РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 6-го года жизни МБОУ «Излучинская общеобразовательная начальная школа» на 2019/2020 учебный год.
рабочая программа (старшая группа)

Опубликовано 30.10.2020 - 12:40 - Строканова Ольга Владимировна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Излучинская общеобразовательная начальная школа»РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 6-го года жизни

МБОУ «Излучинская общеобразовательная начальная школа»

на 2019/2020 учебный год.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_starshaya_gruppa_1_2.docx	372.55 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Излучинская общеобразовательная начальная школа»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Излучинская общеобразовательная начальная школа» _____________Е.В. Шагвалеева «____»____________ 2018 год

Приказ от ________________

Принята на педагогическом совете от _________________

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 6-го года жизни

МБОУ «Излучинская общеобразовательная начальная школа»

на 2019/2020 учебный год.

Воспитатель: Строканова О.В.

Содержание

	Основная часть
1	Раздел целевой
1.1	Общая пояснительная записка	3
1.1.1	Цели и задачи реализации Рабочей программы	4
1.1.2	Принципы и подходы к формированию Рабочей программы	7
1.1.3	Основания разработки Рабочей программы	9
1.1.4	Возрастные и индивидуальные особенности развития детей данного возраста	14
1.1.5	Социальный портрет группы	18
1.2	Планируемые результаты освоения Рабочей программы	19
1.3	Оценка результатов освоения Рабочей программы	24
1.4	Срок реализации Рабочей программы	28
2	Раздел содержательный
2.1	Учебный план работы непосредственно образовательной деятельности	29
2.2	Тематический план	30
2.3	Пояснительная записка к области «Познавательное развитие»	31
	Пояснительная записка к разделу «Формирование элементарных математических представлений»	31
2.3.1	Тематическое планирование к разделу «Формирование элементарных математических представлений»	32
	Планируемые результаты по разделу «Формирование элементарных математических представлений»	60
	Литература	61
2.3.2	Пояснительная записка к разделу «Познание и окружающий мир»	62
	Тематическое планирование к разделу «Познание и окружающий мир»
	Планируемые результаты по разделу «Познание и окружающий мир»	90
	Литература	91
2.3.3	Пояснительная записка к области «Социально-коммуникативное развитие»	92
	Пояснительная записка к разделу «Развитие речи», «Приобщение к художественной литературе»
	Тематическое планирование к разделам «Развитие речи», «Приобщение к художественной литературе»	95
	Планируемые результаты по разделам «Развитие речи», «Приобщение к художественной литературе»	136
	Литература	137
2.2.4	Пояснительная записка к области «Художественно-эстетическое развитие»	138
	Пояснительная записка к разделу «Рисование. Лепка. Аппликация. Ручной труд.»	138
	Тематическое планирование к разделу «Лепка»	141
	Пояснительная записка к разделу «Конструирование»	155
	Тематическое планирование к разделу «Конструирование»	157
	Планируемые результаты по разделу «Конструирование»	168
	Литература	169
	Тематическое планирование к разделу «Аппликация»	170
	Тематическое планирование к разделу «Рисование»	199
	Тематическое планирование к разделу «Приобщение к искусству»	231
	Планируемые результаты по разделам «Рисование. Лепка. Аппликация»	240
	Литература	241
	Пояснительная записка к области «Физическое развитие», раздел «Физическая культура»	243
2.2.5	Тематическое планирование к разделу «Физическая культура»	245
	Литература	255
2.2.6	Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»	256
3	Организационный раздел
3.1	Режим пребывания воспитанников	263
3.2	Организация развивающей предметно – пространственной среды	267
3.3	Программно – методическое обеспечение	277

1.1 Общая пояснительная записка.

Настоящая программа разработана на основе содержания Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.

Примерная программа «От рождения до школы» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ (ООП).

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно – трудовой.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;
креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи, обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;
соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

1.1.1 Цели и задачи образовательной деятельности:

формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности всеми воспитанниками, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
организация разных видов деятельности ребенка, специфических для детей данных возрастных групп, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения программы;
организация психолого-педагогической поддержки воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
привлечение родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности к проектированию и развитию внутренней социальной среды дошкольной образовательной организации;
организация педагогической диагностики для обеспечения индивидуального подхода к детям, развития их склонностей и способностей.

Задачи:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Задачи воспитания и развития детей шестого года жизни:

Укреплять здоровье, продолжать развивать двигательную и гигиеническую культуру детей.
Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.
Развивать эстетические чувства детей, эмоционально-ценностные ориентации, приобщать детей к художественной культуре.
Развивать познавательную активность, кругозор, познавательную мотивацию, интеллектуальную способность детей.
Развивать детскую самостоятельность и инициативу, дружеские взаимоотношения и сотрудничество со сверстниками.
Воспитывать у каждого ребенка любовь к своей семье, чувство собственного достоинства, самоуважение, стремление к активной деятельности и творчеству.
Развивать интерес к жизни своей страны, города, деятельности и отношения людей в обществе; обогащать социальные и гендерные представления, социально-ценностные ориентации, гуманные и патриотические чувства детей.

1.1.2 Принципы и подходы к формированию Рабочей программы

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы: В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.).

Программа основывается на важнейшем дидактическом принципе — развивающем обучении и на научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.

В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд). Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства (Е. А. Флерина, Н. П. Сакулина, Н. А. Ветлугина, Н. С. Карпинская).

Программа: • соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей; • основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

1.1.3 Основания разработки Рабочей программы:

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, с учетом концептуальных положений примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

Федеральный уровень:

«Концепция дошкольного воспитания» (1985);
«Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)» (2003);
Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года N 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013- 2020 годы;
Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы»;
Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 30.12.2003 № 621 «О комплексной оценке состояния здоровья детей»;
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15).

Региональный уровень:

Закон Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июля 2013 года № 68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»;
Распоряжение Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 февраля 2013 года № 45-рп «О плане мероприятий («дорожной карте») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»;
Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 октября 2013 года № 413-п «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2014 – 2020 годы»;
Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 5 февраля 2014 г. № 112 «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, Ханты-Мансийского автономного округа – Югры».

Муниципальный уровень:

Постановление Администрации Нижневартовского района от 02ю12ю2013 № 2554 «Об утверждении муниципальной программы «Развитие образования в Нижневартовском районе на 2014 -2020 годы»

Институциональный уровень:

Устав МБОУ «ОНШ дошкольное отделение № 1» и другие локальные акты;
Программа «Развитие» МБОУ ОНШ дошкольное отделение № 1» на 2015-2020 годы».

МБОУ ОНШ №2 дошкольное отделении №1 функционирует в режиме 12-часового пребывания воспитанников в период с 6.30 до 18.30 при 5-дневной рабочей неделе. Программа реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в ДОО. Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учетом приоритетной деятельности образовательной организации) определено в общем, как 60 и 40 %.

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации («Закон об Образовании» от 29.12.12 № 273-фз» ст.14 п.2, «ФГОС ДО» от 17 октября 2013 г. N 1155 ст.1.9).

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Содержание Программы охватывает следующие образовательные области:

социально - коммуникативное развитие;
познавательно развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

В Программе учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности включает в себя специально-организованную деятельность (развивающую ситуацию), которая представлена темой, программным содержанием, формами организации детско-взрослой (партнерской) деятельности, предполагаемой самостоятельной деятельности воспитанников и основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, в основу которого положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенное время становится объединяющей. Это дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.

Особенности осуществления образовательной деятельности (национально-культурные, климатические и др.)

Региональный компонент отражает образовательное пространство, которое обозначается понятием Ханты – Мансийский автономный округ – Югра, Тюменская область. Содержание и объем регионального компонента определяются природно – экологическим, географо – демографическим, этническим, социально – экономическим и историко – культурным своеобразием региона, включаются как обязательный минимум в содержание занятий общегосударственного значения. Этот компонент дополняется понятиями «Мой поселок», «Достопримечательности поселка», «Улица, на которой расположен детский сад», «Мой округ». Региональный компонент планируется в соответствии ФГОС ДО и реализуется посредством интеграции в общую структуру Программы. Осуществляется в разных областях образовательной деятельности: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Национально-культурные особенности:

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра имеет ярко выраженные территориальные, культурно-исторические, национальные особенности, что учитывается педагогами в образовательном процессе. Такой подход является одним из направлений в формировании у детей знаний о природе и истории ХМАО-Югры, так как оказывает влияние на формирование личности, способствует развитию уважения и любви к родному краю, воспитанию национальной и этнокультурной толерантности.

Национально-региональный компонент Программы предусматривает:

ознакомление детей с устно - поэтическим творчеством хантыйского народа;
ознакомление детей с изобразительным и декоративно - прикладным искусством народа ханты;
ознакомление детей с историко-географическими и природоведческими особенностями округа;
знакомство с знаменитыми земляками, первопроходцев, которые внесли определенный вклад в строительство, развитие поселка, района и округа;
знакомство детей с геральдикой и символикой округа, элементарными сведениями о государственной власти.
проведение национальных, в том числе хантыйских праздников.

Национальные культуры составляют основу культуры человечества. Приобщая детей к живительному источнику истории, традиций, обычаев своего народа, Программа вводит дошкольников в мир общечеловеческих ценностей.

Реализация регионального компонента осуществляется в рамках:

• непосредственно-образовательной деятельности;

• проектной деятельности;

• организации взаимодействия всех специалистов ДОО;

• организации взаимодействия с родителями воспитанников;

• организации взаимодействия с социумом;

• смотры-конкурсы, выставки, фестивали;

• организации праздников и досугов.

Климатические особенности:

Климатические условия Ханты-Мансийского автономного округа - Югры имеют свои особенности: недостаточное количество солнечных дней, низкая температура, резкие перепады атмосферного давления, длительное пребывание при искусственном освещении, высокая влажность воздуха, сильные и частые ветра, длительная и жесткая зима с очень низкими температурами, дождливое и недостаточно теплое лето, нерациональное питание, малоподвижный образ жизни. Исходя из этого, в образовательный процесс ДОО включены мероприятия, направленные на оздоровление детей и предупреждение утомляемости.

В зимний период климатические условия района, приравненного к условиям Крайнего севера, согласно требованиям СанПиН дети не выходят на прогулку, в связи с ограничениями по температурному режиму создаются оптимальные условия для самостоятельной двигательной, игровой, продуктивной и музыкально-художественной деятельности детей, проводятся музыкальные и физкультурные досуги. В теплое время – жизнедеятельность детей, преимущественно, организовывается на открытом воздухе.

1.1.4 Возрастные и индивидуальные особенности развития детей данного возраста:

Рабочая программа учитывает значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста, индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении, квалификацию педагогических кадров, состав родителей воспитанников.

Возрастные особенности психического развития детей старшей группы (пять – шесть лет): ведущая потребность - потребность в общении; ведущая функция – воображение. Ребенок 5-6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества (ближайшего социума), постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В 5-6 лет дошкольники совершают положительный нравственный выбор (преимущественно в воображаемом плане).

Качественные изменения в этом возрасте происходят в поведении дошкольников – формируется возможность саморегуляции, т.е. дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так, они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т.п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения. Ребенок эмоционально переживает не только оценку его поведения другими, но и соблюдение им самим норм и правил, соответствие его поведения своим морально-нравственным представлениям.

В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребенка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребенок наделяет себя настоящего, в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем. В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы. В этом возрасте дети в значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть времени проводят с ними в совместных играх и беседах, оценки и мнение товарищей становятся существенными для них. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребенка в игре или его положительными качествами .

В 5-6 лет у ребенка формируется система первичной гендерной идентичности. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного поведения). Дети оценивают свои поступки в соответствии с гендерной принадлежностью, прогнозируют возможные варианты разрешения различных ситуаций общения с детьми своего и противоположного пола, осознают необходимость и целесообразность выполнения правил поведения во взаимоотношениях с детьми разного пола, замечают проявления женских и мужских качеств в поведении окружающих взрослых, ориентируются на социально одобряемые образцы женских и мужских проявлений людей, литературных героев и с удовольствием принимают роли достойных мужчин и женщин в игровой, театрализованной и др. видах деятельности. Устанавливают связи между профессиями мужчин и женщин и их полом.

Существенные изменения происходят в этом возрасте в детской игре, а именно, в игровом взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. Дети часто пытаются контролировать действия друг друга – указывают, как должен вести себя тот или иной персонаж. В случаях возникновения конфликтов во время игры дети объясняют партнеру свои действия или критикуют их действия, ссылаясь на правила. При распределении детьми ролей для игры в этом возрасте можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем. Вместе с тем согласование своих действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникает еще по ходу самой игры. Усложняется игровое пространство»). Игровые действия становятся разнообразными.

Вне игры общение детей становится менее ситуативными. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т.д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей.

Более совершенной становится крупная моторика. Ребенок этого возраста способен к освоению сложных движений: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Уже наблюдаются отличия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков – более порывистые, у девочек – мягкие, плавные, уравновешенные), общей конфигурации тела в зависимости от пола ребенка. Активно формируется осанка детей, правильная манера держаться. Посредством целенаправленной и систематической двигательной активности укрепляются мышцы и связки. Развиваются выносливость (способность достаточно длительное время заниматься физическими упражнениями) и силовые качества (способность применения ребенком небольших по величине усилий на протяжении достаточно длительного времени). Ловкость и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности ребенка при самообслуживании: дети практически не нуждаются в помощи взрослого, когда одеваются и обуваются. Некоторые дети могут обращаться со шнурками – продевать их в ботинок и завязывать бантиком.

К 5 годам они обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Представления об основных свойствах предметов еще более расширяются и углубляются. Ребенок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета: светло-красный и темно-красный). Дети шестого года могут рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга. Для них не составит труда сопоставить между собой по величине большое количество предметов: например, расставить по порядку 7-10 тарелок разной величины и разложить к ним соответствующее количество ложечек разного размера. Возрастает способность ребенка ориентироваться в пространстве. Если предложить ему простой план комнаты, то он сможет показать кроватку, на которой спит. Освоение времени все еще не совершенно. Отсутствует точная ориентация во временах года, днях недели.

Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 минут вместе со взрослым. Ребенок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задается взрослым (отобрать несколько фигур определенной формы и цвета, отыскать на картинке изображение предметов и заштриховать их определенным образом).

Объем памяти изменяется не существенно. Улучшается ее устойчивость. При этом для запоминания детьми уже могут использоваться несложные приемы и средства (в качестве «подсказки» могут выступать карточки или рисунки).

На шестом году жизни ребенка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Ребенок шестого года жизни свободно использует средства интонационной выразительности: может читать стихи грустно, весело или торжественно, способен регулировать громкость голоса и темп речи в зависимости от ситуации (громко читать стихи на празднике или тихо делиться своими секретами и т.п.). Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей также активно пополняется существительными, обозначающими название профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т.д.); глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности..

Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью. В описательном и повествовательном монологе способны передать состояние героя, его настроение, отношение к событию, используя эпитеты, сравнения.

Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребенку видеть перспективу событий, предвидеть (предвосхищать) близкие и отдаленные последствия действий и поступков собственных и других людей.

В старшем дошкольном возрасте активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности (при условии сформированности всех других компонентов детского труда). Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно, становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда.

В продуктивной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведет за собой изображение). Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники художественного творчества. Могут проводить узкие и широкие линии краской (концом кисти и плашмя), рисовать кольца, дуги, делать тройной мазок из одной точки, смешивать краску на палитре для получения светлых, темных и новых оттенков, разбеливать основной тон для получения более светлого оттенка, накладывать одну краску на другую. Совершенствуются и развиваются практические навыки работы с ножницами: дети могут вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат в несколько треугольников, прямоугольник – в полоски, квадраты и маленькие прямоугольники. Создавать из нарезанных фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Дети конструируют по условиям, заданным взрослым, но уже готовы к самостоятельному творческому конструированию из разных материалов. У них формируются обобщенные способы действий и обобщенные представления о конструируемых ими объектах.

Важной педагогической задачей является преодоление разобщенности между мальчиками и девочками через организацию совместных игр, в которых они могли бы действовать сообща, но в соответствии с гендерными особенностями. Порядок построения образовательного процесса с учетом особенностей состояния здоровья детей. При организации физкультурно-оздоровительной работы учитываются индивидуальные особенности физического развития детей и их состояние здоровья.

1.1.5 Социальный портрет группы:

Группу посещают 25 детей 5 – 6 лет. Из них с I группой здоровья – 5 детей (19%), со II группой здоровья 21 ребенка (81%), с III группой здоровья дети отсутствуют.

Анализ социального статуса семей выявил, что в группе 25 семьи (100%) полные семьи. Уровень жизни семей удовлетворительный.

В группе 15 мальчиков и 11 девочек.

В учебном году в нашу группу пришел 1 ребенок. Прибывшие дети органично «влились» в детский коллектив. На данный момент установились дружеские отношения между детьми, которые проявляются во всех видах деятельности. Дети активные.

1.2 Планируемые результаты:

В соответствии с ФГОС ДО требования к планируемым результатам освоения ООПДО устанавливаются в виде целевых ориентиров «на выходе» из раннего и дошкольного возраста, которые конкретизированы с учётом возрастных возможностей детей в целевом разделе ПООПДО с учётом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей

Проявляет активность в получении информации о половых различиях людей, их социальных ролях, структуре семьи и общества, государстве, в котором живёт. Задаёт вопросы морального содержания. Инициирует общение и совместную со сверстниками и взрослыми деятельность. Проявляет устойчивый интерес к процессу чтения, в том числе к чтению с продолжением, произведениям искусства, тематическому многообразию произведений, биографиям авторов, историям создания произведений. Имеет отдельные читательские, слушательские предпочтения, высказывает их. Интересуется человеческими отношениями в жизни и в произведениях искусства. Проявляет познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задаёт вопросы поискового характера (почему? зачем? для чего?). В процессе совместной исследовательской деятельности активно познаёт и называет свойства и качества предметов (цвет, размер, форма, характер поверхности, материал, из которого сделан предмет, способы его использования и т. д.), обследовательские действия (погладить, сжать, смять, намочить, разрезать, насыпать и т. д.).

Способен к объединению предметов в видовые категории с указанием характерных признаков и различению предметов близких видов (чашки и стаканы, платья и юбки, стулья и кресла), а также в родовые категории (одежда, мебель, посуда). Отгадывает и сочиняет описательные загадки о предметах и объектах природы. Самостоятельно экспериментирует с предметами и их свойствами, новыми материалами, преобразовывает их. Использует формы умственного экспериментирования (например, при решении проблемных ситуаций, анализе литературных произведений и составлении собственных высказываний), социальное экспериментирование, направленное на исследование различных жизненных ситуаций в группе, семье и некоторых общественных местах. Использует обобщённые способы анализа условий задачи и их соотнесение с конечной целью. Обследует образцы, схемы, выделяет структуру объекта и устанавливает её взаимосвязь с практическим назначением объекта. Проявляет творчество в поиске оригинальных решений с опорой на известные способы конструирования из любого материала. Планирует построение образа поделки, конструкции с опорой на наглядность и на воображаемые представления о предмете. Оперирует числами и цифрами в пределах 10. Устанавливает количественные отношения 6 в пределах известных чисел, понимает закономерности построения числового ряда. Сравнивает предметы по величине путём непосредственного соизмерения, опосредованного измерения, определяет результаты измерения. Классифицирует предметы по выделенному признаку. Устанавливает отношения: часть - целое, равенство - неравенство. Различает геометрические фигуры, их особенности и общие свойства. Определяет относительность пространственных характеристик, расположение предметов относительно друг друга и описывает маршруты движения. Использует временные ориентировки, определяет относительность временных характеристик. При создании изображения, конструкции проявляет элементы воображения, фантазии.

Использует в своей речи средства интонационной выразительности: может читать стихи грустно, весело или торжественно. Способен регулировать громкость голоса и темп речи в зависимости от ситуации (громко читать стихи на празднике или тихо делиться своими секретами и т. п.). Передаёт в речи причины эмоционального состояния: плачет, потому что сказали обидные слова; грустит, потому что соскучился по маме; огорчился, потому что не взяли в игру. Эмоционально сопереживает рассказам друзей. Испытывает гордость за собственные успехи и достижения, успехи и достижения родителей, близких, друзей, людей, живущих в России. Эмоционально включается в дела семьи и детского сада. Стремится к общению со сверстниками, уважению и положительной оценке со стороны партнёра по общению. Проявляет избирательность в общении со сверстниками, ориентируясь на успешность ребёнка в деятельности. Выбирает более сложные способы взаимодействия со взрослыми и другими детьми. Умеет строить деловой диалог при совместном выполнении поручения, в совместном обсуждении правил игры, в случаях возникновения конфликтов. Для разрешения конфликтов обращается за помощью к взрослым. Самостоятельно распределяет роли и договаривается о совместных действиях в игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской, трудовой деятельности. Участвует в коллективных играх и занятиях, устанавливая в большинстве случаев положительные взаимоотношения с партнёрами на основе соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения (не мешать друг другу, не ссориться, договариваться, соблюдать правила, помогать друг другу и т. д.). Может включаться в коллективную деятельность как исполнитель, соотнося и координируя свои действия с действиями других участников. Начинает управлять своим поведением.

Осознаёт общепринятые нормы и правила поведения и обязательность их выполнения. Предъявляет к себе те требования, которые раньше предъявляли к нему взрослые. Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения. Обнаруживает самостоятельность, настойчивость, целеустремлённость, ответственность в освоенных видах деятельности: самостоятельно ставит цель, планирует все этапы деятельности, контролирует промежуточные и конечные результаты. Проявляет осторожность и предусмотрительность в потенциально опасной ситуации. Без напоминания взрослого соблюдает правила безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при переходе улицы, перекрёстков, при перемещении в лифте, автомобиле), правила безопасного для окружающего мира природы поведения (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоёмы, не оставлять мусор в лесу, парке, пользоваться огнём в специально оборудованном месте, тщательно заливать место костра водой перед уходом). Интеллектуальные задачи решает с использованием наглядно-образных средств.

При решении личностных задач ориентируется на возможные последствия своих действий для других людей. Способен решать творческие задачи: устно проиллюстрировать отрывок из текста, додумать эпизод, сочинить небольшое стихотворение; интерпретировать образцы социального поведения взрослых или детей (персонажей литературных произведений, мультфильмов) в играх, повседневной жизни; импровизировать в музыкальной и речевой деятельности; разворачивать игровые сюжеты по мотивам музыкальных и художественных произведений. Предлагает различные варианты решения проблемно-познавательных задач; расширяет самостоятельность в исследовательской деятельности. Решает задачи на упорядочение объектов по какому-либо основанию (например, сначала по высоте, а потом по ширине), классифицирует предметы. Проявляет попытку ставить интеллектуальные задачи. Проявляет сообразительность и творчество в различных жизненных и образовательных ситуациях. Имеет представления о некоторых внешних и внутренних особенностях строения человека, его основных движениях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках; о труде взрослых, нематериальных и материальных результатах труда, его общественной и государственной значимости, первоначальные представления о труде как экономической категории; о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных), причинах их возникновения в быту, социуме, природе, современной информационной среде; о некоторых способах безопасного поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях, некоторых способах оказания помощи и самопомощи; о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы (транспорт, неосторожные действия человека, деятельность людей, опасные природные явления — гроза, наводнение, сильный ветер), некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (загрязнение воздуха, воды, вырубка деревьев, лесные пожары), правилах безопасного для окружающего мира природы поведения; о средствах выразительности, о жанрах и направлениях искусства, о том, что все виды искусства связаны между собой, позволяют общаться, понятны любому человеку, передают разные настроения и чувства; о необходимости движений и регулярных занятиях физкультурой (оценивает их влияние на собственную силу, быстроту, ловкость, выносливость), сохранения здоровья, о занятиях спортом, правильном питании и режиме, соблюдении основ безопасного поведения на улицах города, в природе и помещении и др. Знает несколько стихотворений, песен наизусть. Называет любимые сказки и рассказы, музыкальные произведения и произведения изобразительного искусства. Знает состав семьи, некоторые родственные связи и зависимости внутри её, свой адрес, название государства, его символы (флаг, герб). Имеет представления о некоторых странах (Украина, Беларусь, Германия и др.), их населении и природе планеты и др. Ребёнок грамматически правильно использует в речи несклоняемые существительные (пальто, кино, метро, кофе и т.п.), существительные множественного числа в родительном падеже (много), следует орфоэпическим нормам языка.

Пользуется прямой и косвенной речью в общении, при пересказе литературных текстов. Производит звуковой анализ простых трёхзвуковых слов, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки. Устойчиво правильно произносит все звуки родного языка. Употребляет в речи обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Слышит собственные речевые недостатки, сравнивая свою речь с речью взрослых. В ходе общения использует повествовательный и описательный рассказ, употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, различает оттенки значений слов, многозначные слова. Самостоятельно выполняет гигиенические процедуры и правила здорового образа жизни, владеет культурно-гигиеническими навыками, в том числе при работе за столом или с книгой (расстояние от глаз до текста, иллюстрации, осанка и т. п.).

Определяет состояние своего здоровья (здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих, называет и показывает, что именно болит (какая часть тела, орган). Различает полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употребляет их. Выбирает одежду и обувь, соответствующие погоде. Может: - ходить в разном темпе и в разных направлениях; с поворотами; приставным шагом вперёд, назад, боком; на носках; на пятках; перекатом с пятки на носок; на наружной поверхности стоп; высоко поднимая колени; в полуприседие ; перестраиваться в колонну по два человека; - бегать со сменой направления и темпа, со сменой ведущего, врассыпную, змейкой между предметами; высоко поднимая колени, с захлёстом голеней назад, челночным бегом (10 м х 3); - прыгать на месте: ноги вместе - ноги врозь, на батуте, с поворотами в любую сторону, в длину и в высоту с места и с разбега, на одной (удобной) ноге из обруча в обруч (диаметром 32-45 см), лежащие на полу вплотную друг к другу; перепрыгивать одновременно двумя ногами через две линии (расстояние между линиями 30 см) боком с продвижением вперёд; спрыгивать на мат со скамейки высотой 25 см и с гимнастического бревна высотой 15 см; - лазать по гимнастической стенке в разных направлениях, по наклонной гимнастической лестнице разными способами, перелезать с одного пролёта на другой в любую сторону на разных уровнях; ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками; на четвереньках с опорой на ладони и голени; подлезать поочерёдно под несколькими предметами (высотой 40-50-60 см) разными способами; пролезать разными способами в обруч, стоящий вертикально на полу; - подбрасывать мяч (диаметром 6-8см) вверх и ловить его ладонями, не прижимая к груди, не менее пяти раз подряд; перебрасывать мяч из одной руки в другую движением кисти; перебрасывать двумя и одной (удобной) рукой мяч через сетку (верёвку), закреплённую на высоте не менее 1,5м от пола; метать одной рукой (правой и левой) разными способами мяч (диаметром 6-8см) в горизонтальную цель (обруч диаметром 45см) с расстояния не менее 1,5м (попадать не менее двух раз подряд), одной (удобной) рукой мяч в вертикальную цель (щит 25х25 см)с расстояния 1,5м, высота центра мишени - 1,5м (попадать не менее двух раз подряд); прокатывать двумя руками утяжелённый мяч (весом 0,5кг) между предметами и вокруг них (конусов, кубиков); отбивать мяч от пола одной рукой (правой и левой) и поочерёдно на месте и с продвижением (не менее 5м); - прыгать на одной ноге (удобной), продвигаясь вперёд не менее чем на 5 м змейкой между предметами (конусами); удерживать равновесие не менее 10 с, стоя на одной ноге, другая согнута и приставлена стопой к колену под углом 90°; ходить по гимнастической скамейке прямо; приставным шагом боком; с перешагиванием через кубики; с поворотами; поднимаясь на носки; ходить по гимнастическому бревну и узкой стороне гимнастической скамейки (шириной 10 см и высотой 25 см); прыгать через короткую скакалку одновременно на двух ногах и с ноги на ногу, вращая её вперёд; прыгать на двух ногах и на одной (удобной) ноге через качающуюся длинную скакалку; перепрыгивать через обруч, вращая его как скакалку; - кататься на санках с горки, уметь хорошо управлять санками.

1.3 Оценка результатов освоения Рабочей программы.

Целевые ориентиры дошкольного образования:

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых. Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации, однако каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые ориентиры, которые не противоречат ФГОС ДО, но могут углублять и дополнять его требования. Таким образом, целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС. В программе «От рождения до школы», так же как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).

Целевые ориентиры детей дошкольного возраста (3-7 лет).

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в

школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»,

стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Концептуальные основания оценки качества образовательной деятельности, осуществляемой Организацией по Программе, определяются требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также Стандарта, в котором определены государственные гарантии качества образования и представляет собой важную составную часть образовательной деятельности ОУ, направленную на ее усовершенствование. Оценивание качества, т. е. оценивание соответствия образовательной деятельности, реализуемой ОУ, заданным требованиям Стандарта и Программы в дошкольном образовании направлено в первую очередь на оценивание качества созданных детским садом условий в процессе образовательной деятельности: психолого-педагогических, кадровых, материально-технических, финансовых, информационно-методических, управление ОУ и т. д..

Оценка образовательной деятельности осуществляется на основе внутреннего мониторинга качества в МБОУ ОНШ №2. Результаты мониторинга становления основных характеристик развития личности ребенка не могут быть использованы для оценки качества реализации образовательной Программы. Однако динамика становления основных характеристик развития личности ребенка может выступать одним из показателей эффективности деятельности педагога по реализации Программы, уровнем владения необходимыми профессиональными и общекультурными компетенциями, характеристикой, отражающей качества анализа данных мониторинга и выработанных мероприятий по корректировке образовательного процесса и изменения психолого – педагогических условий Программой не предусматривается оценивание качества образовательной деятельности ОУ на основе достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая: – педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации; – детские портфолио, фиксирующие достижения ребенка в ходе образовательной деятельности; – карты развития ребенка; – различные шкалы индивидуального развития. ОУ имеет право самостоятельного выбора инструментов педагогической и психологической диагностики развития детей, в том числе, его динамики.

В соответствии со Стандартом и принципами Программы оценка качества образовательной деятельности по Программе:

1) поддерживает ценности развития и позитивной социализации ребенка дошкольного возраста;

2) учитывает факт разнообразия путей развития ребенка в условиях современного постиндустриального общества;

3) ориентирует систему дошкольного образования на поддержку вариативности используемых образовательных программ и организационных форм дошкольного образования;

4) обеспечивает выбор методов и инструментов оценивания для семьи, образовательной организации и для педагогов ОУ в соответствии: – с разнообразием вариантов развития ребенка в дошкольном детстве, – разнообразием вариантов образовательной среды, – разнообразием местных условий в разных регионах и муниципальных образованиях Российской Федерации;

5)представляет собой основу для развивающего управления программами дошкольного образования на уровне ОУ, учредителя, региона, страны, обеспечивая тем самым качество основных образовательных программ дошкольного образования в разных условиях их реализации в масштабах всей страны.

Система оценки качества реализации программ дошкольного образования на уровне ОУ обеспечивает участие всех участников образовательных отношений в соответствии с принципами и требованиями Стандарта. Программой предусмотрены следующие уровни системы оценки качества:

•диагностика развития ребенка, используемая как профессиональный инструмент педагога с целью получения обратной связи от собственных педагогических действий и планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми по Программе;

• внутренняя оценка, самооценка;

• внешняя оценка ОУ, в том числе независимая профессиональная и общественная оценка. На уровне образовательной организации система оценки качества реализации Программы решает задачи:

• повышения качества реализации программы дошкольного образования;

• реализации требований Стандарта к структуре, условиям и целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольной организации;

• обеспечения объективной экспертизы деятельности ОУ в процессе оценки качества программы дошкольного образования;

• задания ориентиров педагогам в их профессиональной деятельности и перспектив развития ОУ;

• создания оснований преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

Важнейшим элементом системы обеспечения качества дошкольного образования в Организации является оценка качества психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы. Ключевым уровнем оценки является уровень образовательного процесса, в котором непосредственно участвует ребенок, его семья и педагогический коллектив ОУ. Система оценки качества предоставляет педагогам и администрации ОУ материал для рефлексии своей деятельности и для серьезной работы над Программой, которую они реализуют. Результаты оценивания качества образовательной деятельности формируют доказательную основу для изменений основной образовательной программы, корректировки образовательного процесса и условий образовательной деятельности.

Важную роль в системе оценки качества образовательной деятельности играют также семьи воспитанников и другие субъекты образовательных отношений, участвующие в оценивании образовательной деятельности ОУ, предоставляя обратную связь о качестве образовательных процессов ОУ. Система оценки качества образования в ОУ: – сфокусирована на оценивании психолого-педагогических и других условий реализации основной образовательной программы в ОУ в пяти образовательных областях, определенных Стандартом; – учитывает образовательные предпочтения и удовлетворенность дошкольным образованием со стороны семьи ребенка; – исключает использование оценки индивидуального развития ребенка в контексте оценки работы ОУ; – исключает унификацию и поддерживает вариативность программ, форм и методов дошкольного образования; – способствует открытости по отношению к ожиданиям ребенка, семьи, педагогов, общества и государства; – включает как оценку педагогами ОУ собственной работы, так и независимую профессиональную и общественную оценку условий образовательной деятельности в дошкольной организации; – использует единые инструменты, оценивающие условия реализации программы в ОУ, как для самоанализа, так и для внешнего оценивания.

1.4 Срок реализации Рабочей программы: 01 сентября2018года по 01 июня 2019г.

2.1 Учебный план непосредственно-образовательной деятельности детей дошкольного возраста МБОУ«Излучинская ОНШ»

на 2018-2019учебный год.

Направления развития ребенка	Виды занятий	Группа общеразвивающей направленности(6-й год жизни)
		Количество занятий в неделю
		нед	год
ИНВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (обязательная)
Социально-коммуникативное развитие
	Развитие социальных отношений	-	-
Познавательное развитие		2	72
	ФЭМП	1	36
	Ребенок и окружающий мир	1	36
Речевое развитие		3	108
	Развитие речи Обучение грамоте	2 1	72 36
Художественно-эстетическое развитие		6	216
	Музыка	2	72
	Рисование	1,5	58
	Лепка	0,5	18
	Аппликация	1	36
	Конструирование	0,5	18
	Приобщение к искусству	0,5	18
Физическое развитие		3	108
	Физическая культура (в помещение)	2	72
	Физическая культура (на улице)	1	36
	Итого
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Познавательное развитие	Юный эколог	1	36
Нравственно-патриотическое воспитание	«Истоки»	1	36
	Всего	2	72
	Итого	16	612
	Всего в минутах	25 мин./6ч.40 мин.	225ч

2.2 Тематическое планирование

в группе общеразвивающей направленности для детей 6-го года жизни

на 2018 - 2019 учебный год.

Месяц	Тема недели	Месяц	Тема недели
Сентябрь.	Осень. День знаний.	Февраль.	Животные севера.
	Осень. Лес. Грибы. Ягоды. Деревья. Кустарники.		Животные жарких стран.
	Осень. Урожай. Труд людей осенью.		Наша армия
	Детский сад. Профессии. Игрушки.		Стройка. Транспорт. Профессии.
Октябрь.	Вода.	Март.	Весна. Мамин праздник.
	Я вырасту здоровым. Я и мое тело.		Народные праздники. Масленица.
			Бытовые приборы. Безопасность в быту.
	Народная культура и традиции.		Подготовка животных к весне. Перелетные птицы.
	Уголок природы. Комнатные растения		Подготовка животных к весне. Перелетные птицы.
	Уголок природы. Комнатные растения		«И пожарные по праву заслужили честь и славу».
Ноябрь.	Наша Родина – Россия. Символы. День народного единства..	Апрель.	Неделя детской книги. Творчество русских писателей.
	Город. Село.		Космос.
	День матери.		Мой поселок.
	Скоро зима. Животные. Природа.		Весна. День Земли.
	Я и мои друзья.		Весна. День Земли.
Декабрь.	Зима. Зимующие птицы.	Май.	Мир. Труд. Май.
	Моя Родина – ХМАО		День победы.
	Животные в природе и дома (дикие и домашние животные).		Моя семья.
	Новый год.		Скоро лето. Цветы. Насекомые.
Январь.	Народные праздники на Руси.	Июнь.
	Спорт. Зимние забавы.	Июль.
	Дом. Посуда. Продукты.	Август.

2.3 Пояснительная записка к области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ».

Содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

сенсорное развитие;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Пояснительная записка к разделу «Формирование элементарных математических представлений».

Большое значение в умственном воспитании детей имеет развитие элементарных математических представлений.

Цель программы по элементарной математике - формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группе, на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.

Формирование количественных и пространственных представлений является важным условием полноценного развития ребенка на всех этапах дошкольного детства. Они служат необходимой основой для дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в школе.

На шестом году жизни уровень умственного развития ребенка характеризуется значительным накоплением наглядно-чувственных представлений и понятий. У ребенка активно развиваются наглядно-образное мышление, произвольное внимание, память, способность управлять своим поведением. Ему свойственно стремление выполнять более обобщенные и сложные по своему содержанию задания и получать за это положительную оценку взрослого.

Обучение проводится с опорой на наглядность, приобретенные ранее знания и опыт решения некоторых математических проблем. Каждое новое представление (понятие) формируется на основе включения его в систему ранее усвоенных.

2.3.1 Тематическое планирование по разделу программы

«Формирование элементарных математических представлений».

Неделя

Тема, цель,

итоговые

мероприятия

Вид

взросло-детской (партнёрской)

деятельности в

соответствии с

интеграцией образовательных областей

Формы организации

совместно-детской (партнёрской) деятельности

Предполагаемая

самостоятельная

деятельность детей

Материал

оборудование

Сентябрь

06.09

Программное содержание.

Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.

Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, куб, цилиндр).

Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа.

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровое упражнение «Мальвина учит Буратино».

Игровое упражнение «Сосчитай фигуры».

Физкультминутки.

Игровое упражнение «Дорисуй недостающую фигуру», «Поможем Буратино разложить картинки».

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Пальчиковые игры.

Подвижные игры.

Раскраски.

Игры со строительным материалом.

Демонстрационный материал: набор объемных геометрических фигур (по 5 кубов, цилиндров, шаров), 4 картинки с изображением деятельности детей в разное время суток.

Раздаточный материал: наборы плоских геометрических фигур (по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребенка), рисунки- таблички с изображением геометрических фигур, двух-полосные карточки.

13.09

Программное содержание.

Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).

Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины( длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями.

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Дидактическая игра «Найди столько же» («Математика от трех до семи», с.38).

Игровое упражнение « Отсчитай столько же».

Игровое упражнение «Раскрась столько же».

Физкультминутка «Три медведя»

Игровое упражнение «Завяжем куклам бантики», «Правильно пойдешь-клад найдешь».

Рисование по точкам.

Настольные математические игры.

Подвижная игра «Третий лишний».

CD: слушание сказки «Три медведя».

Игра «Какой цифры не стало».

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (Ерофеева, с.47).

Демонстрационный материал: барабан, дудочка, счетная лесенка, 6 неваляшек, 6 пирамидок, карточка в чехле с нашитыми 4 пуговицами, большая и маленькая куклы, 2 ленты (красная –длинная и широкая, зеленая- короткая и узкая), фланелеграф, аудиозапись. Лучик со звездами по количеству детей.

Раздаточный материал: рабочие тетради 9с.1, задание Б), цветные карандаши.

20.09

Программное содержание.

Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов(цвета, формы и величины).

Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, ещё короче, самый короткий и т.п.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа.

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровое упражнение «Поручение».

Игровое упражнение «построим лесенку для матрешки».

Физкультминутка «Три медведя»

Игровое упражнение «Когда это было?»

Игра «Отгадай и запиши».

«Учимся писать цифры 4 и 5.

CD: слушание сказки «Три поросёнка».

Подвижная игра «Третий лишний».

Математические загадки с ответами 3, 4, 5.

Демонстрационный материал: магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета (по 4 штуки), большие красные и маленькие зеленые круги( по 6 штук), матрешка, 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины.

Раздаточный материал: карточки с 2 полосками и пеналы с набором геометрических фигур.

27.09

Программное содержание.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа.

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровое упражнение «Когда это было?»

Пальчиковая гимнастика «Пластилиновые цифры».

Игровое упражнение «Когда это было?»

Подвижная игра «Третий лишний».

Математические загадки с ответами 3, 4, 5.

Выполнение заданий в печатной тетради.

Демонстрационный материал: магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета (по 4 штуки), большие красные и маленькие зеленые круги( по 6 штук), 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины.

Раздаточный материал: карточки с 2 полосками и пеналы с набором геометрических фигур и цифр.

Октябрь

04.10

Программное содержание.

Учить составлять множество из разных элементов, объединять их в целое множество и его частями.

Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа.

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровое упражнение «Соберем игрушки для куклы».

Игровое упражнение «Не ошибись».

Эстафета «Кто быстрее?»

Физкультминутка «Считай и делай!»

Дидактическая игра «Веселый круг».

Дидактическая игра «Кто и где?»

Игра «Чего не хватает?», ведущий – ребёнок

Рисование по клеткам, точкам.

Сюжетно – ролевая игра «Школа».

Просмотр обучающего мультсериала.

Демонстрационный материал: кукла, мишка, 3 обруча. 2 пирамидки, 2 кубика, колокольчик, коробка с набором геометрических фигур.

Раздаточный материал: 3 коробки с набором геометрических фигур.

11.10

Программное содержание.

Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.

Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке.

Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурках и умение раскладывать их на группы по качественным признакам(форма, величина).

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа.

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Игровое упражнение «Учись считать».

Игровое упражнение «Исправь ошибку».

Игровое упражнение «Не ошибись».

