают мелкие игрушки, надувные шары, буфет.)

-Прозвенел звонок, и мы должны занять свои места в зале. Для чего звенит звонок? (Предупреждает зрителей, что скоро начнется представление.)

- Как называется сцена в цирке? (Арена). Помогаю детям занять места.

-Что запрещается делать во время представления? (Громко говорить, вставать с места, ходить, шуршать и бросать фантики и т. д.)

- А что же можно делать во время представления? (Смотреть, улыбаться, смеяться, радоваться и обязательно аплодировать.)

-Зачем артистам аплодируют? (Это знак благодарности, восхищения.)

-Итак, начинается представление! (Дети смотрят 10-15 минут.)

-Вам понравилось представление? Какие артисты выступали? А вы хотите быть артистами? Сегодня мы будем жонглерами! Сейчас подойдут дети старшей и подготовительной группы. Дети средней и второй младшей группы играют с мячами, вместе с младшим воспитателем. Берем по одному большому мячу и кидая, друг за другом пытаемся попасть в корзину. На память о цирке, я вам дарю портрет клоуна. Нравится? Посмотрите внимательно на картинку, чего-то не хватает? Правильно, мячи не цветные. Давайте сделаем их яркими. Дети проходят за столы.

Практическая часть.

Порядок выполнения работы.

1. Рассмотрите круги на листах (они разного размера и цвета).

2. Рассмотрите квадраты на ваших тарелочках (для раздаточного материала, во всех видах деятельности, пользуюсь одноразовыми тарелочками). Они различного цвета и величины.

3. Вырезать из них путем срезания углов круги и расположить их на листе так, чтобы их цвет и размер совпадал с цветом и размером образца на доске.

4. Наклеить детали аппликации.

Дети старшей и подготовительной группы выполняют работу, рядом с ними находится младший воспитатель. Я приглашаю детей средней и второй младшей группы.

-Ребята, к вам пришел слон, но он не простой, а любит выступать в цирке, любит играть с мячами. (Рассматриваем картинку, где слоник изображен с мячами). Давайте назовем цвета мячей (красный, желтый, зеленый, синий). Хотите со слоником поиграть с мячами?

Порядок выполнения работы.

1. Ещё раз назовем по порядку в образце цвета мячей.

2. Возьмите с тарелочки мячи и расположите их как на образце. (2ая мл. гр.) Называю по именам детей средней группы, которым необходимо сначала по контуру вырезать круги.

3. А сейчас мы их будем приклеивать. Берём красный мяч, кладем его на клеёнку, клеем карандашом намазываем и в каждый цветной контур вклеиваем мяч соответствующего цвета.

Итог занятия.

-Ребята, посмотрите какие яркие и праздничные получились ваши работы. Вы все постарались. Давайте украсим нашу группу.

Март 2 нед

Конспект НОД по рисованию «Веточка мимозы»

Цель: развитие интереса детей к изобразительному творчеству, посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Уточнять и расширять словарь по теме: «Мамин праздник»;

• Продолжать учить передавать образ цветка, его строение и форму используя пальчики;

• Продолжать закреплять навыки в рисовании (правильно держать кисть) ;

• Закреплять знания и представления жёлтом и зеленом цвете;

• Упражнять в ориентировке на листе бумаги;

Коррекционно – развивающие:

• развивать слуховое и зрительное внимание;

• развивать тактильные ощущения;

• развивать зрительное восприятие;

• развивать мелкую моторику;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать аккуратность и самостоятельность;

• радоваться достигнутому результату.

Словарь: веточка, мимоза, мамин праздник, мама, бабушка, сестра, подарок, клеёнки, палитра, лист бумаги, сверху, вниз, отпечаток, вокруг, цветки.

Оборудование и материалы:

- альбомные листы – 6 шт. ;

- палитра – 6 шт. ;

- клеенки – 6 шт. ;

- тазики с водой – 6 шт.,

- полотенца – 5 шт. ;

- веточка мимозы;

- кисти – 6 шт. ;

- рисунок веточки мимозы.

- салфетки – 6 шт. ;

- подставка – 6 шт. ;

- баночки с водой – 6 шт. ;

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, картинок на которых изображены цветы, чтение стихов о маме, о цветах, беседа о мамах, бабушках, отгадывание загадок о цветах, рисование веточки мимозы цветными карандашами.

Ход НОД:

Вводная часть

(Дети находятся в приемной комнате. Входит Фея Цветов)

- Здравствуйте, ребята. Я Фея Цветов, приглашаю вас в свое царство.

Орг. момент

Беседа:

- Ребята, посмотрите какие красивые, яркие цветы в моем царстве. Сколько удивительного и интересного можно наблюдать, когда цветут цветы.

А вы любите цветы?

- Ребята, а вы любите дарить цветы?

- А кому вы их дарили?

- А кто мне скажет, какой скоро наступит праздник?

- Правильно ребята, скоро наступит праздник – 8 Марта, международный женский день.

А вы уже приготовили подарки вашим мамам, бабушкам?

- А вы хотели бы приготовить подарки сами, своими руками?

- Я вам предлагаю нарисовать веточку мимозы в подарок маме.

- Вы согласны?

Основная часть

(Рассматривание веточки мимозы)

- Посмотрите, что я вам принесла, это веточка мимозы, аккуратно потрогайте ее, можете понюхать.

- Какого цвета веточка?

- Какого цвета цветки?

- Сколько их?

- Какой они формы?

- На что похожи?

Показ и объяснение приема рисования кистью

- Давайте в воздухе нарисуем веточку мимозы указательным пальчиком.

- Сначала мы рисуем прямую веточку, снизу вверх, а из этой веточки рисуем еще прямые веточки, одну вправо, а другую влево, а вокруг рисуем цветки.

- Мы нарисовали веточку мимозы в воздухе, а теперь давайте нарисуем ее на бумаге.

- Посмотрите, я беру кисть в правую руку, как карандаш, выше ее металлической части, набираю зеленую краску, рисую ветку снизу вверх прямой линией, от этой ветки рисую еще прямые ветки одна вправо, вторая влево и еще одну вправо.

- Держать кисть нужно вертикально.

- А теперь я рисую цветки мимозы, а использовать я буду при рисовании не кисточку, а пальчик, смотрите, на указательный палец правой руки я набираю краску желтого цвета и делаю отпечатки вокруг ветки, наши цветки должны расти рядом с ветками.

Самостоятельная деятельность детей

- Возьмите кисточки в правую руку наберите краску зеленого цвета, нарисуйте прямую ветку мимозы, снизу вверх, а из этой ветки нарисуйте еще прямые ветки, одну вправо, а другую влево и еще одну вправо.

(Во время работы оказывается индивидуальная помощь детям)

- Молодцы! Красивые веточки у вас получились!

-Помыли кисточку и положили на подставку.

- Пока наши веточки сохнут, мы с вами отдохнем, пойдемте на ковер.

Физминутка

«Наши мамы»

Много мам на белом свете,

Все их любят очень дети!

(Дети разводят руки в стороны, обнять себя)

Журналист и инженер,

Повар и милиционер,

Швея, конструктор и учитель,

Врач, парикмахер и строитель

(Дети загибают пальцы на двух руках по очереди)

Мамы разные нужны,

(Дети сгибают руки в «замочек»)

Мамы разные важны.

