Календарно-тематический план, на октябрь, старшая группа.
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс№3  

Поднять настроение и мышечный тонус детей. Развивать координацию движений, внимание.

Беседа: «Кто я?». Дать детям представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма. Замечать индивидуальные черты у себя и у других людей (я- такой, а он другой).

Дидактические игры: «Где нос, где ухо». Развивать внимание, умение ориентироваться на себе.

«Стой» Продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном названии слов и четком произношении звуков в нем.

Утренний круг: Приветствие «Рукопожатие»

Игровое упражнение «Какой звук встречается чаще всего», «Кто как передвигается» ( лиса бегает, ходит, прыгает),( дети изображают, что делают животные)

Художественное слово: Загадки о строении тела человека. Развивать память, мышление.

Трудовая деятельность: Сервировка стола. Закрепить порядок сервирования стола, учить самостоятельно делать это.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольно-печатные игры: «Шнуровка», «Змейка», «Мозаика». Развитие мелкой моторики.

КГН: Продолжать учить детей правильно вести себя за столом во время приема пищи; воспитывать культурное поведение за столом, аккуратность.

Индивидуальная работа. «Застегни и расстегни.»

Закреплять умения пользоваться разными видами застежек. (Рома О., Марк Я.,)

ООД

Ознакомление с окружающим: «Что предмет расскажет о себе». Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за голубями. Уточнить представление детей об изменении образа жизни птиц осенью.

Подвижная игра: «Свободное место».

Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу.

Труд в природе: Уборка опавших листьев. Воспитывать у детей любовь к труду. Учить самостоятельно поддерживать порядок на участке.

Дидактическая игра: «Что полезнее?» Закрепить знания детей о полезных и вредных продуктах.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Что там под платком?» Развивать умение находить и различать противоположности, формировать действия «превращения»

Подвижные игры: «Ловишка». Развивать быстроту, умение ориентироваться на участке.

Художественное слово: 

Ш. Галиев «Дятел»

Дятел сел на тонкий сук.

Стал обедать: тук-тук-тук.

Индивидуальная работа: Развивать ловкость прыжка вверх, с приземлением на две ноги. «Прыг скок».

(Арсений З., София Ж.)

Самостоятельная игровая деятельность: Продолжать развивать желание играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс№3»

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы:

С. Махотин «Завтрак». Учить детей отвечать на вопросы о прочитанном, высказывать свое мнение о героях.

Сюжетно – ролевая игра:

«Поликлиника». Продолжать знакомить детей с инструментами, необходимыми врачу.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Вечерний круг: Ситуативный разговор: «Вечерние прогулки полезны, они удаляют от болезни». Расширять представление о роли режима дня для здоровья человека.

Игровое упражнение «Бегуны». Упражнять детей в беге.

Дидактические игры: 

«Мальчишки и девчонки». Развивать

Умение сравнивать, обобщать, формировать любознательность.

Прогулка: Наблюдение за продолжительностью дня. Развивать умение устанавливать связи между изменениями в природе и положением солнца.

Другие формы работы с детьми: Игра на музыкальных инструментах. Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами, с их звучанием.

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом.

«Спортивное лото». Продолжать знакомить со спортивным инвентарем.

Подвижные игры: «Что могут руки?»

Развивать память и быстроту реакции, точность броска и ловкость принятия мяча.

Индивидуальная работа по изодеятельности. Совершенствовать свободное владение карандашом в плавном повороте руки при рисовании округлых линий. (Назар Б., Есения У.)

Работа с родителями: Консультация: «Дисциплина на улице- залог безопасности». 

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс №3

Поднять настроение и мышечный тонус детей. Развивать координацию движений, внимание.

Беседа: «Что я знаю о себе?» Формировать умение отвечать на вопросы. Развивать представление о строении человека.

Дидактические игры: «Собери фигуру человека». Закрепить знания ребенка о строении тела. Развивать пространственные представления о строении человека.

«Найди ошибку».

Закреплять названия частей тела.