Физкультминутка «Теремок».

Дидактическая игра «Исправь ошибку художника»

Игровое упражнение

«Что изменилось?»

Рассматривание книжных

иллюстраций.

Рисование по мотивам русских народных сказок

Демонстрационный материал: фланелеграф, наборное полотно, красные и желтые цветы ( по 6 штук), 6 карандашей разного цвета и длины.

Раздаточный материал: двухполюсные карточки, бабочки и листочки (по 6 штук на каждого ребенка), 4 набора с объемными фигурами.

18.10

Программное содержание.

Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.

Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Игровое упражнение «Считать дальше».

Игровое упражнение «Разложи дощечки в ряд».

Дидактическая игра «Кто где стоит».

Физкультминутка «Весёлый гном».

Игровое упражнение с мячом «Назови соседей».

Подвижные игры.

Настольно – печатные игры.

Пальчиковые игры.

Просмотр обучающего мультсериала.

Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра» (М.К.Сай, с.69).

Демонстрационный материал: двухступенчатая лесенка, матрешки, пирамидки, фланелеграф, 7 полосок одинакового цвета и разной длины.

Раздаточный материал: двухполюсные карточки, квадраты, прямоугольники.

25.10

Программное содержание.

Продолжить учить считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на вопросы : «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Игровая ситуация «Собираем урожай овощей».

Игровое упражнение «Посадим елочки в ряд».

Игровое упражнение «Разложи по порядку».

Игровое упражнение с мячом «Назови соседей».

Физкультминутка «Сбор урожая».

Игровое упражнение «Сделай столько же движений!»

«Весёлая гимнастика с клоуном Плюхам».

Повторение стихотворения про дни недели.

Демонстрационный материал: корзина, муляжи овощей, 2 корзины с набором овощей и фруктов, иллюстрации с изображением деятельности детей или взрослых в разное время суток, мяч.

Раздаточный материал: наборы елочек разной высоты (по 6 штук для каждого ребенка).

Ноябрь

01.11

Программное содержание.

Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов , выраженных соседними числами 7 и 8.

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение (восприятие) художественной

литературы

Продуктивная

Игровое упражнение «Отсчитай столько же».

Решение веселых задачек с числом 8 (Л.Г.Петерсон, с.113).

Дидактическая игра «Отгадай загадку» про цифру 8.

Физкультминутка «Быстро встаньте, улыбнитесь!». Колесникова «Математика для дошкольников 5-6 лет», с.46.

Заучивание стихотворения И.Блюмкиной про цифру 8.

Игровое упражнение «Правильно пойдешь- клад найдешь».

Работа с раздаточным материалом.

Игра «Соедини правильно»

Заучивание стихотворения И.Блюмкиной про цифру 8.

«Слепи цифру 8»

сюжетно – ролевая игра «Кондитерская»

Подвижные игры: «Ниточка – иголочка», «Паровозик», «Сороконожка».

Игра «Вышки» (Л.Г.Петерсон, с.116).

Демонстрационный материал: 8 высоких и 8 низких ёлочек; 2 скакалки разной длины.

Раздаточный материал: карточки с 2 полосками, подносы с крупными и мелкими пуговицами, пластилин.

08.11

Программное содержание.

Познакомить детей с образованием числа 9 и упражнять их в счете в пределах 9;

Закреплять представление о геометрических фигурах , развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение (восприятие) художественной

литературы

Продуктивная

Игровая ситуация «Играем в школу».

Игра «Слушай и считай».

Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы».

Игровое упражнение «Что где?»,

«Найди цифру 9 среди других».

Физкультминутка «Зайцу холодно сидеть». Колесникова «Математика для дошкольников 5-6 лет», с.50.

Заучивание стихотворения И.Блюмкиной про ц.9

Колесникова «Математика для дошкольников 5-6 лет», с.57.

Чтение веселых стихотворений с числом 9.

«Нарисуй 9 морковок для зайчика».

Дидактические игры «Четвёртый лишний»

«Найди цифру 9 среди других»

Игра «Слушай и считай»

Заучивание стихотворения И.Блюмкиной про ц.9

Рисование по точкам, клеткам.

Просмотр мультфильма «Наш друг Пиши-читай»

«Весёлая гимнастика с клоуном Плюхом».

Демонстрационный материал: наборное полотно, плоскостные изображения лисиц и зайцев (по 9 штук), предметы, имеющие форму круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, кукла.

Раздаточный материал: двухполосные карточки, наборы кругов двух цветов (по 9 штук для каждого ребенка), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; по 3-4 штуки для каждого ребенка).

15.11

Программное содержание.

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Упражнять в умении сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа.

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровое упражнение «Считаем по порядку», «Разложим бантики».

Игровое упражнение «Собираем бусы для куклы», «Найди отличия».

Физкультминутка «Сделай так же».

Дидактическая игра, «Какой цифры не стало?».

«Отгадай загадку» про ц.9.

Подвижная игра со стульчиками «Кто быстрый?»

Дидактическая игра «Какой цифры не стало?»

Игра «Выполнить столько движений, сколько я скажу»

Игра «Исправь ошибку»

Вырезывание ножницами

Демонстрационный материал: веер, состоящий из 8 разноцветных лепестков, 2 картинки с изображением кукол, 9 бантиков красного цвета, 1 бантик зеленого цвета.

Раздаточный материал: бантики красного цвета (по 9 штук на каждого ребенка), бантики зеленого цвета, 7 кругов-бусинок разного цвета и величины, ниточка (одна на двоих детей).

22.11

Программное содержание.

Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?»

Закреплять представления о частях суток (утро, вечер, день, ночь) и их последовательность.

Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.28

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Чтение (восприятие) художественной

литературы

Игровое упражнение «Считай дальше».

Игровое упражнение «Составь сутки»

Игровое упражнение «Отсчитай фигуры»

Дидактическая игра «Считай, не ошибись!».

Пальчиковая игра в парах «Смешные человечки».

Колесникова «Математика для дошкольников 5-6 лет», с.28.

Физкультминутка со стульчиками.

Колесникова «Математика для дошкольников 5-6 лет», с.54.

Работа с раздаточным материалом.

Повторение стихотворений о цифрах И.Блюмкиной.

Дидактическая игра «Считай, не ошибись!»

Пальчиковая игра в парах «Смешные человечки»

Игра «Слушай, смотри, думай!»

Подвижная игра «Кто быстрее?» с обручами.

Сюжетно – ролевая игра «Школа.

Демонстрационный материал: мяч, фланелеграф, треугольники и квадраты по 10 штук, полоски разной и одинаковой длины.

Раздаточный материал: наборы треугольников разного вида, картинки с изображением разных частей суток (по 4 штуки на каждого ребенка), счетные палочки, полоски разной длины.

29.11

Программное содержание.

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закрепление пройденного материала.

Порядковое значение чисел 6,7, 8 и 9. Учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Части суток и дни недели.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.28

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Чтение (восприятие) художественной

литературы

Игровое упражнение «Считай дальше».

Игровое упражнение «Составь сутки».

Игровое упражнение «Считаем по порядку», «Разложим мячи».

Пальчиковая гимнастика «Пластилиновые цифры».

Работа с раздаточным материалом.

Дидактическая игра «Какой цифры не стало?»

Игра «Выполнить столько движений, сколько я скажу».

Игра «Исправь ошибку».

Рисование по точкам, клеткам.

Выполнение заданий в печатных тетрадях.

Декабрь

06.12

Программное содержание.

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10, закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:самый высокий, ниже, ещё ниже…самый низкий (и наоборот).

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.29

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Игровая ситуация «В лесу».

Игровое упражнение «Считай дальше», «Звуки леса»

Физкультминутка с пальчиками «Пальчики уснули».

Колесникова «Математика для дошкольников 5-6 лет», с.58.

Заучивание стихотворения И.Блюмкиной «Цифра 10».

Игровое упражнение «Расставь елочки по порядку», «Идем по следам», «Украшение для елочки».

Игра «Раскрась цифру 10».

Игра «Рассчитайся по порядку».

Игра «Геометрическая мозаика».

Настольно – печатные игры.

Подвижная игра «Прятки».

Лабиринты на бумаге.

Отгадывание загадок.

Игра «Лесенки» (Л.Г.Петерсон, с.124).

Практическая работа «Измерение длины».

Демонстрационный материал: фланелеграф, мяч, картинки с изображением дятла и щайца, молоточек, ширма, елочка.

Раздаточный материал: елочки разной высоты, карточки с изображением разных геометрических фигур, карточки, на которых изображено от 1до 10 кругов, цветные карандаши.

13.12

Программное содержание.

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10).

Познакомить с цифрами 1 и 2. Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.31

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Игровое упражнение «Сравни фигуры».

Игровое упражнение «Найди четырехугольник»

Игровое упражнение «Найди цифру».

Игровое упражнение «Покажи цифру».

Работа с раздаточным материалом.

Физкультминутка «Слушай, делай».

Игра с кругами.

Игровое упражнение «Не ошибись».

Дидактическая .игра «Составь из палочек рамки».

«Придумай сказку про число 10».

Игра «Дорисуй правильно».

Подвижные игры «Самолёты», «Кто быстрей?».

Сюжетно – ролевые игры с использованием строительного материала.

Демонстрационный материал: фланелеграф, набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски- модели, набор плоских геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета (по 10 штук), шар, 2 куба, 2 коробочки.

Раздаточный материал: наборы плоских геометрических фигур, карточки с цифрами 1 и 2.

20.12

Программное содержание.

Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь).

Познакомить с цифрой 3. Познакомить с названиями дней недели.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.32

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение (восприятие) художественной литературы

Продуктивная

Игровое упражнение «Кто быстрее сосчитает».

Игровое упражнение «Сосчитай желуди».

Игровое упражнение «Обозначь цифрой».

Игра со счётными палочками.

Физкультминутка: дети выполняют столько движений, сколько кружков на карточке (3 карточки).

Разучивание считалочки «Раз – картошка»: 1-картошка,….

посчитай опять.

Игровое упражнение «Дни недели».

Дидактическая игра «Пифагор».

Игры со счётными палочками по схемам.

Геометр. мозаики.

С.-р.игра «Магазин «Фрукты-овощи»».

Лепка фруктов и овощей для с.-р. игры .

Пальчиковая гимнастика на CD.

Демонстрационный материал: музыкальный инструмент, ширма, мешочек с желудями, 4 картинки с изображением частей суток, квадрат, разделенный на части, и картинка с изображением домика для игры «Пифагор», 7 числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов, 3 шишки, карточки с цифрами 1, 2, 3, карточки с цифрами 1 и 2.

Раздаточный материал: наборы квадратов и треугольников, карточки с цифрами 1, 2,3.

27.12

Программное содержание.

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношение между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?»..

Познакомить с цифрой 4.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.34

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Игровое упражнение «Строим лесенку».

Работа с раздаточным материалом.

П/и «Дни недели, стройтесь».

Физкультминутка «Назови скорее».

Игровое упражнение «Собираем гостей на праздник».

Д/и «Поможем зайчишке найти свою маму».

Д.и. «Я стучу, а вы считайте».

Игра «Ленточки».

Логические задачки.

Конкурс считалок.

«Весёлая зарядка с клоуном Плюхом».

DWD: обучающий сериал «Даша – следопыт».

Демонстрационный материал:наборное полотно с 5 полосками, 15 квадратов одного цвета, 4 квадрата другого цвета, матрешка, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов двух цветов, карточки с цифрами от 1 до 4, игрушки.

Раздаточный материал: пятиполосные карточки, прямоугольники одного цвета (по 15 штук для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 4.

Январь

10.01

Программное содержание.

Продолжать сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько меньше?»

Познакомить с цифрой 5.

Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.36

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Игровая ситуация «Снежный городок».

Игровое упражнение «Играем с льдинками», «Найди пару лыж», «Одеваем перчатку на прогулку».

Игра-эстафета «Кто быстрее разложит «льдинки».

Физкультминутка «Лунатики».

Игровое упражнение «Строим ледяной дом».

Игра «5 лунатиков».

Физкультминутка «Лунатики».

Игра загадки – добавлялки по ст.П.Башмакова.

DWD: просмотр мультсериала «Смешарики».

Игра «5 лунатиков».

Сюжетно – ролевая игра «Космонавты».

Демонстрационный материал: фланелеграф, трехполосное наборное полотно, 22 круга белого цвета, домик, составленный из полосок , 2 корзины, набор плоских и объемных фигур- «льдинок», силуэты лыж разной длины (3 штуки), картинка с изображением перчатки на правую руку, карточки с цифрами от 1 до 5.

Раздаточный материал: двухполосные карточки, «льдинки» разной формы (по 10 штук на ребенка), наборы счетных палочек, карточки с цифрами от 1 до 5, листы бумаги, цветные карандаши.

17.01

Программное содержание.

Продолжить учить понимать отношение между рядом стоящими числами 9 и 10.

Познакомить с цифрой 6.

Закреплять пространственное представление и умение использовать слова: слева, справа, впереди(перед), сзади(за), между, рядом.

Упражнять в последовательном названии дней недели.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.39

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Игровое упражнение «Отвечаем на вопросы Незнайки».

Игровое упражнение «Подбираем краски для Карандаша».

Игровое упражнение «Рисуем с Карандашом разноцветные дорожки».

Д.и. «Чудесный мешочек».

Физкультминутка с пальчиками

«У Меланьи».

Игра «Дорисуй правильно».

Колесникова «Математика для дошкольников 5-6 лет», с.61.

Игровое упражнение «Найдем шарфики для Незнайки и Карандаша».

П/и «Дни недели, стройтесь».

Игровое упражнение «Поможем Незнайке найти вещи».

Д.и. «Чудесный мешочек».

Игра «Что больше?».

Игра «Слушай – делай!».

Пальчиковые игры, знакомые детям.

Игры с геометрическими мозаиками.

Настольные математические игры: «Колумбово яйцо», «Блоки Дьенеша».

Демонстрационный материал: фланелеграф, макет комнаты, с плоскостными изображениями предметов мебели и предметов одежды Незнайки, письмо Незнайки, шарфики»-полоски одинаковой длины и цвета, но разной ширины (по количеству детей), 6 кругов разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 6.

Раздаточный материал: двухполосные карточки, снежинки (по 20 штук для каждого ребенка), «шарфики»-полоски одинаковой длины и цвета, но разной ширины (по 4 штуки для каждого ребенка), цветные карандаши (по 6 штук для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 6, листы бумаги.

24.01

Программное содержание.

Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.

Познакомить с цифрой 7.

Учить ориентироваться на листе бумаги.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.41

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Игровое упражнение «Отсчитай столько же».

Работа с раздаточным материалом.

Физкультминутка «1,2,3,4».

И/у «Расположи правильно».

И/у «Рисуем узор».

И/у «Найдем елочку такой же высоты».

Д.и. «Найди предмет такой же формы».

Работа со счётными палочками.

Лабиринты на бумаге.

Настольные игры.

Демонстрационный материал: трехступенчатая лесенка, магнитная доска, лисички, медвежата и зайчики (по 9 штук), круги красного, желтого, зеленого и синего цветов (по 1 штуке), 4 елочки разной высоты, карточки с цифрами от 1 до 7.

Раздаточный материал: трехполосные карточки, листы бумаги, елочки (по количеству детей), наборы цветных карандашей, круги, квадраты, треугольники ( по 9 штук для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1до 7.

Февраль

31.01

Программное содержание.

Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц.

Познакомить с цифрой 8.

Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.43

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Игровое упражнение «Составим число».

Работа с раздаточным материалом.

Д/и «Найди предмет такой же формы».

Физкультминутка.

И/у «Приготовим снежинки для салфеточки».

И/у «Разложи снежинки правильно».

Настольные игры.

Д/и «Найди предмет такой же формы»

Работа с раздаточным материалом.

Демонстрационный материал: счетная лесенка, лисенок, медвежонок, зайчонок, предметы разной формы (по количеству детей), 8 снежинок, карточки с цифрами от 1 до 8.

Раздаточный материал: наборы плоских геометрических фигур, плоские или объемные геометрические фигуры(по количеству детей), разноцветные листы бумаги квадратной формы, снежинки (по 10 штук), карточки с цифрами от 1 до 8.

07.02

Программное содержание.

Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.

Познакомить с цифрой 9.

Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.44

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

И/у «Составим число».

Работа с раздаточным материалом.

И/у «Поможем Федоре собрать посуду».

Д/и «Запомни и повтори».

И/у «Назови день недели».

Игра «Живая неделя».

Физкультминутка «Паровоз». Голубь «Графические диктанты», стр.13.

Пальчиковая игра в стихах «Бегемот» с платочками.

Д.и. «Найди пару».

Игра «Сосчитай с закрытыми глазами».

Подвижные игры «Прятки», «Паровоз».

Пальчиковая игра в стихах «Бегемот» с платочками.

Демонстрационный материал: предметы посуды (10 предметов), карточка с изображением геометрических фигур разного цвета (фигуры расположены по середине и по углам), карточки с цифрами от 1 до 9.

Раздаточный материал: наборы цветных карандашей, листы бумаги, числовые карточки с изображением от 1 до 7 кругов, карточки с цифрами от 1 до9.

14.02

Программное содержание.

Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.

Продолжить знакомить с цифрами от 1 до 9.

Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.46

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение (восприятие) художественной литературы

И/у «Собираем веер».

Игра с веером.

И\у «Составим число».

Д\и «Танграм». Загадывание загадок.

И/у «Что где находится».

Физкультминутка «Летает, не летает».

Физкультминутка «Ветер дерево качает».

Отгадывание загадок.

Игра с веером.

Отгадывание загадок.

Д.и. «Магазин без продавца»

Игра «Кто за кем».

Отгадывание загадок.

Математические раскраски.

Подвижные игры.

Демонстрационный материал: веер из 10 лепестков разного цвета, картинка с изображением птицы, составленной с помощью треугольников и четырехугольников, карточки с цифрами от 1 до 9.

Раздаточный материал: наборы картинок с изображением птиц (6-7 штук, из них 4 картинки с изображением зимующих птиц), квадраты, разделенные на треугольники и четырехугольники, наборы треугольников и четырехугольников, карточки с цифрами от 1 до9.

21.02

Программное содержание.

Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 5.

Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.

Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.48

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

И/у «Угостим гостью».

И/у «Составим число».

Д/И «Я знаю 5 имен…».

И/у «Прятки».

Работа с раздаточным материалом.

Физкультминутка с пальчиками «Две лягушки».

И/у «Разложим полоски по порядку».

И/у «Поставим столбики в ряд».

Д.и. «Сравни предметы».

Игра «Рисуем картину».

Повторение стихотворения с движениями «Весёлый гном».

Демонстрационный материал:кукла, яблоко, мяч, 9 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, равный самому высокому цилиндру, 5 бантиков разного цвета, карточки от 1 до 9.

Раздаточный материал:круги разного цвета (по 7-8 штук для каждого ребенка), полоски разного цвета и ширины (по 9 штук для каждого ребенка), полоски для определения ширины полосок (по количеству детей), карточки с цифрами от 1до9.

Март

28.02

Программное содержание.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10.

Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.49

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Двигательная

И/у «Поможем куклам подобрать пуговички к новому платью».

И/у «Завяжем куклам бантики».

И/у «Салфетки для кукол».

Д/и «Геометрическое лото».

П/и «Автомобили и гаражи» .

Д.и. «Чудесный мешочек».

Работа с раздаточным материалом.

Физкультминутка со стульчиками.

Игра «Найди своё место».

Подвижная игра

«3 лишний».

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Демонстрационный материал: кукла, ленты, картонная полоска, по длине равная одной из лент, 4-5 карточек с изображением от 6 до 10 кругов, контур платьица, 10 кругов- пуговиц одинакового цвета.

Раздаточный материал:прямоугольные салфетки, ножницы, карты, разделенные на 9 квадратов (в центральном квадрате изображена геометрическая фигура: круг, квадрат, треугольник или прямоугольник; по 4 карты для каждого ребенка), поднос с набором карточек с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной или прямоугольной форм, карточки с изображением от 6 до 10 кругов, 15 кругов-пуговичек одинакового цвета.

07.03

Программное содержание.

Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.

Познакомить с цифрой 0.

Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.51

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение (восприятие) художественной литературы

И/у «Кто быстрее составит число».

И/у «Составим число».

И/у «Сколько осталось».

Д/и «Кто ушел».

И/ у «Расскажи о длине полосок».

И/у «Где лежит предмет».

Работа с раздаточным материалом.

Физкультминутка «Назови скорее!». Колесникова «Математика для дошкольников 5-6 лет», с.69.

Отгадывание загадок.

Д.и. «Считай звуки».

Игра «Найди своё место».

Отгадывание загадок.

Подвижные игры.

Настольные игры.

Демонстрационный материал: счетная лесенка, карточка с изображением четырех кругов, фланелеграф, наборное полотно, 5-6 карточек с изображением транспорта, 9 цветочков одинакового цвета, карточки с цифрами от 0 до 9.

Раздаточный материал: треугольники разного цвета (по 6-7 штук для каждого ребенка), полоски разной длины и цвета (по 10 штук на каждого ребенка), карточки с цифрами от 0 до9.

14.03

Программное содержание.

Познакомить с записью числа 10.

Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и части.

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.53

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Двигательная

И/у «Игрушки в ряд».

И/у «Строим дорогу для машин».

И/у «Игрушки для котенка».

П/и «Живая неделя».

Пальчиковая игра в парах «Смешные человечки».

Игра «Раздели пополам».

Физкультминутка «Считаем звуки».

Дидактическая игра «Считай, не ошибись».

Пальчиковая игра в парах «Смешные человечки».

Игра «Раздели пополам».

«Соедини по точкам».

«Кнопочная мозаика».

Демонстрационный материал: грузовик, 10 брусков, 2-3 полоски (условные меры), круг из цветной бумаги, котенок-игрушка, фланелеграф, 2 карточки с цифрой 1, карточки с цифрами от 0 до 9, набор игрушек.

Раздаточный материал: круг из цветной бумаги, ножницы, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7, карточки с цифрами от 0 до 9, карточка с цифрой 1 (по 2 штуки для каждого ребенка), счетные палочки.

21.03

Программное содержание.

Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами.

Развивать умение двигаться в заданном направлении.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.55

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение (восприятие) художественной литературы

И/у «Строим лодочки».

Вырезание лодочек.

И/у «Кораблики уходят в море».

И/у «Маршрут корабликов».

Игра «Раздели пополам».

Работа с раздаточным материалом.

Физкультминутка «Ждут нас быстрые ракеты».

Отгадывание загадок.

Вырезание лодочек.

Игра «Раздели пополам».

Подвижные игры на выбор детей.

С.-р.игра «Космонавты».

Демонстрационный материал: цветной ватман, 2 квадрата, 10 корабликов разного цвета, фланелеграф, карточки с цифрами от 0 до 9.

Раздаточный материал: квадраты, ножницы, клей, кораблики.

28.03

Программное содержание.

Продолжать знакомить с делением круга на равные части, учить называть части и сравнивать целое.

Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.56

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

вигательная

Игровое упражнение «Раздели круг на части».

И/у «Раздели круг и покажи его части».

И/у «Определи сколько».

Д.и. «Какой цифры не стало?».

П/и «Найди свой аэродром».

Физкультминутка «Теремок».

Д.и. «Какой цифры

не стало?».

Работа с раздаточным материалом.

Физкультминутка.

Демонстрационный материал: круг, ножницы, по 10 кругов красного и зеленого цветов; коробка с 3 кругами разного цвета, разрезанными на 4 равные части; геометрические фигуры, карточки с цифрами от 0 до 9.

Раздаточный материал:круги, ножницы, геометрические фигуры (по 1 фигуре на каждого ребенка).

Апрель

04.04

Программное содержание.

Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Закреплять знание цифр от 0 до 9.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.58

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение (восприятие) художественной литературы

И/у «Раздели квадрат на части».

И/у «Раздели квадрат и покажи его части».

И/у «Построим ворота для машины».

Д/и «Запомни и повтори».

Д.и. «Разрежь квадрат».

Физкультминутка « Найди своё место».

Заучивание считалки.

Д.и. «Разрежь квадрат».

Логические задачки.

Заучивание считалки.

Пальчиковые игры

Настольные математические игры: «Кубики Дьенеша», «Колумбово яйцо».

Демонстрационный материал: ножницы, 2 квадрата, фланелеграф, коробка с 4 квадратами разного цвета и величины, разрезанными на четыре равные части, лист бумаги.

Раздаточный материал: квадраты, ножницы, полоски-образцы, кубики (по 10 штук на каждого ребенка), пластины (одна на двоих детей), листы бумаги, цветные карандаши.

11.04

Программное содержание.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10, учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10, закреплять умение обозначать их цифрами.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.60

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение (восприятие) художественной литературы

Продуктивная

Игровая ситуация «Полет в космос».

Д/и «Считай дальше».

Игра «Назови соседей».

Игровое упражнение «Найди свой сувенир».

Игровое упражнение «Соберем ракеты».

Игра «Найди свой космодром».

Физкультминутка с платочком

«Проглот».

Игра со стихами «Кто за кем?». Колесникова «Математика для дошкольников 5-6 лет», с75.

«Раскрась картинку».

Раскраски.

Подвижная игра «Паровозик».

Игра с мячом.

Демонстрационный материал: картинка с изображением космического пространства и космического корабля, мяч, карточки с изображением предметов разной формы, силуэтное изображение ракеты, состоящей из геометрических фигур, соответствующих эмблемам детей, шнуры, физкультурные палочки, карточки ч цифрами.

Раздаточный материал: геометрические фигуры-эмблемы, наборы плоских геометрических фигур, листы бумаги, круги.

18.04

Программное содержание.

Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10.

Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению.

Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.61

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение (восприятие) художественной литературы

Продуктивная

Д/и «Отсчитай-ка».

Д/и «Найди соседей».

Д/и «Составь целое по его части».

Игровое упражнение «Определи правильно».

Физкультминутка «Рассчитайся по порядку».

Отгадывание загадок.

Работа с раздаточным материалом.

Дидактическая игра «Найди соседей».

Отгадывание загадок.

Просмотр обучающего мультсериала «Даша – следопыт».

Демонстрационный материал: фланелеграф, по 10 треугольников и квадратов; карточка с тремя окошками (в центральном окошке- числовая карточка с 2 кругами и карточки с 1 и 3 кругами).

Раздаточный материал: двухполосные карточки, треугольники и квадраты (по 12 штук на каждого ребенка), карточки с тремя окошками , наборы числовых карточек с изображением от 1 до 10 кругов, конверты, в которых лежат части геометрических фигур, коробки с остальными частями фигур, карточки с цифрами от 0 до 9.

25.04

Программное содержание.

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Закреплять умение называть последовательно дни недели.

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа. С.63

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение (восприятие) художественной литературы

И/у «Составь число правильно».

Игровое упражнение «Найдем секрет по плану».

И/у «Назови дни недели».

И/у «Найди выход из лабиринта».

Наблюдение и сравнение на прогулке.

Физкультминутка.

Чтение художественной литературы по теме.

Дидактические игры «Который по счету»; «Которой игрушки не стало».

Наблюдение и сравнение на прогулке.

Настольно – печатные игры.

Демонстрационный материал: три плана- схемы движения, карточки с изображением от 3 до 5 кругов, календарь недели в форме диска со стрелкой, карточка с цифрой 5.

Раздаточный материал: картинки с изображением одежды и обуви, цветные карандаши, карточки с изображением лабиринтов , простые карандаши, карточки с цифрой 5.

Май

02.05

Повторение и закрепление пройденного материала.

Программное содержание.

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10.

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» Стр.29

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Игровая ситуация «В магазине».

Игровое упражнение «Считай дальше».

Игровое упражнение «Расставь елочки по порядку», «Идем по следам», «Украшение для елочки».

Физкультминутка с пальчиками «Пальчики уснули».

Колесникова «Математика для дошкольников 5-6 лет», с.58.

Игра «Раскрась цифру 10».

Игра «Рассчитайся по порядку».

Игра «Геометрическая мозаика».

Настольно – печатные игры.

Подвижная игра «Прятки».

Лабиринты на бумаге.

Отгадывание загадок.

Практическая работа «Измерение длины».

Демонстрационный материал: фланелеграф, мяч, картинки с изображением дятла и щайца, молоточек, ширма, елочка.

16.05

Повторение и закрепление пройденного материала.

Программное содержание.

Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах.

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» Стр.32

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение (восприятие) художественной литературы

Игровое упражнение «Кто быстрее сосчитает».

Игровое упражнение «Сосчитай грибы».

Игровое упражнение «Обозначь цифрой»

Игра со счётными палочками.

Игровое упражнение «Дни недели».

Физкультминутка: дети выполняют столько движений, сколько кружков на карточке (3 карточки).

Разучивание считалочки «Раз – картошка»: 1-картошка,….

посчитай опять.

Игры со счётными палочками по схемам.

Геометр. мозаики.

С.-р.игра «Магазин «Фрукты-овощи»».

Лепка фруктов и овощей для с.-р. игры .

Пальчиковая гимнастика на CD.

Раздаточный материал: наборы квадратов и треугольников, карточки с цифрами 1, 2,3.

23.05

Повторение и закрепление пройденного материала.

Программное содержание.

Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» Стр.60

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение (восприятие) художественной литературы

Продуктивная

Игровая ситуация «Полет в космос».

Д/и «Считай дальше».

Игра «Назови соседей».

Игровое упражнение «Найди свой сувенир».

Игровое упражнение «Соберем ракеты».

Игра «Найди свой космодром».

Физкультминутка.

Игра со стихами «Кто за кем?».

«Раскрась картинку».

Раскраски.

Подвижная игра «Паровозик».

Игра с мячом.

30.05

Повторение и закрепление пройденного материала.

Программное содержание.

Закрепить представления о равенстве групп предметов.

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» Стр.41

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Игровое упражнение «Отсчитай столько же».

И/у «Расположи правильно».

И/у «Рисуем узор».

И/у «Найдем домик такой же высоты».

Физкультминутка «1,2,3,4».

Работа с раздаточным материалом.

Д.и. «Найди предмет такой же формы».

Работа со счётными палочками.

Лабиринты на бумаге.

Настольные игры.

Раздаточный материал: трехполосные карточки, листы бумаги, домики (по количеству детей), наборы цветных карандашей, круги, квадраты, треугольники ( по 9 штук для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1до 7.

Планируемые результаты по разделу «Формирование элементарных математических представлений».

Считает (отсчитывает) в пределах 10.

Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

Сравнивает предметы на глаз (по длине, высоте, ширине, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения.

Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщены.

Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.

Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

Называет текущий день недели.

Литература

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
И.А.Помораева, В.А.Позина . Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. –М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-80 с.
Цветные счетные палочки Кюизенера.
Счетные палочки.
Магнитная математика.
Данилова В. В., Рихтерман Т. Д., Михайлова 3. А. и др.Д 18 Обучение математике в детском саду: Практические семинарские и лабораторные занятия: Для студентов средних педагогических учебных заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 160 с. ISBN 5-7695-0138-3
Зайцев В.В Математика для детей дошкольного возраста. Занятия с детьми 3-5 –летнего возраста: пособие для воспитателей и родителей. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999

Пояснительная записка к разделу «Ребенок и окружающий мир».

В Программе «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, выделено три раздела:

Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.

Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром

Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Каждая составляющая раздела имеет свою базовую основу.

Введение в предметный мир предполагает формирование представлений о предмете как таковом, и как о творении человеческой мысли, и результате трудовой деятельности.

В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей.

В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.

Природное окружение. Экологическое воспитание.

Цель раздела - ознакомление детей с живой и неживой природой, формирование осознанно бережного отношения к ней, формирование начал экологической культуры.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость.
Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее.
Обогащать представления детей о профессиях. Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).
Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.
Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.
Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).
Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика. Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства). Прививать чувство благодарности к человеку за его труд.
Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна. Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.
Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад». Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений. Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека. Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы. Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Расширять представления о птицах ( на примере ласточки, скворца и др. ). Дать детям представления о пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).
Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.
Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.
Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы. Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей). Показать взаимодействие живой и неживой природы. Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.

Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).

Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опенок).

4.6. Тематическое планирование работы с детьми 5-6 лет по разделу программы

«Ребенок и окружающий мир».

Недели.

Тема, цель,

итоговые

мероприятия, литература

Вид

взросло-детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией

образовательных областей

Формы организации

совместно-детской

(партнёрской) деятельности

Предполагаемая

самостоятельная

деятельность детей

Материал

оборудование

Сентябрь

1 .

03.09

Признаки осени.

Цель: уточнять представления об осени, учить находить признаки осени на картинках.

Н.В.Лободина «Комплексные занятия» С.38

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Трудовая

Д.и. «Назови время года».

Д.и «Когда это бывает?»

Экскурсия в осенний парк. Беседа.

Физкультминутка «Капля раз»,

«Осенние листья».

Чтение стихотворения А.Плещеева «Осенняя песенка».

Коллективный труд по сбору осенних листьев.

Д.и. «Назови время года».

Д.и «Когда это бывает?»

Аппликация из осенних листьев.

Коллективный труд по сбору осенних листьев.

Игра «Что умеешь, осень?».

Игры с листьями на прогулке.

Рисование по трафаретам и шаблонам листьев.

Игрушка – мышонок Пик, 3 страницы календаря, 2-3 репродукции картин художников об осени, магнитофон, принадлежности для аппликации.

10.09

Транспорт. Безопасное поведение на улице.

Цель: закрепить знания детей о городском транспорте, профессиях людей, работающих на транспорте.

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» с.40

Итоговое мероприятие:

выставка продуктивных работ, полученных в совместной деятельности.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Трудовая

Д.и. «Чудесная корзина».

Игра с мячом «Назови профессию».

Д.и. « 4 лишний».

Физкультминутка «Летаем, плаваем, едем».

Загадки о машинах, правилах движения.

Конструирование автобуса из бумаги, сложенной вдвое.

Дежурство.

Д.и. «Чудесная корзина».

Игра с мячом «Назови профессию». Д.и. « 4 лишний». Конструирование автобуса из бумаги, сложененной вдвое. П/и «Воробушки и автомобиль».

Просмотр мультсериала «Смешарики. Азбука безопасности».

Картинки с изображением различного городского транспорта, мяч, материал для конструирования, корзина, машины – модели городского транспорта.

17.09

Огород.

Цель: закрепить умение различать овощи и фрукты, совершенствовать моторные навыки в использовании трафаретов для изображения овощей и фруктов, развивать внимание, мышление, память, речь. Н.В.Лободина«Комплексные занятия»

С.58

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Трудовая

Игра с мячом «Какой, какая, какие?»

Игра «Подбери картинку по цвету». Игра «Сложи картинку».

Физкультминутка «Собираем урожай».

Инсценировка сказки «Репка».

«Нарисуй сказку».

Поливка лука.

Д.и. «4 лишний».

Д/и «Подбери картинку по цвету». Д/и «С какого дерева и куста лист и плод?».

Игра «Большой – маленький».

Паззл с изображением фруктов.

Настольная игра «Лото – фрукты».

С.р.игра «Магазин».

Предметные картинки с изображением овощей, материал для аппликации

24.09

Лес. Ягоды. Грибы.

Цель: закреплять знания детей о цвете, понятия «ягоды», «грибы», где они растут, какие бывают, понятия «Съедобные – несъедобные».

Итоговое мероприятие:

выставка продуктивных работ, полученных в совместной деятельности.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» С.42

Н.В.Лободина «Комплексные занятия»

С.49

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Трудовая

Д.и. «4 лишний».

Игра « Кто, что услышит в осеннем лесу?».

Беседа на тему «Лес». Экскурсия в лес.

Физкультминутка «Овощи»

Загадки о ягодах, грибах.

П\г «Компот»

П\и «Ягодка – малинка»

«Вылепи грибочек».

Дежурство.

Д.и. «4 лишний».

Игра « Кто, что услышит в осеннем лесу?».

CD: «Утро в лесу. Пение птиц».

DWD: просмотр мультфильма «Девочка и кувшинчик». В. Катаев.

Подвижные игры на прогулке.

Пальчиковая гимнастика.

Картинки с изображением ягод и грибов, пластилин.

Октябрь

01.10

Вода. Ее свойства. Испарение воды.

Цель: формировать представления детей о свойствах воды. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: лед-вода-пар. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). развитие способностей к преобразованию

Н.В.Лободина «Комплексные занятия»

С.163

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Трудовая

Д/и «Твердый - жидкий», «Лед, пар, вода».

Опыты с изменением агрегатного состояния воды.

Физкультминутка «Снежный ком».

Чтение рассказов, разучивание потешки «Выпал снег на порог…»

Рисование снежинок, лепка снеговика.

Уборка снега на участке.

Д/и «Твердый - жидкий», «Лед, пар, вода».

Опыты с изменением агрегатного состояния воды

Физкультминутка «Снежный ком».

Рассказывание потешки. «Выпал снег на порог…»

Рисование снежинок, лепка снеговика.

Уборка снега на участке

Кусочки льда на каждого ребенка, стакан со льдом, плитка или спиртовка, небольшая кастрюля. Иллюстрации по теме недели. Модели для описания состояния воды. Просмотр мультфильмов из сериала «Смешарики».

08.10

Как устроен мой организм.

Цель: уточнить представления детей о человеческом теле, о назначении отдельных его частей и органов; объяснить, что внутри человека есть скелет, сердце, лёгкие, что все органы важны для человека; что организм надо укреплять и развивать, что весной организм ослаблен, поэтому надо больше бывать на свежем воздухе, употреблять продукты, богатые витаминами.

Итоговое мероприятие: викторина по теме недели.

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» с.30

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д.и. «Назови части тела человека».

Беседа об укреплении здоровья с помощью закаливания и утренней гимнастики.

Эксперименты «Человек». Дыбина «Неизведанное рядом», стр.112.

Загадки об органах человека.

«Нарисуй внутренние органы человека на силуэте.

Д.и. «Назови части тела человека».

Гимнастика с клоуном Плюхом, комплекс № 3 на CD/

«Нарисуй внутренние органы человека на силуэте.

Подвижные игры на прогулке.

Пальчиковые игры.

Сюжетно – ролевая игра «Больница».

Кукла Айболит, игрушечная скорая помощь, сушёные ягоды, лимон, чеснок, магнитофон, CD, силуэты человека из бумаги.

15.10

Знакомство детей с классификацией транспорта:

наземный, воздушный, водный.

Цель: закрепить знание детей о родовом понятии «транспорт». Учить сравнивать различные виды транспорта, находить общее и различия. Классифицировать транспорт на водный, наземный, воздушный.

Н.В. Лободина «Комплексные занятия» с.125

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Трудовая

Д/и «Четвертый лишний», «Летает – не летает», «Узнай по описанию»

Путешествие в прошлое автомобиля (80), путешествие в прошлое самолета (82)Физкультминутка

Отгадывание загадок по теме транспорт.

Чтение худож литер о транспорте «Что случилось в Городище»

Рисование транспорта с помощью трафаретов.

Дежурство

Д/и «Четвертый лишний», «Летает – не летает», «Узнай по описанию», « Что сначала, что потом»

Придумывание описательных загадок по теме транспорт.

Пересказ рассказов о транспорте.

Рисование транспорта с помощью трафаретов.

дежурство

Картинки с изображением различных видов транспорта. Игрушки: вертолет, машина, теплоход. Карточки с предметными картинками с изображением различных видов транспорта. Раскраски о транспорте. Энциклопедии для рассматривания. Атрибуты для сюжетно – ролевых игр «Шоферы», «Экскурсия» «Летчики»

22.10

Безопасное поведение на улице. Игры во дворе.

Цель: знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать «Скорую помощь».

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»С. 32

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Трудовая

Д/и «Четвертый лишний», «Летает – не летает», «Узнай по описанию», «Дорожные знаки»

Придумывание сказок о происшествиях на дороге. транспорта.

Физкультминутка

Отгадывание загадок по теме транспорт.

Путешествие в прошлое транспорта с. 119

Чтение художественной литературы о транспорте «Что случилось в Городище»

Аппликация по теме транспорт.

Дежурство.

Д/и «Четвертый лишний», «Летает – не летает», «Узнай по описанию», « Что сначала, что потом»

Придумывание описательных загадок по теме транспорт.

Рисование транспорта с помощью трафаретов.

Решение проблемных ситуаций: «Почему у машины колеса круглые», «Почему у машины один руль» и т.д.

Ноябрь

05.11

Как возникла Россия. Символика страны – герб, флаг, гимн.

Цель: закрепить знания детей о природе России.

Познакомить их с историей возникновения страны, её символикой. Воспитывать у детей интерес к истории своей страны, чувство любви и гордости за свою страну.

Н.В. Лободина«Комплексные занятия» С.312, 358

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д.и. «Моя родина».

Игра – эстафета «Собери матрёшку».

Коллекционирование открыток с изображением городов России.

Физкультминутка с пальчиками.

Чтение рассказа «Русские богатыри»

Расписывание бумажной матрёшки.

Дежурство.

Игра – эстафета «Собери матрёшку».

Народные подвижные игры: «Золотые ворота», «Горелки», «Чехарда».

Слушание русских народных песен на CD.

Просмотр мультфильмов по мотивам русских сказок на DWD.

Рассматривание иллюстраций в книгах и альбомах.

Пение песни «Матрёшечки» под минусовку.

Иллюстрации с изображением Москвы, родного города, посёлка, русской природы, карта России, символика России, 2 больших матрёшки, бумажные матрёшки, акварельные цветные карандаши, магнитофон, CD с песнями о матрёшках.

12.11

«Культура и традиции русского народа».

Цель: закрепить знания детей о названии страны, в которой они живут, о ее природе, некоторых исторических событиях, культуре (устное народное творчество, народно – прикладное искусство). уточнить знания детей о таком понятии, как традиция, вспомнить традиции русского народа, о которых им рассказывали, познакомить с другими традициями.

