Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 145 комбинированного вида

с татарским языком воспитания и обучения»

Ново-Савиновского района города Казани

Принято                                                                                                       «Утверждаю»

на заседании                                                                                   Заведующий МАДОУ № 145

педагогического совета МАДОУ № 145                              _______________ Р.Н. Ситдикова

протокол № 1 от 31.08. 2020 г.                                               приказ 105 - О   от 31.08. 2020 г. 

Индивидуальный план повышения профессионального уровня учителя-логопеда

Мухамадуллиной Земфиры Зифаровны

 на 2021/2025 уч. год

Тема самообразования: Использование интерактивных и настольных игр, как одно из средств повышения эффективности коррекционной работы с детьми с ТНР.

Цель: Повышения эффективности коррекционной работы учителя-логопеда с дошкольниками, имеющими тяжелые нарушения речи.

Из цели вытекают следующие задачи:

1. Изучение научно-методического материала по теме самообразования.
2. Внедрение современных образовательных технологий в коррекционный процесс с целью стойкого исправления нарушений речи детей дошкольного возраста.
3. Разработка и апробация авторских настольных игр и электронных пособий по всем разделам  коррекционной работы.
4. Консультативная  помощь педагогам, родителям  по теме самообразования.

Срок реализации: с сентября 2020 г. по сентябрь 2025 г.

Предполагаемый результат: разработка методических рекомендаций, пособий, игр, создание авторской программы по  теме самообразования.

Обоснование выбранной темы: В настоящее время количество дошкольников с нарушениями речи неуклонно растет. Основной контингент групп компенсирующей направленности составляют дети с логопедическим заключением «Дизартрия» (разных форм и степеней выраженности). Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной системы. В связи с поражением ЦНС и нарушением иннервации мышц речевого аппарата у детей не формируется необходимые кинестезии, вследствие чего спонтанно не совершенствуется и произносительная сторона речи. Следовательно, и автоматизация звуков имеет свои особенности и достаточно затруднена и занимает много времени. Коррекция недостатков речи детей требует систематических занятий, помимо этого результативность коррекционных мероприятий зависит от работы не только учителя-логопеда, но отнимает много сил и времени как у педагога, так и у детей. Учитывая тот факт, что основной вид деятельности в дошкольном возрасте – это игра. То, разумно предположить, что именно в игре детям будет интереснее и доступнее процесс коррекции как звукопроизношения, так и речи в целом.

Инновационно-профессиональная деятельность

по завершении изучения темы

1. Систематизировать  авторский методический и дидактический материал по следующим блокам:

• Звукопроизношение
• Фонематический слух
• Мелкая моторика
• Дыхание
• Лексико-грамматический строй речи
• Связная речь

2. Разработать методическое пособие по теме самообразования.
3. Внедрение современных образовательных технологий в коррекционный процесс с целью повышения эффективности коррекционной работы.