Согласованно

Педагогическим  советом

МБДОУ «Детский сад №43»

(протокол  от «30»  августа  2019 г. № 01)                                                                                                                                                                                                                                                              

УТВЕРЖДЕНО

 Приказом  МБДОУ

 «Детский сад №43»                                                                      

 (приказ от «30»августа2019г. № __)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Полное наименование филиалов

Адреса осуществления

 образовательной деятельности

- Филиал муниципального  бюджетного  

 дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 43» - «детский сад № 40»

- 658820, Алтайский край, г. Славгород, микрорайон 1, строение 25;

Программа

Цель

Задачи

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность в детском саду

Комарова Т.С.

Для группы младшего (3-4) возраста

Направленное и последовательное воспитание у детей эстетической культуры в целях формирования эстетического отношения к окружающему миру и творческой самореализации.

- раскрыть природу изобразительного искусства как результат творческой деятельности человека;

- формировать эстетическое отношение к изобразительному искусству как отражению жизни во всем еѐ многообразии, к окружающей действительности в целом и к самому себе как части мироздания;

- развивать эстетическое восприятие как эмоционально-интеллектуальный процесс «эстетического переживания пережитого»;

- знакомить с деятельностью художника на всех его уровнях: восприятие - исполнительство – творчество;

Возрастная группа

Возраст детей

Младшая

3-4

МЛАДШАЯ ГРУППА (3-4)

«Социально-коммуникативное развитие»

Нравственное воспитание, формирование личности ребёнка, развитие общения

Ребёнок в семье и обществе. Формирование позитивных установок к труду и творчеству. Формирование основ безопасности.

Знает членов своей семьи. Имеет представление об оборудовании и оформлении детского сада и прогулочной площадки. Участвует в жизни группы. Проявляет уважительное отношение к сотрудникам детского сада. Соблюдает элементарные культурно-гигиенические навыки. Правильно пользуется столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой, не крошит хлеб, пережевывает пищу с закрытым ртом, не разговаривает с полным ртом. Самостоятельно одевается и раздевается в определенной последовательности. Участвует в посильном труде, самостоятельно выполняет элементарные поручения. Выполняет  роль дежурного. Участвует в уходе за растениями. Проявляет уважение к людям всех профессий. Знает элементарные правила дорожного движения. Понимает сигналы светофора. Имеет представление об опасных источниках дома, владеет навыками безопасного поведения в помещении. Соблюдает технику безопасности во время игры.

«Познавательное развитие»

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Включается совместно со взрослым в практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которого выделяется ранее скрытые свойства изучаемого объекта. В соответствии с заданием выполняет действия по алгоритму. Умеет выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов (тёплый – холодный, мягкий - твёрдый). Группирует однородные  предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

Формирование элементарных математических представлений

Выделяет общий признак предметов группы. Умеет составлять группы из однородных предметов; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного», понимает вопрос «Сколько». Умеет сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов), владеет приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Умеет устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы. Сравнивает предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмеряет один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначает результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине). Знает геометрические фигуры - круг, квадрат, треугольник. Различает пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева.  Ориентируется в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.

Ознакомление с миром природы

Имеет представление о растениях и животных. Называет домашних животных и их детенышей, имеет представление об особенностях их поведения и питания. Имеет представление о диких животных, насекомых; владеет навыками наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Отличает и называет по внешнему виду: овощи, фрукты, ягоды. Знает характерные особенности времен года. Имеет представление об изменениях, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Имеет представление о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает). Отражает полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности. Имеет простейшие представления о взаимосвязи в природе; знает основные правила поведения в природе. Замечает изменения в природе, определяет по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называет их, имеет представление о труде взрослых осенью. Имеет представление о характерных особенностях зимней природы.  Имеет представление о характерных особенностях весенней природы, имеет представление о простейших связях в природе. Имеет представление о семенах цветочных растений и овощей, о способах их посадки на грядки. Имеет представление о летних изменениях в природе. Имеет представление о садовых и огородных растениях.

Ознакомление с предметным окружениемЗнает предметы ближайшего окружения, их функции и назначение. Определяет некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размер, форма, цвет), устанавливает связи между строением и функцией. Имеет представление о свойствах материала, владеет способами обследования предмета. Группирует и квалифицирует хорошо знакомые предметы. Имеет представление о рукотворных и природных предметах.

Ознакомление с социальным миром

Знает основные объекты города: дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская. Имеет первичные представления о малой родине: называет город, в котором живет, любимые места. Имеет представление о понятных им профессиях (воспитатель, строитель, врач и др.), об их трудовых действиях, результатах труда. Имеет представление о разных видах театра.

«Речевое развитие»

Общается со взрослыми и сверстниками посредством поручений. Называет предметы одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Различает и называет существенные детали и части предметов, качества, особенности поверхности, некоторые материалы и их свойства. Называет предметы сходные по назначению. Понимает обобщенные слова (одежда, посуда и др.), называет части суток, домашних животных и их детенышей, овощи, фрукты. Внятно произносит в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные (п- б-т-д-к-г; ф-в; т-с-з-ц). Отчетливо произносит слова и короткие фразы. Умеет согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употребляет существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Употребляет в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей; употребляет форму множественного числа существительных в родительном падеже. Преобразовывает из нераспространенных простых предложений распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составляет предложения с однородными членами.  Участвует в разговоре во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций. Умеет вести диалог с педагогом, слушает и понимает заданный вопрос, понятно отвечает на него, говорит в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Употребляет в речи слова «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи». Делится своими впечатлениями с воспитателем и родителями. Слушает новые сказки, рассказы, стихи; следит за развитием действия; сопереживает героям произведения. Понимает поступки персонажей и их последствия. С помощью воспитателя инсценирует и драматизирует небольшие отрывки из народных сказок. Читает наизусть потешки и небольшие стихотворения. Проявляет интерес к книгам.

«Художественно-эстетическое развитие»

Рисование, лепка, аппликация, конструирование (обязательная часть)  Проявляет эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы, радуется созданным ими индивидуальным и коллективным работам. Знает и называет материалы, которыми можно рисовать; цвета, заданные программой; названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка). Умеет изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам; правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками. Знает свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы), понимает какие предметы можно из них вылепить. Умеет отделять от большого куска глины (пластилина) небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней; лепить различные предметы, состоящие из 1 -3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Умеет создавать изображения предметов из готовых фигур; украшать заготовки из бумаги разной формы; подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; аккуратно использует материалы. Знает, называет и использует детали строительного материала. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими. Различает части постройки по величине (большая-маленькая, длинная-короткая, высокая-низкая, узкая-широкая).

Музыкальная деятельность (Часть, формируемая участниками образовательных отношений) Имеет представление о трех музыкальных жанрах: песней, танцем, маршем. Узнает знакомые песни, пьесы; чувствуют характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагирует. Слушает музыкальное произведение до конца, понимает характер музыки, узнает и определяет, сколько частей в произведении. Различает звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечает изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо), различает звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).Поет без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чистои ясно произносит слова, передает характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно). Допевает мелодию колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Владеет навыками сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.  Двигается в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагирует на начало звучания музыки и ее окончание. Владеет навыками основных движений (ходьба и бег). Марширует вместе со всеми и индивидуально, бегает легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, притопывает попеременно двумя ногами и одной ногой. Кружится в парах, выполняет прямой галоп, двигается под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Выразительно и эмоционально передает игровые и сказочные образы: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д. Самостоятельно выполняет танцевальные движения под плясовые мелодии. Выполняет движения, передающие характер изображаемых животных. Играет на детских музыкальных инструментах. Знает некоторые детские музыкальные инструменты: дудочка, металлофон, колокольчик, бубен, погремушка, барабан, отличает их звучание.Подыгрывает на детских ударных музыкальных инструментах.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений  (авторская программа музыкальных руководителей  «Весёлые нотки»)

Сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы,  воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных     произведений,  сформированность  двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности, сохранение здоровья и эмоционального благополучия, обеспечение

культурного развития каждого ребенка.    

«Физическое развитие»

Различает и называет органы чувств (глаза, рот, нос, уши), имеет представление об их роли в организме. Имеет представление о полезной и вредной пище. Имеет представление о здоровом образе жизни. Ходит и бегает свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Действует совместно, участвует в построении в колонну по одному, шеренгу, круг, находит свое место при построениях. Энергично отталкивается двумя ногами и правильно приземляется в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимает правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см. Энергично отталкивает мяч при катании, бросании. Ловит мяч двумя руками одновременно. Обхватывает перекладину во время лазанья. Сохраняет правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Реагирует на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполняет правила в подвижных играх. Проявляет самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Ползает на четвереньках, лазит по гимнастической стенке.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.  Инновационная программа дошкольного образования /под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.  — Издание пятое (инновационное) испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – 336 с. (с.164)

Образовательная область «Познавательное развитие»

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.  Инновационная программа дошкольного образования /под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.  — Издание пятое (инновационное). испр. и доп.  – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – 336 с. (с.168)

Образовательная область «Речевое развитие»

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.  Инновационная программа дошкольного образования /под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.  — Издание пятое (инновационное) испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – 336 с. (с.172)

Образовательная область «Художестенно – эстетическое развитие»

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.  Инновационная программа дошкольного образования /под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.  — Издание пятое (инновационное) испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – 336 с. (с.177)

Образовательная область «Физическое развитие»

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.  Инновационная программа дошкольного образования /под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.  — Издание пятое (инновационное) испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – 336 с. (с.184)

Формы

Методы и приёмы

Средства

Подгрупповые и

Групповые (позволяет обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения) Фронтальные (чёткая организационная структура)

Индивидуальные (позволяет индивидуализировать обучение, уделить дополнительное внимание тем детям, которые в этом нуждаются) Совместная деятельность детей и взрослых

Режимные моменты

Наглядные(наблюдение, рассматривание, демонстрация, показ образца   и т.п.)