Итоговое мероприятие: выставка рисунков «Русская матрешка» Н.В. Лободина «Комплексные занятия» С.64

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Трудовая

Д\и «Моя Родина».

Игра – эстафета «Собери матрёшку».

Коллекционирование открыток с изображением городов России.

Физкультминутка с пальчиками.

Слушание на CD рассказа о России.

Чтение рассказа «Народные традиции»

Чтение сказки «Глупый барин»

Расписывание бумажной матрёшки

Игра – эстафета «Собери матрёшку».

Народные подвижные игры: «Золотые ворота», «Горелки», «Чехарда».

Слушание русских народных песен на CD.

Просмотр мультфильмов по мотивам русских сказок на DWD.

Рассматривание иллюстраций в книгах и альбомах.

Пение песни «Матрёшечки» под минусовку.

Географическая карта.

Иллюстрации

с изображением природы России.

Россияне в национальных костюмах

Люди на ярмарке

Изделия народно – прикладного искусства

19.11

Беседа о маме.

Цель:дать представление о значимости матери для каждого человека; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме.

Итоговое мероприятие:

выставка продуктивных работ, полученных в совместной деятельности.

Н.В.Лободина «Комплексные занятия» С.255

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Трудовая

Игра с мячом «Какая?».

Беседа о маме.

Д.и. «Помоги маме».

П/г «Помощники»

Физкультминутка: имитация действий: поздравление с праздником.

Чтение ст. Михалкова «Мамы всякие нужны».

Нарисуем мамин портрет.

«Помоги маме: помой посуду».

Игра с мячом «Какая?».

Беседа о маме.

Д.и. «Помоги маме».

Нарисуем мамин портрет.

«Помоги маме: помой посуду».

С.р.игра «Дочки – матери».

Пальчиковые игры.

Просмотр мультсериала «Три котёнка» на DWD.

Сюжетные картинки с различными праздниками, открытки с «Днём матери», бумага, акварель.

26.11

Превращение.

Цель: знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет», «был – стал (станет). Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной.

Е.Е.Крашенинников,

О.Л.Холодова «Развитие познавательных способностей дошкольников» с.51

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Двигательная

Продуктивная

Д/и: «Что сначала, что потом»

П/и «Каравай».

Превращение пластилина (в конспекте).

Чтение сказок «Царевна - лягушка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Физкультминутка.

Рисование превращений по желанию детей.

Д/и: «Что сначала, что потом»

П/и «Каравай»

Превращение пластилина (в конспекте)

Пересказ сказок «Царевна - лягушка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» с использованием метода моделирования.

Физкультминутка

Картинки с изображением маленьких и больших деревьев, животных; пластилин, медицинский бинт, разрезанный на части по 5 – 10 см

Модели для пересказа сказок

Декабрь

03.12

Классификация одежды: зимняя, летняя, демисезонная. Название тканей.

Цель: закрепить знания детей об обобщающем понятии «одежда». Познакомить детей с классификацией одежды по сезонам – зимняя, летняя, демисезонная. Закрепить знания детей о свойствах ткани – толстая, тонкая, разноцветная, однотонная, прочная и т.д. познакомить детей с названиями наиболее распространенных видов ткани и способах их получения.

О.В.Павлова «Познание предметного мира» с.6

Н.В.Лободина «Комплексные занятия» С.89

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д/и «Одень куклу по сезону», «Расскажи мне» и т.д.

Сюжетно – ролевые игры «Ателье», «Магазин одежды», «Модельеры».

Физкультминутка.

Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Голый король».

Рисование моделей одежды для кукол.

Д/и «Одень куклу по сезону», «Расскажи мне» и т.д.

Сюжетно – ролевые игры «Ателье», «Магазин одежды», «Модельеры»

Физкультминутка

Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Голый король»

Рисование моделей одежды для кукол.

Картинки с изображением людей (детей), одетых в разную одежду в зависимости от времени года. Картинки с изображением стада овец, уборки хлопка, ткацких станков.

Предметные картинки с изображением предметов одежды для разных времен года; лоскутки разной ткани на каждый стол (шерсть, хлопчатобумажной и шелковой).

10.12

Знакомство с жизнью

народов Севера.

Цель: Закрепить знания детей о своей стране России. Дать знания о своеобразии жизни народов Севера: природа, жилище, одежда, труд. Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

Конспект составляется воспитателем.

Н.В.Лободина «Комплексные занятия»

С.188

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Трудовая

Д/и «Что лишнее»? «Найди нужный предмет», «Узнай по описанию».

Физкультминутка «У оленя дом большой».

Чтение сказки северных народов «Кукушка».

Подвижные игры народов Севера.

Ручной труд «Изготовление чума».

Д/и «Что лишнее»? «Найди нужный предмет», «Узнай по описанию»

Физкультминутка «У оленя дом большой»

Рассказывание сказки северных народов «Кукушка» по опорным схемам

Подвижные игры народов Севера

Рассматривание иллюстрации на тему жизни северных народов.

Физическая карта России. Картина «Дети Севера». Иллюстрации с изображением природы Севера, животного мира, растительности; иллюстрации с изображением чума; изделия, сделанные из меха и расшитые бисером.

17.12

Что такое почта.

Цель: познакомить детей с особенностями работы людей на почте, со средствами связи людей друг с другом; пополнять активный словарь детей: почтальон, бандероль, письма, конверты, посылки, повторить домашний адрес. Н.В.Лободина «Комплексные занятия»

С.334

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Игра «Кто где живет?» (дом. адрес) Д/и «Угадай профессию» «Кто что сделал», «Внимание ошибка!»

Путешествие в прошлое телефона с.54

Сюжетно – ролевая игра «Почта».

Беседа «Зачем нужна почта и почтальоны».

Чтение произведений Н. Носова «Телефон», С. Михалкова «Почта».

Аппликация «Такие разные телефоны».

Игра «Кто где живет?» (дом. адрес) Д/и «Угадай профессию» «Кто что сделал», «Внимание ошибка!»

Сюжетно – ролевая игра «Почта».

Беседа «Зачем нужна почта и почтальоны»

Чтение произведений Н. Носова «Телефон», С. Михалкова «Почта».

Д/и «Угадай профессию» «Кто что сделал», «Внимание ошибка!»

Рисование с помощью трафаретов.

Игрушечные телефоны, бумага, конверт, ручка, игрушечный почтовый ящик.

Трафареты для рисования.

Иллюстрации по теме недели.

Атрибуты для сюжетно – ролевой игры.

24.12

Что такое Новый год? Новый год у ворот.

Цель: познакомить детей с историей происхождения праздника на Руси. С главными героями праздника, традициями празднования Нового года в других странах.

Итоговое мероприятие: Новогодний утренник.

Н.В.Лободина «Комплексные занятия»

С.167

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д/и «Узнай, какой это праздник?»

Загадки о зиме и Новогоднем празднике.

Чтение произведений о Новом годе.

Разучивание стихотворения о новогоднем празднике

Рисование на тему праздника

( использование различных техник рисования).

Д/и «Узнай, какой это праздник?»

Загадки о зиме и Новогоднем празднике. Рассказывание знакомых стихотворения о новогоднем празднике

Рисование на тему праздника (использование различных техник рисования)

Глобус. Куклы; Дед Мороз, Снегурочка. Иллюстрации на тему праздника. Маски или костюмы для детей. СD диски с новогодними песнями.

Январь

14.01

Народные праздники на Руси. Что такое Рождество.

Цель: познакомить детей с историей происхождения праздника. Рассказать о традициях, связанных с этим праздником.

Итоговое мероприятие: «Колядки»

Н.В.Лободина «Комплексные занятия» С.176

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Игра «Угадай, какой это праздник? Д/и «Расскажи мне, что это?» (рассказать о назначении старинных предметов, связанных с рождеством)

Путешествие в страну волшебной прялки с. 85

Инсценировка «Колядки».

Беседа «О происхождении праздника и праздновании святочной недели».

Чтение произведений по теме недели.

Рисование «Чудеса в Рождество».

Путешествие в страну волшебной прялки с. 85

Инсценировка «Колядки»

Беседа «О происхождении праздника и праздновании святочной недели»

Чтение произведений по теме недели.

Иллюстративный материал по теме, атрибуты для ряженья, попевки, заклички

21.01

Спорт – это здоровье.

Цель: закрепить знания о различных видах спорта, об Олимпиаде; учить пантомимой изображать знакомые виды спорта; развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься спортом; совершенствовать навыки лепки из пластилина.

Итоговое мероприятие: коллективная работа «Мы любим спорт»

Конспект готовит воспитатель.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

П/и «Разноцветные домики», «Ноги выше поднимай», «Эй, мороз!»

Ролевая игра «Мы - спортсмены».

Игра – путешествие «Мой веселый звонкий мяч».

Беседа «Почему нужно заниматься спортом?», «Кто такие спортсмены» , «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта» «Что такое олимпиада?»

Рисование «На зарядке».

П/и «Разноцветные домики», «Ноги выше поднимай», «Эй, мороз!»

Ролевая игра «Мы - спортсмены».

Игра – путешествие «Мой веселый звонкий мяч».

Рассматривание дидактических альбомов: «Кто такие спортсмены», «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта» «Что такое олимпиада?».

Рисование и лепка по теме .

Дидактические альбомы: «Кто такие спортсмены», «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта» «Что такое олимпиада?»

Атрибуты для ролевых и подвижных игр.

28.01

Путешествие в прошлое

посуды.

Цель: познакомить детей с историей посуды, с процессом её преобразования человеком; активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к предметам рукотворного мира прошлого.

О.В.Павлова «Познание предметного мира» С.42

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Д/и «Посуда», «Накрой стол для гостей», «Что к чему» (посуда чайная и столовая).

Путешествие в прошлое посуды с.18

Сюжетно – ролевая игра «В гости к кукле Кате».

Беседа «Зачем нужна посуда и какая она бывает».

Чтение произведения К.Чуковского «Федорино горе» Декоративное рисование «Украшение тарелочки».

Д/и «Посуда», «Накрой стол для гостей», «Что к чему» (посуда чайная и столовая).

Путешествие в прошлое посуды с.18

Сюжетно – ролевая игра «В гости к кукле Кате».

Беседа «Зачем нужна посуда и какая она бывает».

Чтение произведения К.Чуковского «Федорино горе».

Декоративное рисование «Украшение тарелочки».

Ложка, нож, тарелка, кувшин.

Дидактический альбом «Посуда».

Февраль

04.02

Твердое – жидкое.

Цель: формировать представление о твердых и жидких веществах. Развивать умение наблюдать, сравнивать различные вещества. Формировать действия превращения.

Конспект готовит воспитатель.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д/и «Времена года» «Угадай, что это?», «Внимание ошибка!»

«Чудесный мешочек».

Беседа «Почему зимой не идет дождь».

Чтение произведений по теме недели.

Рисование с использованием трафаретов.

Д/и «Времена года» «Угадай, что это?», «Внимание ошибка!»

«Чудесный мешочек».

Беседа «Почему зимой не идет дождь».

Чтение произведений по теме недели.

Рисование с использованием трафаретов.

Кусочек льда, камень (желательно с гранями), стакан молока, стакан воды (на каждого ребенка). У воспитателя: стакан с водой, большой кусок льда квадратной формы, тазик с водой, камешек; картинки с изображением зимы и лета, корабля на волнах, водопада.

11.02

В мире металла.

Цель: познакомить детей со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

С.34

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д/и «Угадай профессию» «Что из чего сделано», «Внимание ошибка!»

Путешествие в прошлое иголки с. 78

Беседа «Зачем нужны металлические вещи».

Чтение произведений по теме недели.

Рисование по желанию детей.

Д/и «Угадай профессию» «Что из чего сделано», «Внимание ошибка!»

Путешествие в прошлое иголки с. 78

Беседа «Зачем нужны металлические вещи».

Чтение произведений по теме недели.

Рисование по желанию детей.

Картинки с изображением металлических предметов (кастрюля, иголка, утюг и т.п.). металлические пластинки и предметы, костюм робота (или игрушка – робот).

18.02

Нагревание – охлаждение.

Цель: формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения.

Конспект готовит воспитатель.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Д/и «Угадай по описанию», «Что сначала, что потом» (агрегатные состояния).

Рассматривание дидактических альбомов и чтение художественной и энциклопедической литературы по теме недели.

/и «Угадай по описанию», «Что сначала, что потом» (агрегатные состояния)

Картинки: Пятачок в постели, холодильник с открытой дверцей, плита с дымящейся кастрюлей. Символ нагревания (тепла) – кружок картона с изображением солнца, символ охлаждения (холода) – кружок картона с изображением белых снежинок на синем фоне.

25.02

Наша Армия.

Цель: продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ей спокойствие и безопасность. Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров. Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др. рассказать, что для того, чтобы стать офицером. Надо закончить специальное училище, много знать и уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым.

О.В. Дыбина

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

С. 38

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д/и «Угадай, какие войска».

Чтение рассказа В. Коржикова

«Вот какой Пахомов».

Путешествие в прошлое кораблей с.95

Сюжетно – ролевая игра «Пограничники».

Беседа «Зачем нужна государственная граница».

Чтение произведений по теме недели.

Аппликация «Танки».

Д/и «Угадай, какие войска».

Чтение рассказа В. Коржикова

«Вот какой Пахомов».

Путешествие в прошлое кораблей с.95

Сюжетно – ролевая игра «Пограничники».

Беседа «Зачем нужна государственная граница».

Чтение произведений по теме недели.

Аппликация «Танки».

Рисование с помощью трафаретов.

Иллюстрации с изображением представителей военных профессий. Энциклопедии «Военные», «Техника».

Март

04.02

Знакомство детей со строительными профессиями.

Цель: уточнить и систематизировать знания о строительных профессиях, познакомить их с обобщающим словом строитель. Учить группировать, объединять профессии людей пол общему признаку. Воспитывать уважение к труду и бережное отношение ко всему, что детей окружает.

Конспект готовит воспитатель.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д/и «Угадай профессию», «Кто что сделал», «Внимание ошибка!»

Путешествие в прошлое жилища с.56

Сюжетно – ролевая игра «Строительство дома».

Беседа «Какая профессия самая важная».

Чтение произведений по теме недели.

Отгадывание загадок.

Рисование «Дом будущ».

Д/и «Угадай профессию», «Кто что сделал», «Внимание ошибка!»

Путешествие в прошлое жилища с.56

Сюжетно – ролевая игра «Строительство дома»

Беседа «Какая профессия самая важная».

Рассматривание дидактических альбомов.

Чтение произведений по теме недели.

Отгадывание загадок.

Рисование «Дом будущего».

Иллюстрации крупных размеров с изображениями современного города; картинки с изображением людей разных строительных профессий – каменщик, маляр, плотник, стекольщик и др.

11.03

Весна. Мамин праздник.

Цель: формировать любовь, нежность и уважение к самому родному человеку на земле – маме; умение ценить материнскую заботу и любовь; осознанное понимание значимости матери в жизни ребёнка, семьи, общества; Вызывать желание поделиться чувствами, мыслями о своей маме, составляя рассказы о маме; Закреплять навыки передачи своих эмоций, чувств к маме, с помощью художественных средств. Н.В.Лободина «Комплексные занятия»

С.255

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Трудовая

Д/и «Мамины помощники», «Помоги маме накрыть стол для гостей».

Путешествие в прошлое пылесоса и плиты с 57-61

Сюжетно – ролевая игра «Семья».

Беседа «Мамы разные нужны, мамы всякие важны».

Чтение стихотворений и рассказов о маме и бабушке.

Изготовление поделок для мам.

Подготовка праздника.

Д/и «Мамины помощники», «Помоги маме накрыть стол для гостей».

Путешествие в прошлое пылесоса и плиты с 57-61

Сюжетно – ролевая игра «Семья».

Беседа «Мамы разные нужны, мамы всякие важны».

Чтение стихотворений и рассказов о маме и бабушке.

Изготовление поделок для мам.

Подготовка праздника.

Литературный и иллюстративный материал, посвященный празднику.

18.03

Народные праздники.

Масленица.

Цель: познакомить детей с народной традицией - празднованием Масленицы. объяснить детям название каждого дня и что в этот день было принято делать. Н.В.Лободина «Комплексные занятия»

С.276

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Народные подвижные игры.

Чтение рассказов о народных праздниках и традициях.

Придумывание нарядов для колядок.

Разучивание закличек и попевок.

Рассматривание иллюстраций о праздновании Масленицы.

Народные подвижные игры.

Чтение рассказов о народных праздниках и традициях.

Придумывание нарядов для колядок.

Разучивание закличек и попевок.

Рассматривание иллюстраций о праздновании Масленицы.

Иллюстрации или фотографии с изображением празднования Масленицы, ряженых, чучела.

25.03

Бытовые приборы.

Безопасность в быту.

Цель: Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться.

Н.В.Лободина «Комплексные занятия»

С.217

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Чтение художественной литературы

Правила поведения в обращении с бытовыми приборами.

Физкультминутка.

Отгадывание загадок о бытовых приборах.

Игры «Кто внимательный?»

Игра «Отгадай по описанию».

Рассматривание иллюстраций в дидактических альбомах.

Рассматривание ситуаций неправильного обращения с бытовыми электроприборами.

Игра – путешествие в прошлое утюга с. 66

Правила поведения в обращении с бытовыми приборами.

Физкультминутка.

Отгадывание загадок о бытовых приборах.

Игры «Кто внимательный?»

Игра «Отгадай по описанию».

Рассматривание иллюстраций в дидактических альбомах.

Рассматривание ситуаций неправильного обращения с бытовыми электроприборами.

Картинки с изображением разных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека в быту. Раздаточный материал: большие карточки на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду пустые клетки), и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию.

Апрель

01.04

Коллекционер бумаги.

Цель: расширять представления детей о разных видах бумаги и её качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

Итоговое мероприятие: создание коллекции бумаги.

ДыбинаО.В.

«Ознакомление с предметным и социальным окружением».

С.27

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Игра – путешествие в прошлое бумаги с.90

Игры «Кто внимательный?»

Игра «Отгадай по описанию».

Физкультминутка

Чтение художественной литературы по теме недели.

Рассматривание иллюстраций в дидактических альбомах.

Игра – путешествие в прошлое бумаги с.90

Игры «Кто внимательный?»

Игра «Отгадай по описанию».

Физкультминутка.

Чтение художественной литературы по теме недели.

Рассматривание иллюстраций в дидактических альбомах.

Образцы разных видов бумаги; предметы из бумаги (альбом, газета, коробка и др.)

08.04

Праздник детской книги.

Цель: познакомить детей с тем, как появляется на свет книга.

Люди каких профессий принимают в этом участие (писатели, поэты, художники – иллюстраторы, работники типографии) О.В.Павлова «Познание предметного мира» С.75

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д/и «Угадай, что за профессия»

Беседа «Твоя любимая книга»,

«Кто создает иллюстрации для книг?»

Физкультминутка.

Чтение художественной литературы по теме недели.

Рисование иллюстраций для сказки «Колобок».

Д/и «Угадай, что за профессия».

Беседа «Твоя любимая книга»,

«Кто создает иллюстрации для книг?»

Физкультминутка.

Чтение художественной литературы по теме недели.

Рисование иллюстраций для сказки «Колобок».

Атрибуты для игр. иллюстрации к сказкам. Портреты поэтов, писателей, художников - иллюстраторов.

15.04

День космонавтики.

Цель: расширить представления о космических полетах: познакомить с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики, К.Э. Циолковским, С.П. Королевым. закрепить знания о том, первым космонавтом был гражданин России Юрий Гагарин. Н.В.Лободина «Комплексные занятия»

С.317

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Д/и «Разрезные картинки».

Чтение рассказа В. Бороздина «Первый в космосе».

Познавательные беседы «Неизвестная Вселенная», «Планеты Солнечной системы».

П/и «Планеты, стройся!»

Сюжетно – ролевая игра «Исследователи новой планеты».

Опыт «Звезды светят постоянно».

Чтение «Небесный олень» (сказка народов Сибири).

Д/и «Разрезные картинки»

Чтение рассказа В. Бороздина «Первый в космосе»

Познавательные беседы «Неизвестная Вселенная», «Планеты Солнечной системы»,

П/и «Планеты, стройся!»

Сюжетно – ролевая игра «Исследователи новой планеты».

Опыт «Звезды светят постоянно».

Чтение «Небесный олень» (сказка народов Сибири).

Иллюстрации: ракета, Солнечная система, планеты, портреты К.Э. Циолклвского, С.П. Королева, первого космонавта – Ю.А. Гагарина.

22.04

Мой Излучинск.

Цель: закрепить знания детей о поселке, в котором они проживают. Познакомить с достопримечательностями поселка, градообразующим предприятием - Нижневартовской ГРЭС. Дать понятие о том, что многое в поселке зависит от детей и родителей.

Итоговое мероприятие: выставка рисунков «Мой Излучинск» Конспект Воспитателя.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Игра «Кто где живет?» (домашний адрес).

Д/и «Угадай профессию»

Беседа «Путешествие в прошлое поселка».

Физкультминутка.

Сюжетно – ролевая игра «Экскурсия по улицам поселка».

Беседа «Зачем людям нужна энергия?»

Рассматривание альбомов «Мой Излучинск» , «Мое сердце – Нижневартовский район».

Игра «Кто где живет?» (домашний адрес).

Д/и «Угадай профессию».

Беседа «Путешествие в прошлое поселка».

Сюжетно – ролевая игра «Экскурсия по улицам поселка».

Беседа «Зачем людям нужна энергия?»

Рассматривание альбомов «Мой Излучинск», «Мое сердце – Нижневартовский район».

Рассматривание фоторепортажей об Излучинске.

Фоторепортажи «Мое сердце - Нижневартовский район», «Мой Излучинск» Произведения местных поэтов и писателей.

Фотографии Излучинска в разное время и т.д.

29.04

Мы все – жители планеты Земля.

Цель: формировать у детей представления о Земле и жизни людей на Земле. Воспитывать интерес и уважение к людям разных стран и национальностей, к их деятельности и культуре. Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей стране.

Итоговое мероприятие: коллективная работа «Хоровод».

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д/и «Узнай по описанию», «Угадай, где живет?»

Беседа «Почему мы такие разные?» «Дружат дети всей Земли».

Чтение художественной литературы по теме недели.

Знакомство детей с представителями различных рас.

Рисование «Дружат дети всей Земли».

Д/и «Узнай по описанию», «Угадай, где живет?»

Беседа «Почему мы такие разные?» «Дружат дети всей Земли».

Рассматривание иллюстраций по данной теме..

Знакомство детей с представителями различных рас.

Рисование «Дружат дети всей Земли».

Глобус. Иллюстрации с изображением людей разных национальностей в национальных костюмах и в бытовых ситуациях.

Май

06.05

Школа пешеходных наук.

Цель: Знакомить детей с работой пешеходного светофора, с машинами специального назначения. Уточнять название и назначение некоторых видов транспорта, дорожных знаков. Воспитывать в ребенке грамотного пешехода.

Итоговое мероприятие: выставка рисунков «Машины специального назначения»

К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» с.42

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д/и «Чего не стало», «Угадай название улицы», «Найди и покажи отгадку», «Угадай и покажи дорожный знак», «Кто больше назовет автомобилей».

Беседа по картинам из серии «Чего не должно быть».

П\и «Шоферы».

«Что случилось в Городище?»

Рисование автомобилей.

Беседа по картинам из серии «Чего не должно быть».

П/и «Шоферы».

«Что случилось в Городище?»

Рисование дорожных знаков.

Костюм светофора, макеты пешеходного и транспортного светофоров, макеты светофоров для каждого ребенка. Плакаты «Дорожные происшествия», перфокарты: «Мы идем через дорогу», «Это должны знать все», «Транспорт»,

цветные карандаши (зеленый, красный), дидактическая игра «Собери машину», макеты дорожных знаков, театральная кукла.

13.05

Рассказ – беседа о Дне

Победы.

Цель: закреплять знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Воспитывать патриотические чувства, средствами эстетического воспитания побуждать детей уважительно относиться к подвигу наших соотечественников во время Великой Отечественной войны.

Итоговое мероприятие: выставка рисунков «Победа» «Комплексные занятия» Н.В.ЛободинаС.346

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Чтение С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?», В. Сосюра «Советская Армия», С. Михалков «День Победы».

Прослушивание Д. Тухманов «День Победы», «Памяти павшим»; М. Блантер, М. Исаковский «Катюша»; В. Агапкин – марш «Прощание славянки».

Рисование по теме недели.

Рассматривание дидактических альбомов «Великая Отечественная война», «Защитники Родины», «Дети – герои». Города – герои.

Рисование по теме недели.

Иллюстрации с изображениями памятников защитникам Родины в Великой Отечественной войне, памятника Г.К. Жукову, портрет Г.К. Жукова. Иллюстрации с изображением сражений ВОВ, здания Рейхстага, над которым развевается знамя нашей страны; фотографии: Жуков принимает Парад Победы; встреч ветеранов войны.

20.05

Моя семья.

Цель: продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они. Что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

ДыбинаО.В.

«Ознакомление с предметным и социальным окружением»

С.22

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Игра «Узнай по описанию».

Д/и «Угадай профессию» «Кто что сделал».

Сюжетно – ролевая игра «Семья».

Беседа «Расскажи о своей семье», «Бабушки и дедушки».

Чтение произведений по теме недели. С. Михалков «Медвежонок – невежа». Рисование «Портрет семьи».

Игра «Узнай по описанию».

Д/и «Угадай профессию» «Кто что сделал».

Сюжетно – ролевая игра «Семья».

Рассказ «Как мы помогаем маме».

Иллюстрации с изображением членов семей. Иллюстрации для бесед.

Атрибуты для игр.

Планируемые результаты к разделу «Познание и окружающий мир».

Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.

Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу.

Называет времена года, отмечает их особенности.

Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

Бережно относится к природе.

Литература.

Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-80С.
Павлова О.В. Познание предметного мира. Старшая группа. Волгоград. 1014.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. - МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва ,2014.
«Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Старшая группа /авт.сост.Н.В.Лободина –Волгоград:Учитель,2015.-399 с.
К.Ю.Белая Формирование основ безопасности у дошкольников -М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-64 с.
Е.Е.Крашенинников,О.Л.Холодова Развитие познавательных способностей дошкольников-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-80 с.
Е. И. Удальцова, "Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников", Минск, 1976 г.

2.3.3 Пояснительная записка к области «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ».

«Содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи».

5.1. Пояснительная записка к разделу «Развитие речи», «Приобщение к художественной литературе».

Среди важнейших задач развития детей дошкольного возраста обучение родному языку – одна из главных. Речь сопровождает каждую деятельность ребенка, совершенствует ее и обогащается сама. Для обогащения и совершенствования детской речи в группе создается благоприятная развивающая и речевая среда и осуществляется целенаправленное формирование конкретных речевых умений. Обучая ребенка речи, одновременно развиваем его интеллект.

Работа по развитию речи занимает особое место в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Обучение на занятиях позволяет детям освоить наиболее сложный материал, обеспечивает формирование необходимых навыков и умений. Занятия по развитию речи обобщают, систематизируют знания детей.

Развитие речи включает такие направления, как развитие речевой среды, формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи, совершенствование грамматического строя речи, развитие связной речи, подготовка к обучению грамоте.

1). Первое направление - развивающая речевая среда. Здесь предусмотрено формирование проявление инициативы с целью получения новых знаний.

Совершенствование речи как средства общения.

Выяснение, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п.

Уточнение высказывания детей, помощь при более точной характеристике объекта, ситуации.

Формирование умения отстаивать свою точку зрения.

Помощь при освоении речевого этикета.

Приучать детей к самостоятельности суждений.

2). Второе – формирование словаря. Здесь продолжается работа по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.

Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

Совершенствование умения использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

3). Третье – звуковая культура речи. Здесь совершенствуется умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

4) Четвертое – грамматический строй речи. Продолжать учить детей в согласовании слов в предложении.

Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей.

5) Пятое - связная речь. Здесь продолжается совершенствование диалогической и монологической форм речи.

Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимися действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Содержание раздела «Приобщение к художественной литературе» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

-Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

-Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

-Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.

-Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки.

-Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

-Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

-Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

-Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

-Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

-Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

-Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

-Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

-Выяснять симпатии и предпочтения детей.

Тематическое планирование работы с детьми 5-6 лет

по разделу программы « Развитие речи », «Приобщение к художественной литературе».

Недели

Тема, задачи,

итоговые

мероприятия

Вид

взросло-детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы организации

совместно-детской

(партнёрской) деятельности

Предполагаемая

самостоятельная деятельность

детей

Материал

оборудование

Сентябрь

04.09

Рассказывание о личных впечатлениях на тему: «Наши игрушки».

Задачи: учить детей давать описание внешнего вида игрушки, рассказать, как с ней можно играть; закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчинёнными предложениями.

Итоговое мероприятие:

выставка продуктивных работ, полученных в совместной деятельности.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду»С.82

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д.и. «Четвёртый лишний».

Игра «Собери картинку».

Игра «Какой игрушки не стало?».

Физкультминутка с пальчиками по теме.

Загадки по теме. Скороговорка: у маленькой Сани сани едут сами. Чистоговорка: са-са-са-залетела к нам оса.

Раскраска – игрушка.

Музыкальная игра « Матрёшки».

Д.и. «Четвёртый лишний».

Игра «Собери картинку».

Игра «Какой игрушки не стало?».

Подвижные и пальчиковые игры по теме.

С.-р.игра «Магазин игрушек».

Игрушки: собака, слон, лиса, заяц, коза, картинки с игрушками, разрезные картинки.

07.09

Чтение рассказа Н.Носова

«Живая шляпа».

Учить понимать юмор ситуации; уточнить представления об особенностях рассказа, его композиции, отличия от других литерат.жанров; придумывать продолжение и окончание рассказа.

Итоговое мероприятие:

Выставка рисунков к рассказу.

Н.В.Лободина «Комплексные занятия» с. 140

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально – художественная

Д.и. «Кто под шляпой?».

Беседа по содержанию рассказа.

Игра «Придумай окончание рассказа».

Физкультминутка «Как живёшь?». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 184.

Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа». Игра – драматизация по рассказу.

Рисунки к рассказу.

Слушание отрывка из рассказа «Живая шляпа» на CD или просмотр эпизода по мотивам этого рассказа на DWD.

Д.и. «Кто под шляпой?».

Просмотр мультфильма «Живая шляпа».

Игра м.п. «Шляпа».

Рассматривание иллюстраций к рассказу и к другим произведениям Н.Носова.

Наблюдение за домашними животными и их детёнышами.

Рисование.

Лепка.

Аппликация

Игра – драматизация по рассказу.

Лист бумаги, разделённой на 3 части, книга Н.Носова «Живая шляпа», шляпа, котёнок – игрушка, иллюстрации к рассказу, портрет Н.Носова.

11.09

Пересказ сказки «Заяц – хвастун».

Цели: помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

Итоговое мероприятие:

выставка продуктивных работ, полученных в совместной деятельности.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду»С.33

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Игра «Кто, как голос подаёт?».

Игра «Нелепицы».

Игра «Чей, чья?», «Как и чем питаются?».

Физкультминутка «Кто, как передвигается?».

Составление загадок – описаний.

Чтение сказки «Заяц – хвастун».

Рассматривание иллюстраций по сказке.

Отгадывание загадок о животных леса.

Игра «Кто, как голос подаёт?».

Игра «Нелепицы».

Игра «Чей, чья?», «Как и чем питаются?».

Раскраски.

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Рисование зайца в разных позах по желанию.

Русская народная сказка. Иллюстрации к сказке.

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи»

14.09

Любимые стихи, рассказы и сказки про осень. На лесной полянке выросли грибы.

Цели: Развивать устную речь, формировать умение анализировать признаки осени; дать базовые знания по теме «Грибы»; способствовать развитию творческих способностей, воспитывать любовь к родной природе. Н.В.Лободина «Комплексные занятия. Старшая группа.

С.49

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д.и. «Я знаю пять названий»

Беседа по содержанию произведения.

Беседа о грибах.

Игра «Капли дождя».

Физкультминутка

Чтение рассказа В. Бианки «Сентябрь», Стихотворения В. Шульжика «По грибы старик собрался»

Аппликация «Грибы».

Д.и. «Я знаю пять названий»

Аппликация «Грибы».

Рассматривание иллюстраций в книгах о грибах, об осени.

Подв.игра «Капли дождя»

Рассматривание иллюстраций с изображением леса, грибов, ягод, деревьев, кустарников.

Энциклопедия «Грибы». Цветные картинки с изображением грибов.

18.09

Обучение рассказыванию : составление рассказов на тему «Осень наступила».

Цель: учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду»С.35

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Скороговорка: у маленькой Сани сани едут сами.

Чистоговорка: са-са-са-залетела к нам оса.

Загадки по теме.

Дидактическая игра «Найди звук», «Четвертый лишний».

Раскраски с изображением осени.

Составление рассказа по плану.

Раскраски с изображением осени.

Самостоятельное придумывание загадок.

Картинки с изображением осени.

21.09

Пересказ украинской народной сказки «Колосок».

Учить пересказывать сказку самостоятельно, передавать интонацией характеры героев; рассказывать в лицах; понимать образное содержание и значение пословиц; развивать умение придумывать различные варианты новых эпизодов сказки.

Итог.мероприятие:

выставка аппликаций из природного материала «Колосок» . Н.В.Лободина « Комплексные занятия. Старшая группа. С.436

Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов о родителей. В 2 кн. Кн.1 с.413

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д.и. « Угадай, кто я?».

Беседа по содержанию сказки.

Игра «Где, чей домик?».

Физкультминутка «Петух». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 235.

Чтение сказки «Колосок».

Аппликация из природного материала «Колосок» (зёрна пшеницы).

Слушание музыкальных композиций на тему «Домашние птицы».

Д.и. « Угадай, ктоя?».

Слушание музыкальных композиций на тему «Домашние птицы», детских песенок про петушка.

С.-р.игра по сказке «Колосок».

Подв.игры по теме.

Пальчиковые игры: «Утята», «Весёлая мышка».

Просмотр мультфильма по сказке «Колосок».

Видеофильм «Птичий двор».

Театр кукол би-ба-бо.

Книга с иллюстрациями, атрибуты для инсценировки сказки, материал для аппликации, картинки с изображениями жилищ птиц и зверей.

25.09

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.

Цель: Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду»С.38

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Двигательная

Продуктивная

Рассказывание по картине «Осенний день».

Дидактическая игра: «Что такое звук, слово, предложение», «Комары и осы», «Что вы видите вокруг».

Чтение стихотворения И. Токмаковой «Плим».

Д.и. «Кто, чем питается?», «4 лишний».

Д.и. «Слова действия».

Игра «Найди пару».

Физкультминутка

«Кто, как передвигается?».

Отгадывание загадок.

Дидактическое упражнение «Обведи контур и дорисуй».

Д.и. «Кто, чем питается?», «4 лишний».

Д.и. «Слова действия».

Игра «Найди пару».

Подвижные игры.

Пальчиковые игры.

Лепка фигурок животных.

Рисование по трафаретам.

Картинки с изображением осеннего пейзажа, лист бумаги , карандаши.

28.09

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства».

Цели: познакомить с творчеством В. Драгунского; раскрыть характер главного героя Дениски; развивать речь, память, внимание.

Итоговое: выставка «Любимая игрушка» Н.В.ЛободинаКомплексные занятия. Старшая группа. С.76

Игровая

Коммуникативная

Продуктивная

Двигательная

Д.и. «Отгадай загадки».

Беседа по содержанию сказки.

Лепка любимой игрушки.

Подвижная игра «Козлята и волк».

Д.и. «Отгадай загадки».

Лепка любимой игрушки.

Подвижная игра «Козлята и волк».

Портрет писателя. Пластилин,

Октябрь

02.10

Учимся вежливости.

Цель: рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». С.41

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Дидактические игры: «Найди противоположное по смыслу слово», «Какое слово заблудилось», «Найди слово с определенным звуком».

Чтение отрывка из рассказа В.Осеевой «Волшебное слово»

Загадки по теме.

Игра «Сова».

Раскраски для самостоятельной деятельности.

Рассматривание картинок с изображением правил вежливости.

Раскраски для самостоятельной деятельности.

Тематические картинки.

05.10

Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень».

Закрепить знания о признаках осени в процессе рассматривания иллюстраций, вызвать эмоциональный отклик на картины осенней природы, желания выразить свои впечатления в образном слове; выразительно читать стихотворение наизусть, передавать интонацией грусть.

Итоговое: выставка работ «Осень»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.37

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная: рисование, лепка

Музыкально – художественная

Д.и. «Какое время года?».

Беседа по содержанию стихотворения.

Д.и. «Четвёртый лишний».

Физкультминутка «Дождь». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 104.

Чтение и заучивание стихотворения «Осень».

Аппликация из осенних листьев.

Слушание музыкальных произведений на тему «Осень».

Д.и. «Какое время года?».

Д.и. «Четвёртый лишний».

Аппликация из осенних листьев.

Слушание музыкальных произведений на тему «Осень».

Разучивание танцевальных движений.

Подвижные игры.

Повторение стихотворения.

Трафареты «Листья».

3-4 иллюстрации об осени, разные по настроению, материал для аппликации, магнитофон, CD, картинки с изображениями времён года.

09.10

Обучение рассказыванию: описание кукол.

Цель: помочь детям составить план описания куклы, учить дошкольников , составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду»С.43

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Дидактические игры «Кто, чем занят?» «Угадай по описанию» «4 лишний».

Словесно-речевые игры «Найди игрушку», «Тихо - громко»

Дидактические игры: «Один – много», «Найди слово на звук…», игра «Кто пропал?».

Игра «Найди пару».

Игры «Кто внимательный?», «Куклы».

Игра с мячом «Назови слово с противоположным значением».

Игра «Отгадай по описанию».

Раскраски для самостоятельной деятельности.

Игрушки для самостоятельной деятельности.

12.10

Чтение сказки Х.К.Андерсена «Гречиха».

Учить замечать выразительные средства; придумывать разные варианты окончания сказки.

Полная хрестоматия для дошкольников в 2 книгах. Книга 2. С.509

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Д.и. «Отгадай сказку».

Беседа по содержанию сказки «Гречиха».

Игра «Придумай другой конец сказки».

Физкультминутка «Руки».

Чтение сказки «Гречиха».

Ручной труд, с использованием семян гречки «Лошадка ».

Д.и. «Отгадай сказку».

Игра «Придумай другой конец сказки».

Ручной труд, с использованием семян гречки «Лошадка ».

Дидакт. игры по теме.

Подв.игры по теме.

Рассматривание иллюстраций к сказкам Х.К.Андерсена.

Иллюстрации к сказке, книга, портрет Х.К.Андерсена, магнитофон, гречка для ручного труда, иллюстрации к сказке.

16.10

Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

Цель: помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду»С.46

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Д.и. «Четвёртый лишний».

Игра «Собери картинку».

Игра «Какой игрушки не стало?».

Физкультминутка по теме.

Рассматривание картины «Ежи».

Игры «Эхо», «Найди точное слово», «Назови одним словом», «Подскажи словечко».

Д. и. «Придумай название».

Беседа по картине.

Физкультминутка: игра для развития мелкой моторики «Достань игрушку».

Д.и. «Четвёртый лишний».

Игра «Собери картинку».

Игра «Какой игрушки не стало?».

Подвижные и пальчиковые игры по теме.

С.-р.игра «Магазин игрушек».

Картинки с изображением животных.

19.10

Чтение сказки Х.К.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»

Учить чувствовать и понимать характер образов сказки, воспринимать выразительные средства сказочного повествования; развивать умение придумывать различные варианты сказки.

Итог. Мероприятие: выставка рисунков по сказке «Стойкий оловянный солдатик».

Полная хрестоматия для дошкольников в 2 книгах. Книга 2. С.503

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д.и. «Отгадай сказку».

Беседа по содержанию сказки «Стойкий оловянный солдатик».

Игра «Придумай другой конец сказки».

Физкультминутка «Лебеди».

Чтение сказки «Стойкий оловянный солдатик».

Рисование по сказке.

Слушание на CD музыкальных сказочных композиций.

Д.и. «Отгадай сказку».

Игра «Придумай другой конец сказки».

Действия с элементами одежды в уголке ряженья.

С.-р.игра по сказкам Х.К.Андерсена.

Раскраски по сказкам Х.К.Андерсена.

Рассматривание иллюстраций в книгах со сказками Х.К.Андерсена.

Просмотр мультфильмов по сказкам Х.К.Андерсена.

Иллюстрации к сказке, книга, портрет Х.К.Андерсена, магнитофон, CD, карандаши, бумага.

23.10

Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет».

Цель: продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р.Сефа «Совет», научить выразительно читать его.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду»С.48

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Двигательная

Продуктивная

Чтение стихотворения Р.Сефа «Совет».

Дидактические игры «Найди звук», «Кто у кого?», «Кто, чем занят?» «Угадай по описанию» «Четвертый лишний».

Физкультминутка.

Рисование картинок по теме.

Рассматривание картинок по теме.

Рисование картинок по теме.

Картинки по теме.

26.10

Чтение р.н.ск. «Сестрица Алёнушка и бр.Иванушка».

Подбирать и применять в самостоятельном высказывании образные слова и выражения; подводить к пониманию переносного значения пословиц и поговорок; формировать навыки творческого рассказывания.

Итог.мероприятие: конкурс на лучшего козлёнка.

Русские народные сказки. С.54

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д.и. «Сказочные слова».

Беседа по содержанию сказки.

Игра «Назови сказку».

Физкультминутка «Лесная лужайка». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 139.

Чтение сказки или слушание на CD.

Лепка «Козлёнок».

