Полифункциональный характер музыкально - дидактических игр в старшем дршкольном возрасте
статья (старшая группа)

МУЗЫКАЛЬНО – ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Дошкольное детство пора наиболее оптимального приобщения ребенка к миру прекрасного . Музыкальное развитие оказывает ничем  не заменимое воздействие на общее развитие :формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление,  развиваются музыкальные способности

Основная задача музыкально руководителя – приобщить ребенка к прекрасному миру музыки.

Когда – то великий педагог Сухомлинский сказал: «Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника» и я верю, помогая  ему раскрыться. С помощью игр я приоткрываю дверцу в загадочный и таинственный мир музыки, завораживая воображение детей новыми ослепительными красками.

Дидактические развивающие музыкальные игры являются не только игровым методом или формой обучения, но и средством всестороннего развития личности ребенка, так как обогащают новыми впечатлениями и открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.

В процессе освоения развивающих музыкально-дидактических игр решаются многие коррекционные, оздоровительные, образовательные, воспитательные и развивающие задачи, а именно: развиваются познавательные психические процессы - память, мышление, внимание; развивается способность эмоционально сопереживать в процессе восприятия музыки, развивается интерес к музыкальной игровой деятельности, совершенствуются игровые умения и навыки, развиваются музыкальные способности ребенка и его музыкальность в целом, развиваются творческие способности, дети овладевают двигательными, интеллектуальными, сенсорными способностями, навыками взаимодействия.

Мой педагогический опыт формировался на основе анализа научной и психолого – педагогической литературы, ознакомления с публикациями в периодической печати и материалами Интернет-ресурса, а также изучением передового педагогического опыта коллег.  Из всего этого я сделала вывод, что современные педагогические технологии  позволят нам достичь желаемого результата.

Свою работу я начала с изучения и анализа соответствующей литературы. На особую значимость развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста указывали известные педагоги: Ольга Петровна  Радынова, Наталья Алексеевна Ветлугина В.А. Деркунская, А.Г. Гогоберидзе, А.Н.Зимина, и др. Педагоги-музыканты пришли к мнению о том, что задатки музыкальной деятельности имеются у каждого. Именно они составляют основу музыкальных способностей. Большой вклад в изучение содержания понятия «музыкальные способности» внесли труды отечественных и зарубежных педагогов и психологов: Б.М.Теплов, Н.А. Метлов, Б.В.Астафьев, Д.Б. Кабалевский, Н.А. Ветлугина, Э.П.Костина.

Введение нового закона  «Об образовании», внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования предъявляет ряд требований к современному образованию дошкольников, делая акцент на реализации образовательной программы в форме игры, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка. Из всех видов искусства музыка обладает наибольшей силой воздействия на человека, непосредственно обращаясь к его душе, миру его переживаний, настроений. Её называют языком чувств, моделью человеческих эмоций. Музыка играет огромную роль в процессе воспитания духовности, культуры, эмоциональной и познавательной сторон личности человека. Мною была предпринята попытка доказать, что применение музыкально-дидактических игр и пособий дает возможность провести образовательную работу наиболее содержательно .В игре дети  быстрее усваивают требования программы, М-д игры носят полифункциональный характер так как их можно рассматривать как игровой метод идущий от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей, что так актуально для современной педагогики.

Содержание образовательного процесса в нашем дошкольном учреждении строится в соответствии с Законами и программами, представленными на данном слайде. Существует множество методической литературы, изучив которую можно убедится в эффективности  применения музыкально- дидактических игр: Костина Э.П. «Музыкальные дидактические игры»  Комиссарова ЛН.. «Наглядные  средства в музыкальном воспитании дошкольников» Равчеева И.П. «Организация ,проведение и формы музыкальных игр»

Кшенникова «Музыкально-дидактические игры в образовательной деятельности старших дошкольников»

Освоение развивающих музыкально – дидактических игр очень актуальна и  эффективна в данном случае. Игра  даёт ребёнку возможность экспериментировать со звуками, синтезировать полученные знания о музыке, полноценно развивать музыкальные и творческие способности и коммуникативные навыки. Причем полученные знания передаёт другим. Происходит интеграция между общими способами решения разных задач и видами деятельности.

В группах старшего дошкольного возраста основным материалом дидактических игр становятся игрушки и инструменты ,настольно-печатные игры. Ярко оформленный дидактический материал вызывает у детей особый интерес и желание с ним заниматься. Для удобства использования музыкально-дидактических игр  в работе создала картотеку музыкально дидактических игр в соответствии с возрастными особенностями дошкольников и вида музыкальных способностей.

В  своей работе я использую музыкально – дидактические игры на развитие звуковысотного слуха такие как: «Птица и птенчики», «Пчелка», «Цирковые собачки», «Высокие и низкие звуки», «Музыкальные лесенки». Музыкально – дидактические игры на развитие ритмического восприятия: «Веселые гудки», «Цветочные ритмы», «Веселый паровоз», «Ритмические дорожки», «Ритмические загадки»

Музыкально – дидактические игры на развитие динамического восприятия такие как:  «Море», «Громко – тихо», «Кот и мыши», «Охотники и зайцы», «Принц и принцесса».  Игры на развитие тембрового восприятия: «Что звучит, прислушайся», «Найди пару», «Узнай по голосу», «Угадай, на чем играю», «Три оркестра» и др.

Игры на развитие музыкального мышления: «Лото музыкальные профессии», «Три оркестра», «По тропинке» «Кот сапожник», «С кем дружит зайчонок».

Игры на развитие эмоциональной отзывчивости: «Эмоциональные грибочки», «Солнышко и тучка», «Ассоциации», «Угадай мелодию», «Ходим кругом».

В своей работе каждый педагог активно использует   ИКТ, не забывая при этом нормы САНПИН. Использование сети ИНТЕРНЕТ дает возможность сотрудничать с коллегами по всей стране через различные образовательные и личные сайты. Красочные познавательные презентации, видеофильмы, мультимедийные пособия помогают разнообразить процесс знакомства детей  с музыкальным искусством. Так,  например, для своей работы с детьми я подобрала фонотеку  с образцами звучания музыкальных инструментов и создала несколько мультимедийных игр на различение не речевых звуков, дети появляется еще больше интереса узнать,  что-то новое и попробовать самим.

Хочется отметить, что только при комплексном характере решения задач развития музыкальности ребенка, педагогического мастерства, условий и методов воспитания, системности и постоянства осуществляемой работы, пронизывающей всю среду жизнедеятельности ребенка, взаимодействия специалистов ДОУ и родителей, музыкальная развивающая игра будет выступать эффективным средством развития музыкальных способностей ребёнка.