Шаблон индивидуального образовательного маршрута воспитанника
материал

п\п

Образовательные области

Начало______________года

Конец_________________года

Динамика (+) или (-)

Способы выполнения заданий

Не может выполнить никаким способом

С помощью взрослого

Самостоятельно

Не может выполнить никаким способом

С помощью взрослого

Самостоятельно

1

                                       «Социально-коммуникативное развитие»

                         Социализация, развитие общения, нравственное и патриотическое воспитание        

Стремится к общению и взаимодействию со взрослым

Стремится к общению и взаимодействию со сверстниками

Выполняет адекватные предметно-игровые действия

Выполняет сюжетные  действия (сюжетная игра)

Выполняет отдельные ролевые действия

Может играть в паре, выбирает себе партнера, берет на себя роль (сюжетно-ролевая  игра)

Соблюдение элементарных общепринятых норм и правил взаимоотношений

             Формирование гендерной, семейной (ребенок в семье и сообществе), гражданской принадлежности

Знает свое имя (фамилию, пол, возраст)

Знает части тела (органы чувств)

Знает имена родителей

Знает название страны, города и улицы на которой живет, (подробный адрес, телефон) – на 3 этапе обучения

                                 Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

                 Формирование первичных трудовых умений и навыков (навыки самообслуживания и КГН)

Навык одевания

Навык раздевания

Навык опрятности (туалет)

Навык приема пищи

Навык умывания

Действия с бытовыми предметами-орудиями (веник, совок, щетка, грабельки, набор для песка)

Выполнение поручений

                                             Формирование основ безопасного поведения

Формирование представлений об опасных для человека ситуаций (горячая вода, огонь, острые предметы)

Знание о ПДД (светофор, правила перехода  улицы, виды спец. транспорта,

правила)

Знание о правилах поведения в различных ситуациях (в лесу, на воде, дома..)

Знания о службах спасения, телефоны

« Познавательное развитие»

Сенсорное воспитание

Воспринимает отдельные предметы из общего фона, выделяя их по просьбе взрослого: «Возьми чашку», «Дай пирамидку», «Покажи, где стульчик»;

различает свойства и качества предметов: мокрый — сухой, большой - маленький, сладкий — горький, горячий — холодный;

учитывает знакомые свойства предметов в предметно-практической и игровой деятельности (шарик катится; кубик стоит, не катится; большой домик для большой матрешки, маленький - для маленькой);

Складывает разрезную картинку из двух частей;

дифференцированно реагирует на звучание определенных музыкальных инструментов (выбор из трех);

воспроизводит в отраженной речи некоторые знакомые свойства и качества предметов (большой — маленький, горячий — холодный, кубик- шарик);

сличает два основных цвета (красный, желтый): «Покажи, где такой кубик»

Формирование мышления.

пользуется предметами-орудиями с фиксированным назначением в практических ситуациях;

использует в знакомой обстановке вспомогательные средства или предметы-орудия (сачок, тесьму, молоточек, стул для приближения к себе высоко или далеко лежащих предметов).

Формирование элементарных математических представлений.

Может выделять 1, 2 и много предметов из группы

понимает выражение столько ..., сколько ..

Может составлять равные по количеству группы предметов;

Может соотносить количество 1 и 2 с количеством пальцев;

Может различать дискретные и непрерывные множества по количеству: 1, 2, много, мало, пустой, полный, употреблять в речи названия количеств;

Ознакомление с окружающим (природой, предметным миром).

выделяет отдельные предметы и их группы: посуда, мебель, овощи, фрукты...

адекватно ведет себя в процессе выполнения режимных моментов;

имеет представления о повседневном труде взрослых;

определять текущее состояние погоды: холодная, теплая, ветреная, солнечная, дождливая.

называет или определяет по картинке основные признаки заданного времени года: зима, лето, осень;

Называет функциональные назначения предметов, окружающих ребенка в повседневной жизни;

Называет изученные группы животных, показывать основные части тела животного;

Конструирование

Различает конструкторы разного вида и назначения;

создает по просьбе взрослого конструкции, выполняемые детьми в течение года;

готовит рабочее место к выполнению того или иного задания

дает оценку результатам своей работы, сравнивая ее с образцом (по наводящим вопросам взрослого), пользуясь словами верно, неверно, такой, не такой;

составляет простейшие игрушки из полос бумаги (под руководством педагога);

строит дома, гаражи, лесенки, отдельные предметы мебели (диван, стол, стул);

Называет знакомые предметные и сюжетные постройки, использует  их в игре;

создает постройки по образцу, по представлению, по памяти (4-5 элементов);

«Речевое развитие»

выражает свои мысли, наблюдения и эмоциональные переживания в речевых высказываниях;

использует в речи имена существительные и глаголы в единственном и множественном числе;

строит фразы по картинке, состоящие из трех-четырех слов;

понимает и использует в активной речи предлоги в, на, под, за, перед;

употребляет в речи названия детенышей животных с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов;

пользуется в повседневном общении фразами из трех-четырех слов;

Понимает прочитанный текст, устанавливая явные причинно-следственные отношения, и отвечать на поставленные вопросы;

понимает и передает характер, особенности и повадки знакомых персонажей сказок, рассказов и мультфильмов;

Рассказывает наизусть 2-3 стихотворения, поет песенку, поддерживает беседу по знакомой сказке;

Проявляет элементы планирующей речи в игровой деятельности

«Художественно-эстетическое развитие»

                                Изодеятельность: Лепка, ИЗО

создает уже знакомые поделки и рисунки по просьбе взрослого и  по образцу

рассказывает о последовательности работы;

дает оценку своим работам и работам сверстников

участвует в выполнении коллективных работ;

Музыкальное воспитание

Воспроизводит несложный ритмический рисунок;

различает и узнает голоса сверстников;

поет одну-две знакомые песенки под музыкальное сопровождение;

Выполняет плясовые движения под музыку;

участвует в коллективной игре на музыкальных инструментах;

«Физическое развитие»

Выполняет упражнения по показу, по подражанию и отдельные задания по речевой инструкции;

самостоятельно участвует  в знакомой подвижной игре

выполняет по речевой инструкции ряд последовательных движений без предметов и с предметами;

Дата

Содержание деятельности

Методы и приемы

(п/и, д/и, с/р)

Ссылка на источник

Результат

Не справился

Справился с помощью

Выполнил сам-но

Дата

Содержание деятельности

Методы и приемы

(п/и, д/и, с/р)

Ссылка на источник

Результат

Не справился

Справился с помощью

Выполнил сам-но

Дата

Содержание деятельности

Методы и приемы

(п/и, д/и, с/р)

Ссылка на источник

Результат

Не справился

Справился с помощью

Выполнил сам-но