Слушание на CD русских народных песен.

Д.и. «Сказочные слова».

Игра «Назови сказку».

Слушание сказки на CD.

Просмотр мультфильма по сказке.

Лепка «Козлёнок».

Слушание на CD русских народных песен.

Пальчиковые игры.

Викторина «Сказка – ложь, да в ней намёк».

Рисование по сказкам.

Настольный театр.

Иллюстрации к сказке, книга, магнитофон, CD, пластилин.

Ноябрь

02.11

Рассказывание на тему «Лисята».

Задачи: учить выразительно, пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя.

«Комплексные занятия» Н.В.Лободина с.174

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Двигательная

Продуктивная

Музыкально – художественная

Чтение рассказа Е.Чарушина «Лисята». Рассматривание иллюстраций к книге.

Рассматривание картины «Лиса с лисятами». Дидактические игры: «Животные и их детеныши», «Я знаю пять названий…», «Отгадай животного», «Буква потерялась».

Д.и. «Четвёртый лишний».

Беседа по содержанию рассказа.

Игра «Как ещё можно сказать?».Физкультминутка по теме.Чтение рассказа.

Лепка «Лисичка»

Рассматривание иллюстраций к книге.

Рассматривание картины «Лиса с лисятами».

Рисование диких животных по трафаретам.

Книга с иллюстрациями.

Картина «Лиса с лисятами».

Трафареты животных.

06.11

Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам.

Уточнить представления о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм; учить пониманию переносного значения образных выражений; составлять рассказы, сказки по пословицам; формировать выразительность, точность речи. Полная хрестоматия для дошкольников в 2 книгах. Книга 2. С.410

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная: рисование, лепка

Музыкально – художественная

Д.и. «Загадки».

Беседа по теме.

Рассматривание иллюстраций художника Васнецова.

Физкультминутка «Совы». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 159.

Песенки, потешки, пословицы, скороговорки, чистоговорки.

Коллективная работа «Книга потешек».

Слушание рус.народ.песенок и колыбельных на CD.

Д.и. «Загадки».

Рассматривание иллюстраций художника Васнецова.

Песенки, потешки, пословицы, скороговорки, чистоговорки.

Коллективная работа «Книга потешек».

Слушание рус.народ.песенок и колыбельных на CD.

Подвижные народные игры.

Пальчиковые игры с исполнением потешек.

Книжки – потешки, иллюстрации художника Васнецова, материал для изготовления книги, магнитофон, CD, предметы народных промыслов России, куклы в национальных русских костюмах.

09.11

Пересказ сказки А.Н.Толстого «Ёж».

Цель: учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи»С.84

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Чтение произведения А.Н.Толстого «Ёж».

Дидактическая игра «4 лишний», «Отгадай загадку», «Узнай по описанию».

Физкультминутка «Ёжик».

Дидактическое упражнение «Обведи контур и дорисуй»

Д.и. «Отгадай».

Поделка «Ёжик» из природного материала.

Рассматривание картинок с изображением диких животных.

Картина «Ежи» из серии «Дикие животные».

13.11

Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок».

Учить целенаправленно овладевать материалом рассказа, излагать содержание близко к тексту.

Н.Е.Вераксы «Комплексные занятия» с.185

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная: рисование, лепка

Музыкально – художественная

Дид.упражнение «Скажи по –другому».

Беседа по содержанию произведения.

Рассматривание иллюстраций к произведению.

Физкультминутка с пальчиками «Жил да был весёлый гном». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 370.

Чтение произведения.

Дид.упражнение «Скажи по –другому».

Рассматривание иллюстраций к произведению.

Рисование по произведению.

Пальчиковая игра «Жил да был весёлый гном».

Подвижные игры.

С.-р.игра «Колобок».

Иллюстрации к произведению, портрет писательницы, карандаши, бумага.

16.11

Домашние животные : коза.

Цель: закрепить знания детей о домашних животных: козе и козлятах; учить замечать и называть их характерные особенности: рога, шерсть, опыта, борода.

«Комплексные занятия» Н.В.Лободина с.122

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д.и. «Кто, чем питается?», «4 лишний».

Д.и. «Слова действия».

Игра «Найди пару».

Физкультминутка

«Кто, как передвигается?».

Отгадывание загадок.

Дидактическое упражнение «Обведи контур и дорисуй»

Дежурство.

Дидактическая игра: «Картина – корзина», «Едем, летим, плывем», «Коза – стрекоза».

Д.и. «Кто, чем питается?», «4 лишний».

Д.и. «Слова действия».

Игра «Найди пару».

Подвижные игры.

Пальчиковые игры.

Лепка фигурок животных.

Рисование по трафаретам.

Картинки с домашними животными и их детёнышами, фигурки домашних животных, лист бумаги с контуром животного, карандаши.

20.11

Чтение рассказа Н.Носова

«На горке».

Учить чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета; обогащать речь фразеологизмами; понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.40

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Дидакт.упражнение «Скажи по-другому».

Беседа по содержании произведения.

Рассматривание иллюстраций к произведению

Физкультминутка «Снег». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 175.

Чтение рассказа.

Аппликация «Снег идёт» белой гуашью на бумаге синего цвета.

Слушание детских песен о снежинках, снеге.

Дидакт.упражнение «Скажи по-другому».

Рассматривание иллюстраций к произведению

Аппликация «Снег идёт» белой гуашью на бумаге синего цвета.

Слушание детских песен о снежинках, снеге.

Подвижные игры.

Наблюдения за природой, погодными изменениями.

Просмотр мультсериала «Маша и медведь».

Книга с произведением, портрет Н.Носова, магнитофон, CD, иллюстрации к рассказу, материал для рисования.

23.11

В гостях у бабушки Федоры.

Цель: закреплять знания детей о посуде, ее предназначении.

«Комплексные занятия» Н.В.Лободина с.116

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Игра «Один – много» с мячом.

Игра «Подбери чашку к блюдцу».

Д.и. «4 лишний», «Отвечай быстро».

Пальчиковая игра «Посуда».

Прослушивание на CD сказки Чуковского «Федорино горе».

«Лепим посуду».

Беседа с детьми «Разная посуда».

Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает»

Опыт с прозрачным стаканом и непрозрачным.

Игра «Один – много» с мячом.

Игра «Подбери чашку к блюдцу».

Д.и. «4 лишний».

Прослушивание на CD сказки Чуковского «Федорино горе».

Тарелки, столовые приборы, стаканы, 2 пластмассовые игрушки, мяч; картинки с изображением предметов посуды.

27.11

Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат» .

Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.57

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Д/и «Угадай и расскажи» , «Чей след?»

Л.Ю.Павлова «Сборник дидактических игр» с.14

Пересказ рассказа «Купание медвежат».

Конкурс «Сказочный».

Физкультминутка.

Чтение рассказа «Купание медвежат».

Игра – разминка «Будь внимательным!».

Конкурс «Сказочный».

Пересказ рассказа «Купание медвежат»

Раскраски по теме.

Книги с произведениями, иллюстрации к ним.

30.11

Обучение рассказыванию по картинке «Белка».

Задачи: учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

Комплексные занятия стр.89

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д/и «Угадай и расскажи» , «Чей след?»

Л.Ю.Павлова «Сборник дидактических игр» с.14

Физкультминутка.

Отгадывание загадки..

Наводящие вопросы воспитателя.

Игра – разминка «Будь внимательным!».

Раскраски по теме.

Составление рассказа по схеме.

Картинка «Белка», элементы картинки, раскраски к теме НОД.

Декабрь

04.12

Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела».

Цель: помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела», учить пересказывать её.

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи»С.63

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Чтение эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела».

Беседа о прочитанной сказке.

Дидактические игры: «Чего не стало», «Когда это бывает?», «Лето – зима».

Пальчиковая гимнастика .

Физкультминутка «Зима».

Рисование лисички и бычка.

Рассматривание иллюстраций с изображением лисички и бычка.

Рисование иллюстраций к сказке.

Рассматривание иллюстраций с изображением лисички и бычка.

Картинки и иллюстрации с изображением лисички и бычка.

07.12

Заучивание стихотворения С.Есенина «Береза».

Познакомиться со стихотворением С.Есенина, способствовать образному восприятию стихотворения, раскрыть авторское отношение к природе.

Н.Е.Вераксы «Комплексные занятия» с.156

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д.и. «Четвёртый лишний».

Беседа по содержанию рассказа.

Д.и. «Кого не стало?».

Физкультминутка «Птички». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 121.

Чтение рассказа. Загадки по теме.

«Слепи птичку».

Слушание пения птиц на CD.

Д.и. «Четвёртый лишний».

Д.и. «Кого не стало?».

«Слепи птичку».

Слушание пения птиц на CD.

Подвижные игры по теме.

Просмотр мультфильмов про зимующих птиц на DWD.

Картинки с изображением зимующих птиц, портрет С.Есенина, книги с его произведениями для детей, магнитофон, CD, пластилин.

11.12

Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения».

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи»С.72

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Рассматривание картины «Зимние развлечения».

Игра «Повтори, не ошибись!».

Д.и. «Четвертый лишний».

Эксперимент с ледышкой.

Физкультминутка: имитация движений зимних забав.

Загадки о зиме (Алябьева, «Тематическиедни и недели в детском саду» с. 53. кн.1).

«Слепи снеговичка».

Игра «Повтори, не ошибись!».

Д.и. «4 лишний».

Эксперимент с ледышкой.

Зимние забавы на прогулке: катание на санках, ледяных дорожках, «Хоккей» и др.

Слушание сказок о зиме на CD.

Подвижная игра «Два Мороза».

Картинки с временами года, заранее замороженная ледышка, картина «Зимние развлечения».

14.12

Чтение р.н.ск. «Хаврошечка». Анализ пословиц, фразеологизмов.

Итог.мероприятие: драматизация сказки. В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.52

Хрестоматия для старшей группы. С.37

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д.и. «Сказочные слова».

Беседа по содержанию сказки.

Игра «Назови сказку».

Физкультминутка «Лесная лужайка». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 139.

Чтение сказки или слушание на CD.

Лепка «Бурёнушка».

Слушание на CD русских народных песен.

Д.и. «Сказочные слова».

Игра «Назови сказку».

Слушание сказки на CD.

Просмотр мультфильма по сказке.

Лепка «Бурёнушка».

Слушание на CD русских народных песен.

Пальчиковые игры.

Викторина «Сказка – ложь, да в ней намёк».

Рисование по сказкам.

Настольный театр.

Иллюстрации к сказке, книга, магнитофон, CD, пластилин.

21.12

Рассказывание на тему «Игры зимой».

Задачи: учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы.

Н.В.Лободина «Комплексные занятия» с.150, 206.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Дидактические игры «Найди отличия», «Четвертый лишний»,

«Угадай по описанию», «Подскажи словечко», «Мы пришли в магазин». «Чей нос?»,

игра «Хочу погладить».

Пальчиковые игры «Зимние забавы», «Снежок».

Словесно – речевые игры «Веселый счет», «Один – много».

Коммуникативная игра «Паровозик».

Ситуация «Я встречаю гостей»

Физкультминутка «Снег, снег, белый снег».

Е.А.Лапп, стр.170

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, репродукций, рисование на свободную тему.

Картины «Не боимся мороза», «Медвежья семья».

О.С. Ушакова «Развитие речи».

18.12

Чтение р.н.ск. «Лисичка-сестричка и серый волк».

Итог.мероприятие: драматизация сказки.

Русские сказки.с.25

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д.и. «Сказочные слова».

Беседа по содержанию сказки.

Игра «Назови сказку».

Физкультминутка «Мороз». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 195.

Чтение сказки или слушание на CD.

Рисование по сюжету сказки.

Слушание на CD русских народных песен.

Д.и. «Сказочные слова».

Игра «Назови сказку».

Слушание сказки на CD.

Просмотр мультфильма по сказке.

Рисование по сюжету сказки.

Слушание на CD русских народных песен.

Пальчиковые игры.

Викторина «Сказка – ложь, да в ней намёк».

Рисование по сказкам.

Театр кукол би-ба-бо.

Иллюстрации к сказке, книга, магнитофон, CD, пластилин.

21.12

Дидактические игры со словами.

Задачи: учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующие слова.

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи»С.69

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Игры: «Про ежей, про елки», «Кто как двигается».

Дидактические игры «Угадай по описанию», «4 лишний», «Найди и покажи», «Покажи правильно».

Дидактические игры: «Отгадай

загадку», «Четвертый лишний», «Закончи предложение», «Звук заблудился».

Чтение и разучивание скороговорок.

Игры с игрушками.

Дидактические и настольные игры, игры - домино, лото и т. п.

Рассматривание иллюстраций, репродукций. штриховка силуэтов животных.

Картинки: заяц, коза, зубр, жираф, медвежонок, журавль.

25.12

Заучивание стихотворения И.Сурикова «Зима».

Закрепить знания о признаках зимы в процессе рассматривания илл-ий, вызвать эмоц. отклик на картины зимней природы, желания выразить свои впечатления в образном слове; выразительно читать стихотворение наизусть, передавать интонацией грусть.

Итог.мероприятие: новогодний утренник. В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.77

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д. и. «Какое время года?».

Беседа по содержанию стихотворения.

Д. и. «Четвёртый лишний».

Физкультминутка «Ёлочка». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 261.

Чтение и заучивание стихотворения «Зима».

Аппликация «Снеговик»..

Слушание музыкальных произведений на тему «Новый год».

Д. и. «Какое время года?».

Д. и. «Четвёртый лишний».

Аппликация «Снеговик».

Слушание музыкальных произведений на тему «Зима».

Разучивание танцевальных движений.

Подвижные игры.

Повторение стихотворения.

3-4 иллюстрации о зиме , разные по настроению, материал для аппликации, магнитофон, CD, картинки с изображениями времён года.

28.12

Пересказ сказки Э.Шима «Соловей и Воронёнок».

Задачи: учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи»С.76

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Дидактические игры: «Отгадывание загадок», «Высокий – низкий», «Найди отличия», «Кто больше», «Слова родственники».

Пальчиковые игры «Есть у каждого свой дом».

Чтение сказки « Соловей и Вороненок».

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Игры с игрушками.

Дидактические и настольные игры, игры - домино, лото и т. п.

Рассматривание иллюстраций, репродукций. Штриховка силуэтов животных.

Картинки животных.

Книга со сказкой «Соловей и Вороненок», иллюстрации к сказке.

Трафареты животных для рисования и штриховки.

Январь

11.01

Малые фольклорные формы.

Хрестоматия для старшей группы. С.9-17

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д. и. «Загадки».

Беседа по теме.

Рассматривание иллюстраций художника Васнецова.

Физкультминутка «Совы». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 159.

Песенки, потешки, пословицы, скороговорки, чистоговорки.

Коллективная работа «Книжки - малышки».

Слушание рус.народ.песенок и колыбельных на CD.

Д. и. «Загадки».

Рассматривание иллюстраций художника Васнецова.

Коллективная работа «Книжки - малышки».

Слушание рус.народ.песенок и колыбельных на CD.

Подвижные народные игры.

Пальчиковые игры с испол-ем потешек.

Игры – инсценировки с пальчиковыми куклами.

15.01

Обучение рассказыванию.

Задачи: упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова.

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи»С.79

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Отгадывание загадок.

Работа со звуками ч-ц.

Дидактические игры: «Кто, чем питается?», «4 лишний».

Д.и. «Слова действия».

Игра «Найди пару».

Физкультминутка «Кто, как передвигается?».

Словесные игры: «Найди противоположное по смыслу слово», «Какое слово заблудилось», «Найди слово с определенным звуком».

Д.и. «Кто, чем питается?», «4 лишний».

Д.и. «Слова действия».

Игра «Найди пару».

Подвижные игры.

Пальчиковые игры.

Рисование по трафаретам.

Картинки с дикими животными и их детёнышами, фигурки домашних животных, лист бумаги с контуром животного, карандаши.

18.01

Слушание сказки К.Чуковского «Федорино горе».

Учить чувствовать и понимать характер образов произведений; развивать способность замечать особенности поэтического строя; понимать переносное значение метафор, фразеологизмов.

Итог.мероприятие: викторина по сказкам К.И.Чуковского.

«Комплексные занятия» Н.В.Лободина с.117

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально – художественная

Дид.упражнение «Скажи по –другому».

Беседа по содержании произведения.

Рассматривание иллюстраций к произведению.

Физкультминутка с пальчиками «Лягушки». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 179.

Чтение произведения.

Рисование по произведению.

Просмотр понравившегося эпизода из мультфильма «Федорино горе».

Дид.упражнение «Скажи по –другому».

Рассматривание иллюстраций к произведению.

Рисование по произведению.

Просмотр мультфильма «Федорино горе».

Пальчиковая игра «Жил да был весёлый гном».

С.-р.игра «Хозяйственный магазин».

Иллюстрации к произведению, портрет К.И.Чуковского, магнитофон, DWD, карандаши, бумага.

22.01

Проказы матушки-зимы.

Задачи: обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце –декабре.

Н.В.Лободина «Комплексные занятия» С.146

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Игра «Повтори, не ошибись!».

Д.и. «4 лишний».

Эксперимент с ледышкой.

Физкультминутка: имитация движений зимних забав.

Загадки о зиме (Алябьева «Тематическиедни и недели в детском саду» с. 53. кн.1).

Игра «Живые слова». Чтение и разучивание скороговорки.

«Слепи снеговичка».

Игра «Повтори, не ошибись!».

Д.и. «4 лишний».

Эксперимент с ледышкой.

Зимние забавы на прогулке: катание на санках, ледяных дорожках, «Хоккей» и др.

Картинки с временами года.

Картинки о зиме.

25.01

Малые фольклорные формы.

Хрестоматия для старшей группы. С.9-17

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д. и. «Загадки».

Беседа по теме.

Рассматривание иллюстраций художника Васнецова.

Физкультминутка «Совы». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 159.

Песенки, потешки, пословицы, скороговорки, чистоговорки.

Коллективная работа «Книжки - малышки».

Слушание рус.народ.песенок и колыбельных на CD.

Д. и. «Загадки».

Рассматривание иллюстраций художника Васнецова.

Коллективная работа «Книжки - малышки».

Слушание рус. народ. песенок и колыбельных на CD.

Подвижные народные игры.

Пальчиковые игры с испол-ем потешек.

Игры – инсценировки с пальчиковыми куклами.

Февраль

01.02

Чтение стихотворений о зиме.

Цель: приобщение детей к восприятию поэтических произведений.

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи»С.77

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Пальчиковая игра «На севере». Дидактические игры «Кто лишний», «Назови детенышей»,

«Закончи предложение»,

«Отгадай загадку», «Доскажи словечко»,

«Исправь ошибку»,

Рассматривание картинок с изображением зимних пейзажей. Беседа по теме недели.

«Дорисуй по образцу».

Рассматривание картинок с изображением зимы.

Наблюдение за деревьями в инее.

Рисование картин природы.

Картинки с изображением зимы.

05.02

Чтение стихотворения Ю.Владимирова «Чудаки».

Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям. В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.86

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально – художественная

Д.и. «Транспорт».

Беседа по содержанию стихотворения.

Д.и. «4 лишний».

Физкультминутка «Солнечные зайчики».

Чтение стихотворения.

Драматизация по ролям.

Д.и. «Транспорт».

Д.и. «4 лишний».

Игры с транспортными игрушками.

Подвижные игры по теме.

Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

Картинки к стихотворению, книга, раскраски.

08.02

Пересказ рассказов из книги Г.Снегирева «Про пингвинов».

Цель: учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г.Снегирева «Про пингвинов» (по своему выбору).

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи»С.95

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Рассматривание картинок прочитанных произведений.

Отгадывание загадок.

Дидактические игры: «Узнай произведение», «Четвертый лишний»,

«Кто, чем питается?»,

Д.и. «Слова действия».

Игра «Найди пару».

Раскрашивание картинок, раскрасок.

Рассматривание картинок прочитанных произведений.

Отгадывание загадок.

Дидактические игры: «Узнай произведение», «Четвертый лишний», ««Кто, чем питается?»,

Д.и. «Слова действия».

Игра «Найди пару».

Раскрашивание картинок, раскрасок.

Картинки к сказке, книга со сказкой.

Раскраски со сказочными героями.

12.02

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».

Познакомить с русскими народными сказками о животных, развивать мышление, уметь объяснить смысл пословиц. Н.В.Лободина «Комплексные занятия» с.282

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д. и. «Назови сказку».

Игра «Весёлые превращения». Петрова «Подготовка и проведение театр. игр в д. с.». стр 75.

Рассматривание иллюстраций к сказке.

П\и «Цыплята».

Чтение сказки.

Беседа по содержанию сказки.

Лепка «Зайчик», «Лиса».

Слушание отрывка из сказки на CD.

Д. и. «Назови сказку».

Игра «Весёлые превращения».

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Игра м.п. «Найди игрушку».

Лепка «Зайчик», «Лиса».

Слушание сказки на CD.

Просмотр мультфильма по сказке.

Магнитофон, CD, иллюстрации к сказке, картинки к разным сказкам, пластилин.

15.02

Культура речи. Произношение звуков л, р.

Совершенствовать слухо – произносительную дифференциацию звуков «Л»-«Р».

Совершенствовать навыки аналитико – синтетической деятельности.

Совершенствовать навык произнесения слов сложной звуко-слоговой структуры (изолированно и в контексте предложения).

Совершенствовать навык образования относительных прилагательных.

Продолжать учить составлять распространённые предложения по опорным картинкам.

Продолжать учить узнавать и дифференцировать зрительный образ букв.

Развивать психические процессы.

Комплексные занятия стр.321

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Дидактические игры: «Что нарисовано?»

Рассматривание иллюстраций на тему.

Физкультминутка, пальчиковая игра; «Запрещенное движение», В.И.Ковалько «Школа физминуток» стр.131

Упражнять в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей.

Шутки-чистоговорки.

Скороговорки.

Сюжетно-ролевая игра:

Игры и строительство из конструктора;

Игры с машинами;

19.02

Заучивание стихотворения И.Сурикова «Детство».

Приобщить детей к восприятию поэтических произведений. Выразительно читать стихотворение наизусть, помочь запомнить стихотворение.

В.В.Гербова «Развитие речи» с.77

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Д.и. «Что изменилось?».

Беседа по содержанию стихотворения.

Физкультминутка.

Чтение стихотворения.

Заучивание стихотворения.

Рисование по содержанию стихотворения.

Д.и. «Что изменилось?».

Повторение стихотворения.

Рисование по содержанию стихотворения.

Книга, портрет писателя, карандаши, бумага, иллюстрации к стихотворению.

22.02

Составление рассказа на тему: Защитники Отечества».

Учить самостоятельно придумывать небольшие рассказы на заданную тему; с интересом разгадывать загадки, развивать умение поддерживать беседу; высказывать свою точку зрения.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Беседа о тех, кто защищает Родину.

Физкультминутка с пальчиками «Рояль». CD «Пальчик. гимнастика».

Чтение стихотворения о Защитниках Отечества.

С/р игра «Магазин».

CD «Пальчик. гимнастика».

Отгадывание загадок на заданную тему.

Рассматривание иллюстраций.

Книга с произведением, иллюстрации.

26.02

Составление рассказа на тему: «Наша Армия сильна».

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Беседа о тех, кто защищает Родину.

Физкультминутка с пальчиками «Рояль». CD «Пальчик. гимнастика».

Чтение стихотворения о Защитниках Отечества.

С/р игра «Магазин».

CD «Пальчик. гимнастика».

Отгадывание загадок на заданную тему.

Рассматривание иллюстраций.

Книга с произведением, иллюстрации.

Март

01.03

Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики».

Цель: вспомнить известные русские народные сказки; выяснить, есть ли у детей любимые народные сказки и какие именно, познакомить с одной из присказок.

Н.В.Лободина «Комплексные занятия» С.295

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Игра «Составь и назови».

П/и «Курочка-хохлатка».

Физкультминутка «Летят перелётные птицы».

Рассказывание русской народной сказки.

Ручной труд «Салфетки для праздничного стола».

Труд в природе.

Пальчиковая игра «Бабушка».

Дидактическая игра «Отгадай по действию», «Отгадай загадки», «Закончи предложение», «Собери предложение».

Игра «4 лишний».

Игра «Что изменилось?».

Изготовление мозаики из картинок с изображение электроприборов и инструментов.

Чистка ковра пылесосом.

С.-р.игра «Семья».

Пальчиковые игры.

Подвижные игры.

Раскраски с изображением домашних животных и птиц.

05.03

Чтение нанайской сказки «Айога».

Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры героев; формировать образную речь.

Итог. мероприятие: утренник, посвящённый международному женскому дню.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.56

Полная хрестоматия для дошкольников. С.463

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Мимическая игра «Передавалки». Петрова «Подготовка и проведение театр. игр в д. с.». стр 106.

Беседа по содержанию сказки.

Игра «Придумай рассказ».

Физкультминутка «Накорми пингвина» с использованием игрушки-пингвина и фасоли.

Чтение сказки.

«Нарисуй по точкам».

Музык.игра «Три пингвина». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 138.

Мимическая игра «Передавалки».

Игра «Придумай рассказ».

Пальчиковая игра «Накорми пингвина».

«Нарисуй по точкам».

Музык.игра «Три пингвина».

«Весёлая гимнастика» комп. № 3 на CD.

Просмотр мультфильма по мотивам сказки.

Драматизация сказки.

Подв.игры народов Севера.

Книга с произведением, иллюстрации, магнитофон, CD, кукла в костюме народов Севера, бумага с точечным изображением.

12.03

Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки».

Цель: помогать детям составлять рассказы по с последовательно развивающимся картинкам действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.88

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Дидактические игры: «Кто где живет?», «Разная посуда»,

«4 лишний», «Найди отличия», «Один – много», «Угадай по описанию».

Пальчиковые игры «Мамина каша», «Помощники».

Словесно – речевые игры «Из чего сделано?», «Большой – маленький».

Ситуация «Что было бы, если…»

Физкультминутка игра «Веселый счет».

Игры с игрушками.

Дидактические и настольные игры, игры - домино, лото и т. п.

Рассматривание иллюстраций, репродукций, зарисовка и штриховка.

Игрушки – зайчик, кукольная мебель(стол, стул, кровать); посуда(чашка, кружка, стакан)

15.03

Чтение словацкой сказки «У солнышка в гостях».

Итог. мероприятие: конкурс на лучшего цыплёнка.

Полная хрестоматия для дошкольников с.418

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д. и. «Скажи по-другому».

Беседа по содержанию сказки.

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Физкультминутка «Ёжик». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 95.

Чтение сказки или слушание на CD.

Музыкальная игра «Три синички». Петрова «подготовка и проведение театр. игр в д.с.». стр 74.

Д.и. «Скажи по-другому».

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Лепка «Цыплёнок».

Музыкальная игра «Три синички».

Подв.игра «Наседка и цыплята».

Пальчиковые игры.

С.-р.игра «Играем в сказку».

Просмотр мультфильма по сказке.

Книга со сказкой, иллюстрации, магнитофон, CD, пластилин.

19.03

Составление рассказа по набору игрушек.

Задачи: учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей; давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог.

Н.В.Лободина «Комплексные занятия» с.183

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Двигательная

Дидактические игры «Угадай по описанию» «4 лишний», «Придумай загадку», «На что похоже», «Что изменилось».

Пальчиковые игры «В гости к пальчику..», «Дружба».

Коммуникативная игра «Море волнуется».

Беседа «Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе».

Физкультминутка игра «Большой – маленький».

Рассматривание игрушек, материалов из которых они изготовлены.

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Рисование народных игрушек, штриховка силуэтов.

Предметные картинки или народные игрушки. Цветные карандаши.

22.03

Чтение стихотворений о весне.

Закрепить знания о признаках весны в процессе рассматривания илл-ий, вызвать эмоц. отклик на картины весенней природы, желания выразить свои впечатления в образном слове; выразительно читать стихотворение наизусть, передавать интонацией радость.

Итог. мероприятие:

коллаж «Весна».

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.99

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д. и. «Когда это бывает».

Беседа по содержанию произведения.

Экскурсия в парк.

Физкультминутка «Деревья». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 74.

Заучивание стихотворения.

Используя трафареты, вырезать ножницами контуры деревьев.

Музыкальное сопровождение с использованием магнитофона и CD.

Д.и. «Когда это бывает».

Экскурсия в парк.

Повторение стихотворения.

Используя трафареты, вырезать ножницами контуры деревьев.

Рисование на тему «Весенние деньки».

Подвижные игры на прогулке.

Просмотр мультфильма о весне.

3-4 иллюстрации о весне , разные по настроению, материал для аппликации, магнитофон, CD, картинки с изображениями времён года.

26.03

Составление рассказа по картине «Собака со щенятами» .

Цели: формировать умение рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по ее содержанию, включать в совместное с воспитателем рассказывание; развивать память, внимание.

Н.В.Лободина «Комплексные занятия» с.284

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Двигательная

Игра «Кто самый внимательный».

Дидактические игры «Найди отличия», «Кто больше», «Слова родственники».

Пальчиковые игры «Есть у каждого свой дом».

Коммуникативная игра «Животные».

Беседа « Животные леса».

Физкультминутка игра «Зайка беленький сидит».

Рассматривание иллюстраций по теме.

Подбор сюжетных и предметных картинок.

Игры с игрушками.

Дидактические и настольные игры, игры - домино, лото и т. п.

Рассматривание иллюстраций, репродукций. Штриховка силуэтов животных.

Картина « Собака со щенятами».

29.03

Литературная викторина «Наши любимые книги».

Закрепить знания о прочитанных литературных произведениях; формировать образность речи.

Итог. мероприятие: выставка рисунков по литературным произведениям.

Конспект готовит воспитатель.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Сказка-игра «Колечко» С. Маршак. Петрова «Подготовка и проведение театр. игр в д.с.». стр 77.

Ситуативный разговор по теме.

Игра «Подбери картинки».

Физкультминутка «Если нравится тебе». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 150.

Знакомые литерат. произведения.

«Нарисуй, что ты хочешь».

Музык. сопровождение «Забавные мелодии».

Сказка-игра «Колечко»

Игра «Подбери картинки».

Подвижные игры.

Пальчиковые игры.

Различные виды театров.

Сюжетные игры с игрушками.

Строительные игры.

Выставка иллюстраций к литературным произведениям.

«Нарисуй, что ты хочешь».

Выставка книг, иллюстрации, атрибуты для драматизации, магнитофон, CD, картинки к литер. произведениям, фломастеры, бумага.

Апрель

02.03

Звуковая культура речи. Звук ш.

Автоматизация звука [ш] в слогах, словах, предложениях.

Развитие фонематического восприятия и слуха.

Умение находить слова со звуком [ш].

Воспитание умения слушать других.

Комплексные занятия стр.158

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Двигательная

Отличие звуков от букв.

Стишки о гласных и согласных звуках.

Игра «Назови картинку».

Игра «Добавь словечко».

Небылицы.

Физминутка «Как живёшь».

Игра «Поймай звук».

Игра «Слова – рифмы».

Игра «Произнеси наоборот».

Игра «Маленькое – большое».

Карточки с буквами.

05.04

Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»

Цель: помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» С.102

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Двигательная

Игра с опорой на иллюстрации «Назови стихотворение».

Беседа с детьми «Какие сказки представлены в оформлении группы».

Игра – забава «Хор зверей».

Физкультминутка «Чайник убежал от Федоры».

Литературная викторина по стихотворениям, изученным ранее.

Игра с опорой на иллюстрации «Назови произведение».

Игра – забава «Хор зверей».

С.-р.игра «Библиотека».

Игровые персонажи: Айболит, Бармалей, Мойдодыр, Федора; иллюстрации по произведениям.

09.04

Чтение р.н.ск.

« Волк и семеро козлят».

Ознакомить детей с русской народной сказкой «Волк и семеро козлят» Н.Е.Вераксы «Комплексные занятия» с.330

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная: рисование, лепка

Музыкально – художественная

П\и «Водяной»

Беседа по содержанию сказки.

Ф.м. «К речке». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр. 65.

Чтение сказки.

Изготовление атрибутов к игре по сказке.

Русские народные песни.

Изготовление атрибутов к игре по сказке.

Настольный театр.

Игра – драматизация по сказке.

Подвижные игры на прогулке.

Оформление выставки иллюстраций по знакомым сказкам.

Пересказ сказки.

Иллюстрации к сказке, фигурки животных.

12.04

Пересказ «загадочных историй» (по Н.Сладкову)

Задачи: продолжать учить детей пересказывать.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.103

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Чтение отрывков «загадочных историй».

Рассматривание картинок к рассказам.

Дидактические игры «Найди отличия», «Кто больше», «Слова родственники», «Угадай профессию», «Кому, что нужно».

Пальчиковые игры «Есть у каждого свой дом».

Рассматривание картинок к рассказу.

Раскраски для самостоятельной деятельности.

В .В.Гербова «Развитие речи в детском саду»

16.04

Заучивание стихотворения Г.Ладонщикова «Весна».

Закрепить знания о признаках апреля в процессе рассматривания илл-ий, вызвать эмоц. отклик на картины природы в апреле, желания выразить свои впечатления в образном слове; выразительно читать стихотворение наизусть.

Комплексные занятия» Н.В.Лободина с. 274

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная: рисование, лепка

Музыкально – художественная

Д. и «Назови весенние месяцы».

Беседа по содержанию произведения.

Рассматривание иллюстраций. Ф. м. «Сороконожки». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр. 245.

Заучивание стихотворения.

«Слепи сороконожку».

Музыкально - подвижная игра «Сороконожка».

Рано утром по дорожке

Топает сороконожка.

Громко лапками стучит,

По делам она спешит.

Зацепилась за пенёк

И задрала сорок ног.

Хи-хи-хи, ха-ха-ха –

Вот какие чудеса.

Д.и «Назови весенние месяцы».

Рассматривание иллюстраций.

Музыкальная игра «Сороконожка».

Игры с мелкими игрушками.

Настольные игры.

Подвижные игры на прогулке.

Пальчиковые игры.

Лепка.

Рисование .

Просмотр мультфильмов о весне.

Иллюстрации, портрет Я. Акима, магнитофон, пластилин.

19.04

Обучение рассказыванию по картине «Зайцы».

Задачи: учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включить в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.87

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Двигательная

Дидактические игры «Найди отличия», «Кто больше», «Слова родственники».

Пальчиковые игры «Есть у каждого свой дом».

Коммуникативная игра «Животные».

Беседа « Животные леса».

Рассматривание иллюстраций по теме.

Подбор сюжетных и предметных картинок.

Физкультминутка игра «Зайка беленький сидит».

Игры с игрушками.

Дидактические и настольные игры, игры - домино, лото и т. п.

Рассматривание иллюстраций, репродукций. Штриховка силуэтов животных.

Картина «Зайцы».

О.С. Ушакова «Развитие речи».

23.04

Чтение мордовской сказки «Как собака друга искала»

Учить понимать эмоционально – образное содержание сказки, её идею; развивать образность речи.

Полная хрестоматия для дошкольников. С.461

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Игра м.п. «Вышли мыши как-то раз».

Беседа по содержанию сказки.

Рассматривание иллюстраций.

Ф.м. с пальчиками «Топ». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр. 141.

Чтение сказки.

«Нарисуй по точкам».

Игра м.п. «Вышли мыши как-то раз».

Рассматривание иллюстраций.

«Нарисуй по точкам».

Просмотр мультфильма по сказке.

Подвижная игра «Кот и мыши».

Игры в уголке ряженья.

Книга со сказкой, иллюстрации, магнитофон, бумага с точечным изображением собаки.

26.04

Обучение рассказыванию по картинкам.

Задачи: учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.107

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Дидактические игры: «Отгадай загадку», «Угадай по описанию» «4 лишний», «Придумай загадку», «На что похоже», «Что изменилось».

«Придумай слово с данным звуком».

Игры с игрушками.

Дидактические и настольные игры, игры - домино, лото и т. п.

Рассматривание иллюстраций.

Иллюстрация к рассказам.

30.04

Литературная викторина

«Поэты – детям».

Систематизировать знания о литературном творчестве А. Барто, С. Михалкова; выразительно читать стихи; умение придумывать сказки и загадки по предложенному началу, на заданную тему.

Конспект готовит воспитатель.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д. и. «Назови произведения».

Рассказ воспитателя о творчестве А. Барто и С. Михалкова.

Слов. игра «Придумай сам».

Ф.м. «Чёрный кот». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр. 322.

Повторение знакомых стихов.

Силуэтное вырезывание ножницами с использованием трафаретов.

«Забавные мелодии» на CD.

Д. и. «Назови произведения».

Слов. игра «Придумай сам».

Ф.м. «Чёрный кот».

Повторение знакомых стихов.

Силуэтное вырезывание ножницами с использованием трафаретов.

Игры в игровой зоне.

Оформление альбомов по произведениям.

Игрушки, магнитофон, CD, ножницы, трафареты, цветная бумага, книги поэтов, иллюстрации к их произведениям.

Май

03.05

Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка».

Цели: Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта.

(В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», С.82).

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Двигательная

Дидактические игры «Угадай по описанию» «4 лишний»,

«Придумай загадку», «На что похоже», «Что изменилось».

Пальчиковые игры «Дружба».

Коммуникативная игра «Море волнуется».

Физкультминутка - игра «Большой – маленький».Рассматривание игрушек, материалов из которых они изготовлены.

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Рисование народных игрушек, штриховка силуэтов.

Предметные картинки или народные игрушки. Цветные карандаши.

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи»

07.05

Чтение р. н. ск. «Крылатый, мохнатый да масленый».

Учить понимать эмоционально – образное содержание сказки, её идею; развивать образность речи; подводить к пониманию значения фразеологизмов, пословиц.

Итог. мероприятие: кукольный театр по сказке.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.47

Полная хрестоматия для дошкольников. С.419

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д.и. «Угадай, кто я?» (загадки про героев сказок).

Беседа по содержанию сказки.

Рассматривание иллюстраций.

Игра «Расскажи стихи руками». Петрова «Подготовка и проведение театр.игр в д.с.». стр 112.

Чтение сказки.

Изготовление атрибутов к игре по сказке.

Русские народные песни.

Д.и. «Угадай, кто я?»

Рассматривание иллюстраций.

Игра «Расскажи стихи руками».

Изготовление атрибутов к игре по сказке.

Русские народные песни.

Настольный театр.

Игра – драматизация по сказке.

Подвижные игры на прогулке.

Оформление выставки иллюстраций по знакомым сказкам.

Пересказ сказки.

Книга, иллюстрации к сказке, магнитофон, CD с русск. народ. песнями, материал для изготовления атрибутов.

10.05

Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни».

Цель: проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

В.В.Гербова «Развитие речи» с.110

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Дидактические игры: «Отгадай

загадку», «Четвертый лишний», «Закончи предложение», «Звук заблудился», «Я знаю пять названий…».

Чтение и разучивание скороговорок.

Состав. рассказа на тему.

Рассматривание картинок домашних животных.

Рисование животных по трафаретам.

Раскраски с домашними животными.

Книги о домашних животных.

12.05

Чтение сказки Р.Киплинга «Слоненок».

Познакомить со сказкой «Слоненок». Н.В.Лободина «Комплексные занятия» с.378

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Д.и. «Чья песенка?».

Беседа по содержанию произведения.

Отгадывание загадок.

Игра «Придумай сказку».

П\и «Король зверей»

Физкультминутка «Бабочки». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 368.

Лепка «Слон».

Просмотр эпизода из мультфильма «Слоненок».

Д.и. «Чья песенка?».

Игра «Придумай сказку».

Лепка «Слон».

Просмотр мультфильма «Слоненок».

Рассматривание иллюстраций в книгах по произведениям Р.Киплинга.

Подв.игры по теме.

Рисунки и иллюстрации с изображением слона.

17.05

Составление на тему «Что я умею делать».

Цели: развивать устную речь; обогащать словарный запас, учить составлять рассказ на заданную тему.

Н.В.Лободина «Комплексные занятия» с.356

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Отгадывание загадок.

Динамическая пауза.

Потешки про кота.

Малоподвижная игра: « Я- машина, Я – шофер»; Пальчиковая гимнастика.

Загадки на тему: «машины»; Чтение стихотворения Т. Александрова «Светофорчик».

Игры с машинами, дорожными знаками, рулем.

Просмотр плакатов, книг с изображением транспорта, различных ситуаций на дороге.

Игры с конструктором.

Загадки на тему: «машины»; Чтение стихотворения Т.Александрова «Светофорчик»; «Для чего нужен транспорт?» К.П. Нефедова «Транспорт. Какой он?», стр.5.

21.05

Чтение р.н.сказки «Финист-Ясный сокол».

Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист-Ясный сокол»

В.В.Гербова с.109

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально – художественная

Словесная игра «Закончи предложение».

Беседа по содержанию сказки.

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Ф. м. «Ножки». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 219.

Чтение сказки.

Ручной труд: поделки из бумаги.

Музыкальное сопровождение.

Словесная игра «Закончи предложение».

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Ручной труд: поделки из бумаги.

Игры с пальчиковыми куклами.

Подвижные народные игры.

Настольные игры.

С.-р. игры с куклами.

Книга с произведением, материал для ручного труда, иллюстрации к сказке.

24.05

Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм».

Цели: помогать детям составлять рассказы из личного опыта.

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», С.101

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Просмотр мультфильмов «Трое из Простоквашино», «Ну погоди».

Рисование любимого сказочного героя.

Раскраски с героями из мультфильмов.

Рисование любимого сказочного героя.

Раскраски с героями из мультфильмов.

Просмотр мультфильмов «Трое из Простоквашино», «Ну погоди».

Раскраски с героями из мультфильмов.

Мультфильмы «Трое из Простоквашино», «Ну погоди».

