Статья "Художественная литература, как средство ознакомления детей среднего дошкольного возраста с трудом взрослых"
статья

Художественная литература,  как средство ознакомления

детей среднего дошкольного возраста с трудом взрослых

Слинко Ю.В. воспитатель,

МБОУ «Калачевская СОШ», дошкольное отделение,

п. Калачево, Прокопьевский  р.

Важнейшей стороной образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении является трудовое воспитание. Социально-экономические изменения, происходящие сегодня в обществе, делают проблему трудового воспитания особенно актуальной. Уже в дошкольном возрасте дети должны понимать, что именно в трудовой деятельности человек реализует себя как личность, именно благодаря труду он создает благополучие себе и своей семье. Необходимо формировать у детей представление о труде как значимой, уважаемой в обществе деятельности, приносящей не только благосостояние, но и чувство гордости, удовлетворения, воспитывать уважение к труду взрослых.

Художественное слово, обращенное к ребенку, вызывает у него представления о живой реальности, помогает ему познавать жизнь, ориентироваться в доступных его пониманию явлениях действительности, приобрести новые знания об окружающем мире, формирует его отношение к окружающему. Художественная литература является одним из наиболее действенных средств воспитания в силу своей образности, эмоциональности, воздействия не только на умы, но и на души детей, что делает ее эффективным средством ознакомления детей с трудом взрослых.

На сегодняшний день, на мой взгляд, методика организации работы с художественной литературой, как средством ознакомления дошкольников с трудом взрослых разработана неполно. Это обусловлено многими причинами, но главная – это недостаточная направленность работы педагогов по данному виду деятельности, что и определяет актуальность этой проблемы. Поэтому одной из целей моей педагогической деятельности является работа с детьми по ознакомлению с трудом взрослых посредством художественной литературы. Данная цель будет достигаться через ряд задач: развить у детей представления о труде взрослых, интерес к их трудовой деятельности; развить желание быть похожими на героев произведений; сформировать у детей интерес к чтению, умение и привычку слушать, стремление узнать новое; совершенствовать способность детей ставить вопросы и получать на них ответы; воспитать культуру слушания.

Для достижения поставленной цели в нашем образовательном учреждении созданы все необходимые условия. Подобрана библиотека и составлена картотека необходимых произведений, как классической литературы, так и современной, отечественных писателей и зарубежных авторов; проза, поэзия, малые фольклорные формы.

Произведения художественной литературы используются как в организованной образовательной деятельности (восприятие художественной литературы), так и во время экскурсий, бесед, в различных режимных моментах. При организации работы с художественной литературой по ознакомления детей с трудом взрослых используются чтение и рассказывание, заучивание стихотворений, обсуждение, игровые методы, беседы о прочитанном, дидактические и сюжетно - ролевые игры, литературные викторины, проблемные ситуации, работа с иллюстрациями, интерактивные игры, итоговые мероприятия – праздники, тематические дни, театрализованные представления.

Составленный перспективный план работы позволяет максимально эффективно  использовать художественную литературу в образовательном процессе.

Разработанная картотека дидактических игр, упражнений, приемов («Что для чего нужно?», «Логические цепочки», «Кто больше?» «Угадай профессию», «Дерево профессий», загадки - обманки), а так же, грамотно подобранная галерея иллюстраций и репродукций, способствует повышению интереса детей к труду взрослых  и возрастанию уровня сформированности представлений о труде взрослых.

Игровые упражнения, используемые в работе подводят детей к театрализованным играм, которые являются наиболее глубокой формой работы над художественным произведением.

Особую роль в ознакомлении детей с трудом взрослых посредством художественной литературы принадлежит созданию развивающей предметно- пространственной среды группы. Красочно оформленная библиотечная зона группы, книжный уголок привлекает интерес и внимание детей. В группе имеются книжные уголки, которые включают в себя специально оборудованное место для чтения и литературного творчества; разнообразие литературы по жанру (стихи, рассказы, сказки, познавательные и развивающие книги); разные типы книг (книжки - игрушки, книжки - картинки, книжки - вырубки, книжки – панорамы).  Организуются выставки книг о труде взрослых.

Сама работа по ознакомлению с трудом взрослых посредством художественной литературы начинается с чтения книги. Для того, чтобы произведение художественной литературы наиболее эффективно воздействовала на детскую душу, необходимо правильно преподносить его детям.

        В связи с этим приобретает важное значение качественное исполнение педагогом литературного произведения, чтобы не только донести до детей  его содержание, но и возбудить интерес, вызвать у детей эмоциональное отношение к изображенным в нем событиям и героям.

        Подготовка воспитателя к выразительному чтению состоит в так называемом дикторском прочтении текста: воспитатель как бы становится в положение слушателя данного текста, старается предвидеть, что именно может затруднить его слушателей, ищет средства, как облегчить им восприятие текста. При подготовке к чтению воспитатель продумывает, как обратить внимание детей на действие и на его мотивы, какой темп придать своему голосу, чтобы выразить свое отношение к поступкам героев и передать это детям.

Реализация поставленных задач в полной мере возможна лишь при условии тесного взаимодействия с семьями воспитанников. С этой целью проводятся беседы, консультации, мастер - классы. Организуются встречи родителей с детьми, на которых родители рассказывают о своейпрофессии, отвечают на вопросы детей.  Для родителей оформлены памятки и буклеты с информацией: «Для чего и как читать книгу?», «Чей труд важнее?», «Ознакомление с трудом взрослых - дома». В уголке для родителей размещена постоянно действующая рубрика «Что мы читаем сегодня!», в которой предлагаются различные формы проведения совместных чтений с детьми в домашних условиях.

 Родители и дети с удовольствием пополняют библиотеку необходимыми книгами, что способствует повышению интереса детей к чтению и труду взрослых.

Таким образом, целенаправленная систематическая работа с дошкольниками повышает уровень сформированности представлений о труде взрослых, поддерживает интерес к художественной литературе и способствует всестороннему развитию.