Словесные

(чтение художественных произведений,  рассказ,  беседа и т.п.)

Игровые

(игровые и дидактические упражнения, сюжет-но – ролевые игры)

Практические (упражнения)

Исследовательский

(эксперимент, моделирование)

- демонстрационные и раздаточные;

- аудиовизуальные, визуальные,  аудийные.

Средства, направленные на развитие деятельности детей:

-двигательной (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с мячом и др.);

-игровой (игры, игрушки);

-коммуникативной (дидактический материал);

-чтения художественной литературы (книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный материал);

-познавательно-исследовательской (натуральные предметы для исследования и образно-символический материал, в том числе макеты,  карты, модели, картины и др.);

-трудовой (оборудование и инвентарь для всех видов труда);

-продуктивной (оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и конструирования);

-музыкально-художественной (детские музыкальные инструменты, дидактический материал и др.).

Совместная деятельность

 взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьѐй

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Младшая группа (3-4)

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения

Занятия, наблюдения, чтение художественной литературы, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.дидактические игры, индивидуальная работа.

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций

Игры и действия с предметами, с дидактическими игрушками, с настольным плоскостным театром, рассматривание картинок с изображением различных эмоциональных состояний людей и книжных иллюстраций.

Беседа, консультации, консультативные встречи по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность, досуги, праздники, труд в природе.

Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры)

Игры-занятия, сюжетно- ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, дидактические игры, подвижные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники, активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми.

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Игра, подражательные действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками, ролевые игры, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

Беседа, консультации, консультативные встречи по заявкам, проектная деятельность, досуги, праздники, труд в природе.

Ребенок в семье и сообществе

Занятия, наблюдения, чтение художественной литературы, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры, дидактические игры, индивидуальная работа.

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Игра, подражательные действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками, ролевые игры, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

Беседы, консультации, консультативные встречи по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность, досуги, праздники, труд в природе.

Формирование позитивных установок к труду и творчеству

Разыгрывание игровых ситуаций, игры-занятия, игры- упражнения, в структуре занятия, экскурсии, поручения, дежурства, показ, объяснение, личный пример педагога, труд рядом, огород на окне, труд на участке, работа в тематических уголках, индивидуальная работа, смоделированная ситуация.

Утренний приём, завтрак, занятия, игра, одевание на прогулку, прогулка, возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник, игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка.

Действия с предметами, действия с игрушками, дидактические игры, настольные игры, сюжетно-ролевые игры, игры бытового характера, рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок, подражательные действия с предметами, продуктивная деятельность.

Консультации, практикумы, открытые занятия, субботники, круглые столы, мастер-классы, совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно- развивающей среды, досуги, труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных технологий.

Формирование основ безопасности

Игровые упражнения, индивидуальная работа, игры-забавы, игры-драматизации, досуги, театрализации, беседы, экспериментирование с игрушками и природными материалами, слушание и проигрывание коротких текстов (стихов, расска-зов, сказок), познавательных сюжетов, работа в книжном уголке,  чтение литературы с рассматриванием иллюстраций и тематических картинок, презентации, видеофильмы, мультфильмы

Во всех режимных моментах: утренний прием, утренняя гимнастика, приемы пищи, занятия, самостоятельная деятельность, прогулка, подготовка ко сну, дневной сон.

Игры-забавы, дидактические игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, игровое сотрудничество в рамках одного сюжета, рассматривание иллюстраций и тематических картинок, настольно-печатные игры.

Массовые мероприятия, праздники, досуги,  открытые занятия,  театрализации,  консультации, родительские собрания,  использование информационно- компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.), оформление стендов, «уголков родителей», тематические недели.

Совместная деятельность

взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие

с семьѐй

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Младшая группа (3-4)

Развитие познавательно- исследовательской деятельности

Мини –занятия, интегрированные занятия, экспериментирование, игровые занятия, тематическая прогулка, посещение сенсорной комнаты, игры (дидактические, подвижные), показ.

Наблюдения на прогулке, развивающие игры, игровые упражнения, напоминание, объяснение, обследование, наблюдение.

Дидактические игры, развивающие игры, игры-экспериментирования, интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую,  подвижные игры, игры с использованием дидактических материалов, наблюдение.

Анкетирование, информационные листы, практикумы, ситуативное обучение, консультации, досуг, интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, беседа,просмотр ИКТ и ТСО.

Ознакомление с предметным окружением

Игровые занятия, игровые упражнения, дидактические игры, развивающиеигры, индивидуальная работа, работа с демонстрационным и дидактическим материалом, объяснение, рассказ.

Экспериментирование, игровыеупражнения, дидактическиеигры, развивающие игры.

Дидактические игры, развивающие игры, игры-экспериментирования, интегрированная детская деятельность включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую,  подвижные игры, игры с использованием дидактических материалов.

Анкетирование, практикумы, ситуативное обучение, консультации, интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, беседа, просмотр видео.

Ознакомление с миром природы

Индивидуальная беседа, дидактические игры театрализованные игры, подвижные игры, развивающие игры, сюжетные игры, игры на фланелеграфе, чтение, работа с наглядным материалом (рассматривание изображений животных, растений и т.п.), целевая прогулка, продуктивная деятельность, наблюдение в уголке природы, наблюдение за окружающей действительностью.

Индивидуальная беседа, развивающие игры, игровые задания, дидактические игры, развивающие игры, подвижные игры, игры– экспериментирования, на прогулке наблюдение за окружающей действительностью.

Дидактические игры, развивающие игры, игры с природным материалом, сюжетная игра, наблюдение в уголке природы, игры– экспериментирования.

Анкетирование, информационные листы, мастер-класс, практикумы, ситуативное обучение, консультации, интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, беседа, просмотр видео, целевая прогулка, создание каталога животных и растений.

Ознакомление с социальным миром

Мини –занятия, интегрированные занятия, игровые занятия, тематическая прогулка, игры (дидактические, подвижные), показ.

Индивидуальная работа, рассказ, наблюдение за окружающей действительностью,

дидактические игры, развивающие игры, подвижные игры.

Дидактические игры, развивающие игры, интегрированная детская деятельность (включение ребенком)полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую,  подвижные игры, игры с использованием дидактических материалов, наблюдение.

Анкетирование, информационные листы, мастер-класс, практикумы, ситуативное обучение, консультации, интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, беседа, просмотр видео, целевая прогулка.

Формирование элементарных математических представлений

Игровые упражнения, игровые занятия, дидактические игры, подвижные игры, досуг, использование художественного слова, игровые упражнения, индивидуальная работа, работа с демонстрационным и дидактическим материалом, объяснение.

Утренняя гимнастика, подвижные игры, использование художественного слова, индивидуальная работа, разовые поручения, физкультминутки, напоминание, объяснение.

Дидактические игры, развивающие игры, подвижные игры, самостоятельная работа детей с наглядным и демонстрационным материалом.

Практикумы, консультации ситуативное обучение, беседы совместная игровая деятельность, видеопросмотры.

Совместная деятельность

взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьѐй

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Младшая группа (3-4)

Развитие речи

Речевые дидактические игры, наблюдения, работа в книжном уголке, чтение, беседа, слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха), артикуляционная гимнастика, речевые дидактические игры, тренинги (действия по речевому образцу взрослого), разучивание скороговорок, чистоговорок, индивидуальная работа.

Игры-занятия, сценарии активизирующего общения, дидактические игры, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, разучивание стихотворений, работа в книжном уголке, речевые упражнения, задания,  имитационные упражнения, игры-забавы, индивидуальная работа.

Совместная продуктивная и игровая деятельность детей, словотворчество.

Родительские собрания, консультации, деловые игры, круглые столы, практикумы, дидактические игры, беседа, пояснение.

Приобщение к художественной литературе

Чтение, рассказывание,  заучивание наизусть, театрализованные игры, игры-забавы, подвижная игра со словом, хороводные игры, пальчиковые игры, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, беседа, досуги, праздники, развлечения, игра-драматизация, работа в книжном уголке, «Книжника неделя»

Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, использование художественного слова при проведении культурно- гигиенических навыков (стихи, потешки), подвижная игра со словом, хороводные игры, пальчиковые игры.

Работа в книжном уголке, рассматривание иллюстраций, использование художественного слова в игре, подражательные действия с дидактическими игрушками, игры-забавы, игра-драматизация, выставка, работа с фланелеграфом, игры с персонажами настольного, пальчикового театра.дидактические игры, настольно-печатные игры, пальчиковые игры, работа в изо-уголке (рисование, (раскрашивание).

Консультации, рекомендации по чтению, проектная деятельность, досуги, праздники, участие:  в создании выставки детской литературы;  в «Книжкиной неделе»;  в создании детской библиотеки в группе.

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие

с семьѐй

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, в ходе режимных моментов

Младшая группа (3-4)

Приобщение к искусству

Занятия, изготовление украшений, подарков, праздники, досуги, развлечения, работа в изо уголке, использование технических средств обучения (ТСО), рассматривание иллюстраций, взаимопосещения.