28.05

Чтение рассказа В.Драгунского «Сверху вниз, наискосок».

Уточнить , что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей. В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.107

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная: рисование, лепка

Музыкально – художественная

Игра «Весёлые превращения». Петрова «Подготовка и проведение театр.игр в д.с.». стр 75

Игра «Ладошки». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 124.

Рассматривание иллюстраций.

Ф. м. «Две руки». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 171.

Чтение рассказа.

Рисование по сюжету рассказа.

Русские народные песни на CD.

Игра «Весёлые превращения».

Рассматривание иллюстраций.

Рисование по сюжету рассказа.

«Весёлая гимнастика с клоуном Плюхом» на CD.

«Пальчиковая гимнастика» на CD.

Книги со сказками; магнитофон, бумага, фломастеры, иллюстрации к рассказу.

31.05

Любимые сказки А.С. Пушкина.

Продолжать знакомить детей с творчеством А. С. Пушкина. Формировать умение вступать в общение, использовать мимику, жесты. Воспитывать умение видеть и различать красивое и безобразное. Поощрять стремление участвовать в творческой деятельности, познавать новое.

«Комплексные занятия». Стр.368.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная: рисование, лепка

Музыкально – художественная

Игра : Сложи из кубиков солнце, месяц, ветер.

Игра : « Прокати яблочко ложкой до блюдечка».

Разгадывание загадок на заданную тему.

Вспомни сказки по отрывкам.

Чтение отрывков из сказок.

Портрет А. С. Пушкина. Зеркальце, кораблик, игрушка Белочка, кубики с изображением солнца, ветра, месяца, 2 тарелки хохлома,

2 деревянные ложки, 2 яблока.

Планируемые результаты по разделам «Развитие речи», «Приобщение к художественной литературе».

Может участвовать в беседе.

Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

Определяет место звука в слове.

Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением. Знает 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2-3 считалки, 2-3 загадки.

Называет жанр произведения.

Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.

Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы

Литература.

Программа «От рождения до школы» \под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-144с.
«Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Старшая группа /авт.сост.Н.В.Лободина –Волгоград:Учитель,2015.-399 с.
Загадки, скороговорки, считалки. Любимые страницы.
Хрестоматия для старшей группы.
А. М. Бородич, "Методика развития речи детей", М., 1981 г.
Е. И. Удальцова, "Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников", Минск, 1976 г.
Алексеева M. M., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников: Пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 160 с. ISBN 5-7695-0177-4
Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). – М.: Просвещение, 1981

10.Ушакова О.С, Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 288 с. ISBN 5-691-00871-4 Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-144с.

11.Русские народные сказки.

12.Паустовский К.Г. Подарок. Рассказы и сказки/К.Паустовский-М.: Эксмо, 2014.-112.

2.2.4 Пояснительная записка к области «Художественно-эстетическое развитие».

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений

искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)»

«Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

Приобщение к искусству;
Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности;
Приобщение к конструктивно-модельной деятельности;
Приобщение к музыкальному искусству.

Пояснительная записка к разделам программы «Рисование, лепка, аппликация, ручной труд».

Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимы общие для всех возрастных групп условия:

1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые детям предстоит изображать.

2. Учет индивидуальных особенностей дошкольников, их желаний и интересов.

3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, в организации разнообразных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, их работы могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.

4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.

5. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.

Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельность.

Прикладное творчество. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой

выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для

родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения. Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр. Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.

Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок,

литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.).

Учить передавать движения фигур. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными

изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Тематическое планирование работы с детьми 5-6 лет к разделу «Лепка».

Неделя

Тема, программное содержание,

итоговые

мероприятия

Вид взросло-детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы организации совместно-детской (партнёрской) деятельности

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Материал и оборудование

Сентябрь

13.09

Осень. Лес. Дары леса.

Грибы.

Программное содержание:

Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

(Комарова Т.С. стр. 29).

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Дидактические игры «Чудесный мешочек»; «Угадай по описанию».

Пальчиковая игра «Грибы».

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в лес».

Беседа «Дары осеннего леса». Рассказ о съедобных и ядовитых грибах.

Отгадывание загадок.

Конструирование мухомора из бумаги. Выставка: «Грибы нашего леса»

Подвижные игры «За грибами»; «Где вы были»; «Ежик и грибы»; «Белка и грибы».

Чтение стихотворения Г.Лагздынь «Рассказ грибника», рассказа М.Пляцковского «Мухомор».

Разучивание стихотворения «Грибок».

Слушание песни «Осень».

Рассматривание иллюстраций к сказке В.Сутеева «Под грибом».

Показ сказки на фланелеграфе.

Игра«Собери гриб»; «Какой гриб лишний».

Просмотр мультипликационного фильма: «Чьи в лесу шишки?»

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в лес».

Игрушечные грибы или муляж, лист зеленой бархатной бумаги, пластилин, доска, стека, салфетка. DWDдиск «Чьи в лесу шишки?»;

Загадки о грибах, осени.

Диск с песней «Осень» (музыка И.Кишко, слова Т.Волгиной).

27.09

Детский сад. Профессии. Игрушки.

Вылепи свою любимую игрушку.

Программное содержание.

Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.

(Т.С.Комарова, стр.51).

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Дидактическая игра: « Опиши, мы отгадаем».

«Чьи предметы».

Беседа: « Расскажи о своей любимой игрушке».

Беседа о жизни детей в детском саду.

Отгадывание загадок по теме.

Экскурсия по детскому саду.

Сбор фотографий с любимой игрушкой для коллажа.

Физкультминутка, пальчиковая игра В. И. Ковалько «Школа физкультминуток».

Чтение стихотворения О. Высоцкой «Детский сад».

Сюжетно - ролевая игра: «Магазин игрушек».

Игры с любимой игрушкой.

Просмотр и обсуждение коллажа.

Слушание CD диска с песнями о игрушках.

Игры в игровых уголках.

Различные игрушки.

Коллаж из детских фотографий «Любимая игрушка»; CD диск; В. И. Ковалько «Школа физкультминуток».

Загадки на тему: «Игрушки»».

Т. С. Комарова «Занятия по ИЗО деятельности», стр.96,. И. А. Лыкова «Изо. деятельность в детском саду – ст. гр», стр.22

Октябрь

11.10

Я вырасту здоровым.

Я и мое тело.

Овощи на тарелке.

Программное содержание.

Учить детей лепить с натуры сложные по форме овощи разных размеров, применяя лепку пальцами для получения вмятин, сужения формы, характерных для тех или иных овощей. Учить подбирать в процессе работы нужный цвет пластилина, размер поделки. Закреплять умение лепить тарелку на основе пластилинового шара. Развивать мелкую моторику.

(Колдина Д.Н. стр.14).

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Дидактические игры «Фрукты-овощи»; «Угадай на вкус»; «Чудесный мешочек».

Игра «Что нам осень принесла».

Составление описательных рассказов.

Рассуждение по теме.

Отгадывание загадок.

Чтение стихотворения Н.Нищевой: «В огород пойдем..»

Слушание песни «Колхозный сад».

Рассматривание рисунков овощей, фруктов. Развивающие игры «Большой – маленький»; «Что лишнее?»

Сюжетно – ролевая игра «Овощной ларек».

Инсценировка сказки «Репка».

Муляжи овощей, сложных по форме: баклажан, перец, свекла, репа, лук и др.

Пластилин или соленое тесто, стеки, дощечки для лепки (на каждого ребенка).

25.10

Народная культура и традиции.

«Олешек».

Программное содержание.

Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

(Т.С.Комарова, стр.49).

Итоговое мероприятие: выставка детских работ.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Дидактическая игра: «Моя родина».

Беседа «Игрушки не простые – глиняные, расписные» (Лыкова стр.58,).

Рассматривание дымковских расписных игрушек.

Пальчиковая гимнастика «Я в ладоши хлопаю», стр.74; Физкультминутка.

Прочтение стихотворения: «Восемь кукол деревянных», стр.69

Народная подвижная игра: «Золотые ворота»;

Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства.

Сюжетно-ролевые игры.

Пластилин, стека, дощечка, салфетка (на каждого ребенка). Дымковские игрушки.

Ноябрь

08.11

Город. Село.

Лепка по замыслу.

Программное содержание.

Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять разнообразные приемы лепки. Учить рассказывать о своих работах и работах других детей.

(Т.С.Комарова, стр.81).

Итоговое мероприятие: выставка детских работ.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Дидактическая игра «День с бабушкой в деревне».

Сюжетно-ролевая игра «Поездка в Простоквашино».

Игра «Путешествие по городу».

Сочинение историй «Город, в котором живут дети».

Экскурсия с родителями по поселку.

Рассматривание иллюстраций, открыток с панорамой города, села.

Подвижная игра «Машины на нашей улице».

Чтение логоритмического стихотворения «Кач-кач-летят качели…».

Аппликация «Деревенский дом».

Рассматривание украшений деревянных домов резьбой в разных вариантах, включая старые дома в городе, в котором живут дети.

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

22.11

Скоро зима. Животные. Природа.

«Зайчик».

Программное содержание.

Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность.

(Т.С.Комарова, стр.67).

Итоговое мероприятие: выставка продуктивных работ.

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Продуктивная

Дидактические игры: «Кого не стало?»; «Один – много»; «Четвертый лишний».

Отгадывание загадок.

Описание животных по вопросам.

Разучивание песенок и потешек о зайчике.

Упражнение «Заячья зарядка».

Подвижная игра «Заяц и капуста».

Чтение рассказа «Жалобы зайки» К.Д.Ушинского (стр.72, Лыкова).

Этюд – драматизация «Бегал заяц по болоту», музыка В. Герчик.

Аппликация «Белка».

Рассматривание иллюстраций.

Дидактические игры по теме.

Игры с игрушками. Развивающие игры «Большой – маленький»; «Кто лишний?»

Пластилин, стека, дощечка, салфетка.

Иллюстрации с изображением зимних пейзажей.

Картинки, на которых изображены дикие животные с акцентом на перемены, произошедшие в их внешности.

Декабрь

13.12

Родной Край - ЮГРА

«Мы поедем, мы помчимся…»

(упряжка оленей).

Программное содержание.

Учить детей создавать из отдельных лепных фигурок сюжетную композицию.

Продолжать учить передавать движение и придавать поделке устойчивость.

Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе

(И.А.Лыкова, стр.108).

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Дидактическая игра «Найди такую же».

Составление описательных рассказов «Мое любимое место в поселке».

Чтение сказки

«Богатырь и кедровое

зёрнышко» - мансийская сказка.

Беседа о родном крае, символах, достопримечательностях родного края.

Дидактические игры по теме недели: «Узнай по описанию», «Назови животное», «Четвертый лишний».

Рассматривание альбома

«Животные нашего края»

Раскраски с животными родного края.

Фотографии с изображением природы родного края.

Фотографии с изображением животных родного края.

Пластилин, стека, дощечка, салфетка.

27.12

Скоро, скоро Новый год!

«Снегурочка».

Программное содержание.

Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.

(Т.С.Комарова, стр.64).

Итоговое мероприятие: конкурс на лучшую Снегурочку.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Словесная игра на стихи Е.Благининой «Есть одна игра для вас».

Отгадывание загадок по теме.

Беседа о наступающем празднике.

Просмотр иллюстраций, новогодних открыток с изображением Снегурочки.

Физкультминутка «Вот студеною зимой…»; «На дворе у нас мороз».

Чтение стихотворений А.Белова «Песенка Снегурочки»; Е.Благинина «Снегурка».

Мультсериал «Смешарики: «Новый Год - круглый год!»

Слушание песен о зиме.

Сюжетно-ролевая игра «Снегурочка в гостях».

Украшение новогодней ёлки и групповой комнаты.

Просмотр иллюстраций, новогодних открыток.

Рисование палочками на снегу.

Иллюстрации, новогодние открытки с изображением Снегурочки;

игрушка Снегурочка.

Пластилин, стека, клеенка, салфетки.

Январь

10.01

Народные праздники на Руси. Что такое Рождество.

Наши гости на новогоднем празднике.

Программное содержание.

Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить человека и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память воображение.

(Т.С.Комарова, стр.68).

Итоговое мероприятие: выставка детских работ.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Дидактические игры «Закончи стихотворение»; «Подбери слово»; «Какое слово лишнее».

Беседа по картинам русских художников (Б.Кустодиев “Ярмарка”; А.Киевшенко “Колядки” (иллюстрация к повести Гоголя «Ночь перед Рождеством»)).

Беседа о русских народных праздниках.

Коммуникативная игра «Подарки моим друзьям».

Физкультминутка «Ёлочка». Бондаренко «Комплексные занятия». Стр 261.

Заучивание стихотворения «Рождество» К.Бальмонт. Изготовление подарков и праздничных поздравительных рождественских открыток.

Рассматривание иллюстраций с изображением праздничных гуляний на Рождество.

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Деятельность в уголке природы.

Воспроизведение музыкально-ритмических движений.

Пластилин, салфетка, дощечка, стека.

24.01

Посуда. Продукты питания.

Чашки.

Программное содержание.

Учить детей лепить из пластилина чашку, состоящую из колец и диска, прочно соединять части изделия между собой, заглаживать поверхность. Закреплять умение пользоваться стекой. Воспитывать отзывчивость и доброту.

(Колдина Д.Н. стр.21).

Итоговое мероприятие: «Устроим выставку посуды».

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Дидактические игры «Чего не стало?»,

«Угадай предмет по детали».

Малоподвижная игра «Да и нет».

Рассматривание и сбор иллюстраций по изготовлению посуды.

Отгадывание загадок по теме.

Физкультминутка «Веселый счет».

Чтение стихотворения «Посуда»; сказки «Как посуда чуть не перессорилась».

Сюжетно-ролевая игра «Магазин посуды».

Дидактические игры «Чего не стало?», «Подбери пару».

Опыт с прозрачным стаканом и непрозрачным.

Театр «Федорино горе».

Пластилин, дощечка, стека, салфетка. Кувшин.

Февраль

14.02

Животные жарких стран.

«Жираф».

Программное содержание.

Продолжать учить детей лепить животное из пластилина пластическим способом (из одного куска), передавая форму, пропорции, характерные детали.

(Д.Н.Колдина, стр.25).

Итоговое мероприятие: выставка детских работ.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Сюжетно – дидактическая игра «Путешествие по зоопарку».

Беседа «Забавные истории о добрых животных» (Скоролупова, стр.61).

Отгадывание загадок о животных жарких стран.

Решение проблемной ситуации «Как помочь удаву».

Конструирование из бумаги «Попугай».

Физкультминутка.

Чтение стихотворений об африканских животных, «Рики-Тики-Тави», сказка «Слоненок» Р.Киплинг.

Рисование «Жил – был Тигр».

Рассматривание различных иллюстраций с изображениями пустынь, влажных тропических лесов, саванн, а также различных животных и птиц, обитающих этих регионах земли.

Игры с игрушками.

Настольно – печатные игры.

Картинки с изображением жирафа, коктейльные трубочки, картон-подставки, пластилин, стека, дощечка, салфетка (на каждого ребенка).

28.02

Стройка. Транспорт. Профессии.

Грузовая машина.

Программное содержание.

Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на заданную поверхность, подбирая пластилин разных цветов. Развивать мышление, творчество. Воспитывать аккуратность.

(Д.Н.Колдина, стр.38).

Итоговое мероприятие: выставка детских работ.

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Дидактические игры «Скажи по-другому»; «Назови профессии»; «Угадай по описанию».

Отгадывание загадок о строительных профессиях.

Физкультминутка со стульчиками. Ручной труд «Домик из бумаги, сложенной вдвое».

«Строим город из домиков».

Игра с мячом «Назови профессию и запомни её».

Игра «Кто, что делает?».

Игра «Кому, что нужно для работы?»

Строительные игры.

С.-р. игра «Строители».

«Домик из бумаги, сложенной вдвое».

«Строим город из домиков».

Игра-эстафета «Кто быстрей построит дом»

Просмотр мультфильма по сказке «Теремок».

Игрушки или предметные картинки (транспорт и другие предметы). Картон с контурным изображением грузовой машины, пластилин, дощечки для лепки.

Март

14.03

Народные праздники. Масленица.

Блюдо для блинов.

Программное содержание.

Учить лепить блюдо, используя приемы раскатывания пластилина между ладонями, сплющивания, оттягивания и уравнивания краев.

(Т.С.Комарова, стр.100)

Игровая

Коммуникативная Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Продуктивная

Игровое упражнение «Выбери сам».

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Беседа «Какой праздник самый вкусный».

Подвижная игра «Гори, гори ясно!»

Чтение сказки «Сивка – Бурка» (обр.М.Булатова).

Музыкально – ритмическое упражнение «Возле речки, возле моста» (обр.А.Новикова).

Рисование «Веселые игрушки».

Аппликация из геометрических фигур «Русские узоры».

Рассматривание картин: Кустодиев «Масленица», Соловьёв «Тройка».

Рассматривание игрушек народных мастеров, палехских шкатулок.

Блюдо. Иллюстрации с изображением блюда. Пластилин, дощечка, салфетка.

28.03

Подготовка животных к весне. Перелетные птицы.

«Птицы на кормушке (воробьи и голуби или вороны и грачи)»

Программное содержание. Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.

(Т.С.Комарова, стр.86).

Итоговое мероприятие:

Выставка детских работ.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Двигательная

Музыкально-художественная

Игра «Сравни»; «Кто, как кричит?»; «Пернатые друзья».

Дидактические игры «Улетает – не улетает», «Узнай птицу по описанию».

Пальчиковая игра «Скворечник».

Коммуникативная игра «У кого – кто?» (Агранович З.).

Составление описательных рассказов о перелетных птицах.

Беседа о перелетных птицах.

Наблюдение на прогулке за весенними явлениями: солнце стало горячее, тает снег, лед, появились проталины; за птицами на прогулке.

Чтение стихотворения И.Токмаковой «Десять птичек — стайка».

Физкультминутка «Птичья зарядка».

Слушание CD с записью пения птиц.

Подвижные игры по теме.

Пальчиковые игры по теме.

Просмотр плакатов с изображением птиц.

Осмотр и обсуждение поделок.

Изображение птиц в скульптуре малых форм, в декоративно-прикладном искусстве, в иллюстрациях.

Картон с контурным изображением скворечника, пластилин, дощечки для лепки.

Апрель

11.04

Космос.

«В далеком космосе».

Программное содержание.

Учить составлять задуманную композицию на плоскости (предложить детям создать рельефную картину, включающую разные космические объекты).

Закреплять умение наносить пластилин на поверхность тонким слоем.

Развивать чувство композиции.

(Лыкова И.А.).

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Сюжетно – ролевая игра «Будущие космонавты».

Дидактическая игра «Четвертый лишний»; «Звук потерялся».

Беседа «Земля наш дом во вселенной» (Скоролупова О.А.).

Беседа «Неизвестная вселенная».

Разучивание игры «Космонавт».

Игровое задание «Строим ракету»

Конструирование «Наш космический корабль».

Физкультминутка, пальчиковая игра «Раз, два - стоит ракета» (В.И.Ковалько «Школа физминуток», стр.143).

Чтение произведений К. Булычева «Тайна третьей планеты»; Н.Носова «Незнайка на луне».

Загадки на тему: «Воздушный транспорт»

Прослушивание «Космической музыки».

Рассматривание книг, иллюстраций космического пространства.

Сюжетно – ролевая игра «Будущие космонавты».

Дидактическая игра «Четвертый лишний»; «Звук потерялся».

Прослушивание «Космической музыки».

Выкладывание ракеты из счетных палочек.

Рисование картин на тему «Космос».

Пластилин, дощечка, стека, салфетка, картон.

Иллюстрации с изображением звездного пространства.

25.04

Весна. Труд весной. День земли.

«Петух» (по мотивам дымковской (или другой народной ) игрушки).

Программное содержание.

Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.

(Т.С.Комарова, стр.91).

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Пальчиковые игры: «Утром снова солнце встанет».

Дидактические игры: «Закончи предложение», «Что лишнее?»,

Упражнение на координацию речи с движениями: «Мы лопатки взяли, грядки раскопали: раз-два, раз-два!».

Беседа по теме, «Труд человека кормит, а лень портит».

Чтение стихотворения Я.Аким «Долго шла весна…»

Деятельность в уголке природы.

Воспроизведение песенок, отрывков из сказки.

Игры с игрушками.

Дидактические и настольные игры, игры - домино, лото и т. п.

Рассматривание иллюстраций, репродукций с весенними полевыми работами.

Пластилин, стека, салфетка, дощечка. Игрушка – лошадка, иллюстрации с изображением дымковской игрушки.

Май

23.05

Скоро лето. Цветы. Насекомые.

«Божья коровка».

Программное содержание.

Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал (половинка скорлупы грецкого ореха) с пластилином. Учить наносить пластилин на полукруглый предмет; самостоятельно доводить изделие до задуманного образа; придавать образу выразительность (божья коровка ползет, ест, смотрит и т.д.). Закреплять умение понимать и анализировать содержание потешки.

(Д.Н.Колдина, стр.49).

Итоговое мероприятие: выставка продуктивных работ.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Дидактические игры «Цветные парочки», «Большие – маленькие», «Кого сколько», «Назови ласково».

Словесно – речевые игры по теме.

Ситуация «Обидели малыша».

Беседа «Путешествие в мир насекомых».

Рассматривание иллюстраций по теме.

Физкультминутка «Дождь закапал нам на крышу».

Чтение рассказа М. Пришвина «Божья коровка», «Кузнечик».

Игры с игрушками.

Дидактические и настольные игры, игры - домино, лото и т. п.

Рассматривание иллюстраций, репродукций о лете, зарисовка летних пейзажей.

Половинки скорлупок грецкого ореха, картонки-подставки, пластилин, дощечка, стека, салфетка.

Пояснительная записка к разделу «КОНСТРУИРОВАНИЕ».

Конструирование имеет большое значение для умственного и эстетического воспитания, для овладения трудовыми навыками. В процессе конструкторской деятельности развиваются важные психические процессы (образные представления, образное мышление, воображение и др.), творчество, формируются художественно-творческие конструкторские способности.

Конструирование как вид детского творчества способствует активному формированию технического мышления: благодаря ему ребенок познает основы графической грамоты, учится пользоваться чертежами, выкройками, эскизами.

У детей расширяется интерес к конструированию из разных материалов. Формируются представления о строительных элементах и их конструктивных свойствах, навыки и умения в художественном труде и дизайне с использованием разных материалов (бумаги, картона, бросового и природного материала и пр.)

Развивается умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; выделять основные части и характерные детали конструкций.

Формируется умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; помогать друг другу при необходимости.

Формируется у дошкольников познавательная и исследовательская деятельность, стремление к умственной деятельности; приобщение к миру технического и художественного изобретательства.

Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.

Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.

Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими.

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Тематическое планирование по разделу программы

«Конструирование» (конструктивная деятельность).

Тема, цель,

Итоговые

Мероприятия

Вид

Взросло-детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы организации

Совместно-детской (партнёрской) деятельности

Предполагаемая

Самостоятельная

Деятельность детей

Материал и оборудование

Сентябрь

05.09

Дома.

Цель. Уточнять представление детей о строительных деталях, деталях конструктора; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций.

(Л.В. Куцакова с.13)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Дидактические игры: «Найди деталь», «Поручения».

Словесно-речевые игры: «Скажи наоборот»

Парные игры «Найди пару».

Пальчиковая гимнастика: «Прогулка», «Дружат в нашей группе…»

Подвижные игры: «Закрой двери в домиках», «Найди свой дом», «В садик мы ходили…»

Игры малой подвижности: «Строимся на зарядку».

Совместная деятельность: Дежурство на занятиях.

Наведем порядок на столе.

Рассматривание картины «Дети идут в школу».

Дидактические, словесно-речевые,

Пальчиковые, парные,

Подвижные игры.

Игры с конструктором, мелкими игрушками «Детский сад для ребят».

Дежурство на занятиях.

Кубы, пластины, кирпичик, брусок,

Мелкие игрушки.

12.09

19.09

26.09

«Грузовик».

Цель: установить зависимость строения машины от ее функционального назначения. В качестве образца использовать иллюстрации, фотографии или игрушки. Уточнить какие детали нужны, чтобы сделать колеса, как построить кабину, кузов

(Куцакова с.19)

«Грузовой автомобиль»

Цель: Учить строить грузовой автомобиль.

(Куцакова с. 64)

«Панно» (из природного материала)

Цель: Учить детей самостоятельно отбирать материал для работы. Учить работать по схеме. Развивать творчество, воображение. Воспитывать аккуратность в работе, желание порадовать своих близких.(Куцакова, с..80)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Словесная игра: «Сколько звуков ты услышал?» «Отбери детали»,

Дидактические игры: «Четвертый лишний» (с иллюстрациями об осени).

Коммуникативная ситуация: «Проверь, верно ли выполнено задание».

Пальчиковая гимнастика «Осень».

Подвижная игра: «Во саду ли, в огороде», «Едет с поля урожай» «Мы – листики осенние».

Сбор на участке осенних листьев.

Проблемная ситуация «Как перевезти богатый урожай с полей, садов?»

Беседа о грузовых автомобилях

Рассматривание разных видов грузовых машин

Анализ образца постройки:

1.Рассматривание объекта в целом.

2.Установление его практического назначения.

3.Выделение основных частей.

4.Определение их функционального назначения в соответствии с назначением объекта в целом.

5.Установление пространственного расположения частей.

Беседа на тему: «Для чего нужно панно» (работу можно приурочить к празднику)

Рассматривание готовых схем

Предложить детям определить какой можно использовать материал для того или иного панно.

По желанию педагога схемы оставляются или убираются.

Физминутка «Буратино»

Самостоятельная работа

Анализ и выставка работ.

Раскрашивание в раскрасках.

Игры: Мозаика, Шашки, Лото.

Игры с машинами, куклами.

Предложить детям создать схемы с образцов построек и выложить их изображение (вид сбоку) из геометрических фигур (блоки Дьенеша), а затем обвести фигуры, чтобы получилась нерасчлененная (контурная) схема машины.

природного материала: веточки, чешуйки шишек, семян, лепестков цветов, травинок.

Рассматривание готовых панно.

Изготовление основы для панно

Конструктор для постройки разных машин, мелкие игрушки, машины.

Иллюстрации для выбора постройки грузовой машины.

Конструктор для постройки разных машин.

Природный

материла: веточки, чешуйки шишек, семян, лепестков

цветов, травинок.

Октябрь

03.10

«Разные машины».

Цель: способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения конструкции, очертания будущей постройки.

(Куцакова Л.В. с. 19).

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Дидактическая игра: «Посчитай на ощупь», «Построй из разных треугольников елочку, из квадратов башенку, из прямоугольников лесенку», «Чудесный мешочек».

Коммуникативная игра: «Кто больше увидит?» «Где правая, где левая?» (Новикова с.12), «Зеркало» (Питерсон Раз-ступенька с.38)

Подвижные игры: «Сделай фигуру», «Ловишка».

Массаж лица и тела: «Спинка, спинка..»

Пальчиковая гимнастика: «В гости к пальчику большому…»

Дежурство на занятиях.

Игры с геометрическим лото, мозаикой, конструктором.

Настольная игра: «Мой день».

Строительный материал, «Лото», квадраты разного размера, треугольники.

10.10

17.10

23.10

31.10

«Автобус».

Цель: расширять представления о различных видах транспорта, их функциональном назначении, строении

(Куцакова Л.В.с.23).

«Корзиночка»

Цель: Учить складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратиков, делать надрезы по четырём линиям сгиба, складывать и склеивать корзиночку.

(Куцакова, с. 69)

«Фургон и грузовик»

Цель: Учить заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия.

(Куцакова, 64)

«Машина для своего груза»

Цель: Учить строить машину для своего груза.

(Куцакова с. 65)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Познавательно – исследовательская

Коммуникация

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Дидактические игры: « Пешеходный переход».

Проблемная ситуация « Для чего нужен автобус?»

Физкультминутка, пальчиковая игра(папка «Пальчиковая гимнастика»)

Прослушивание музыкальной сказки «Когда поют светофоры»- CD диск.

Загадывание загадок об овощах и фруктах

Рассматривание и анализ образца

Объяснение приёма складывания (заштриховывание частей для отрезания) и склеивания боковых частей поделки

Физ. минутка

Рассматривание иллюстраций «Сбор урожая на полях»

Проблемная ситуация «Поможем собрать богатый урожай».

Рассматривание рисунков и схем разных видов транспорта, отбор необходимых деталей.

Игра: «Принеси то, что назову».

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки.

Проблемная ситуация «Как сконструировать машину для перевозки разных грузов»

Рассматривание рисунков и схем разных видов транспорта, отбор необходимых деталей.

Беседа с детьми: «Назовите основные части, детали машины: рама, кузов, кабина и т.д.,» Обсуждение зависимости размера машины от предполагаемого груза»

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки

Сюжетно-ролевая игра:

«В автобусе»;

Игры с машинами, светофором, милицейским жезлом; просмотр иллюстраций.

Строительство из плоскостного конструктора по образцу

Складывание и склеивание кубических коробочек

Упражнять в складывании квадратного листа на шестнадцать маленьких квадратиков.

Рассматривание предметных картинок.

С/р игра:

«Шоферы».

Чтение четверостиший о транспорте. Игры со строительным материалом, постройка транспорта.

Уточнить из каких деталей состоит их машина

Конструирование на темы «Спортивные машины», «Для игры в гонки»

Игрушечный транспорт; светофор; милицейский жезл;

ППД; иллюстрации с изображением автобусов в разные годы; СD диск с музыкальной сказкой.

Заготовленные квадратики из

бумаги, клей.

Конструктор для постройки разных машин, мелкие

игрушки, машины.

Иллюстрации для выбора постройки грузовой машины.

Строительный материал, коробки.

Конструктор для постройки разных машин, мелкие игрушки, машины.

Ноябрь

07.11

Самолеты, вертолеты.

Цель: расширять представления о различных летательных аппаратах, их назначении

(пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.)

Формировать обобщенные представления о данных видах техники; критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.

(Куцакова Л.В.с.25)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Дидактические игры: «Летчики на аэродроме».

Беседа : «Воздушный транспорт» К.П. Нефедова (Транспорт какой он?)

Видео экскурсия в аэропорт.

Пальчиковая игра .

Подвижная игра: « Самолеты».

Загадки о « Воздушном транспорте».

Упражнять в создании схем будущих построек; упражнять в создании самолетиков.

Сюжетно-ролевая игра : «Транспорт»;

Рассматривание иллюстраций с изображением воздушного транспорта.

Игры с игрушечным воздушным транспортом.

Строительство летательных аппаратов из крупного строительного материала.

Журналы с изображением различных летательных аппаратов; игрушечные виды воздушного транспорта, загадки на тему.

14.11

21.11

28.11

Мебель для куклы.

Цель. Закреплять в складывании по разметке, закруглять углы, плавно вырезая, склеивать детали аккуратно.

( «Игрушки из бумаги» КРИСТАЛЛ Санкт-Петербург, 1997 с.188)

«Птичка», «Олень» (из природного материала)

Цель: Развивать умение соединять части игрушек из природного материала при помощи заострённых веточек (или спичек). (Лободина с. 100)

(Куцакова с. 79)

«Гараж с двумя въездами»

Цель: Учить строить гараж с двумя въездами для двух разных по величине машин.

(Куцакова с. 65)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Двигательная

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Дидактические игры: «Волшебные полоски», «Помоги расставить мебель».

Сюжетные игры: «Новоселье, Обставим квартиру» (Папка зеленая).

Словесно-речевые игры: «Назови мебель для спальни, для кухни и т. д.»

Отгадывание загадок: о мебели

Пользоваться приемом моделирования.

Подвижные игры: «Затейники».

Игры малой подвижности с мячом Подскажи словечко «О мебели» (Папка зеленая).

Пальчиковая игра: «Наша квартира» (Папка зеленая).

Отгадывание загадки об птичке (олене)

Рассматривание и анализ образца

Пальчиковая гимнастика

Самостоятельная работа

Анализ и обыгрывание работ

Беседа с детьми о предстоящей работе.

Рассматривание и анализ образца постройки гаража

Подбор материала для постройки. Обдумать план постройки гаража для двух машин (рассчитать высоту, длину и ширину гаража) «Как будут располагаться машинки в гараже?»

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки

Игры с мебелью для кукол, с куклами. Строительство мебели.

Разыгрывание небольшого сюжета из сказки «Три медведя».

Загадывание загадок о диких животных, птицах;

Изготовление поделок из природного материала «Котёнок»

Рассматривание иллюстраций

Выбрать нужные части из разных видов транспорта и попробовать сконструировать волшебную машину.

Конструктор, мелкие игрушки, Иллюстрации с интерьером, мебели.

Природный материал, клей, картон, схемы.

Строительный материал, «Лото», квадраты разного размера,

треугольники.

Декабрь

05.12

«Мосты».

Цель: расширять представления детей о мостах, их назначение, строение. Учить детей выделять этапы создания конструкции, устанавливать зависимость: чем круче спуск, тем больше скорость съезжающей машины; пологость и крутизна зависят от их длины.

При анализе постройки учитывать соответствие построек условиям, которые были предложены.

(Куцакова с.37)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Дидактическая игра: «Циферки», «Считаем пальчики», «Какая форма?

Сюжетная игра: «Столовая для птиц»

Беседа о зимующих птицах, рассматривание иллюстраций сороки, воробья.

Подвижные игры: «Воробьи и кот»

Пальчиковая гимнастика: «Это – птичка воробей…»

Физкультминутка: «Прилетели птички»

Совместная деятельность: уход за комнатными растениями

Конструирование.

Диагностическое задание «Зачеркни лишнюю деталь».

Игры с ролевыми атрибутами, рассматривание книг.

Настольные игры. Работа с иллюстрацией.

Строительный конструктор, мелкие игрушки, атрибуты к подвижным играм. Фломастеры, простые и цветные карандаши, ластики, строительный материал.

12.12

19.12

26.12

Бусы для елки.

Цель. Научить детей делать гирлянду из бумаги. Закреплять умение работать ножницами, аккуратность при работе с клеем.

(Е.А.Короткова с.340)

«Высотное здание» «Кремль»

Из бросового материала – коробок.

Цель: Учить детей строить из блоков, создавать высотное здание дополняя его отличительными деталями

(Куцакова с.75)

«Простой мост»

Цель: Учить строить простые мосты. Формировать у детей умения: анализировать условия задачи; создавать конструкцию в соответствии с этими условиями. (Куцакова с. 65)

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Дидактические игры «Запомни – повтори», «Закончи предложение», «Какое слово лишнее», «Опиши елочную игрушку».

Пальчиковые игры «Подарки».

Сюжетная игра «Дом».

Коммуникативная игра «Подарки моим друзьям».

Ситуация «Ночное путешествие в канун Нового года».

Беседа «Как мы заботимся об окружающих».

Беседа « О различных высотных домах», «Москва – столица России»

Рассматривание образца воспитателя по схеме

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и

Собрать строительный материал в коробки

Выставка детских работ

Беседа « О различных конструкциях моста»

Рассматривание образца воспитателя по схеме

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки

Действия с игрушками, рассматривание иллюстраций в книгах.

Сюжетные игры.

Выставка тематического материала о празднике «День народного единства»

Просмотр презентации о столице России.

Работа с иллюстрацией «Схемы мостов», проанализировать строение и возможное назначение мостов; затем расчленить схемы, конкретизировать их, раскрашивая карандашами.

Строительный материал, мелкие игрушки, книги, дидактические игры.

Бросовый материал коробки разного размера.

Январь

16.01

23.01

30.01

«Красивый дворец».

Цель: Упражнять детей в построении плана своего дворца. Уточнять представление о свойствах конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания). Упражнять в плоскостном моделировании. Развивать творчество, самостоятельность, конструкторские навыки.

(Куцакова с.50)

«Поезд» (из бросового материала)

Цель: Учить детей

обклеиванию готовых коробочек. Учить самостоятельно делать разметку для окон. Закреплять умение работать с шаблоном (колеса) аккуратно вырезать. (Куцакова, с. 76).

«Мост для транспорта»

Цель: Формировать у детей умения: анализировать условия задачи; создавать конструкцию в соответствии с этими условиями (Куцакова с. 92)

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Познавательно– исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Игровая

Трудовая

Игра «Один – много» с мячом.

Игра «Подбери чашку к блюдцу».

Д.и. «4 лишний».

Пальчиковая игра «Посуда».

Прослушивание на CD сказки Чуковского «Федорино горе».

Дидактические игры «Для чего нужны», «Для чего нужны?», «Подбери парное слово», «Отгадай загадки».

Предложить детям вместе со своими новыми друзьями отправится в путешествие

Рассматривание и анализ образца

Игровое упражнение-песня «Мы едем, едем, едем»

Показ способа действия.

Физминутка

Самостоятельная работа

Анализ и обыгрывание работ

Игра «Веселое путешествие»

Рассматривание иллюстраций, на которых изображены мосты (железнодорожный, пешеходный, транспортный). «Чем отличаются друг от друга и что у них общего».

Проблемная ситуация: «Построить мост через реку, но так, чтобы по нему могли разъехаться две машинки, а под ним – проплыть судно».

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Пальчиковая игра «Посуда».

Прослушивание на CD сказки Чуковского «Федорино горе».

Самостоятельные игры с конструктором.

Сбор коробочек (одинакового и разного размера).

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие».

Изготовление детьми из бросового материала (коробочек) «Грузовик», «Светофор», (Куцакова, с. 158 и 161)

Предложить детям нарисовать и сконструировать по своим схемам мосты из строительного материала, конструкторов.

Строительный материал, мелкие игрушки, книги, дидактические игры. Бумага, карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы.

Коробочки, цветная бумага, клей.

Строительный конструктор, мелкие игрушки, атрибуты к подвижным играм.

Февраль

06.02

Медвежонок.

Цель. Научить детей мастерить объемные поделки, используя прием складывания «книжечка». Развивать умение нарезать полоске по разметке, делить полосу на части приемом складывания пополам, закруглять углы заготовки, плавно их, срезая

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Чтение (восприятие) художественной литературы

Пальчиковые игры «на севере».

Дидактические игры «Кто лишний», «Назови детенышей», «Закончи предложение», «Отгадай загадку», «Доскажи словечко», «Исправь ошибку», «Дорисуй по образцу».

Рассматривание картинок с изображением животных Севера.

Беседа по теме недели.

Стихотворения о животных Севера (картотека стихов).

Рассматривание картинок с изображением животных Севера.

Наблюдение за деревьями в инее.

Рисование картин природы.

Картинки с изображением животных Севера.

Бумага, ножницы, клей, кисточка, клеенка для аппликации, образец.

13.02

20.02

27.02

Самолет.

Цель. Научить детей выполнять самолет из бумаги. Упражнять в склеивании цилиндра, нарезании узких полос, срезании углов по прямой линии.

(100 игрушек из бумаги С.239)

«Мост для пешеходов»

Цель: Формировать у детей умения: создавать замысел конструкций в соответствии с конкретными условиями; анализировать эти условия и на основе анализа строить и контролировать свою практическую деятельность

(Куцакова с. 92)

«По замыслу»

Цель: Способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал; определять этапы возведения конструкции. Развивать воображение, фантазию, творчество

(Куцакова, с. 66)

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Чтение (восприятие) художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Игровая

Трудовая

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Игра «Чудесный мешочек».

Беседа о защитниках родины.

Составление рассказа по цепочке.

Физкультминутка «1-2-аты-баты»

Стихотворение об армии, загадки.

Дидактические игры: «Что нарисовано?»

Беседа «Военнослужащий», стр.26, Т.А.Шорыгина «Профессии. Какие они?»

Рассматривание иллюстраций на тему: «Армия».

Выставка на тему: «Это мой папа!»

Беседа: «Какие мосты вы видели?»

«Чем они отличаются друг от друга и что у них общего (общее – части: опоры, ездовая часть, спуски, перила; но они имеют различную форму: для транспорта пологие спуски, у пешеходов – ступеньки и т.п.)»

Проблемная ситуация: «Построить мост для пешеходов через реку, по которой ходят суда». (Длина моста должна соответствовать ширине листа бумаги, а ширина – высоте мачты кораблика)

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки.

Проблемная ситуация: «Не хотите ли вы, ребята, подумать и построить что-нибудь по своему желанию?»

Обдумать план постройки («Подумай, чем можно заменить бруски. Какие детали и как поставить, чтобы подготовить основу для перекрытия?»)

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки

Сюжетно-ролевая игра:

Игры и строительство из конструктора;

Игры с машинами;

Рассматривание иллюстраций на тему: «Армия».

Переодевание в военных;

Сбор фотографий, рисунков про папу (совместная деятельность: ребенка и родителей).

Рассматривание иллюстраций из книги В. Житкова «Что я видел»

Загадывание загадок о профессиях

Самостоятельная игровая деятельность с блоками Дьенеша

«Геометрические задачи с палочками»

Картинки с изображением людей военных профессий.

Бумага, ножницы, клей, кисточка, клеенка для аппликации, образец.

Строительный конструктор, мелкие

игрушки, атрибуты к подвижным играм.

Фломастеры, простые и цветные

карандаши,

ластики, строительный материал.

Строительный материал,

мелкие игрушки, книги, дидактические игры.

Март

06.03

Цветы для мамы.

Цель. Научить детей делать цветы для мамы способом оригами.

( «100 игрушек из бумаги с.18)

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Чтение (восприятие) художественной литературы

Игра «Составь и назови».

Беседа о празднике.

Рассматривание журналов мод.

Физкультминутка «Летят перелётные птицы».

Рассказывание стихотворения «Мамины помощницы» с движениями.

Ручной труд «Салфетки для праздничного стола».

Труд в природе.

Пальчиковая игра «Бабушка».

