Проект по самообразованию "Мы вместе или Мастерицы детских сердец"
проект (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА –
ДЕТСКИЙ САД «ПОЛЯНКА»

Проект по самообразованию

«Мы вместе
или
Мастерицы детских сердец»

                                                                                      Автор и руководитель проекта:
                                                                                     Васильева Светлана Викторовна
                                                                                     воспитатель МДОУ ЦРР д/с «Полянка»
                                                                                    пгт. Шерловая Гора, Забайкальский край

                                                        2019-2020 учебный год

Проект по самообразованию
«Мы вместе или Мастерицы детских сердец»
Автор  и руководитель проекта: Васильева Светлана Викторовна

Воспитатель

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – «Центр развития ребёнка – детский сад «Полянка»

Пгт. Шерловая Гора, Борзинский район, Забайкальский край

Участники проекта: педагоги, родители, дети старшей группы «Кузнечик».
Сроки реализации: сентябрь 2019г - май 2020г.

Тип проекта:

1. По доминирующей в проекте деятельности: практико-ориентированный;

2. По содержанию – интегративный (включает ребенка, его родителей и педагогов).

3. По характеру контактов – в контакте с родителями и детьми.

4. По количеству участников – групповой (дети средней группы «Кузнечик», родители воспитанников, воспитатели группы)

5. По продолжительности – долгосрочный.

Новизна проекта: Сотрудничество педагогов и родителей, предполагающее равенство позиций и уважительное отношение друг к другу, в целях воспитания детей. Взаимопонимания и взаимоотношений между педагогами и родителями в пространстве ДОУ возможно установить путём проведения мастер-классов родителями и педагогами.

Проблема: Семья – это первичный социум, который обязан дать ребёнку не только воспитание, но и психологическую поддержку и защищённость. В семье ребёнок получает общественный опыт, умение жить и общаться в социуме.
        На самом деле, большинство родителей, некомпетентны в вопросах воспитания детей. Многим родителям требуется помощь в выполнении ими родительских функций.

Актуальность: Согласно ФГОС ДО, на родителях лежит ответственность за воспитание собственных детей, а все остальные социальные институты, в том числе и детский сад, призваны поддержать и дополнить воспитательную деятельность родителей.
         Многим родителям требуется помощь в выполнении ими родительских функций. Необходимо установить контакты между педагогами и родителями, для успешного воспитания дошкольников. Поэтому крайне важно, чтобы основной составной частью работы дошкольных учреждений была пропаганда педагогических знаний среди родителей. 
          Задача педагогов ДОУ «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую и психологическую помощь. Не всегда это можно сделать на родительских собраниях и других общих мероприятиях. Здесь то и могут прийти на помощь такие мероприятия как посиделки в тесном кругу, проведение мастер-классов родителями и педагогами. Именно там, все будут поставлены в «равные» условия и смогут обсудить проблемы воспитания детей.

Цель: увлечение детей, родителей и педагогов общим интересным делом в целях сплочения детско-родительского коллектива и вовлечение родителей в общее образовательное пространство ДОУ.

Задачи: 1. Провести анкетирование родителей по удовлетворённости взаимоотношениями родителей с педагогами.
2. Привлечь родителей в воспитательный процесс ДОУ, путём создания и реализации совместного проекта.
3. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания и развития дошкольников.
4. Дать возможность родителям проявить активность, показать свои таланты, распространить положительный опыт семейного воспитания.
5. Развивать творческий потенциал детей и родителей в совместной деятельности.
6. Способствовать установлению и развитию равных, партнёрских отношений между педагогами и родителями.
7. Дать детям почувствовать гордость за своих родителей.
8. Спланировать, организовать и провести семь мероприятий с мастер-классами, общением, обучающими играми и чаепитием.
9. Итоговым мероприятием реализации проекта провести совместную вечеринку.

                                           Этапы реализации проекта:

1 этап - подготовительный:

• Изучение литературы по теме;
• Определение актуальности проекта;
• Создание проекта;
• Анкетирование родителей;
• Проведение родительского собрания.

2 этап – практический

• Разработка нетрадиционных форм работы с родителями в условиях детского сада;
• Проведение мастер-классов родителями с чаепитием;
• Подбор музыки для совместных мероприятий;
• Привлечение Интернет-ресурсов в поисках информации;
• Организация фотовыставок в группе ДОУ;
• Написание постов, отправление фотографий и отчёта об этапах реализации проекта в Университет Детства;
• Разработка сценариев чаепитий и итоговой вечеринки.

3 этап - заключительный:

• Итоговая вечеринка;
• Итоговое анкетирование родителей;
• Анализ используемой технологии взаимодействия с родителями;
• Отчёт о реализации проекта в Университете Детства.

                                        Этапы проектных мероприятий

План реализации проекта

«Умная пауза» - участие детей-школьников. На «Умную паузу» приглашаются старшие дети участников мастер-классов и выпускники группы «Кузнечик». Дети рассказывают стихи, поют песни, отвечают на вопросы, играют с дошкольниками. Тем самым дошкольники учатся общаться, узнают о своих старших товарищах, о школе…

Клуб общения «Наши дети» - воспитатели группы в доверительной непринуждённой форме рассказывают о детях, их воспитании, показывают игры по различным образовательным областям, для занятия дома. А также отвечают на вопросы родителей.

                                                      Смета

                                    Риски и их профилактика

Ожидаемые результаты по проекту:

• Родители стали более активными участниками педагогического процесса;
• Повысилась психолого-педагогическая компетентность в вопросах детско-родительских отношений;
• Повысился интерес к новому виду сотрудничества;
• Проведены запланированные совместные мероприятия с с мастер-классами, обучающими играми и чаепитием;
• Активные родители показали свои таланты и научили других;
• Дети смогли почувствовать радость от общения с родителями и гордость за них;
• Установились равные, партнёрские отношения между педагогами группы и родителями;

                                          Используемая литература:

1. Антонова Т. В., Волкова Е. М., Мишина Н. С. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка // Дошкольное воспитание, 1998, № 6.
2.  О.И.Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А.Майер  «Работа с родителями в ДОУ» Н.Новгород. 2000.
3. Е.С.Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А.Кудрявцева  «Детский сад  и семья». Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей. М., 2005.
4.  О.Л.Зверева, Т.В.Кротова «Общение педагога с родителями в ДОУ». ТЦ Сфера, 2007.
5. Зверева О. Л. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи: современные подходы. — М., 2003.
6. Зверева О. Л. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи: современные подходы. — М., 2003.