Использование различных естественно возникающих ситуаций, беседы, рассказ воспитателя, рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.

Изготовление украшений, подарков, работа в изо уголке, сюжетно-ролевая игра, рассматривание иллюстраций.

Родительское собрание, консультация по запросу, практикум, участие в досугах, праздниках, беседа, участие в выставках, использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ).

Изобразительная деятельность

Занятия: по теме, по замыслу, интегрированные, изготовление украшений, подарков, участие в выставках, работа в изоуголке, коллективная работа, обыгрывание незавершенного рисунка, индивидуальная работа, рассматривание иллюстраций.

Использование различных естественно возникающих ситуаций, рассказ воспитателя, игры, рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства, конструирование из песка.

Изготовление украшений, подарков, работа в изоуголке.

Родительское собрание, консультация по запросу, практикум, беседа, мастер-класс.

Конструктивно-модельная деятельность

Игровые занятия, дидактические игры, игры со строительным материалом, развивающие игры, сюжетные игры, постройки для сюжетных игр, игровые задания, продуктивная деятельность.

Развивающие игры, дидактические игры, игровые задания.

Дидактические игры, развивающие игры, игры со строительным материалом, постройки для сюжетных игр, продуктивная деятельность.

Анкетирование, информационные листы, мастер-класс, практикумы, ситуативное обучение, консультации, интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ, беседа.

Музыкальная деятельность (часть, формируемая участниками)

Занятия, праздники, развлечения музыка в повседневной жизни: другие занятия, театрализованная деятельность, слушание музыкальных сказок, просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов  рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Использование музыки: на утренней гимнастике, во время умывания, во время прогулки (в теплое время),  в сюжетно-ролевых играх,  перед дневным сном, при пробуждении,  на праздниках и развлечениях.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья, ТСО, экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты игры в «праздники», «концерт».

Консультации для родителей, родительские собрания, индивидуальные беседы, совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей праздники и подготовку к ним), театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр), открытые музыкальные занятия для родителей, создание наглядно- педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки), оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье, посещения ДШИ, прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций.

Развитие игровой деятельности (театрализованные игры)

Обыгрывание персонажей, сюжетов на игровых занятиях, развлечения, праздники.

Имитация действий персонажей, просмотр театрализованных выступлений взрослых, кукольного театра, чтение, беседы.

Создание условий для самостоятельной театральной деятельности в группе: подбор игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья, элементов костюмов различных персонажей, ТСО, импровизация несложных сюжетов,

рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах.

Консультации для родителей, родительские собрания, индивидуальные беседы, совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним), театрализованная деятельность (концерты, кукольные театры родителей для детей исовместные выступления детей и родителей), создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки), оказание помощи родителям по созданию театральной среды в семье, прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций.

Совместная деятельность

взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие

с семьѐй

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Младшая группа (3-4)

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Утренняя гимнастика игрового характера, двигательная активность (подвижные игры), занятия традиционные и игровые, наблюдения, игры, действия с дидактическим материалом и игрушками.

Показ, объяснение, личный пример педагога, беседа, проблемные ситуации.

Игра, предметная деятельность, ориентированная на зону ближайшего развития (игровую деятельность). Действия с предметами, орудиями.

Беседы, консультации, консультативные встречи по заявкам, согласование индивидуальных планов оздоровления.

Физическая культура

Индивидуальная работа, физкультурные занятия в зале спортивно-физкультурные досуги и праздники , дни здоровья, ритмические танцевальные движения, физкультминутки, подвижные игры и физкультурные упражнения на открытом воздухе

Индивидуальная работа, физкультурные занятия в зале утренняя гимнастика, прогулка (утро/вечер), «Гимнастика пробуждения», проблемные ситуации.

Самостоятельная двигательная деятельность детей, игра, игровые упражнения.

Консультации по запросам родителей, спортивно-физкультурные досуги и праздники, практикумы.

Направления развития и образования  детей

Формы реализации

Младший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

Социально - коммуникативное развитие

Игровое упражнение. Индивидуальная игра.

Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе). Игра, чтение, беседа. Наблюдение. Рассматривание. Праздник. Педагогическая ситуация.

Игра (индивидуальная, совместная с воспитателем, совместная со сверстниками). Чтение. Беседа. Наблюдение. Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального выбора. Проектная деятельность. Интегративная деятельность. Совместные действия. Праздник. Рассматривание. Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач. Экспериментирование. Поручение и задание. Дежурство. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера.

Речевое развитие  

Рассматривание. Игровая ситуация. Дидактическая игра. Ситуация общения. Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых).Интегративная деятельность. Хороводная игра с пением. Игра-драматизация. Чтение. Обсуждение. Рассказ. Игра.

Чтение. Беседа. Рассматривание. Решение проблемных ситуаций. Разговор с детьми. Игра. Проектная деятельность. Создание коллекций. Интегративная деятельность. Обсуждение. Рассказ. Инсценирование. Ситуативный разговор с детьми. Сочинение загадок. Проблемная ситуация. Использование различных видов театра.

Познавательное развитие

Рассматривание. Наблюдение. Игра-экспериментирование. Исследовательская деятельность. Экспериментирование. Конструирование. Развивающая игра. Экскурсия. Ситуативный разговор. Рассказ. Беседа. Интегративная деятельность. Проблемная ситуация.

Создание коллекций. Проектная деятельность. Исследовательская деятельность. Конструирование. Развивающая игра. Наблюдение. Проблемная ситуация. Рассказ. Интегративная деятельность. Беседа. Экскурсии. Коллекционирование. Моделирование. Реализация проекта. Игры с правилами.

Художественно - эстетическое развитие

Рассматривание эстетически привлекательных предметов. Игра. Организация выставок. Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки. Совместное пение. Экспериментирование со звуками. Музыкально-дидактическая игра. Разучивание музыкальных игр и танцев. Создание ситуаций для поддержки детской инициативы.

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление. Рассматривание эстетически привлекательных предметов. Игра. Организация выставок. Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки. Музыкально- дидактическая игра. Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания). Интегративная деятельность. Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение. Музыкальное упражнение.

Попевка. Распевка. Двигательный, пластический танцевальный этюд. Танец. Творческое задание. Концерт- импровизация. Музыкальная сюжетная игра. Создание ситуаций для поддержки детской инициативы.

Физическое развитие

Игровая беседа с элементами движений. Игра. Утренняя гимнастика. Интегративная деятельность. Чтение. Упражнения. Экспериментирование. Ситуативный разговор. Беседа. Рассказ. Проблемная ситуация.

Физкультурное занятие. Утренняя гимнастика. Игра. Беседа. Рассказ. Чтение. Интегративная деятельность. Контрольно-диагностическая деятельность. Спортивные и физкультурные досуги. Спортивные состязания. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера. Проектная деятельность. Проблемная ситуация. Создание ситуаций для поддержки детской инициативы.

Название метода

Определение метода

Рекомендации по применению

Методы по источнику знаний

Словесные

Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение, беседа.

Словесные методы позволяют в кратчайший срок передать информацию детям.

Наглядные

Ребенок получает информацию, с помощью наглядных пособий и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения. Наглядные методы образования условно можно подразделить на две большие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций.

Метод иллюстраций предполагает показ детям иллюстративных пособий: плакатов, картин, зарисовок на доске и пр. Метод демонстраций связан с показом мультфильмов, диафильмов и др. Такое подразделение средств наглядности на иллюстративные и демонстрационные является условным. Оно не исключает возможности отнесения отдельных средств наглядности как к группе иллюстративных, так и демонстрационных.

Практические

Практические методы обучения основаны на практической деятельности детей и формируют практические умения и навыки.

Выполнение практических заданий проводится после знакомства детей с тем или иным содержанием и носят обобщающий характер. Упражнения могут проводиться не только в организованной образовательной деятельности, но и в самостоятельной деятельности.

Методы по характеру образовательной деятельности детей

Информационно- рецептивный

Сообщение детям готовой информации, они ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.

Один из наиболее экономных способов передачи информации. Однако при использовании этого метода обучения не формируются умения и навыки пользоваться полученными знаниями.

Репродуктивный

Многократное повторение способа деятельности по заданию воспитателя.

Деятельность воспитателя заключается в разработке и сообщении образца, а деятельность детей - в выполнении действий по образцу.

Проблемное изложение

Постановка перед детьми проблемы -сложный теоретический или практический вопрос, требующий исследования, разрешения, показание пути решения, вскрывая возникающие противоречия. Назначение этого метода - показать образцы научного познания, научного решения проблем.

Дети следят за логикой решения проблемы - получая эталон научного мышления и познания, образец культуры развертывания познавательных действий.

Частично- поисковый

воспитатель разбивает проблемную задачу на подпроблемы, а дети осуществляют отдельные шаги поиска ее решения.

Каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует.

Исследовательский

Обеспечивает творческое применение знаний.

В процессе образовательной деятельности дети овладевают методами познания, так формируется их опыт поисково - исследовательской деятельности.

Активные методы

Активные методы предоставляют дошкольникам возможность обучаться на собственном опыте, приобретать разнообразный субъективный опыт.

Активные методы обучения предполагают использование в образовательном процессе определенной последовательности выполнения заданий: начиная с анализа и оценки конкретных ситуаций, дидактическим играм. Активные методы должны применяться по мере их усложнения. В группу активных методов образования входят дидактические игры - специально разработанные игры, моделирующие реальность и приспособленные для целей обучения.