Дидактическая игра «Отгадай по действию», «Отгадай загадки», «Закончи предложение», «собери предложение».

Игра «4 лишний».

Игра «Что изменилось?».

Изготовление мозаики из картинок с изображение электроприборов и инструментов.

Чистка ковра пылесосом.

С.-р.игра «Семья».

Пальчиковые игры.

Подвижные игры.

Открытки к празднику 8 марта.

Рассматривание картинок с изображением разных цветов.

13.03

«Разные детские сады».

Цель: дать понятие о профессии архитектора. Учить создавать проект здания детского сада, участков, построек. Продолжать развивать самостоятельность в выборе строительного материала.

(Куцакова с.50)

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Чтение (восприятие) художественной литературы

Дидактические игры «Пространственные фигуры», «Четвертый лишний», «Юный архитектор».

Физкультминутка: имитация действий с инструментами и электроприборами.

Загадки о бытовых приборах.

Изготовление мозаики из картинок с изображение электроприборов и инструментов.

Чистка ковра пылесосом.

Игра «4 лишний».

Игра «Что изменилось?».

Изготовление мозаики из картинок с изображение электроприборов и инструментов.

Чистка ковра пылесосом.

С.-р.игра «Семья».

Пальчиковые игры.

Подвижные игры.

Конструктор, альбомные листы, карандаши, фломастеры, мелкие игрушки.

20.03

27.03

По замыслу.

Цель: Продолжать развивать умение самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, намечать последовательность возведения конструкции.

(Куцакова).

Игрушки из конусов

Цель: учить делать игрушку из конуса, без использования шаблона.

(Куцакова с. 72 )

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Чтение (восприятие) художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Дидактические игры «Запомни – повтори», «Закончи предложение», «Какое слово лишнее», «Опиши елочную игрушку», «Отгадай загадки».

Пальчиковые игры «Подарки», «Салют».

Сюжетная игра «Дом».

Коммуникативная игра «Подарки моим друзьям».

Ситуация «Ночное путешествие в канун Нового года».

Чтение сказок.

Беседа с детьми о предстоящей работе.

Рассматривание и анализ образца игрушки из конуса

Обдумать план работы

Выполнение работы, обсуждение готовых изделий и.

Убрать мусор со столов

Действия с игрушками, рассматривание иллюстраций в книгах.

Сюжетные игры.

Рассматривание поделок (детских работ), работ художественного направления (деревянной игрушки)

Строительный материал, мелкие игрушки, книги, дидактические игры.

Конусы разных размеров, дидактические игры.

Апрель

03.04

«Разные мосты».

Цель: закрепить умение строить разнообразные мосты. Продолжать учить детей работать в коллективе, уметь договариваться, распределять обязанности, перенимать друг у друга интересные решения. Совершенствовать конструкторские навыки; способность к экспериментированию; умение понимать, конкретизировать, строить схемы.

(Куцакова с.37)

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Чтение (восприятие) художественной литературы

Игра с опорой на иллюстрации «Назови произведение».

Беседа «Какие сказки представлены в оформлении группы».

Игра – забава «Хор зверей».

Физкультминутка «Чайник убежал от Федоры».

Литературная викторина по произведениям Чуковского. Стр.87.

Игра с опорой на иллюстрации «Назови произведение».

Игра – забава «Хор зверей».

С.-р.игра «Библиотека».

Слушание сказок Чуковского на CD.

Рассматривание иллюстраций в книгах с произведениями Чуковского.

Конструктор, альбомные листы, карандаши, фломастеры, мелкие игрушки

10.04

17.04

24.04

Улицы нашего поселка.

Цель: учить сооружать, а затем объединять постройки улиц нашего поселка. Учить делить задание, строить больницу, почту, парк и т.д. Украшать улицу мелкими игрушками транспортом, деревьями, дорожными знаками и т.д.

Развивать фантазию.

(Куцакова с.50).

«Разные игрушки»

(оригами)

Цель: Совершенствовать изобретательность, творчество детей в процессе работы с природным материалом. Учить подбирать детали, изображать фигурки в движении, передавать выразительность образа. (Куцакова с.134)

Конструирование по условиям

Цель: Научить детей строить коллективно, использовать свой опыт в процессе строительства.

(Куцакова с.128)

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Чтение (восприятие) художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Дидактические игры: «Подели квадрат на части», «Кто где стоит», «Один – много», «Большой – маленький», «Вверх – вниз».

Игра-драматизация «Почему так».

Беседа «Как строился поселок», «Назови свой домашний адрес».

Анализ построек, выделять части, определять их назначение.

Подвижные игры: «Мы веселые ребята».

Физкультминутки: «Дом, в котором я живу».

Массаж рук: «Строим дом» (ТАГ)

Дежурство на занятиях.

Рассматривание игрушек.

Беседа по теме.

Рассматривание готовых образцов.

Предложить определить из какого материала будем делать этих зверюшек.

Отбор детьми необходимого материала.

Физ. Минутка

Самостоятельная работа

Анализ и выставка работ

Рассматривание чертежей и схем

Беседа по теме с определением условия строительства

Рассматривание готовых образцов.

Отбор детьми необходимого материала.

Физ. Минутка

Самостоятельная работа

Анализ и выставка работ

Разыгрывание несложных знакомых сюжетов с атрибутами. Рассматривание фотоальбомов, картинок «Излучинск»

Стройка «Улица моя»

Действие ножницами: деление квадрата, круга на 2 и 4 части.

Изготовление

поделок:

«Плот» (из цветных трубочек)

Работа со счетным материалом, счетными палочками. Выкладывание

Логических задач из счетных палочек.

Строительный материал, мелкие игрушки, Альбом «Излучинск»

Цветные трубочки, клей, схемы.

Конструктор, альбомные

листы, карандаши, фломастеры, мелкие игрушки.

Май

08.05

«По замыслу».

Цель: учить детей самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости. Продолжать учить заменять одни детали другими.

Развивать воображение, внимание, сообразительность

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Чтение (восприятие) художественной литературы

Дидактические игры: «Построй такую же», «Составь группу», «Магазин», Лото «Цветы».

Словесно-речевые игры, скороговорка: «Груша, девочка мала…»

Пальчиковые игры: «Весна».

Коммуникативная игра, загадки о весне.

Динамическое упражнение «В огороде».

Физкультминутка: «Повтори движение», «Садовник».

Хоровод: «Весна, весна красная!»

Подвижные игры: «Солнышко».

Игры малой подвижности: «Хозяйка однажды с базара пришла».

Рисование по замыслу. Игры в уголке ряженья. Рассматривание книг, картинок.

Конструктор, мелкие игрушки.

Альбом загадок.

15.05

22.05

29.05

Насекомые. Бабочки

(оригами).

Цель. Научить детей делать бабочку способом оригами. Закреплять умение делать ровные сгибы. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность.

(100 игрушек из бумаги С.236)

«Роботы»

((Куцакова 29)

«Морской порт»

Цель: Учить строить суда, используя в качестве образцов рисунки - чертежи; продолжать учить анализировать рисунок, находить в нем основные части постройки, планировать этапы ее создания, самостоятельно дополнять постройку характерными деталями. [Комарова, с.135]

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Чтение (восприятие) художественной литературы

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Коммуникативная

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Познавательно– исследовательская

Продуктивная

Игровая

Трудовая

Дидактические игры «Сравни и расскажи», «Четвертый лишний», «Один – много», «Угадай по описанию», «Они такие маленькие».

Пальчиковые игры «Разговор с жуком».

Словесно – речевые игры по теме.

Театрализованные игры театр «Петрушек».

Коммуникативная игра «Конкурс хвастунов».

Моральные качества: бережное отношение к природе.

Беседа «Что мы знаем о маленьких жителях планеты», «Красная книга природы».

Наблюдение в уголке природы.

Проблемная ситуация: «Не хотите ли вы, ребята, подумать и построить что-нибудь по своему желанию?»

Подбор материала для постройки. Обдумать план постройки («Подумай, чем можно заменить бруски. Какие детали и как поставить, чтобы подготовить основу для перекрытия?»)

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки.

Беседа о разнообразии речного транспорта с показом иллюстраций (лодка, катер, теплоход, баржа).

Проблемная ситуация: «Мы судостроители».

Анализ образца по схеме (см. НОД №1) Рассматривание рисунков – чертежей разных судов. Обдумывание плана постройки, отбор необходимых деталей.

Выполнение работы, обсуждение готовых построек и обыгрывание с игрушками.

Собрать строительный материал в коробки.

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Деятельность в уголке природы.

Воспроизведение считалок, песенок.

Воспроизведение музыкально-ритмических движений.

Самостоятельная конструктивная деятельность с блоками Дьенеша

«Конструкторские задачи»

С/р игра «Моряки»

«Разрежь и сложи

Атрибуты к играм, иллюстрации, репродукции картин.

Предметные картинки.

Стихотворения и загадки о насекомых.

Бумага для оригами. Образец.

Конструктор для постройки разных роботов, мелкие

игрушки.

Иллюстрации для выбора постройки роботов.

Конструктор лего, сжемы.

Планируемые результаты по разделу «Конструирование».

Умеет анализировать образец постройки.

Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

Создать постройку по рисунку.

Умеет работать коллективно.

Формируется интерес к конструированию из разных материалов.

Совершенствуются навыки пространственной ориентации.

Формируется стремление к совместной деятельности.

Формируются навыки коммуникативного, делового общения.

Литература.

Л.В.Куцакова . Конструирование из строительного материал. Старшая группа.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-64 с.
100 игрушек из бумаги. КРИСТАЛЛ Санкт-Петербург 1997
С.В.Соколов «Оригами для старших дошкольников» -Санкт-Петербург «Детство –ПРЕСС», 2006
С.И.Мусиенко Г.В.Бутылкин «Оригами в детском саду» -М.: «Школьная Пресса» , 2005
Г.И.Долженко «100 поделок из бумаги» -Ярославль Академик Холдинг, 2004.-144 с.

Тематическое планирование работы с детьми 5-6 лет к разделу «Аппликация».

Неделя

Тема, программное содержание,

итоговые

мероприятия

Вид взросло-детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы организации совместно-детской (партнёрской) деятельности

Предполагаемая самостоятельная деятельность детей

Материалы и оборудование

Сентябрь

06.09

Осень. День знаний.

Осенний день.

Программное содержание.

Закреплять приемы вырезания геометрических элементов и составления узоров, сочетая по цвету, композиции.

(И. М. Петрова с.31).

Итоговое мероприятие: выставка продуктивных работ.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (школьные принадлежности).

Сюжетно – ролевая игра «Детский сад».

Беседа «Мы воспитанники старшей группы».

Рассматривание картины «Дети идут в школу».

«Дорога в школу» - обыгрывание ситуации безопасного поведения на дороге.

Чтение З. Александрова «В школу».

Рассматривание открыток, иллюстраций о школе.

Прослушивание песен о школе.

Сюжетно – ролевая игра «Семья» - проводы первоклассника в школу.

Цветная бумага, белый фон, геометрические заготовки (прямоугольник, квадраты, полоски и т.д.).

20.09

Осень. Лес. Грибы. Ягоды. Деревья. Кустарники.

Огурцы и помидоры лежат на тарелке.

Программное содержание.

Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из бумаги в виде квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления.

Развивать координацию движений обеих рук.

Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.

(Т.С.Комарова, стр.35).

Итоговое мероприятие: выставка продуктивных работ.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Игра «Составь натюрморт из овощей».

Игры «Узнай на ощупь», «Узнай по вкусу», «Найди овощи».

Заучивание стихотворений и загадок об овощах.

Беседа о труде людей осенью.

Составление натюрмортов из муляжей.

Рассматривание натюрмортов П.Сезанна, А.Куприна, А.Лентулова.

Физкультминутка «Удивляемся природе».

Заучивание стихотворения «На тарелке урожай».

Слушание стихотворения «Овощи» Ю.Тувима.

Игра с пением «Огородная – хороводная», музыка Б.Можжевелова.

Рассматривание иллюстраций с изображением овощей.

Пальчиковые игры.

Рисование по трафаретам – овощи и фрукты.

Круг из белой бумаги, заготовки из цветной бумаги, для вырезания овощей.

Овощи для рассматривания.

Клей, кисть для клея, ножницы, салфетка и клеенка.

Октябрь

04.10

Вода.

Красивые рыбки в аквариуме.

Программное содержание.

Развивать цветовое восприятие. Упражнять в подборе разных оттенков цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезания и аккуратного наклеивания.

(Т.С.Комарова, стр. 71).

Итоговое мероприятие:

выставка продуктивных работ.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Продуктивная

Развивающие игры «Угадай, кто это?»; «Четвертый лишний»; «Чей плавник, чьи жабры».

Беседа «Кто живет в воде?»;

«Что растет в воде?».

Наблюдение за рыбками в аквариуме.

Конструирование «Аквариум».

Составление фигур рыб из разных геометрических фигур.

Физкультминутка.

Чтение стихотворения А.Фета «Рыбка».

Прослушивание сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Рисование рыбок.

Изготовление игры «Ловись, рыбка» (маленькие магниты на удочках, скрепки на силуэтах рыбок).

Рассматривание живых рыб в аквариуме, изображений рыб на открытках и в атласах.

Раскрашивание раскраски «Русалочка».

Рисование и вырезание рыбок.

Конструирование из бумаги и других материалов.

Цветная бумага 3-4 цветов (по 3-4 оттенка каждого).

Ножницы, клей, салфетка, тонированная бумага для аквариума.

Комплект карточек с изображением рыб.

18.10

Я вырасту здоровым. Я и мое тело.

«Осенний лес»

(из листьев).

Программное содержание.

Познакомить детей с природным материалом – листьями.

Учить подбирать и наклеивать сухие листья в определенном порядке.

Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность.

(М.И. Нагибина стр. 51)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Дидактическая игра «Детки с какой ветки»,

«Узнай по голосу», «Чем люди отличаются друг от друга», «Найди сходства».

Беседа «Полезные и вредные продукты».

Дидактическое упражнение «Доскажи словечко», «Найди следствие» (см. Итоговые дни, кн. №3).

Беседы «Части тела»; «Моё здоровье»; «Как люди одеты осенью».

Малоподвижная игра «Что могут руки».

Отгадывание загадок.

Разучивание потешек, чистоговорок.

Настольно – печатные игры.

Сюжетно – ролевые игры «Больница», «Аптека».

Дидактическая игра «Детки с какой ветки».

Рассматривание иллюстраций о разных состояниях осени, с изображением осенней природы.

Рассматривание тематических альбомов с изображением строения тела, о спорте.

Кремовая плотная бумага, лист белой бумаги, акварель, листья, клей, ножницы, простой карандаш.

Ноябрь

01.11

Наша Родина – Россия. День народного единства

Флаг России.

Программное содержание.

Закреплять умение задумывать содержание своей работы; упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами; учить правильно, подбирать цвета, правильно передавать соотношения по величине; воспитывать аккуратность.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Коммуникативная игра «Мое будущее».

Общение «Наша Родина – Россия».

Рассматривание и сбор иллюстраций по теме.

Физкультминутка «Тихо – громко».

Игры с игрушками.

Дидактические и настольные игры, игры - домино, лото и т. п.

Рассматривание иллюстраций, репродукций, физической карты России, глобуса.

Цветная бумага, клей, ножницы, флаг России.

15.11

День Матери.

Осенняя ветка.

Программное содержание.

Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы, зубчик как у флажка и т.д.). Развивать чувство композиции. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе.

(И.М. Петрова «Объемная аппликация»

с. 17)

Итоговое мероприятие:

открытка – подарок.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Дидактические игры «Назови ласково», «Какой? Какая? Какие?», «С какого дерева листок».

Беседа о маме.

Отгадывание загадок о цветах.

Рассматривание иллюстраций, фотографий и т.п.

Физкультминутка, игра с мячом «Скажи какая?».

Чтение стихов о маме.

Чтение стихотворения Е.Трутневой «Листопад».

Слушание музыкальной композиции «Танец осенних листочков» музыка А.Филиппенко.

Рассматривание букета из осенних цветов.

Наблюдение на прогулке.

Образец воспитателя.

Набор цветной бумаги, клей, ножницы, салфетка на каждого ребенка.

29.11

Скоро зима. Животные. Природа.

Верные друзья

(коллективная работа).

Программное содержание.

Учить детей работать с трафаретами, вырезать силуэты по контуру.

Учить детей передавать пространственные представления (рядом, сбоку, ближе, дальше и т.д.).

(Афонькин, с. 93)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Дидактические игры «Назови действия», «Четвертый лишний».

Беседа о домашних животных.

Сравнение диких и домашних животных.

Конструирование животных из геометрической мозаики.

Подвижная игра «Козлик, козлик не косись».

Чтение художественной литературы по теме.

Слушание песни «Кошечка», музыка В.Витлина.

Игры со строительным материалом.

Рассматривание изображений домашних животных и их детенышей.

Лист ватмана со схематическим изображением деревенского быта.

Трафареты домашних животных: лошадь, овца, свинья, коза, корова, кошка, собака.

Цветная бумага, соответствующая цвету животных.

Карандаш, клей, ножницы, салфетка, клеенка.

Декабрь

06.12

Зима. Зимующие птицы.

Снегирь на ветке рябины.

Программное содержание.

Учить детей передавать в аппликации образ птиц, особенности формы головы и туловища, хвоста (вырезая по частям из цветной бумаги), соблюдая относительную величину. Передавать окраску птиц разной породы.

(И.М. Петрова «Объемная аппликация»

с. 6)

Итоговое мероприятие:

выставка продуктивных работ.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Дидактические игры: «Кто как кричит» дидактические игры и упражнения» .

Дидактическое упражнение «Сложи птицу из частей».

Беседа: «Зимующие птицы».

Наблюдение за зимующими у нас птицами.

Выставка: «Птицы зимой»

Физкультминутка, пальчиковая игра, подвижная игра «Мы упрямые утята» В.И. Ковалько «Школа физкультминуток».

Чтение стихотворения Н.Грибачева «Ну морозы, ну морозы…» (В.Н.Волчкова «Экология в старшей группе», стр.65).

Прослушивание пения птиц в аудиозаписи.

Наблюдение за зимующими птицами.

Рассматривание иллюстраций, репродукций с изображением зимующих птиц.

Штриховка силуэтов птицы.

Образец воспитателя, цветная бумага, ножницы, клей, салфетка на каждого ребенка..

Картон светлого тона с наклеенными на него широко расходящимися ветками.

20.12

Животные в природе и дома.

Заяц – хваста.

(конструирование из природного материала).

Программное содержание.

Учить детей для изготовления поделки использовать в работе еловые шишки. Формировать умение составлять коллективную композицию по сюжету сказки. Развивать желание использовать в работе различный природный материал. Закреплять навык аккуратной работы с природным материалом.

(Л.В.Куцакова,

«Конструирование и художественный труд в детском саду»).

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Дидактические игры «Кто, где живет?», «Чья, чьё, чьи?», «Узнай по описанию», «Собери животного».

Театрализованная игра - ситуация «Кому зимой хорошо?».

Беседа «Скоро зима».

Составление описательного рассказа «Зима».

Экскурсия в парк.

Подвижная игра «Зайцы и волк».

Чтение сказок «Заяц – хваста», «Зимовье зверей»

Отгадывание загадок о диких животных.

Оригами «Заяц».

Рассматривание иллюстраций о зиме, зимней природы, о природных явлениях зимой.

Драматизация сказки «Зимовье зверей».

Дидактические игры по теме.

Игры с игрушками. Развивающие игры «Большой – маленький»; «Кто лишний?»

Две шишки (большая и маленькая); крылатки клёна; четыре веточки; пластилин.

Январь

17.01

Народные праздники на Руси.

Куколка из ниток.

Программное содержание.

Познакомить с историей возникновения куклы. Познакомить с техникой изготовления кукол -мартиничек.

Развивать мелкую моторику руки. Воспитывать доброжелательные отношения детей.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Музыкально-художественная

Д/и «Наряди матрешку», «Угадай, из чего игрушка сделана», «Одень Машеньку».

Беседы «Виды кукол»; «Куклы наших бабушек».

Составление творческих рассказов «Моя любимая игрушка».

Экспериментирование «Свойства глины, дерева, ткани».

Конструирование: «Дом для куклы».

Чтение сказки «Василиса Прекрасная».

Просмотр диска о декоративно-прикладном искусстве.

Рассматривание книги Курбатовой Н. «Игрушки».

Д/и «Наряди матрешку», «Угадай, из чего игрушка сделана», «Одень Машеньку».

Конструирование: «Дом для куклы».

Нитки, ножницы, цветные лоскутки, клей ПВА кисточка.

31.01

Дом. Посуда. Продукты.

«Мебель»

(из спичечных коробков).

Программное содержание.

Учить детей делать мебель из спичечных коробков.

Продолжить развивать навыки работы с ножницами, бумагой, клеем.

Воспитывать коллективизм, самостоятельность.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Дидактические игры «Четвертый лишний», «Найди предмет», «Один – много», «Большой – маленький».

Пальчиковые игры «Много мебели», «Наша квартира».

Коммуникативная игра «Маленький скульптор».

Беседа по теме недели.

Рассматривание и сбор иллюстраций о профессиях на мебельном производстве.

Физкультминутка «Веселые зайчики», «Три медведя шли домой».

Чтение и заучивание стихотворений, загадок о мебели.

Рисование «Столовая трех медведей».

Игры с игрушками.

Дидактические и настольные игры, игры - домино, лото и т. п.

Рассматривание иллюстраций, репродукций, зарисовка и штриховка силуэтов мебели.

Спичечные коробки – 4 шт., ножницы, клей, салфетка, цветная бумага.

Февраль

14.02

Животные севера.

Пингвины на льдине.

Программное содержание.

Продолжать учить детей работать с трафаретами, вырезать силуэты по контуру.

Учить детей передавать пространственные представления.

(Богатеева).

Итоговое мероприятие: выставка продуктивных работ.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Беседа «Кто живет на севере?».

Знакомство с животными Арктики, их внешним видом, повадками.

Разгадывание загадок о животных севера.

Проза: Г.Снегирев «Пингвиний пляж»; «Отважный пингвиненок».

Просмотр мультфильмов о пингвинах.

Предметные картинки из серии «Животные Севера».

Раскрашивание контурного изображения пингвина.

Трафарет пингвин. Клей, салфетка, ножницы.

28.02

Наша Армия.

Матрос с сигнальными флажками.

Программное содержание.

Упражнять детей в изображении человека, в вырезании частей костюма, рук, ног, головы.

Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, вверху, одна рука внизу и т.п.)

Закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной вдвое (брюки).

(Комарова с.75)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Дидактическая игры: «Что нарисовано?»

Беседа: «Наша Армия»; «Военные профессии».

Беседа по вопросам.

Рассматривание иллюстраций на тему: «Армия»; Выставка на тему: «Это мой папа!»

Физкультминутка, пальчиковая игра: «Запрещенное движение»

Стихотворение «Мой папа - капитан».

Заучивание стихотворения О. Бундур «Шел по улице матрос…»

Просмотр мультсериала: «Смешарики: Кругосветное путешествие».

Сюжетно-ролевая игра: «Моряки»;

Игры и строительство из конструктора.

Игры с машинами.

Рассматривание иллюстраций на тему: «Армия».

Иллюстрации на тему: «Армия».

Альбомные листы, цветная бумага, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка.

Март

14.03

Весна. Мамин праздник.

Тюльпаны в вазе.

Программное содержание.

Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение.

(И. М. Петрова «Аппликация для дошкольников» с. 22)

Итоговое мероприятие:

открытка – подарок маме.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Дидактическая игра: «Кому какое угощение», «Назови ласково», «Найди отличия».

Беседа: «Мамин День!».

Отгадывание загадок о цветах.

Оформление плаката «Моя Мамочка».

Физкультминутка, пальчиковая игра.

Малоподвижная игра: «Найди и промолчи».

Слушание стихотворения Р.Гамзатова «Берегите матерей».

Заучивание наизусть стихотворений «Много мам на белом свете…» В.Руссу; «Разные дети живут на планете…» М.Садовский (стр.262, Компл. Зан.).

Слушание песен «о Весне, о Маме».

Сюжетно-ролевая игра: «Семья». Рассматривание плаката «Моя Мамочка», плакатов с изображением женщин разных профессий, их обсуждение.

Песни и танцы под диск.

Рассматривание иллюстраций, фотографий и т.п.

Рассматривание открыток с изображением цветов.

Рисование и вырезание цветов.

Конструирование цветов из бумаги.

Образцы открыток.

Цветная бумага, ножницы, клей, клеенка, салфетка на каждого ребенка.

Цветной картон для фона.

Иллюстрации с изображением цветов.

28.03

Бытовые приборы. Безопасность в быту.

Делаем телевизор.

Программное содержание.

Вызвать у детей интерес и желание самостоятельно сделать экран телевизора (сложить по сгибу, вырезать прямоугольник, закругляя углы), придумать содержание кадра (изобразить игрушки или не сложный сюжет)

(Т.Г.Казакова стр.97).

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Дидактические игры «Четвертый лишний», «Найди предмет».

Пальчиковая игра «Наша квартира».

Развивающая игра «Можно – нельзя».

Беседа о бытовой технике.

Образовательная ситуация «Зачем человеку бытовая техника».

Игра с мячом «Для чего это нужно» - электроприборы.

Отгадывание загадок по теме.

Рассматривание картинок с изображением электроприборов. Карточки “Правила пользования электроприборами”.

Цветная бумага, клей, ножницы, предметная картинка – телевизор, образец воспитателя.

Апрель

04.04

Неделя детской книги. Творчество русских писателей.

Винни-Пух.

Программное содержание.

Развивать образные представления, воображение и творчество. Учить вырезать и составлять композицию по содержанию мультфильма «Винни – Пух». Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании.

(И.М. Петрова «Объемная аппликация» с. 4)

Итоговое мероприятие: выставка продуктивных работ.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Музыкально-художественная

Игра «Один – много».

Игра – лото «Узнай сказку по силуэту»,

Беседа «А у книжки именины!» Беседа о знакомых мультфильмах, их главных героях (их поступках, особенностях внешности).

Экскурсия в библиотеку.

Чтение произведений русских писателей.

Просмотр мультфильмов.

Слушание песен из мультфильмов.

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Просмотр мультфильмов.

Слушание песен из мультфильмов.

Игра «Книжкина больница». Разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки», пазлы «Русские народные сказки».

Заготовки бумаги разного цвета Цветной картон (на выбор).

Ножницы, клей, салфетка на каждого ребенка.

Иллюстрации персонажей мультфильма.

18.04

Космос.

«Ракета»

(из бумаги).

Программное содержание.

Формировать умение создавать объемную конструкцию из бумаги, используя образец. Закреплять умение закручивания прямоугольников в цилиндры, круг в конус.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Сюжетно-ролевая игра «Космический полет».

Игра «Космонавт».

Беседа «Мы – земляне», «Первооткрыватели космоса».

Решение проблемной ситуации

«Как сохранить планету Земля?»

Физкультминутка.

Подвижная игра «Невесомость» (стоим на одной ноге).

Чтение рассказов В.Синицына из книги «Первый космонавт».

Чтение художественной литературы «Космос у тебя дома» Ф.В. Рабида.

Рассматривание иллюстраций и фотоматериалов о космосе, изображений космических кораблей.

Сюжетно-ролевая игра «Космический полет».

Рассматривание альбома «Первые космонавты».

Игры со строительным материалом «Строим космодром».

Игра «Выложи ракету из палочек».

Картон, цветная бумага, ножницы, клей, кисточки салфетки, клеёнки, образец воспитателя.

Май

02.05

Мир. Труд. Май.

Букет сирени (коллективная работа).

Программное содержание.

Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение. Воспитывать навыки коллективной работы.

(И.М. Петрова «Объемная аппликация» с. 14)

Итоговое мероприятие: выставка продуктивных работ.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Дидактическая игра «Найди пару».

Беседа «1 Мая – День Весны и Труда».

Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением праздника 1 Мая.

Подвижная игра «Веселые ребята».

Игры с игрушками.

Дидактические и настольные игры, игры - домино, лото и т. П.

Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Ножницы, клей, клеенка, салфетка на каждого ребенка, заготовки цветной бумаги.

Иллюстрации, открытки с изображением праздника 1 Мая.

16.05

День победы.

Двухтрубный корабль.

Программное содержание.

Продолжать развивать интерес к изготовлению фигурок в стиле оригами; учить использовать готовые подделки в игре.

(С.И. Мусиенко, Г.В. Бутылкина, стр. 64).

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

Беседа «О чем рассказывают памятники».

Чтение и объяснение значения пословиц о Родине

(«Жить – Родине служить».

«Родина Мать – умей за неё постоять»).

Рассматривание иллюстраций

Игры с игрушками

Рисование

Сюжетно- ролевые игры

Пооперационная карта 28; на каждого ребенка - бумажные квадраты (5х15 см) разного цвета салфетка.

30.05

Моя семья.

Аппликация по замыслу.

Программное содержание.

Закреплять умение задумывать содержание своей работы. Упражнять в разнообразных приемах вырезания, аккуратного наклеивания. Учить передавать характерные детали, дополнять изображение. Учить выбирать интересные по замыслу и исполнению аппликации.

(Т.С.Комарова, стр.131).

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Игра «Один – много», «Скажи наоборот».

Пальчиковая игры «Кто живет в моей квартире».

Беседа о семье.

Составление описательных рассказов по теме.

Наблюдение на прогулке.

Рассматривание иллюстраций.

Физкультминутка.

Разучивание стихов и песен к празднику.

Сюжетно – ролевая игра «Семья».

Рассматривание иллюстраций. Разучивание стихов и песен к празднику.

Ножницы, клей, клеенка, салфетка, заготовки цветной бумаги.

Тематическое планирование работы к разделу «Рисование».

Недели

Тема, цель,

итоговые

мероприятия

Вид

взросло-детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы организации совместно-детской (партнёрской) деятельности

Предполагаемая

самостоятельная

деятельность детей

Материал и

оборудование

Сентябрь

04.09

Осень. День знаний.

Картинка про лето.

Цели: Продолжать развивать образное восприятие. Образные представления.

Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображение на полосе внизу листа и по всему листу (Т.С. Комарова с.30)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Музыкально-художественная

Игры с листьями.

Пальчиковая гимнастика «Осень».

Дидактические игры: «Что лишнее», «Назови листья», «Отгадай загадки», «Закончи предложение».

Чтение стихотворения «Сентябрь-первоклассник».

Беседа: «Нравиться ли вам осень?»

Виртуальная прогулка в лес. Рассматривание иллюстраций об осени.

Наблюдение за природой. Рассматривание иллюстраций.

«Осенняя песня» (из цикла «Времена года»), П. Чайковского;

Дидактическая игра: «Осенние ветки»;

Рисование при помощи трафаретов.

Рассматривание картинок о лете, ранней осени.

Картинки о лете и ранней осени. Грамзапись П.Чайковского «Осенняя песня» из цикла «Времена года».

Гуашь, листы светло-голубой, светло-желтой или светло-серой бумаги размером больше альбомного листа, кисти, салфетка (на каждого ребенка).

11.09

Осень. Лес. Грибы. Ягоды. Деревья. Кустарники.

Осенний лес.

Цели: учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья. Учить по- разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками.

Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

(Т.С. Комарова с.36)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Дидактическая игра: «Осенние ветки», (Г.С.Швайко стр.31) «Занятия по ИЗО в д.с.»

Беседа: «Нравиться ли вам осень?»

Виртуальная прогулка в лес. Наблюдение за природой. Рассматривание иллюстраций об осени.

«Мы словно деревья» , (В.И.Ковалько, стр79) «Школа физ.минуток».Чтение стихотворения А.Плещеева «Осень наступила».«Осенняя песня» (из цикла «Времена года»), П. Чайковского.

Чтение стихотворений по теме. (Картотека стихов по темам «Наш мир»).

Сюжетно- ролевая игра: «Поход в лес».

Наблюдение за природой. Рассматривание иллюстраций.

«Осенняя песня» (из цикла «Времена года»), П. Чайковского;

Дидактическая игра: «Осенние ветки»;

Рисование при помощи трафаретов.

Виртуальная прогулка в лес.

Иллюстрации об осени. Дидактическая игра: «Осенние ветки», (Г.С.Швайко стр.31) «Занятия по ИЗО в д.с.»; Атрибуты для с.-р. Игры;

«Осенняя песня» (из цикла «Времена года»), П. Чайковского CD- диск.

Цветные карандаши, альбомные листы (на каждого ребенка)

18.09

Осень. Урожай. Труд людей осенью.

Рисование – печать.

Цель: Учить рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев. Развивать эстетическое восприятие. Закрепить навыки рисования печатью.

[Комарова с. 83]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Беседы об урожае фруктов, что подарила нам осень.

Чтение стихов Н. Егорова «Наша яблонька», «Малина».

Рассматривание репродукции натюрмортов с яблоками К. Петрова-Водкина «Яблоки и лимон»,

Самостоятельная работа.

Анализ работ.

Игровой центр.

Разыгрывание сюжетов с ролевыми атрибутами.

Магазин «Фрукты».

Дидактические игры «Угадай на ощупь», «Чего не стало», «Определи по вкусу».

Центр искусства.

Рассматривание репродукции натюрмортов с яблоками.

Простой (графитный) карандаш, цветные ка-рандаши , лист бумаги, по форме близкий к квадрату (на каждого ребенка).

Гуашь нужных оттен-ков, кисти, баночки, салфетка.

25.09

«Овощи, фрукты».

Цель: Учить передавать форму грозди винограда в рисунке без показа способов изображения. Формировать умение самостоятельно выбирать цвет ягод винограда (светло-зеленый или фиолетовый).

[Швайко, с. 18]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Обратить внимание на то, что красный цвет встречается реже (листья отдельных кустарников, а также осины и рябины).

Рассматривание репродукции картин Мурильо «Мальчики с дыней и виноградом», К. Брюлов «Девушка собирающая виноград».Самостоятельная работа.Анализ работ.

Центр науки и естествознания.

Составление гербария «Листик, листик вырезной»

Творческая мастерская.

Лепка гроздьев винограда, рисование ветки рябины.

Гуашь нужных оттен-ков, кисти, баночки, салфетка, альбом для рисования.

Октябрь

02.10

Вода.

Идет дождь.

Цели: учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым и цветными карандашами.

Т.С. Комарова с.37

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Трудовая

Чтение стихотворений по теме. (Картотека стихов по темам «Наш мир»)

Опыт «Лед – Вода», «Вода – Пара».

Игра «Царства льда, воды и пара».

Рассматривание картинок об осени.

Д.и. «Назови время года».

Д.и «Когда это бывает?»

Экскурсия в осенний парк. Беседа.

Физкультминутка «Капля раз».

Чтение стихотворения А.Плещеева «Осенняя песенка».

Аппликация из осенних листьев.

Коллективный труд по сбору осенних листьев.

Игра «Что умеешь, осень?».

Игры с листьями на прогулке.

Театр из овощей и фруктов.

Рисование по трафаретам и шаблонам листьев.

Трафареты и шаблоны листьев. Картинки об осени.

Сборник стихов.

Образец рисунка.

Цветные карандаши или восковые мелки, альбомные листы (на каждого ребенка).

09.10

Я вырасту здоровым.

Веселые игрушки.

Цели: развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

Т.С. Комарова с.39

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной лит.

Дидактические игры «Назови что покажу», «Угадай по описанию», «Четвертый лишний»

Пальчиковые игры «Раз, два, три…», «В гости к пальчику»

Сюжетная «Семья»

Культура поведения: этические представления понятие «отзывчивость»

Беседа «Что значит быть отзывчивым»

Ситуации «Как поступить», «Узнай возраст людей по фотографии (картине)»

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Рассматривание фотоиллюстраций.

Деятельность в уголке природы.

Воспроизведение считалок, песенок

Воспроизведение музыкально-ритмических движений

Игрушки, атрибуты для подвижных и сюжетно-ролевых игр. Листы бумаги формата А4, цветные карандаши, фломастеры, жирная постель, цветные восковые мелки (на каждого ребенка).

16.10

Транспорт. Безопасное поведение на улице.

Автобус, украшенный флажками, едет по улице».

Цели: учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Продолжать развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других ребят.

Т.С. Комарова с.47

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Дидактическая игра: «Дорожные знаки», (Л.В.Артемова стр.65) «Окружающий мир в дидактических играх дошкольника».

Проблемная ситуация: «Для чего нужен транспорт?» (К.П. Нефедова стр.5) «Транспорт. Какой он?»,

Малоподвижная игра: «Я- машина, Я – шофер»; Пальчиковая гимнастика.

Загадки на тему: «машины». Чтение стихотворения Т.Александрова «Светофорчик».

Упражнять в последовательном создании изображения: вначале простым карандашом рисуют, потом раскрашивают.

Сюжетно- ролевая игра : «Шофер».

Игры с машинами, дорожными знаками, рулем;

Просмотр плакатов, книг с изображением транспорта, различных ситуаций на дороге;

Игры с конструктором.

Мультсериал «Смешарики: Азбука безопасности»;

Загадки на тему: «Машины».

Альбомные листы, простой графитный карандаш, цветные карандаши, салфетка (на каждого ребенка).

23.10

Народная культура и традиции.

Знакомство с городецкой росписью.

Цели: познакомить с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора(в середине большой красный цветок – розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки. Учить рисовать эти элементы кистью. Вызывать желание создать красивый образ.

Т.С. Комарова с. 43

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Рассматривание изделий городецкой росписи. Беседа о декоративно-прикладном искусстве, рассматривание альбомов по декоративно-прикладному искусству.

Пальчиковая гимнастика «Мы по городу шагаем».

Дидактические игры: «Закончи предложение», «Отгадай загадки», «Доскажи словечко».

Рассматривание альбомов по декоративно-прикладному искусству.

Рассматривание изделий городецкой росписи.

Листы бумаги, гуашь нужных оттенков, кисти, баночки, салфетка.

10.

30.10

Город. Село.

Сказочные домики.

Цели: Учить детей создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части, закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков (при рисовании цветными карандашами).

Т.С. Комарова с.48

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Наблюдение на прогулке. Рассматривание домов.

Чтение сказок «Теремок», «Заюшкина избушка».

Пальчиковая гимнастика «Мы по городу шагаем».

Дидактические игры: «Закончи предложение», «Скажи наоборот»,

«отгадай загадки», «Повтори рисунок по точкам».

Рассматривание картинок с изображением разных домов.

Рисование по шаблонам, раскраски с изображением разных видов домов.

Цветные карандаши, мелки восковые, фломастеры, краски, гуашь, альбомные листы. Иллюстрации из сказок.

Ноябрь

11.

06.11

Наша Родина – Россия. Символы. День народного единства.

Космея.

Цели: развивать у детей эстетическое восприятие, чувства цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Т.С. Комарова с.32

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Рассматривание цветов на клумбе, в букете, в иллюстрациях, знакомство с оттенками разных цветов. Сравнение разных предметов по цветам и оттенкам в дидактических играх, при рассматривании иллюстраций.

Дидактические игры «Назови правильно», «Кто больше», «Слова родственники», «Нади по описанию»

Словесно – речевые игры по теме

Сюжетная игра «Больница»

Пальчиковые игры «Радость», «Дружба»

Коммуникативная игра «Мое будущее»

Общение «Наша Родина – Россия»

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Деятельность в уголке природы.

Воспроизведение потешек, песенок.

Воспроизведение музыкально-ритмических движений.

Деятельность в изоуголке

Цветы космеи 2-3 оттенков красного (малинового, бордового) цвета. Белая бумага размером ½ альбомного листа, акварельные краски, палитра, кисти, салфетка (на каждого ребенка).

12.

13.11

Уголок природы. Комнатные растения.

«Сказочные птицы».

Цели: учить детей рисовать птиц по представлениям. Передавать в рисунке правильное положение головы птицы, положение крыльев, хвоста. Воспитывать любовь и бережное отношение к пернатым.

Волчкова В. Н. «Занятия по ИЗО» с. 37

Игровая

Коммуникативная

Познавательно

исследовательская

Чтение

художественной литературы

Чтение русских народных сказок. Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Раскраски со сказочными героями.

Игра с опорой на иллюстрации «Назови произведение». Дидактическая игра «Из какой сказки строки», «Угадай сказочного героя».

Рассматривание картинок с изображением комнатных растений.

Рассматривание комнатных растений в группе и коридорах детского сада.

Белая бумага, акварельные краски, палитра, кисти, баночка, салфетка, цветные карандаши.

13.

20.11

Город. Село.

«Дом, украшенный к празднику».

Цель: Учить детей передавать в рисунке форму, строение, части одноэтажного дома, многоэтажного дома, создавать образ празднично украшенного дома. Закреплять умение рисовать основные части.

[Комарова, с. 95]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Дидактические игры: «Кто, что, из чего и чем»,

Рассматривание иллюстраций в детских книгах.

Индивидуальные и групповые поручения.

Пальчиковые игры «Моя семья».

Самостоятельная работа.

Анализ работ.

Игровой центр

Сюжетные игры: «Мы строители»,

Дидактические игры:

«Представь и найди», «Волшебный мешочек».

Белая бумага, акварельные краски, палитра, кисти, баночка, салфетка, цветные карандаши.

14.

27.11

День матери.

Портрет мамы.

Цели: Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке некоторые черты ее облика (цвет глаз, волос); приучить правильно располагать части лица; закреплять приемы рисования кистью полностью и ее кончиком.

Г.С. Швайко с. 90

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Музыкально-художественная

Игра с мячом «Какая?».

Беседа о маме.

Д.и. «Помоги маме».

Физкультминутка: имитация действий: поздравление с праздником.

Чтение ст. Михалкова «Мамы всякие нужны».

