РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 7-го года жизни
рабочая программа (подготовительная группа)

Опубликовано 30.10.2020 - 12:49 - Строканова Ольга Владимировна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Излучинская начальная общеобразовательная школа »

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 7-го года жизни

Воспитатель: Строканова.О.В.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_podgotovit.peredelka.docx	370.36 КБ

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ		страницы
Раздел 1. Целевой
1.1	Пояснительная записка	2
1.1.1.	Цели и задачи реализации Рабочей программы	2
1.1.2.	Принципы и подходы к формированию Рабочей программы	4
1.1.3.	Основания разработки Рабочей программы	5
1.1.4..	Возрастные и индивидуальные особенности развития детей данного возраста	8
1.1.5.	Социальный портрет группы	9
1.2.	Планируемые результаты освоения Рабочей программы	10
1.3.	Оценка результатов освоения Рабочей программы	13
1.4.	Срок реализации Рабочей программы	15
Раздел 2. Содержательный
2.1.	Учебный план реализации ООП ДО	16
2.2	Комплексно - тематическое планирование образовательного процесса	17
2.3	Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка:
2.3.1..	Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»	18
2.3.2..	Образовательная область «Познавательное развитие»	22
2.3.3.	Образовательная область « Речевое развитие»	53
2.3.4.	Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие»	70
2.3.5.	Образовательная область « Физическое развитие»	107
2.4.	Формы, способы, методы и средства реализации Программы	108
Раздел 3. Организационный
3.1.	Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении	119
3.2.	Организация развивающей предметно – пространственной среды	120
3.3.	Программно – методическое обеспечение	124

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.1.

Цели и задачи реализации Рабочей программы

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

• патриотизм;

• активная жизненная позиция;

• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

• уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительны-

ми, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании

образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения. Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Цели и задачи образовательной деятельности

формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности всеми воспитанниками, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
организация разных видов деятельности ребенка, специфических для детей данных возрастных групп, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения программы;
организация психолого-педагогической поддержки воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
привлечение родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности к проектированию и развитию внутренней социальной среды дошкольной образовательной организации;
организация педагогической диагностики для обеспечения индивидуального подхода к детям, развития их склонностей и способностей.

Задачи:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Задачи воспитания и развития детей седьмого года жизни

Укреплять здоровье, продолжать развивать двигательную и гигиеническую культуру детей.
Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.
Развивать эстетические чувства детей, эмоционально-ценностные ориентации, приобщать детей к художественной культуре.
Развивать познавательную активность, кругозор, познавательную мотивацию, интеллектуальную способность детей.
Развивать детскую самостоятельность и инициативу, дружеские взаимоотношения и сотрудничество со сверстниками.
Воспитывать у каждого ребенка любовь к своей семье, чувство собственного достоинства, самоуважение, стремление к активной деятельности и творчеству.
Развивать интерес к жизни своей страны, города, деятельности и отношения людей в обществе; обогащать социальные и гендерные представления, социально-ценностные ориентации, гуманные и патриотические чувства детей.

1.1.2.

Принципы и подходы к формированию Рабочей программы

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы: В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.).

Программа основывается на важнейшем дидактическом принципе — развивающем обучении и на научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.

В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд). Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства (Е. А. Флерина, Н. П. Сакулина, Н. А. Ветлугина, Н. С. Карпинская).

Программа: • соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей; • основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

1.1.3. Основания разработки Рабочей программы

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, с учетом концептуальных положений примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

Федеральный уровень

«Концепция дошкольного воспитания» (1985);
«Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)» (2003);
Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года N 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013- 2020 годы;
Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы»;
Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 30.12.2003 № 621 «О комплексной оценке состояния здоровья детей»;
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15).

Региональный уровень

Закон Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июля 2013 года № 68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»;
Распоряжение Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 февраля 2013 года № 45-рп «О плане мероприятий («дорожной карте») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»;
Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 октября 2013 года № 413-п «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2014 – 2020 годы»;
Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 5 февраля 2014 г. № 112 «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, Ханты-Мансийского автономного округа – Югры».

Муниципальный уровень

Постановление Администрации Нижневартовского района от 02ю12ю2013 № 2554 «Об утверждении муниципальной программы «Развитие образования в Нижневартовском районе на 2014 -2020 годы»

Институциональный уровень

Устав МБОУ «ОНШ дошкольное отделение № 1» и другие локальные акты;
Программа «Развитие» МБОУ ОНШ дошкольное отделение № 1» на 2015-2020 годы».

МБОУ ОНШ №2 дошкольное отделении №1 функционирует в режиме 12-часового пребывания воспитанников в период с 6.30 до 18.30 при 5-дневной рабочей неделе. Программа реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в ДОО. Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учетом приоритетной деятельности образовательной организации) определено в общем, как 60 и 40 %.

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации («Закон об Образовании» от 29.12.12 № 273-фз» ст.14 п.2, «ФГОС ДО» от 17 октября 2013 г. N 1155 ст.1.9).

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Содержание Программы охватывает следующие образовательные области:

социально - коммуникативное развитие;
познавательно развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

В Программе учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности включает в себя специально-организованную деятельность (развивающую ситуацию), которая представлена темой, программным содержанием, формами организации детско-взрослой (партнерской) деятельности, предполагаемой самостоятельной деятельности воспитанников и основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, в основу которого положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенное время становится объединяющей. Это дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.

Особенности осуществления образовательной деятельности (национально-культурные, климатические и др.)

Региональный компонент отражает образовательное пространство, которое обозначается понятием Ханты – Мансийский автономный округ – Югра, Тюменская область. Содержание и объем регионального компонента определяются природно – экологическим, географо – демографическим, этническим, социально – экономическим и историко – культурным своеобразием региона, включаются как обязательный минимум в содержание занятий общегосударственного значения. Этот компонент дополняется понятиями «Мой поселок», «Достопримечательности поселка», «Улица, на которой расположен детский сад», «Мой округ». Региональный компонент планируется в соответствии ФГОС ДО и реализуется посредством интеграции в общую структуру Программы. Осуществляется в разных областях образовательной деятельности: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Национально-культурные особенности

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра имеет ярко выраженные территориальные, культурно-исторические, национальные особенности, что учитывается педагогами в образовательном процессе. Такой подход является одним из направлений в формировании у детей знаний о природе и истории ХМАО-Югры, так как оказывает влияние на формирование личности, способствует развитию уважения и любви к родному краю, воспитанию национальной и этнокультурной толерантности.

Национально-региональный компонент Программы предусматривает:

ознакомление детей с устно - поэтическим творчеством хантыйского народа;
ознакомление детей с изобразительным и декоративно - прикладным искусством народа ханты;
ознакомление детей с историко-географическими и природоведческими особенностями округа;
знакомство с знаменитыми земляками, первопроходцев, которые внесли определенный вклад в строительство, развитие поселка, района и округа;
знакомство детей с геральдикой и символикой округа, элементарными сведениями о государственной власти.
проведение национальных, в том числе хантыйских праздников.

Национальные культуры составляют основу культуры человечества. Приобщая детей к живительному источнику истории, традиций, обычаев своего народа, Программа вводит дошкольников в мир общечеловеческих ценностей.

Реализация регионального компонента осуществляется в рамках:

• непосредственно-образовательной деятельности;

• проектной деятельности;

• организации взаимодействия всех специалистов ДОО;

• организации взаимодействия с родителями воспитанников;

• организации взаимодействия с социумом;

• смотры-конкурсы, выставки, фестивали;

• организации праздников и досугов.

Климатические особенности

Климатические условия Ханты-Мансийского автономного округа - Югры имеют свои особенности: недостаточное количество солнечных дней, низкая температура, резкие перепады атмосферного давления, длительное пребывание при искусственном освещении, высокая влажность воздуха, сильные и частые ветра, длительная и жесткая зима с очень низкими температурами, дождливое и недостаточно теплое лето, нерациональное питание, малоподвижный образ жизни. Исходя из этого, в образовательный процесс ДОО включены мероприятия, направленные на оздоровление детей и предупреждение утомляемости.

В зимний период климатические условия района, приравненного к условиям Крайнего севера, согласно требованиям СанПиН дети не выходят на прогулку, в связи с ограничениями по температурному режиму создаются оптимальные условия для самостоятельной двигательной, игровой, продуктивной и музыкально-художественной деятельности детей, проводятся музыкальные и физкультурные досуги. В теплое время – жизнедеятельность детей, преимущественно, организовывается на открытом воздухе.

1.1.4. Возрастные и индивидуальные особенности развития детей данного возраста

Рабочая программа учитывает значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста, индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении, квалификацию педагогических кадров, состав родителей воспитанников.

Возрастные особенности психического развития детей подготовительной группы (шесть - семь лет): ведущая потребность - потребность в общении; ведущая функция – воображение. Продолжает развиваться игровая деятельность: усложнение игровых замыслов, длительные игровые объединения. Отношения со взрослыми - ситуативно- деловые, ситуативно- личностные: взрослый – источник информации, собеседник. Отношения со сверстниками - ситуативно – деловые: углубление интереса как к партнеру по играм, формирование предпочтений в общении. Наблюдается преобладание ровного оптимистичного настроения. Способ познания - общение со взрослым, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование.

Объект познания - предметы и явления непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы. Знания о предметах и их свойствах расширяются (восприятие времени, пространства), организуются в систему и используются в различных видах деятельности. Начинает формироваться произвольное внимание. Удерживает внимание 15 – 20 мин. Объем внимания 8 – 10 предметов. Память - развитие целенаправленного запоминания. Объем памяти 5 – 7 предметов из 10, 3- 4 действия. Мышление - наглядно–образное, начало формирования логического. Развивается творческое воображение.

Условия успешности: собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь. Новообразования возраста: планирующая функция речи, предвосхищение результата деятельности, начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные, эстетические). Порядок построения образовательного процесса с учетом половых различий детей в группе Построение среды осуществляется с учетом половых и возрастных различий. Группа наполнена различными пособиями, оборудованием, играми, которые интересны как девочкам, так и мальчикам. При этом развивающие пособия для девочек по своей форме привлекательные, 5 прежде всего, для них, но по содержанию являются равноценными как для мальчиков, так и для девочек.

Среда развития помогает детям реализовать свои интересы, способности, наклонности. Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: девочки раскладывают перед собой свои богатства - кукол, тряпочки, и играют на ограниченном пространстве - уголке уединения. Игры мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: они бегают друг за другом, бросают предметы, используя при этом всё окружающее пространство. Мальчикам для их полноценного психологического развития требуется больше пространства, чем девочкам.

Важной педагогической задачей является преодоление разобщенности между мальчиками и девочками через организацию совместных игр, в которых они могли бы действовать сообща, но в соответствии с гендерными особенностями. Порядок построения образовательного процесса с учетом особенностей состояния здоровья детей. При организации физкультурно-оздоровительной работы учитываются индивидуальные особенности физического развития детей и их состояние здоровья.

1.1.5. Социальный портрет группы

Планируемые результаты

В соответствии с ФГОС ДО требования к планируемым результатам освоения ООПДО устанавливаются в виде целевых ориентиров «на выходе» из раннего и дошкольного возраста, которые конкретизированы с учётом возрастных возможностей детей в целевом разделе ПООПДО с учётом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей

Проявляет активность в получении информации о половых различиях людей, их социальных ролях, структуре семьи и общества, государстве, в котором живёт. Задаёт вопросы морального содержания. Инициирует общение и совместную со сверстниками и взрослыми деятельность. Проявляет устойчивый интерес к процессу чтения, в том числе к чтению с продолжением, произведениям искусства, тематическому многообразию произведений, биографиям авторов, историям создания произведений. Имеет отдельные читательские, слушательские предпочтения, высказывает их. Интересуется человеческими отношениями в жизни и в произведениях искусства. Проявляет познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задаёт вопросы поискового характера (почему? зачем? для чего?). В процессе совместной исследовательской деятельности активно познаёт и называет свойства и качества предметов (цвет, размер, форма, характер поверхности, материал, из которого сделан предмет, способы его использования и т. д.), обследовательские действия (погладить, сжать, смять, намочить, разрезать, насыпать и т. д.).

Способен к объединению предметов в видовые категории с указанием характерных признаков и различению предметов близких видов (чашки и стаканы, платья и юбки, стулья и кресла), а также в родовые категории (одежда, мебель, посуда). Отгадывает и сочиняет описательные загадки о предметах и объектах природы. Самостоятельно экспериментирует с предметами и их свойствами, новыми материалами, преобразовывает их. Использует формы умственного экспериментирования (например, при решении проблемных ситуаций, анализе литературных произведений и составлении собственных высказываний), социальное экспериментирование, направленное на исследование различных жизненных ситуаций в группе, семье и некоторых общественных местах. Использует обобщённые способы анализа условий задачи и их соотнесение с конечной целью. Обследует образцы, схемы, выделяет структуру объекта и устанавливает её взаимосвязь с практическим назначением объекта. Проявляет творчество в поиске оригинальных решений с опорой на известные способы конструирования из любого материала. Планирует построение образа поделки, конструкции с опорой на наглядность и на воображаемые представления о предмете. Оперирует числами и цифрами в пределах 10. Устанавливает количественные отношения 6 в пределах известных чисел, понимает закономерности построения числового ряда. Сравнивает предметы по величине путём непосредственного соизмерения, опосредованного измерения, определяет результаты измерения. Классифицирует предметы по выделенному признаку. Устанавливает отношения: часть - целое, равенство - неравенство. Различает геометрические фигуры, их особенности и общие свойства. Определяет относительность пространственных характеристик, расположение предметов относительно друг друга и описывает маршруты движения. Использует временные ориентировки, определяет относительность временных характеристик. При создании изображения, конструкции проявляет элементы воображения, фантазии.

Использует в своей речи средства интонационной выразительности: может читать стихи грустно, весело или торжественно. Способен регулировать громкость голоса и темп речи в зависимости от ситуации (громко читать стихи на празднике или тихо делиться своими секретами и т. п.). Передаёт в речи причины эмоционального состояния: плачет, потому что сказали обидные слова; грустит, потому что соскучился по маме; огорчился, потому что не взяли в игру. Эмоционально сопереживает рассказам друзей. Испытывает гордость за собственные успехи и достижения, успехи и достижения родителей, близких, друзей, людей, живущих в России. Эмоционально включается в дела семьи и детского сада. Стремится к общению со сверстниками, уважению и положительной оценке со стороны партнёра по общению. Проявляет избирательность в общении со сверстниками, ориентируясь на успешность ребёнка в деятельности. Выбирает более сложные способы взаимодействия со взрослыми и другими детьми. Умеет строить деловой диалог при совместном выполнении поручения, в совместном обсуждении правил игры, в случаях возникновения конфликтов. Для разрешения конфликтов обращается за помощью к взрослым. Самостоятельно распределяет роли и договаривается о совместных действиях в игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской, трудовой деятельности. Участвует в коллективных играх и занятиях, устанавливая в большинстве случаев положительные взаимоотношения с партнёрами на основе соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения (не мешать друг другу, не ссориться, договариваться, соблюдать правила, помогать друг другу и т. д.). Может включаться в коллективную деятельность как исполнитель, соотнося и координируя свои действия с действиями других участников. Начинает управлять своим поведением.

Осознаёт общепринятые нормы и правила поведения и обязательность их выполнения. Предъявляет к себе те требования, которые раньше предъявляли к нему взрослые. Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения. Обнаруживает самостоятельность, настойчивость, целеустремлённость, ответственность в освоенных видах деятельности: самостоятельно ставит цель, планирует все этапы деятельности, контролирует промежуточные и конечные результаты. Проявляет осторожность и предусмотрительность в потенциально опасной ситуации. Без напоминания взрослого соблюдает правила безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при переходе улицы, перекрёстков, при перемещении в лифте, автомобиле), правила безопасного для окружающего мира природы поведения (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоёмы, не оставлять мусор в лесу, парке, пользоваться огнём в специально оборудованном месте, тщательно заливать место костра водой перед уходом). Интеллектуальные задачи решает с использованием наглядно-образных средств.

При решении личностных задач ориентируется на возможные последствия своих действий для других людей. Способен решать творческие задачи: устно проиллюстрировать отрывок из 7 текста, додумать эпизод, сочинить небольшое стихотворение; интерпретировать образцы социального поведения взрослых или детей (персонажей литературных произведений, мультфильмов) в играх, повседневной жизни; импровизировать в музыкальной и речевой деятельности; разворачивать игровые сюжеты по мотивам музыкальных и художественных произведений. Предлагает различные варианты решения проблемно-познавательных задач; расширяет самостоятельность в исследовательской деятельности. Решает задачи на упорядочение объектов по какому-либо основанию (например, сначала по высоте, а потом по ширине), классифицирует предметы. Проявляет попытку ставить интеллектуальные задачи. Проявляет сообразительность и творчество в различных жизненных и образовательных ситуациях. Имеет представления о некоторых внешних и внутренних особенностях строения человека, его основных движениях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках; о труде взрослых, нематериальных и материальных результатах труда, его общественной и государственной значимости, первоначальные представления о труде как экономической категории; о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных), причинах их возникновения в быту, социуме, природе, современной информационной среде; о некоторых способах безопасного поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях, некоторых способах оказания помощи и самопомощи; о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы (транспорт, неосторожные действия человека, деятельность людей, опасные природные явления — гроза, наводнение, сильный ветер), некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (загрязнение воздуха, воды, вырубка деревьев, лесные пожары), правилах безопасного для окружающего мира природы поведения; о средствах выразительности, о жанрах и направлениях искусства, о том, что все виды искусства связаны между собой, позволяют общаться, понятны любому человеку, передают разные настроения и чувства; о необходимости движений и регулярных занятиях физкультурой (оценивает их влияние на собственную силу, быстроту, ловкость, выносливость), сохранения здоровья, о занятиях спортом, правильном питании и режиме, соблюдении основ безопасного поведения на улицах города, в природе и помещении и др. Знает несколько стихотворений, песен наизусть. Называет любимые сказки и рассказы, музыкальные произведения и произведения изобразительного искусства. Знает состав семьи, некоторые родственные связи и зависимости внутри её, свой адрес, название государства, его символы (флаг, герб). Имеет представления о некоторых странах (Украина, Беларусь, Германия и др.), их населении и природе планеты и др. Ребёнок грамматически правильно использует в речи несклоняемые существительные (пальто, кино, метро, кофе и т.п.), существительные множественного числа в родительном падеже (много), следует орфоэпическим нормам языка.

Пользуется прямой и косвенной речью в общении, при пересказе литературных текстов. Производит звуковой анализ простых трёхзвуковых слов, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки. Устойчиво правильно произносит все звуки родного языка. Употребляет в речи обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Слышит собственные речевые недостатки, сравнивая свою речь с речью взрослых. В ходе общения использует повествовательный и описательный рассказ, употребляет обобщающие слова, синонимы, антонимы, различает оттенки значений слов, многозначные слова. Самостоятельно выполняет гигиенические процедуры и правила здорового образа жизни, владеет культурно-гигиеническими навыками, в том числе при работе за столом или с книгой (расстояние от глаз до текста, иллюстрации, осанка и т. п.).

Определяет состояние своего 8 здоровья (здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих, называет и показывает, что именно болит (какая часть тела, орган). Различает полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употребляет их. Выбирает одежду и обувь, соответствующие погоде. Может: - ходить в разном темпе и в разных направлениях; с поворотами; приставным шагом вперёд, назад, боком; на носках; на пятках; перекатом с пятки на носок; на наружной поверхности стоп; высоко поднимая колени; в полуприседие ; перестраиваться в колонну по два человека; - бегать со сменой направления и темпа, со сменой ведущего, врассыпную, змейкой между предметами; высоко поднимая колени, с захлёстом голеней назад, челночным бегом (10 м х 3); - прыгать на месте: ноги вместе - ноги врозь, на батуте, с поворотами в любую сторону, в длину и в высоту с места и с разбега, на одной (удобной) ноге из обруча в обруч (диаметром 32-45 см), лежащие на полу вплотную друг к другу; перепрыгивать одновременно двумя ногами через две линии (расстояние между линиями 30 см) боком с продвижением вперёд; спрыгивать на мат со скамейки высотой 25 см и с гимнастического бревна высотой 15 см; - лазать по гимнастической стенке в разных направлениях, по наклонной гимнастической лестнице разными способами, перелезать с одного пролёта на другой в любую сторону на разных уровнях; ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками; на четвереньках с опорой на ладони и голени; подлезать поочерёдно под несколькими предметами (высотой 40-50-60 см) разными способами; пролезать разными способами в обруч, стоящий вертикально на полу; - подбрасывать мяч (диаметром 6-8см) вверх и ловить его ладонями, не прижимая к груди, не менее пяти раз подряд; перебрасывать мяч из одной руки в другую движением кисти; перебрасывать двумя и одной (удобной) рукой мяч через сетку (верёвку), закреплённую на высоте не менее 1,5м от пола; метать одной рукой (правой и левой) разными способами мяч (диаметром 6-8см) в горизонтальную цель (обруч диаметром 45см) с расстояния не менее 1,5м (попадать не менее двух раз подряд), одной (удобной) рукой мяч в вертикальную цель (щит 25х25 см)с расстояния 1,5м, высота центра мишени - 1,5м (попадать не менее двух раз подряд); прокатывать двумя руками утяжелённый мяч (весом 0,5кг) между предметами и вокруг них (конусов, кубиков); отбивать мяч от пола одной рукой (правой и левой) и поочерёдно на месте и с продвижением (не менее 5м); - прыгать на одной ноге (удобной), продвигаясь вперёд не менее чем на 5 м змейкой между предметами (конусами); удерживать равновесие не менее 10 с, стоя на одной ноге, другая согнута и приставлена стопой к колену под углом 90°; ходить по гимнастической скамейке прямо; приставным шагом боком; с перешагиванием через кубики; с поворотами; поднимаясь на носки; ходить по гимнастическому бревну и узкой стороне гимнастической скамейки (шириной 10 см и высотой 25 см); прыгать через короткую скакалку одновременно на двух ногах и с ноги на ногу, вращая её вперёд; прыгать на двух ногах и на одной (удобной) ноге через качающуюся длинную скакалку; перепрыгивать через обруч, вращая его как скакалку; - кататься на санках с горки, уметь хорошо управлять санками;

Оценка результатов освоения Рабочей программы

Целевые ориентиры дошкольного образования

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых. Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации, однако каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые ориентиры, которые не противоречат ФГОС ДО, но могут углублять и дополнять его требования. Таким образом, целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС. В программе «От рождения до школы», так же как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).

. Целевые ориентиры детей дошкольного возраста (3-7 лет)

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в

школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»,

стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Концептуальные основания оценки качества образовательной деятельности, осуществляемой Организацией по Программе, определяются требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также Стандарта, в котором определены государственные гарантии качества образования и представляет собой важную составную часть образовательной деятельности ОУ, направленную на ее усовершенствование. Оценивание качества, т. е. оценивание соответствия образовательной деятельности, реализуемой ОУ, заданным требованиям Стандарта и Программы в дошкольном образовании направлено в первую очередь на оценивание качества созданных детским садом условий в процессе образовательной деятельности: психолого-педагогических, кадровых, материально-технических, финансовых, информационно-методических, управление ОУ и т. д..