Возраст детей

Способы поддержки

детской инициативы

3-4 года

Приоритетной сферой проявления детской инициативы является игровая и продуктивная деятельность. Дляподдержание инициативы ребенка 3-4 лет взрослым необходимо:

• создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребенка;
• рассказывать детям о из реальных, а также возможных в будущем достижениях;
• отмечать и публично поддерживать любые успехи детей;
• всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять её сферу;
• помогать ребенку, найти способ реализации собственных поставленных целей;
• способствовать стремлению научиться делать что-то и поддерживать радостное ощущение возрастающей умелости;
• в ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относится к затруднениям ребенка, позволять действовать ему в своем темпе;
• не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельности, используя в качестве субъекта критики игровые персонажи;
• учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям;
• уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков;
• создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявлять любовь ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплые слова для выражения своего отношения к каждому ребенку, проявлять деликатность и терпимость;
• всегда предоставлять детям возможность для реализации замыслов в творческой игровой и продуктивной деятельности.

Приоритетные вопросы воспитания детей

Примерная тематика бесед, интернет-сайтов и форумов, детско-родительских проектов, информационных буклетов и выставок для родителей

3 - 5

В чем проявляется индивидуальность ребенка;

О праве ребенка быть самим собой;

Как обогащать двигательный и речевой опыт ребенка в семье;

Почему в поведении ребенка появляются нерешительность и беспомощность;

Легко ли ребенку быть «хозяином» своих чувств;

Как выдерживать накал эмоций своего ребенка;

Почему приходят капризы и упрямство;

Педагогика родительскогоапрета;

Что делать, если ребенок жалуется на сверстников;

Как поддержать в ребенке чувство собственного достоинства;

Домашние игры, развивающие речь;

О пользе домашнего чтения;

Семейный этикет и самообслуживание;

Игры для развития любознательности, воображения и творчества; Игры и игрушки для домашних праздников и будней;

Целительная сила смеха и юмора в семейном воспитании;

Природа в доме;

В чем смысл гендерного воспитания ребенка в семье;

Родительские заботы двуязычной семьи.

 Участие родителей

в жизни ДОУ

Формы

Участия

Периодичность

сотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

- Анкетирование

- Социологический опрос

- интервьюирование

- «Родительская почта доверия»

3-4 раза в год

По мере необходимости

В создании условий

- Участие в субботниках по благоустройству территории;

- помощь в создании предметно-развивающей среды;

- оказание помощи в ремонтных работах;

2 раза в год

Постоянно

ежегодно

В управлении ДОУ

- участие в работе Управляющего совета,  Совета родительской общественности,  педагогических советах.

По плану

В просветительской деятельности, направленной на  повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей

- наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим»; «Моя семья», «Как мы отдыхаем»

- памятки;

- обратная связь на сайте ДОУ;

- консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции;

- распространение опыта семейного воспитания;

- родительские собрания;

1 раз в квартал

Обновление постоянно

По годовому плану

В воспитательно-образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

- Дни открытых дверей.

- Дни здоровья.

- Совместные праздники, развлечения.

- реализация долгосрочных  проектов «Навстречу друг другу», «Давайте жить дружно»;

- семейные гостиные

- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности

- Творческие отчеты кружков

По годовому плану

Направление

Наименование организаций,

Учреждений

Формы

Сотрудничества

Периодичность

Образование

Образовательные организации школьных округов города Славгорода

- организация совместных мероприятий для воспитанников и педагогов с целью достижения преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием

По  плану школьного округа

МБОУ ДОД «Центр творчества детей и молодежи»

Участие в выставках, смотрах -  конкурсах;  праздниках, фестивалях.

По плану комитета по образованию

Культура

Городской историко-краеведческий

 Музей

Знакомство с историей города, края, экскурсии по городу, на мемориал Славы, выставки экспонатов в музее и в детском саду, совместные  выставки, конкурсы.

Согласно годовому плану

Детская библиотека

Коллективные посещения библиотеки воспитанниками, познавательные викторины на базе библиотеки для родителей и детей, совместные конкурсы

Согласно плану сотрудничества

Детская школа искусств

Посещение выставок, концертов. Экскурсии, знакомство с музыкой разных направлений, инструментами. Выступление учеников музыкальной школы. Организация мастер – классов по рисованию для воспитанников ДОУ.

По плану Школы

Искусств

Театр кукол

«Сказка»

г.Барнаул

Показ театрализованных постановок на базе ДОУ, направленных на закрепление правил безопасного поведение, знакомство с  детскими произведениями, формирование чувства прекрасного, эмоциональной отзывчивости, знакомство с разными видами театра.

Согласно плану сотрудничества

Медицина

Детская

поликлиника

- медицинское сопровождение и обследования  воспитанников;

- консультирование сотрудников ДОУ по вопросам заболеваемости и профилактики.

Согласно договору о взаимодействии

Физкультура и спорт

Комитет по физкультуре и спорту

Участие в спортивных мероприятиях (День здоровья, «Весёлые старты», «Кросс наций» и др.)

По плану комитета

Стадион

- экскурсии, проведение занятий с детьми, соревнования

По плану

Безопас-ность

Пожарная часть

Экскурсии, встречи с работниками пожарной части, конкурсы по ППБ, консультации, инструктажи

По плану

ГИББД

Проведение бесед с детьми по правилам

 дорожного движения, участие в выставках, смотрах-конкурсах.

Согласно договору о сотрудничестве

Откры

тость

Газета  «Славго-родские вести»,  телевидение «Степь»

Публикации в газетах, выступление на радио и телевидении с целью трансляции общественности успешного опыта работы ДОУ

По мере необходимости

ОО

Наличие комплекта УМК

Филиал «детский сад №40»

Корпус 1

+

Корпус 2

+

Направление работы

Пособия

Методические

Наглядно – дидактические

Управление

в ДОО

1. Инновационной программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Инновационная программа дошкольного образования.  / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.  М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.                              2. Образовательная  программа дошкольного образования «Теремок»  для детей от двух месяцев до трех лет/ научный руководитель И.А.Лыкова; под общей редакцией Т.В.Волосовец, И.Л.Кириллова. И.А.Лыковой, О.С.Ушаковой. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2018.- 160 с.

3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий (3-4 года). – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2019.-112 с.

Психолог

в детском саду, мониторинг

Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника:

Веракса А.Н., Гуторова Н.Ф. Практический психолог в детском саду: Пособие для психологов и педагогов. - Изд.2-е,– М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2017.- 144 с.

Разноцветное детство: игротерапия, сказкотерапия, изотерапия , музыкотерапия / под ред. Е.В.Свистуной. – М.:Форум, 2016.- 192 с.

Работа с семьёй: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: Линкас – пресс, 2007.- 176 с.

Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. - М.: ТЦ Сфера, 2015. – 96 с.

Шорыгина Т.А. Общительные сказки. Беседы с детьми о вежливости и культуре общения. - М.: ТЦ Сфера, 2016. – 80 с.

Алябьева Е.А. Эмоциональные сказки. Беседы с детьми о чувствах и эмоциях.  - М.: ТЦ Сфера, 2015. – 160 с.  

Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 3 – 7 лет: диактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 2015.- 64 с.

Инклюзивная педагогика

Инклюзивная практика в дошкольном образовании/ под ред. Волосовец Т.В., Кутеповой Е.Ф. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, . - 2016

Игровая деятельность

Пашкевич Т.Д. Социализация дошкольников срествами сюжетно – ролевой игры. Методические рекомендации для педагогов ДОУ, студентов, родителей. – Барнаул, 2004. – 36

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Нравственное воспитание, формирование личности ребенка,

развитие общения

Буре Р.С. Социально – нравственное воспитание дошкольников Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2015.-80 с.

Формирование позитивных установок к труду и творчеству

Куцакова Л.В. Трудвое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2015.- 128с.

Шорыгина Т.А. Трудовые сказки. Беседы с детьми о труде и профессиях. - М.: ТЦ Сфера, 2016. – 80 с.

Наглядно – дидактические пособия

Плакаты: «Важные профессии»

Формирование основ безопасности

Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.:МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016.- 64 с.

Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.:МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2015.- 112 с.

Белая К.Ю. Основы безопасности. Комплекты  для  оформления родительских уголков в ДОО: младшая, средняя, старшая, подготовительная группы.

Папка – раскладушка «Детям о безопасности»

Набор дорожных знаков  со светофором  для работы с детьми 4-7 лет.

Дорожные знаки в картинках для работы с детьми 4-7 лет.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Интерактивная обучающая система «Играй и развивайся» раздел «Безопасность»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие познавательно -  исследовательской деятельности

Веракса Н.Е. Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.:МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2015.- 64 с.

Веракса Н.Е. Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми  4-7 лет. – М.:МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2015.- 80 с.

Ковинько Л.В. Секреты природы – это так интересно! – М.: Линка – пресс, 2004. – 72 с.

«Азбука природы» - Книга для чтения о природе. – Барнаул: АКДЕЦ, 2016. – 68 с.

Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3 – 7 лет / авт. – сост. Румянцева. – Волгоград: Учитель, 2015. – 159 с.

Микроскоп, лаборатория для детского экспериментирования

«Формирование элементарных математических представлений»

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя  группа. – М.:МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016.- 64 с.

Плакаты: «Цвет и форма», «Считаем до 10», «Считаем до 20»,  «Один - много».

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Интерактивная обучающая система «Играй и развивайся»: «Геометрические фигуры»

Ознакомление с предметным окружением и социальным  миром

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя  группа. – М.:МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2017.- 96с.

Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: для занятий с детьми 4-7 лет. – М.:МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.- 80 с.

Павлова Л.Н. Знакомим малыша с окружающим миром - М.: Просвещение, 1985

Серия «Расскажи детям о…»

«Расскажи детям о бытовых приборах», «О  рабочих инструментах»,  «О транспорте», « О  специальных машинах», «О  зимних видах спорта»,  «Об олимпийских видах спорта», «О космосе»,  «О космонавтике», «О Москве».

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Интерактивная обучающая система «Играй и развивайся» раздел «Окружающий мир»: «Здоровей-ка», «Народная культура», «Семья», «Транспорт». Серия «Мир в картинках» (предметный мир)

Авиация.  Автомобильный транспорт.  Бытовая техника.

Водный транспорт. Инструменты домашнего мастера.

Музыкальные инструменты. Офисная техника и оборудование.

Посуда. Спортивный инвентарь. Школьные принадлежности

День Победы.

Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи»:

«Хлеб», «Травы», «Насекомые», «Детёныши диких животных», «птицы», «Женская одежда»

Картины из жизни домашних животных

Плакаты:  «Техника», «Мебель», «Транспорт», «Водный транспорт», «Воздушный транспорт», «Спецтранспорт».

Ознакомление

с миром природы

Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя  группа.  – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2017, 96 с.

Папки – раскладушки:

«К нам осень пришла», «Весна - красна».

Серия «Расскажи детям:

 «Об овощах», «О фруктах», «О садовых ягодах», «О грибах», «О домашних животных», «О домашних  питомцах», «О  лесных животных»,  «О птицах»,  «О деревьях»,  «О насекомых»,  «О морских обитателях»,

Серия «Мир в картинках»:

«Цветы», «Птицы средней полосы», «Домашние птицы», «Собаки – друзья и помощники», «Домашние питомцы», «Животные Домашние питомцы» , «Фрукты», «Садовые ягоды», «Явления природы»

Плакаты: «Домашние животные», «Птицы средней полосы России», «Зимующие птицы»,  «Перелётные птицы», «Животные Африки», «Животные средней полосы», «Овощи»

Серия «Рассказы по картинкам»:

«Времена года», «Лето».

Серия «Познавательно – речевое развитее детей»:

«Лето», «Зима», «Домашние животные», «Жители океана»

  «Расскажи  детям о «Расскажи детям «Садовые  цветы» «Полевые  цветы», «Деревья  и листья»,  «Лето»,  «Зима»,  «Осень», «Весна»,  «Жители океана»,

Рассказы по картинкам

«Времена года», «Лето», «Зима».

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Интерактивная обучающая система «Играй и развивайся» раздел «Окружающий мир»:

«Краски осени», «Урожай», «На подворье нашем», «Птичий двор», «Осенняя одежда», «Кто как к зиме готовится».

Красная книга Алтайского края (Том 1,2)

Серия «Мир в картинках» (мир природы)

Арктика и Антарктика. Высоко в горах. Деревья и листья.

Домашние животные. Домашние птицы. Собаки—друзья и помощники. Животные — домашние питомцы. Животные жарких стран. Животные средней полосы. Космос. Морские обитатели. Насекомые. Овощи. Рептилии и амфибии, Фрукты. Цветы.

Ягоды лесные. Ягоды садовые,

Серия «Рассказы по картинкам»

Времена года. Зима. Осень. Весна. Лето. Колобок. Курочка Ряба.

Репка. Теремок. Зимние виды спорта. Летние виды спорта.

Распорядок дня.Великая Отечественная война в произведениях художников. Защитники Отечества. Кем быть. Профессии.

Мой дом. Родная природа. В деревне.

Плакаты большого формата

Овощи. Фрукты. Деревья. Птицы средней полосы России.

Образовательная область «Развитие речи»

Развитие речи

Методические пособия

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду.  Средняя  группа. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2017, 80 с.

Картины из жизни домашних животных

Серия «Грамматика в картинках»:

 - для занятий с детьми 3-7 лет «Один - много»;

- для занятий с детьми 3-7 лет «Говори правильно»;

- для занятий с детьми 3-7 лет «Словообразование».

Серия «Рассказы по картинкам», «Правильно - неправильно».

Серия «Развитие речи в детском саду»:

- для занятий с детьми 4-6 лет;

Рабочие теради серии «Школа семи гномов»:

- развитие речи у дошкольников;

- прописи;

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Интерактивная обучающая система «Играй и развивайся» раздел «Развитие речи».

Приобщение к художественной литературе

Меремьянина О.Р. Детская художественная литература в образовательной практике современного ДОУ: методические рекомендации / автор-сост. О.Р.Меремьянина. – Барнаул: АКИПКРО, 2014.- 124 с.

Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. В 2 кн. Кн.2/ авт. – сост. СД.Томилова – М.: Издательство АСТ, 2015. – 702 с.

Хрестоматия для чтения в детском саду и дома: 4-5 лет. .- М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2017. – 320 с.

Хрестоматия. Средняя группа детского сада / ред.Мельниченко М.А. - М.:РОСМЕН, 2015. – 192 с.

Хрестоматия. Для средней  группы. Для дошкольного возраста / сост. Юдаева М.В.-  М.:Самовар, 2013. – 208 с.

Серия «Рассказы по картинкам»:

«Теремок», «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка».

Серия «Играем в сказку»:

«Теремок», «Репка», «Три медведя», «Три поросёнка».

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность

Народное искусство – детям / под ред.Т.С.Комаровой. - .- М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016. – 224 с.

Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2-7 лет. - М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2017. – 176 с.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя  группа. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2017, 96 с.  

Шайдурова Н.В. Материалы к практическим занятиям по теории и методике детского изобразительного творчества. – часть 2 Барнаул: Издательство БГПУ, 2008. – 51 с.

Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников.

Наглядно – дидактические пособия

Серия «Народное искусство детям»: «Городецкая роспись», «Дымковская игрушка», «Сказочная гжель», «Золотая хохлома», «Полхов-Майдан».

Вохринцева Светлана «Учимся рисовать»: «Полх – Майданская роспись 1,2», «Городецкая роспись1,2», «Дымковская роспись 1,2», «Хохломская роспись 1,2», «Гжель 1,2».

Серия «Мир в картинках»

Филимоновская народная игрушка. Городецкая роспись по дереву. Полхов-Майдан. Каргополь — народная игрушка. Дымковская игрушка. Хохлома. Гжель.

Плакаты большого формата

Гжель. Изделия. Гжель. Орнаменты. Полхов-Майдан. Изделия

Полхов-Майдан. Орнаменты. Филимоновская свистулька. Хохлома. Изделия. Хохлома. Орнаменты. Городецкая роспись. Дымковская игрушка. Филимоновская игрушка. Хохломская роспись. Сказочная Гжель.

Конструктивно – модельная деятельность

Методические пособия

Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2017, 80 с.

Музыкальная деятельность

Зацепина М.Б. Музыкальная воспитание  в детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2015, 96 с.

Буренина А.И. Ритмическая мозайка: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного возраста) . – 2 – е изд., испр. И доп. – СПб.: ЛОИРО, 2000 – 220 с.

Мерзлякова С.И. Учим детей петь 4 - 5 лет. Песни и упражнения для развития голоса. – М.: ТЦ Сфера. 2017 – 96 с.

Радынова О.П. Музыкальные шедевры: Программа. Настроения, чувства в музыке. – 2 – е изд., перераб. - Настроение, чувства в музыке – М.: ТЦ Сфера. 2016.  – 208с.

Радынова О.П. Музыкальные шедевры: Песня, танец, марш. – 2 – е изд., перераб.  – М.: ТЦ Сфера. 2016.  – 176  с.

Радынова О.П. Музыкальные шедевры: Природа и музыка. – 2 – е изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера. 2016.  – 176  с.

Радынова О.П. Музыкальные шедевры: Сказка в музыке. – 2 – е изд., перераб.  – М.: ТЦ Сфера. 2016.  – 208  с.

Радынова О.П. Музыкальные шедевры: Музыка о животных и птицах. – 2 – е изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера. 2016.  – 176  с.

Гераскина Л. Ожидание чуда.Выпуск 1. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2007. – 176 с.

Гераскина Л. Ожидание чуда.Выпуск 2. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2007. – 192 с.

Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Средняя группа (от 4 до 5 лет) / авт. – сост. Арсенина Е.Н.. – изд. 2-е, испр. – Волгоград: ИП Гринин Л.Е..: Учитель. – 335

Наглядно – дидактические пособия

«Композиторы»,  «Музыкальные инструменты».

Образовательная область «Физическая культура»

Физическое развитие

Методические пособия

Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Для занятия с детьми 3-7 лет. 2 – е изд., испр. И доп. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2015, 48 с.  

Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду:  Средняя группа. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2017, 112 с.

С.Ю.Фёдорова Примерные планы физкультурных занятий с детьми  4-5  лет. Средняя группа. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2017, 96 с.

Шорыгина Т.А. Спортивные сказки. Беседы с детьми о спорте и здоровье. - М.: ТЦ Сфера, 2015. – 64 с.

Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке: Пособие для воспитателея. – М.: Просвещение, 1986. – 159с.

Наглядно – дидактические пособия

Плакаты: «Распорядок дня», «Закаливание- шаг к здоровью», «Спортивный инвентарь».  «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта». Набор предметных карточек «Мое тело», «Режим дня»        
Серия «Расскажи детям о зимних видах спорта», «Расскажи детям об олимпийских играх».

