Проект "Живая вода"
проект

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №45 комбинированного вида Приморского района               Санкт-Петербурга

Проект в группе раннего возраста

«Живая вода»

для группы раннего возраста

                                                     Подготовила: воспитатель Нарья Т.Н.

Проект в группе раннего возраста «Живая вода»

Визитная карточка проекта:

Место проведения: ГБДОУ д/с №45 г. Санкт-Петербург

Продолжительность проекта: февраль, март, апрель, май 2019

Участники проекта:

Дети группы раннего возраста, воспитатели, родители.

Тип проекта: Познавательно-исследовательский, игровой.

Актуальность:

Один из принципов ФГОС говорит о необходимости «осуществления образовательной деятельности в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности.

Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности. Ребенок-дошкольник сам по себе является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе.

Первое вещество, с которым с удовольствием знакомятся ребенок. Это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Считаем, что тема проекта актуальна, своевременна, она позволит расширить кругозор, развить самостоятельность, стремление к познанию нового, интересного в окружающем мире.

Проблема:

Состоит в формировании реализации методов и форм наблюдения с помощью игр с водой у детей раннего дошкольного возраста. Предполагается, что влияние этих игр с водой можно объяснить именно стремление к познанию их свойств. Все это делает игру особенно интересной и волнующей для детей раннего дошкольного возраста.

Цели:

- Развитие у детей представление о природном объекте воде;

- Формирование наблюдательности и любознательности у детей через игры с водой;

- Воспитание бережного отношения к воде.

Задачи:

- Познакомить детей дошкольного возраста с водой, ее значением и свойствами;

- Развивать наблюдательность с помощью игр с водой;

- Научить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания воспитателя

Реализация проекта будет проходить в несколько этапов: подготовительный, основной, заключительный.

Предполагаемый результат:

1. Имеют представление о свойствах и значениях воды в жизни человека.

2. Активны в потреблении узнавать новое, интересное в окружающем мире.

3. Проявляют желание бережно относиться к воде.

4. Проявляют интерес к экспериментированию с различными игрушками. 

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный

∙Формирование проблемы

∙Обсуждение цели, задачи проекта с детьми и родителями.

∙Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу по теме проекта.

∙Обогатить эколого- развивающую среду в группе, необходимым материалом и инвентарем для проведения игр с водой.

∙Составить картотеку игр - экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.

∙Подобрать дидактический материал, наглядные пособия, картины, иллюстрации, (вода в природных явлениях, где в природе есть вода, как человек использует воду, кто живет в море, на болоте).

∙Изготовить макет «Аквариум».

2 этап – основной

Познавательно-речевое развитие:

Беседы: «Для чего нужна вода?», «Что мы знаем о воде?», «Что происходит с водой зимой?». «Кто живет в воде?», «Почему надо беречь воду?». Заучивание потешек про воду.

Поисковая деятельность: «У воды нет запаха и вкуса», «Как растения пьют воду», «Вода бывает холодная, теплая, горячая», «Что растворяется в воде?», «Снег – это вода».

Эксперименты и опыты: «Тёплая и холодная вода», «Окрашивание воды», «В воде не тонет», «Вода превратилась в лед».

Практическая деятельность: Наблюдения на прогулке за облаками, снегом, льдом, весенним небом, дождем.

Трудовые поручения: полив комнатных растений, посадка лука.

Дид.игры: «Купание куклы», «Стирка кукольного белья», «Угостим кукол чаем», «Сварим суп».

Игры-забавы: «Пускание мыльных пузырей», «Ловись, рыбка!», «Где спряталась рыбка?»

Чтение художественной литературы: Александрова «Капель», К.Чуковский «Мойдодыр», С. Маршак «Дождь», А. Барто «Девочка чумазая», «Кораблик».

Художественно-эстетическое развитие: Показ сказки «Заюшкина избушка».                                             Изобразительная деятельность: Рисуем лук, дождик.                                          Аппликация: «Рыбки в аквариуме».

Физическое развитие:

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Море волнуется раз…», «Тучка и капельки», «Рыбак и рыбки».

 Работа с родителями:

∙Рекомендации по наблюдению за водой в природе.

∙Показать детям в домашних условиях, где можно использовать воду. Что растворяется в воде?

Заключительный этап

1.  Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей раннего дошкольного возраста.

2. Выставка рисунков. Коллективная аппликация «Рыбки в аквариуме».

3. Развлечение по теме «Живая вода», «Пускание мыльных пузырей».

4. Проведение опыта с водой дома: «Вода превратилась в лед».

Цель: Создание положительной эмоциональной атмосферы для малышей.
Задачи: 
- упражнять детей выполнять музыкально – ритмические движения;
-развивать умение подчиняться общему темпу, хором выговаривать текст игры;
-развивать певческие навыки, умение использовать плясовые движения в соответствии с содержанием текста и характером мелодии пляски, эмоциональную отзывчивость, активность в играх;
- воспитывать любовь, положительное эмоциональное отношение к детскому саду и воспитателям.