(Дети разводят руки в стороны, ладошками вверх)

- Присаживайтесь на места.

Самостоятельная деятельность детей

- Давайте вспомним, на что похожи цветки мимозы?

- Чем мы будем рисовать цветки мимозы?

- Теперь вы набираете на указательный палец желтую краску и делаете отпечатки вокруг ветки

-На оставшихся ветках тоже нарисуйте цветки.

(Во время работы оказывается индивидуальная помощь детям)

- Молодцы! Какие красивые у вас получились веточки мимозы.

- Наши пальчики испачкались, нам нужно помыть их, и я знаю где, у меня есть волшебные тазики, а в них водичка, которая отмывает любую грязь.

Физминутка

«Ваши пальцы-кисточки»

Ваши пальцы-кисточки

Цветочки рисовали

Вы подарите их маме

Ну а нам пришла пора

Расставаться детвора

По мне вы не скучайте

Весной меня встречайте

- После того как мы помыли руки, нам нужно их вытереть насухо, возле каждого тазика лежит салфетка возьмите ее и вытрете насухо руки.

Итог

- Подойдите к своим столам.

- Что вы сегодня рисовали?

- Чем вы сегодня рисовали?

- Что было трудно сделать?

- Что понравилось?

- А для кого мы рисовали веточку мимозы?

- А как вы думаете, какое будет настроение у мам когда вы подарите веточку мимозы?

- Вы сегодня все очень старались, мне понравились ваши веточки мимозы, я думаю, вашим мамам тоже понравятся.

- Ребята, вам пора возвращаться, пойдёмте я вас провожу. А за то, что слушали меня внимательно, я хочу подарить подарки.

Спасибо вам и до свидания друзья!

Март 3 нед

Март 4 нед

Конспект ООД (лепка) «Неваляшка»

Надежда Архипкина
Конспект ООД (лепка) «Неваляшка»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 4 комбинированного вида»

683030, г. Петропавловск-Камчатский, ул. Зелёная роща, 6, тел. 24-38-08;

24-26-90.

КОНСПЕКТ Организованной Образовательной Деятельности

Образовательная деятельность: Художественно-эстетическое развитие

Базовый вид деятельности: Лепка

Тема: «Неваляшка»

Воспитатель: Архипкина Надежда Сергеевна

Должность Воспитатель

г. Петропавловск – Камчатский

2017 год

Тема: «Неваляшка»

Программное содержание:

Обучающая цель: учить детей создавать образ игрушки, прикрепляя друг к другу пластилиновые шарики: большой снизу, маленький сверху. Учить собирать целое из нескольких частей.

Развивающая цель: развивать у детей образное мышление.

Воспитательная цель: воспитывать внимание и интерес к занятию, эмоциональную отзывчивость и желание подражать действиям воспитателя.

Предварительная работа: Знакомство с игрушкой Неваляшка. Чтение стихов про Неваляшку. Рассматривание иллюстраций по теме. Разучивание стихотворения «Неваляшка», игры «Собери Неваляшку»

Словарная работа: Неваляшка, Голова, руки, туловище, на бок.

Оборудование: Игрушка «Неваляшка», четыре картонных круга: большой- туловище неваляшки, средний круг (с наклеенным носом, глазами, ртом) – голова и два маленьких круга руки. Мольберт. Изображение Неваляшки.

Раздаточный материал: Пластилин, 2 горошины, доска для лепки.

Ход ЗАНЯТИЯ.

Вводная часть

Воспитатель: Ребята, посмотрите сегодня к нам в гости пришла Неваляшка. Давайте послушаем про нее стихотворение.

Что за кукла-неваляшка

В ярко-розовой рубашке?

Говорят ей: «Надо спать!»,

Но она встает опять.

Основная часть

Воспитатель: Ребята, о ком это стихотворение?

Дети: О Неваляшке.

Воспитатель: правильно ребята, О Неваляшке. Посмотрите, эту куклу действительно никак нельзя уложить спать. Попробуйте уложить неваляшку на бок – она тот час встанет.

Дети пробуют уложить неваляшку на, бок.

Воспитатель: вот видите ребята, ничего не получается!

Дети: да.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня есть во такая неваляшка (Показываю неваляшку собранную из картонных кругов). А покажите где у неваляшки руки, туловище, голова.

Поочередно вызываю детей для показа.

Воспитатель: Ребята, а наша неваляшка сломалась… Давайте ее соберем?

Дети: да

Поочередно вызываю детей для сбора неваляшки.

Воспитатель: Молодцы ребята. Но скучно неваляшке одной! Давайте сделаем ей неваляшек-подружек

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Аты-Баты»

Аты-баты, шли солдаты,

(Маршируем как солдаты)

Аты-баты, на базар.

Аты - баты, что купили?

Аты-баты, самовар.

Аты-баты, сколько стоит?

Аты-баты, три рубля.

Аты-баты, он какой?

Аты-баты, золотой.

Аты-баты, ну-ка стой!

(Остановились)

Воспитатель: Молодцы ребята. Садитесь за стол, будем делать подружек нашей неваляшке.

Дети: да.

Воспитатель: Ребята наша неваляшка будет состоять из двух кругов. Один большой, другой маленький. Берем в руки пластилин, кладем на ладошку и накрываем другой ладошкой, греем пластилин. Все согрели?

Дети: да.

Воспитатель: Теперь делим пластилин на две части, одна больше, другая меньше. Разделили?

Дети: да.

Воспитатель: Теперь берем кусочек большой и катаем шарик. Кладем кусочек на ладонь, накрываем второй ладонью и катаем шарик. Все скатали?

Дети: да.

Воспитатель: Теперь берем кусочек поменьше и катаем еще один шарик. Все скатали?

Дети: да.

Воспитатель: А теперь ребята нам нужно соединить большой и маленький шарик, смотрим на меня, маленький шарик, прикрепить над большим. Молодцы ребята. А из гороха можно сделать глазки.

Заключительная часть

Воспитатель: Молодцы ребята, посмотрите какие чудесные подружки у нас получились, и наша гостья НЕВАЛЯШКА очень рада, теперь ей будет с кем играть и веселиться. Ну что же, нашей гостье пора домой, давайте попрощаемся с ней, скажем ей До свиданья, Неваляшка!

Дети: До свиданья, Неваляшка!

Апрель 1 нед

Конспект НОД рисование в старшей группе «Подснежник»

Елена Верховская
Конспект НОД рисование в старшей группе «Подснежник»

Образовательные задачи:

1. Учить детей создавать в рисунке образ подснежника: листья короткие и острые, тонкие стебли, цветок из трех лепестков приемом примакивания.

2. Закреплять знания детей о признаках весны.

3. Закреплять знание детей о первоцветах.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать бережное отношение к природе, цветам-первоцветам.

2. Воспитывать аккуратность во время рисования.

Развивающие задачи:

1. Развивать внимание и память.

2. Продолжать формировать правильную осанку, соблюдая правильное положение тела при рисовании.

Оборудование: Изображения первоцветов, тонированные листы, гуашь, кисти №1, 5, салфетки, баночки с водой, музыка П. И. Чайковский «Подснежник».

Предварительная работа: тонирование листов, рассматривание изображений первоцветов, беседа о Красной книге.