Работа с родителями

Михайлова-Свирская Л.В. Работа с родителями: пособие для педагогов ДОО. – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2015. – 128 с.

Организация прогулки

Образовательная деятельность с детьми на прогулке: прогулочные карты: методическое пособие / автор – сост. Меремьянина О.Р.. – Барнаул: КГБУ ДПО АКИПКРО, 2016. 132 с.

Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы: Методическое пособие / под ред. Г.М. Киселёвой, Л.И. Пономарёвой. 2-е изд., испр. И доп. - М.: ТЦ Сфера, 2015. – 176 с.

Карточки для воспитателей и родителей

«Интересные прогулки»

Карточки «100 игр на улице и дома»

Деятельность

младшая группа

3-4 года

Приём детей, осмотр, игровая деятельность

7.30-8.20

Утренняя гимнастика

8.20-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.50

Подготовка к НОД

8.50-9.00

НОД

9.00-9.15

Коррекция речевых нарушений

-

Подготовка к прогулке, прогулка

9.30-11.30

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед

11.30-12.00

Дневной отдых

12.00-15.00

Постепенный подъём, полдник

15.00-15.40

Коррекционные занятий

-

Занятия в кружках, студиях

-

Совместная деятельность взрослого и детей

15.40-16.40

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

16.40-18.00

Деятельность

младшей группы

(3-4года)

Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность

7.30-8.15

Утренняя гимнастика

8.00-8.10

Беседы

8.23-8.30

Подготовка к завтраку. Завтрак

8.30-9.00

Минутки игры

Организованная детская деятельность

9.00-9.30

Подготовка к прогулке.

Прогулка (наблюдение, игры, индивидуальная работа с детьми)

9.30-11.15

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

11.15-11.30

Подготовка к обеду.

 Обед

11.30-12.00

Дневной  Отдых

12.00-15.30

Постепенный подъём

Гимнастика после сна

Гигиенические процедуры

15.30-16.00

Полдник

16.00-16.15

Подготовка  к  прогулке , прогулка, самостоятельная

деятельность детей, уход  детей домой

16.15-18.00

Режимные моменты

Рекомендации

Приём, знакомство с ребенком

Познакомить с детьми, показать все помещения группы, объяснить их назначение. Рассказать о жизни группы.

Утренняя гимнастика

Предложить понаблюдать, при желании поучаствовать

Подготовка к завтраку, завтрак

Показать полотенце, понаблюдать, как моет руки, положительно оценить. Показать место за столом. Напомнить всем правила приема пищи и пользования столовыми принадлежностями. Не принуждать к еде.

Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) или занимательное дело

Объяснить, чем будут заниматься. Предложить понаблюдать, при желании – поучаствовать. Положительно оценить.

Подготовка к прогулке

Напомнить всем последовательность одевания. При необходимости – оказать помощь.

Прогулка

Познакомить с участком группы, соседями, правилами поведения на прогулке. Привлечь к играм.

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры

Помочь раздеться. Напомнить всем последовательность умывания.

Обед

Напомнить всем правила приема пищи и пользования столовыми приборами. Не принуждать к еде.

Дневной сон

Показать кровать. Понаблюдать, как дети раздеваются, уложить в числе последних. Наблюдение за сном.

Гимнастика после сна

Предложить понаблюдать, при желании – принять участие.

Полдник

Напомнить всем правила приема пищи и пользования столовыми приборами. Не принуждать к еде.

Чтение художественной литературы

Предложить присоединиться к детям. При отказе 211 – выбрать себе другой вид деятельности. Не принуждать

Самостоятельная деятельность

Помочь в выборе деятельности. Оказать помощь.

Занимательное дело

Объяснить, чем будут заниматься. Предложить понаблюдать, при желании – поучаствовать. Положительно оценить.

Подготовка к прогулке, прогулка

При необходимости – оказать помощь с одеванием. Обратить внимание насоблюдением правил поведения на прогулке. Привлечь к играм.

Игры, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа

Помочь в выборе деятельности. Оказать помощь. Привлекать к совместным играм с детьми.

Уход  домой

Положительная оценка пребывания в детском саду. Пожелание встречи на следующий день

Период

Тема недели

Итоговое мероприятие

Сентябрь

«До свиданье, лето. Здравствуй, Детский сад!»

1-4

Тематическое развлечение «День знаний»

«Труд работников детского сада»

7-11

«Азбука безопасности»

14-18

Тематическое развлечение

«Правила дорожные детям знать положено»

«Что нам осень подарила»

21-25

Тематическое развлечение

«Праздник осени»

«Урожай: овощи, фрукты, ягоды»

28-02

Октябрь

«Хлеб»

5-9

«Домашние птицы. Домашние животные»

12-16

«Как дикие животные и птицы к зиме готовятся»

19-23

«Мой город-Славгород, моя родина-Россия»

26-30

Фестиваль  национальныхкультур.

Ноябрь

 «Культура и традиции моего народа. День народного единства»

2-6

«Расти здоровым» (тело человека, уход за ним)

9-13

Спортивный досуг «Страна Здоровья»

Мальчики и девочки

16-20

Тематическое развлечение «День матери»

«Мой дом, моя семья»

23-27

Декабрь

«Здравствуй, зимушка-зима!»

30-4

Новогодний

 утренник

«Зимние забавы»

7-11

«Новогодний калейдоскоп»

14-18

«Новый год – семейный праздник»

21-25

«В гостях у сказки»

28-31

Январь

«Рождество - светлый праздник!»

11-15

Святки

«Зимующие птицы»

18-22

«Профессии»

25-29

Февраль

«ОБЖ (Опасные ситуации в жизни детей)»

1-5

«День защитника Отечества»

«Огонь – друг, огонь -враг»

8-12

«Транспорт. ПДД»

15-19

«День защитника Отечества»

22-26

Март

«Женский день 8-е Марта»

1-5

Утренник, посвященный международному женскому дню

«Хочу всё знать (Неделя книги, сказок)»

9-12

 «Неделя здоровья»

15-19

«Животные разных стран»

22-26

Если добрый ты

29-2

Тематическое развлечение

«От улыбки станет всем теплей»

Апрель

«День смеха»

5-9

«Космос»

12-16

Всемирный

день космонавтики

«День Земли»

19-23

«Весна в лесу»

26-30

Май

Для старшего возраста «День Победы»

3-7

Тематический коллаж

Для младшего возраста «Мой дом и что в нём (мебель, бытовые приборы)»

10-14

День семьи

17-21

«Насекомые»

24-28

«Здравствуй, Лето!»

31

Месяц

содержание

Цель

сентябрь

Театрализация сказки «Репка»

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов

Октябрь

Музыкальное развлечение «Золотая осень»

Развивать положительные эмоции, создать  атмосферу радостного настроения у детей посредством музыкальной, двигательной и познавательной деятельности

Ноябрь

Совместный досуг с родителями  «Рядом с мамой мне светло и уютно, и тепло».

Развивать позитивное отношение родителей к детскому саду, активизировать родительское участие в жизни детского сада; способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного празднования мероприятия; воспитывать у детей любовь и уважение к матери, привязанности к своей семье; формировать у детей такие качества, как доброта, забота, любовь.

Декабрь

Праздник «Новый год у ворот»

Способствовать созданию радостного праздничного настроения у детей; формировать интерес к новогоднему празднику, новогодним традициям;

развивать творческие способности детей

Январь

Спортивное развлечение «Зимние забавы»

Содействовать полноценному физическому развитию детей, поддерживать потребность в двигательной активности. Создать у детей  радостное настроение.

февраль

Досуг по ПДД

«Как кот Мурзик познакомился с правилами дорожного движения»

Познакомить детей с элементарными   правилами дорожного движения. Создать хорошее настроение, положительный эмоциональный настрой.

Март

Праздник «8 марта»

Закреплять знания детей о празднике 8 Марта; создание праздничного настроения; сплочение детского коллектива через процесс подготовки к утреннику;

апрель

Оздоровительный досуг «Страна здоровья»

Укреплять здоровье детей, воспитывать потребность к здоровому образу жизни, заботливому отношению к своему организму и друг к другу.

Формировать знания о необходимости правильного питания. Развивать тактильные и обонятельные анализаторы.

май

Математический досуг «Бабочка в гостях у малышей»

Закрепить представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник); развивать умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку; сравнивать по величине, длине, цвету; воспитывать любовь к математике.

Возрастная группа

Продолжительность непрерывной НОД

Младшая

3-4

не более 15 минут

Возраст детей

Регламентируемая

деятельность (НОД)

Нерегламентированная деятельность, час

совместная

деятельность

самостоятельная деятельность

3-4

2   по 15 мин

7 час

3

Дни недели

НОД

время

понедельник

1.Ознакомление с окружающим  миром

 2. Музыка

09.00. – 09.15

15.20 – 15.35

вторник

1. Физическая культура в помещении                    

2. Познавательное развитие (ФЭМП)

09.00. – 09.15

9.30-9.45

среда

1. Речевое развитие (развитие речи)

3. Музыка

09.00 – 09.15

15.20 – 15.35

четверг

1. Физическая культура в   помещение                                              

2. Художественно-эстетическое  развитие (лепка, аппликация)                                                        

09.00  – 09.15

9.30- 9.45

пятница

1.Художественное-зстетическое  творчество (рисование)

2.Физкультура на воздухе

9.00-9.15

10.30 – 10.55

тема

Программное содержание.

Пособие  стр.