Нарисуем мамин портрет.

«Помоги маме: помой посуду».

Игра с мячом «Какая?».

Беседа о маме.

Д.и. «Помоги маме».

Нарисуем мамин портрет.

«Помоги маме: помой посуду».

С.р.игра «Дочки – матери».

Пальчиковые игры.

Просмотр мультсериала «Три котёнка» на DWD.

Сюжетные картинки с различными праздниками, открытки с «Днём матери», бумага, акварель.

Г.С. Швайко с. 90

15.

04.12

Скоро зима. Животные. Природа.

Большие и маленькие ели.

Цели: учить детей располагать изображение на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев выше и ниже по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев. Их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.

Т.С. Комарова с.57

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Трудовая

Д.и. «Кто, чем питается?», «4 лишний».

Д.и. «Слова действия».

Игра «Найди пару».

Физкультминутка

«Кто, как передвигается?».

Отгадывание загадок. Чтение рассказа В.Бианки «Голубой зверёк».

Дидактическое упражнение «Обведи контур и дорисуй»

Дежурство.

Д.и. «Кто, чем питается?», «4 лишний».

Д.и. «Слова действия».

Игра «Найди пару».

Подвижные игры.

Пальчиковые игры.

Лепка фигурок животных.

Рисование по трафаретам.

Картинки с дикими животными и их детёнышами, фигурки домашних животных.

Бумага серая или голубая, краски гуашь и акварель, кисти, салфетка (на каждого ребенка).

16.

12.12

Моя Родина – ХМАО.

Роспись олешка.

Цели: Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора и их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать рассматривать свои узоры, оценивать их.

Т.С. Комарова с.54

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Беседа о родном крае, символах, достопримечательностях родного края.

Дидактические игры по теме недели: «Узнай по описанию», «Назови животное», «Четвертый лишний».

Рассматривание фотографий с изображением природы родного края, животных родного края.

Рассматривание фотографий с достопримечательностями родного края.

Раскраски с животными родного края.

Фотографии с изображением природы родного края.

Фотографии с изображением животных родного края.

Рассматривание фигурок дымковских мастеров.

Образец народных игрушек.

Фигурки дымковских мастеров.

Гуашь, альбом, кисти, баночка, салфетка (на каждого ребенка).

17.

18.12

«Три медведя гуляют».

Цель: учить детей создавать в рисунке образы сказок; учить передавать форму частей, их относительную величину, строение и соотношение по величине трех фигур; закреплять приемы рисования гуашью.

[Комарова с. 89]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Трудовая

Беседа по сказке «Три медведя».

Рассматривание образцов – фигур медведей разной величины.

Определение форм и расположения на листе бумаги.

Игра малой подвижности.

Самостоятельная работа.

Анализ работ.

Центр литературы

Чтение сказки «Три медведя», показ теневого театра, лепка Мишутки.

Игровой центр.

Игры детей игрушечными мишками.

Цветные карандаши, мелки восковые, фломастеры, краски, гуашь, альбомные листы. Иллюстрации из сказок.

18.

25.12

Новый год.

Снежинка.

Цель: Учить рисовать узор на форме розетки. Располагать узор в соответствии с данной формой. Воспитывать самостоятельность. Развивать воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.

Т.С.Комарова с.61

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Дидактическая игра: «Собери картинку».

Показ и уточнение узора снежинки на прогулке, узоров на окнах.

Физкультминутка «Снеговик пропал»; Пальчиковая гимнастика.

С.Георгиев «Я спас Деда Мороза»;

Слушание, заучивание песен о зиме.

Упражнять в умение рисовать концом кисти, придумывать детали узора по своему желанию.

Сюжетно - ролевая игра: «Снегурочка в гостях».

Украшение новогодней ёлки и групповой комнаты.

Рисование палочками на снегу.

Драматизация сказки «Лиса и заяц»;

Разучивание ролей к новогоднему утреннику;

Танцы под песни о новом годе.

Образцы снежинок (2-3 шт.) Гуашь белая, бумага темная в форме розеты; салфетка на каждого ребенка.

Слушание, заучивание песен о зиме на CD;

Атрибуты к сюжетно- ролевой игре.

Январь

26.

11.01

Народные праздники на Руси. Что такое рождество?

Моя любимая сказка.

Цели: учить передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке) развивать воображение. Творчество. Формировать эстетическую оценку. Эстетическое отношение к созданному образу сказки.

Т.С. Комарова с.51

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Пальчиковые игры «Подарки», «Салют».

Сюжетная игра «Дом»

Коммуникативная игра «Подарки моим друзьям»

Ситуация «Ночное путешествие в канун Нового года»

Чтение сказок.

Рассматривание иллюстраций к сказкам, рассматривание книг со сказками.

Рисование картинок о новом годе.

Раскраски с изображением игрушек.

Рассматривание изображений новогодних игрушек.

Сказки с иллюстрациями.

Раскраски со сказочными героями.

Альбомные листы, простой графитный карандаш, краски акварель, палитра, кисти, альбом, салфетка (на каждого ребенка).

27.

16.01

Спорт. Зимние забавы.

Дети гуляют зимой на участке.

Цели: учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами.

Т.С. Комарова с.66

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Дидактическая игра: «Подбери пару».

Дидактические игры «Найди отличия», «4 лишний», «Угадай по описанию», «Подскажи словечко», «Мы пришли в магазин»

Пальчиковые игры «Зимние забавы», «Снежок»

Подвижные игры «С кочки на кочку», «Санный поезд», «Сделай фигурку», «Снежки»

Игры малой подвижности «Угадай, что изменилось»

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Деятельность в уголке природы.

Воспроизведение отрывков из сказки.

Воспроизведение музыкально-ритмических движений.

Альбомные листы, цветные карандаши (цветные восковые мелки) на каждого ребенка.

Картинки с изображением зимних забав.

28.

18.01

Спорт. Зимние забавы.

Рисование по замыслу «Мы любим спорт».

Цель: учить задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения; развивать фантазию, творческую активность.

[Комарова, с. 117]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Двигательная

Отгадывание загадок о зимних видах спорта.

Беседа об олимпиаде, проходящей в нашей стране.

Определение содержания, композиции рисунка, выбор материалов для изображения.

Физминутка.

Самостоятельная работа.

Анализ работ.

Мультимедиа.

Показ презентации «Зимняя олимпиада».

Центр спорта.

Рассматривание альбома «Зимние виды спорта».

Творческая мастерская.

Раскрашивание в альбомах для рисования.

Чтение книг о спорте.

Презентация.

Альбомные листы, цветные карандаши (цветные восковые мелки) на каждого ребенка.

Картинки с изображением зимних забав.

29.

25.01

Дом. Посуда. Продукты.

По мотивам городецкой росписи.

Цели: продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно, передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании.

Т.С. Комарова с. 71

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Игра «Один – много» с мячом.

Игра «Подбери чашку к блюдцу».

Д.и. «4 лишний».

Пальчиковая игра «Посуда».

Прослушивание на CD сказки Чуковского «Федорино горе».

Дидактические игры «Для чего нужны», «Для чего нужны?», «Подбери парное слово», «Отгадай загадки».

Игра «Один – много» с мячом.

Игра «Подбери чашку к блюдцу».

Д.и. «4 лишний».

Прослушивание на CD сказки Чуковского «Федорино горе».

Просмотр на DWD мультсказки Чуковского «Федорино горе».

Картинки с изображение посуды, расписанной по мотивам городецкой росписи.

Альбом, краски, салфетка, баночка.

Февраль

30.

30.02

Животные Севера.

«Нарисуй своих любимых животных».

Цель: Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить, выразительно передавать в рисунке образы животных. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Комарова, с. 11.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Беседа о любимом животном. Отгадывание и составление загадок о животных.

Рассматривание игрушек, иллюстраций с изображением диких и домашних животных.

Обсуждение формы, строения, пропорций животного.

Пальчиковая игра.

Самостоятельная работа.

Игровой центр.

Подвижные игры .

Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Геометрическая мозаика», «Подбери картинку».

Творческая мастерская.

Рисование и лепка животных.

Бумага в половину альбомного листа, мелки, краски, вода, палитра.

Презентация: «Животные в лесу».

31.

01.02

Животные Севера.

«Наш аквариум».

Цель: Вызвать у детей интерес к образу, стремление передавать его разными способами, изобразить рыбок, рисовать плавными движением кисти овальную форму. Добиваться выразительности образа путем контрастного сочетания цветов.

Казакова, с. 103

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Отгадывание загадок об аквариуме и рыбках.

Рассматривание иллюстраций с изображением рыб речных, аквариумных, морских и хищных.

Пальчиковые игры: «Раз, два, три…»

Самостоятельная работа.

Анализ работ.

Творческая мастерская.

Аппликация, лепка по теме «Рыбки».

Беседы о подводных жителях (рыбах).

Игровой центр.

Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Назови соседей».

Бумага в половину альбомного листа, краски, вода, палитра, салфетки.

32.

08.02

Животные жарких стран.

«Зоопарк».

Цель: воспитывать любовь к животным. Для изображения различных персонажей учить использовать графические материалы, карандаши, акварель, цветные мелки, гуашь.

Т.Г. Казакова, стр.105

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Игра «Найди пару».

«Дикие животные. Какие они?» (Т.А. Шорыгина, стр.33).

Рассматривание иллюстраций диких животных.

Физкультминутка: «Кто, как передвигается?».

Пальчиковая гимнастика.

Чтение рассказа С. Маршака «Детки в клетке».

Презентация «Дикие животные в лесу».

Упражнять в изображение животных, используя навыки рисования кистью и красками.

Сюжетно - ролевая игра: «Зоопарк»;

Игры с игрушками животными;

Танцы под песни о новом годе; Разучивание ролей к новогоднему утреннику;

Просмотр мультфильмов и диких животных.

Бумага в половину альбомного листа, мелки, краски, вода, палитра.

Презентация «Животные жарких стран».

33.

13.02

Наша Армия

Солдат на посту.

Цели: учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.

Т.С. Комарова с.76

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Игра «Чудесный мешочек».

Беседа о защитниках родины.

Составление рассказа по цепочке.

Физкультминутка «1-2-аты-баты»

Стихотворение об армии, загадки.

Дидактические игры: «Что нарисовано?»

Беседа «Военнослужащий» (Т.А. Шорыгина «Профессии». Какие они?» стр.26).

Рассматривание иллюстраций на тему: «Армия». Выставка на тему: «Это мой папа!»

Сюжетно-ролевая игра:

Игры и строительство из конструктора;

Игры с машинами;

Рассматривание иллюстраций на тему: «Армия» ; Переодевание в военных;

Сбор фотографий, рисунков про папу (совместная деятельность: ребенка и родителей).

Альбомы, цветные карандаши или восковые мелки, простой графитный карандаш.

34.

15.02

Наша Армия

«Пограничник с собакой».

Цель: Упражнять детей в изображении человека и животного. В передаче характерных особенностей (одежда, поза). Относительной величины фигуры и частей. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.

Комарова, с. 115

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Беседа об армии, военных.

Рассматривание альбома «Наши защитники»;

Картинки с изображением пограничника с собакой.

Уточнение изображения позы солдата (стоит на посту, идет по следу, учит собаку).

Физ. Минутка.

Самостоятельная работа.

Анализ работ.

Игровой центр.

Дидактические игры:

«Подбери военному форму», «Военная техника», «Собери целое из частей».

Картинки с изображением пограничника с собакой.

Образец для рисования.

Цветные карандаши, альбомные листы.

Март

35.

27.02

Весна. Мамин праздник.

Картинка к празднику 8 марта.

Цели: вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 марта.

Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе.

Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.

Т.С. Комарова с. 83

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Игра «Составь и назови».

Беседа о празднике.

Рассматривание журналов мод.

Физкультминутка «Летят перелётные птицы».

Рассказывание стихотворения «Мамины помощницы» с движениями.

Ручной труд «Салфетки для праздничного стола».

Труд в природе.

Пальчиковая игра «Бабушка».

Дидактическая игра «Отгадай по действию», «Отгадай загадки», «Закончи предложение», «собери предложение».

Игра «Четвертый лишний».

Игра «Что изменилось?».

Изготовление мозаики из картинок с изображение электроприборов и инструментов.

Чистка ковра пылесосом.

С.-р. Игра «Семья».

Пальчиковые игры.

Подвижные игры.

Открытки к празднику 8 марта.

Рассматривание картинок с изображением разных цветов.

Альбомные листы, краски гуашь или акварель, простой (графитный) карандаш, краски, салфетка на каждого ребенка.

36.

01.03

Весна. Мамин праздник.

Роспись кувшинчиков.

Цели: учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие, творчество.

Т.С. Комарова с.84

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Рассматривание изделий, расписанных хохломским узором.

Рассматривание образцов хохломских узоров.

Беседа о мастерах хохломской росписи.

Дидактические игры «Составь хохломской узор», «Угадай узор».

Рассматривание изделий, расписанных хохломским узором.

Рассматривание образцов хохломских узоров.

Рисование хохломских узоров.

Изделия хохломской росписи.

Образцы хохломских узоров. Готовые керамичекие изделия, украшенные узорами. Вылепленные детьми кувшины,

Гуашь, альбом, кисти, салфетка, образцы росписей.

37.

13.03

Бытовые приборы. Безопасность в быту.

Знакомство с искусством гжельской росписи.

Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству.

Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.

Т.С. Комарова с.89

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Музыкально-художественная

Продуктивная

Трудовая

Игра «Четвертый лишний».

Беседа о «Домашних помощниках».

Игра «Что изменилось?».

Физкультминутка: имитация действий с инструментами и электроприборами.

Загадки о бытовых приборах.

Изготовление мозаики из картинок с изображение электроприборов и инструментов.

Чистка ковра пылесосом.

Игра «Четвертый лишний».

Игра «Что изменилось?».

Изготовление мозаики из картинок с изображение электроприборов и инструментов.

Чистка ковра пылесосом.

С.-р.игра «Семья».

Пальчиковые игры.

Подвижные игры.

Предметные картинки; картинки, разрезанные на 4-5 частей; игрушечные электроприборы, настоящий пылесос.

Изделия гжельских мастеров, альбомы, плакаты.

Альбомные листы, краски акварель, палитра, кисти, банка с водой, салфетка.

38.

15.03

Бытовые приборы. Безопасность в быту.

«Дети делают зарядку».

Цель: Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека. Изменение положения рук во время упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами.

Комарова, с. 118

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Музыкально-художественная

Продуктивная

Трудовая

Беседа о пользе утренней зарядки, занятии физкультурой.

Рассматривание картинок о видах спорта, детей делающих зарядку.

Обследование ребенка для определения относительной величины частей тела.

Физ. минутка под музыку.

Самостоятельная работа.

Анализ работ.

Игровой центр.

Дидактические игры:

«Найди отличия».

«Что лишнее», игры с обручами.

Центр литературы.

Рассматривание картинок о видах спорта, иллюстраций в журналах.

Иллюстрации к занятию.

Лист белой или цветной бумаги А4, краски, гуашь, карандаши, восковые мелки, фломастеры, альбом.

39.

22.03

Подготовка животных к весне. Перелетные птицы.

«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная».

Цели: продолжать развивать у детей образное представление, воображение. Формировать умение передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами.

Т.С. Комарова с. 86

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Чтение русской народной сказки

«Лиса и заяц», рассматривание иллюстраций по сказке.

Беседа с детьми по содержанию сказки.

Наблюдение на прогулке за весенними явлениями: солнце стало горячее, тает снег, лед, появились проталины.

Разучивание стихотворений о весне

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Деятельность в уголке природы.

Воспроизведение песенок.

Иллюстрации к сказке «Лиса и заяц».

Лист белой или цветной бумаги А4, краски, гуашь, карандаши, восковые мелки, фломастеры, альбом.

40.

27.03

«И пожарные по праву заслужили честь и славу».

«С дымом мешается облако пыли, мчатся пожарные автомобили».

Цель: Учить детей создавать сюжетную картину «Пожар». Закреплять правила пожарной безопасности. Воспитывать уважение к смелым людям - пожарным, которые приходят на помощь в любую минуту. Учить рисовать огонь, дым, фигуры людей в движении.

Волчкова, с. 39

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Беседа о правилах пожарной безопасности, как вести себя на пожаре

Рассматривание иллюстраций А. Похомова.

Решение проблемных ситуаций: «Если бы не было пожарных», «Загорелся телевизор?» и др.

Физминутка.

Самостоятельная работа.

Анализ работ.

Центр литературы.

Чтение рассказа С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа», И. Холина «Как непослушная хрюшка едва не сгорела», Г. Ильиной «С огнем играть опасно».

Игровой центр.

Сюжетные игры: «Пожарные автомобили», «Врачи».

Д/ игры: «Бывает, не бывает», «Четвертый лишний».

Иллюстрации к занятию.

Лист белой или цветной бумаги А4, краски, гуашь, карандаши, восковые мелки, фломастеры, альбом.

41.

29.03

«И пожарные по праву заслужили честь и славу».

«Строители строят новый дом».

Цель: Учить передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулках, экскурсиях, в беседах. Учить передавать картину строительства: строящийся дом, люди в разных позах, машины. Развивать композиционные умения.

Комарова, с. 121

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Беседа о малой и большой родине, о профессиях родителей.

Рассматривание иллюстрации строящегося дома, строительной техники.

Определение композиции рисунка.

Физминутка.

Самостоятельная работа.

Анализ работ.

Центр конструирования.

Конструирование из напольного строителя.

Игровой центр.

Сюжетные игры «Семья», «Мы строители», «Врачи».

Дидактические игры: «Профессии», «Собери картинку».

Иллюстрации к занятию.

Лист белой или цветной бумаги А4, краски, гуашь, карандаши, восковые мелки, фломастеры, альбом.

Апрель

42.

03.04

Неделя детской книги.

Веселые клоуны.

Цели: продолжать учить детей передавать в рисунке несложные движения человека; учить изображать характерные особенности костюма клоуна; формировать умения, слабо нажимая на карандаш, получать светлый тон; самостоятельно подбирать яркие цвета для раскраски костюма клоуна; закреплять умение равномерно раскрашивать рисунок в одном направлении.

Г.С. Швайко с. 96

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Трудовая

Игра с опорой на иллюстрации «Назови произведение».

Беседа с детьми, «Какие сказки представлены в оформлении группы».

Игра – забава «Хор зверей».

Физкультминутка «Чайник убежал от Федоры».

Литературная викторина по произведениям Чуковского. Стр.87.

Показ фокусов, стр.84.

Поручение в уголке природы.

Игра с опорой на иллюстрации «Назови произведение».

Игра – забава «Хор зверей».

С.-р.игра «Библиотека».

Просмотр мультфильмов по произведениям Чуковского на DWD.

Слушание сказок Чуковского на CD.

Рассматривание иллюстраций в книгах с произведениями Чуковского.

Игра – драматизация по произведениям.

Иллюстрации с изображением веселых клоунов.

Карандаши, альбом.

43.

05.04

Неделя детской книги.

«Нарисуй какой хочешь узор».

Цель: учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (украинской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать творчество, эстетические чувства.

Комарова, с. 129

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная Чтение

художественной литературы

Трудовая

Рассматривание и анализ узора (ритмичное расположение одинаковых элементов).

Показ приемов рисования узора.

Физминутка.

Самостоятельная работа.

Анализ работ.

Игровой центр.

Дидактические игры: «Подбери и объясни элемент узора», «Придумай узор».

Центр искусства.

Рассматривание иллюстраций, открыток, альбомов.

Альбомный лист, акварельные краски, кисти № 6, вода, салфетка на каждого ребенка, восковые карандаши, иллюстрации к занятию.

44.

12.04

Космос.

Космический пейзаж.

Цель: учить детей передавать в рисунке картину космического пейзажа, используя впечатления, полученные при рассматривании репродукций, чтение литературы о космосе. Развивать мелкую моторику рук, формировать умение получать четкий контур рисуемых объектов.

И.А. Лыкова с.186

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Дидактические игры: «Надуем шарики»

Беседа: «День космонавтики».

Проблемная ситуация: «Как достать шарик?»

Физкультминутка, пальчиковая игра

«Раз, два - стоит ракета»,

Загадки на тему: «Воздушный транспорт»

Сюжетно-ролевая игра «Космонавты»;

Строительство космической станции;

Игры с воздушными шарами;

Рассматривание иллюстраций с изображением космоса, космических ракет; вырезывание и изготовление летательных аппаратов-Ракет.

Альбомный лист, акварельные краски, кисти № 6, вода, салфетка на каждого ребенка, восковые карандаши.

Иллюстрации земли из космоса; изображение космонавта; ракеты; космической станции;

45.

17.04

Мой поселок.

Как я с мамой иду из детского сада домой.

Цели: вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать. Используя разные приемы, выбранным ребенком материалом.

Т.С. Комарова с .92

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Дидактические игры: «Путешествие по городу»

Ситуация общения: «Как вечером идете с родителями домой. Что происходит на пути?»

Рассматривание иллюстраций с изображением «Мы на улице»

Физкультминутка, пальчиковая игра

Чтение рассказа «Откуда взялся автомобиль?»

Упражнять в умение передавать характерные особенности машин и фигуры человека.

Сюжетно - ролевая игра: «В автобусе».

Игры с машинами, светофором, милицейским жезлом; просмотр иллюстраций; подражание героям музыкальной сказки.

Альбомы, простые графитные карандаши, цветные карандаши, фломастеры, акварель на каждого ребенка.

Иллюстрации с изображением «Мы на улице».

46.

19.04

Мой поселок.

«Портрет друга» (по памяти).

Цель: Дать представление о жанре портрета. Развивать в детях способность вглядываться в человеческие лица. Учить рисовать портрет друга, правильно изображать черты его лица.

Волчкова, с. 66

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Беседа о дружбе и о друзьях «Мне интересно с моим другом», «Как найти друзей».

Рассматривание детских портретов, написанных художниками, фотографии с друзьями.

Физминутка.

Самостоятельная работа.

Анализ работ.

Центр искусства.

Рассматривание портретов мужчин и женщин, детских портретов.

Центр литературы.

фотоальбомов «Мир увлечений моей семьи».

Д/игра «Подбери пару».

Альбомы, простые графитные карандаши, цветные карандаши, фломастеры, акварель на каждого ребенка.

Иллюстрации с изображением «Мы на улице».

47.

26.04

Весна. День земли.

Рисование по замыслу «Космические просторы».

Цель: учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений; воспитывать у детей интерес к космосу, космонавтам, развивать воображение, творчество.

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Чтение

художественной литературы

Беседа о космонавтах, их работе. Первый космонавт, который полетел в космос.

Решение проблемных ситуаций: «Ракета приземлилась на другую планету» и др.

Обдумывание композиции, выбора материалов для изображения.

Физминутка.

Самостоятельная работа.

Анализ работ.

Сюжетные игры: «Космонавты».

Дидактические игры: «Собери целое из частей», «Космос», «Бывает, не бывает».

Центр литературы.

Составление творческих рассказов.

«Каким должен быть капитан космического корабля».

Альбомы, простые графитные карандаши, цветные карандаши, фломастеры, акварель на каждого ребенка.

Иллюстрации с изображением «Космос».

Май

48.

03.05

Мир. Труд. Май.

Кукла в русском национальном костюме.

Цели: закреплять умение изображать фигуру человека; учить передавать характерные детали костюма; воспитывать любовь и уважение к национальным традициям4 упражнять в создании контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании цветными карандашами.

Комплексные занятия с.339

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Беседа о празднике 1 мая.

Беседа о народах мира и национальных костюмах.

Рассматривание национальных костюмов.

Изображение куклы в национальном костюме.

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Атрибуты к играм, иллюстрации, репродукции картин.

Предметные картинки.

Стихотворения и загадки о весне.

Предметы по уходу за игрушками.

Альбомный лист, цветные карандаши, простой (графитный) карандаш на каждого ребенка.

49.

10.05

День Победы.

Салют над городом в честь праздника Победы.

Цели: учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка; располагая внизу дома или кремлевскую башню, а сверху салют.

Развивать художественной творчество, эстетическое восприятие.

Закреплять умение готовить цвета. Смешивая краски на палитре.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Т.С. Комарова с.101

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

Чтение

художественной

литературы

Беседа о Великой Отечественной войне.

Отгадывание загадок по теме.

Прослушивание песен «День Победы», «Журавли», «Священная война», «Эх, дороги».

Чтение стихотворений о Великой Отечественной войне.

Рассматривание картинок с изображением салюта.

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Атрибуты к играм, иллюстрации, репродукции картин.

Предметные картинки.

Стихотворения и загадки о весне.

Предметы по уходу за игрушками.

Бумага темно-серая или синяя, гуашь разных цветов, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребенка.

50.

15.05

Моя семья.

Роспись силуэтов гжельской посуды.

Цели: Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувства ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.

Т.С. Комарова с.103

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной

литературы

Продуктивная

Отгадывание загадок по теме недели.

Составление рассказов по теме «Моя семья».

Рисование своей семьи.

Рассматривание гжельских узоров и посуды с этой росписью.

Расписывание посуды гжельским узором.

Рисование своей семьи.

Рассматривание картинок природы.

Рассматривание фотографий своей семьи.

Рассматривание изделий, расписанных гжельской росписью.

Атрибуты к играм, иллюстрации, репродукции картин.

Предметные картинки.

Стихотворения и загадки о весне.

Предметы по уходу за игрушками.

Силуэты гжельских изделий, вырезанные из бумаги. Краски акварель, палитра, кисти, салфетка на каждого ребенка.

51.

17.05

Моя семья.

Цветут сады.

Цели: закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу. Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.

Т.С. Комарова с.104

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной

литературы

Продуктивная

Пальчиковые игры: «Утром снова солнце встанет».

Дидактическая игра: «Когда так говорят?», «Закончи предложение», «Что лишнее?», «Собери предложение», «Отгадай загадки», «Скажи наоборот», «Четвертый лишний».

Рассматривание картинок с изображением цветущих садов.

Рассматривание первых весенних цветов.

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Деятельность в уголке природы.

Воспроизведение песенок, отрывков из сказки.

Атрибуты к играм, иллюстрации, репродукции картин.

Предметные картинки.

Стихотворения и загадки о весне.

Предметы по уходу за игрушками.

Листы бумаги чуть больше альбомного, краски акварель и гуашь, палитра, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребенка.

52.

24.05

Скоро лето. Цветы. Насекомые.

Бабочки летают над лугом.

Цели: учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений.

Развивать цветовое восприятие.

Т.С. Комарова с.105

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Дидактические игры «Сравни и расскажи», «4 лишний», «Один – много», «Угадай по описанию», «Они такие маленькие».

Пальчиковые игры «Разговор с жуком».

Словесно – речевые игры по теме.

Театрализованные игры театр «Петрушек».

Коммуникативная игра «Конкурс хвастунов».

Моральные качества: бережное отношение к природе.

Беседа «Что мы знаем о маленьких жителях планеты», «Красная книга природы».

Рассматривание и сбор иллюстраций по теме.

Игры с игрушками.

Дидактические и пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, репродукций.

Деятельность в уголке природы.

Воспроизведение считалок, песенок.

Воспроизведение музыкально-ритмических движений.

Атрибуты к играм, иллюстрации, репродукции картин.

Предметные картинки.

Стихотворения и загадки о насекомых.

Предметы по уходу за игрушками.

Краски акварель, альбомные листы, палитра, кисти, салфетка на каждого ребенка.

53.

29.05

«Пришла весна, прилетели птицы».

Цель: Учить детей передавать в рисунке картины природы. Упражнять в красивом расположении изображения на листе. Закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы. Развивать эстетическое восприятие.

Комарова, с. 127

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной литературы

Продуктивная

Чтение стихотворений и отгадывание загадок о весне.

Беседа о приметах весны, увеличение светового дня, о прилете птиц.

Рассматривание картинок с изображением весны.

Обдумывание композиции рисунка.

Физминутка.

Самостоятельная работа.

Анализ работ.

Игровой центр.

Дидактические игры: «Собери узор», «Волшебный мешочек», «Узнай дерево по описанию».

Центр литературы.

Разучивание песен и стихотворений о весне.

Краски акварель, альбомные листы, палитра, кисти, салфетка на каждого ребенка.

54.

31.05

«Не обижайте муравья».

Цель: Познакомить детей со сказкой «Муравей и одуванчик». Учить рисовать муравья, правильно передавая в рисунке части тела насекомого: голову с усиками, спинку, тело, конечности из 3 частей, отражать свои впечатления в рисунке.

Волчкова, с. 40

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение

художественной

литературы

Продуктивная

Беседа о насекомых (муравьях), о работе муравьев в летний период. Из чего сделан муравейник.

Рассматривание иллюстраций с изображениями муравьев.

Физминутка.

Самостоятельная работа.

Анализ работ.

Центр литературы.

Чтение басни И. А. Крылова «Стрекоза и муравей».

Игровой центр.

сюжетные игры: «Путешествие в лес».

Д/ игра «Собери целое из частей».

Краски акварель, альбомные листы, палитра, кисти, салфетка на каждого ребенка.

Перспективное планирование образовательной деятельности по разделу

«Ознакомление с Изобразительным искусством».

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

Сентябрь

12.09

Рассматривание и сравнение репродукций картин И.Левитана «Золотая осень» и И. Остроухова «Золотая осень» .

Цель: формировать у детей представления о пейзажной живописи; учить выделять средства выразительности, сравнивать и находить сходство и различие. Упражнять в подборе эпитетов.

[Швайко с.28, Чумичева с. 95]

Двигательная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

Восприятие

художественной

литературы

М.п.и:«Ровным кругом».

Физминутка: «Дети по лесу гуляли».

Беседа о картинах и авторах картин: «И.Остроухова «Золотая осень», И. Левитан «Золотая осень».

Сбор осенних листьев для ручного труда, украшения группы.

Рассматривание и сравнивание картин. И.Остроухова «Золотая осень» и И.Левитана «Золотая осень».

Прослушивание произведений П.И.Чайковского «Октябрь, Осенняя песня».

Центр изо-искусства.

Рассматривание картин, художественных календарей и открыток, иллюстраций в книгах по теме

«Золотая осень».

Прогулка.

Наблюдения на экскурсии в парк, рассматривание и сравнивание деревьев, листьев.

Творческая мастерская.

Поделки из природного материала.

26.09

«Ветки рябины в вазе».

Цель: развивать умение планировать расположение отдельных предметов на плоскости при рисовании натюрморта; развивать стремление детей дополнять свой рисунок, передавать характерные особенности; учить новому техническому приему двухцветному боковому мазку.

[Швайко с.23 Чумичева с.25]

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная деятельность

Продуктивная

Трудовая

Беседа:

«Мы рисуем натюрморт».

Рассматривание наглядного материала по данной теме.

Физминутка: «Дети по лесу гуляли».

П.И.Чайковский « Осенняя песня».

Детские работы.

Вымыть кисточки, баночки для воды, просушить краски, постирать салфетки стихи об осени.

Центр изо-искусства.

Рассматривание репродукций натюрмортов.

Творческая мастерская.

Рисование натюрмортов по теме.

Лепка декоративная рельефная «Листья превращаются в деревья» (Лыкова с.46)

Октябрь

10.10

«Беседа о графике как вида искусства».

Цель: вызвать у детей интерес к графике, как виду искусства. Познакомить с видами графики и особенностью средств выразительности.

[Курочкина 65]

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Трудовая

Сюрпризный момент: встреча с Карлсоном.

.Беседа по картинам.

Сравнивание: нахождение отличий и сходств в средствах выразительности.

Выполнение некоторых элементов графики.

мытье и сушка оборудования.

Центр изо-искусства.

Нетрадиционное рисование. «Еж» вилкой.

Рассматривание альбомов, картин, открыток и т. д.

Показ техники штрихования предмета.

24.10

«Кто и как создает рисунки в книгах».

Цель: Закрепить у детей представление о графике. Познакомить с с художниками графиками их работами. [Курочкина «Книжная графика»70]

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа по теме.

Рассматривание книг с иллюстрациями.

Определение средств выразительности по операционным картам.

Творческая мастерская.

Изготовление книги с рисунками детей.

Выставка книг с иллюстрациями художников графиков.

Ноябрь

07.11

«Ознакомление с русским народным искусством».

Цель: Воспитывать у детей любовь к народным

мастерам, познакомить с различными видами народного дек-прикл. искусства, расширять представление о художественных особенностях каждого из них. Передавать характерные особенности хохломского узора. [Казакова с.143]

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

деятельность

М.п.и: « Назови росписи».

ф\м: «А сейчас все по порядку».

Работы детей.

Беседа о хохломской, дымковской, городецкой росписи.

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Экскурсия в мини – музей:

рассматривание народных изделий, иллюстраций в книгах и журналах.

Русские народные песни, частушки.

Творческая мастерская

Рассматривание народных изделий, иллюстрации,

фото в мини-музее.

«В гостях у мастеров Дымково и Городца».

(с.133 Казакова)

21.11

«О чем рассказывает пейзажная картина».

Цель: Развивать у детей художественное- образное видение, понимания не только картин, но и их содержания. [Курочкина «Дети и пейзажная живопись» стр.109 , Чумичева, с. 118]

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

деятельность

Беседа по картинам, вопросы по тематике картин.

Определение средств выразительности пооперационным картам.

С. игра «Какой пейзаж?»

Д.и «Подбери цвета для картины» «Создай пейзаж».

Центр изо-искусства.

Создание галереи пейзажей изготовленных детьми.

Декабрь

12.12

«Расстелила зимушка-зима свои белоснежные ковры» (Декоративное рисование - «гжель»).

Цель: развивать эстетическое восприятие, учить передавать образ зимы декоративным узором, выбирать холодную гамму цветов для составления узора зимнего ковра.

[Казакова с. 142]

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

М.п.и: «Я знаю…».

ф\м: «Ветер тихо клен качает».

Работы детей.

Беседа: «Краски зимнего ковра».

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание выставки «Гжель», узоров, выполненных в холодных тонах.

Чайковский «Декабрь».

Центр изо-искусства.

Рассматривание выставки «Гжель», узоров, выполненных в холодных тонах.

Творческая мастерская.

Рисование узоров по образцу.

26.12

«Рассматривание вологодских кружев и декоративное рисование». «Кружева».

Цель: воспитывать у детей уважение и интерес к труду мастеров, создавших красивые вещи, видеть красоту кружев в контрастном сочетании плотных частей узора в разных по форме и назначению кружевных изделиях, учить аккуратно, старательно кончиком кисти рисовать узор (круги, полоски и т.д.)

[Казакова с.146]

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

М.п.и: «Развяжи клубочек».

ф\м: «В ладошках пальчики живут».

Работы детей.

Беседа о вологодских кружевах.

Просушить краски, вымыть кисти и баночки под воду.

Рассматривание иллюстраций с вологодскими кружевными изделиями.

Рассматривание кружев в мини-музее.

Русские народные песни.

Творческая мастерская.

Рисование узоров по желанию.

Рассматривание иллюстраций с вологодскими кружевными изделиями.

Рассматривание кружев в мини-музее.

Январь

09.01

Певучая контурная линия».

Цель: познакомить с техническим элементом рисунка - контурной линией. Познакомить с ее возможностями как средства выразительности. [Курочкина «Книжная графика»74]

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

Беседа по книгам с иллюстрациями художницы.

Рассматривание средств выразительности рисунков.

Рисование или срисовывание элементов техникой – контура.

Музыкальное сопровождение работы детей.

Центр литературы.

Чтение произведений с иллюстрациями художницы Юфа Т.Г. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Рисование в техники контура.

10.

23.01

«О чем рассказывает линия горизонта в пейзажной картине».

Цель: формировать интерес к средствам пейзажной живописи. Дать представление о линии горизонта, удаленности его и предметов.(линейная перспектива).

[Курочкина «Дети и пейзажная живопись» стр.119]

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

Рассматривание картин с изображением пейзажей.

Вопросы по картине.

Беседа о приближенности и удаленности предметов.

Выявление тайны «линии горизонта».

Игра «Где линия горизонта».

Творческая мастерская

Рисование картин с различными горизонтами.

Центр изо-искусства.

Выставка детских работ или создание книги «Дети рисуют пейзаж».

Февраль

11.

06.02

« Ай, да коты».

Цель: Вызвать у детей интерес к творчеству В.А. Чижикову. Обратить внимание на графические средства выразительности художника. [Курочкина «Книжная графика» 95]

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Музыкально-художественная

Рассматривание рисунков

Чижикова.

Выявление средств выразительности его рисунков.

Рисование котов техникой художника.

Музыкальное сопровождение.

Творческая мастерская.

Шаблоны рисунков котов для свободного рисования.

12.

20.02

Рассматривание картин о зиме «Зимние напевы».

Цель: Развивать у детей художественное восприятие картин. Обогащать словарь эмоционально- оценочной лексикой.

[Курочкина «Дети и пейзажная живопись» стр.119, Чумичева, с. 98]

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Восприятие

художественной литературы

Музыкально-художественная

Беседа и рассматривание картин.

Чтение стихотворений о зиме.

Вопросы по картинам.

Сравнивание картин.

Музыкальное сопровождение.

Творческая мастерская.

Рисование зимнего пейзажа.

Выставка детских работ.

Март

13.

06.03

Рассматривание иллюстраций, в которых с помощью различных средств выразительности передано настроение.

Цель: развивать у детей эмоциональный отклик на цвет. Выяснить, что цвет может показывать различное настроение.

[Курочкина «Дети и пейзажная живопись» стр.109, Чумичева, с. 10]

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Игра «Веселый грустный».

Эксперимент :»Какой цвет- какое настроение».

Музыкальные композиции и настроение.

Подборка цветов для определенного настроения.

Рисование «Мое настроение».

Творческая мастерская.

Рисование красками и карандашами различных времен года или суток.

14.

20.03

Волшебная сила черной краски.

Цель: Заинтересовать детей получением оттенков темных цветов и познакомить с изменением красок с помощью черного цвета [Доронова «Развитие детей 3-7 лет в ИЗО» стр. 56.]

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Рассказ педагога о волшебстве красок.

Раскрашивание контура черной краской.

Экспериментирование со смешиванием красок.

Мытье кистей и палитр.

Творческая мастерская.

Рисование: кляксография.

Апрель

15.

10.04

Рассматривание картины Левитана «Весна. Большая вода».

Цель: Учить видению художественного образа, единства содержания картины и языка пейзажной живописи. Рассмотреть композицию картины. [Курочкина «Дети и пейзажная живопись» стр.155, Чумичева с. 115]

Коммуникативная

Восприятие

художественной литературы

Музыкально-художественная

Беседа и рассматривание картины.

Чтение стихотворений о весне.

Вопросы по картине.

Вхождение в картину.

Музыкальное сопровождение

Творческая мастерская.

Рисование , раскрашивание по теме «Весна».

16.

24.04

«Как 2 художника иллюстрировали сказку «Волк и 7 козлят».

Цель: Вызвать интерес к творчеству художников иллюстраторов, их оригинальности, способности своеобразно видеть образы героев.

[Курочкина «Книжная графика» 103]

Двигательная

Коммуникативная

Восприятие художественной

литературы

Продуктивная

Беседа по книге.

Рассматривание иллюстраций.

Выявление средств выразительности рисунков.

Рисование собственных персонажей сказки.

Цент р литературы.

Рассказывание сказки «Волк и 7 козлят» в обработке Толстого. Прослушивание музыкальной сказки .

Драматизация сказки.

Май

17.

08.05

«Рисунки к сказкам о животных» Чарушин.

Цель: формировать представление о рассказе. Познакомить с иллюстрациями животных Чарушина. Показать особенности творчества художника. [Курочкина «Книжная графика» 113]

Коммуникативная

Восприятие

художественной

литературы

Музыкально-художественная

Беседа по книге.

Рассматривание иллюстраций.

Выявление средств выразительности рисунков.

Рисование собственных животных.

Центр изо-искусства.

Оформление рисунков детей в книгу.

18.

22.05

Как птицы возвращаются из дальних стран( рассматривание картин Саврасова и Рылова.

Цель: Развивать умение давать – эмоционально – эстетические оценки и высказывать развернутые суждения. [Курочкина «Дети и пейзажная живопись» стр.161, Чумичева с. 116]

Коммуникативная

Восприятие

художественной

литературы

Музыкально-художественная

Продуктивная

Беседа о весне.

Чтение стихотворения.

Рассматривание картин.

Прослушивание муз. пьесы.

Рисование птиц.

Цент р литературы.

Чтение лит. произведений о весне, птицах и т п. прослушивание аудиозаписей с пением птиц.

Планируемые результаты по разделам «Лепка, Аппликация, Ручной труд, Рисование».

Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знает особенности изобразительных материалов.

Создает изображение предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

Выполняет узоры по мотивам народно-прикладного искусства. Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знает особенности изобразительных материалов.

Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движение фигур.

Создает изображения по мотивам народных игрушек.

Литература.

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / М.: Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - Мозаика-Синтез, 2013.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Старшая группа.- М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 128с.: цв.вкл.
Т.Г..Казакова «Занятия с дошкольниками по ИЗО», стр.105
Лыкова И. А. Изобразительное творчество в детском саду: Путешествия в тапочках, ластах, валенках, босиком, на ковре-самолёте и в машине времени. Конспект занятий в ИЗОстудии./ И.А. Лыкова. - М: Издательский дом «Карапуз», 2010. - 192 с., илл.
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2011.
Комарова Т. С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2007.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. – М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2006.
О.В. Недорезова. Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада. ИЗО. – Воронеж,2006.
К.К. Утробина, Г.Ф. Утробин. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.