Оценка образовательной деятельности осуществляется на основе внутреннего мониторинга качества в МБОУ ОНШ №2. Результаты мониторинга становления основных характеристик развития личности ребенка не могут быть использованы для оценки качества реализации образовательной Программы. Однако динамика становления основных характеристик развития личности ребенка может выступать одним из показателей эффективности деятельности педагога по реализации Программы, уровнем владения необходимыми профессиональными и общекультурными компетенциями, характеристикой, отражающей качества анализа данных мониторинга и выработанных мероприятий по корректировке образовательного процесса и изменения психолого – педагогических условий Программой не предусматривается оценивание качества образовательной деятельности ОУ на основе достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая: – педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации; – детские портфолио, фиксирующие достижения ребенка в ходе образовательной деятельности; – карты развития ребенка; – различные шкалы индивидуального развития. ОУ имеет право самостоятельного выбора инструментов педагогической и психологической диагностики развития детей, в том числе, его динамики.

В соответствии со Стандартом и принципами Программы оценка качества образовательной деятельности по Программе:

1) поддерживает ценности развития и позитивной социализации ребенка дошкольного возраста;

2) учитывает факт разнообразия путей развития ребенка в условиях современного постиндустриального общества;

3) ориентирует систему дошкольного образования на поддержку вариативности используемых образовательных программ и организационных форм дошкольного образования;

4) обеспечивает выбор методов и инструментов оценивания для семьи, образовательной организации и для педагогов ОУ в соответствии: – с разнообразием вариантов развития ребенка в дошкольном детстве, – разнообразием вариантов образовательной среды, – разнообразием местных условий в разных регионах и муниципальных образованиях Российской Федерации;

5)представляет собой основу для развивающего управления программами дошкольного образования на уровне ОУ, учредителя, региона, страны, обеспечивая тем самым качество основных образовательных программ дошкольного образования в разных условиях их реализации в масштабах всей страны.

Система оценки качества реализации программ дошкольного образования на уровне ОУ обеспечивает участие всех участников образовательных отношений в соответствии с принципами и требованиями Стандарта. Программой предусмотрены следующие уровни системы оценки качества:

•диагностика развития ребенка, используемая как профессиональный инструмент педагога с целью получения обратной связи от собственных педагогических действий и планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми по Программе;

• внутренняя оценка, самооценка;

• внешняя оценка ОУ, в том числе независимая профессиональная и общественная оценка. На уровне образовательной организации система оценки качества реализации Программы решает задачи:

• повышения качества реализации программы дошкольного образования;

• реализации требований Стандарта к структуре, условиям и целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольной организации;

• обеспечения объективной экспертизы деятельности ОУ в процессе оценки качества программы дошкольного образования;

• задания ориентиров педагогам в их профессиональной деятельности и перспектив развития ОУ;

• создания оснований преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

Важнейшим элементом системы обеспечения качества дошкольного образования в Организации является оценка качества психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы. Ключевым уровнем оценки является уровень образовательного процесса, в котором непосредственно участвует ребенок, его семья и педагогический коллектив ОУ. Система оценки качества предоставляет педагогам и администрации ОУ материал для рефлексии своей деятельности и для серьезной работы над Программой, которую они реализуют. Результаты оценивания качества образовательной деятельности формируют доказательную основу для изменений основной образовательной программы, корректировки образовательного процесса и условий образовательной деятельности.

Важную роль в системе оценки качества образовательной деятельности играют также семьи воспитанников и другие субъекты образовательных отношений, участвующие в оценивании образовательной деятельности ОУ, предоставляя обратную связь о качестве образовательных процессов ОУ. Система оценки качества образования в ОУ: – сфокусирована на оценивании психолого-педагогических и других условий реализации основной образовательной программы в ОУ в пяти образовательных областях, определенных Стандартом; – учитывает образовательные предпочтения и удовлетворенность дошкольным образованием со стороны семьи ребенка; – исключает использование оценки индивидуального развития ребенка в контексте оценки работы ОУ; – исключает унификацию и поддерживает вариативность программ, форм и методов дошкольного образования; – способствует открытости по отношению к ожиданиям ребенка, семьи, педагогов, общества и государства; – включает как оценку педагогами ОУ собственной работы, так и независимую профессиональную и общественную оценку условий образовательной деятельности в дошкольной организации; – использует единые инструменты, оценивающие условия реализации программы в ОУ, как для самоанализа, так и для внешнего оценивания

1.4.Срок реализации Рабочей программы: 01 сентября2016года по 01 июня 2017г

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Учебный план реализации ООП ДО организованной образовательной деятельности

группы общеразвивающей направленности воспитанников 7 года жизни

Образовательные области	Виды занятий	Группа общеразвивающей направленности (6-й год жизни)

		Нед	год
Обязательная часть
Физическое развитие	Физическая культура	2	72
Познавательное развитие		2	108
	ФЭМП	2	72
	Ребенок и окружающий мир	1	36
Речевое развитие		2	108
Речевое развитие	Развитие речи	2	72
	Обучение грамоте	1	36
Художественно-эстетическое развитие		6	216
Музыкальная деятельность	Музыкальное развитие	2	72
Изобразительная деятельность	Аппликация	1	36
	Приобщение к искусству	0,5	18
	Лепка	0,5	18
	Рисование	1.5	54
Конструктивно- модельная деятельность	Конструирование	0,5	18
Итого	12	12	504
	Вариативная часть
Социально-коммуникативное развитие	Духовно – нравственное развитие «Истоки»	1	36
Познавательное развитие	Экологическое направление «Юный эколог»	1	36
Физическое развитие	Физическое культура (на улице)	1	36
	ИТОГО	3	108 ч.
	ВСЕГО	17	612
	ВСЕГО в минутах	30 мин/8ч30мин.	306ч.
\

2.2 Комплексно - тематическое планирование образовательного процесса

Месяц	Тема недели
Сентябрь	День знаний. Что умеют будущие первоклассники?
	Кладовая природы. Труд людей.
	Семья и семейные традиции.
	Мой поселок. Мой край - ЮГРА
Октябрь	Уголок природы в детском саду (комнатные растения)
	Неделя безопасности
	Поздняя осень.
	Родная страна. (государственная символика, история страны, культура)
Ноябрь	«Моя страна – Россия. Праздник народного единства»
	Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета.
	Мальчики и девочки (гендерные представления детей).
	День Матери
Декабрь	Зима, приметы зимы
	Мир предметов, техники, механизмов, изобретений.
	Народная культура и традиции.
	Новогоднее чудо.
Январь	«Неделя здоровья»
	Неделя творчества Рождественские колядки.
	Спорт и развлечения
	Домашние и дикие животные
Февраль	Искусство и культура
	Путешествие по странам и континентам
	Защитники Отечества
	Путешествие в прошлое и будущее на машине времени (история страны)
Март	Международный женский день
	Декоративно-прикладное искусство
	Весна пришла!
	Неделя книги
Апрель	Птицы
	Космические просторы
	22 апреля - Международный день Земли
	Единство и дружба народов планеты Земли.
Май	Праздники России
	День Великой Победы.
	Весна, перелетные птицы.
	Скоро в школу. Права ребенка .

2.3.Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка:

2.3.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» (вариативная часть)

Перспективное планирование образовательной деятельности по разделу «Духовно – нравственное воспитание»

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

05.09

12.09

Род и родословие.

Цель: обогатить представления детей о семье, дать первоначальные сведения о истории семьи.

[Лободина с. 98, 130]

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Пальчиковая гимнастика «Семья».

Беседа о семье, загадка.

Составление семейного древа.

Игра «Встаньте те».

Центр искусства:

Рассматривание семейных фото, портретов в исполнении художников.

19.09

26.09

Животный мир крайнего Севера.

Цель: Обобщить зн6ания детей о животных Севера, их видовое разнообразие. Прививать любовь к родному краю.

[Николаева 112]

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Беседа о животных.

Загадки.

Просмотр презентации.

П.и. «Караси и щука».

Рассматривание карты ХМАО Югра.

Центр естествознания и науки:

Выставка животных (модели или картинки) Севера.

Энциклопедии.

03.10

10.10

История и достопримечательности моего края. Подземные богатства Земли.

Цель: формировать любовь к родному краю и интерес к его прошлому. Познакомить с полезными ископаемыми Югры [Лободина с.142,168]

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Чтение стихотворения «Мой край».

Рассказ воспитателя о родном крае-беседа на тему: «Подземные богатства».

Просмотр фотографий, презентации.

Составление рассказа детьми о свое улице, поселке.

Центр литературы:

Выставка фотографий родного поселка, детских рисунков по теме ООД.

17.10

24.10

«Мое Отечество – Россия»

(история).

Цель: формировать интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов.

[Дыбина с. 29]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Чтение худ. литературы

Двигательная

Чтение стихотворения о Родине Пляцковского.

Беседы: по теме ООД, вопросы, загадки.

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Кто – то просит помощь!»

Дидактические игры: «Кто ты?» (национальность).

Разгадывание кроссворда.

Пословицы о родине.

Рассматривание: предметов одежды различных национальностей на картинках.

Физкультурные минутки: «Дружат все на белом свете».

Игровой центр:

Игры детей в игровых уголках.

С.р.и. «Детский сад».

Творческая мастерская:

Рисование: «Мой друг».

31.10

07.11

«Наша родина – Россия. Москва ».

Цель: дать детям представление о родине – России; развивать умение ориентироваться по карте, глобусу; воспитывать любовь к своей родине, чувство гордости за свою страну; закрепить знания детей о российском флаге; развивать интерес к историческому прошлому России.

[Лободина с.265]

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Игровая

Музыкально - художественная

Продуктивная

Чтение рассказа из книги Н. Ф. Виноградовой «Что такое Родина?»

Беседа с детьми о «малой» и «большой» родине.

Рассматривание иллюстраций с изображением рек, морей, лесов, полей.

Работа по карте и глобусу.

Беседа о символах России (флаг, герб, гимн).

Игра «Узнай наш флаг (герб)».

Беседа о характерных для России символах (русский национальный костюм, русская матрешка).

Игра-хоровод «Во поле береза стояла».

Рисование «Моя Родина».

Центр Искусства:

Рассматривание картин, иллюстраций о России.

Рассказ воспитателя про русскую старину, рассматривание иллюстраций о русском быте.

14.11

21.11

«Излучинск – поселок энергетиков».

Цель: расширить знания детей о родном поселке; познакомить с электричеством и профессией энергетик; учить сопоставлять, сравнивать; закрепить знания о безопасном поведении с электроприборами; воспитывать любовь и гордость за свой посёлок [Лободина с.206] старшая группа.

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Эксперимент с часами (вставить батарейку), опыт с расческой.

Беседы «Что такое электричество».

Игра «Что есть, что было».

«Безопасность при пользовании электроприборами».

Физминутка.

Беседа о профессиях людей проживающих в нашем поселке:

«О Нижневартовской ГРЭС и профессии энергетика».

Рассказы детей о профессиях своих родителей.

Игра «Кому что нужно».

Рисование «Мой любимый поселок».

Рассматривание альбома, фотографий с изображением родного посёлка, его достопримечательных мест.

Д/игра «Профессии», лото «Исправь ошибку».

28.11

05.12

«Откуда елка к нам пришла? Из истории праздника».

Цель: Углубить представление детей о празднике Нового года и Рождества; о профессии артиста и театре; воспитывать уважение к труду взрослых, которые создают детям праздник, желание сделать нарядной свою группу и порадовать подарками близких.[Лободина с.156]старшая группа с.176

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Чтение художественной литературы

Игровая

Двигательная

Продуктивная

Беседа с детьми о новогодних обычаях.

Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий о празднике Нового года и Рождества (реквизит для колядок).

Чтение стихотворений и загадок о елке, новогоднем празднике и рождестве.

Беседа о людях, которые создают праздник (о театре).

Д/ игры: «Скажи наоборот», лото «Карнавальные костюмы».

Физминутка.

Изготовление детьми игрушек – подарков своим близким по замыслу и воображению.

Центр игры:

Игра-развлечение «Почта Деду-Морозу».

Рисование совместно с родителями «Что я хочу получить в подарок от Деда-Мороза».

Изготовление гирлянд и игрушек на елку (картон, бумага).

Прогулка:

Целевая прогулка в «Снежный городок» к нарядно убранной елке.

12.12

19.12

Музей.

Цель: познакомить детей с понятием музей, его видами, назначением. Дать представление о работниках музея.

[Лободина с.342,343]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровая

Продуктивная

Игровая ситуация «Экскурсия в музее».

Беседа о музее, работниках музея, их обязанностях.

Стихотворение «Экскурсовод».

Чтение сказки.

Просмотр презентации о музеях.

Мультимедиа:

Просмотр презентации о видах музеев.

26.12

16.01

Знакомство с культурой народов ХМАО.

Цель: Познакомить детей с коренными национальностями ХМАО – Югра. Дать представление о традициях быте, образе жизни

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровая

Продуктивная

Беседа о национальных, коренных жителях ХМАО.

Рассказ воспитателя о быте, жизни, укладе народов.

Рассматривание национальной одежды, жилья.

Просмотр презентации о сказках.

Рисование девочка в национальной одежде.

Мультимедиа:

Просмотр видео презентации жителях ХМАО.

Центр литературы.

Выставка предметов быта ханты и манси.

10.

23.01

30.01

«Мой родной край: заповедные места и памятники природы. Лес в жизни человека» .

Цель: Познакомить детей с одним- двумя заповедниками, памятниками природы своей местности, где расположен детский сад. Воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям родного края, пробуждать желание побывать в этих местах. [Николаева, с.14, 124]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Беседа о заповедниках Югры.

Просмотр видео, презентации о заповедниках, их обитателях.

Подвижная игра «Воробьи и вороны».

Рассказ воспитателя о «Красной книге».

Центр естествознания и науки:

Создание Красной книги нашей местности (те растения, которые охраняются законом в лесах Сибири).

Открытая площадка (прогулка):

Уход за участком (поддерживание порядка: мусор после уборки выбрасывается в специальные контейнеры и т.д.).

11.

06.02

13.02

Наша планета. «Красная книга».

Цель: Формирование у детей понятия о том, как нужно беречь окружающую среду; формирование представлений у дошкольников о Красной книге как о документе, формирование представлений о тех растениях и животных, которые занесены в Красную книгу.

[Лободина с.90, 94,158]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Музыкально - художественная

Игровая

Продуктивная

Вопросы к детям:

- Как называется страна в которой мы живем?

- Какие города России вы знаете?

Физминутка «Я шагаю по Москве».

Рассматривание и беседа о достопримечательностях Москвы.

Рассказ воспитателя об истории Москвы.

Прослушивание песни о Москве.

Обсуждение поговорок о Москве.

Рассматривание герба Москвы.

Рисование впечатлений детей о Москве.

Центр Искусства:

Оформление выставки «Москва – столица нашей родины».

Чтение стихотворений о Москве.

Творческая мастерская:

Рисование герба и флага поселка Излучинск.

12.

20.02

27.02

Наша Армия.

Цель: Расширить знания детей о Российской армии, уточнить представления детей о родах войск, воспитывать уважение к людям военных профессий. [Лободина с.219,265]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровая

Продуктивная

Беседа о военных профессиях, празднике 23 февраля.

Стихи и прослушивание песен.

Сл.и. «Угадай по фразе», пословицы о военных.

Просмотр презентации о родах войск.

Физкультминутка «Раз, два, шире шаг».

Центр спорта:

Подвижные игры эстафеты с родителями, посвященные Дню защитника Отечества.

13.

06.03

13.03

«Народные праздники на Руси. Масленица».

Цель: Познакомить детей с историей праздника Масленица.

[Лободина с.254]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Игровая

Продуктивная

Беседа о празднике, загадки.

Рассказ воспитателя о празднике.

Хороводная игра «Березка».

Просмотр презентации об истории празднике.

Тематическая выставка о Масленице.

Игровое занятие.

14.

20.03

27.03

«Этот загадочный космос».

Цель: познакомить с символикой созвездий, вызвать интерес к космическому пространству; расширить представление детей о профессии космонавта, воспитывать уважение к этой профессии. [Лободина с.284]

Познавательно - исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Чтение художественной литературы

Игровая

Беседа о звездном небе (работа с предметными картинками).

Беседа о космосе, о космонавтах Ю. А. Гагарине, Г. Титове и В. Терешковой.

Рассказ воспитателя о профессии космонавта.

Игра «Сделай так и не делай так».

Игра «Собери ракету».

Чтение стихотворений о космосе.

Сюжетно-ролевая игра «Мы космонавты».

Центр науки и естествознания:

Рассматривание иллюстраций в атласе «Мир человека».

Чтение отрывка Н. Сладкова «Разноцветная Земля».

Рассматривание фото Земли из космоса.

Творческая мастерская:

Рисование «Ракета».

Лепка «Планеты».

15.

03.04

10.04

«Народные праздники на Руси. Пасха».

Цель: Познакомить детей с историей великого Воскресения – Пасхи.

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Беседа о празднике.

Рассказ воспитателя о празднике.

игра «Прокати яйцо».

Просмотр презентации об истории празднике.

Рисование и раскрашивание кулича и яйца.

Тематическая выставка о Пасхе.

Творческая мастерская:

Лепка, рисование пасхальных символов.

16.

17.03

24.03

Государственные символы России.

Цель: познакомить детей с государственной символикой, формировать начальные представления о гербе, гимне, Воспитывать уважение к Родине.[Лободина с. 313,358] старшая группа

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Рассказ воспитателя о государственной символике.

Презентация о государственных символах страны.

Чтение гимна и его исполнение в аудиозаписи.

Рассматривание карты России, портрета президента страны.

Рисование флага.

Центр литературы:

Выставка государственных символов России.

Мультимедиа:

Просмотр видео презентации «Моя родина – Россия».

17.

08.05

15.05

Этот День Победы.

Цель: Познакомить детей с героическим прошлым нашей страны, воспитывать чувство патриотизма.

[Лободина с.310]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Рассказ воспитателя о государственном празднике.

Презентация о Параде Победы.

Чтение стихов о Победе.

Рассматривание портретов героев России, медалей, орденов.

Рисование Парада Победы.

Участие детей в параде Победы, шествии «Бессмертного полка» ( с родителями).

18.

22.05

29.05

«Русская береза. Березовая роща»

Цель: углубить знания детей о красоте русской природы на примере березы. Формировать культуру общения. [Лободина с.324]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Загадка о березе.

Рассматривание иллюстраций и картин о русской березе, беседа по теме ООД.

Стихи, музыка, хоровод.

Обсуждение красоты дерева.Рисование «Береза».

Центр литературы:

Оформление фотовыставки «Березовая роща».

2.3.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Перспективное планирование образовательной деятельности по разделу «Формирование элементарных математических представлений»

Неделя

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования совместной деятельности

Организация самостоятельной деятельность детей в центрах активности

04.09

Цель. Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. • навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». [Помораева с.17,з1]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Живая неделя».

Дидактические игры: «Кто ушел», «Поможем Незнайке найти вещи».

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Дидактические игры: «Собираем игрушки для куклы».

Физкультурные минутки: «Раз, два!»

Пальчиковая гимнастика: «Дружат наши пальчики».

Игровой центр:

Игры детей в игровом уголке, с различными мелкими и крупными игрушками.

Д/игры: «найди пару «Найди одинаковые предметы».

Центр строительно-конструктивных:

Конструирование из песка.

Творческая мастерская:

СХД – лепка, рисование «Игрушки»

06.09

Цель. Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. • Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. [Помораева с.18, з2]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Дидактические игры: «Сосчитай фигуры» «Больше, меньше».

Работа с раздаточным материалом

Дидактические игры упражнение ««Собираем игрушки для куклы».

Игра-эстафета «Кто быстрее разложит строительный материал?».

Дидактические игры: «Составьте целое по его части».

Игровой центр:

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин»

Д/игры: «Чудесный мешочек», «Сосчитай фигуры».

Творческая мастерская:

Рисование: «Преобразование фигур».

11.09

Цель: Познакомить с цифрами 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами. • Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10[Помораева с.20, з.3]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Ситуативное общение по теме ООД.

Игровое упражнение «Сосчитай грибы», «Сосчитай фигуры».

«Запомни и выполни» (слуховой диктант).

Пальчиковая игра «Сколько пальцев, посчитай!»

Творческая мастерская:

Рисование: «Пуговицы»

Центр конструктивных игр:

«Постройка из крупногабаритного конструктора».

13.09

Цель: Познакомить с цифрой 3. • Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. • Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте).

[Помораева с.21, з.4]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Ситуативное общение по теме ООД.

Дидактические игры: «Сосчитай звуки (предметы, движения)» «Назови предыдущее и последующее число».

Игровое упражнение «Разложи и расскажи о длине и ширине полосок», «Поставим цилиндры в ряд», «Найди выход из лабиринта».

Физминутка «Паровоз».

Пальчиковая игра « Еж».

Творческая мастерская:

Аппликация «Укрась салфетку узором из геометрических фигур».

Центр конструктивных игр:

Конструирование из плоскостных фигур (овал и круг).

18.09

Цель: Познакомить с цифрой 4. • Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. • Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов [Помораева с.24, з.5]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Ситуативное общение по теме ООД.

Игровое упражнение «Поможем куклам найти цифры», «Завяжем кукле бантики», «Строим дороги для машин».

Игровое упражнение «Где расположен предмет?»

Физминутка.

Центр математики:

Настольные игры

«Назови овощи, название которых состоит из двух слогов», «Слова короткие и длинные».

Прогулка:

На прогулке собрать осенние листочки для гербария.

20.09

Цель: Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. • Познакомить с цифрой 5. • Закреплять умение последовательно называть дни недели. [Помораева с.25, з.6]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация «Поход в лес».

Игровое упражнение «На что похоже?»,

«Собираемся в поход», «Собери осенний букет», «Поставим цифры в ряд», «Назови день недели».

Отрывок из стихотворения С. Маршака «Веселый счет».

Центр природы:

Утром уточнять какой и который день недели. Сколько дней в неделе.

Игровой центр:

Сюжетно – ролевая игра «Школа».

25.09

Цель: Продолжать учить составлять число 6 из единиц. • Познакомить с цифрой 6. • Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.) [Помораева с.1, з.27]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Игровое упражнение «Сбор урожая», «Раскладываем урожай» «Разноцветные листья».

Физкультминутка «Осенние листья». «Поможем шоферу привезти овощи и фрукты на плодоовощную базу», «Фруктовый пирог».

Центр математики:

Заучивание считалки.

Игры на развитие логического мышления.

Игровой центр:

Игровая ситуация: «Что нам привёз Мишутка?» (фрукты, овощи).

27.09

Цель: Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. • Познакомить с цифрой 7. • Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.) [Помораева с2 , з.30]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Игровое упражнение «Наведем порядок», «Поможем Незнайке разделить лист бумаги», «Сколько нас?», «Поможем Незнайке составить число», «Неделя, стройся».

Игровой центр:

Игры с набором «Блоки Дьенеша», игры со счетными палочками.

02.10

Цель: Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. • Познакомить с цифрой 8. • Закреплять последовательное называние дней недели. • Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу. [Помораева с3 , з.32]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Ситуативное общение по теме ООД.

Игровое упражнение «Соберем цветик-семицветик», «Кто быстрее доберется до домика?», «Найди цифру», «Назови день недели».

Работа с раздаточным материалом.

Дидактическая игра «Колумбово яйцо».

Пальчиковая гимнастика: «Апельсин».

Творческая мастерская:

Рисование: «Разноцветный ковёр из листьев».

Лепка: «Овощи».

Центр искусства:

Музыкальные игры: «Найди свое место».

10.

04.10

Цель: Познакомить с составом числа 9 из единиц. • Познакомить с цифрой 9. • Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

[Помораева с4 , з.34]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровое упражнение «Веселый счет», «План зоопарка», «Экскурсия в зоопарк».

Дидактические игры: «Считай дальше».

Беседы: по теме, загадки о животных.

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Стихотворение С. Маршака «Веселый счет».

Физкультурная минутка. Детям предлагают поднять руки в стороны и сделать полуприседания под счет педагога до 6, 7.

Центр математики:

Настольная игра «лото» (геометрические фигуры).