дата

Сентябрь

1 неделя

Занятие 1

Тема «Хорошо у нас в детском саду. (Явление окружающей жизни)»

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.30

3.09.

2020

2 неделя

Занятие 2

Тема «Что мы делаем в детском саду №40 города Славгорода (Явление окружающей жизни)»

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения — воспитателей; учить называть воспитателей по имени-отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.42

10.09.

 2020

3 неделя

Занятие 3

Тема «Чудесный мешочек. (Предметное окружение)»

Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома(убирается, моет посуду, чистит ковры, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье).Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.24

17.09.

2020

4 неделя

Занятие 4

Тема «Овощи с огорода»

(Ознакомление с природой)

Формирование умения различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».

О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа. С.25

24.09.

2020

Октябрь

1 неделя

Занятие 1

Тема

Тема «Кто в домике живет?» (Предметное окружение)»

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.25

1.10.

2020

2 неделя

Занятие 2

«В гостях у бабушки.»

(Ознакомление с природой)

Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно, обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным.

О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа. С.29

08.10.

2020

3 неделя

 Занятие 3

Тема «Помогите Незнайке»

(Предметное окружение)»

Побуждать детей определять различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.26

15.10.

2020

4 неделя

Занятие 4

Тема «Папа, мама, я -  семья. (Явление окружающей жизни)»

Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.21

22.10.

2020

5 неделя

Занятие 5

Тема «Подарок для крокодила Гены» . (Явление окружающей жизни)

Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.49

29.10.

2020

Ноябрь

1 неделя

Занятие 1

Тема «У меня живет котенок». (Ознакомление с природой)

Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями.

О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа. С.35

05.11.

2020

2 неделя

Занятие 2

Тема «Мой родной город Славгород» (Явление окружающей жизни)

Учить детей называть родной город Славгород. Дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.38

12.11.

2020

3неделя

Занятие 3

Тема «Варвара-краса, длинная коса». (Явление окружающей жизни)

Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.28

19.11.

2020

4 неделя

Занятие 4

Тема «Одежда» (Предметное окружение)»

Упражнять детей в умении определять и. различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина): группировать предметы по признакам.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.23

26.11.

2020

Декабрь

1неделя

Занятие 1

Тема «Приключение в комнате».  (Явление окружающей жизни)

Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками, а другие созданы природой.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.34

3.12.

2020

2неделя

Занятие 2

Тема «Подкормим птиц зимой». (Ознакомление с природой)

Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах .

О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа. С.32

10.12.

2020

3 неделя

Занятие 3

Тема «Радио (Предметное окружение)»

Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природном или рукотворному миру). Определять обобщающее слово для группы предметов.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.36

17.12.

2020

4 неделя

Занятие 4

Тема «Теремок. (Предметное окружение)»

Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.27

24.12.

2019

5 неделя

Занятие 5

Тема «Деревянный брусочек». (Явление окружающей жизни)

Продолжать знакомить детей некоторыми свойствами дерева; учить выделять свойства дерева.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.34

31.12. 2020

Январь

3 неделя

Занятие 3

Тема «В январе, в январе много снега во дворе...».

(Ознакомление с природой)

Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.

О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа. С.34

14.01.

2021

4неделя

Занятие 4

Тема «Найди предметы рукотворного мира. (Предметное окружение)»

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.29

21.01.

2021

5 неделя

Занятие 5

Тема  «Приключение в комнате» (Явление окружающей жизни).

Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками, а другие созданы природой.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.34

28.01

2021

Февраль

1 неделя

Занятие 1

Тема «Уход за комнатным растением». (Ознакомление с природой)

Расширять представления детей о комнатных растениях (о кливии). Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа. С.37

04.02.

2021

2 неделя

Занятие 2

Тема «Наш зайчонок заболел». (Явление окружающей жизни)».

Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке: мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.32

11.02.

2021

3 неделя

Занятие 3

Тема «Няня моет посуду. (Явление окружающей жизни)»         

Знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения — помощников воспитателей; учить называть их по имени-отчеству. Обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.45        

18.02.

2021

4 неделя

Занятие 4

Тема «Как мы с Фунтиком возили песок»  (Явление окружающей жизни).

Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; пала умеет управлять машиной, перевозить грузы и людей — он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.41

25.02.

2021

Март

1 неделя

Занятие 1

Тема «Вот так мама золотая прямо»  (Явление окружающей жизни).

Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.39

04.03.

2021

2 неделя

Занятие 2

Тема «Мебель. (Предметное окружение)»

Формирование умения определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т. д.); группировать предметы по признакам.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.20

11.03.

2021

3 неделя

Занятие 3

Тема «Транспорт. (Предметное окружение)»

Формирование умения определять и различать транспорт, виды транспорта, их основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т. д.).

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.19

18.03.

2021

4 неделя

Занятие 4

Тема «Золотая мама. (Предметное окружение)»

Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности

 О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.40

25.03.

2021

Апрель

1 неделя

Занятие 1

Тема «Смешной рисунок. (Предметное окружение)»

Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.37

1.04.

2021

2 неделя

Занятие 2

Тема «Что лучше: бумага или ткань? (Предметное окружение)».

Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.46

8.04.

2021

3неделя

Занятие 3

Тема «Тарелочка из глины. (Предметное окружение)»

Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.44

15.04.

2021

4 неделя

Занятие 4

Тема «Прогулка по весеннему лесу». (Ознакомление с природой)

Знакомить тетей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных марийского края. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.

О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа. С.39

22.04.

2021

5 неделя

Занятие 5

Тема «Подарок для Крокодила Гены»

Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.49

29.04.

2021

Май

1 неделя

Занятие 1

Тема «Подарки для медвежонка. (Предметное окружение)»

Закреплять знания детей о свойствах различных мате- риалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия.

О.В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. С.48

6.05.

2021

2 неделя

Занятие 2

Тема «Экологическая тропа». (Ознакомление с природой)

Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки.

О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа. С.42

13.05.

2021

№

Тема

цель

стр

дата

сентябрь

1

Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка»

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя(игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок, и взрослые их любят.

Гербова В.В.

С.28

7.09

2020

2

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса»(обраб. М. Боголюбской)

С.31

14.09.

2020

3

Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись»

Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова.

С.32

21.09.2020

4

Звуковая культура речи: звук У.

Упражнять детей в четкой артикуляции звука(изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью(по подражанию).

С.33

28.09.2020

Октябрь

1

дидактическое упражнение «Играем в слова»

Упражнять детей в образовании слов по аналогии

С.38

5.10.

2020

2

Звуковая культура речи: звук О. рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»

Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука О.

С.39

12.10.2020

3

Чтение стихотворения.       А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения        А. Плещеева «Осень наступила…»

Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила…». При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.

С.40

19.10.

2020

4

Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается»

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.

С.41

26.10.

2020

Ноябрь

2

Звуковая культура речи: звук И.

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука И (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

С.42

02.11.

2020

3

Рассматривание сюжетных картин(по выбору педагога)

Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.

С.43

09.11.

2020

4

Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»

Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака.

С.46

16.11.2020

5

Чтение русской народной сказки «Колобок» дидактическое упражнение «Играем в слова»

Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб.К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии

С.38

23.11.2020

Декабрь

1

Чтение сказки «Снегурушка и лиса»

Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обраб.М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки.

С.50

30.12.

2020

2

Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек».

Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком Э(игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).

С.51

07.12.

2020

3

Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А.Босева «Трое»

Познакомить детей с рассказом           Л. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение стихотворения А. Босева «Трое» (пер. с болг.В. Викторова).

С.52

14.12.

2020

4

Игра – инсценировка «У матрешки – новоселье»

Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета.

С.53

21.12.2020

5

Дидактическая игра «Чья вещь?» рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

С. 36

28.12.2020

Январь

1

Чтение русской народной сказки «Гуси - лебеди»

Познакомить детей со сказкой «Гуси – лебеди» (обр. М.Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку.

С.54

11.01.

2021

2

Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси - лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога)

Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

С.55

18.01.

2021

3

Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко»

Упражнять детей в четком произношении звуков м, мьв словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

С.57

25.01.

2021

4

Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка»

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звукамип, пь.

С.58

Февраль

1

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб.В. Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

С.59

01.02.

2021

2

Звуковая культура речи: звуки б, бь.

Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь(в звукосочетаниях, словах, фразах).

С.60

08.02.

2021

3

Заучивание стихотворения         В. Берестова «Петушки распетушились»

Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились»,учить выразительно читать его.

С.62

15.02.

2021

4

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

С.63

22.02.

2021

Март

1

Чтение стихотворения  И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что..»

Познакомить детей со стихотворением Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей.

С.64

01.03.

2021

2

Звуковая культура речи: звуки т, п,к.

Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п,к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

С.66

08.03.

2021

3

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой « У страха глаза велики» (обраб.М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

С.68

15.03.

2021

4

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дид.игра «Что изменилось»).

Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов  (учить характеризовать местоположение предметов).

С.69

22.03.

2021

5

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).

Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей

С.69

29.03.2021

Апрель

1

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение  «Когда это бывает»

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

С.71

05.04.

2021

2

Звуковая культура речи: звук ф.

Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

С.72

12.04.

2021

3

Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка – рябушечка». Рассматривание сюжетных картин ( по выбору педагога)

Познакомить детей с  русской народной песенкой «Курочка – рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

С.73

19.04.

2021

4

Звуковая культура речи: звук с.

Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.

С.75

26.04.

2021

Май

1

Чтение русской народной сказки «Бычек – черный бочок, белые копытца». Литературная викторина.