Утренний круг: Приветствие «Рукопожатие»

Игровое упражнение «Какой звук встречается чаще всего», «Кто как передвигается» ( лиса бегает, ходит, прыгает),( дети изображают, что делают животные)

Художественное слово:

«Мы проснулись утром рано…»

Развивать умение соотносить слова с движениями по тексту.

Трудовая деятельность: Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы; полностью убирать со стола после еды.

Самостоятельная игровая деятельность: «Калейдоскоп эмоций». Работа с картинками – фотографиями, с различными изображениями эмоций.

КГН: Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, узнавать свои вещи,

не путать с одеждой других детей.

Индивидуальная работа: «Веселая математика».

Поупражнять детей в прямом и обратном счете. Развивать умение считать.

(Вика Б., Данил У.)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. №1 Развитие представлений о многообразии слов. Знакомство с термином «слово».

Материал: кукла, мишка, заяц, мяч ; корзинка, фишки.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за одеждой взрослых и детей. Продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе.

П/и: «С кочки на кочку». Вырабатывать у детей координацию движений.

Труд в природе: Уборка участка от мусора. Продолжать учить работать сообща.

Дидактическая игра: «Выложи узор.» (деревянные палочки).Развивать воображение, память, мелкую моторику.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Сравнение предметов по длине, ширине, высоте. Развивать глазомер, наблюдательность

Подвижные игры: «Прыгай выше.»

Учить действовать по сигналу.

«Волк во рву.» Учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Художественное слово: Михаил Яснов «Мирная считалка»

На дороге, у развилки,

Повстречались две дразнилки…

Заучивание считалки.

Индивидуальная работа: Развитие движений в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком. Вырабатывать координацию движений.

(Никита Т., Аделина Т.)

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. Поддерживать дружеские взаимоотношения.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс №3

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы: М. Зощенко

«Показательный ребенок». Совершенствовать у детей диалогическую речь.

Сюжетно – ролевая игра:

«Поликлиника». Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Вечерний круг: Проблемная ситуация:

«Моя мама заболела.» Формировать стремление к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота),

 Воспитание уважительного отношения к родителям.

Дидактические игры: «Закончи предложение». Совершенствовать умение согласовывать существительные и прилагательные.

Прогулка: Наблюдение за погодой. Отметить состояние погоды вечером, сравнить ее с погодой дня, утра.

ООД: Конструирование, робототехника: «Мой микрорайон». Совершенствовать у детей конструкторские способности. Обдумать практические действия, рассуждать, доказывать свою идею.

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям трафареты, карандаши. Закрепить умение пользоваться трафаретом, украшать рисунок.

Подвижные игры: «Кто дольше простоит на одной ноге». Учить быстро действовать при потере равновесия.

Индивидуальная работа: Закрепить знания своего имени, фамилии, имени родителей.

(София Ж., Данил Н.)

Работа с родителями: Консультация: «Питьевая вода и здоровье ребенка».»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

 Утренняя гимнастика: Комплекс №3

Поднять настроение и мышечный тонус детей. Развивать координацию движений, внимание.

Беседа: «Наши помощники». Расширять знания детей о функциях частей тела. Научить строить суждения, опираясь на свой личный опыт.

Дидактические игры: Речевые игры. «Добрые слова», «Назови ласково».

Активизация глагольного словаря.

«Что полезно, а что вредно?»

Закреплять знания о полезном и вредном.

Утренний круг: Приветствие «Рукопожатие»

Игровое упражнение «Какой звук встречается чаще всего», «Кто как передвигается» ( лиса бегает, ходит, прыгает),( дети изображают, что делают животные)

Художественное слово: Отгадывание загадок о полезных продуктах, о человеческом организме.

Трудовая деятельность: Учить детей отбирать игрушки, книги,куклы подлежащие ремонту.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Самостоятельная игровая деятельность: Свободная деятельность в игровом уголке. Поддерживать дружеские отношения в игре.

КГН: «Здравствуй мыло». Проследить , как дети пользуются мылом во время процедуры, учить правильно пользоваться им.