«Кто больше назовет предметы треугольной формы».

11.

09.10

Цель: Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. • Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. • Развивать понимание независимости результата счета от его направления. • Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях. [Помораева с 5,з.36]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Игровое упражнение «Веселый счет», «Составим числа».

Стихотворение С. Маршака «Веселый счет».

Музыкальная пауза.

Игровой центр:

Работа за столами с геометрическими фигурами.

Игра «Назови предмет». Ключевые слова: многоугольник, стороны, вершины, углы.

Игра «Сложи узор», «Найди пару».

12.

11.10

Цель: Познакомить с составом числа с составом числа 10 из единиц. • с цифрой 0. • Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному. • Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении. [Помораева с 6 , з.38]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно исследовательская

Игровое упражнение «Назови число», «Соберем разноцветные бусы», «Мишкина каша», «Что сначала, что потом».

Дидактические игры: «Что сначала, что потом» (времена года).

Физкультминутка.

Игровой центр:

Д/игры: «Что стоит рядом с кругом» «Продолжи выкладывать узор», «Ассоциации».

Творческая мастерская:

СХД - Лепка: «Овальные предметы».

13.

16.10

Цель: Продолжать учить составлять число 10 из единиц. • Познакомить с обозначением числа 10. • Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. • Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника [Помораева с 7 , з.41]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно исследовательская

Игровая ситуация: «Поможем Элли вернуться домой».

Стихотворение С. Маршака «Веселый счет».

Выкладывание фигур из геометрических фигур.

Определение движения по карте.

Физкультминутка.

Центр математики:

Развивающие игры Воскобовича.

Математическая раскраска- «Геометрические фигуры».

Логические игры со счетными палочками.

14.

18.10

Цель: Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. • Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. • Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. • Закреплять представления о временах года и месяцах осени. [Помораева с 8 , з.44]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно исследовательская

Игровая ситуация: «Кот Базилио и монеты».

Игровое упражнение «Составь число», Поможем героя сказки разделить 3 монеты».

Под. игра « Чье звено соберется скорее».

Дид. и. «Танграм», «Времена года».

Центр математики:

«Что изменилось», «Найди фигуры в окружающей обстановке» - развитие зрительной памяти.

15.

23.10

Цель: Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. • Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. • Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. [Помораева с1 , з.46]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно исследовательская

Игровое упражнение: «По порядку рассчитайся!», «Разложи счетные палочки», «Найди отличия», «Собери картинку», «Составь неделю».

Музыкальная физкультминутка.

Центр математики:

Выкладывание серии картинок по возрастанию количества изображаемых на них предметов.

Дидактическое упражнение.

16.

25.10

Цель: Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. • Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. • Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов. [Помораева с 2 , з.48]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно исследовательская

Игровая ситуация: «Кот Матроскин и банки с молоком».

Игровое упражнение: «Кот Матроскин готовит салат», «Запишем рецепт салата», «расставь баночки по весу», «Разложи продукты».

Физкультминутка.

Центр математики:

«Заполни пустые клетки», «Геометрическая мозаика» - развитие логического мышления.

Творческая мастерская:

Конструирование из бумаги «Цилиндр».

17.

30.10

Цель. Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. • Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. • Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. • Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. [Помораева с 3 , з.51]

Двигательная

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Игровые упражнения: «Играем с мячами», «Учимся измерять», «Составляем число», «Рисуем дорожку к участку».

Физкультурные минутки: «Оливер Твист».

Беседы: «Цилиндры вокруг нас ».

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Игровой центр:

Игры с предметными карточками. Логические игры со счетными палочками.

Творческая мастерская:

Рисование: «Предметы цилиндрической формы»

Лепка: «Дом из бревен»

18.

08.11

Цель: Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. • Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. • Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. • Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. [Помораева с 4 , з.54]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Путешествие Белоснежки».

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Дидактические игры: «Орешки для белочки», «Измерь коврик» «игры с палочками», «укрась коврик».

Подвижные игры: «Найди свой домик».

Пальчиковая гимнастика:«Бабушкины очки».

Игровой центр:

Д/игры: «Разложи игрушки на полочки», «Один – много», «Что, куда?»

Центр науки и естествознания:

Рассматривание сюжетных и предметных картинок (цилиндры в мире людей).

19.

13.11

Цель. Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. • Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15. • Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. • Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. [Помораева с5 , з.55]

Познавательно – исследовательская

Игровая

Двигательная

Игровое упражнение: «Наведем порядок», «Измеряем беговую дорожку, «Сколько детеок у осьминога», «Играем в прятки», «Поможем папе найти осьминожек».

Физкультминутка «Сколько ног у осьминога».

Игровой центр:

Д/игры: «Толстый, тонкий», «Найди по описанию, на ощупь», «Что, куда?»

Творческая мастерская:

Конструирование из палочек.

20.

15.11

Цель. Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. • Совершенствовать навыки счета в пределах 20. • Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. • Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. [Помораева с 6, з.57]

Коммуникативная

Игровая

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровое упражнение: «Составим команду спортсменов», «На зарядку становись», «Кубы гимнасты», «План».

Физкультминутка « Делаем зарядку».

Центр спорта:

игры с мячами разного размера в физкультурном зале.

Центр конструирования:

Плоскостной конструктор:

Составление фигур из круглых и квадратных деталей.

21.

20.11

Цель. Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. • Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. • Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. [Помораева с 7, з.61]

Коммуникативная

Игровая

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровое упражнение: «Назови число», «Телефон экстренной помощи, «Передай шифровку».

Чтение стихотворения «Кошкин дом».

Физкультминутка « Делаем зарядку».

Работа у доски с демонстрационным материалом.

Центр науки и естествознания:

Эксперименты: «Чья тень длиннее»,

«Тень».

Измерение меркой длины предмета.

22.

22.11

Цель. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. • навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры [Помораева с8,з.64]

Познавательно – исследовательская

Игровая

Двигательная

Игровое упражнение: «Крокодилья считалка», «Чудесное правило».

Д.и. «Конструктор».

Физкультминутка под музыку.

Центр науки и естествознания:

Эксперименты: Агрегатные состояние вещества (лед, вода, пар).

(Веракса).

23.

27.11

Цель. Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. • Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. • Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру. [Помораева с 1, з.67]

Коммуникативная

Игровая

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Кот Базилио и монеты».

Игровое упражнение: «Поможем Буратино».

Работа с раздаточным материалом.

Игра с обручами.

Центр науки и естествознания:

«Движение и скорость». (Крашенников).

24.

29.11

Цель. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. • Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. • Формировать представления о времени, познакомить с песочными часами.

[Помораева с 2, з.69]

Коммуникативная

Игровая

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровое упражнение: «Делаем покупки», «Считаем по-разному», «Сосчитай квадраты».

Игровое упражнение: «Оливер Твист».

Игровой центр:

Д/игры: «Сравни ленточки по длине», «Кто скорее свернёт ленту?»

25.

04.12

Цель: Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. • Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. • Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. • [Помораева с 3, з71]

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Дидактические игры: «Магазин».

Игровое упражнение: «Считаем быстро» «Сколько пар?»

Игровое упражнение: «Успей вовремя», «Рисуем заборчик».

Центр естествознания и науки:

Рассматривание предметных и сюжетных картинок с изображением суток, дней недели, режима дня.

Поручения: помочь разложить на столы раздаточный материал, после занятия убрать его на место.

26.

06.12

Цель: Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. • Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. • Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. • Продолжать учить определять форму предметов и их частей. [Помораева с.4, з73]

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Игровое упражнение: «Покупаем корм для птиц», «Готовим корм для птиц», «Собираем скворечник», «Тик - так».

Загадки.

Физкультурные минутки: «Лебеди».

Дидактические игры: « Часы».

Игровой центр:

Дидактические игры: «Часы», «Подбери предметы по высоте, ширине».

Творческая мастерская:

Рисование: «Флажки разной формы».

27.

11.12

Цель. • Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. • Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. • Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. [Помораева с5, з76]

Познавательно – исследовательская

Игровая

Двигательная

Игровое упражнение: «Мука для печенья» - измерение.

«Определяем время выпечки» - часы.

«Определяем форму печенья» -многоугольники.

Рисование по клеткам.

Физкультминутка.

Игровой центр:

Сюжетно – ролевые игры: «Строители».

Центр конструирования:

Конструирование: Блоки Дьенеша, плоскостной конструктор.

28.

13.12

Цель. Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. • Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. • Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. • Развивать умение моделировать геометрические фигуры. [Помораева с.6, з77]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Игровое упражнение: «Построй цифры в ряд», «Поможем коту Матроскину», «Моделируем фигуры».

Стихи загадки.

Физкультминутка.

Игровой центр:

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин».

Дидактические игры: «Подбери предметы по высоте», «Подбери по длине и высоте».

Творческая мастерская:

Рисование: «Часы в подарок».

29.

18.12

Цель. Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. • Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. • Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. • [Помораева з.7, с80]

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Игровое упражнение: «Соберемся вместе», «Пкажи цифры, «Собираем год» - загадки. «Мастерим геометрические фигуры».

Физкультминутка.

Центр конструирования:

Конструирование: «Палочки Кюизенера» по схемам.

30.

20.12

Цель. Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. • Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. • Закреплять представления о последовательности дней недели. • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. [Помораева з.8, с83].

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Игровое упражнение: «Игра с мячом»,

«Найди пару», «Измени фигуры».

Подвижная игра: «Живая неделя».

Физкультминутка.

Игровой центр:

Настольно-печатная игра «Времена года».

Творческая мастерская:

Работа по технике штриховки.

31.

25.12

Цель. Учить составлять арифметические задачи на сложение. • Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. • Развивать внимание, память, логическое мышление.[Помораева з1, с85].

Познавательно – исследовательская

Игровая

Двигательная

Игровое упражнение: «Готовимся к школе», «Дорисуй предмет», «Закончи ряд».

Физкультминутка «Сделай как я» -схемы.

Центр математики:

Игры с набором «Блоки Дьенеша».

Игры соревнования: «Кто быстрее найдет, кто быстрее соберет?» (геом. фигуры).

32.

27.12

Цель. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Развивать внимание, память, логическое мышление. [Помораева з.2, с88].

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Игровое упражнение: «Поможем Буратино» - решение задач.

Графические упражнения.

Физкультминутка «Мартышки».

Д.и. «Поросята и серый волк» - лабиринты.

Центр математики:

Логические и занимательные задачи.

33.

10.01

Цель: • учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. • умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. • умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. • внимание, память, логическое мышление. [Помораева з.3, с90].

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Игровое упражнение: «Строим ледяную крепость» -счет.

«Отмеряем для строительства воду -измерение».

«Рисуем узоры» -графические упражнения.

Физкультминутка.

Игровой центр:

Д/игры: «Сутки», «Палочки Кюизенера», мозаики.

Центр конструирования:

Игры с деревянным конструктором, постройка мостов, дорожек для машин, мелких игрушек.

34.

15.01

Цель: • учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. • знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом. • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Развивать внимание, логическое мышление. [Помораева з.4, с.92].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровое упражнение: «Рисуем задачи бабушки Загадушки –

решение задач».

Физкультминутка.

Игровое упражнение: «Узор для бабушки». Графические упражнения.

Физкультминутка.

Игровой центр:

Сюжетные игры с правилами: «Найди свой знак» (геометрические фигуры».

С/р игра «Строители».

Конструирование: Рассматривание схем построек.

Постройка домиков разной высоты из мелкого строительного материала.

35.

17.01

Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. • Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. [Помораева з.5, с.95].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Художник» - составление задач.

Игровые упражнения: «Рыбки в аквариуме», «В гостях у гномиков» - часы.

«Рисуем палочки».

Физкультминутка.

Игровой центр:

Дидактические игры: «Подбери предметы по высоте, ширине, длине», «Кто скорее свернёт ленту?», «Найди отличия».

36.

22.01

Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. • Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. • Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. • [Помораева з.6, с.96].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Дидактические игра: « Стройся в ряд»

Игровые упражнения:

«Магазин игрушек» составление задач.

«Угостим гостей тортом» - деление на части.

«Кто что видит» - ориентировка в пространстве.

Физкультминутка.

Игровой центр:

Д/игры: «Отличия квадрата и прямоугольника», «Сравни фигуры», «Какой фигуры не хватает?»

Центр конструирования:

Конструирование: из бумаги предметов прямоугольной и треугольной формы.

37.

24.01

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. • Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. [Помораева з.7, с.98].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Реши задачу», «Найдем похожую» - многоугольники

Дидактические игра: «Найдем соседей числа».

«Рисуем узоры» - графические упражнения.

Физкультминутка.

Творческая мастерская:

Лепка «Посуда разной геометрической формы».

38.

29.01

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. • Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. [Помораева з.8, с.100].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Дидактические игра: «Дополни предложение» - режим дня.

«Какая машина едет быстрее».

Дидактические игра: «Магазин открыток».

Физкультминутка.

Центр конструирования:

Конструирование: из счётных палочек по предложенным схемам.

39.

31.01

Цель: • Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. • Упражнять в счете предметов по образцу. • Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. [Помораева з.1, с.101].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Реши задачу», «Считай – ка», «Измеряем дорожки для зайчиков», «Найди общее название».

Физкультминутка.

Творческая мастерская:

Рисование: «Нарисуй столько предметов, сколько скажу» (части листа бумаги).

40.

05.02

Цель: • Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. • Закреплять умение называть зимние месяцы. • Совершенствовать умение составлять число из единиц. • Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур. [Помораева з.2, с.103].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Составление задач по моделям.

Игровые упражнения: «письмо – загадка»,

«Поздравляем друзей с праздникам»-монеты,

«Собери картинку».

Физкультминутка.

Центр математики:

Настольная игра «Разложи по порядку».

Отгадывание загадок.

Игры – головоломки.

41.

07.02

Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. • Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. • Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам. [Помораева з3, с.106].

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Игровые упражнения: «Реши задачу» - знаки.

«Украшаем линии» узор по клеткам.

«Мальчик с пальчик» - мера длины.

Дидактическая игра: «Неделька».

Физкультминутка.

Игровой центр:

Д/игры: «Неделя», «Блоки Дьенеша.

Центр конструирования:

Конструирование построек из объемных фигур.

Творческая мастерская:

Рисование: «Техника штриховки».

42.

12.02

Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. • Расширять представления о весе предметов. • Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. • Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции. [Помораева з.4, с.109].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Что мы делали, покажем» - под музыку.

Дидактическая игра: «Сложи квадраты», «Изменяем форму предмета», «Рисуем узор».

Физкультминутка.

Игровой центр:

Сюжетные игры с правилами: «Найди свой дом».

С/р игра «Автобус».

Конструирование: Рассматривание логических картинок и добавление к ним отсутствующих деталей.

43.

14.02

Цель: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. • Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. • Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. [Помораева з.5, с.111].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Дидактические игры: «Сколько время», «Расселим гномиков по домам».

Пальчиковая гимнастика: «Дни недели».

Физкультминутка.

Игровой центр:

Сюжетные игры с правилами: «Найди свою пару по росту ».

С/р игра «Больница».

Творческая мастерская:

Аппликация «Слон из шариков».

44.

19.02

Цель. Занятие 6 • учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. • Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. • развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. • Развивать логическое мышление.

[Помораева з.6, с.114].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Передай мяч» - прямой и обратный счет.

«Ручеек» - работа в парах.

Игровые упражнения: «Нарисуй квадрат»,

«Раскрась правильно».

Физкультминутка.

Игровой центр:

Д/игры: «Отличия квадрата и прямоугольника».

45.

21.02

Цель: учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. • Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. • умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями. [Помораева з.7, с.116].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Считаем по – разному», «Составим задачу», «Улицы нашего города».

Физкультминутка.

Центр конструирования:

Конструирование: «Складывание квадрата по диагонали, по противоположным сторонам».

Аппликация игрушки из конуса.

46.

26.02

Цель: учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. • представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». • Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. • Развивать внимание, воображение. [Помораева з.8 с.118].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Считай по порядку»,

«Составим задачу», «Строим фигуры».

Дидактическая игра: «Путаница».

Физкультминутка.

Творческая мастерская:

Лепка «Предметы – призмы».

47.

28.02

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. • Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. • Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. • Развивать внимание. [Помораева з.1 с.120].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Составим задачу»,

«Когда сова ложится спать?», «Чаепитие у совы» - деление целого на части.

Дидактическая игра: «Путаница».

Физкультминутка.

Центр конструирования:

Конструирование: Рассматривание логических картинок и добавление к ним отсутствующих деталей.

Центр науки:

Рассмотреть отрывной календарь, какой толщины был в начале года, и каким стал.

48.

05.03

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. • Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. • Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Развивать внимание. [Помораева з.2 с.123].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Назови число», «Составим задачу» - по моделям.

«Продолжи узор» - графические упражнения.

Дидактическая игра: «Путаница».

Физкультминутка.

Центр конструирования:

Игры с настольным конструктором, обыгрывание построек.

Творческая мастерская

Рисование: «Линия горизонта».

49.

07.03

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. • Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. • Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. • Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года. [Помораева з.3с.126].

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Игровые упражнения: «Круглый год» -календарь.

«Измеряем дорогу до школы» измерение.

«Собираемся в школу» - деление на части

- решение задач.

«Рисуем фигуры».

Физкультминутка «День –ночь».

Игровой центр:

Д/игры: «Занимательные задачи», «Палочки Кюизенера», мозаики. , д.и. «Счет звуков с закрытыми глазами».

50.

12.03

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. • Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. • Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. • Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. • Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов [Помораева з.4с.128].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения:

«Составь число» - состав числа

«Магазин» монеты».

«Весна пришла» - величина и вес.

«Продолжи узор» - графические упражнения.

Физкультминутка «День –ночь».

Игровой центр:

Сюжетные игры с правилами: «Найди свое место в строю».

Конструирование:

Постройка теремка разной высоты из мелкого строительного материала и геометрических тел.

51.

14.03

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета. • Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур [Помораева з.5с.130].

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Назови предметы такой же формы».

«Составим задачу».

«Составь кирпичики в ряд» работа на листах в клетку.

«Сколько вместе» - образование числа.

Физкультминутка «Пляшущие человечки».

Игровой центр:

Дидактические игры: «Подбери предметы по высоте, ширине, длине», «Кто быстрее разделит на пополам предмет?», «Найди отличия».

52.

19.03

Цель. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. • Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. • Развивать пространственное восприятие формы. [Помораева з.6с.132]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Назови день недели» «Составим задачу».

«Плоскостные и объемные фигуры».

Физкультминутка «Пляшущие человечки».

Игровой центр:

Д/игры: «Отличия квадрата и прямоугольника», «Занимательные задачи», «Лабиринты».

Центр конструирования:

Конструирование: из вырезанных заготовок предметов прямоугольной и треугольной формы.

53.

21.03

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. • Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. • Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20. [Помораева з.7с.134]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Считай дальше» счет от 1 до 20.

«Составим задачу».

«Нарисуй дорожный знак» - графические упражнения.

Физкультминутка.

Открытая площадка (прогулка):

«Найди свой дом».

Творческая мастерская:

Рисование: «Рисование заданного количества одинаковых предметов».

54.

26.03

Цель: Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. • Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. • Развивать внимание, память, логическое мышление. [Помораева з.8с.136]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: Математическая разминка.

«Зверюшкины загадки» - задачи.

«Пальчики – пятерки».

«Рисуем Смешариков» - графические упражнения.

Физкультминутка.

Творческая мастерская:

Ручной труд игрушки из конуса.

Открытая площадка (прогулка):

На прогулке нарисовать на снегу палочками геометрические фигуры.

Центр математики:

Настольная игра «геометрическое лото»

55.

28.03

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. • Развивать внимание, память, логическое мышление. [Помораева з. 1с.138]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Найди различия»,

«Составь задачу для друзей»,

«Рисуем и измеряем линии».

«Эстафета фигур» - блоки Дьенеша.

Физкультминутка.

Центр конструирования:

Конструирование: из счётных палочек по предложенным схемам, с добавлением одной палочки.

56.

02.04

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. • Развивать внимание, память, логическое мышление [Помораева з. 2с.140]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения:

«Круглый год».

«Зажги лампу» -лабиринт..

«Числовая линейка».

«Живая неделя».

Физкультминутка.

Центр математики:

Настольная игра «геометрическое лото».

Творческая мастерская:

Аппликация «Укрась салфетку узором из геометрических фигур».

57.

04.04

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. • Развивать внимание, память, логическое мышление.

[Помораева з. 3с.143]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Сделай фигуры похожими».

«Рисуем задачу».

«Спрячь фигуры».

«Ищем дорожку к домику».

Физкультминутка.

Игровой центр:

«Кто больше назовет предметы треугольной формы…»

Творческая мастерская:

лепка «Апельсин» (дольки).

58.

09.04

Движение и покой. Движение тела человека

Цель: Формирование представлений об отсутствии абсолютного покоя. Развитие диалектического мышления. [Крашенинников з. 3,4с.11,14]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Проблемная ситуация: «Что находится в состоянии покоя».

Эстафета.

Центр конструирования: Рассматривание схем построек мостов.

Постройка мостов разной высоты из мелкого строительного материала

59.

11.04

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. • Развивать внимание, память, логическое мышление. [Помораева з.4с.145]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Найди пропущенные числа».

«Петя в царстве математики» - решение задач.

«Нарисуй фигуры».

Физкультминутка «Шалтай – Болтай».

Игровой центр:

Игра «Назови предмет». Ключевые слова: многоугольник, стороны, вершины, углы.

Игра «Сложи узор», «Найди пару». Игры с набором «Блоки Дьенеша», игры со счетными палочками.

60.

16.04

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. • Развивать внимание, память, логическое мышление. [Помораева з.5с.147]

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Игровые упражнения: «Отгадай число»,

«Составим задачу».

«Рисуем крепость» - графические упражнения.

«Соедини предметы и числа».

Физкультурные минутки: «Прыгни столько, сколько…»

Пальчиковая гимнастика: «Дни недели».

Игровой центр:

Дидактические игры: «Сравни ряды фигур», «Подбери группу предметов по признаку», «Раздели пополам».

Творческая мастерская

Техника штриховки.

61.

18.04

Скорость движения. Движение.

Цель: Формирование представлений о различной скорости движения и о способах определения относительной скорости движения. [Крашенинников з.5,6с.17,18]

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Беседа «Что в мире движется?»

Д.и «Какая машина движется быстрее».

Эксперименты с машинами.

Просмотр презентации о росте растений.

Игровой центр:

Д/игры: «Сутки, дни недели», «Геометрическое лото», мозаики.

Центр конструирования:

Игры с конструктором лего,

Творческая мастерская:

Техника штриховки

62.

23.04

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. • Развивать внимание, память, логическое мышление. [Помораева з.6с.149]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Физкультурные минутки: «Прыгни столько, сколько…»

Игровые упражнения: «Найди свое место» - ориентировка на местности.

«Море волнуется» - графические упражнения.

«Веселые фигуры».

Пальчиковая гимнастика: «Дни недели».

Игровой центр:

Сюжетные игры с правилами: «По 3,4,5 человек в колонну становись!»

С/р игра «Аптека» (деление на части).

63.

25.04

Можно ли нарисовать движение? Непрерывность движения. Счет.

Цель: формирование представлений о движении как о сумме состояния покоя; о неразличимости движения и покоя в конкретную единицу времени.

[Крашенинников з.8,9с.23,25] [Лободина з.2с.212]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Незнайка не знает как нарисовать движение».

Игровые упражнения: «Монеты».

Подвижные игры: «В свой дом беги».

Мультимедиа:

Просмотр видеоролика о движении в замедленной съемке.

64.

30.04

Цель. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. • Развивать внимание, память, логическое мышление.

[Помораева з.7с.151]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения « Считай дальше» счет от 1 до 20.

«Составим задачу».

«Рисуем узор для фартука».

«Собираем коврик».

Физкультурные минутки: «Бабушка кисель варила», «Собираем коврик».