Ход НОД

В: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами будем рисовать. Вы любить рисовать? Но сначала я хотела бы предложить послушать легенду о весеннем цветке. О каком? Отгадайте загадку. На лесной проталинке, вырос цветик маленький. Прячется в валежник Беленький (подснежник). Дети с воспитателем подходят к мольберту и рассматривают иллюстрации. Воспитатель рассказывает как подснежник получил свое название. (За способность растения пробиваться из земли и зацветать с первыми теплыми весенними лучами солнца, когда чуть подтает. Подснежник это цветок первоцвет. Он цветёт самыми первыми. А вы знаете какие ещё цветы первоцветы? Ответы детей. В: Давайте посмотрим на доску. Дети и воспитатель рассматривают на доске изображения первоцветов, называют их (мать-и-мачеха, крокусы, медуница, нарцисс, подснежник). В: Вам нравятся первоцветы? А вы знаете, что подснежник занесен в Красную книгу? Что это значит, ребята? Ответы детей. В: Правильно, подснежники такие красивые цветы, что люди очень часто срывают их, совсем не беспокоясь, что их осталось очень мало. Эти цветы стали очень редкими. Как вы думаете, можно их срывать? А что же можно сделать, чтобы их стало больше? Ответы детей.

В: Да, их надо беречь, не срывать. А еще, когда очень хочется букет подснежников, их можно не срывать, а нарисовать. Нарисуем подснежники? Ответы детей. В: Хорошо, но сначала, давайте поставим стульчики к столам и сделаем с вами физкульминутку.

Вот подснежники проснулись, (встают и потирают глаза)

Улыбнулись, потянулись. (улыбаются и потягиваются)

Раз – росой они умылись, (умываются)

Два – изящно покружились, (кружатся)

Три – нагнулись и присели, (нагибаются, приседают)

И на солнце поглядели. (поднимают голову вверх).

В: Теперь давайте рассмотрим подснежник. Назовите мне пожалуйста его части (листья, стебель, цветок, корень). А что длинее листья или стебли? Верно. Не забудьте об этом, когда будете рисовать. А какие листья по форме? Посмотрите, какой тонкий стебель, на что он похож? (на крючок) А куда смотрят головки у цветов? (вниз). Давайте подумаем, как будем рисовать цветок? (примакиванием). В: А давайте подумаем, зачем я приготовила для вас две кисточки? Что мы будем рисовать тонкой кистью? А что той, что потолще? Ответы детей. Воспитатель показывает способы изображения на мольберте, дети рисуют подснежники. В процессе выполнения работы воспитатель следит за правильной осанкой ребенка (стул придвинут к столу, листок лежит прямо перед ребенком, напоминает, чтобы ребенок не наклонял низко голову). Дети проходят к столам, где находится материал для рисования.

Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение П. И. Чайковский «Подснежник» Индивидуальная работа: помощь затрудняющимся в работе детям.

— Я рада, что вы нарисовали столько цветов для полянки. Раз, два, три, выросли цветы! К солнцу потянулись высоко: Стало им приятно и тепло! Пусть они цветут, растут, Радость всем несут!

В: Теперь давайте положим наши подснежники радом и рассмотрим их. Красивые у нас цветы получились? Получается, чтобы у человека был красивый цветок, совсем необязательно его рвать, правда? Как вы думаете, мы сделали сейчас полезное и доброе для природы дело?

Апрель 2 нед

Конспект НОД по художественному творчеству (аппликации) «Почки и листочки»

Елена Лютая
Конспект НОД по художественному творчеству (аппликации) «Почки и листочки»

Деятельность рассчитана на детей второй младшей группы.

Цель: освоение выразительных средств для передачи трансформации образа - поверх почек на ветках наклеивание листочков.

Задачи:

-учить детей передавать изменение образа: на готовую аппликативную форму веточек с почками поверх почек наклеивать листочки

-формировать представления о сезонных (весенних) изменениях в природе.

-развивать способность по определению различных видов цветной бумаги (обычной,бархатной,плотной)

-продолжить закрепление навыков пользования клеевой кистью, клейстером, салфеткой.

-развивать наглядно-образное мышление, воображение.

-воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в художественной деятельности.

Предварительна я работа:

-беседа о весенних изменениях в природе.

-наблюдение за почками и распускающимися листочками на прогулке.

-эксперимент с распусканием почек на ветке в комнатных условиях.

Материал:

раздаточный - предварительно заготовленная тонированная бумага (6 оттенков) обработанная по краям декоративными ножницами "зиг-заг" размером 1/2 формата А 4. На каждом образце бумаги наклеена форма веточки дерева с тремя почками из бархатной коричневой бумаги; отдельно- разной формы листочки светло-зелёного оттенка по 3 шт. на каждого ребёнка, вырезанные заранее детьми старшего дошкольного возраста, клейстер в розетках, клеевые кисточки, стаканы под кисти, доски для аппликации, подносы, матерчатые салфетки.

демонстрационный- веточки с распускающимися листиками из уголка природы, образец аппликации для воспитателя. компакт диск "Звуки природы", магниты бабочки, конфеты"весна" в конфетнице.

Ход НОД

Вход детей в группу, приветствие гостей.

-Ребята,присаживайтесь,пожалуйста,на стульчики красиво. ножки ставим ровно, спинку прижимаем к спинке стула, руки кладём на колени и начинаем!

Дети сидят на стульчиках на ковре полукругом, рядом стол с веточками в вазе. Вокруг разложены заготовки для аппликации.

-Прослушайте,дети. внимательно стихотворение детской писательницы Гайды Лагздынь:

"Как на веточке тонюсенькой

Узелок набух малюсенький.

Узелок блестящий гладенький,

В нём листочек дремлет маленький.

Прикоснётся солнце лучиком

Лист проклюнет изумрудиком

Острым носиком тонюсеньким

Липким. крошечным-малюсеньким. "

-Понравилось вам стихотворение? О чём в нём говорится? А в какое время года появляются из почек листики, тепло греет солнышко?Дети отвечают на вопросы. Правильно, стихотворение так и называлось "Весна".

-Теперь давайте вместе покажем, с помощью наших пальчиков, ка из почек появляются листочки. Сжали кулачки и повторяем за мной:

"Ты весною видел чудо?

Как из маленькой из почки

Появляются листочки!"

Разжимаем кулачки и пальцы разводим в стороны. Молодцы!

И у нас в группе,ребята, тоже появились листочки из почек и мы с вами за этим наблюдали в нашем уголке природы. Вспомним, что сначала мы принесли в группу с участка веточки с почками и уже по истечении времени из этих почек появились листики, какого они цвета? (светло-зелёные).Правильно, они имеют светло-зелёный оттенок, потому что весной листики молоденькие. Почему они в группе появились быстрее, чем на улице? (тепло).Молодцы! Скоро,дети, на улице станет ещё теплее, и весна окончательно вступит в свои права- зазеленеют все деревья вокруг. А пока мы с вами разомнёмся. встанем возле своих стульчиков и повторяем за мной движения нашей любимой физминутки.

"К нам опять весна пришла,

Свет и радость принесла,

Солнышко пригрело,

Сразу потеплело!

Зазвенели ручейки,

Запорхали мотыльки,

Почки распустились,

Листья появились".

-Молодцы, хорошо отдохнули! Теперь подойдите,пожалуйста, к столу и посмотрите какие необычные подарки приготовила вам сегодня Весна. Что это (веточки с почками).Пусть каждый из вас выберет понравившийся подарок и пройдёт на своё рабочее место.