Индивидуальная работа: Упражнять в вырезании овальных форм. Формировать умение правильно держать ножницы.

(Глеб Л., Игорь М.,)

ООД

ФЭМП. № 1 Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа.)

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за работой дворника. Расширять представление детей о работе взрослого, воспитывать уважение к его труду.

П/и: «Найди себе пару». Развивать быстроту реакции, смекалку.

Труд в природе: Уборка мусора на групповом участке.

Воспитывать стремление для достижения полученного результата.

Дидактическая игра: «Угадай вид транспорта.» Учить различать, сравнивать грузовой и легковой транспорт.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Большой – маленький.» Создавать условия для игры со строительным материалом.

Подвижные игры: «Змейка» Развивать у детей умение бегать со сменой направления, не наталкиваясь друг на друга.

Художественное слово: Ознакомление о пословицами:

«Здоровье и счастье не живут друг без друга.»

Приобщать детей к фольклору.

Индивидуальная работа: Упражнять детей в прыжках на двух ногах через короткие шнуры.

(Никита П., Данил Н.)

Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение создавать игровую обстановку.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс №3

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы: В. Катаев

«Цветик–семицветик.» Учить детей отвечать на вопросы; упражнять в грамматически правильной речи.

Сюжетно – ролевая игра: «Ателье.

Оденем куклу Катю.» Учить детей подбирать атрибуты к игре.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Вечерний круг: Ситуативный разговор: «Свои-чужие.» Закреплять с детьми правила поведения с незнакомыми людьми. Развивать диалогическую речь.

Дидактические игры: «С какого дерева листок?» Учить детей по листу угадывать название дерева.

Прогулка: Наблюдение за рябиной. Продолжать знакомить детей с рябиной, ее строением, плодами, формой листа.

ООД Рисование. «Идет дождь». Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами.

Материал: простой карандаш, цветные карандаши, альбомные листы.

Самостоятельная игровая деятельность: Рисование-штриховка.

Продолжать учить детей правильно держать карандаш, штриховать в одном направлении.

Подвижные игры: «Разведчики.» Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, определять направление движения.

Индивидуальная работа: Упражнять детей в перебрасывании мяча друг другу из-за головы двумя руками.

(Арсений З., Аделина Т.)

Работа с родителями: Памятка: «Опасные предметы.»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс №3

Поднять настроение и мышечный тонус детей. Развивать координацию движений, внимание.

Беседа: «Какую пользу приносят солнце, воздух и вода.» Закреплять знания детей о пользе, назначении, применении природных явлений.

Дидактические игры: «Рассмотри свое лицо в зеркале». Привлечь внимание детей к конструкции человеческого лица.

«Все профессии нужны».

Развивать логику, абстрактное мышление, речь.

Утренний круг: Приветствие «Рукопожатие»

Игровое упражнение «Какой звук встречается чаще всего», «Кто как передвигается» ( лиса бегает, ходит, прыгает),( дети изображают, что делают животные)

Художественное слово: Е. Винокуров

«Купание детей.» Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Трудовая деятельность: Проверить, все ли в порядке

осталось перед уходом на прогулку. Продолжать учить детей самостоятельно поддерживать порядок в группе.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольно-печатные игры. Продолжать учить детей играть, соблюдая правила игры, поддерживать дружеские отношения в игре.

КГН: Совершенствовать умения детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу.

Индивидуальная работа: Поупражнять детей в составлении рассказа «Осень». Обогащать, расширять и активизировать словарный запас детей.

(Мира Н., Соня Б.)

ООД

Развитие речи. Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель». Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за природой. Полюбоваться осенним пейзажем (какого цвета небо, на что похожи облака…)

П/и: «Гори-гори ясно…» Развивать быстроту реакции, действовать согласно тексту.

Труд в природе: Предложить детям собрать опавшие листья для будущих поделок. Формировать умение помогать взрослым, добиваться результата.

Дидактическая игра: «Хорошо-плохо». Знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыт: «Состояние почвы в зависимости от температуры воздуха, погодных условий».

Развивать у детей наблюдательность, память, связную речь.