Игровой центр:

Д/игры: «Логические цепочки», «цвет и форма», «Какой фигуры не хватает?»

Открытая площадка (прогулка).

«Меряем дорожку шагами.

Творческая мастерская:

Рисование: «Преобразование фигур».

65.

02.05

Покой и движение. С чего начинается движение? Математические задачки.

Цель: формирование представлений о состоянии покоя как о начале и конце движения[Крашенинников з.10,11с.26,28]

[Лободина з.4с.207]

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Проблемная ситуация: С чего начинается движение?

Машина в состоянии покоя.

Игра «Отгадай движение», «Веселый счет».

Игровой центр:

Д/игры: «Лабиринты», «Палочки Кюизенера», пазлы.

Центр конструирования:

Игры с деревянным конструктором.

Творческая мастерская:

Рисование: Цифра и ее штриховка.

66.

07.05

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. • Развивать внимание, память, логическое мышление.

[Помораева з.8с.153]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Выполни задание».

«Составим задачу».

Слуховой диктант « Нарисуй отгадку»,

«Собери шарики».

Физкультурные минутки: «Присядь столько, сколько…»

Пальчиковая гимнастика: «Дни недели».

Игровой центр:

«Из каких фигур составлен предмет?» (геометрические фигуры».

Конструирование: Рассматривание схем роботов.

Постройка роботов разной высоты из мелкого строительного материала.

Творческая мастерская:

Аппликация: «Робот».

67.

14.05

Смена движения покоем. Противоположные состояния. Ориентировка в пространстве.

Цель: формировать представление о движении, как о процессе, состоящем из смены состояний покоя. [Крашенинников з.12,13с.30,32] [Лободина з.4с.216]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Беседа по теме ООД.

Игра «Отгадай движение».

П.и «Море волнуется», «Сломанная кукла».

«Роботы, «Наоборот».

Игровой центр:

Дидактические игры: «Число и цифра», «Лишний предмет», «Найди отличия».

Творческая мастерская:

Лепка: «Игрушки».

68.

16.05

Цель: Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Развитие логического мышления. Структура задачи. • [Лободина з.2с.222]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно исследовательская

Игровая ситуация: «Изменения».

Задания на развитие логического мышления.

Физкультминутка.

Центр математики:

Развивающие игры Воскобовича.

Математическая раскраска- «Геометрические фигуры».

Логические игры со счетными палочками.

69.

21.05

Цель: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Развивать внимание, память, логическое мышление. [Лободина з.2с.227]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения: «Конек Горбунок»

«Задачи в стихах».

Пальчиковая гимнастика: «Дни недели».

Физкультурные минутки: «Прыгни столько, сколько…»

Игровой центр:

Дидактические игры: ««Кто правильно подберет указанное число картинок», «Найди отличия», «4 лишний»

70.

23.05

Цель: Продолжать учить составлять число 10 из единиц. • Составление и решений задач [Лободина з.2с.232]

Коммуникативная

Двигательная

Познавательно исследовательская

Игровая ситуация: «Задачи - схемы».

Д.и. «Бегущие цифры».

физкультминутка.

Центр математики:

Развивающие игры Воскобовича.

Математическая раскраска- «Геометрические фигуры».

Логические игры со счетными палочками.

71.

28.05

Цель. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. • Развивать внимание, память, логическое мышление.

[Лободина з.2с.234,240]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения « Считай дальше» счет от 1 до 20.

«Составим задачу».

«Решение задач в рисунках и стихах».

«Детки на ветке».

Физкультурные минутки: «Бабушка кисель варила».

Игровой центр:

Сюжетно – ролевая игра «Школа»

Пальчиковая игра «1,2,3 – сколько пальцев, быстро скажи».

Игра «Японские жмурки».

72.

30.05

[Помораева з.7с.151] (повторение)

[Лободина з.2с.244]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Игровые упражнения « Считай дальше» счет от 1 до 20.

«Составим задачу».

«Состав числа 10».

«Угадайка».

Физкультурные минутки: «Бабушка кисель варила», «Собираем коврик».

Центр природы:

Закрепление знаний о днях недели с дежурными по уголку природы.

Перспективное планирование по разделу «ЭКОЛОГИЯ» (вариативная часть).

Неделя

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования совместной деятельности

Организация самостоятельной деятельность детей в центрах активности

Сентябрь

«Беседа об осени»

Обобщить и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений.

[Селихова, С. 5]

[Николаева, с. 50]

Познание

Коммуникация

Продуктивная

Чтение Бианки «Белкина сушильня».

Толстой «Лебеди».

Рассматривание «Парк культуры», «Осень», «Плоды и семена».

Модели с изображением наземных и подземных частей растений.

Нарисуй первые признаки осени, которые ты заметил в природе

Прогулка

Самостоятельно выделять признаки ранней осени.

Сравнить деревья и кустарники по цвету коры. Определить характер дождя. Труд взрослых – обрезка сухих веток.

Центр естествознания и науки

Предложить ватман, ребенок может нарисовать свои осенние впечатления.

Экологические игры «Вершки-корешки», «Чьи детки»

«Грибы, ягоды».

Закрепить понятия: съедобные и несъедобные грибы.

Познакомить с названиями грибов.

[Селихова, С. 43] [Николаева, с.58]

[Можейко с.26]

Познание

Коммуникация

Игровая

Продуктивная

Рассказ истории.

Чтение стихотворения и объяснение воспитателя.

Дети рассказывают о грибах.

Чтение рассказа «Маменькина прогулка».

Чтение стихов о грибах

Центр литературы

Инсценировка стихотворения «Мы грибы».

Прогулка

Игра «Прятки».

Творческая мастерская

Раскрашивание готовых форм, шаблонов

«Овощи и фрукты, Труд людей в саду, огороде»

Цель: закрепить знания детей об овощах и фруктах: где растут, как их убирают, употребляют в пищу. [Селихова с.36] [Можейко с.19, 21]

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Игровая ситуация: «Незнайка в огороде»

Игровое упражнение «Какой плод как убирают?»

Беседа с рассматриванием картин о сборе урожая на огороде

Рассказы детей об овощах и фруктах

Физкультминутка: «Мы капусту рубим»

Игровой центр

Настольно-печатная игра «Сад, огород»

Д/игра «Угадай на ощупь»

Центр литературы

Рассказы детей о приготовлении салатов дома вместе с родителями

Творческая мастерская

Рисование, лепка овощей и фруктов

«Откуда хлеб пришел»

Цель: уточнить и закрепить представления детей о выращивании хлеба.

[Селихова с.61]

Познавательно исследовательская

Коммуникация

Игровая

Продуктивная

Беседа по теме ООД, загадки, стихи

Рассматривание картин о процессе хлебопроизводства, сельскохозяйственном труде взрослых

Игровая ситуация «Бабушка –загадушка», пословицы и поговорки о хлебе

Центр литературы

Чтение стихов и пословиц о хлебе

Игровой центр

С/ролевая игра «Пекарня»

Октябрь

«Перелетные птицы»

Цель: дать детям общее представление о многообразии перелетных птиц, уточнить названия птиц, их особенности, существенные различия. [Селихова с.82]

Коммуникативная

Игровая ситуация: «Сорока»

Беседа (с вопросами к детям и их ответы) с рассматриванием картин

Рассказы детей об отличии домашних птиц и перелетных.

Физкультминутка «Птичий базар»

Мультимедиа

Просмотр презентации о перелетных птицах

Мультфильма «Лягушка – путешественница»

Игровой центр

С/ролевая игра «На ферме»

Игры с игрушками (птицы)

Д/игра «Выше ноги отземли»

«Где живут лягушки»

Цель: закрепить представление детей о жизни лягушек в природе, особенностях их питания, передвижения, зимовки

[Николаева, с. 24,26]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Познавательно исследовательская

Игровая ситуация: «Лягушонок квак - квак»

Рассматривание картин или презентации

Беседа (с вопросами к детям и их ответы) о жизни лягушек

Чтение стихов и загадок о лягушках

Мультимедиа

Просмотр презентации о жизни лягушек и жаб в природе

Мультфильма «Лягушка – путешественница»

Центр естествознания и науки

Рассматривание моделей роста лягушки, энциклопедии.

«Домашние животные и птицы»

Цель: расширить и закрепить , питания, проживания представления детей о домашних животных и птицах, особенностях их внешнего вида

[Николаева, с. 68,76] [Можейко с.36, 37]

Коммуникативная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Древний мир»

Рассказ детей о пользе домашних птиц и животных

Просмотр презентации и чтение загадок о животных фермы

Речевая гимнастика «Кто как говорит»

Физкультминутка импровизация на тему: «Изобрази животное» с использованием аудиозаписи «Голоса животных»

Мультимедиа

Просмотр презентации, мультфильмов о животных

Центр естествознания и науки

Рассматривание животных на картинках

Игровой центр

С/ролевая игра «Едем к бабушке в деревню»

Открытая площадка (прогулка)

П.и. «Лошадки»

«Беседа о лесе. Деревья и кустарники»

Цель: Формировать у детей обобщенное преставление о том, лес - это единая экологическая система уточнить и закрепить знания детей о деревьях и кустарниках;

[Николаева, с. 58,] [Селихова с.50] [Можейко с.24]

Коммуникативная

Музыкально – художественная

Познавательно исследовательская

Двигательная

Беседа с детьми о лесе, основанная на их опыте

Беседа (с вопросами к детям и их ответы) о том, что лес это единая экологическая система с рассматриванием картин

Прослушивание аудиозаписи «Шум леса»

Рассказы детей об отличии кустарников и деревьев

Физкультминутка

Мультимедиа

Просмотр презентации «Лес – экологическая система»

Центр литературы

Чтение рассказов о лесе ,В. Бианки «Белкина сушильня»

Центр Искусства

Рассматривание репродукций художников по теме ООД

Ноябрь

«Свойства веществ»

Цель: формировать представления детей о свойствах твердых и жидких веществ. Развитие экологического сознания

[Веракса с.53]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа о твердых и мягких предметах

Опыт с палочками и мелом, водой

Показ опыта со льдом

Физкультминутка «Твердый – мягкий» (напряжение и расслабление мышц)

Лепка из пластилина

Центр естествознания и науки

Рассматривание картинок с изображением опытов. Проведение опытов (несложных) с водой

Открытая площадка (прогулка)

Подвижная игра: «Северный и южный ветер»

10.

«Влаголюбивые и засухоустойчивые растения в нашем уголке природы»

Цель: Уточнить представления детей о видах знакомых растений, о необходимых для них условиях жизни (вода, почва, свет, тепло);; сформировать представления о влаголюбивых и засухоустойчивых растениях (разная потребность во влаге связана с разным строением растений. [Николаева, с. 44] [Селихова с.147]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Рассказ воспитателя о живых существах – зеленых обитателях уголка природы (после чего дети называют растения, которые знают по прошлому году)

Наблюдение и сравнение растений: сначала выяснить, чем отличаются, затем – чем похожи

Экскурсия в коридор (наблюдение за разными растениями: узнать знакомые виды, определить, к какой группе – влаголюбивых или засухоустойчивых – они относятся)

Поручения: 2-3 ребенка поливают растения

Центр естествознания и науки

Наблюдения и уход за растениями в нашем уголке природы (а также уход за комнатными растениями дома)

Рассматривание демонстрационного материала «Строение растений»

Игровой центр

Игра «Какого растения не стало?»

«Почему белые медведи не живут в лесу. Сравнение белого и бурого медведя»

Цель: уточнить и расширить знания детей об образе жизни медведей, живущих в разных природных условиях, их приспособленность к ним.. [Николаева, с.32,86]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Чтение художественной литературы

Рассказ воспитателя о медведях, просмотр презентации с выделением характерных особенностях медведей

Рассматривание картин

Стихи и загадки

Центр естествознания и науки

Рассматривание энциклопедий, картинок о жизни медведей

Творческая мастерская

Лепка, рисование медведей

«Кто главный в лесу? Звери зимой»

Цель: уточнить представления детей о взаимосвязи обитателей лесного сообщества, их пищевой зависимости друг от друга [Николаева, с.92] [Можейко с.42]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа «Невидимые весы»

Рассматривание модели пищевой цепочки

Рассматривание картин «Зимняя подкормка диких животных»

Подвижная игра «Бездомный заяц»

Беседа с рассматриванием картин о зайце, о медвежьей берлоге, о белках, о том, как опасно и трудно жить зимой в лесу

Открытая площадка (прогулка)

Подвижная игра «Бездомный заяц»

Центр литературы

Слушание рассказа В. Бианки «Голубой зверек

Декабрь

13.

Эксперименты и опыты со льдом и водой

Цель: развивать представления о плавлении льда, о превращении льда в воду

[Веракса № 5,6 с. 18,20]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Беседа, вопросы по теме

Рассматривание схем превращения льда в воду и наоборот

Рассматривание картинок о лете и зиме

Отгадывание загадок

экспериментирование

Открытая площадка (прогулка)

Опыты и наблюдения за снегом и льдом

Центр науки и естествознания

Рассматривание иллюстраций в энциклопедии об опытах с водой и льдом

14.

«Через добрые дела можно стать юным экологом»

Цель: раскрыть перед детьми на конкретных литературных примерах, что бывают плохие и хорошие поступки. Показать, что юный эколог – это ребенок, который любит и бережет природу. [Николаева, с. 55]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Беседа по сказке «Лиса, заяц и петух», «Золушка»

Работа с моделью «Сухое дерево»

Демонстрация модели стенда «Панорама добрых дел»

Изготовление плакатов «Добрые дела»

Открытая площадка (прогулка)

Наблюдения за сосной и елью на прогулке

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций в книге «Лиса, заяц и петух»

Рассматривание плакатов о защите природы.

15.

«Животные Севера»

Цель: Уточнить знания о животных Севера: характерном внешнем виде, повадках, питании, детенышах

[Николаева, С. 123]

Коммуникативная

Двигательная

Чтение художественной литературы

Музыкально – художественная

Рассматривание иллюстраций

Рассказ воспитателя об Антарктиде

Чтение стихов, рассказа «Отчего у белого медведя нос черный

Обыгрывание ситуации с фигурками зверей

Открытая площадка (прогулка)

Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Дети и волк», «Охотники и зайцы»

Творческая мастерская

Лепка животных Антарктиды

Игровой центр

Развивающая игра «Собери животное из частей»

16.

«Зима. Приметы зимы»

Расширять представления детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе.

[Николаева, С. 97]

[Селихова, С.19]

Познание

Коммуникация

Социализация

Игра

Чтение

художественной литературы

Вопросы воспитателя о временах года.

Чтение стихотворения.

Загадки.

Чтение рассказа.

Беседа о свойствах снега.

Игра «Снежки»

Центр естествознания и науки

Д/игра «Ищем птичьи следы»

Прогулка

Наблюдения за погодой, деревьями, птицами во время прогулок

Январь

17.

«Зимующие птицы. Птицы на кормушке»

Цель: Уточнить представления детей о птицах, условиях жизни, роли человека в жизни птицы. Дать детям представление о том, что птицам зимой нужна помощь человека [Николаева, с109] [Селихова, С.89]

Коммуникативная

Игровая

Беседа «Какие птицы прилетают на кормушку?»

Эксперимент с листом бумаги «Что такое воздух?»

Выставка картин о зимующих птицах.

Игровое упражнение (прогулка по лесу) «Я иду и вижу?», «Как птицы передвигаются по земле?»

Центр естествознания и науки

Рассматривание картин и иллюстраций о птицах в зимний период»

Д/игра «Собери птицу»

18.

«Дикие животные зимой»

Цель: Формировать представление о жизни животных в зимний период. Учить устанавливать причинно – следственные связи между при родными явлениями. [Николаева, с. 76] [Селихова, С.101]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Игровая ситуация «Игрушечный заяц»

Беседа по теме ООД

Работа с моделями «Этажи леса»

Физминутка (дыхание животом)

Рисование животного

Открытая площадка (прогулка)

Поиск следов животных

Д/игры «Что изменилось?», «Кто лишний?», «Найди отличия»

19.

«Комнатные растения»

Цель: закрепить представления о комнатных растениях: названия, вид, строение, способы ухода, виды, размножения. [Селихова, с. 147]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Чтение художественной литературы

Трудовая

Беседа о растениях, их названиях, вопросы и рассказы детей по теме ООД

Чтение стихотворений

Ига «Угадай растение»

Полив и рыхление, уход за растениям и

Центр естествознания и науки Рассматривание иллюстраций в книгах о животных

Подвижные игры «Дети и волк», «Хитрая лиса»

Центр литературы

Настольный театр –украинская народная сказка «Рукавичка»

Чтение рассказа «Заяц» [Селихова, С.105]

20.

Изготовление плакатов на тему: «Сохраним елку – красавицу наших лесов!»

Цель: Познакомить с плакатом, как особым видом цветного рисунка, на котором есть слова, призывающие к добрым делам или соблюдению правил поведения. Учить придумывать содержание плаката, направленного на сохранение елок, изображать его. [Николаева, с.62]

Игровая

Коммуникативная

Продуктивная

Беседа -наблюдение«Чем лесная ель отличается от игрушечной елки?»

Образовательная ситуация «Как чувствует себя сломанная елка»

Рассказ воспитателя о плакате, правилах его составления

Рисование плаката

Центр естествознания и науки

Наблюдение: «Чем ель не похожа на другие деревья?

Творческая мастерская:

Оригами «Елка»

Февраль

21.

«Рыбы»

Цель: Уточнить представления детей об отличительных особенностях рыб: строение, способ размножения, классификация рыб.

[Селихова, с. 151]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Игровая ситуация «Кот Матроскин»

Беседа с рассказами детей о рыбках, которые изображены на картинках .

Классификация рыб.

Сравнение рыб, выделения сходства и различий.

Чтение загадок и стихов

Игровой центр

Игра «Рыбалка»

Подвижная игра «Удочка»

Центр естествознания и науки Рассматривание альбома «Пресноводные и морские рыбы»

22.

Жизнь животных в зимний период

Цель: Формировать у детей знания о жизни диких животных в зимний период, их приспособленности к холодам [Николаева, с.76,84]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Игровая ситуация «Заяц»

Рассматривание картин о животных

Модель «Этажи леса

Рассказы воспиателя и детей

Прогулка

Конкурс «Игра со снежной постройкой»

23.

«Посадка лука»

Цель: Цель: Уточнить представления детей о том, что из луковицы- репки можно вырастить зеленый лук, если создать благоприятные условия, то есть посадить в воду, поставить в теплое и светлое место.

.[Николаева, с.88]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Д/ игра «Незнайка заболел»

Проблемная ситуация «Как научить сажать лук Незнайку»

Рассматривание луковиц, размер, форма, корневая система, строение. Выращивание лука в разной среде (воде, почве)

Фиксация результатов опыта

Посадка лука

Центр естествознания и науки Рассматривание схемы высадки лука

Центр игры

Д/игра «Чудесный мешочек»

П/игра «Нос, нос…»

Выполнение задания «Нарисуй стадии роста лука

24.

«Пройдет зима холодная»

Цель: Уточнить представления детей о зиме как сезоне, наиболее неблагоприятном для жизни растений и животных в природе (холод, мороз, земля покрыта снегом, вода затянулась льдом, очень мало света, так как день короткий, небо чаще всего пасмурное.

[Николаева, с. 97]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Беседа, уточняющая характерные особенности зимы с рассматриванием календаря

Посещение выставки зимнего пейзажа, ее последовательный осмотр: около экспозиции учебных картин дети вспоминают, как живут зимой белка, медведь, заяц, лось, волк, лиса

Рисование детьми картины – пейзажа красками или карандашами (дети срисовывают открытку или фотографию) любым способом под музыку Чайковского

Центр литературы

Рассматривание в свободное от занятий время репродукций картин зимнего содержания

Рассказы детей «За что я люблю зиму»

Творческая мастерская

Рисование (красками, карандашами, мелками, бросовым материалом – по выбору детей) «Зима», «Зимние забавы» и др.

Март

25.

«Воздух вокруг нас»

Цель: закрепить представление о свойствах воздуха. Формировать представление о значении воздуха для практических нужд человека

[Николаева, с.90,98,112] [Веракса, с. 63]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Беседа о воздухе

Опыты с воздухом «Стакан», «Упругий воздух и др.

Выводы по серии проведенных опытов

Центр естествознания и науки

Эксперименты с воздухом

Рассматривание энциклопедии «Воздух»

Творческая мастерская

Рисование «Воздушные шары»

26.

«Испарение » Серия экспериментов

Цель: Формировать представление об агрегатном состоянии воды лед – пар - вода, испарении

[Веракса, с. 63] [Николаева, с. 75,76,78]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Беседа о воздухе

Проблемная ситуация «»что такое пар и можно ли его увидеть?»

Экспериментирование

Обсуждение и показ серии опытов образования пара.

Речевая ситуация «Когда бывает пар?», «Пар – это вода»

Центр естествознания и науки

Эксперименты с водой. Обучение фиксации результатов опытов

Творческая мастерская

Рисование «Горячий чай»

27.

«Животные жарких стран»

Цель: Уточнить представления детей о животных жарких стран: внешний вид, характерные особенности [Николаева, с. 115]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Продуктивная

Сюжетно – ролевая игра «Путешествие на самолете» (полет и посадка в Африке и обратно домой)

Рассказ педагога о семье львов

Беседа с вопросами к детям и их ответами о том, как помочь львенку

Раскрашивание животных жарких стран

Творческая мастерская

Раскраски «Животные севера» и «Животные жарких стран»

Игровой центр

Игры с игрушками (дикие животные)

С/ролевая игра «Зоопарк»

28.

«Весна. Изменения в природе. Перелетные птицы.»

Цель: Формировать умение устанавливать причинно – следственные связи [Селихова,с. 27] [Можейко с.62]

Игровая

Коммуникативная

Беседа о признаках весны, загадки, чтение стихов

Рассматривание ветки с распустившимися почками.

Проблемная ситуация «Куда делись зимующие птицы»

Центр естествознания и науки

Наблюдение за ветками в вазе

Цель: Показать детям, что для срезанных веток создаются благоприятные условия (теплое помещение, теплая вода).. Зарисовать 2-3 ветки в вазе, точно передавая особенности их строения

Апрель

29.

«Сравнение песка, глины и камней»

Цель: уточнить представления о свойствах песка, глины и камней, учить сравнивать материалы, называть их особенности

[Николаева, с. 43]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Чтение художественной литературы

Беседа с вопросами.

Отгадывание загадок Экскурсия на выставку картин

Сенсорное обследование и опыт с материалами

Физкультминутка

Игровая ситуация «Песочные часы»

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций в книге В. Бианки «Лесные домишки»

Прогулка

Наблюдения на прогулке за состоянием песка

30.

«Кому нужна вода»

Цель: уточнить представление о том, что вода ценный продукт познакомить с круговоротом воды в природе

[Николаева, с. 144]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Беседа с вопросами.

Демонстрация картин.

Чтение рассказа «Кислый дождь», стихов о воде

Изготовление книги по рассказу.

Прогулка

экскурсия к водоему

мультимедиа

просмотр презентации о пользе воды для живых существ

31.

«Земля, с днем рождения тебя!»

Цель: Уточнить представления о жизни на Земле.

[Николаева, с.135]

Игровая

Коммуникативная

Художественно - музыкальная

Трудовая

Сюжетная линия «22 апреля День Земли»

Беседа о празднике, чтение стихов, загадки

Беседа о планете Земля, как об общем доме для всех живых организмов.

Игровая ситуация «Инопланетянин»

Викторина «Что есть на Земле»

Придумывание пожеланий Земле

Игровой центр

С.р. и. «Космонавты»

Центр искусства

Рассматривание альбомов о планете

Творческая мастерская

Рисование, лепка глобуса

32.