Дети рассаживаются по местам.

-Весна подарила вам подарки и просила ей помочь разбудить на этих веточках из почек листочки. Поможем весне? Как мы это сделаем (наклеим к почкам листочки).Правильно,посмотрите, у каждого из вас в розетке листики,потрогайте их. Какие они (гладкие).Да, так как сделаны из обычной цветной бумаги. Помогли весне их вырезать ребята из подготовительной группы. проведите пальчиком по веточке. какая она (шероховатая,так как сделана из бархатной бумаги. Скажите. пожалуйста,ребята, что нам потребуется для работы?

(клеевые кисти,клейстер и салфетка для примакивания аппликации).Умницы!А сейчас предлагаю вам посмотреть, как я буду оживлять веточку: беру по одному листочку, намазываю клейстером, прикладываю к почке, примакиваю салфеткой и таким образом ещё два листика. Получилась очень красивая веточка с листочками. Вам понравилось?

Предлагаю вам превратиться в помощников Весны и оживить свои веточки. согласны ребята? Работу выполняем аккуратно. чтобы Весне понравилось, а пока вы будете заниматься,нашу группу наполнят звуки весенней природы. (включить компакт диск)

Самостоятельная деятельность детей.

-Ребята, посмотрите, как у нас много получилось красивых веточек. Мне очень

равится вот эта веточка, потому что. (анализ работ детей). Все ребята молодцы, очень старались и помогли разбудить необыкновенные листочки. А совсем скоро все деревья покроются зелёной листвой и появятся. кто?Бабочки красавицы (украшение работ магнитами, наша природа станет ещё краше. Но это ещё не всё: за то, что Весне помогли оживить веточки, она приготовила для вас угощение- конфетки, которые так и называются "Весна".

Но с одним условием- конфетка выдаётся в чистые руки, поэтому сейчас все дружно идём мыть руки после аппликации!

Апрель 3 нед

Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе «Весёлый клоун»

АННА КИРИЛЛОВА
Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе «Весёлый клоун»

Конспект непрерывной образовательной деятельности

с детьми подготовительной группы

аппликация «Веселый клоун» методом скатывания салфеток

Выполнила:

Воспитатель А. С. Кириллова

Метод скатывания салфеток - это вид аппликации, выполненный с помощью салфеток. В настоящее время пользуется популярностью. Интересен детям. Поделки, сделанные таким методом, очень красивы и необычны. Аппликации из салфеток позволяют развивать моторику, используя творческую активность детей

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Цель: развитие тонкой моторики рук, развитие речи.

Задачи: Образовательные

• Познакомить детей с профессией клоун.

• Воспитывать уважение к разным цирковым профессиям.

Развивающие

• Совершенствовать навыки работы с ножницами.

• Формировать умение располагать изображение на листе бумаги, соблюдая пропорции. Развитие глазомера, координации движений.

• Закрепить у детей умения работать в технике скатывания из бумажных салфеток.

• Развивать фантазию и воображение при создании задуманного образа.

• Развивать речь, самостоятельность и творчество.

• Активизировать речь детей в ходе работы и после её выполнения. Закрепление и расширение словаря ребёнка словами: дрессировщик, жонглер, канатоходец, воздушный гимнаст, фокусник.

Воспитательные

• Воспитывать аккуратность при выполнении работы, доводить начатое дело до конца;

• Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя, действовать по образцу, создать детям радостное настроение от результата совместного творчества

Материал:

Демонстрационный материал: Иллюстрации с изображением клоунов, картинки с изображением работников цирка, мяч.

Раздаточный материал: Листы цветного картона, цветные бумажные салфетки, белый лист бумаги с шаблон лица, цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры, досточка для клея, салфетки.

Предварительная работа: Просмотр мультфильмов «Приключения поросёнка Фунтика», «Каникулы Бонифация», «Парасолька в цирке».

Чтение сказок про цирк «Рыжий клоун» Н. Щекотилов, «Ура! Цирк приехал!», стихотворения «Клоун» Т. Овчинникова

г. Красноярск

Ход НОД

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю загадки, а вы их внимательно послушайте и отгадайте о чём они и о ком.

Загадки для детей про цирк

Все глядят на середину

В середине – волшебство:

Там чудак зайчишку вынул

Из кармана своего.

Там под купол танцовщица

Улетела, как синица.

Там собачки танцевали…

Вы, конечно, там бывали.

(Цирк)

Палочкой помашет –

Хищники пляшут.

Нахмурит лицо –

Лев прыгнет в кольцо.

Он что, регулировщик?

Нет, это… (дрессировщик)

В воздух он мячи кидает.

Знаем точно: все поймает,

Не уронит ни один,

В цирке он такой один.

(Жонглер)

В моих руках любой предмет

Как будто заколдован.

Вот шарик есть, а вот уж нет!

Вот появился снова!

То там, то здесь, То нет, то есть!

И вот уж шариков не счесть!

Смотри, пропали! Где ж их взять!

И очень даже странно,

Что достаю я их опять…

Из твоего кармана!

(Фокусник)

По канату он идет,

Не боясь, что упадет.

Без страховки не сорвется.

Любят все.

(канатоходца)

Летает, но не птица.

Высоты не боится.

Под куполом вращается,

На землю возвращается.

(Воздушный гимнаст)

В каждом цирке выступает,

Не бывает он сердит,

С ним никто не унывает —

Самых мрачных рассмешит.

(Клоун)

Он жонглер и акробат,

Веселить всех в цирке рад.

Поскорей скажите, кто он?

На арене рыжий… (клоун)

2. Основная часть

- Молодцы! Все загадки отгадали! О чём они? …ответы детей

А кто в цирке самый весёлый?. Правильно это – клоун. Он самый любимый и веселый представитель цирковой профессии.

- Чем занимаются клоуны в цирке?

- Чем отличаются выступления клоунов от других цирковых артистов?

- Давайте подумаем, что умеет делать клоун? (жонглирует, ездит на велосипеде, ходит на руках, играет с собачкой, кувыркается, шутит со зрителями).

В приёмной слышится шум и смех, в группу заходит Клоун

Клоун: Привет, привет девчонки и мальчишки! Вы меня узнали? …да. Меня зовут клоун Жужа! Вы все собрались? Мне кажется, что кого-то не хватает? Ну-ка, назовите громко каждый свое имя. Все вместе… Ничего не понятно. Давайте, по очереди, сначала скажут девочки. Дружно… Теперь мальчики… Ну вот, теперь понятно, что все на месте. А кого нет, тот сам виноват.

Ребята, вы были в цирке? Ну-ка, скажите, кто там развлекает детей? Конечно – же я и мои друзья! А вы любите играть? … Сейчас узнаем! Прошу всех, кто любит игры и шутки, поднять руку и говорить громко - «Я» Итак!

-Кто любит игры?

-Кто любит мультики?

-Жевательные резинки?

-Стирательные резинки?

-Пироженое?

-Мороженое?

-Подзатыльники?

-Кто любит кричать?

-Кто любит загорать?

-Кто спортом занимается?

-Кто часто улыбается?

-Кто моет уши?

-Кто купается в грязной луже?

-Кто любит на уроках спать?

-Кто любит поиграть?

-Кто сегодня самый шумный?