Подвижные игры: «Ловишки с ленточками».

Упражнять детей в выполнении основных движений при беге, уварачиваться от водящего.

Художественное слово: Бунин «Листопад»

Лес точно терем расписной

Лиловый, золотой, багряный…

Продолжать знакомить детей с русской поэзией.

Индивидуальная работа: Развитие движений. Развивать навыки бросания мяча в цель.

(Маша Ф., Саша Ч.)

Самостоятельная игровая деятельность: Продолжать учить детей объединяться в группы по интересам.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №3

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы:

М. Зощенко «Глупая история».

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Прививать интерес к чтению.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница». Воспитывать чуткое , внимательное отношение к больному, отзывчивость, культуру общения.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Вечерний круг: «Самое волшебное слово на свете». Обсуждение с детьми различных ситуаций, выяснить, какие слова необходимо использовать в каждой из них.

(здороваться, прощаться…)

Дидактические игры: «Загадки на улицах города». Закреплять знания детей о достопримечательностях родного города.

Прогулка: Наблюдение за лужами».

Воспитывать познавательный интерес к миру природы. Развивать любознательность, наблюдательность.

ООД Рисование: «Веселые игрушки». Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

Материал: альбомные листы, цветные карандаши.

Самостоятельная игровая деятельность: Создать условия для строительных игр. Развивать воображение, память, творчество.

Подвижные игры: «Кто скорее добежит до флажка». Упражнять детей в беге, развивать быстроту реакции.

Индивидуальная работа: Закрепить понятия: «больше, меньше, поровну.

(Катя Г., Дима Б.»

Работа с родителями: Консультация как не заболеть осенью». 

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

 Утренняя гимнастика: Комплекс №3

Поднять настроение и мышечный тонус детей. Развивать координацию движений, внимание.

Беседа: «Что такое здоровье?» Закрепить понятие-здоровье. Расширить знания детей о профилактических мерах по предупреждению заболеваний; научить строить суждения, опираясь на свой опыт.

Дидактические игры: «Магазин полезных продуктов питания».

Закрепить знания детей о полезных продуктах питания. Развивать внимание, логическое мышление.

«Светофор».

Ознакомить детей с правилами перехода перекрестка.

Утренний круг: Приветствие «Рукопожатие»

Игровое упражнение «Какой звук встречается чаще всего», «Кто как передвигается» ( лиса бегает, ходит, прыгает),( дети изображают, что делают животные)

Художественное слово: Пословицы о здоровье:

«Здоровье дороже золота».

Учить детей объяснять смысл этих пословиц.

Развивать диалогическую речь.

Трудовая деятельность: Дежурство в учебной зоне. Продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного.

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций о спорте. Уточнить представления детей о разных видах спорта.

КГН: Совершенствовать навыки умывания- намыливать руки до образования пены, тщательно смывать их, вытирать насухо.

Индивидуальная работа: Продолжать работу над закреплением правильного произношения звуков.

«Песенка «Азбука»

(Егор К., Маша Ф.)

ООД

Лепка (аппликация): «Красивые птички». Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывать, оттягивать, сплющивать, прищипывать.

Материал: глина, стеки, доски для лепки.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за солнцем. Уточнить знания детей о влиянии солнца на жизнь человека. Развивать наблюдательность. Рассказать о влиянии солнца на здоровье человека.

П/И: «Кот и мыши». Упражнять детей в беге, развивать умение действовать по сигналу.

Труд в природе: Уборка листьев, засыпание клумб листьями. Воспитывать трудолюбие.

Дидактическая игра: «Что это?»,

«Направо-налево». Закреплять пространственные ощущения.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Молочные реки». Учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи; знакомить с блюдами национальной кухни.

Подвижные игры: «Самолеты».

Научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Приучать внимательно слушать сигнал.

Художественное слово: 

А. Бродский «Солнечные зайчики».

Продолжать воспитывать у детей любовь у поэзии.

Индивидуальная работа: «Кто дальше?» Упражнять детей в метании правой и левой рукой.

