Самообразование
материал

Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с использованием элементов ТРИЗ технологии»

«Каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален,

но его надо научить ориентироваться в современном мире,

чтобы при минимуме затрат достичь максимального эффекта».

Г.С. Альтшуллер

Современный мир требует новых технологий, как в производстве, так и в образовании. Одно из приоритетных направлений в дошкольном образовании это развитие и формирование речи. Эта самая важная и трудная задача на сегодняшний день. Речь один из основных показателей развития умственных способностей. В век высоких технологий, не секрет, дети не умеют общаться, играть. Многие родители замечают, что дети больше сидят за телевизором, компьютером и гаджетами. На вопрос отвечают короткими фразами. Способность общаться, познавать мир, планировать свои действия формируются у ребенка по мере развития его мышления. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки к школе, так и для комфортного общения с окружающими. Применение ТРИЗ технологий помогают ребенку снять скованность, учат выражать свои мысли, фантазировать, развивать воображение. ТРИЗ для дошкольников это система коллективных игр, занятий, призванная не изменять основную программу, а максимально увеличивать ее эффективность.

Цель: Выявить влияние ТРИЗ на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме развития речи дошкольников.

2. Использовать инновационные и развивающие технологии в работе по развитию речи у дошкольников, ОТСМ Триз – технологию.

3. Проверить целесообразность и успешность применения инновационных и развивающих технологий на занятиях по развитию речи дошкольников;

4. Взаимодействовать с родителями и педагогами (родительские собрания, семинары, консультации, буклеты).

5. Создать предметно-развивающую среду для применения инновационных и развивающих технологий (картотеки, дидактические игры).

Предполагаемый результат.

В отношении детей:

• Развитие и улучшение качества речи,
• формирование положительных эмоций от творческой и игровой деятельности.
• научить детей выражается в творческой фантазии, в соображении, в придумывании чего-то нового.

В отношении родителей:

• повышение компетентности в вопросах организации и проведения совместной творческой и речевой деятельности;
• повышение активности родителей в воспитательно-образовательном процессе.

В отношении педагогов:

• повышение мотивационной заинтересованности педагогов в использовании новых, более эффективных технологий, методов и приемов.
  

Направления самообразования:

Этапы самообразования:

План работы на 
2020-2021 учебный год

Работа с детьми

Ожидаемый результат самообразования:

1. Научить детей нестандартно мыслить, создавать собственные творения, развить фантазию и речь.
2. Стимулировать развитие мышления дошкольников, проявление творчества, как детьми, так и педагогами.
3. Развивать умения самостоятельно находить ответы на вопросы, решать задачи, анализировать.
4. Формировать активность и заинтересованность родителей в воспитании и развитии детей

Отчет о проделанной работе по самообразованию за 2019-2020 учебный год на тему: «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с использованием элементов ТРИЗ технологии»

Считаю, что выбранная технология является актуальной, современной и результативной образовательной технологией: можно использовать практически во всех видах деятельности (как в образовательной так и в играх и режимных моментах).  

Использование игр и методов ТРИЗ в процессе развития речи дошкольников способствует: активизации познавательной деятельности детей; созданию условий для развития образной стороны речи детей (обогащение словарного запаса оценочной лексики, словами с переносным значением, синонимами и антонимами); формированию осознанности в построении лексико-грамматических конструкций; развитию гибкости аналитико-синтетических операций в мыслительной деятельности, развитие речевого творчества. Играя со словом дети начинают понимать родной язык, усваивать его структуру, учатся разговорной речи.

Для решения поставленных задач мною была проведена следующая работа:

Чтение методической, педагогической и предметной литературы. Обзор информации по данной теме в Интернете.

Изучила литературу:

Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. - Новосибирск: Наука,2001.

Белоусова Л.Б. Удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с использованием ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста/ под редакцией Б.Б.Финкелынтейн. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003

Использование элементов ТРИЗ – технологии в повседневном общении с детьми – различные игры с элементами ТРИЗ-технологии.

Дети активно и с удовольствием учувствуют в различных играх: « Хорошо- плохо», «Да – нет», «Скажи наоборот», «Большие – маленькие» и т.д. Также с детьми проводились беседы: «Будущее человека», «Что было раньше» и т.д., здесь использовался приём фантазирования.

 Разработала конспекты занятий «В стране маленьких человечков», «В гости к сказке».

Создана мини - картотеку развивающих игр и  упражнений.

В своей работе использовала пособие  «Занятия по ТРИЗ в детском саду», автор С.Гин.

В сентябре опубликовала статью на тему «Развитие речи детей дошкольного возраста». Так же в сентябре приняла участие во всероссийском конкурсе «Игровые технологии в ДОО» и  получила Диплом за 1 место.

В октябре опубликовала статью на тему «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста с использованием элементов технологии ТРИЗ»

В уголке для родителей была представлена памятки по развитию речи детей дошкольного возраста. Созданы буклеты, как развивать речь играя с использованием игр ТРИЗ. Разработала рекомендации по использованию элементов ТРИЗ-технологии с детьми дошкольного возраста

Таким образом, хочется отметить, что использование адаптированных методов ТРИЗ в процессе развития речи дошкольников способствует: активизации познавательной деятельности детей; созданию мотивационных установок на проявление творчества; созданию условий для развития образной стороны речи детей (обогащение словарного запаса оценочной лексики, словами с переносным значением, синонимами и антонимами); повышению эффективности овладения всеми языковыми средствами; формированию осознанности в построении лексико-грамматических конструкций; развитию гибкости аналитико-синтетических операций в мыслительной деятельности.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования - М.: Центр педагогического образования, 2014. - 32 с.
2. От рождения до школы Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2015. - 368 с.
3. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. - Новосибирск: Наука, 2011. - 118 с.
4. Белоусова Л.Е. Веселые встречи. - СПб.: Детство-Пресс, 2009. - 17 с.
5. Белоусова Л.Е. Удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста. - Детсво-Пресс, 2003. – 96 с.
6. Богат В.Ф Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду) // Дошкольное воспитание. - 2014.№7.- С.19.
7. Богат В.Ф. Метод, направленный на достижение идеального конечного результата. ТРИЗ в детском саду // Ребенок в детском саду.-2008.-№2.- С.67-68.
8. Богат В.Ф. Метод проектирования. ТРИЗ в детском саду // Ребенок в детском саду.-2008.-№1.- С.75-76.
9.  Верексы Н.Е. Диагностика готовности ребенка к школе: Пособие для педагогов дошкольных учреждений . - М. Мозаика- Синтез, 2008. 112 с.  
10. Гин С.И. Мир логики. Методическое пособие для учителей начальной школы. - М.: Вита – Пресс, 2013. — 140 с.
11. Гин С.И. «Занятия по ТРИЗ в детском саду» [электронный ресурс]
12. Заболтаева Т.Н. Возможность использование ТРИЗ в воспитательно- образовательном процессе дошкольного учреждения  [электронный ресурс] / Режим доступа: http://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/vozmozhnost-ispol-zovaniia-eliemientov-triz-v-vospitatiel-no-obrazovatiel-nom-protsiessie-doshkol-nogho-uchriezhdieniia.
13. Налижатая И. Консультация для педагогов «Технология ТРИЗ в детском саду» / Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-pedagogov-tehnologija-triz-v-detskom-sadu.html.