-А кто на свете самый умный?

Клоун: Ой, не могу, насмешили. Вам понравилась игра? …Да

А вы любите заниматься? …да

Ребята, а вы можете сделать портреты моих друзей клоунов? …Да

Очень хорошо, но мне пора возвращаться в цирк, там сейчас начнется представление. Давайте сделаем так: я побегу на представление, а вы сделайте портреты моих друзей. Буду с нетерпением ждать фото ваших работ. Пока, пока!

Дети прощаются с клоуном Жужей

Воспитатель: Ребята проходите за столы.

Самостоятельная деятельность детей.

Дети рассматривают образец, отмечают, из каких деталей выполнен клоун, какой они формы и размера. Вместе с детьми повторить порядок наклеивания деталей. Детали приклеивают на большой лист (А4). Перед работой повторить правила безопасного использования ножниц. Во время самостоятельной работы звучат песни: Олега Попова «Цирк, цирк, цирк», «Три клоуна». Воспитатель направляет деятельность детей, оказывает помощь ребятам, у которых возникли затруднения, помогает подобрать сочетающиеся цвета.

3. Физкультминутка.

На арену клоун вышел. (становимся в круг)

Кто из вас о нем не слышал? (разводят руки)

Поклонился, улыбнулся,

Потянулся, повернулся.

Он присел, потом привстал,

Головою покачал.

Мы захлопали в ладоши,

Значит клоун был хороший.

4. Заключительная часть

Итог занятия. Рефлексия.

Воспитатель: Давайте придумаем имена для ваших клоунов. Вставайте в круг, я буду каждому из вас бросать мяч по очереди, а вы, мне его назад называя имя вашего клоуна.

Игра с мячом

Воспитатель: Вам понравилось делать портреты клоунов? Что вам понравилось и запомнилось больше всего?. ответы детей.

Работы детей вывешиваются на выставку, и фотографируются для клоуна Жужы

Приложение

КЛОУН автор: Овчинникова Татьяна Сергеевна

Клоун в цирке - это праздник:

Весельчак, шутник, проказник.

Кувыркается и скачет,

Даже по-смешному плачет!

Лишь увижу красный нос,

Хохочу и я до слёз!

Рыжий клоун автор Николай Щекотилов

Однажды один рыжий мальчик проснулся в шляпе и с бабочкой на шее. Мама даже испугалась, когда пришла его будить. Шляпу и бабочку спрятали в чулан. Но на следующее утро он опять был в шляпе и с бантом. Мама проверила – не из чулана.

Пришлось идти к доктору. Он пощупал пульс, постучал по коленке и сказал:

«Случай не обычный, нужна консультация профессора».

Профессор тоже пощупал пульс и постучал по коленке. Затем походил, заложив руки за спину и, наконец, уверенно произнес: «У мальчика явная предрасположенность к цирковому искусству. Мой диагноз: рыже-клоуно-фокусницизмус».

Так мальчик стал в цирке клоуном—фокусником. Под творческим именем Рыжик. Но не обычным, а волшебником. Потому что фокусы у него были вовсе и не фокусами, а настоящими превращениями и оживлениями. Даже хор зайцев и белочек по его команде весело пел детские песенки по-настоящему. Не под фанеру*.

Рыжик был совсем не жадным, и по утрам дарил свои шляпы и бабочки другим детям. Ведь каждый раз у него появлялись новые, а тот, кто надевал его шляпу и бабочку, сам становился клоуном-волшебником. И город, в котором жил Рыжик, день ото дня превращался в город веселых волшебников.

Но вот однажды на всех городских улицах появились такие афиши:

«Полюби себя! Лучший в мире клоун—фокусник представляет! Спешите видеть!»

И тогда зрители повалили на новое представление, на котором другой мальчик-волшебник в шляпе и с бантом на шее приглашал всех желающих заглянуть в волшебное зеркало. В этом зеркале любой человек видел свое отражение самым красивым и умным на свете. И тут же влюблялся в самого себя.

С тех пор город изо дня в день становился все более недобрым и невеселым. Ведь тот, кто любит одного себя, бывает не только равнодушен к другим, но и хочет украсть у них все радости и присвоить себе. И люди перестали помогать друг другу. Они покупали сами себе торты на праздники и больше не ходили в гости друг к другу.

А дети, заглянувшие в не доброе волшебное зеркало, захватывали волшебные шляпы и банты и устраивали похожие представления. И в кассы за билетами на них выстраивались длинные очереди. Потому что тем, кто уже посмотрел в зеркало, хотелось еще и еще, чтобы другим меньше досталось.

– Как же мне спасти город от беды? – спросил Рыжик у мамы. И они вместе придумали.

«Хотите стать ЕДИНСТВЕННЫМ в мире супер клоуном-волшебником? Спешите! Мастер-класс! Только одно представление!» – появились однажды утром афиши по всему городу.

Все эгоисты, конечно же, явились на это представление. И в шляпах, и без шляп. И вот Рыжик выкатился на арену, стоя на большом шаре. И начал кружиться на нем с большой скоростью. А потом быстрее. А потом еще быстрее. Поднялся сильный ветер и сдул у зрителей все шляпы и банты. А Рыжик уже кружился так быстро, что ветер превратился в настоящий ураган, который стал уносить не только шляпы, но и мысли. А ведь мысли у эгоистов известно какие. Их-то ураган и унес.

А Рыжика теперь везде ждут. Может быть его с этим номером и в Америку пригласят.

* так называют исполнение под фонограмму, когда звук записан заранее, а поющий на сцене лишь изображает пение.

Ура! Цирк приехал!

Сказка о задорных котятах, которые так мечтали стать клоунами или увидеть их в цирке. И чудо случилось — Цирк приехал!

Водном маленьком городе жила семья котят. Днем они играли во дворе, а по вечерам читали.

Однажды, рассматривая книжки, они увидели необычную картинку. На ней было изображено большое круглое здание с вытянутой вверх крышей и с надписью «Цирк».

Котята прочитали эту книжку, рассмотрели все картинки.

И подумали:

Как бы было здорово, если бы и к нам в город приехал цирк.

А пока этого не произошло, они сами себя развлекали, представляя, что они клоуны. Все зрители обычно смеются, если клоуны падают. Вот и они кидали под ноги банановую кожуру, скользили по ней и со смехом падали.

Ставили щетку или швабру под дверь, а когда она открывалась, все это падало и смешило того, кто входил в помещение. Одевали на себя папину шляпу или мамин берет, а так как головные уборы им были велики, то постоянно падали на глаза, закрывая их, и все смеялись. Котята даже родителям сказали, что хотят быть циркачами.

И на это папа им ответил:

Прежде чем стать циркачами, нужно подробно изучить суть вопроса, посмотреть книги, почитать учебники по цирковому искусству. А еще выучиться и много-много тренироваться.

После этого разговора прошло еще некоторое время. И однажды, гуляя с родителями в парке, котята услышали как где-то из-за леса доносится музыка. Они все вместе пошли на ее звук. И, о чудо!

На территории парка, на большой поляне стоял шатер, подобный тому, что они видели на картинках в книжке о цирке. А прямо перед ними висела красочная афиша, повествующая о предстоящем цирковом представлении.

Ух ты! Да это ведь цирк!

Закричали котята.

Ура! Цирк приехал!

Мама, папа, мы хотим в цирк!