«Море бывает в беде»

Цель: дать представление о море, его разных состояниях, его обитателях

[Николаева, с. 100]

Игровая

Трудовая

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

Рассказ воспитателя о деятельности человека и его влиянии на загрязнение моря

Рассматривание карты, глобуса, предметов морского происхождения, картин на морскую тематику

Рисование красками «Морской пейзаж»

Творческая мастерская

Поделки из бумаги (оригами) «Лодочка»

Рассматривание экологического альбома «Не навреди морю»

Центр науки и естествознания

Опыт с водой «Очистка воды» (фильтрация)

Май

33.

« Насекомые»

Цель: Уточнить представления детей о насекомых, их образе жизни, многообразии, питании.

[Селехова, с.128]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Игровая обучающая ситуация (бабочка)

Беседа с вопросами к детям и их ответами (с рассматриванием иллюстраций)

: сравнение внешнего вида, повадки, отличительные качества

Прогулка

Наблюдения за насекомыми (дома и на участке во время прогулок)

Подвижные игры: «бабочки и птицы».

Творческая мастерская

Раскраски «Насекомые»

34.

«Строение веществ»

Цель: Сформировать представление о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. [Веракса 21 с. 56]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Беседа о песке, песчинках.

рассматриванием картинок с изображением песка,

Опыт с сахарным песком и речным песком

Прогулка

Наблюдения на прогулке за состоянием песка.

Игры с песком, экспериментирование

35.

«Насекомые. Весна в жизни насекомых»

Цель: Уточнять и расширять представления детей о том, как оживает жизнь в весеннее время года.

[Селехова, с.128]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа с вопросами о птицах и насекомых (прилет, пробуждение)

Беседа о насекомых (что такое нектар, как насекомые находят нектар, как насекомые различают окраску лепестков, пчелы)

Чтение стихотворения «Муравьи.».

стихотворения М. Бородицкой «Разговор с пчелой»

Пальчиковая гимнастика «Пчела»

Прогулка

Наблюдения на прогулках за насекомыми

Уход за цветами на клумбах (на участке)

Творческая мастерская

Раскраски «Цветы», «Насекомые»

36.

«Плавание тел. Изготовление корабля»

Цель: Развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов. Развитие способностей к преобразованию.

[Веракса 26 с. 66]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Опыт с водой и пластилином

Сл. и. «Что плавает?»

Эксперименты с различными телами

Изготовление кораблика

Центр науки и естествознания

Ведение календаря природы в группе (индивидуальные поручения и дежурства в уголке природы)

Прогулка

Наблюдения за состоянием погоды во время прогулок

Придумывание загадок о явлениях природы, насекомых, животных

Перспективное планирование по разделу «Ребенок и окружающий мир»

Неделя

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

Сентябрь

«Как хорошо у нас в саду! Что умеют первоклассники?»

Цель: Расширять и обобщать представление детей об общественной значимости детского сада, его сотрудниках, правах и обязанностях детей, сотрудников [Дыбина с. 13]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Беседа об общественной значимости детского сада, его сотрудниках, правах и обязанностях детей, сотрудников.

Просмотр фотографий, презентации о ДОУ

Игра «Что лишнее

Дид. И. «Угадай профессию»

Физкультминутка

Игровой центр

Разыгрывание сюжетов «Я учитель», «Я – ученик»

Игры - путешествия «В школу к другу

Сюжетные игры: «Школа»

«Улицы города»

(ОБЖ)

Цель: Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о видах транспорта, о првилах дорожного движения [Коломеец с. 66,69]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме «По дороге в детский сад»

Рассматривание: демонстрационных картин по правилам дорожного движения

Беседы по стихотворению «Светофор»

Отгадывание загадок: о правилах поведения на дороге

Физкультминутка

Игровой центр

Игры с дорожными знаками.

С.р.и. «Мы пешеходы»

Творческая мастерская

Рисование: «Правила Светофора»

Экскурсии и целевые прогулки: по территории ДОУ

«Дружная семья»

Цель: Обобщать и систематизировать представления детей о семье. Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье и близким людям. [Дыбина с. 10]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Беседы: об именах, семье, родственниках, вопросы по теме ООД.

Ситуативный разговор и речевая ситуация: по пословице

Рассматривание и обследование: семейного портрета

Подвижные игры: «Дружные ребята»

Игровой центр

Игры детей в игровых уголках; рассматривание книг, энциклопедий

С/р игра: «Семья».

Творческая мастерская

Рисование семейного портрета

«Письма родителям»- рисование сценок из семейной жизни, которые им наиболее запомнились.

«Кто я такой?» (краеведение)

Цель: развивать самосознание детей: знать полное ФИО, страну, родной язык и сведения о родителях. [Мулько с.47]

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Чтение худ. литературы

Двигательная

Беседы: по теме ООД, по картинам, вопросы и ответы детей.

Физкультурные минутки: «Повторяй»

Игровой центр

Д/игры «Кому, что нужно для работы?»

С/р игры «Детский сад»

Творческая мастерская

Лепка - пластилинография «Флаг Росии и нашего города»

Октябрь

Мой родной язык (этикет)

Цель: Развивать осознанное отношение к красоте и звучанию родного языка, познакомить со словом «вульгаризм» . вызвать желание отказаться от грубых и бранных слов[Мулько с.54]

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Чтение худ. литературы

Беседы по стихотворению «Сказка про Анну и дедка Пугайло»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Красивы ли бранные слова»

Дидактические игры: «незнакомые слова»

Физкультурные минутки: «Мы ребята мастера»

Чтение и обсуждение: стихотворения «с.Есенина «Буря2

Игровой центр

Игры детей в игровых уголках.

Д/игры «Кому, что нужно для работы?»

С/р игры «Библиотека»

Творческая мастерская

Рисование: «Хорошие поступки»

«Не бойся огня!»

(ОБЖ)

Цель: Обучить детей через проигрывание сложных ситуаций разнообразным способам выхода из них

[Коломеец с. 52]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Чтение художественной литературы

Беседы: «Огонь – какой он?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Пожарный»

Ситуативные игры: «В доме возник пожар», «Самый голосистый», «Расскажем и покажем

Рассматривание и обсуждение: т

Физкультурные минутки: «У меня есть семья»

Чтение: рассказа К.Ушинского «Умей обождать

Игровой центр

с/р игры «Семья», «Пожарные»;

рассматривание альбомов с фотографиями пожаров, сюжетных картинок по ОБЖ;

Творческая мастерская

Лепка: «Пожарная машина»

«Предметы, помощники»

(предметный мир)

Цель: Формировать представление о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

[Дыбина с. 9]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Дидактические игры: «Найди вещи, облегчающие труд человека в быту и на производстве», «Кому нужен?»

Рассматривание: Определение функций предметов на картинках

Беседы: по теме ООД, вопросы, загадки

Речевая гимнастика «Пылесос»

Мультимедиа

Просмотр презентации

«Профессии людей. Что нужно для работы?»

Экскурсии и целевые прогулки: по ДОУ, наблюдение за трудом взрослых

«Поздняя осень. Птицы »

Цель: «закрепить представления детей о приметах поздней осени, учить работать по схеме.

[Можейко с.33,34с. 9,10]

Игровая

Познавательно – исследовательская

Коммуникативная

Чтение худ. литературы

Двигательная

Беседы по стихотворению Плещеева «Миновало лето»

Д.и «Найди картинку» «Домики» «Один –много «то сначала, что потом?» «Сложи узор»

Физкультминутка «Улетаю птицы»

Мультимедиа

Просмотр презентации

«Сравнение ранней и поздней осени»

Творческая мастерская

Раскрашивание перелетных птиц

Ноябрь

«Моя страна Россия (история)»

Цель: Учить детей называть родной город (посёлок); дать элементарные представления о родном городе (посёлке); подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.

[Дыбина старшая группа с. 46,58]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие по карте России»

Дидактические игры: «Кто, где живёт?», «Наш город»,

Беседы: «Столица России», «Наш край»

Дидактические игры: «Названия городов», «Назови, что покажу» (фотографии со значимыми объектами столицы)

Рассматривание: презентация о Москве, и Югре

Подвижные игры: «Найди свой домик»

Пальчиковая гимнастика: «Есть у каждого свой дом»

Игровой центр

Дидактические игры: «Чей дом выше?», «Построй такой же дом»

С/р игра «Путешествие по городу»

Центр Изо искусства

Рассматривание альбомов, фотографий, открыток, иллюстраций с изображением страны, города, посёлка

«Опасные предметы

(ОБЖ)

Цель: Развивать представления о качествах и свойствах предметов, о правилах безопасного пользования ими [Мулькос. 32]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Трудовая

Дидактические игры: «Правила безопасности»,

Беседы: по теме ООД

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Чем отличаются опасные и неопасные предметы?»

Рассматривание: предметов, сюжетных картинок с изображениями различных острых предметов

Физкультурные минутки: «Раз, два повернись!»

Игровой центр

Игры в игровых уголках по интересам;

с/р игры: «Семья», «Дочки – матери».

Мальчики и девочки (социальный мир)

Цель: Формирование представлений о сохранении существенных признаков объекта при изменении внешних данных [Мулькос. 50,51]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Беседы: по теме ООД, вопросы, рассказ воспитателя,

Рассматривание: таблиц, картинок с изображением мальчиков и девочек

Д.и. «Кому это нужно» «Вежливые дети»

Пальчиковая гимнастика «Дружат девочки и мальчики»

Мультимедиа просмотр презентации о гендерном различии человека.

Творческая мастерская

Лепка: « Девочка и мальчик танцуют»

Школа. Учитель (профессии)

Цель: познакомить с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя.

[Дыбина с. 16]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Трудовая

Беседы: о работе сотрудников школы, о должностных обязанностях учителя и учеников

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Чем отличается работа учителя от работы воспитателя?»

Дидактические игры: «Что нам нужно для работы?», «Кто, что делает?»

Рассматривание: предметов – помощников в труде

Физкультминутка

Сюжетно – ролевые игры: «Детский сад» «Школа»

Дидактические игры: «Кому, что нужно для работы?»

Пальчиковая гимнастика: «Повар»

Декабрь

«Знатоки» (предметный мир)

Цель: Формировать представления детей о богатстве рукотворного мира. Знакомить

с предметами, удовлетворяющими эстетические и интеллектуальные потребности человека.

[Дыбина с. 27]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Трудовая

Дидактические игры: «Собери светофор», «Что в мире движется»»

Беседы: «Клубы по интересам», «Правила поведения в общественном месте»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Что интересного в этом клубе»

Отгадывание загадок: о музыкальном инструментах, украшениях ит.д.

Рассматривание: рассматривание картинок с изображением этих видов музыкальных инструменто, украшений ит.п.

Игровой центр

с/р игры: «Музыкальный клуб»

Творческая мастерская

Аппликация: «Бусы»

«Излучинск – поселок энергетиков»

(краеведение)»

Цель: Закрепить и расширить знания детей о родном поселке, профессиях людей проживающих в нем. Познакомить с профессией энергетик. Учить сопоставлять, сравнивать, делать выводы. Развивать любознательность.

[Можейко, с.64]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие по городу»

Дидактические игры: «Кто, где живёт?», «Наш город»,

Беседы: «Дом, в котором я живу», «Мой посёлок»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Если ты потерялся на улице?»

Составление описательных рассказов: о домах, в которых живут дети

Дидактические игры: «Назови, какие бывают дома?», «Назови, что покажу» (фотографии со значимыми объектами посёлка)

Рассматривание: близлежащих домов, дворов, улиц (на прогулке); альбомов, фотографий, иллюстраций с изображением страны, города (посёлка),

Подвижные игры: «Найди свой домик»

Пальчиковая гимнастика: «Дом на горе», «Есть у каждого свой дом»

Игровой центр

Дидактические игры: «Чей дом выше?», «Построй такой же дом»

С/р игра «Путешествие по городу»

Центр Изо искусства

Рассматривание альбомов, фотографий, открыток, иллюстраций с изображением страны, города, посёлка

Центр конструирования

Конструирование: «Дома на нашей улице»

Экскурсии и целевые прогулки: на близлежащую улицу посёлка

«Какой я без взрослых. Учись себя оценивать» (эмоции)

Цель: развивать умение анализировать поступки, сравнивать их с общепринятыми. Воспитывать чувство юмора, терпимое отношение к чужим поступкам. [Мулькос. 58, 60]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игра – имитация: «Секрет»

Беседа по теме ООД. сл. и. «Вежливые слова «Этикет»

Д. и. «Молчанка», «Я поступил хорошо, когда» рассматривание картинок о хороших и плохих поступках

Мимические упражнения «Передай просьбу мимикой, жестом»

Игровой центр

Дидактические игры: «Испорченный телефон»

С.р.и. «На почте»

«Новый год у ворот. Волшебные подарки»

Цель: Развивать фантазию детей, желание помечтать, осознание того, что мечты сбываются. Закрепить знания об атрибутах новогоднего праздника.

[Мулько с. 82]

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Чтение художественной литературы

продуктивная

Беседы: «Скоро праздник – Новый год!»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Как дети ёлку украшали?» (из истории праздника)

Пальчиковая гимнастика: «Подарки»

Чтение и обсуждение: (отрывок) А.Грин «Алые паруса»

Беседа по рассказу

Изготовление подарков родным и близким

Экскурсии и целевые прогулки: в музыкальный зал

Центр Изо искусства

Рассматривание: картины «Новогодний праздник в детском саду»; украшенной ёлки, ёлочных украшений; сравнение игрушечной сосульки с настоящей.

Творческая мастерская

Аппликация: «Новогодняя елка»

Январь

«В гости к Айболиту» ОБЖ

Цель: Закрепить и обобщить знания о профилактике и способах лечения простуды, о пользе витаминов и их значения для здоровья человека

[Коломеец с.98]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Трудовая

Игровая ситуация: «К нам пришла Простуда!»

Дидактические игры: «Номер телефона скорой помощи»

Инсценировка: отрывка из сказки Чуковского «Айболит»

Беседы: о опасных ситуациях дома и на улице

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме

Дидактические игры: «Если ты заболел», «Советы Айболита»

Рассматривание и обследование: презентация о здоровом образе жизни

Музыкальная пауза

Игровой центр

С/р игры: «Больница», «Пожарные»

Творческая мастерская

Лепка: «Предметы пожарной безопасности»

«Здравствуйте!» (этикет)

Цель познакомить детей с вариантами приветствия, сформировать навыки вежливости, учтивости. [Мулько

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Здравствуйте!»

Обыгрывание ситуаций общения

Беседа: «Почему здороваются с незнакомыми людьми?»

Упражнения «Приветствия»

Творческая мастерская

Изготовление альбома «Наша дружная группа»

Рисование на тему или аппликация «Мой друг»

«Спасатели вперед!» (ОБЖ)

Цель: повторение и закрепление правил пожарной безопасности в доме

[Коломеец с.75]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Беседа о безопасности в доме

Просмотр презентации о профессии спасателя

Физкультурные минутки: «Мы спасатели. Делай как я!»

Эстафеты: «Разбор завала», «Кто быстрее доберется до места происшествия» и др.

Творческая мастерская

Рисование: «Пожарная машина»

«К дедушке на ферму»

Цель: Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах его труда [Дыбина с. 34]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Игровая ситуация: «Посылка»

Беседа о труде фермера

Прослушивание «Звуки деревни»

Чтение стихотворений, загадки

Музыкальная пауза

Центр естествознания и науки

Игры с муляжами домашних животных.

Февраль

«Две вазы» (предметный мир)

Цель: Закрепить умение узнавать предметы из стекла и керамики

[Дыбина с. 22]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Дидактические игры: «Стекло или керамика», «Назови отличия»

Рассматривание: керамических и стеклянных изделий

Обследование и эксперимент «как делают стекло?» на примере мыльных пузырей.

Физкультурные минутки: «Стеклодув и гончар»

Центр естествознания и науки

Рассматривание и обследование материалов.

Творческая мастерская

Рисование: «Две вазы»

«Путешествие в прошлое светофора» (предметный мир)

Цель: познакомить детей с историей светофора, с процессом его преобразования.

[Дыбина с. 35]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Зайка из необычного города» «Светофор»

Рассматривание и обследование: различных предметов, сделанных бумаги;

Решение проблемных ситуаций: просмотр презентации об истории светофора

Физкультурные минутки: «Регулировщик»

Игровой центр

С.р.и «Инспектор ДПС»

Творческая мастерская

Рисование: «Улица нашего города»

«Я военным быть хочу, пусть меня научат!» (профессии)

Цель: Расширять представлен6ия детей о Российской армии. Познакомить с военными профессиями.

[Дыбина с. 49]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Дидактические игры: «По земле, по воде, в небе», «Рода войск».

Беседы «Виды военного транспорта», Знакомство с народной традицией - проводы в Армию, «Мой папа служил в армии»,

Составление творческих рассказов «Буду в Армии служить!»

Чтение Л. Толстой «День нашей Армии»

Проблемная ситуация «Во всех странах отменили службу в армии. Что произойдет?»

Центр литературы

Заучивание стихов об Армии (Хрест. для детей 5-7 лет»)

Творческая мастерская

Рисование «Буду в Армии служить!»

Изготовление из бросового материала военной техники:

подарков папам

«Библиотека. Профессия библиотекарь»

Цель: дать представление о библиотеке, о правилах поведения в библиотеке для читателей

[Дыбина с. 23]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Экскурсия в библиотеку по договоренности

Беседа по теме ООД

Рассказ библиотекаря о своей работе.

Презентация книжной продукции

Запись детей в библиотеку

Игровой центр

С.р.и. «Библиотека»

Творческая мастерская

Коллаж «Книга для малышей»

Март

«Подарок любимому человеку к 8 марта. Беседа о маме»

(социальный мир)

Цель: Побуждать детей осмысливать свое отношение к окружающим близким людям

[Николаева с.102]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

продуктивная

Беседы: «Праздник 8 Марта. Близкие люди»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «В гости пришла Фея»

Составление описательных рассказов: о маме, бабушке

Дидактические игры: «Кто больше ласковых слов скажет о маме (бабушке)?», «Чему нас мамы научили?», «Кто, что делает?»

Рассматривание: сюжетных картинок, иллюстраций по теме; фотографий мам, бабушек сестёр

Физкультурные минутки: «Помощники», «Маме дружно помогаем»

Изготовление открытки

Игровой центр

С/р игра: «Магазин одежды».

Творческая мастерская.

Рисование портретов мам и бабушек

Экскурсии и целевые прогулки: в музыкальный зал

Наблюдения: за подготовкой к предстоящему празднику

8 Марта .

«В мире материалов»

(предметный мир)

Цель: Закрепить знания о различных видах материалов. Воспитывать бережное отношение к вещам.

[Дыбина с. 25]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Трудовая

Чтение художественной литературы

Дидактические игры: «Викторина» «Бывает не бывает

Беседы: «Одежда"

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Ткани разные бывают» . Рассматривание образцов тканей.

Рассматривание: комплекта детской одежды, выделение цвета, материала из которой она сделана, деталей; сюжетных и предметных картинок по теме

Пальчиковая гимнастика: «Две подружки, две портняжки»

Центр литературы

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций по теме;

Творческая мастерская

Рисование:

«Полосатый свитер»

«Страшная история» эмоции

Цель: Раскрыть представление детей о страхе как эмоции; учить понимать чувства других людей

[Можейко с.107]

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

Рассматривание карточек о эмоциях

Д.и «Изобрази эмоции», «Гуси – лебеди», «Брось мяч»

разговор и речевая ситуация: «Что такое страх».

Физкультминутка «Мы по лесу идем»

Чтение «Ночные звуки»

Рисование «Измени выражение лиц»

Творческая мастерская

Рисование: «Мои эмоции»

Путешествие в прошлое книги (история)

Цель: Познакомить детей с историей создания книги, ее преобразование в течении длительного времени.

[Дыбина с. 25]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Рассматривание выставки книг

Беседа по теме ООД, загадки, стихи.

Рассказ воспитателя и просмотр презентации об истории создания книги

Игровая ситуация: «Библиотека», «книжный магазин

Экскурсия в библиотеку

(по договоренности)

Апрель

«Незнакомец звонит в дверь» (ОБЖ)

Цель: Обучение детей правилам безопасности в ситуации, когда они остаются одни [Коломеец с.113]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа о правилах поведения в ситуации, когда они остаются одни

Просмотр презентации по ОБЖ

Чтение и обсуждение правил

Рисование «Опасная ситуация»

Творческая мастерская

Раскрашивание в опасных ситуаций раскрасках»

Изготовление коллажа «Один дома»

«Солнце, Земля и другие планеты » (история) Космос»

Цель: Познакомить детей с историей покорения космоса и первыми космонавтами, воспитывать чувство патриотизма [Николаева с.69]

[Дыбина с. 32]

Коммуникативная

Познавательно - исследовательская

Двигательная

Трудовая

Чтение художественной литературы

Беседы: «Солнечная система. Космос»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: о планетах, солнечной системе

Дидактические игры: «Узнай планету», «Что это за космическое тело?», «Для чего, что нужно?»

Рассматривание и обследование: глобуса, макета солнечной системы

Просмотр презентации о профессии космонавта

Подвижная игра: « Солнце и планеты»

Мультимедиа

Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты»

Центр конструирования

«Космический корабль»

«Я самый главный. Обиженные друзья» (социальный мир)

Цель: Воспитание дружеских взаимоотношений в группе детей, привычку играть вместе. [Петрова с.37,38]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Чтение рассказа Лежневой «Как Вова праздновал день рождения»

Беседы по тексту

Ситуативный разговор и речевая ситуация по придумыванию концовки рассказа.

Физкультурные минутки: «Звериная зарядка»

Игровой центр

Игры с настольно – печатными играми

Рассматривание картинок по теме.

«Мы и взрослые» (этика)

Цель: Углубить знания детей о статусе взрослого поколения в обществе.

[Мулькос. 66]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Музыкально- вигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Книга»

Беседы: о брошенных детях

Рассматривание картин, иллюстраций по теме

Игра «Закончи предложение», Слепой и поводырь

физкультминутка

Мультимедиа

Просмотр презентации о детях Маугли, живущих в детских домах и интернатах

Май

Единство и дружба народов планеты (история страны)

«Россия огромная страна»

Цель: Воспитывать любовь к Родине. Расширять уточнять знания детей о своем поселке, о людях, которые в нем трудятся.

[Можейко с. 65]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Музыкально- двигательная

Беседа о празднике, его истории.

Сл.игра «Символика страны]

Рассматривание символики, герба, флага страны.

Просмотр презентации о празднике 1 мая

Слушание гимна

Танцевальные паузы

Творческая мастерская

Рисование: символика России.

Мультимедиа:

просмотр видеосюжетов о празднике Первомае.

«День Победы. Они сражались за Родину» - тематическое занятие (история страны)

Цель: Познакомить с героическим прошлым нашей страны, воспитывать чувство патриотизма. [Дыбинас.51 ] [Можейко с. 67]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Музыкально- двигательная

Чтение произведений об Армии: рассказы А. Митяев «Наше оружие», Л.Кассиль «Твои защитники» (Хрест. для детей 5-7 лет»)

Целевые прогулки к памятнику воинам, возложение цветов

Беседы «Фронтовая дружба», «Храбрость, трусость, предательство» «Знакомство с великими соотечественниками: летчик А.П. Маресьев, генералиссимус А.В.Суворов», «Военные звания и награды»

Рассматривание орденов и медалей

Творческая мастерская

Рисование «Подвиг солдата»

Изготовление из бросового материала военной техники.