Познакомить  с русской народной сказкой «Бычок – черный бочок, белые копытца» (обраб.М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.

С.76

10.05.

2021

2

Звуковая культура речи: звук з.

Упражнять детей в четком произношении звука з.

С.77

17.05.

2021

№

Цель

стр

дата

сентябрь

3

Закреплять умение различать и называть шар(шарик) и куб(кубик) не зависимо от цвета и величины фигур

С.11

15.09.2020

4

Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

С.12

22.09.2020

5

Закреплять пройденный материал.

С.11-12

29.09.2020

октябрь

1

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова – один, много, мало.

С.12

6.10.

2020

2

Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из неё одного предмета, учить понимать слова – много, один, ни одного.

С. 13

13.10.

2020

3

Продолжать формировать умение составлять группу предметов и выделять из неё один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами – один, много, ни одного.

Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно – двигательным путем.

С.14

20.10.

2020

4

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупность словами – один, много, ни одного.

Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно – двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

С. 15

27.10.

2020

5.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупность словами – один, много, ни одного.

Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно – двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький

С.15

29.10.2020

ноябрь

1

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее короче.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

С. 16

03.11.

2020

2

Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?» используя слова один, много.

Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

С. 17

10.11.

2020

3

Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один и много.

Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

С. 18

17.11.

2020

4

Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.

С. 19

24.11.

2020

декабрь

1

Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине.

Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.

С. 19

01.12.

2020

2

Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.

Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами приложения и  наложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

С.20

08.12.

2020

3

Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну.

Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

С. 21

15.12.2020

4

Продолжать учить сравнивать группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько.

Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.

С.22

22.12.2020

5

Продолжать учить сравнивать группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько.

Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.

С.22

29.12.2020

январь

1

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать  результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

С. 23

12.01.

2021

2

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способом наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.

Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Закреплять умение различать и называть круг, квадрат.

С. 24

19.01.

2021

3

Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине  учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.

С. 25

26.01.2021

февраль

1

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры(круг, квадрат, треугольник).

Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их словами вверху – внизу, слева – справа.

С. 28

02.02.

2021

2

Познакомить с приемами сравнения  двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже.

Упражнять в определении пространственных направлений от себя.

Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько.

С. 29

09.02.

2021

3

Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте(способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько.

С. 30

16.02.

2021

4

Учить сравнивать две не равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько.

Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше - ниже.

С. 31

23.02.

2021

март

1

Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.

Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

С.33

02.03.

2021

2

Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше, меньше.

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

С. 34

09.03.

2021

3

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько - сколько, больше – меньше.

Закреплять умение различать и называть части суток:  день, ночь.

С. 35

16.03.

2021

4

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).

Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: квадрата, круга, треугольника.

С. 36

23.03.

2021

5

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).

Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: квадрата, круга, треугольника.

С. 36

30.03.

2021

апрель

1

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу(без счета и называния числа).

Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.

С. 37

06.04.

2021

2

Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу(без счета и называния числа).

Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.

Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа.

С. 38

13.04.

2021

3

Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много.

Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа, вверху – внизу.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять  один предмет из группы.

С. 39

20.04.

2021

4

Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.

Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

С. 40

27.04.

2021

май

1

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько -сколько, больше – меньше.  

Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.

Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д..

С.41

4.05.

2021

2

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

С.42

11.05.

2021

3

Занятия 3 – 4: свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.

18.05.

2021

4

Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.

С.27

№

Тема

Задачи

Стр.

Дата

1.

Занятие 1. Занятие 1. Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой»

Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.

45

4 сентября

2.

Занятие 3. Рисование «Идет дождь»

Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.

46

11 сентября

3.

Занятие 6. Рисование «Привяжем к шарикам цветные ниточки»

Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.

48

18 сентября

4.

Занятие 11. Рисование «Разноцветный ковер из листьев»

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать

листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

52

25 сентября

5.

Занятие 12. Рисование «Цветные клубочки»

Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.

53

2 октября

6.

Занятие 14. Рисование «Колечки»

Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.

55

9 октября

7.

Занятие 16. Рисование «Раздувайся, пузырь»

Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.

56

24октября

8.

Занятие 20. Рисование по замыслу.

Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.

59

16 октября

9.

Занятие  21. Рисование «Красивые воздушные шары (мячи)»

Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

60

23 октября

10.

Занятие 24. Рисование «Разноцветные колеса»

Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.

61

30 октября

11.

Занятие 27. Рисование «Нарисуй что-то круглое»

Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.

63

6 ноября

12.

Занятие 29. Рисование «Нарисуй, что хочешь красивое»

Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

65

13 ноября

13.

Занятие  31. Рисование «Снежные комочки, большие и маленькие»

Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

66

20  ноября

14.

Занятие 34. Рисование  «Деревья на нашем участке»

Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

68

27 ноября

15.

Занятие 36. Рисование  «Елочка»

Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).

70

4 декабря

16.

Занятие 38. Рисование «Знакомство с дымковски-ми игрушками».

Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

71

11 декабря

17.

Занятие 41. Рисование “Новогодняя елка с огоньками и шарами”

Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

73

18 декабря

18.

Занятие 42. Рисование  

«Украсим рукавичку-домик»

Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать

сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.

74

25 декабря

19.

Занятие 44. Рисование  «Украсим дымковскую уточку»

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

75

15 января

20.

Занятие 46.  Рисование  по замыслу

Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.

77

22 января

21.

Занятие 51.  Рисование  “Мы слепили на прогулке снеговика”

Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

79

29 января

22.

Занятие 53.  Рисование «Светит солнышко»

Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.

81

5февраля

23.

Занятие 56.  Рисование «Самолеты летят»

Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из

нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

82

12февраля

24.

Занятие 58. Рисование  «Деревья в снегу»

Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.

83

19февраля

25.

Занятие 62. Рисование «Красивые флажки на ниточке»

Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

86

26 февраля

26.

Занятие 65. Рисование «Нарисуйте, кто что хочет красивое»

Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.

89

5 марта

27.

Занятие 67. Рисование «Книжки-малышки»

Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.

90

12марта

28.

Занятие 69.  Рисование

«Нарисуй что-то прямоугольной формы»

Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка,

применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.

91

19марта

29.

Занятие 72. Рисование «Разноцветные платочки сушатся»

Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.

93

26 марта

30.

Занятие 75. Рисование  «Скворечник»

Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

95

2апреля

31.

Занятие 76. Рисование  «Красивый коврик»

Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

95

9апреля

32.

Занятие 78. Рисование  «Красивая тележка»

Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение.

97

16 апреля

33.

Занятие 82. Рисование

«Картинка о празднике»

Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений

определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.

100

23 апреля

34.

Занятие 84.  Рисование  «Одуванчики в траве»

Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования

красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

101

30 апреля

35.

Занятие 86. Рисование «красками по замыслу

Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.

102

7 мая

36.

Занятие 88.  Рисование «Платочек» («Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы»)

Учить детей рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка (платья); при рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др. Развивать эстетическое восприятие.

103

14 мая

№

Тема

Программное содержание

Стр.

Дата

1

«Знакомство с глиной, пластилином»

Формировать представления о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Формировать умения класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.

46

9.09

2

Разные

цветные мелки.

Упражнять в лепке приемом раскатывания прямыми движениями ладони

48

23.09

3

«Палочки» («Конфетки»).

Формировать умения отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Закреплять умения работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.

47

7.10

4

Бублики

Учить свертывать палочку в кольцо.

Развивать образное восприятие

51

21.10

5

«Колобок»

Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с пластилином. Учить рисовать палочкой на вылепленном изображении некоторые детали(глаза, рот).

55

4.11

6

Лепка

по замыслу

Закреплять:

– умение передавать в лепке образы знакомых предметов.

Учить:

– самостоятельно определять, что хочется

слепить;

– доводить задуманное до конца

58

18.11

7

«Подарок любимому

щенку (котенку)».

Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

57

2.12

8

Лепка

по замыслу

Учить называть вымышленные предметы.

Развивать самостоятельность, творчество

64

16.12

9

«Крендельки»

Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать у детей умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.

61

30.12

10

«Пряники».

Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.

63

20.01

11

Печенье

Продолжить отрабатывать

навыки лепки.

Закреплять умение работать с пластилином

66

3.02

12

«Башенка»

Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно.

71

17.02

13

Погремушка

Учить:

– лепить предмет, состоящий из двух частей

(шарика и палочки);

– соединять части, плотно прижимая их друг к другу

68

3.03

14

«Мандарины и апельсины».

Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.

74

17.03

15

Лепка

по замыслу

Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки.

Упражнять в разнообразных приемах лепки

31.03

16

Вкусные гостинцы на дне рождения Мишки

Закреплять:

– приемы лепки;

– умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием.

Развивать воображение  и творчество

77

14.04

17

Слепи свою

любимую

игрушку

Учить самостоятельно, выбирать объект для лепки

79

28.04

18

«Маленькие куколки гуляют на снежной поляне».

Формировать умение лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика(шубка) и круглой формы(голова); раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять части предмета приемом прижимания.

78

12.05

19

«Воробушки и кот»

Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры.

80

20

Лепка

по замыслу

Развивать умение задумывать содержание лепки, доводя замысел до конца

83

21

Самолеты стоят на аэродроме

Учить:

– лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы;

– делить комок пластилина на две равные части на глаз

82

22

Большие и маленькие птицы на кормушке

Формировать желание передавать

в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста.

Развивать умение рассказывать о том, что сделали

84

23

«Неваляшка»

Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями(помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно.

87

24

«Угощение для кукол, мишек, зайчиков»

Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.

101