Дидактический материал «Копилка символов и моделей» для занятий по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста, используя метод «Моделируем сказку».
методическая разработка (старшая группа)

 Применение метода «Моделируем сказку»

для развития речи детей старшего дошкольного возраста.

 Метод «Моделируем сказку» разработан на основе известного метода наглядного моделирования.   Благодатным материалом для  реализации целей и задач  этого метода  являются    русские народные сказки. Моделирование сказки идет следующим образом: главные герои заменяются символами, несущими характерные признаки, символы предлагаются вниманию детей в логической последовательности событий сюжета сказки. Далее даётся общее описание ситуации. Задача  детей – угадать название сказки. Вначале детям предлагаются самые простые по сюжету сказки, где достаточно выделить один существенный признак. Затем задача усложняется  - отгадать сказку нужно по совокупности признаков. Так дети осваивают логические операции, учатся делать выводы, формулировать умозаключения, в результате чего идет развитие познавательных способностей. На следующем уровне развития способностей предлагаю детям моделировать сказку  через действия с символами. Можно убрать символ, заменить или ввести новый символ-персонаж, поменять местами, изменить ход событий, придумать новый сюжет и иной конец сказки. Так развивается детское творчество.  В этой деятельности у детей формируются важные качества личности: самостоятельность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения.  

Дидактический материал «Копилка символов и моделей»

 для занятий по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста,

 используя метод «Моделируем сказку».

В качестве символов и моделей   использую  геометрические фигуры, полоски разной величины и разного цвета  с одним характерным признаком персонажа. Это может быть    форма или      цвет,   напоминающие  замещаемый предмет. Для составления связного рассказа использую полоску  из разноцветных кругов. Тогда получается наглядная модель содержания сказки, которая позволяет детям запомнить последовательность сказочного события, выступает своеобразным планом,     обеспечивающим   связность и последовательность  пересказа сказки.  В процессе работы  «копилка символов» становится все более разнообразной.  Это позволяет компоновать  

модель – символы в зависимости от  выбранной сказки или поставленной цели. Будут дети  угадывать  сказку;    пересказывать    с опорой на модель, демонстрирующую последовательность событий или это будет творческое составление  сказки с дополнением персонажей или их заменой.  Чем полнее и разнообразнее «копилка», тем больше возможности использования метода.  

Моделирование сказки «Три поросёнка».

Схема-модель замещения персонажей кругами – символами с использованием  значимых признаков: цвет и величина.