Заучивание: стихи к празднику «День Победы» Т.Белозеров Майский праздник» и др. (Хрест. для детей 5-7 лет

Центр искусства

Рассматривание картин, иллюстраций о войне, ветеранах войны

«Изменения в природе. Весна. Перелетные птицы» (краеведение)

Цель: формировать умение устанавливать причинно – следственные связи. [Можейко с. 62]

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Музыкально- двигательная

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Уточка Крякуша»

Отгадывание загадок: о птицах

Дидактические игры: «Кто сидел на ветке», «Что сначало, что потом», «Нарисуй домик палочками»

Рассматривание и обследование: гнезд птиц ( на картинках)

Просмотр презентации о перелетных птицах

Прослушивание «Голоса птиц»

Творческая мастерская

Лепка: «Птица»

Рисование: «Скворечник и скворец»

«Новенький. Скоро в школу. Достаточно ли мы воспитаны?»

Цель: Познакомить детей с правилами общения в новом коллективе; упражнять в новых формах знакомства [Мулько с78,79]

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Музыкально- двигательная

Беседа по картине «Новенькая»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Давайте познакомимся!»

Дидактические игры: «Новенький», «Представься!»,

Рассматривание и обследование: презентация о правилах знакомства

Игровой центр

Сл. игры на развитие коммуникативных способностей

2.3.3. Образовательная область « Речевое развитие»

Перспективно планирование образовательной деятельности по разделу «Развитие речи»

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

Подготовишки

Цель. Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям[Гербова, з.1,с.19]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа по теме ООД

Сл. И.«Умеете ли вы слушать?»

Картинки - путаницы

физкультминутка

Центр литературы

Знакомство с пословицами, загадками и поговорками по теме «Школа»

Летние истории

Цель. Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным.

[Гербова, з.2,с.20]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа по теме ООД

Составление рассказов о проведенном лете

Сл.и «Подбери слова»

Открытая площадка (Прогулка)

Собирание осенних листьев для поделок

Д/игра «Найди себе пару»

Правило дорожного движения (ЗКР)

Цель. Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе.

[Гербова, з.3,4 с.22]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Рассматривание предметов.

Вопросы по тексту считалочки

С.и. «Сосчитай слова со звуком..» «»Какой какая, какие?»

физкультминутка

Центр грамоты

Игра: «Угадай по признаку», «Подбери признак / действие».

Центр искусства

Инсценировка сказки.

Для чего нужны стихи?

Цель: Побеседовать с детьми о том, зачем люд сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят

[Гербова, з.5с.23]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Рассматривание сборника стихов, чтение стихотворения «Зимнее утро»

Рассказывание детьми знакомых стихов

физкультминутка

Центр грамоты

Чистоговорки на заданные звуки

Игра «Угадай на ощупь»

Игра «Подбери правильно» соотношение глаголов к существительным

Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»

Цель. Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал». Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существительных пропусков и повторов. [Гербова, з. 6,с24]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа и вопросы по прочитанной сказке

Пересказ сказки по ролям

физкультминутка

Центр грамоты

Предложить детям нарисовать к сказке рисунки и оформить выставку.

Работа с сюжетной картиной

Цель. Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа

[Гербова, з. 7,с.25]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Рассматривание картины, беседа по содержанию картины, вопросы.

Сл. и. « Какой?»

Отработка правильности произношения окончаний при составлении предложений

физкультминутка

Центр природы

Д/и «Какое время года?».

Сл/и «Опиши мы отгадаем».

Беседа о А. С. Пушкине

Цель. Рассказать детям о великом русском поэте; :вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэтов [Гербова, з. 7,с.25]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение фрагментов произведений Пушкина, вопросы по прочитанному.

Рассказ воспитателя о поэте

физкультминутка

Центр искусства

Рассматривание выставки книг и иллюстраций к сказке Пушкина.

Лексико-грамматическое упражнение

Цель: Обогащать и активизировать речь детей..

[Гербова, з. 1,с26]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа по теме «Какое время года?»

Вопросы по теме ООД

Сл. и. «Найди определение»

«Что печем?»

Чтение стихотворения «Вышел ежик»

Центр естествознания

Рассматривание картин о признаках осени

Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали…»

Цель: Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…» [Гербова, з.2. с. 27 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа: «Осенние приметы»

Слушание стихотворения Фета «Ласточки пропали»

Сл. и . «Образование корня слова»

Центр литературы

выставка произведений поэтов об осени

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Цель: Учить определять количество и порядок слов в предложении. Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей [Гербова, з.3,с.28]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Работа с звуковыми карточками

Беседа: по стихотворению Лагздынь «Расскажи» , Плещеева «Внучка», загадки

Игровая ситуация «Хлопни в ладоши если услышишь звук…»

Физкультминутка

Центр грамоты

Нарисовать предметы в названии, которых есть звуки [с], [с’], [з], [з’]..

Русские народные сказки

Цель. Выяснить, знают ли дети русские народные сказки [Гербова, з.4 с.31]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа: «Какие сказки мы знаем?»

Сл. и «Отгадай сказку»

Рассматривание иллюстраций по сказкам

Физкультминутка

Центр литературы

Сл.игры «Опиши предмет»

Речевая гимнастика

Творческая мастерская

Изготовление атрибутов к сказке (по выбору детей)

Вот такая история!

Цель. Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта. [Гербова, з. 5,с.31]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Беседа :по теме ООД

Составление рассказов из личного опыта

Центр литературы

Рассматривание картинок «Буквы- звуки»

Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Д/И. «Я –вам, вы - мне»

Цель. Познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении. [Гербова, з.6,с.32. ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Двигательная

Беседа: по прочитанной сказке, вопросы, пояснения

Сл. и. «Сосчитай количество слов»

Анализ стихотворения «Фета «Лист сухой валился»

физкультминутка

Центр литературы

Настольный театр «Теремок»

Центр естествознания и науки

Рассматривание иллюстраций, энциклопедии о животных

На лесной поляне

Цель. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл. [Гербова, з.7 с.33 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Составление словесной картины «На лесной полянке» у доски и продуктивная работа за столами (рисование картинки)

Беседа: по нарисованному изображению

физкультминутка

Мультимедиа

Просмотр презентации, мультфильма по сказке.

Игровой центр

Игры с кукольным театром

Небылицы-перевертыши

Цель. Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желание придумать свои небылицы. [Гербова, з.8,с.34 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Беседа: по прочитанным небылицам вопросы по тексту

Авторские перевертыши Маршака, Матвеевой

Упражнение в составление небылиц

Мультимедиа

Просмотр мультфильмов Чуковского «Телефон»

Сегодня так светло кругом!

Цель. Развивать воображение и творческие способности детей. Познакомить детей со стихам об осени, приобщая их к поэтической речи.[Гербова, з.1, с.35 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа: «Последний месяц осени».

Чтение стихов о ранней осени и поздней.

Сравнение поэтических выражений.

Центр литературы

Чтение стихов об осени.

Литературная викторина по сказкам.

Осенние мотивы

Цель. Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация. Развивать воображение и творческие способности детей. [Гербова, з.2с.36]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Рассматривание картинок в книгах

Беседа: о понравившейся картинке

Сл. и. «Подбери синонимы, антонимы»

П.и. «Листочки»

Центр ИЗО искусства

Рассматривание картин об осени.

Прослушивание аудиозаписи «Чайковского «Времена года»

Звуковая культура речи. Работа над предложением.

Цель. Совершенствовать фонематическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова. [Гербова, з. 3 с.37]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Двигательная

Беседа «Хрустальный осенний день»

Чтение произведения Тютчева «Есть в осени первоначальной», Бальмонта.

Сл. И «Изменение слов»

Отработка слов начинающихся на звук Д.

Мультимедиа

Просмотр сказок -презентаций

Центр игры

Игра «Определи первый звук в слове»

Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко рассвет

Цель. Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.

Активизировать речь детей. [Гербова, з.4,с. 39]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение рассказа В. Сухомлинского «Яблоко рассвет»

Беседа по рассказу

Пересказ по плану

Физкультминутка

Центр Литературы

Выставка книг сказок, цветных иллюстраций по сказкам.

Лексические игры и упражнения

Цель: Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Активизировать речь детей.

[Гербова, з.5,с. 40]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Сл.и. «Буква В»

Чтение отрывка Матвеевой «Путаница»

Отработка звуков

.Творческая мастерская

Пластилинография «Буквы»

Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб»

Цель. Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб».

[Гербова, з. 6,с.41]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Беседа: по сказке, беседа, вопросы

Беседа по прочитанному.

Центр игры

Игра – драматизация по сказке

«Колобок»

Подводный мир

Цель: Совершенствовать дилогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

Активизировать речь детей..

[Гербова, з. 7,с.41]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Рисование картинки подводного мира

Составление рассказа о своем рисунке

Сл. и «Что лишнее?»

Центр конструирования

Строительство домов из различного вида конструкторов по схема и представлению

Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Цель. Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» [Гербова, з.8,с.43 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение Бунина, Акима «Первый снег»

Приметы народные о снеге

Отработка суффиксов.

Заучивание стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка»

Физкультминутка

Цент грамоты

Раскрашивание букв, штрихование и их закрашивание

Лексические игры

Цель: Обогащать активизировать речь детей.

[Гербова, з.1,с.44 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Прочтение наизусть А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка»

Отработка выразительности

Сл. и «Один – много», «Многозначные слова»

Физкультминутка «Делай как я»

Центр искусства

Рисование «Как мы играли зимой на участке», оформление выставки. Рассматривание альбомов о зиме.

Работа с иллюстрированными изданиями сказок Цель. Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей [Гербова, з.2с.45 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Рассматривание иллюстраций в книгах

Беседа по теме ООД, вопросы.

Центр искусства

Выставка книг сказок с цветными иллюстрациями

Звуковая культура речи.

Цель. Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.

[Гербова, з.3,с.46 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа по задаче в стихах Голяховского

Работа со слогом ЩА, подбор слов.

физкультминутка

Центр Литературы

Чистоговорки на заданный звук

Речевая гимнастика

Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»

Цель. Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок»

[Гербова, з.4,с.47]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа о Л.Н. Толстом

Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»

.Беседа по рассказу

Вопросы, пересказ рассказа

физкультминутка

Центр Литературы

Выставка книг, цветных иллюстраций по произведениям В. Бианки

Тяпа и Топ сварили компот

Цель: Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

[Гербова, з. 5,с.48]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Сочинение сказки о верных друзьях.

Чтение Толстого «Лев и собачка»

Выстраивание сюжетной композиции в правильном порядке (картинки) и пересказ детьми рассказа

Прогулка

Рассматривание зимних пейзажей

Сл. и «Опиши»

Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь»

Цель: Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь». [Гербова, з.6,с.49]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Беседа о брошенных животных

Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь»

Беседа и вопросы по рассказу.

Физкультминутка «Лошадки»

Прогулка

Рассматривание зимних пейзажей

Сл. и «Опиши предмет»

Лексические игры и упражнения

Цель. Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

[Гербова, з.7,с.49 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Игровые упражнения: «Подскажи слово» «Кто кем будет?» «Так бывает или нет»

Словарная работа

Стихотворение Станчеева «Это правда или нет?»

Физкультминутка

Центр грамоты

Работа с плоскостными буквами, их составление из палочек.

Рассказывание по картине «Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Цель. Учить составлять описательный рассказ по картине, самостоятельно придумывать сюжет, использовать выразительные средства при описании зимы [Лободина, з.5,с.153]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Рассматривание картины, вопросы.

Чтение стихотворения Никитина «В синем небе»

Беседа по содержанию картины

Составление рассказов

Музыкальная пауза

Центр искусства

Выставка пейзажных картин о зиме

Сравнительно – описательный рассказ «Зимний вечер»

Цель: ак4тивизировать словарь, учить сравнивать явления природы, подбирать антонимы и синонимы..

[Лободина, с.160 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Вводное слово воспитателя

Чтение стихов Рассматривание картины Грабаря «Февральская лазурь»

Беседа по теме ООД, рассказывание

Динамическая пауза

Центр бытового труда

Наведение порядка в игровых уголках, украшение елки и группы

Зимние забавы

Цель. Учить детей составлять рассказ о зимних забавах по сюжетным картинам: подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов

[Лободина, з.5, с.182 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа на тему «Зимние забавы»

Сл.и «Один много», «Кто внимательный»

Физкультминутка «Как на горке снег, снег»

Центр грамоты

Настольно – печатные игры речевого содержания

Произведения Н. Носова.

Цель. Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей» [Гербова, з.2,с.54]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение рассказа «Незнайка»

Беседа по тексту, вопросы.

Беседа о Книгах Носова

Физкультминутка

Игровой ценр

Игры с кукольным театром

Творческие рассказы детей

Цель. Активизировать фантазию и речь детей..[Гербова, з.3,с.55 ]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Рассказ воспитателя о зайчике

Высказывания детей и их оценка

Составление коллективного рассказа.

Физкультминутка «На горке»

Центр литературы

Чтение стихотворение С. Макеевой «Бояка мухи не обидит»

Здравствуй, гостья-зима!

Цель Познакомить детей со стихотворениями о зиме. [Гербова, з.4,с.55]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа о признаках зимы

Чтение стихотворения Пушкина и Фета

Беседа по тексту.

Центр грамоты

Закрашивание готовых шаблонов букв, определение гласных и согласных звуков.

Лексические игры и упражнения

Цель: Активизировать словарный запас детей.

[Гербова, з.5,с.56]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Д.и. «И я тоже» «Скажи по - другому» «Обобщающие слова

Отработка суффиксов «чок»

Физкультминутка «Куклы»

Игровой центр

С.р.и. «Магазин игрушек»

Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»

Цель. Познакомить детей со сказкой С. Маршака «Двенадцать месяцев»[Гербова, з. 6,с.57]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»

Беседа по тексту, вопросы.

Центр литературы

Заучивание чистоговорки С. Маршака:
Ель на ежика похожа:
Ель в иголках, ежик тоже.

Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»

Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». [Гербова, з. 1,с.58]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Двигательная

Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»

Беседа по сказке

Пересказ рассказа детьми

Физ.минутка

Центр литературы

Чтение поговорок о смелости, отваге, определение их смысла.

Рассматривание картин о русских богатырях.

Творческая мастерская рисование «Богатыри»

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

Цель. Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части. [Гербова, з.2,с.59 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературыя

Двигательная

Игровая ситуация «Играем в школу», определение слогов и звуков с всловах

Сл.и. «Я – вам, вы - мне» «Перевертыши»

Физкультминутка «На морском дне»

Центр науки и естествознания

Рассматривание морских обитателей, игрушек, картинок.

Работа по сюжетной картине

Цель. Активизировать речь детей. Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа.

[Гербова, з3.59 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа по картине

Вопросы по теме

Игровая ситуация «придумай конец рассказа»

«Как поступит герой картины дальше

Физкультминутка

Центр литературы

«Азбука общения»

Таблицы вежливых поступков

Лексические игры и упражнения

Цель. Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

Коммуникативная

Двигательная

Игровые упражнения: «Подскажи слово» «Измени звук» «Звук заблудился» «Противоположные слова»

Словарная работа

Физкультминутка

Центр искусства

Рисование «Как мы играли зимой на участке», оформление выставки. Рассматривание альбомов о зиме.

Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант»

Цель. Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ

[Гербова, з.4,с.83 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Чтение сказки «Царевна-лягушка»

. Беседа по содержанию сказки

Рассматривание иллюстраций к сказке, пояснение старинных слов

Вопросы по тексту, пересказ отрывка

Центр литературы

Выставка книг Бианки

Иллюстрации к ним.

Мультимедиа

Просмотр мультфильма по книгам Бианки

Рассказ Бианки «Приспособился»

Цель. Способствовать эмоциональному восприятию содержания рассказа, придумывать продолжение и окончание рассказа[Лободина, з.5,с.219]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения

Беседа по содержанию, вопросы

пересказ

Физкультминутка по тексту стихотворения

Творческая мастерская

Предложить детям нарисовать к своим рассказам рисунки и оформить выставку

Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Цель. Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца .[Гербова, з.6,с. 62 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Рассматривание картины Васнецова

Сл.и «Старинные слова»

Физкультминутка м «Богатыри»

Центр литературы

Чтение поговорок о смелости, отваге, определение их смысла.

Рассматривание картин о русских богатырях.

Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода»

Цель. Обогатить литературный багаж детей, помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.

[Гербова, з 7,с.62 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода»

Пересказ рассказа

физкультминутка

Творческая мастерская

Раскрашивание

Готовых образцов, рисование по трафаретам

Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»

Цель: Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи. [Гербова, з 1,с.63 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»

Сл.и «Старинные слова»

Физкультминутка м «Богатыри»

Центр литературы

Чтение поговорок о смелости, отваге, определение их смысла.

Мультимедиа

Просмотр мультфильма

Составление рассказа на тему «Как мы заботимся о малышах»

Цель: учить составлять рассказ по заданному плану с опорой на картинку. [Лободина, с.236]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Двигательная

Рассматривание картинок о младших братьях и сестрах

Рассказ воспитателя о личном случае

Составление рассказа по предложенному плану.

Физкультминутка

Творческая мастерская

Изготовление поделок в подарок маме, сестренке из бросового материала

Чтение сказки В.Даля «Старик – годовик»

Цель. Продолжать понимать жанровые особенности сказки, выделять главную мысль, ее мораль.

[Лободина, с.238] [Гербова, з 3,с.65 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение сказки В.Даля «Старик – годовик»

Пересказ рассказа по опорным картинкам

Беседа о «о Сказочных птицах»

Творческая мастерская

Изготовление поделок в подарок маме из бросового материала

Составление рассказа из личного опыта «Моя мама»

Цель. Обучать составлению рассказа из личного опыта, учить придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал [Лободина, с.244]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа о «О маме»

Составление рассказа о своей маме, ее профессии

Сл.и «Я помощник»

Отработка выразительности и дикции

Физкультминутка «Делай как я!»

Творческая мастерская

Рисование портрета мамы, бабушки, сестры.

Чтение рассказа Н. Сладкова из книги «Воробьишкина весна»

Цель: Учить детей воспринимать короткие литературные произведения, пояснять непонятные слова. [Лободина, с.228]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Слушание рассказа

Беседа по тексту сказки, ответы на вопросы.

Загадки о сосульках, пояснение слов

Физкультминутка м «Богатыри»

Центр литературы

Чтение поговорок о зиме, весне определение их смысла.

Разучивание стихов о маме

Весна идет, весне дорогу!

Цель. Чтением детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.

[Гербова, з.6 с. 68 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение произведений о весне

Беседа по тексту, вопросы, выделение основного смысла произведения

Муз. Ритм. Игра «Хоровод Весне»

Чтение стихотворения

Центр науки и естествознания

Рассматривание альбома об весне

Мультимедиа

Просмотр видео презентации о пробуждении природы

Лохматые и крылатые

Цель. Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы и животных и птицах [Гербова, з. 7,с.70]

Коммуникативная

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Беседа по теме ООД

Составление рассказа по картинкам, из личного опыта

Пальчиковая игра «Щенок»

Творческая мастерская

Изготовление щенка из бумаги - оригами

Чтение былины «Садко»

Цель. Познакомить детей с былиной «Садко»

[Гербова, з.8с.71]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение былины «Садко»

Беседа по тексту, вопросы, выделение основного смысла произведения

Пересказ

Физкультминутка

Мультимедиа

Просмотр презентации по сказке.

Чтение сказки «Снегурочка

Цель. Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Снегурочка»» [Гербова, з.1, с. 71]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Чтение произведения

Беседа по тексту, вопросы, выделение основного смысла произведения

Сл. и. «Однозначные слова»

Физкультминутка

Мультимедиа

Просмотр презентации по сказке.

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций в книгах.

Лексико-грамматические упражнения

Цель. Упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.[Гербова, з.5,2,с.67, 71 ]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Отработка звуков в речевой гимнастике

Статические упражнения для языка

Определение звуков в словах

Сл.и. «Определи звук в слове»

Физкультминутка

Центр грамоты

Чистоговорки на заданные звуки, раскрашивание шаблонов букв.

Чтение рассказа Чарушина «Кабан»

Цель: учить понимать образное содержание сказка, закреплять знание о жанровых особенностях литературных произведений [Лободина, с.266]

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Двигательная

Чтение художественной литературы

Рассматривание картины «Кабаны»

Беседа по картине

Чтение Чарушина «Кабан»

Беседа по тексту, вопросы, выделение основного смысла произведения

Физ.минутка.

Центр игры

Поиграть в игры «Почему так называют?»; «Что вы видите вокруг?»

Рассказы по картинкам о Дне Космонавтики

Цель: Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием

Составление рассказ по картине о космонавте. . [Гербова, з.4, с. 73]

Коммуникативная

Чтение художественной литературыя

Двигательная

Рассказ воспитателя о Космосе и космонавтах.

Рассматривание картинок, иллюстраций по теме, беседа, вопросы.

Составление рассказа по выбранной картинке.

Игровой центр

С.р.и. «Космонавты»

Пересказ сказки «Лиса и козел»

Цель. Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах».

[Гербова, з.6,75 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Двигательная

Чтение сказки «Лиса и козел»

Беседа по тексту, вопросы

Игра импровизация и пересказ сказки по ролям

Прогулка

Наблюдение за погодой и природными явлениями

Творческая мастерская

Лепка «Лиса»

Составление рассказа о любимых игрушках

Цель: учить составлять описательный рассказ по игрушке, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины; [Лободина, с.292]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Отгадывание загадок

Рассматривание и беседа по теме ООД

Составление детьми рассказа по выбранной игрушке

Физ.минутка

Проговаривание скороговорки

Игровой центр

Совместные игры с использованием предметов, игрушек по теме занятия.

Игры с настольным театром.

Весна в пословицах и поговорках

Цель. Продолжать закреплять умение точно, правильно и выразительно с соответствующей интонацией использовать в своей речи малые фольклорные формы

[Лободина, с.320]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Беседа о весне, ее признаках

Рассматривание картин о весне

Чтение поговорок, пословиц пояснение смысла пословицы

Физкультминутка

Центр ИЗО искусства

Выставка картин о весне

Творческая мастерская

Рисование и раскрашивание образцов с изображением весны.

Сказки Пушкина.

Цель. Познакомить детей со сказками Пушкина

[Лободина, с.329]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Беседа о сказках Пушкина, о его творчестве

Чтение и беседа по содержанию отрывков из сказок

Рассказ воспитателя «Что такое авторские сказки»

Мультимедиа

Просмотр сказки «О царе Салтане»

Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина»

Цель: Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»)

[Гербова, з.1,76 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Беседа по теме ООД

Чтение и заучивание стихотворения З. Александровой «Родина»

Игровой центр

С.р.и. «Почта»

Творческая мастерская

Рисование «Моя Родина»

Чтение рассказа С.Алексеева «Первый ночной таран»

Цель: Помочь детям понять смысл произведения. Познакомить с историей страны[Лободина, с.329]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Чтение рассказа С.Алексеева «Первый ночной таран»

Беседа о войне, вопросы по тексту

Мультимедиа

Просмотр видео презентации о Дне Победы

Рассказы по картинкам

Цель: Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием[Гербова, з.4,73 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Составление рассказа по картинкам с последовательным действием

Д.и «Что сначала, что потом»

Мультимедиа

Просмотр видео презентации о Великой Отечественной войне

Сочинение сказки

Цель. Помогать детям составлять творческие рассказы

[Гербова, з.3,с.72] [Лободина, з.5,с.309 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Сочинение сказок

Сл. и «Озаглавь картинки»

Составление сказки по картинке

Физкультминутка.

Игровой центр

Игры с настольным театром

Лексические упражнения

Цель. Активизировать речь детей

[Гербова, з.2,5,с.78,80 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Чтение Есенина «Черемуха»

Беседа, вопросы по прочитанному тексту

Физкультминутка

Творческая мастерская

Рисование «Весна»

Дидактические игры со словами.

Цель.: Активизировать словарь детей.