(Никита Т., Глеб Л.)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей задействовать для игр всю площадку.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс №3

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы: Е. Пермяк «Про нос и язык». Учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница». Практическое закрепление полученных знаний. Воспитывать уважение к профессии врача, понимать ее огромную важность.»

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Вечерний круг: «Полезные привычки». Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью.

Формировать основы здоровье-сберегающих компетенций.

Дидактические игры: 

«Человек и животное». Развивать умение сравнивать и обобщать. Формировать экологическую культуру.

Прогулка: «Как погода влияет на наше здоровье». Расширять представление детей о явлениях природы, об их значении в нашей жизни.

Другие формы работы с детьми: Ритмическая гимнастика. Учить детей выполнять красиво, грациозно знакомые физические упражнения под музыку.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольные игры:

«Лото», «Домино»,

«Пазлы». Развивать у детей мелкую моторику; учить различать признаки

времен года.

Подвижные игры: «Собери листочки».

Развивать у детей физические способности.

Индивидуальная работа: Дидактическое упражнение

«Ухо, нос, рука». Развивать внимание детей.

(Саша Ч., Рома О.)

Работа с родителями: Посоветовать родителям поупражнять ребенка в показе левой и правой руки, левого уха…

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Комплекс№4

Поднять настроение и мышечный тонус детей. Развивать координацию движений, внимание.

Беседа: «Чистота-залог здоровья»

Воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически.

Дидактические игры: «Полезно-

вредно». Закреплять знания детей о факторах окружающей среды, влияющих на здоровье.

«Наши любимые сказки». Закреплять знания детей о русских сказках.

Утренний круг: Хороводное приветствие «Здравствуйте, друзья!»

Создавать эмоциональный настрой на весь день.

Игра «Чайничек»

Учить детей ускорять темп игры.

Художественное слово:

И. Ищук «Мои ладошки». Формировать у детей привычку следить за чистотой тела.

Трудовая деятельность: Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы; полностью убирать со стола после еды.

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать умение находить себе занятие по интересам, воспитывать дружеские взаимоотношения.

КГН:

Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно складывать одежду на стуле перед сном.

Индивидуальная работа: Дид. игра: «Танграмм».

Развивать у детей логическое мышление, память,

Воображение, мелкую моторику.

(Катя Г., Алина К.)

ООД

Ознакомление с окружающим. «Растения в нашем уголке природы.» Уточнить представления детей о 4-5 видах знакомых растений, о необходимых для них условиях жизни. Познакомить с новыми растениями.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за погодой. Уточнять представления детей о погоде, развивать наблюдательность; учить детей излагать результаты наблюдений.

П/и: «Догони свою пару». Объяснить правила игры, учить действовать по сигналу.

Труд в природе: Наведение порядка в песочнице после игр. Формировать необходимые навыки трудовой деятельности.

Дидактическая игра:

«Спор овощей». Развивать диалогическую и монологическую формы речи.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыты с водой. Расширять представления о свойствах воды.

Подвижные игры: «Найди, где спрятано», «Прыгай выше». Учить детей ориентироваться в пространстве.

Художественное слово: Вспомнить пословицы и поговорки о осенних месяцах.

Индивидуальная работа: Упражнять детей в ходьбе парой с выполнением разных заданий воспитателя.

(Мира Н., Арсений З.)

Самостоятельная игровая деятельность: Строительные игры

«Здания». Учить детей создавать прочные постройки, развивать воображение, мелкую моторику.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№4

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы: М. Яснов

«Я мою руки».

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Сюжетно – ролевая игра: «Магазин». Вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские отношения.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Вечерний круг: Беседа-рассуждение «Правила поведения в природе осенью.» Формирование предпосылок экологического сознания рассматривать растения, не нанося им вред, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда.

Дидактические игры: 

«В царстве витаминов».

Совершенствовать умение группировать предметы

Прогулка: Наблюдение за осенним ветром. Уточнить представление детей о погоде, развивать наблюдательность.

Другие формы работы: Пантомима. Развивать навыки импровизации. С помощью жестов показывая предмет.