Погодите.

Молвила мама Кошка.

Сначала надо купить билеты. А вот и касса! Смотрите, какая здесь большая очередь. Наберитесь терпения.

Очередь продвигалась быстро. И вот кошачья семейка уже приблизилась к заветному окошку.

Возьмите билеты.

Сказала Сорока-кассир.

Там указан ряд и место.

Кошачье семейство направилось к красочному шатру. Зрителей внутри него собралось очень много. Все желающие увидеть представление расселись по своим местам. Погас свет на трибунах, освещалась только сцена, которую в цирке называют «ареной». Зазвучала специальная цирковая музыка, зал затих и представление началось.

Первым на арену вышел ведущий — конферансье. Он поприветствовал публику и объявил выступление первого артиста. Это был Слон.

Он танцевал на яркой тумбе. Было удивительно, что такое огромное животное может так грациозно танцевать, да еще и на такой маленькой площадке, как поверхность тумбы.

Закончив танец, Слон поклонился, поднял хобот и им, как будто играл на трубе. Все зрители ему зааплодировали очень громко.

На смену грациозному Слону вышел эффектный Тигр — смелый и бесстрашный зверь. И номер у него был очень трудным, смелым и серьезным. Тигр прыгал через огненное кольцо, всем в зале стало страшно, но Тигр ничего не боялся. Он с достоинством выполнил свой номер и получил за это громкие овации.

И тут на арену выбежали забавные клоуны. Они кувыркались, спотыкались, обливались водой, падали… и делали это так неуклюже и смешно, что все трибуны со зрителями тряслись от смеха.

Следом за клоунами на арену цирка вышли две Лисички. Нарядные и красивые, они грациозно шли по высоко натянутой тоненькой веревочке, помогая себе веерами, чтобы сохранить баланс. Потом они поднялись под самый купол цирка на воздушной перекладине. И зал замер от восторга и страха.

Лисички качались на перекладине легко и непринужденно, как на качелях. Словно не замечая, что находятся не на детской площадке, а высоко над землей. Со стороны казалось, что делать это совсем несложно. А ведь этот номер не только красивый, но и опасный. И чтобы так мастерски выступать, надо много тренироваться.

Воздушные гимнастки Лисички поклонились и все захлопали в ладоши, выражая таким способом свой восторг от их номера и таланта.

Потом выступали лошади, верблюды, зебры и ламы. Их совместный номер поразил сложностью движений, тем, как они танцевали, скакали, ходили по арене. Было очень красиво и грациозно.

Следующим на арену цирка вышел фокусник. О, что он творил! Клал в сундук отдельные платочки, а вынимал из него связанные между собой крепкими узлами. Надувал белый шарик, а вместо него появлялся белый голубь.

Он сажал обезьянку в мешок, а вынимал бананы. Фокусник клал цветные ленточки в металлическую трубку, а доставал оттуда цветную метелку для уборки пыли. Зал был в восторге. И продолжительными аплодисментами долго не хотел отпускать фокусника за кулисы, просил продолжения.

На смену талантливому фокуснику вышли морские обитатели. Морской котик играл с мячом, и ему за это давали полакомиться рыбкой. А еще он хлопал ластами, как ладошками, и тоже получал угощение. Крокодил клацал зубами и бил хвостом, имитируя игру на ударных музыкальных инструментах.

Котята, как завороженные, смотрели на представление.

Но вот опять на арену вышел ведущий, позвал всех артистов на поклон и объявил, что на этом выступление закончилось. Публика аплодировала стоя. И после длительных и громких аплодисментов начала расходиться, с сожалением покидая уютный шатер цирка.

Кошачья семейка тоже отправилась домой. По дороге они обсуждали увиденное, выражали свой восторг и восхищение умениям и навыкам выступавших артистов.

Котята поужинали и легли спать. А в это время зверюшки-артисты тоже принимали свой ужин после отработанного выступления.

Лошади и зебры пережевывали вкусную морковку и ароматное сено. Слон лакомился сочными фруктами, а Тигр – свежим мясом, морские котики поглощали мелкую морскую рыбу, а обезьянки чистили один за другим сладкие бананы. Они хорошо сегодня поработали, и аппетит у коллег был тоже отличный. Насытившись, артисты тоже захотели спать.

Тигр зарычал и закрыл глаза.

Добрых снов, уважаемый Тигр!

Слон опять затрубил хоботом, как на трубе, и приготовился отходить ко сну.

Спокойной ночи, господин Слон!

Тюлень делает последние трюки, тренируясь в своем домике, но силы покидали его и он начал засыпать.

Сладких снов, Тюлень!

Лисички зевают, трут лапками глазки и тоже ложатся спать.

Добрых снов, Лисички!

Ну, вот. Теперь все спят и звери, и котята. У всех был напряженный и радостный день, плавно переходящий в вечер. Теперь наступила ночь. А завтра встанет солнышко, придет утро и будет новый день и новые впечатления.

Апрель 4 нед

Конспект НОД по аппликации для среднего дошкольного возраста «Наклеим узор на полоске» (закладка в книгу)

Надежда Панова
Конспект НОД по аппликации для среднего дошкольного возраста «Наклеим узор на полоске» (закладка в книгу)

Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" мир искусства и художественной деятельности (аппликация) для детей среднего дошкольного возраста. Тема: «Наклеим узор на полоске» (закладка в книгу).

Задачи:

- совершенствовать умение правильно держать ножницы;

- упражнять в срезании углов у квадрата и прямоугольника закругляя их;

- закреплять навыки аккуратного наклеивания;

- развивать эстетическое восприятие;

- воспитывать бережное отношение к книгам.

Оборудование: полоска белой бумаги для закладки; квадратные и прямоугольные формы цветной бумаги; клей, салфетки.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята сегодня к нам в гости придёт сказочный персонаж, но для начала я загадаю вам загадку про него. И вы должны отгадать кто это? Готовы?

Загадка

У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный.

Кто же это?.

Ответ: Буратино.

Дети: Буратино.

Воспитатель: Правильно ребята, к нам в гости пришёл Буратино.

Буратино: Здравствуйте ребята.

Дети: Здравствуй Буратино.

Буратино: Ребята мне нужна очень сильно ваша помощь.

Воспитатель: Буратино мы конечно поможем тебе, но ты для начала расскажи нам, что случилось, какая тебе помощь нужна. А мы с ребятами, чем сможем, тем и поможем. Правда, ребята?

Дети: Да.

Буратино: Хорошо. Ребята, вот смотрю у вас в группе много книг, вы, наверное, любите рассматривать книги и читать. Правда, любите?

Дети: Да.

Буратино: Я тоже очень люблю рассматривать книги. Ребята у меня вот в руках книга с яркими рисунками, который подарил мне папа Карло в школу. Но вот беда, по дороге со школы, домой я всё забываю постоянно, то есть я не помню, какую страницу мы смотрели в школе, ни как не могу найти мне нужную страницу. А мне ведь надо учиться. Вот, я хочу попросить у вас помощи, чтобы я помнил, какая мне страница нужна, чтоб всю книгу не перелистывать.

Воспитатель: Ребята поможем Буратино?

Дети: Да.

Воспитатель: Хорошо, ребята, а как вы думаете, что поможет нам в этом, чтобы Буратино не перелистывал всю книгу? (ответ детей).