[Лободина, з.5,с.356 ]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Сл.и. «Поймай слог»

«Кузовок»

Чтение стихотворения

Игровой центр

Инсценировка сказки «Петух и собака».

Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май»

Цель. Учить детей воспринимать книжные люстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа познакомить детей с приметами мая-последнего месяца весны.[Гербова, з.1,с.70]

Коммуникативная

Чтение художественной литературы

Коммуникативная

Беседа «Иллюстрации в книге» «Признаки весны.

Рассматривание весенних цветов

Составление коллективного рассказа о весне

Физ.минутка

Центр литературы

Отработка скороговорок, чистоговорок.

Перспективно планирование образовательной деятельности по разделу «Обучение грамоте»

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

Знакомство с термином «слово»

Цель. Развитие представлений о многообразии слов

[Варенцова стр.53, з1]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Беседа о «слове»

Сл. И.«Назови игрушку»,

«Детский мир»

физкультминутка

Центр литературы

Знакомство с пословицами, загадками и поговорками по теме «Осень»

Развитие представлений о слове.

Цель. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слова звучат по- разному и похоже ); измерять их протяженность (длинные и короткие).

[Варенцова стр.53, з1]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Сл. и.«Назови вкусные слова»,

«Слова Друзья»

Измерение протяженности слов хлопками

Работа со «Звуковыми часами»

Открытая площадка (Прогулка)

Собирание осенних листьев для поделок

Д/игра «Найди себе пару»

Знакомство с термином «слог» «звук

Цель. Развитие умения определять количество слогов в словах ;интонационно выделять звуки в слове,

[Варенцова стр.54, з 3,4]

Коммуникативная

Игровая

Чтение художественной литературы

Двигательная

Работа с картинками

Стихотворение «Лежебока», «Слон» Маршака

Придумывание слов

Сл.и «Назови слова»

физкультминутка

Центр грамоты

Игры «Скажи какой»; «Угадай на ощупь»; «Найди точное слово».

Освоение звукового анализа слов

Цель: составление схемы звукового состава слова; определение количества слогов в схемах. Знакомство с графической записью слога.

[Варенцова стр.55, з 5]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова мак

Звуковой анализ слова

Сл. и. «Телеграф»,

физкультминутка

Центр грамоты

Чистоговорки на заданные звуки

Игра «Многозначные слова»

Освоение звукового анализа слов

Цель: Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. [Варенцова стр.56, з 6]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Чтение потешки «Горкой»

Интонационное выделение слов со звуком «г»

Звуковой анализ слова

«Дом»

Сл.и «Живые звуки», «Назови слова»

физкультминутка

Центр литературы

Чтение стихов о звуках

Чистоговорки, артикуляционная гимнастика

Освоение звукового анализа слов

Цель: Сравнение слов по звуковому составу. Знакомство со смыслоразличительной функцией звука.

[Варенцова стр.56, з 7]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Работа с картинами-схемами слов дом и дым

Звуковой анализ слова «Дым», определение волшебных звуков

Сл.и «Живые звуки», «Назови слова»

физкультминутка

Центр грамоты

Штрихование букв «Ы и О»

Освоение звукового анализа слов определять протяжность слов и составлять их графическую запись. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком . [Варенцова стр.57, з 8]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Работа с картинками-схемами слова лук у доски

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова лук, фишками

Сл.и. «Звук заблудился»

физкультминутка

Творческая мастерская

Раскрашивание гласных и согласных букв (синим, зеленым и красным цветом)

Знакомство с гласными звуками

Цель: Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком [Варенцова стр.57, з 9]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Работа с картинками-схемами слова лес у доски.

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова лес, фишками

Сл.и «Живые звуки», «Назови слова»

Сл.и. «Звук заблудился»

физкультминутка

Центр грамоты

Работа с азбукой и настольно – печатными играми

Освоение звукового анализа слов

Цель: определять протяженность слов и составлять их графическую запись. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком

[Варенцова стр.58, з 10]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Работа с картинками-схемами слова "кит» у доски.

Звуковой анализ слова "кит»

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "кит», фишками

Сл. и «Живые звуки», "Построим дом

Творческая мастерская

Графические упражнения на листе в клетку

Знакомство с гласными звуками.

Цель: Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком[Варенцова стр.58, з 11]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Работа с картинками-схемами слова мак, дом, дым, лук, лес, кит у доски.

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова лес, фишками

Сл. и. "Телеграф". Деление 2-, 4сложных слов на слоги. «Назови слова»

Центр грамоты

Штрихование букв «У» и «О»

Развитие представлений о гласных звуках

Цель: Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука. Развитие умения отличать гласные звуки от согласных. Обучение умению проводить графические линии по внешнему контуру предмета и в пространстве около него. [Варенцова стр.59, з 12]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "роза"

Сл. и. "Живые звуки","Найди гласный звук".

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "роза", фишками

Центр грамоты

Словесные игры: Чистоговорки на заданный звук, работа с азбукой на наборном полотне

Развитие представлений о гласных звуках.

Цель Знакомство с дифференциацией согласных звуков на твердые и мягкие. Обучение умению проводить графические линии. [Варенцова стр.60, з 13]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слов "луна", "лиса".

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "луна", "лиса". фишками

Сл. и. "Назови пару".

Центр грамоты

Словесные игры: «Продолжи предложение», «Какое бывает предложение»

Речевая гимнастика

Освоение звукового анализа слов

Цель Закрепление умения подбирать слова с заданным звуком. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие). Обучение умению проводить графические линии. [Варенцова стр.60, з 14]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "сани".

Слоговое деление слова "сани".

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "сани". , фишками

Сл. и. "Живые звуки","Назови слова".

Центр литературы

Чтение сказок Чуковского

Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие)

Цель Знакомство со смыслоразличительной функцией твердых и мягких согласных звуков. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии.

[Варенцова стр.61, з 15]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "утки"

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "утки", фишками

Сл. и. "Живые звуки","Назови слова". "Какой звук заблудился?".

Творческая мастерская

Ручной труд из природного материала (семечек, крупы) выложить букву

Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие)

Цель. Развитие представления о смыслоразличительной функции звука. Развитие способности соотносить слова, состоящие из 3–4 звуков, с заданной схемой. Обучение умению проводить графические линии.

[Варенцова стр.62, з 16]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "аист"

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "аист",фишками

Сл. и. "Живые звуки","Назови слова". "Какой звук заблудился?", "Подбери картинку".

Центр игры

Составь слово, букву из счетных палочек

Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие)

Цель Развитие представлений о смыслоразличительной функции звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии.

[Варенцова стр.62, з 17]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "лист"

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "лист",фишками

Сл. и. "Живые звуки","Назови слова". "Какой звук заблудился?", "Подбери картинку".

Центр игры

Составь слово, букву из карандашей и другого материала т(палочек, шишек)

Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие)

[Варенцова стр.63, З. 18]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "слон"

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "слон",фишками

Сл. и. "Живые звуки","Назови слова". "Какой звук заблудился?", "Цепочка слов".

Центр грамоты

Словесные игры: «Многозначные слова», «Сложные слова»

Речевая гимнастика

Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие)

[Варенцова стр.64, З. 19]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Сл. и. "Назови пару".

Звуковой анализ слова "юла"

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "юла",фишками

Сл. и. "Живые звуки","Назови слова". "Какой звук заблудился?",

Центр грамоты

Словесные игры: «Подбери слова на заданный звук», «Сложные слова»

Речевая гимнастика

Освоение звукового анализа слов.

Цель Развитие представлений о смыслоразличительной роли звука. Развитие способности соотносить слова, состоящие из 3–4 звуков, с заданной схемой. Обучение умению проводить графические линии.

[Варенцова стр.64, З. 20]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "паук".

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "паук",фишками

Сл. и. "Живые звуки","Кто внимательный?","Какой звук заблудился?",

Творческая мастерская

Графические упражнения на листе в клетку.

Рисование букв, печатание

Освоение звукового анализа слов.

Цель Различение звуков по их качественной характеристике. Развитие представлений о смыслоразличительной роли звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки [Варенцова стр.65, З. 21]

Коммуникативная

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Звуковой анализ слова "клей".

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "клей", фишками

Сл. и. "Живые звуки","Кто внимательный?","Какой звук заблудился?","Цепочка "слов".

Творческая мастерская

Графические упражнения на листе в клетку.

Раскрашивание букв, печатание

Освоение умения выделять ударный звук в слове

Цель Развитие представлений о смыслоразличительной функции звука. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки [Варенцова стр.65,з. 22]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "мама"

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "мама"фишками

Деление на слоги

Сл. и. Какой звук заблудился?","

Творческая мастерская

Графические упражнения на листе в клетку.

Раскрашивание букв, печатание

Различение звуков по их качественной характеристике.

Цель Развитие умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о протяженности слов, смыслоразличительной функции звука. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки [Варенцова стр.66, з 23]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "гуси".

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "гуси". фишками

Сл. и. "Живые звуки","Кто внимательный?","Какой звук заблудился?""Поищи слова".

Игровой центр

Сюжетно-ролевая игра «Школа».

Центр грамоты

Игра «Кто больше слов составит на заданную букву».

Освоение умения выделять ударный звук в слове

Цель Развитие способности проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки, подбирать слова с заданным звуком. Знакомство со смыслоразличительной ролью ударения.

[Варенцова стр.67, з 24]

Коммуникативная

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова «мука». фишками

Звуковой анализ слова «мука».

Чтение и прослушивание стихотворения.

«Пересохла глина»

Игра «Назови слова».

Центр грамоты

Игра «Глухой телефон»

Дидактическая игра «Назови меня» .

Назвать вынутую из коробки букву.

Освоение умения выделять ударный звук в слове

[Варенцова стр.68, з. 25]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова «игла»фишками

Звуковой анализ слова «игла»

Игра с заданием в слово «игла»

Сл. и. "Живые звуки","Кто внимательный?","Какой звук заблудился?", «Назови слова».

Центр грамоты

Игра «добавь или замени букву и получи новое слово».

Освоение умения выделять ударный звук в слове

Цель Закрепление представлений о смыслоразличительной роли звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии в пространстве рабочей строки [Варенцова стр.69, з 26]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игра «Кто внимательный»?

Игра «Угадай-ка» Какой звук заблудился?",

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова «шуба» фишками

Звуковой анализ слова «шуба».

Центр грамоты

Обвести по контуру букву

Продолжить строчку и.т.д.

Развитие способности проводить звуковой анализ слов

Цель качественно характеризовать звуки; выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о смыслоразличительной роли звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.[Варенцова стр.69, з 27]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Игра «Назови свое слово».

Игра «Назови слова», Цепочка слов"

Игра с заданиями в слово «жуки».

Звуковой анализ слова «жуки».

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова «жуки» фишками

Центр грамоты

Обвести по контуру букву

Продолжить строчку и.т.д.

Дидактическая игра «Гласные, согласные».

Освоение умения выделять ударный звук в слове.

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова «мишка».

Работа с ударным гласным звуком.

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова «мышка», фишками

Игра «Назови слова», "Назови слова со звуками г и гь".

Центр грамоты

Словесные игры: Чистоговорки на заданный звук, работа с азбукой на наборном полотне

Освоение умения выделять ударный звук в слове.

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова «мышка».

Работа с ударным гласным звуком.

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова «мышка»,фишками

Сравнение слов "мышка" и "мишка"

Игра «Назови слова», "Назови слова со звуками ".

Центр грамоты

Игра «Кто больше слов составит на заданную букву

Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки

Цель Освоение умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о смыслоразличительной роли звука. Развитие способности соотносить слова, состоящие из трех, четырех, пяти звуков, с заданными схемами

[Варенцова стр.71, з 30]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "слива". Проставление ударения.

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "слива", фишками

Игра "Живые звуки", "Какой звук заблудился?" "Подбери картинку"

Центр грамоты

Занятия с разрезной азбукой.

Составление знакомых слов.

Закрепление пройденного материала

Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки

[Варенцова стр.71, з 31]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова «замок».

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова «замок», фишками

Чтение стихотворения.

«Шутник он, невидимка- молоток».

Игра с заданиями в слово «замок».

Игра «Назови слова» "Назови слова со звуком й"

Игровой центр

Сюжетно-ролевая игра «Школа

Игра «добавь или замени букву и получи новое слово».

Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки

Цель Развитие способности соотносить слова, состоящие из трех, четырех, пяти звуков, с заданными схемами [Варенцова стр.72, З. 32]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова «лейка».

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова «лейка», фишками

Игра с заданиями в слово «лейка».

Игра «Угадай-ка», "Погрузим продукты в поезд"

Творческая мастерская

Графические упражнения на листе в клетку.

Раскрашивание букв, печатание

Лепка букв

Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки

Цель Развитие способности соотносить слова, состоящие из 3–5 звуков, с заданными схемами

[Варенцова стр. 72, З. 33]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "речка".

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "речка", фишками

Игра "Живые звуки". Слово речка.

Игра "Погрузим продукты в поезд"

Творческая мастерская

Графические упражнения на листе в клетку.

Знакомство с йотированными звуками

Цель Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели [Варенцова стр.77, з. 4]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "мяч"

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "мяч» фишками

Игра "Назови слова"

Центр грамоты

Самостоятельное произношение по слогам слов медведь, заяц.

Знакомство с йотированными звуками

Цель Знакомство с гласными буквами О, Ё. Развитие способности называть слова с заданным звуком [Варенцова стр.76, З. 5]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "клён"

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "клён", фишками

Игра "Назови пару", «Назови слова со звуком ж".

Центр грамоты

Словесная игра

«Скажи как я»

Слов Словесная игра «Какое слово начинается со звука (Л)?

Повторение пройденного материала

Цель. Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; различать твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком [Варенцова стр75, З. 1]

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Звуковой анализ слова "книга"

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "книга", фишками

"Назови слова со звуком ч".

Центр грамоты

Игра со словами и картинками. Деление слова лиса по частям.

Находить других животных в словах которых два слога

Повторение пройденного материала

Цель Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; различать твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком [Варенцова стр.74, з ]

Коммуникативная

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Звуковой анализ слова "школа"

Работа с раздаточными: картинками-схемами слова "школа", фишками

Словесные иры

Центр грамоты

Работа с кассой букв.

Составление слов из знакомых детям букв

2.3. 4. Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие»

Перспективное планирование образовательной деятельности по разделу «Рисование»

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской (партнёрской) деятельности в соответствии с интеграцией образовательных областей

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация самостоятельной деятельности в центрах активности

сентябрь

«Ветки рябины в вазе»

Цель: развивать умение планировать расположение отдельных предметов на плоскости при рисовании натюрморта; развивать стремление детей дополнять свой рисунок, передавать характерные особенности; учить новому техническому приему двухцветному боковому мазку.

(Швайко с.23)

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Музыкально-художественная

Продуктивная

Трудовая

Восприятие

художественной литературы

Беседа:

«Мы рисуем натюрморт»

Рассматривание наглядного материала по данной теме

Физминутка: «Дети по лесу гуляли»

П.И.Чайковский « Осенняя песня».

Детские работы

Вымыть кисточки, баночки для воды, просушить краски, постирать салфетки.

Об осени

Центр искусства

Рассматривание репродукций натюрмортов

Рисование натюрмортов по желанию.

Творческая мастерская

Лепка декоративная рельефная

«Листья превращаются в деревья»

« Наши растения» (колосья)

Цель: развивать наблюдательность, учить передавать красоту колоса, листьев, стеблей, их плавность, соотносить по величине изображение растения.

(Казакова с. 136)

Продуктивная

Двигательная

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Музыкально-художественная

Восприятие художественной литературы.

Детские работы

ф\м: «Я прошу подняться вас»

Рассматривание колоса, колосьев в вазе, иллюстраций по уборке урожая

Беседа «Рисуем с натуры вазу с колосьями»

Вымыть кисточки, баночки для воды, просушить краски, постирать салфетки.

П.И.Чайковский

«Осенняя песня».

Центр искусства

Рассматривание картин, художественных календарей и открыток, иллюстраций в книгах по теме «Уборка урожая»

Игровой центр

С-р игра «магазин «Хлеб»

Творческая мастерская

лепка: «Колосок» (барельеф)

"Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)"

Цель: Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение. (Комарова с. 6)

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Трудовая

Беседа: «Где мы отдыхали с родителями»

Рассматривание иллюстраций, картин по теме.

ф\м: «Мы рисовали и устали»

Выставка детских работ

Вымыть кисточки, баночки для воды, просушить краски, постирать салфетки.

Центр искусства

Рассматривание картин, художественных календарей и открыток, иллюстраций в книгах по теме «Поезд»

Творческая мастерская

Рисование: «Загадки с грядки»

(Лыкова с.44)

Тема: « Праздник урожая»

Цель: учить детей передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение располагать изображения на листе, передавать движение фигур.

(Комарова с. 21) по аналогии

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Трудовая

д\и: «Что нам осень принесла?»

Беседа: «Праздник урожая»

Рассматривание иллюстраций, картин по теме.

ф\м: «Мы рисовали и устали»

Выставка детских работ

Вымыть кисточки, баночки для воды, просушить краски, постирать салфетки.

Центр искусства

Рассматривание картин, художественных календарей и открыток, иллюстраций в книгах по теме «Праздник урожая

Творческая мастерская

Рисование: «Загадки с грядки»

(Лыкова с.44)

Лепка: «Осенний натюрморт»

(Лыкова с.40)

«Папа (или мама) гуляют со своим ребенком в сквере, по улице»

. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать предметы на листе соответственно содержанию. Упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами.

(Комарова з.15)

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Восприятие художественной литературы

Продуктивная

Рассматривание натюрморта И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Беседа по теме.

Чтение стих об осени.

Беседа о расположении цветов в спектре, выделение теплых и холодных цветов.

Работы детей

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций, рисунков об осени, натюрморты.

Творческая мастерская

Рисование в свободное время трафаретами.

Ранняя осень

«Узор из осенних листьев, цветов, ягод».

(декоративное)

Цели: Развивать у детей наблюдательность, закреплять умение составлять узор из растительных форм, располагать узор на различных формах (квадрате, полосе), развивать чувство цвета, воспитывать дружеские взаимоотношения [Казакова стр.127]

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Восприятие художественной литературы

Продуктивная

Дидактические игры: «Ветер», «Осенние листочки», «Листья березы». «Найди ошибки», «Скажи наоборот».

Дидактические игры: «С какой ветки-детки?».

Пальчиковые и жестовые игры: «На что похожи листья», «Деревья».

Физкультминутка. Игра «Тихо-громко»

Прогулка

Наблюдение за изменениями в природе.

Игровой центр

д\и: «Угадай птицу по описанию

октябрь

«Наш город (поселок)»

(два занятия)

Цель: воспитывать интерес к окружающему, учить выполнять задание, построенное на тональных сочетаниях одного и того же цвета.

(Казакова с. 149)

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская.

М.п.и: «Назови улицу»

ф\м: «У нас славная осанка»

Работы детей

Беседа: «Наш поселок»

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание иллюстраций, фотографий поселка

Центр искусства

Рассматривание фотографий поселка.

Экскурсия по поселку.

Игровой центр

с\р игра «Мы строители»

Творческая мастерская

Рисование в свободное время.

«Ознакомление с русским народным искусством»

Цель: Воспитывать у детей любовь к народным мастерам, познакомить с различными видами народного дек-прикл. искусства, расширять представление о художественных особенностях каждого из них. Передавать характерные особенности хохломского узора. (Казакова с.143)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная деятельность

М.п.и: « Назови росписи»

ф\м: «А сейчас все по порядку»

Работы детей

Беседа о хохломской, дымковской, городецкой росписи.

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Экскурсия в мини – музей:

рассматривание народных изделий, иллюстраций в книгах и журналах,

Русские народные песни, частушки.

Центр искусства

Попросить родителей оказать помощь в выставке прикладного искусства.

Рассматривание народных изделий, иллюстрации, фото в мини-музее.

Творческая мастерская

«В гостях у мастеров Дымково и Городца»

(с.133 Казакова)

Транспорт

«Легковой автомобиль»

Цель: учить передавать в рисунке форму и строение легкового автомобиля использовать простой карандаш для создания вспомогательного рисунка; равномерно раскрашивать рисунок цветными карандашами, обводить части автомобиля цветным карандашом такого же цвета, как его окраска, применяя сильный нажим для выделения контура и его частей.

(Швайко стр. 98) (Комарова з.10)

Двигательная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Восприятие художественной литературы

Дидактические игры «Что по воздуху летает?», «4 лишний»

Пальчиковые игры «Воздушный транспорт», «Профессии на транспорте», «Водный транспорт», «Светофор».

Словесно – речевые игры « Скажи - наоборот», «Из чего – какой?»

Коммуникативная игра «Сидячий-стоячий»

Нравственная беседа: «Как вести себя в транспорте».

Физкультминутка «Шофер»

Игровой центр

Игры с игрушками.

Дидактические и настольные игры, игры - домино, лото и т. п.

Центр искусства

Рассматривание иллюстраций, репродукций. штриховка силуэтов транспорта.

Тема: «Декоративное рисование на квадрате»

Цель: «Закреплять умение оформлять декоративную композицию на квадрате, используя элементы хохломской росписи (травка, ягоды, завитки). Упражнять в рисовании кистью по-разному (концом, плашмя). Учить использовать цветовую гамму хохломы. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

(Комарова з.3)

Двигательная

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Трудовая

Восприятие художественной литературы

ф\м: «1,2,3,4,5,…»

Беседа: «Рисуем узор на квадрате»

Рассматривание цветов, народных орнаментов, платков, тканей, оформленных цветами, листьями. Знакомство с работой художников.

Физминутка:

«Мы листики осенние»

Детские работы

Вымыть кисточки, баночки для воды, постирать салфетки.

«Лес осенью»

А. Твардовского

Центр искусства

Попросить родителей в помощи сделать выставку: «Хохлома»

Прогулка

Наблюдение за растениями на участке

Творческая мастерская

Рисование: «Золотая хохлома и золотой лес» (Лыкова с. 66),

Аппликация: «Золотые березы»

(Лыкова с. 68),

Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся»

Цель: «Учить составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе бумаги. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением, закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.

(Комарова з. 46)

Двигательная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Восприятие художественной литературы

м.п.и: «Большой –маленький -огромный»

Беседа: «Рисование декоративной композиции»

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Знакомство с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы детей

О животных

Творческая мастерская

Раскрашивание раскрасок о животных

Рисование по трафаретам

Беседа: «Зачем нужны домашние животные?», «Мое любимое животное», «Как заботиться о них»

Игровой центр

Д/и: «Фермер», «Скотный двор»

д\и: «Кто где живет?», «Охотник и пастух»

«С чего начинается Родина?..» (рисование по памяти, оформление коллективного альбома)

Цель: Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине (Комарова З.92)

Коммуникативная

Восприятие художественной литературы

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Трудовая

Беседа по теме .

Рассматривание сюжетных картинок.

Чтение стихотворения М.Лисянский.,

В.Харитонова про Родину.

Показ приемов рисования.

Физкультминутка.

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание рисунков.

Выставка детских работ.

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций в книгах, наглядных пособиях, открыток.

Творческая мастерская

Рисование в свободное время.

ноябрь

Рисование с натуры «Комнатное растение»

Цель. Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе; удачно располагать изображение на листе (Комарова з.12 )

Коммуникативная

Двигательная

Продуктивная

Трудовая

Познавательно-исследовательская.

Беседа по теме.

Рассматривание сюжетных картинок.

Показ приемов рисования.

Физкультминутка.

Работы детей.

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание рисунков.

Выставка детских работ.

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций, рисунков о комнатных растениях.

Творческая мастерская

Рисование в свободное время трафаретами.