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций «Транспорт».

Закреплять назначение служебного транспорта, его внешний вид , название частей машины.

Подвижные игры: «Найди себе пару».

Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, по сигналу находить себе пару.

Индивидуальная работа: «Запомни и повтори». Учить детей запоминать 4-5 слова, развивать слуховую память.

(Егор К., Саша Ч.)

Работа с родителями: Консультация: «Как провести выходные с ребенком». 

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Комплекс№4

Поднять настроение и мышечный тонус детей. Развивать координацию движений, внимание.

Беседа: о знаменитых врачах. Медсестрах и их деятельности. Расширять знания детей о профессии медсестры, врача, людьми, которые своим трудом способствуют укреплению и сохранению здоровья сальчан.

Дидактические игры: «Выбери нужное». Закреплять знания детей о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

«Тук-тук». Побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя, таким образом, обогащая словарный запас слов; путем игры активизировать речь.

Утренний круг: Хороводное приветствие «Здравствуйте, друзья!»

Создавать эмоциональный настрой на весь день.

Игра «Чайничек»

Учить детей ускорять темп игры.

Художественное слово: Загадывание загадок о профессиях. Учить детей отгадывать загадки, развивать сообразительность.

Трудовая деятельность: «Учимся заправлять свои постели». Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым.

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание иллюстраций о спорте.

Уточнить представления детей о спорте, для чего люди им занимаются.

КГН: Продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приема пищи

(сидеть ровно, не спешить и не разговаривать с набитым ртом.)

Индивидуальная работа:

Выявление уровня развития воображения, оригинальности и гибкости мышления (Милана Е., Артем З.)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. №2 Развитие представлений о слове. Развитие умения сравнивать слова по звучанию.

Материал: мяч, фишки.

Музыкальное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за перестыми облаками. Формировать умение видеть красоту неба, развивать творческое воображение.

П/и «Мяч водящему». Развивать умение детей бросать и ловить мяч.

Труд в природе: Уборка участка от опавших листьев и веток. Приобщать детей работать сообща. Добиваться выполнения задания общими усилиями.

Дидактическая игра: «Вороны». Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами, учить говорить то тихо, то громко.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Путешествие капельки». Формирование знаний о круговороте воды в природе, объяснение причины выпадения осадков в виде дождя.

Подвижные игры: «Горелки».

Учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.

Художественное слово: 

Упала шишка, скрипнул сук

Жужжит, жужжит тяжелый жук…

Листва рассказывает сны…

Ты слышишь голос тишины.

Индивидуальная работа: Обратить внимание детей на то, что птиц становиться меньше. Закреплять название перелетных и зимующих птиц.

(Аделина Т., Глеб Л.)

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№4

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы:

Заучивание стихотворения И. Токмаковой «10 птичек стайка». Формировать у детей умение подбирать средства выразительности речи.

Сюжетно – ролевая игра:

Магазин одежды». Развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь».

Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание

Вечерний круг: Анализ ситуации: «Этикет в детском саду». Продолжать формировать у детей культурно гигиенические навыки. Познакомить с понятием «этикет», формировать представления о правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду.

Дидактические игры: «Делай наоборот». Игра развивает навык концентрации внимания и в то же время не вынуждает ребенка быть неподвижным. Что очень важно.

Прогулка: Продолжать развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. (если высота солнца изменяется, следовательно, изменяется температура воздуха.)

 ООД. Конструирование, робототехника. 

«Дачные домики». Учить детей делать объемные игрушки приемом склеивания выкройки; развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер.

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить для самостоятельного использования «Пазлы» схемы сборки. Развивать у детей логическое внимание.

Подвижные игры: «Красочки». Учить детей различать цвета, развивать ловкость.

Индивидуальная работа: «Какие мы разные». Учить детей составлять связный рассказ о другом человеке. (имя, возраст, рост, цвет волос…)

Работа с родителями: Памятка для родителей: «Дети и дорога».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Комплекс№4

Поднять настроение и мышечный тонус детей. Развивать координацию движений, внимание.