Воспитатель: Ребята, а в этом нам поможет и Буратине тоже закладка для книг (показываю 2-3 яркие закладки, посмотрите, я их вложу в книгу и теперь я могу легко найти страницу, которая мне нужна и не надо перелистывать, всю книгу. Буратино, а тебе нравится?

Буратино: Очень.

Воспитатель: Посмотрите ребята, какие закладки яркие, у них может быть разные геометрические формы и круглые и квадратные и треугольные. Но для начала я вам покажу, как делать. Берём квадрат и прямоугольник и срезаем углы у квадрата и прямоугольника, закругляя их, а потом аккуратно наклеиваем их на закладку. А перед работой мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Неделя доброты».

Если пальчики грустят -

Доброты они хотят. (Пальцы плотно прижимаем к ладони)

Если пальчики заплачут -

Их обидел, кто-то значит. (Трясем кистями).

Наши пальцы пожалеем -

Добротой своей согреем. («Моем» руки, дышим на них)

К себе ладошки мы прижмем, (Поочередно, 1 вверху, 1 внизу).

Гладить ласково начнем. (Гладим ладонь другой ладонью).

Пусть обнимутся ладошки,

Поиграют пусть немножко. (Скрестить пальцы, ладони прижать, пальцы двух рук быстро легко стучат. Каждый пальчик нужно взять

И покрепче обнимать. Каждый палец зажимаем в кулачке).

Воспитатель: Молодцы, а теперь проходим и садимся за рабочие места и приступаем к работе.

Воспитатель: Какие вы молодцы, какие у вас у всех получились замечательные закладки. Буратино тебе нравится?

Буратино: Очень, теперь я буду знать, на какой странице нужно делать домашнее задание, спасибо вам ребята.

Воспитатель: Ребята вы также можете закладки подарить своим старшим сёстрам и братьям. А за то, что мы с вами поработали хорошо, нам следует отдохнуть и сделать физкультминутку. Выходите из-за своих рабочих мест.

Физминутка «Буратино».

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся.

Руки в стороны развел –

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Воспитатель: Ну что ж ребята, а нам пора прощаться с Буратиной, давайте скажем ему до свидания.

Дети: До свидания.

Май 1 нед

Аппликация «Зайка». Шаблоны. Мастер-класс с пошаговым фото.

Цель : изготовление аппликации из цветной бумаги, используя шаблоны.

Задачи : - совершенствовать умение резать в разных направлениях;

- развивать внимание детей при выполнении разметки и вырезании;

- развивать глазомер, фантазию, воображение, мышление;

- воспитывать аккуратность в работе, терпение.

Материалы и инструменты, необходимые для работы : цветная бумага для детского творчества, цветной картон, клей ПВА, ножницы, простой карандаш, черный фломастер.

Техника безопасности при работе с ножницами.

1. Ножницы должны быть хорошо отрегулированы и заточены.

2. Хранить ножницы в определенном месте (коробке или подставе).

3. При пользовании ножницами, нельзя отвлекаться, быть максимально внимательным и дисциплинированным.

4. Передавая ножницы, держать их за сомкнутые лезвия.

5. Ножницы класть справа сомкнутыми лезвиями, направленными от себя.

Правила работы с клеем ПВА.

1. Не открывай клей зубами.

2. При работе с клеем пользуйся кисточкой.

3. Бери то количество клея, которое требуется при выполнении работы на данном этапе.

4. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её.

5. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

6. Не допускать попадания клея на одежду, руки и лицо; в случае попадания тщательно промыть водой.

Шаблоны

Ход работы :

Берем цветную бумагу, обводим шаблоны и вырезаем детали аппликации.

Берем лист картона любого цвета, располагаем его вертикально.

На нижнюю часть картона наклеиваем заготовку травки

Наклеиваем тело зайки и на него часть безрукавки

Теперь будем наклеивать морковь, как показано на фото

Наклеим лапки нашему зайке

Оформляем мордочку (наклеиваем глазки и носик)

Берем черный фломастер и дорисовываем мордочку, лапки, наносим на морковь штрихи

Наша аппликация «Зайка» готова.

Оформляем работу в рамочку

Спасибо за внимание!

Май 2 нед

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию для детей младшей группы. Лепка «Цветы мать-и-мачехи»

Елена Коробова
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию для детей младшей группы. Лепка «Цветы мать-и-мачехи»

Цель: слепить цветы мать-и-мачехи.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких частей.

2. Закрепить умения использовать способы раскатывания, сплющивания, соединения.

3. Создавать образы разных предметов из пластилина и объединять в композицию

Развивающие:

1. Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово.

2. Развивать навыки общения и речь.

3. Развивать мелкую моторику рук

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к цветам.

2. Воспитывать умение ценить друзей.

3. Воспитывать умение работать в коллективе.

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Оборудование: кукла Маша, цветок мать-и-мачехи, вазочка с водой, пластилин черного, зеленого и желтого цвета, картонные подставки, доски для лепки, большая подставка для всех работ.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, наблюдения на прогулке.

Ход работы:

Стук в дверь, приходит кукла Маша:

- Я по садику гуляла, увидала я – росток.

Появился самый первый, желтый, маленький цветок.

А как он называется, я не знаю.

Дети: Это цветок мать-и-мачехи. Эти цветы растут на полянках семейками.

Кукла Маша: Посмотрите, а цветочек загрустил, он головку опустил.

Что такое не пойму, от чего и почему?

Дети: Надо его в воду поставить.

Кукла Маша: Все равно он грустный!

Дети: Ему грустно, потому что он остался один.

Воспитатель: Давайте поможем цветочку, сделаем для него друзей. Машенька, сядь вот сюда, чтобы тебе хорошо было видно и посмотри, как мы будем лепить из пластилина.

(Дети садятся за столы, которые накрыты клеенками. На каждого ребенка: тарелочка с пластилином черного, зеленого и желтого цвета, доска, картонная подставка, салфетки).

В-ль:

Ранней солнечной порой

На проталинках весной

Украшают бугорки

Мать-и-мачехи цветы.

В ярких желтеньких платочках,

Да зелененьких носочках.

А теперь будем лепить:

1. Возьмем черный пластилин прикрепим на картонную подставку, растянем в разные сторон - получился «бугорок».

2. Раскатываем из зеленого пластилина столбики-колбаски, приговариваем:

«Вперед назад, вперед назад, раз, два, три,

Вперед назад, вперед назад, что вышло посмотри!»

(сделали 3 «ножки», положили на дощечку)

3. Скатываем шарик из пластилина желтого цвета, приговариваем:

«Колобок, колобок, колобок румяный бок,

Колобок катись, ну-ка в шарик превратись!»

4. Положим шарик на ладошку, накроем ладошкой другой руки и с силой сдавим, приговариваем:

«Вот так, вот так!»

5. Положим диск между подушечками большого и указательного пальца и сплющим, приговариваем:

«И еще вот так!»

(сделали 3 «цветочка-платочка», положили на дощечку)

6. Соединим, прижимая, пальцами столбик и диск, приговариваем:

«А теперь, вот так и получился цветок!»

(сделать 3 цветка и положить на дощечку)

Физминутка: И. п. – руки согнуты в локтях перед собой.