Центр науки и естествознания

Наблюдение за комнатными растениями .

Игровой центр

д\и: «Угадай птицу по описанию.

«Букет цветов в холодных тонах»

(декоративное рисование.).

Цель: учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме. Закреплять знание теплых тонов. Развивать композиционные умения: в центре -крупные цветы, к краям - помельче. Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом (Комарова з.47)

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

М.п.и: «Ровным кругом»

ф\м: «Мы по лесу шли»

д\и: «Составь узор»

Работы детей

Беседа:

«Как нарисовать красивый букет»

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание изделий народных промыслов, художественных открыток с изображением букетов цветов, выделение компонентов узора, колорита.

Центр искусства

Попросить родителей создать выставку народного творчества.

Рассматривание изделий народных промыслов (вышивка, береста, кружево), художественных открыток с изображением букетов цветов.

Творческая мастерская

Раскрашивание раскрасок по данной теме, рисование узоров по желанию.

«Пожарная машина спешит на пожар»

Цель: учить отражать в рисунке эпизод из жизни (поселка) – изображать пожарную машину возле дома, охваченного огнем. Познакомить с расположением цветов в спектре, учить выделять теплые цвета спектра. Использовать их для изображения пламени; закреплять умение закрашивать небо в цвета вечернего заката акварельными красками

«по – мокрому»; учить передавать пропорции между зданием и автомобилем. (Швайко 102)

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Восприятие художественной литературы

М.п.и: «Молчанка»

ф\м: «Мы сегодня рисовали..»

Работы детей

Беседа о расположении цветов в спектре, выделение теплых и холодных цветов.

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание иллюстрации художника Пахомова к книге «Рассказ о неизвестном герое»,

выделение теплых и холодных цветов.

С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар».

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций

художника Пахомова к книге «Рассказ о неизвестном герое»,

Творческая мастерская

Рисование понравившегося эпизода.

Игровой центр

д\и: «Назови теплую и холодную гамму»,

с\р игра: «Пожарники»

« Поздняя осень» «Осенняя береза»

Цель: Учить передавать в рисунке характерные особенности березы (белый ствол с черными пятнами. тонкие изогнутые ветки, Легкая крона), осеннюю окраску листвы; обучить правильным способам действий полусухой жесткой кистью при рисовании вертикальных мазков для изображения черных пятен на стволе березы; закрепить навыки рисования концом кисти тонких изогнутых линий; через загадки, иллюстрации, рисунки формировать в представлении детей образ белоствольной стороной березы. (Комарова з.19)

Двигательная

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Трудовая

М.п.и: «Молчанка»

ф\м: «Мы сегодня рисовали..»

Загадки о березе.

Беседа о березе. Рассматривание иллюстраций в книгах, на демонстрационном материалеПросушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций, картин, рисунков об осени,

Прогулка

Наблюдение за изменениями в природе.

Центр искусства

д\и: «Угадай птицу по описанию

По замыслу « Кем ты хочешь быть?».

Цель: развивать эстетическое отношение к окружающему, умение передавать в рисунке образ человека труда, изображать фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием (Комарова з.71)

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Восприятие художественной литературы

М.п.и: «Назови»

ф\м: ««Я прошу подняться вас»

д\и: «Узнай профессию»

Работы детей

Беседа «Кем ты хочешь быть?»

Подточить карандаши.

Рассматривание иллюстраций в книгах, на демонстрационном материале.

В.Маяковский

«Кем быть?»

Д.Родари « Чем пахнут ремесла?»

Игровой центр

ф\м: ««Я прошу подняться вас»

д\и: «Узнай профессию»

д\и: «Кем быть»,

« Узнай профессию»

Сюжетно – ролевые игры по желанию детей

Творческая мастерская

Рисование: «Профессии родителей»

«Как мы занимаемся в детском саду»

Цель: закреплять умение детей отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, хорошо располагать фигуры на листе, рисовать крупно.(Комарова с.26)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

М.п.и: «Молчанка»

Детские работы

Беседа о том, чем мы занимаемся в детском саду.

Подточить карандаши

Наблюдение в течение дня за детьми

Творческая мастерская

Рисование «Дружные ребята»

(с.124 Лыкова)

Лепка: «Девочка пляшет»

(с.154 Комарова)

Игровой центр

Игры детей в игровых центрах.

декабрь

«Хохломские ложки»

Цель: учить новой композиции хохломского узора -изображению закругленной ветки с ягодами, соответствующей форме изделия; ввести в узор новые элементы –ягоды клубники, малины, крыжовника; учить рисовать узоры на разных фонах- красном, черном и желтом, в соответствии с фоном самостоятельно подбирать краски для узора.(Швайко с153)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная деятельность

М.п.и: «Я знаю…»

ф\м: «Я прошу подняться вас»

Работы детей

Беседа: «Хохломские ложки»

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание узоров на изделиях на выставке: «Золотая хохлома».

Русские «Частушки»

Центр искусства

Рассматривание изделий народных промыслов, художественных открыток с изображением хохломских изделий.

Творческая мастерская

Рисование хохломских узоров.

«Зимний пейзаж»

Цель: Учить детей передавать в рисунке образы знакомых песен, уметь выбирать изобразительное содержание и отражать в рисунке наиболее характерное. Закреплять приемы работы гуашью, умение красиво располагать изображение на листе. (Комарова з.40)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная деятельность

Дидактические игры «Что перепутал художник», «Назови лишнее слово», «Зимние месяцы»

Словесно – речевые игры «Подбери признак»

Коммуникативная игра «Художник»

Культура поведения: словесные формы выражения благодарности

Беседа «Что я видел по дороге в детский сад»

Физкультминутка «На полянку, на лужок тихо падает снежок…»

Прогулка

Наблюдение на улице за красотой зимнего пейзажа.

Творческая мастерская

Рисование по теме «Загадка».

«Ознакомление с русским народным искусством»

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная деятельность

М.п.и: « Назови росписи»

ф\м: «А сейчас все по порядку»

Работы детей

Беседа о хохломской, дымковской, городецкой росписи.

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Экскурсия в мини – музей:

рассматривание народных изделий, иллюстраций в книгах и журналах,

Русские народные песни, частушки.

Центр искусства

Попросить родителей оказать помощь в выставке прикладного искусства.

Рассматривание народных изделий, иллюстрации, фото в мини-музее.

Творческая мастерская

«В гостях у мастеров Дымково и Городца»

(с.133 Казакова)

«Иней покрыл деревья»

Цель: учить создавать образ зимней природы, передавать ее красоту, разнообразие деревьев. Предоставить детям возможность выбора материалов для рисования. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность.

(Комарова з.49)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

Восприятие художественной литературы:

М.п.и: «Найди»

ф\м: «Ветер дует нам в лицо»

Работы детей

Беседа: «Деревья в инее»

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

рассматривание иллюстраций, репродукций с картин.

Чайковский: «Времена года»

С.Есенин «Белая береза»

Прогулка

Наблюдения за инеем на прогулках.

Центр искусства

Рассматривание иллюстраций,

репродукции , картин о зиме.

Творческая мастерская

Рисование в свободное время.

Профессии людей. «Нарисуй дом, в котором ты хотел бы жить»

Цель: учить самостоятельно придумывать и изображать жилой дом, опираясь на обобщенные представления о строении зданий и архитектурных элементах; упражнять в закрашивании рисунка с разным нажимом карандаша, получении интенсивного, яркого цвета, рисовании мелких деталей (Швайко с. 93)

Игровая

Коммуникативная

Двигательная

Словесно-речевые игры: «Угадай профессию», «Нелепицы», «Четвертый лишний».

Дидактические игры «Кто уступит»

«4 лишний», «Найди отличия», «Один – много», «Покажи, как правильно»

Пальчиковые игры «Дружба»

Ситуация «По маршруту добрых чувств»

Беседа по теме недели

Физкультминутка игра «Какой картинки не стало»

Игровой центр.

Дидактические и настольные игры, игры - домино, лото и т. п.

Центр искусства

Рассматривание иллюстраций, репродукций.

«Как весело было на празднике елки»

Цель: развивать эстетическое восприятие, эмоциональное отношение к изображению, учить намечать содержание и передавать его в рисунке, используя яркие тона красок.

(Казакова с.139)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

Воспроизведение художественной литературы:

М.п.и: «Хоровод»

ф\м: «Мы рисовали и устали»

Выставка детских работ

Беседа: «Веселый праздник Новый год»

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание иллюстраций по теме

Пение новогодних песен, чтение стихов о елке.

Маршак «12 месяцев»

Центр науки

Беседы с детьми о прошедшем празднике

Творческая мастерская

Рисование понравившихся эпизодов с праздника

январь

«Дети делают зарядку»

Цель: Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека. Изменение положения рук во время упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. (Комарова Т. с.30)

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Двигательная

Продуктивная

Беседа о пользе утренней зарядки, занятии физкультурой. Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Рассматривание картинок о видах спорта,

Физ. минутка под музыку

Работа детей.

Игровой центр

Дидактические игры: «Найди отличия»,«Что лишнее», игры с обручами.

Центр искусства

Рассматривание картинок о видах спорта, иллюстраций в журналах.

«Друзья спорта»

«Как мы занимаемся в детском саду»

(Комарова с.30) по аналогии

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

М.п.и: «Молчанка»

ф\м: «Знаю я веселый танец»

Детские работы

Беседа о том, чем мы занимаемся в детском саду.

Подточить карандаши

Наблюдение в течение дня за детьми

Творческая мастерская

Рисование «Дружные ребята»

(с.124 Лыкова)

Лепка: «Девочка пляшет»

(с.154 Комарова)

Тема: «Мы любим зимний спорт».

Цель: воспитывать любовь к спорту, учить передавать в рисовании любимый вид зимнего спорта, выделяя характерные особенности в зависимости от вида спорта.

(Казакова с.142)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно исследовательская

М.п.и: «Делай как я»

Ф\м: «А сейчас все по порядку»

Работы детей

Беседа: «Разные виды спорта»

Подточить карандаши.

Рассматривание иллюстраций, игры.

Центр искусства

Рассматривание иллюстраций по данной теме.

Игровой центр

Игры на прогулке

Творческая мастерская

Лепка «Зимние забавы»

Рисование : «Весело качусь я под гору в сугроб»

«Мальчик с пальчик».

Цель: учить передавать эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать отношения по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с самого главного – фигур детей. Закреплять умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания. (Комарова з.68)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Восприятие

художественной литературы

М.п.и: «Молчанка»

ф\м: «Мы проверили осанку»

Работы детей

Беседа по сказке. Вспомнить, как правильно рисовать фигуру человека.

Подточить карандаши

Рассматривание фигуры человека, иллюстрации к сказке.

Б. Гримм «Мальчик с пальчик»

Центр искусства

Рассматривание иллюстраций

Творческая мастерская

Рисование понравившегося эпизода

Тема: «Опушка зимнего леса»

Цель: учить передавать в рисунке зимний пейзаж с хвойными деревьями, самостоятельно придумывать композицию рисунка, передавать штрихами разного характера хвою на елях, соснах и коре деревьев; рисовать штрихи с разным нажимом для получения различной интенсивности цвета. (Швайко с.134)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

воспроизведение

художественной литературы

М.п.и: «Замри»

Выставка детских работ

Беседа: «Интересные штрихи»

Подточить черные карандаши.

Рассматривание гравюр и иллюстраций с зимним пейзажем.

С.Есенин

«Белая береза»

Центр искусства

Рассматривание

зимних пейзажей известных художников.

Творческая мастерская

«Белая береза под моим окном» с.92 Лыкова

Домашние животные (коза, овца)

«Пушистые детеныши животных»

Цель: учить изображать пушистого детеныша животного в какой либо позе или движении; формировать представление, что отличие детеныша от взрослого животного не только в величине, но и в пропорциях других частей тела: головы и туловища, туловища и ног4 учить использовать при изображении шерсти животных разного вида штрихи- прямые, волнистые.

(Швайко стр. 143)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Дидактические игры «4 лишний», «Назови ласково», «Из какой сказки герой»,

Словесно – речевые игры «Кто где живет», «У кого кто?», «Про кого можно сказать»

Пальчиковые и жестовые игры: «Котенок», «Козлята».

Ситуация «В гостях у овечки»

Беседа «Как ухаживать за животными»

Физкультминутка игра с мячом

Игровой центр

Игры с игрушками.

Дидактические и настольные игры, игры - домино, лото и т. п.

Центр искусства

Рассматривание иллюстраций, репродукций. штриховка силуэтов животных.

февраль

Тема: « Узор на миске»

Цель: учить составлять узор из плавно изгибающейся ветки с ягодами, листьев, завитков, «травки», располагать ветку вдоль изделия, рисовать узор в определенной последовательности, сочетать в узоре цвета, характерные для хохломской росписи: черный, красный «золотой».(Швайко с. 150)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

М.п.и: «Я знаю…»

ф\м: « А сейчас все по порядку»

Работы детей

Беседа: «Хохломские узоры»

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание узоров хохломских изделиях.

Центр искусства

Рассматривание узоров на изделиях.

Совместно с родителями организовать выставку «Золотая хохлома»

Рассматривание узоров хохломских изделиях.

Творческая мастерская

Рисование хохломских узоров.

Тема: « Мой любимый сказочный герой». А.С.Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке» или И.Крылов по замыслу по басне «Стрекоза и муравей»

Цель: учить передавать в рисунке образы сказок и характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образное представление, воображение. (Комарова з. 74)

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы:

М.п.и: «Назови сказку»

ф\м: «Рыбки плавают, резвятся»

д\и: «Доскажи словечко»

Работы детей

Беседа о любимом сказочном герое.

Просушить акварельные краски, вымыть кисти и баночки под воду, постирать салфетки.

Рассматривание иллюстраций к сказкам:

А.С.Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке», И.Крылов «Стрекоза и муравей»

Центр искусства

Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Беседы о героях сказок, выяснение отношений к ним детей.

Творческая мастерская

Рисование сюжетов из сказок.

У воспитателя сюжеты из сказки.

«Сказочное царство».

Цель: учить создавать рисунки по мотивам сказок, рисовать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять изображение в определенной цветовой гамме. Развивать эстетические чувства, творческое воображение.

(Комарова с.56)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Воспроизведение художественной литературы

М.п.и: «Домики»

Работы детей

Беседа: «Сказочные дворцы»

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание иллюстраций к сказкам

А.С.Пушкина

« О мертвой царевне»,

Г.-Х. Андерсена «Снежная королева».

Центр искусства

Рассматривание иллюстраций к сказкам: А.С.Пушкин

« О мертвой царевне»,

Г.-Х. Андерсена

«Снежная королева».

Творческая мастерская

Рисование сюжетов по желанию.

« Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Цель: учить передавать в рисунке сказочные образы героев, изображать их в национальных русских костюмах; самостоятельно применять умение в составлении узоров для украшения костюмов персонажей; упражнять в смешивании красок для получения нужного оттенка для лица и рук.(Швайко с. 111)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

М.п.и: «Из какой сказки»

Работы детей

Беседа: «Русская народная одежда

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Смешивание красок для рисования лица и рук.

Центр искусства

Драматизация сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Центр литературы

Прослушивание аудиозаписи

Чтение сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

«Защитники Отечества»

Тема: «Наша армия родная»

Цель: закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавать в рисунке образы солдат, летчиков и моряков, их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать воображение, творчество.

(Комарова с.58)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

Воспроизведение художественной литературы

М.п.и: «Назови рода войск»

ф\м: «Как солдаты на параде»

Выставка детских работ

Беседа: « Российской Армия»

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание иллюстраций, телевизионных программ по теме.

Центр искусства

Рассматривание иллюстраций, беседы о российской армии.

Чтение стихов и пение песен по теме

С.Михалков «Наша Армия родная»

Чтение художественной литературы

Творческая мастерская

Рисование: «Мой папа»

Тема: «Солдат на посту».

Цель: Учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности костюма, позы. Закреплять умение располагать изображения на листе бумаги, рисовать крупно. Воспитывать уважение и интерес к Российской армии.

(Комарова Т. с.58)по аналогии

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Продуктивная

Беседа о профессии военного, как стать солдатом.

Решение проблемных ситуаций: «Ранение», «Окружение», «переход через границу», «Неисполнение приказа» и другие.

Задания: подбор материала для оформления выставки «военная игрушка».

Физ. Минутка Работа детей.

Центр искусства

Составление творческих рассказов «Если бы я был генералом», «Каким должен быть командир» и других

Игровой центр

Д.и.«Подбери военному форму», «Военная техника»

Тема: «Рисование и конструирование «Барыни- франтихи»

Цель: учить расписывать более сложные по форме дымковские изделия, сочетая гладкокрашеные части с узором. Учить шахматному расположению элементов в узоре, сочетанию в узоре крупных элементов с мелкими, нанесению мелких поверх крупных. Учить самостоятельно, подбирать цвета для росписи куклы, цвет головного убора и жакета повторять в отдельных элементах узора на юбке.

(Швайко с.78)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная деятельность

М.п.и: «Молчанка»

Работы детей

Беседа «Рисуем дымковскую игрушку»

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание изделий народных промыслов, художественных открыток с изображением дымковских изделий, выделение компонентов узора, колорита.

Р.н.песня: «Барыня»

Центр искусства

Составление выставки:

«Дымковские мотивы»

Творческая мастерская

Раскрашивание дымковских изделий.

Склеивание моделей из 2-х частей.

Тема: «Весенний букет в вазе»

Цель: учить изображать в вазе букет из нарциссов и тюльпанов, передавать характерные особенности формы цветков. Красиво компоновать вазу и цветы на удлиненном листе бумаги, чтобы ваза занимала на листе немного меньше его половины, а стебли цветов были разного уровня; передавать в окраске тюльпанов их разный цвет и оттенки; самостоятельно находить способы изображения. (Швайко с. 159)

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

д\и: «Узнай цветок»»«Пчелки и цветы»

Выставка детских работ

Беседа: «Нарисуем весенний букет»

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание нарциссов и тюльпанов на демонстрационном материале, иллюстраций в книгах.

Чайковский «Времена года»

Творческая мастерская

Раскрашивание раскрасок по теме

Вырезывание цветов - нарциссов и тюльпанов (с161 Швайко)

Аппликация: «Сделаем настольную игру.(с.163 Швайко)

Игровой центр

М.п.и: «Назови весенний цветок»

ф\м: «К солнцу потянулись - высоко»

«Весна пришла!» «Ранняя весна».

Цель: развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, обращать внимание на цветовые сочетания в картинах о ранней весне, отображать их в рисунке, учить располагать сюжет на всем листе бумаги.

(Казакова с. 150)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Музыкально-художественная

Воспроизведение художественной литературы

ф\м: «Руки подняли – и покачали»

Работы детей

Беседа о ранней весне, ее признаках.

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Наблюдение признаков весны в природе.

П.И.Чайковский

«Времена года»

С.Маршак «Снег теперь уже не тот»

Центр науки и естествознания

Наблюдение признаков весны в природе.

Рассматривание иллюстраций в книгах.

Творческая мастерская

Рисование по желанию детей.

Центр литературы

Рассматривание репродукций картины И. Левитана «Март», И. Грабаря «Февральская лазурь»,

П.И.Чайковский «Времена года»

Тема: «Весенний букет в вазе»

(Швайко с. 159)

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

М.п.и:

«Назови весенний цветок»

ф\м: «К солнцу потянулись - высоко»

Выставка детских работ

Беседа: «Нарисуем весенний букет»

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание нарциссов и тюльпанов на демонстрационном материале, иллюстраций в книгах.

Чайковский «Времена года»

Творческая мастерская

Раскрашивание раскрасок по теме

Вырезывание цветов - нарциссов и тюльпанов

Аппликация: «Сделаем настольную игру.

Игровой центр

д\и: «Узнай цветок»»

«Пчелки и цветы»

Тема: « Обложка для книги сказок»

(по сказкам М.С. Пляцковского с рисунками В.Сутеева)

Цель: учить передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета к цвету бумаги, выбранной для обложки. Отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбра нной сказки. Развивать творчество и воображение. (Комарова с. 78)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Воспроизведение

художественной литературы

М.п.и: «Молчанка»

ф\м: «В ладошках пальчики живут»

Работы детей

Беседа об иллюстрациях книги Сутеева

Вымыть кисти и баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание иллюстраций.

М.С. Пляцковский, чтение сказки по желанию детей.

Центр литературы

Беседы о книгах, иллюстраторах книг.

Собрать книгу из рисунков детей.

Вспомнить сказки с рисунками В.Сутеева.

Творческая мастерская

Раскрашивание раскрасок по теме

Тема: «Композиция с цветами и птицами»

Цель: продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой и холодной).

Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

(Комарова с.77)

Двигательная

Коммуникативная

Продуктивная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Воспроизведение художественной литературы:

М.п.и: «Я знаю…»

Беседа о декоративных композициях

Работа детей.

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание декоративной композиции в альбомах и репродукциях, на предметах народного творчества (городецкая, хохломская).

Русские народные потешки,

сказки.

Центр искусства

Рассматривание декоративной композиции в альбомах и репродукциях;

на предметах народного творчества (городецкая, хохломская росписи).

Игровой центр

д\и: «Назови теплую и холодную гамму»

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

Цель: закреплять в умении передавать свой замысел. Располагая изображение на всем листе, подбирать гамму красок, рисуя узоры городецкой росписи (Лободина112)

Познавательно-исследовательская

Продуктивная

Воспроизведение

художественной литературы

Беседа о декоративных композициях

Работа детей.

Рассматривание декоративной композиции в альбомах и репродукциях, на предметах народного творчества (городецкая)

Центр искусства

Рассматривание декоративной композиции в альбомах и репродукциях;

на предметах народного творчества (городецкая, хохломская росписи).

«Космические просторы»

« Лети, ракета к звездам»

Цель: закреплять в умении передавать свой замысел. Располагая изображение на всем листе, подбирать гамму красок, рисуя космос, звезды, летящую ракету.

(Казакова с. 153)

Двигательная

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Музыкально-художественная

М.п.и: «Море волнуется раз»

Выставка детских работ

Беседа о космосе, о панораме звездного неба

Просушить краски, вымыть кисти, баночки для воды, постирать салфетки.

Рассматривание иллюстраций,

смешивание красок

Спейс: «Дорога в космос»

Центр литературы

Рассматривание иллюстраций в книге Леонова.

Рассказы о космонавтах.

Рисование космических пейзажей

Игровой центр

ф\м: «Пролетает самолет»

д\и: «Собери ракету»

«Девочка и мальчик пляшут на музыкальном занятии».

Цель: учить передавать в рисунке различие одежды девочки и мальчика, движения фигур. Упражнять в рисовании карандашами и закрашивании. (Комарова с.35)

Двигательная

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

ф\м: « Мы танцуем»

Работы детей

Беседа: «Как рисовать человека в движении»

Наблюдение за движениями детей на музыкальных занятиях

Центр литературы

Беседа: «Какая одежда отличает мальчика от девочки?»

Загадки (тело человека)

Рассматривание иллюстраций с одеждой.

«Кукла в национальном костюме»

Цель: Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время. (Комарова з. 5)

Воспроизведение

художественной литературы

Музыкально-художественная

Коммуникативная

Продуктивная

Трудовая

Загадывание загадки.

Слушание песни «Дружат дети всей Земли»

Беседа о дружбе, рассматривание сюжетных картинок.

Работа детей.

Выставка детских работ.

Просушить краски, вымыть кисти, баночки, постирать салфетки.

Творческая мастерская

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 7-го года жизни рабочая программа (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Особенности осуществления образовательной деятельности (национально-культурные, климатические и др.)

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 7-го года жизни
рабочая программа (подготовительная группа)