Беседа: Знакомимся со своим организмом». Закрепить элементарные знания детей об органах человеческого тела и их функционировании.

Дидактические игры: «Какое слово заблудилось?» Формировать умение подбирать точные по смыслу слова.

«Кто больше знает?»

Развивать память, находчивость, сообразительность.

«Радио».

Учить детей ориентироваться в пространстве.

Утренний круг: Хороводное приветствие «Здравствуйте, друзья!»

Создавать эмоциональный настрой на весь день.

Игра «Чайничек»

Учить детей ускорять темп игры.

Художественное слово:

Вместе с солнышком встаем,

Вместе с птицами поем,

С добрым утром,

С новым днем!

Вот как весело живем.

Трудовая деятельность: Учить детей сочетать работу дежурных с организацией самообслуживания товарищей, осуществлять взаимопроверку правильности сервировки стола. 

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

КГН: Воспитывать привычку быстро и правильно умываться , насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем; пользоваться носовым платком и расческой.

Индивидуальная работа:

Упражнять детей в прямом счете в пределах 6.

(Артем А., София Ж.)

ООД

ФЭМП. №2 Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов. Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах.

Материал: двухполосные карточки, пеналы, геометрические фигуры, карандаши.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за долготой дня. Продолжать устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха.

П/и «Пчелки и ласточки». Развивать ловкость, быстроту движения.

Труд в природе: Уборка опавших листьев на участке.

Учить детей использовать имеющийся опыт, трудовые навыки, подбирать необходимый инвентарь.

Дидактическая игра: «Развиваем внимание». Развивать у детей внимание. Умение запоминать.

«Лягушата». Развивать инициативность. Смелость.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Песок и глина». Формирование знаний о водопроницаемости песка и глины.

Подвижные игры: «Садовник».

Разучить с детьми название цветов, развивать у детей ловкость.»

Художественное слово: 

Посмотрите, посмотрите. Протянулись с неба нити!

Эта тоненькая нить землю с небом хочет сшить.

Индивидуальная работа: Составление описательного рассказа о плодах клена и ясеня. Расширять представления детей о способах размножения растений.

(Алина К., Катя Г.)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, находить занятия по интереса.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№4

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы:

Н. Носов «Живая шляпа». Продолжать знакомить детей с творчеством Н. Носова.

Учить детей внимательно слушать произведение.

Сюжетно – ролевая игра:

«Школа». Активизировать и использовать в игре представления детей о школе. Развивать инициативу, творчество, воображение.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание

Вечерний круг: «Как вызвать полицию?»

Побеседовать с детьми о том как вести себя с незнакомцами, научить пользоваться телефоном для вызова полиции «02».

Дидактические игры: 

«Где звук?» Развивать внимание детей, умение ориентироваться.

«Динозаврики». Способствовать выходу психофизического напряжения, агрессивности, страхов.

Прогулка: Уточнить представления детей об изменении образа жизни птиц осенью, установить связь между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц.

ООД. Рисование: «Дымковская слобода». Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

Материал: силуэты фигурок, краски, кисти.

Самостоятельная игровая деятельность: Формировать у детей умения, связанные с коммуникативными и регулятивными функциями речи.

Учить выступать в качестве организаторов игрового взаимодействия.

Подвижные игры: «Ловишки», «Меняемся местами». Учить детей быстро ориентироваться на участке, бегать не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.

Индивидуальная работа: Закреплять знания детей о геометрических фигурах. Учить составлять из геометрических фигур узоры, симметрично располагая их на листе бумаги.

Работа с родителями: Закрепить правила поведения в детском саду.

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Комплекс№4

Поднять настроение и мышечный тонус детей. .Развивать координацию движений, внимание.

Беседа: «Где найти витамины?» Познакомить детей со значением витаминов и минеральных веществ в жизни человека. Закрепить понятие о пользе фруктов и овощей.

Дидактические игры: «Узнай по голосу». Развивать у детей слуховое внимание, формировать умение узнавать друг друга по голосу.