Наши желтые цветы раскрывают лепестки (разжимаем кулачки, растопырив пальчики)

Ветерок чуть дышит (подуть на пальчики)

Лепестки колышет (пошевелить пальчиками)

Наши желтые цветы закрывают лепестки (сжать пальчики в кулачки)

Тихо засыпают, головой качают (кулачками покачать).

7. Готовые цветы по очереди прикрепим на «бугорок», прижимая пальцами, приговариваем:

«А теперь вот так, вот так и еще вот так!

Наши желтые цветы небывалой красоты!»

В-ль: Молодцы ребята, все очень старались! Какие красивые получились цветы! (выставить поделки на общую подставку «полянку»)

А теперь, ребята, давайте вспомним, что мы с вами сегодня делали?

Дети: Цветы мать-и-мачехи.

В-ль: Для чего мы их делали?

Дети: Чтобы помочь кукле Маше и её цветочку.

В-ль: Ребята, посмотрите, как много желтых цветов на нашей полянке.

Когда с вами пойдем гулять на улицу, мы увидим цветы мать-и-мачехи. Они будут очень похожи на наши цветы. И получится, что наша полянка ожила!

Кукла Маша: Спасибо ребята! Мне у вас очень понравилось. Вы такие умные, веселые, дружные, никого не оставляете в беде. Всем своим друзьям расскажу о вас. До свидания!

Май 3 нед

Лепка во второй младшей группе «Праздничный салют»

Ольга Васильева
Лепка во второй младшей группе «Праздничный салют»

Цель: изобразить салют с помощью размазывания пластилиновых шариков разных цветов на темном фоне. Совершенствовать умение раскатывать шарики небольших размеров; правильно раскладывать детали на листе, размазывать пластилин в нужные направления. Получать удовлетворение от результата работы.

Демонстрационный материал: картинки с изображением салюта, картинка-образец.

Раздаточный материал: лист картона темного цвета, доска для лепки, пластилин разных цветов, салфетки.

На доске развешаны картинки с изображением салюта. Дети их рассматривают.

Воспитатель. Салют – это яркие огоньки в темном небе. Он бывает вечером по праздникам. А кто-нибудь из вас видел салют? Какой он был? (Ответы детей). А сейчас я прочитаю вам стихотворение Корнея Чуковского про салют.

Вдруг из черной темноты

В небе выросли кусты

А на них – то голубые,

Пунцовые, золотые

Распускаются цветы

Небывалой красоты.

И все улицы под ними

Тоже стали голубыми,

Пунцовыми, золотыми,

Разноцветными.

Понравилось мне это стихотворение, и я решила попробовать нарисовать такой салют с помощью пластилина. Смотрите, что у меня получилось (показывает картинку-образец). Хотите тоже так попробовать? Тогда садитесь за столы, я уже все для этого приготовила.

Дети садятся, на столах уже лежат листы картона и разноцветный пластилин.

Воспитатель. Салют бывает вечером или ночью, поэтому листики у вас темного цвета. А теперь выберите себе те цвета пластилина, которые вам понравятся. Аккуратно отщипывайте маленькие кусочки и скатывайте их в шарики. Затем раскладывайте шарики на листе и размазывайте их в направлении снизу-вверх.

Воспитатель подходит к каждому ребенку, хвалит, при необходимости помогает справится с заданием. После выполнения задания дети вытирают руки салфетками.

Воспитатель. Давайте повесим все наши картинки на выставку, и у нас получится огромный, красивый и праздничный салют.

Дети помогают повесить свои работы, любуются полученным результатом.

Воспитатель. Вы сегодня большие молодцы! А наш салют сверкает как настоящий! Напоследок угадайте мою загадку:

Над рекой цветут цветы

Небывалой красоты.

В темном небе, словно сад,

Огоньки ракет летят.

То погаснет яркий свет,

То взлетят снопы ракет.

(Л. Некрасова)

(ответы детей) Правильно салют!

Май 4 нед

Конспект образовательной деятельности по рисованию в младшей группе «Шарики лёгкие, воздушные, ветерку послушные»

Марина Старицина
Конспект образовательной деятельности по рисованию в младшей группе «Шарики лёгкие, воздушные, ветерку послушные»

Конспект образовательной деятельности по рисованию в младшей группе.

Тема: «Шарики лёгкие, воздушные, ветерку послушные».

Цель: Формировать умение изображать в рисунке знакомые предметы.

Задачи:

• Учить закрашивать рисунок карандашом, проводя штрихи и линии в одном направлении и не выходя за пределы контура;

• Продолжать учить рисовать предметы круглой формы, располагать изображение в центре листа бумаги;

• Совершенствование умения правильно держать карандаш, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы;

• Развивать глазомер, представления о цвете, мелкую моторику;

• Воспитывать интерес к рисованию.

Оборудование: воздушные шарики на тонкой ленте, цветные карандаши, белая бумага (1/2 альбомного листа) с изображением кошки в правом нижнем углу, подкладные листы.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает встать детям в круг.

Воспитатель:

Ребята, давайте поиграем. Я расскажу вам про кошку и непослушного котёнка, а вы мне помогайте.

Проводится двигательно-речевое упражнение с элементами дыхательной гимнастики по стихотворению Нины Пикулевой «Надувала кошка шар».

Надувала кошка шар, (сделать руками шарик и «надувать» его раздвигая руки)

А котёнок ей мешал: (погрозить пальцем)

Подошёл и лапкой - топ! (сделать шаг вперёд и топнуть)

А у Кошки шарик - ЛОП! (хлопнуть в ладоши).

Воспитатель:

Очень огорчилась кошка. Как можно помочь кошке? (Выслушивает ответы детей) Ребята, а вы хотели бы помочь кошке?

(Предлагает детям пройти и сесть за столы).

Воспитатель: Посмотрите, какие у нас грустные кошки. Как вы думаете, почему они такие грустные? (Выслушивает ответы детей). Ребята, давайте им поможем и нарисуем красивые, яркие воздушные шары. Посмотрите, какой воздушный шар я надула кошке. (Показывает гелиевый воздушный шар, прикреплённый нижним концом ленты к столу). Скажите, какого он цвета? А какой формы? Правильно, шар круглый. Покажите, как можно нарисовать круглый шарик (дети рисуют пальчиком в воздухе круг). А каким цветом можно нарисовать шарик? (Выслушивает ответы). Посмотрите, как я нарисую шарик для своей кошечки. Сначала я выберу карандаш, мне очень нравятся яркие карандаши, а теперь нарисую круг посередине листа (показывает). А теперь я закрашу шарик – вот так (показывает). А что же я забыла? Правильно, я забыла нарисовать верёвочку, чтобы шар не улетел.

Покажите пальчиком, как нарисовать верёвочку (дети показывают). Правильно – вот так (рисует верёвочку).

Воспитатель:

А теперь выберите карандаш и возьмите его правильно – вот так (показывает) и нарисуйте воздушный шар для своей кошечки.

Дети выполняют работы.

Воспитатель:

Какие красивые шары у вас получились! Как довольны ваши кошки. А вам нравятся ваши воздушные шары? Вы бы хотели с такими шарами поиграть? Только не забывайте крепко держать шар за верёвочку, чтобы не улетел.

Воспитатель читает стихотворение.

У меня есть шар воздушный,

Яркий, легкий и послушный.

Я, когда гулять хожу

Шар за ленточку держу!

Давайте все наши рисунки прикрепим на доску и полюбуемся ими.