Соколова С.В. Оригами для старших дошкольных: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: «ДЕТСТВО-СПРЕСС», 2006.- 48с.
Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей. Популярное пособие для родителей и педагогов./ Художники М.В. Душин, В.Н. Куров.- Ярославль: «Академия развития», 1998. – 192с.
Мусиенко С.Н., Бутылкина Г.В. Оригами в детском саду: Пособие для воспитателей.-М.: Школьная Пресса, 2005.-80с.
Салагаева Л.М. Объемные картинки: Учебно-методическое пособие для дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС: 2007 – 64с., ил.+цв.вкл.
Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Популярное пособие для родителей и педагогов./ Художники Г.В. Соколов, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 224с.
Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. Для воспитателей дет. сада и родителей. – «-е изд., дораб. – М.: Просвещение: Учеб. Лит., 1996. – 159 с.
Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1988. – 224 с.
Петрова И.М. Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС: 2007 – 64с., ил.+цв.
Румянцева Е.А. Аппликация. Простые поделки/Екатерина Румянцева. – М.: Айрис-пресс,2011.-128с.: цв.ил.
3. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. – 56с.: цв. вкл.
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа. Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. - 208 с.
Т.С. Комарова. А.В. Размыслова. Цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2007.

2.2.5 Пояснительная записка к области «Физическое развитие» по разделу «Физическая культура».

Важное место в работе с детьми 5–6 лет занимают подвижные игры, игровые упражнения и задания. В играх у детей не только развиваются и закрепляются физические качества, но и формируется ответственность за себя и других ребят (взаимовыручка, поддержка, нравственные основы поведения в коллективе). Главное, чтобы занятия и игры в помещении и на площадке детского сада приносили детям удовольствие и радость, прибавляли уверенности в своих силах, развивали самостоятельность.

Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики, конструирования и пр.

Педагогу следует целенаправленно организовывать образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная активность во всех видах детской деятельности (не просто ответ на вопрос, а ответ и хлопок, ответ и передача мяча и пр.). Такой подход не только стимулирует физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных образовательных задач.

В процессе работы по физическому развитию следует обращать внимание на решение следующих задач:

— формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем;

— создание в процессе образовательной деятельности по физическому развитию педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников;

— привлечение детей к расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования;

— активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и пр.), организация специальных упражнений на ориентировку в пространстве, подвижных игр и упражнений, закрепляющих знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых);

— побуждение детей к проговариванию действий и называнию упражнений, поощрение речевой активности в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания и занятий физической культурой;

— организация игр и упражнений под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетных физкультурных занятий на темы прочитанных сказок, потешек;

— привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателя, оформления помещения; использование на занятиях физкультурой изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр;

— организация ритмической гимнастики, игр и упражнений под музыку, пение; проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера.

Тематическое планирование по разделу «Физическое культура».

Неделя

№ занятия

программные задачи

Непосредственно образовательная деятельность

Сентябрь

09.09

Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения.

2. «Быстро в колонну».

3. «Пингвины».

4. «Не промахнись».

5. «По мостику».

6. Ловишки» (с ленточками)

Игра малой подвижности «У кого мяч?».

16.09

Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом.

1. Построение в одну шеренгу, проверка равнения и осанки, объяснение задания.

2. «Передай мяч».

3. «Не задень».

4. Подвижная игра «Мы веселые ребята».

Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

23.09

Повторить бег, продолжительность до 1 минуты, упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.

1. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс, переход на бег продолжительностью до 1 минуты; переход на обычную ходьбу.

2. «Не попадись».

3. «Мяч о стенку».

4. Подвижная игра «Быстро возьми».

Ходьба в колонне по одному между предметами, положенными в одну линию.

30.09

Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.

1. Ходьба в колонне по одному, переход на бег, непрерывный, продолжительностью до 1 минуты в умеренном темпе; ходьба врассыпную

2. «Поймай мяч».

3. «Будь ловким».

4. «Найди свой цвет».

Ходьба в колонне по одному; между кеглями, не задевая за них (расстояние между кеглями 50 см).

Октябрь

07.10

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с высоким подниманием бедра; непрерывный бег продолжительностью до 1 минуты; переход на ходьбу.

2. Игровые упражнения.

3. «Не попадись».

Ходьба в колонне по одному.

14.10

Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс; переход на бег в умеренном темпе продолжительностью до 1 минуты и на ходьбу.

2. «Проведи мяч»

3. «Мяч водящему».

4. «Не попадись».

Ходьба в колонне по одному.

21.10

Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровое упражнение с прыжками.

1. Ходьба в колонне по одному с перешагиванием через 5–6 шнуров, положенных на расстоянии одного шага ребенка; бег с перешагиваним через предметы (по другой стороне площадки поставлены бруски, высота 10 см) расстояние между ними 70–80 см), обычная ходьба.

2. «Пас друг другу».

3. «Отбей волан».

4. «Будь ловким» (эстафета).

Ходьба в колонне по одному.

28.10

Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники».

1. Ходьба в колонне по одному «змейкой» между предметами, бег в среднем темпе продолжительностью до 1,5 минуты, ходьба врассыпную.

2. «Посадка картофеля».

3. «Попади в корзину»

4. «Ловишки-перебежки».

Игра малой подвижности «Затейники».

Ноябрь

11.11

Повторить бег; игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба колонной по одному, на сигнал воспитателя: «Стоп!» — остановиться; бег в среднем темпе продолжительностью до 1 минуты, переход на ходьбу врассыпную.

2. «Мяч о стенку».

3. «Поймай мяч».

4. «Не задень».

5. «Мышеловка».

Игра малой подвижности «Угадай по голосу».

10.

18.11

Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.

1. Ходьба в колонне по одному, по команде воспитателя переход на бег с перешагиванием через шнуры (косички) попеременно правой и левой ногой, без паузы; ходьба врассыпную, по команде воспитателя:

2. «Мяч водящему».

3. «По мостику».

4. «Ловишки с ленточками».

Игра малой подвижности «Затейники».

11.

25.11

Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

1. Ходьба в колонне по одному, бег в среднем темпе продолжительностью до 1,5 минуты; ходьба врассыпную.

2. «Перебрось и поймай».

3. «Перепрыгни — не задень».

4. «Ловишки парами».

Игра малой подвижности «Летает — не летает».

12.

02.12

Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом.

1. Ходьба в колонне по одному; ходьба между предметами, поставленными в ряд (на одной стороне зала), бег с перешагиванием через препятствия (кубики, бруски, набивные мячи).

2. «Мяч о стенку».

3. «Ловишки-перебежки».

4.«Удочка».

Ходьба в колонне по одному.

Декабрь

13.

09.12

Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность.

1. Ходьба и бег между снежными постройками за ведущим в умеренном темпе, ходьба и бег врассыпную.

2. «Кто дальше бросит».

3. «Не задень».

4. «Мороз Красный нос».

Ходьба в колонне по одному между снежными постройками за самым ловким Морозом.

14.

16.12

Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель.

1. Построение в колонну по одному, ходьба и бег за воспитателем между снежными постройками; темп ходьбы и бега умеренный.

2. «Метко в цель».

3. «Кто быстрее до снеговика».

4. «Пройдем по мосточку».

5. «Мороз Красный нос».

Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности «Найди предмет».

15.

23.12

Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков в горизонтальную цель.

1. Одна группа детей занимается с воспитателем — проводится ходьба на лыжах (дистанция 40–50 м).

Вторая группа детей в это время лепит снежки и выкладывает их горками (каждый ребенок лепит снежки для себя) вдоль обозначенной линии (шнур, веревка).

2. «Метко в цель».

3. «Смелые воробышки».

Ходьба в колонне по одному между кеглями, поставленными на расстоянии 50 см одна от другой.

16.

30.12

Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.

1. Ходьба в среднем темпе между ледяными постройками за воспитателем, не разрывая цепочку.

2. Одна группа детей под руководством воспитателя выполняет ходьбу на лыжах скользящим шагом. Вторая группа детей (после показа и объяснения) выполняет игровое упражнение с шайбой и клюшкой.

3. «По дорожке».

4. «Мы веселые ребята».

Ходьба в колонне по одному в умеренном темпе за воспитателем («туристы»).

Январь

17.

13.01

Продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне; повторить игровые упражнения.

1. Построение в колонну по одному; ходьба и бег между ледяными постройками в среднем темпе за ведущим.

2. Первая группа детей, разбившись на пары (примерно равные по физическим возможностям), катают друг друга на санках.

Вторая группа строится в одну шеренгу и выполняет шаги на лыжах вправо и влево переступанием под руководством воспитателя.

3. «Сбей кеглю».

4. «Ловишки парами».

Ходьба в колонне по одному.

18.

20.01

Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.

1. Одна группа детей, разбившись на пары, катается на санках. Вторая группа детей под руководством воспитателя выполняет ходьбу на лыжах скользящим шагом

2. «Кто быстрее».

3. «Пробеги — не задень».

Игра малой подвижности «Найдем зайца».

19.

27.01

Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность.

1. Построение в колонну по одному на лыжах; ходьба на лыжах скользящим шагом с соблюдением дистанции между детьми.

2. «Пробеги — не задень»

3. «Кто дальше бросит».

4. «Мороз Красный нос»

Ходьба «змейкой» между ледяными постройками.

Февраль

20.

03.02

Разучить повороты на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

1. Построение в шеренгу, объяснение задания. Повороты на лыжах направо и налево; ходьба по лыжне скользящим шагом (участвует вся группа).

2. «По местам».

3. «С горки».

Ходьба в колонне по одному.

21.

10.02

Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке.

1. Построение: одна группа детей на лыжах, вторая — с санками

2. «Точный пас».

3. «По дорожке».

4. «Мороз Красный нос».

Ходьба в среднем темпе между ледяными постройками

22.

17.02

Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

1. Построение в одну шеренгу (вся группа на лыжах).

2. «Кто дальше».

3. «Кто быстрее».

Игра малой подвижности «Найди следы зайцев».

Март

23.

03.03

Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность.

1. Построение в колонну по одному, перестроение в круг; ходьба вокруг снеговика, взявшись за руки.

2. «Точно в круг».

3. «Кто дальше».

4. «Ловишки».

Ходьба за самым ловким ловишкой.

24.

10.03

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с выполнением заданий.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба с выполнением заданий по команде воспитателя (попрыгать на двух ногах, как зайцы, помахать руками-«крыльями», как птицы, и т. д.).

2. «Гонки санок».

3. «Не попадись».

4. «По мостику».

5. «Ловишки-перебежки».

Игра малой подвижности по выбору детей.

25.

17.03

Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер.

1. Построение в колонну по одному; непрерывный бег за воспитателем продолжительностью до 1 минуты между ледяными постройками, переход на ходьбу

2. «Пас точно на клюшку».

3. «Проведи — не задень».

4. «Горелки».

Игра малой подвижности «Летает — не летает».

26.

24.03

Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками.

1. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному

2. «Ловкие ребята».

3. «Кто быстрее»

4. «Карусель».

Игра малой подвижности.

27.

31.03

Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.

1. Ходьба в колонне по одному (дистанция 10 м), переход на бег, дистанция 10 м, и так в чередовании несколько раз подряд.

2. «Канатоходец».

3. «Удочка» — игровое упражнение с прыжками.

4. Эстафета с мячом «Быстро передай».

Игра малой подвижности «Угадай по голосу».

Апрель

28.

07.04

Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками.

1. Построение в шеренгу, объяснение задания

2. «Прокати — сбей».

3. «Пробеги — не задень».

4. «Удочка».

Игра малой подвижности.

29.

14.04

Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки — перебежки», эстафету с большим мячом.

1. Построение в колонну по одному. Ходьба и бег в чередовании: 10 м — ходьба, 10 м — бег; повторить несколько раз.

2. «Ловишки-перебежки».

3. «Передача мяча в колонне».

Ходьба в колонне по одному.

30.

21.04

Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному, бег в умеренном темпе продолжительностью до 1,5 минуты, ходьба врассыпную между предметами.

2. «Пройди — не задень».

3. «Догони обруч».

4. «Перебрось и поймай».

5. Эстафета с прыжками «Кто быстрее до флажка».

Игра малой подвижности «Кто ушел?».

31.

28.04

Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.

1. Построение в шеренгу, объяснение задания, перестроение в 2–3 шеренги.

2. «Кто быстрее».

3. «Мяч в кругу».

3. Карусель».

Ходьба в колонне по одному.

Май

32.

05.05

Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии.

1. Построение в колонну, ходьба и бег между предметами. Построение в 2–3 шеренги, пробегание отрезков (дистанция 20 м), на скорость. Повторить 2–3 раза.

2. «Сбей кеглю».

3. «Пробеги — не задень».

4. «С кочки на кочку».

Ходьба колонной по одному между обручами, положенными в один ряд по прямой.

33.

12.05

Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).

1. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба, высоко поднимая бедро, бег в среднем темпе продолжительностью до 1 минуты.

2. «Проведи мяч».

3. «Пас друг другу».

4. «Отбей волан».

5. «Гуси-лебеди».

Ходьба в колонне по одному.

34.

19.05

Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом.

1. Построение в колонну по одному, ходьба, переход на бег в умеренном темпе до 1,5 минуты; ходьба между предметами.

2. «Прокати — не урони».

3. «Кто быстрее».

4. «Забрось в кольцо».

5«Совушка».

Ходьба в колонне по одному.

35.

24.05

Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом и в прыжках.

1. Построение в шеренгу, объяснение задания; перестроение в колонну по одному. Ходьба и бег с перешагиванием через предметы — шнуры и бруски.

2. «Кто быстрее».

3. «Ловкие ребята».

4. «Мышеловка».

Эстафета с мячом; ходьба колонной по одному.

36.

26.05

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; игровых упражнениях с мячом.

1. Ходьба в колонне по одному, по команде педагога дети ускоряют или замедляют темп ходьбы; ходьба колонной по одному, на сигнал воспитателя выполнение какой-либо фигуры.

2. «Мяч водящему».

3. Эстафета с мячом — «Передача мяча в колонне» (двумя руками назад).

4. «Не оставайся на земле».

Ходьба в колонне по одному.

Литература

Л.И. Пинзулаева «Физическое развитие».
Е.Н. Вареник, С.Г. Кудрявцева, Н.Н. Сергиенко «Занятие по физкультуре с детьми 3-7 лет»

2.2.6 Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие». Истоки. (вариативная часть)

Перспективное планирование образовательной деятельности по разделу «Духовно – нравственное воспитание».

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

07.09

14.09

Моя родословная

Цель: обогатить представления детей о семье, дать первоначальные сведения о истории семьи.

[Лободина с. 71]

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Пальчиковая гимнастика «Семья».

Беседа о семье.

Составление семейного древа.

Игра «встаньте те».

Просмотр мультфильма «Малыш и Карлсон».

Центр искусства

Рассматривание семейных фото, портретов в исполнении художников.

21.09

28.09

Животный мир крайнего Севера

Цель: Обобщить зн6ания детей о животных Севера, их видовое разнообразие. Прививать любовь к родному краю.

[Лободина с. 155, 188]

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Беседа о животных.

Загадки.

Просмотр презентации.

П.и. «Караси и щука».

Рассматривание карты ХМАО Югра.

Центр естествознания и науки

Выставка животных (модели или картинки) Севера.

Энциклопедии.

05.10

12.10

История и достопримечательности моего края

Цель: формировать любовь к родному краю и интерес к его прошлому [Лободина с.106]

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение стихотворения «Мой край».

Рассказ воспитателя о родном крае.

Просмотр фотографий, презентации.

Составление рассказа детьми о свое улице, поселке.

Центр литературы

Выставка фотографий родного поселка, детских рисунков по теме ООД

19.10

26.10

Былинные герои

Цель: формировать представление о героическом прошлом русского народа.

[Лободина с.197,204]

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Игровой момент.

Рассматривание картины «Богатыри» Васнецова.

Пословицы и поговорки.

П.и. «Богатыри».

Центр искусства

Рассматривание картин на былинную тематику

в исполнении художников.

02.11

09.11

«Наша родина - Россия»

Цель: дать детям представление о родине – России; развивать умение ориентироваться по карте, глобусу; воспитывать любовь к своей родине, чувство гордости за свою страну; закрепить знания детей о российском флаге; развивать интерес к историческому прошлому России

[Лободина с.143]

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Игровая

Музыкально - художественная

Продуктивная

Чтение рассказа из книги Н. Ф. Виноградовой «Что такое Родина?»

Беседа с детьми о «малой» и «большой» родине

Рассматривание иллюстраций с изображением рек, морей, лесов, полей

Работа по карте и глобусу

Беседа о символах России (флаг, герб, гимн)

Игра «Узнай наш флаг (герб)»

Беседа о характерных для России символах (русский национальный костюм, русская матрешка)

Игра-хоровод «Во поле береза стояла»

Рисование «Моя Родина»

Центр Искусства

Рассматривание картин, иллюстраций о России

Рассказ воспитателя про русскую старину, рассматривание иллюстраций о русском быте

16.11

23.11

«Излучинск – поселок энергетиков».

Цель: расширить знания детей о родном поселке; познакомить с электричеством и профессией энергетик; учить сопоставлять, сравнивать; закрепить знания о безопасном поведении с электроприборами; воспитывать любовь и гордость за свой посёлок [Лободина с.206]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Эксперимент с часами (вставить батарейку), опыт с расческой

Беседы «Что такое электричество»

Игра «Что есть, что было»

«Безопасность при пользовании электроприборами»

Физминутка

Беседа о профессиях людей проживающих в нашем поселке:

«О Нижневартовской ГРЭС и профессии энергетика»

Рассказы детей о профессиях своих родителей

Игра «Кому что нужно»

Рисование «Мой любимый поселок»

Рассматривание альбома, фотографий с изображением родного посёлка, его достопримечательных мест.

Д/игра «Профессии», лото «Исправь ошибку»

30.11

07.12

Устное народное творчество

Цель: познакомить детей с устным народным творчеством - сказкой

[Лободина с.342,343]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Чтение художественной литературы

Игровая

Двигательная

Продуктивная

Беседа о сказках, устном народном творчестве

Загадки по сказкам

Сл.и. «Угадай по фразе», пословицы

Просмотр презентации о сказках.

Мультимедиа

Просмотр сказки по желанию детей.

14.12

21.12

Знакомство с культурой народов ХМАО

Цель: Познакомить детей с коренными национальностями ХМАО – Югра. Дать представление о традициях быте, образе жизни

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровая

Продуктивная

Беседа о национальных, коренных жителях ХМАО

Рассказ воспитателя о быте, жизни, укладе народов

Рассматривание национальной одежды, жилья

Просмотр презентации о сказках

Рисование девочка в национальной одежде

Мультимедиа

Просмотр видео презентации жителях ХМАО.

Центр литературы.

Выставка предметов быта ханты и манси.

28.12

11.01

«Новый год и Рождество».

Цель: Углубить представление детей о празднике Нового года и Рождества; о профессии артиста и театре; воспитывать уважение к труду взрослых, которые создают детям праздник, желание сделать нарядной свою группу и порадовать подарками близких.[Лободина с.176]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровая

Продуктивная

Беседа с детьми о новогодних обычаях

Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий о празднике Нового года и Рождества (реквизит для колядок)

Чтение стихотворений и загадок о елке, новогоднем празднике и рождестве

Проблемная ситуация «Люди на планете живут без праздников…»

Беседа о людях, которые создают праздник (о театре)

Д/ игры: «Скажи наоборот», лото «Карнавальные костюмы»

Физминутка

Изготовление детьми игрушек – подарков своим близким по замыслу и воображению

Центр игры: Игра-развлечение «Почта Деду-Морозу».

Рисование совместно с родителями «Что я хочу получить в подарок от Деда-Мороза» .

Изготовление гирлянд и игрушек на елку (картон, бумага).

Прогулка

Целевая прогулка в «Снежный городок» к нарядно убранной елке.

18.01

25.01

Человек часть природы

Цель: Обобщить знания детей о природе, ее охране в округе.

Дать понятие « Красная книга Югры» [Лободина с.328]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровая

Продуктивная

Беседа по теме ООД

Презентация о природных богатствах ХМАО

Игра «Лес – тайга»

Рисование по замыслу на тему.

Центр естествознания и науки

Рассматривание альбомов, иллюстраций, энциклопедий о природе родного края.

01.02

08.02

«Москва – столица нашего Отечества».

Цель: дать представление о том, что Москва - самый большой город в нашей стране; подвести к пониманию того, что такое главный город, столица; вызвать интерес к самому прекрасному городу нашей страны, чувство восхищения и гордости красотой столицы России – Москвой.

[Лободина с.264, 312]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Музыкально - художественная

Игровая

Продуктивная

Вопросы к детям:

- Как называется страна в которой мы живем?

- Какие города России вы знаете?

Физминутка «Я шагаю по Москве»

Рассматривание и беседа о достопримечательностях Москвы

Рассказ воспитателя об истории Москвы

Прослушивание песни о Москве

Обсуждение поговорок о Москве

Рассматривание герба Москвы

Рисование впечатлений детей о Москве

Центр Искусства

Оформление выставки «Москва – столица нашей родины»

Чтение стихотворений о Москве

Творческая мастерская

Рисование герба и флага поселка Излучинск

15.02

22.02

Военные профессии.

Цель: Расширить знания детей о Российской армии, уточнить представления детей о родах войск, воспитывать уважение к людям военных профессий. [Лободина с.238,228]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровая

Продуктивная

Беседа о военных профессиях, празднике 23 февраля

Стихи и прослушивание песен

Сл.и. «Угадай по фразе», пословицы о военных

Просмотр презентации о родах войск

Физкультминутка «Раз, два, шире шаг»

Центр спорта

Подвижные игры эстафеты с родителями, посвященные Дню защитника Отечества

01.03

15.03

«Народные праздники на Руси. Масленица».

Цель: Познакомить детей с историей праздника Масленица.

[Лободина с.276]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровая

Продуктивная

Беседа о празднике, загадки

Рассказ воспитателя о празднике

Хороводная игра «Березка».

Просмотр презентации об истории празднике.

Тематическая выставка о Масленице

Игровое занятие.

22.03

29.03

Государственные символы России.

Цель: познакомить детей с государственной символикой, формировать начальные представления о гербе, гимне, Воспитывать уважение к Родине.[Лободина с. 313,358]

Познавательно - исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Чтение художественной литературы

Игровая

Рассказ воспитателя о государственной символике.

Презентация о государственных символах страны.

Чтение гимна и его исполнение в аудиозаписи.

Рассматривание карты России, портрета президента страны.

Рисование флага.

Центр литературы

Выставка государственных символов России.

Мультимедиа

Просмотр видео презентации «Моя родина – Россия».

05.04

12.04

«Народные праздники на Руси. Пасха».

Цель: Познакомить детей с историей великого Воскресения - Пасхи

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Беседа о празднике

Рассказ воспитателя о празднике

игра «Прокати яйцо»

Просмотр презентации об истории празднике

Рисование и раскрашивание кулича и яйца

Тематическая выставка о Пасхе.

Творческая мастерская

Лепка, рисование пасхальных символов.

19.04

26.04

«Этот загадочный космос»

Цель: познакомить с символикой созвездий, вызвать интерес к космическому пространству; расширить представление детей о профессии космонавта, воспитывать уважение к этой профессии.

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Беседа о звездном небе (работа с предметными картинками)

Беседа о космосе, о космонавтах Ю. А. Гагарине, Г. Титове и В. Терешковой

Рассказ воспитателя о профессии космонавта

Игра «Сделай так и не делай так».

Игра «Собери ракету».

Чтение стихотворений о космосе.

Сюжетно-ролевая игра «Мы космонавты».

Центр науки и естествознания

Рассматривание иллюстраций в атласе «Мир человека».

Чтение отрывка Н. Сладкова «Разноцветная Земля»

Рассматривание фото Земли из космоса

Творческая мастерская

Рисование «Ракета».

Лепка «Планеты».

03.05

10.05

Этот День Победы

Цель: Познакомить детей с героическим прошлым нашей страны, воспитывать чувство патриотизма

[Лободина с.346]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Рассказ воспитателя о государственном празднике.

Презентация о Параде Победы

Чтение стихо о Победе.

Рассматривание портретов героев России, медалей, орденов.

Рисование Парада Победы.

Участие детей в параде Победы, шествии «Бессмертного полка» ( с родителями).

17.05

24.05

31.05

«Я и моя семья»

Цель: углубить представления о семье и ее членах (брат, сестра); знать имена всех членов семьи, половую принадлежность; воспитывать желание заботиться о близких и культуру поведения, развивать чувство гордости за свою семью.

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Рассказы детей по фотографиям о своих членах семьи (как зовут, чем занимаются)

Рассматривание иллюстраций из детских книг, где изображены семьи животных «Можно назвать их семьей, почему».

Беседа «Кто в вашей семье заботится о детях».

Обсуждение пословиц о семье

Рисование «Портрет семьи»

Центр литературы

Оформление фотовыставки «Моя семья».

3.1 Организация режима пребывания воспитанников

в группе общеразвивающей направленности для детей 6-го года жизни № 5

на 2018-2019 учебный год

Понедельник		Вторник		Среда		Четверг			Пятница
Время	Содержание образовательной области	Время	Содержание образовательной области	Время	Содержание образовательной области	Время	Содержание образовательной области		Время		Содержание образовательной области
6.30 8.00	Прием детей в группе, в теплый период года на улице: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация, социализация, познание), наблюдения в природном уголке: (труд, познание).
8.00-8.10	Самостоятельная деятельность, свободные игры (игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, социализация, игра); чтение художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация); подготовка к завтраку (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация).
8.10-8.20	Утренняя гимнастика. (двигательная активность).
8.20 8.40	Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
8.50-9.00	Игра, самостоятельная деятельность(познание, коммуникация, социализация, игра).
9.00- 9.25	Образовательная область «Речевое развитие» Развитие речи/художественная литература	9.00 – 9.25	Образовательная область «Познавательное развитие» ФЭМП	9.00-9.25	Образовательная область «Познавательное развитие» Ребенок и окружающий мир	9.00 – 9.25	Образовательная область «Речевое развитие» Развитие речи/художественная литература	9.00 – 9.25		Образовательная область «Познавательное развитие» Ребенок и окружающий мир
9.35 -10.00	Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Рисование	9.40 -10.05	Образовательная область «Физическое развитие» Физкультурное занятие	9.35 -10.00	Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Музыка	9.35 -10.00	Образовательная область «Физическое развитие» Физкультурное развитие	9.50 -10.15		Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Музыка
10.25-11.00 11.30-11.55	Образовательная область «Физическое развитие» Плавание	10.15 – 10.40	Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Лепка/аппликация	10.10– 10.35	Образовательная область «Нравственно-патриотическое воспитание» Истоки	10.10-10.35	Образовательная область «художественно-эстетическое развитие» Конструирование/ручной труд
10.40-12.05	Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация).
	Прогулка:наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность).
11.55-12.05	Возвращение с прогулки, подготовка к обеду (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)
12.05-12.35	Обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация) Подготовка ко сну (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны)
12.35-15.00	Сон (здоровье)
15.00-15.15	Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, профилактика плоскостопия (здоровье, физическая культура, труд, самообслуживание, художественная литература, коммуникация, социализация).
15.15-15.35	Полдник: (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
15.35-16.50	Образовательная область «Физическое развитие» Физкультурное занятие (на улице) Игры ролевые, дидактические (игра, познание, социализация, коммуникация) Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)	15.40-16.05	Игры ролевые, дидактические (игра, познание, социализация, коммуникация) Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям	15.30-15.55	Игры ролевые, дидактические (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)	16.00-16.20	Игры ролевые, дидактические (игра, познание, социализация, коммуникация) Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)		15.35-16.40		Спортивные развлечения (2 неделя месяца). Игры ролевые, дидактические (игра, познание, социализация, коммуникация) Беседы, педагогические ситуации, индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям Самостоятельная игровая художественная деятельность детей (игра, познание социализация, коммуникация, художественное творчество)
16.50-17.10	Подготовка к ужину (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация) Ужин (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация)
17.20-18.30	Подготовка к прогулке: самообслуживание, коммуникация, социализация Прогулка:наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность), беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность).
	Уход детей домой (взаимодействие с семьей, коммуникация)

Время, необходимое для реализации образовательной Программы, составляет: 9 часов 30 мин. – 79% (ежедневно)

3.2 Организация развивающей предметно – пространственной среды

Развивающая предметно – пространственная среда, далее (РППС) группы соответствует требованиям ФГОС ДО. РППС обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

реализацию образовательной программы;
в случае организации инклюзивного образования — необходимые для него условия;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
учет возрастных особенностей детей.

Групповая комната поделена на центры (зоны), которые оборудованы необходимым материалом, оборудованием, дидактическими пособиями. Игровые центры организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по принципу комплексного и гибкого зонирования позволяет детям объединяться небольшими подгруппами по общим интересам.

Название

центра

Назначение центра

Перечень материалов, пособий, инвентаря, оборудования

ИГРОВОЙ

ЦЕНТР

Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Cоциализация детей, накопление жизненного опыта.

Уголок игр и игрушек для девочек (по возрасту);
Уголок игр и игрушек для мальчиков (по возрасту);
Дидактические игрушки: вкладыши, рамки, вкладыши, пазлы, застежки-молнии, пуговицы, шнуровки, пирамидки, матрешки;
Машины разных размеров, куклы, наборы посуды;
Атрибуты к сюжетно-ролевых играм; Уголок ряженья.
Игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр,
Оборудование для режиссерской игры: Многофункциональные кубики; Макеты (объемные – домики, гаражи, плоскостные – карты-схемы игрового пространства, ширмы);
Наборы образных (объемных и плоскостных) игрушек небольшого размера: человечки, солдатики, герои мультфильмов и книг, игровое оборудование (мебель, посуда);
Животные (сказочные, реалистичные; в старшей группе – фантастические существа);
Неоформленный игровой материал: кубики, шарики, колечки от пирамидок, бутылочки;
Символы пространства: реки, солнце, скамейки, цветы, грибы;
Мелкие плоскостные изображения и несколько игровых полей.

ЦЕНТР

ГРАМОТЫ

Реализация ребенком полученных знаний о мире звуков, букв,, предложений. Знакомство с книгой и ее наполнеием.

Книги, рекомендованные для чтения детям этого возраста: произведения фольклора, сказки русские народные и народов мира;
Произведения русской и зарубежной классики;
Произведения современных авторов (рассказы, сказки, стихи)
Сезонная литература
Словесное творчество (альбомы загадок, рассказов, составленных детьми)

ЦЕНТР

НАУКИ

Расширение исследовательской деятельности, познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности.

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

Книги-энциклопедии;
Стенд со сменяющимся материалом по познанию (расширению кругозора);
Папки, альбомы соответствующего содержания;
Муляжи фруктов, овощей; дикие и домашние животные;
Природный материал: камни, ракушки, листья деревьев, мох, семена;
Песочные часы, лупы;
Растения, требующие разных способов ухода, с учетом возраста детей;
Оборудование для ухода за растениями: передники, лейки, палочки для рыхления, тряпочки, пульверизатор);
Календарь наблюдений за состоянием погоды, за растениями;
Литература природоведческого содержания;
Предметы для экспериментальной деятельности (ёмкости, материалы, весы и т.д.);
Настольно – печатные, дидактические игры естественно – научного содержания;
Информационно – методический материал по валеологии.
Технические материалы: гайки, винты, болтики, гвозди.
Разные виды бумаги: обычная альбомная и тетрадная, калька, наждачная, вощеная.
Красители: акварельные краски, безопасные красители.
Медицинские материалы: пипетки, колбы, шпатели, деревянные палочки, вата, воронки, шприцы (пластмассовые без игл), марля, мерные ложки, резиновые груши разного объема.

ЦЕНТР

СТРОИТЕЛЬНО - КОНСТРУКТИВНЫХ ИГР

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества.

Выработка позиции творца.

Чертежи, схемы, рисунки, фотографии;
Разные виды конструктора;
Строительный материал (крупный, мелкий);
Игры типа «Танграм».
Силуэты, картинки, альбомы, конструктивные карты (поэтапное выполнение работы).

ЦЕНТР

МАТЕМАТИКИ

(ИГРОТЕКА)

Расширение познавательного опыта детей.

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

Наборы геометрических фигур - плоские, объемные;
Наборы карточек с цифрами, счетные палочки, счеты;
Логико-математические игры;
Палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, кубики Никитина, головоломки (по возрасту);
Счетный материал (фигуры объемные, палочки);
Занимательные примеры;
Лабиринт;
Пособия для нахождения сходства и различия;
Составление целого из частей;
Карты по мнемотехнике;
Коллажи;
Геометрические фигуры (плоскостные и объёмные);
Верёвочки разной длины;
Ленты широкие и узкие;
Линейки;
Модели: года, дней недели, частей суток, часы.
Дидактические игры на форму, цвет, размер, количество, часть – целое;
Игры с цифрами, монетами.
Учебно-игровое пособие.

ЦЕНТР

ИСКУССТВА

Выработка позиции творца

Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности

Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях.

Настольный, кукольный, пальчиковый театры;
Аудизаписи сказок, литературных произведений;
Ширмы;
Наборы демонстрационного материала по изоискусству;
Маски, полушапочки героев сказок;
Музыкальные инструменты
Книги (стихи, проза, журналы, энциклопедии и т.д.);
Выставки: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников и т.д.;
Альбомы или подборка иллюстраций по темам;
Материалы, связанные с тематикой ОБЖ (иллюстрации, игры);
Пособия для развития мелкой моторики: шнуровки, пальчиковые игры, буквы из разных материалов и т.д.;
Литературные игры, игры с грамматическим содержанием;
Султанчики, вертушки, ленточки для дыхательной гимнастики
Репродукции, книжная графика;
Оборудование для театрализации: ширмы, маски, костюмы, детали одежды для ряжения, разные виды театров;
Мнемотаблицы для составления предложений и рассказов;
Пособия по краеведению (символика города, страны, игры, альбомы и т.д.);
Портреты поэтов, писателей.
Предметные и сюжетные картинки;
Лепные украшения: станковая, жилищная и декоративная скульптура, скульптура малых форм.

ЦЕНТР

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

(СПОРТА)

Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности.

Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности.

Инвентарь для ОРУ: ленты, флажки, погремушки, платочки, кегли; мячи разных размеров;
Кольцеброс, бубен;
Наборы масок для подвижных игр;
Дискомфортные коврики, дорожки.
Инвентарь для массажа;
Дидактический материал;
Картотеки подвижных, спортивных, народных игр;
Карточки с комплексами упражнений.
Коврики для коррекции стопы

ТВОРЧЕСКАЯ

МАСТЕРСКАЯ

Расширение творческого потенциала ребенка, его самореализация.

Получение новых умений.

Природный, бросовый материал;
Трафареты;
Материал для изобразительной деятельности: краски, карандаши, мелки, баночки-непроливайки. ножницы, бумага, клей, салфетки, пластилин, стеки, доски и т. д.
Дидактическое пособие с образцами;
Мольберты, столы;
Игры, плакаты и пособия по цветоведению, на развитие чувства композиции, по жанрам искусства;
Алгоритмы;
Материалы и инструменты Предметы декоративно – прикладного искусства;
Аудио – визуальные средства (магнитофон, телевизор, DVD – проигрыватель
Тематические подборки детских работ;
Муляжи;
Посуда;
Ткань для драпировок;
Детская и энциклопедическая литература по изобразительному искусству.
Восковые и акварельные мелки, цветной мел;
Гуашевые краски;
Фломастеры, карандаши;
Кисти, штампы, стеки, поролон, трафареты и т.д.;
Цветная и белая бумага, картон, самоклеющаяся плёнка, наклейки, ткани, нитки;
Рулон простых белых обоев;
Доски для рисования мелом, фломастерами;
Подносы, крупы.

ЦЕНТР

ПОВСЕДНЕВНОГО

БЫТОВОГО ТРУДА

Воспитание у детей постоянной готовности к труду, привычки к трудовому усилию, терпения, самоконтроля.

Приобретение необходимых трудовых навыков и умений, которые затем закрепляются в повседневной жизни.

Атрибуты по уходу за цветами: лейки, лопатки, палочки для рыхления, салфетки из ткани, фартуки, опрыскиватель.
Атрибуты деятельности дежурных по столовой: фартуки, косынки.
Пооперационные карты с алгоритмом последовательности действий;
Образцы, иллюстрации;
Природный, бросовый материал в контейнерах;
Инвентарь для уборки;
Инструменты (ножницы, карандаши, линейки и т.д.).

ЦЕНТР

ПРИРОДЫ

Открытая площадка

(прогулка)

Наглядное и действенное ознакомление с природой.

Приобретение и расширение конкретных знаний о природе.

Формирование трудовых умений и навыков в природе.

Календарь природы, комнатные растения, наборы животных, дидактический материал по временам года, дидактические и настольно-печатные игры экологического содержания, природный материал.
Модели, схемы.
Календари природы и погоды.
Иллюстрированный материал.
Дневники наблюдений за посадками.
Пооперационные карты посадок.
Игровой материал, дидактические игры по экологии.
Справочники, энциклопедии.
Контейнеры для сыпучих и мелких предметов.
Детские халаты, клеенчатые передники.

3.3 ПРОГРАМНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавателно – исследовательская деятельность дошкольников-М. МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2015г.
Волчкова, В.Н.. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. - Воронеж: ИП Лакоценин С. С, 2010.
Дыбина О.В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе». Конспекты занятий.- МОЗАИКА- СИНТЕЗ
Метлина Математика для дошкольников» Просвещение, 1998г.
Николаева, С.Н. Юный эколог. Система работы с детьми в старшей группе детского сада. Для занятий с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
Крашенинников Е.Е. Развитие познавательеных способностей дошкольников Для занятий с детьми 4-7 лет.- М., – МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015-80с.

Образовательная область «Речевое развитие

1. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» - старшая группа» М. МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2015.

2. .Н.В. Лободина Комплексные занятия по программе от Рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы (старшая группа от 5-6 лет)- Волгоград: Учитель, 2016.-299с.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Алешина, Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. - М.: ЦГЛ, 2005.
Волчкова, Н. А. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. - Воронеж: ИП Лакоценин С. С, 2010.
Н.В. Лободина Комплексные занятия по программе от Рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы (старшая группа от 5-6 лет)- Волгоград: Учитель, 2016.-299с.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Казакова, Т. Г. Занятия по изо деятельности: книга для воспитателей. / Т. Г. Казакова. – М.: Просвещение, 1996.
Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности. / Т. С. Комарова. – М.: Просвещение, 1991

Курочкина, К А. Знакомим с натюрмортом: учеб.-нагляд. пособие / Н. А. Курочкина. -СПб.: Детство-Пресс, 1999.
Курочкина, К А. Знакомим с пейзажной живописью: учеб.-нагляд. пособие / Н. А. Курочкина. - СПб.: Детство-Пресс, 2003.

Курочкина, Н. А. Знакомим с книжной графикой: учеб.-нагляд. пособие / Н. А. Курочкина. - СПб.: Детство-Пресс, 2001
Куцакова, Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программаи конспекты занятий. - М.: ТЦ «Сфера», 2010.
Н.В. Лободина Комплексные занятия по программе от Рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы (старшая группа от 5-6 лет)- Волгоград: Учитель, 2016.-299с.
Петрова, И.М. Объемная аппликация. СПб.: Детство-пресс, 2004.
Швайко, Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Старшая группа / Г. С. Швайко. - М.: Владос, 2000.
Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи: Кн.для воспитателей.- М Просвещение, 1992.-126с., 16л.ил.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Отчет педагогической деятельности за 2018-2019 учебный год педагогов группы общеразвивающей направленности детей 5-го года жизни «Гномики» Сисиной Р.М. и Полтавчук Т.В.

Итог педагогической деятельности за год...

Рабочая программа (новая редакция в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования) группы общеразвивающей направленности детей 6-го года жизни

СОДЕРЖАНИЕОбязательная часть1. Целевой раздел1.1.Пояснительная записка 1.1.1.Цели и задачи реализации Рабочей программы...

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 5-го года жизни на 2017/2018 учебный год.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«Излучинская начальная общеобразовательная школа »РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ...

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 7-го года жизни

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«Излучинская начальная общеобразовательная школа » ...

План работы перспективного планирования по правилам дорожного движения дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 4 -го года жизни

Планработы перспективного планирования по правилам дорожного движениядошкольной группы общеразвивающей направленности детей 4 -го года жизни...

Рабочая программа воспитания группы компенсирующей направленности детей 7- го года жизни.

Рабочая программа воспитания группы компенсирующей направленности детей 7- го года жизни разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования с учётом основной образовательной программы дошкольно...

Мини-проект «Я и моё тело» в группе общеразвивающей направленности детей 3 – го года жизни № 3

Знакомя детей с окружающим миром: со своей семьёй, с малой родиной, со своей страной, мы порой обходим стороной, не обращая внимания на самое близкое и, не менее важное, чем все окружающее, это познан...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

Альбомный лист, акварельные краски, кисти № 6, вода, салфетка на каждого ребенка, восковые карандаши, иллюстрации к занятию.

Сюжетно-ролевая игра «Космонавты»;

Альбомный лист, акварельные краски, кисти № 6, вода, салфетка на каждого ребенка, восковые карандаши.

Иллюстрации земли из космоса; изображение космонавта; ракеты; космической станции;

Игры с машинами, светофором, милицейским жезлом; просмотр иллюстраций; подражание героям музыкальной сказки.

Альбомный лист, цветные карандаши, простой (графитный) карандаш на каждого ребенка.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 5-го года жизни на 2017/2018 учебный год.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 7-го года жизни

План работы перспективного планирования по правилам дорожного движения дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 4 -го года жизни

Рабочая программа воспитания группы компенсирующей направленности детей 7- го года жизни.

Мини-проект «Я и моё тело» в группе общеразвивающей направленности детей 3 – го года жизни № 3