Сюжетно-ролевая игра "Школа"
план-конспект занятия (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга»

Разработка конспекта занятия сюжетно-ролевой игры

Тема «Школа»

Составитель: Палкина Полина Сергеевна

г. Салехард

2020

Цель занятия: Вызвать интерес, желание учиться в школе.

Задачи: 

Развивать умения детей отражать отношения и взаимодействие взрослых друг с другом, опираясь на ранее полученные знания.

Приучать детей к элементарному планированию игры и самостоятельному подбору основного игрового оборудования.

 Продолжать обучение умениям ролевого взаимодействия, в соответствии с нормами этикета (доброжелательный тон, сдержанность жестов, расположение партнёров друг к другу).

Тип занятия: закрепление изученного материала

Форма занятия: интегрированное

Продолжительность: 20 минут

Участники: воспитатель, дети

Возраст обучающихся: 4-5 лет

Оборудование и материалы: Портфели- папки, маленькие тетради в клетку, маленькие альбомы для рисования, касса букв, журнал учителя, цветная бумага, клей-карандаш, маркеры, указка, картинки с сюжетом школьной жизни, буквы и цифры, карандаши, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя, телефон, ноутбук, повязки для дежурных, фартук технички, колокольчик, метелка, совок, витрина, ценники, деньги на сдачу, продукты, фартук, колпак, аптечка, халат медсестры.

 Роли: ученики, учитель, директор школы, техничка, буфетчица, медсестра, охранник.

Предварительная работа:

 -Рассматривание картин о школе;

-Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала; -Дидактическая игра «Собери портфель»;

-Чтение детям произведений С. Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу»;

-Разучить песню «Чему учат в школе»;

-Рисование «Наша школа»;

-Загадки о школе, школьных принадлежностях;

Структура занятия:

Самоанализ занятия

Все требования к проведению занятия были соблюдены.

Занятие соответствует:

Общим воспитательным и развивающим целям и задачам, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям.

Комплексно-тематическому планированию.

Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников на занятии реализуется через обращение к опыту детей в других образовательных областях.

В ходе занятия реализуется совместная деятельность взрослого и детей; главной составляющей является взаимодействие.

Цели и задачи предстоящей деятельности были раскрыты перед воспитанниками достаточно убедительно, четко и эмоционально.

Работа проходила содержательно, интересно, и организованно.

В ходе занятия воспитанники приобрели начальные знания.

А также показали умение контролировать свои ответы и ответы других детей, помогать друг другу при затруднениях с ответом.

Дети продемонстрировали концентрацию внимания.

В ходе занятия были использованы следующие методы и приёмы:

сосредоточение и привлечения внимания;

активизации речи и познавательной активности;

активизации и самостоятельности мышления;

развитие творческих способностей.

Самоконтроль и взаимоконтроль.

Для снятия утомляемости детей была проведена физкультминутка.

Индивидуальная работа проявлялась в проведении словарной работы, в оказании помощи затрудняющимся в ответах, в напоминаниях, а также в учете особенностей мышления и темпе восприятия детей.

Учитывались особенности каждого ребенка(темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития, темперамент).

Я считаю, что занятие построено логично, а этапы взаимосвязаны. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию, на протяжении всего времени. Дети были активны.

Считаю, что поставленные на занятии цели и задачи были выполнены.