«Похож-не похож».

Учить детей сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию.

Утренний круг: Хороводное приветствие «Здравствуйте, друзья!»

Создавать эмоциональный настрой на весь день.

Игра «Чайничек»

Учить детей ускорять темп игры.

Художественное слово:

Самому ли съесть

Или Машеньке съесть?

Я и сам укушу,

Да и Машеньке снесу.

Трудовая деятельность: Учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды; развивать трудолюбие, умение видеть непорядок при любой работе. Воспитывать желание трудиться в коллективе.

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

КГН: Закреплять умение детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Индивидуальная работа: Познакомить детей с содержанием книжного уголка; привлечь внимание к литературе разных жанров, любовь к чтению.

ООД

Развитие речи. «Учимся вежливости». Рассказать детям о некоторых правилах поведения, о необходимости их соблюдать; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

Музыкальное По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за пауками. Систематизировать представления о многообразии паукообразных (особенности внешнего строения, места обитания, способы передвижения, приспособления к среде обитания, к природным условиям.

П/и «Гуси-лебеди». Развивать у детей ловкость, гибкость.  

Труд в природе: Сбор каштанов для занятий по ручному труду. Учить детей выступать в качестве организаторов работы, договариваться о взаимодействии. Воспитывать ответственность за порученное дело.

Дидактическая игра: «Я все умею делать сам». Уточнять представления о геометрических фигурах.

«Что слышно?»

Развивать слуховое внимание.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Рассмотреть паучка через лупу. Как он выпускает нить подбегает к месту ее прикрепления, откусывает и пускается в путь-дорогу.

Подвижные игры: «Совушка», «Меняемся местами». Учить неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.

Художественное слово: 

У паука восемь длинных лапок.

И бегает он по кружевной паутине,

На ниточке тонкой спускается на пол,

А может, поднявшись, сидеть на картине.

Индивидуальная работа: Придумать вместе с детьми историю яблока. Показать детям яблоко в разрезе.

(Игорь М., Никита Т.)

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом. Учить детей поддерживать дружеские взаимоотношения в игре.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№4

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм

Чтение художественной литературы:

Н. Носов «Бобик в гостях у Барбоса». Формировать речевые умения и способности , связанные с коммуникативно-личностными функциями речи.

Сюжетно – ролевая игра:

«Ателье». Учить детей использовать в игре свои знания в этой области, распределять роли, использовать предметы-заместители. Активизировать в речи понятия, связанные с данной темой.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание

Вечерний круг: Этическая беседа: «Культурный человек». Предложить детям рассказать о том, каким должен быть культурный человек. Учить детей на примере различных ситуаций анализировать и делать выводы.

Дидактические игры: «Угадай какой знак?» Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания о правилах дорожного движения, воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Прогулка: Наблюдение за клумбой. Учить различать осенние цветы по внешнему виду. Расширять представления детей о многообразии растительного мира.

ООД. Рисование: «Девочка в нарядном платье». Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья. Форму и расположение частей. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.

Материал: простой карандаш, кисти, краски, альбомные листы

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с конструктором «Лего». Уточнять представления детей о деталях конструктора, учить строить по условию.

Подвижные игры: «Пустое место». Развивать у детей физические качества: ловкость, быстроту.

Индивидуальная работа: Дифференцировать и правильно произносить звуки «р», укреплять мышцы языка. (Маша Ф., Егор К.)

Работа с родителям:Консультация: «Здоровье- всему голова».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Комплекс№4

Поднять настроение и мышечный тонус детей. Развивать координацию движений, внимание.

Беседа: «Гигиенические принадлежности». Развитие понимания обращенной речи. Развитие памяти. Внимания, мелкой моторики. Воспитание культурно-гигиенических качеств.

Дидактические игры: «Какое слово заблудилось?» Формировать умение подбирать точные по смыслу слова.

«Кто больше знает?»

Развивать память, находчивость, сообразительность.

«Радио».

Учить детей ориентироваться в пространстве.

Утренний круг: Хороводное приветствие «Здравствуйте, друзья!»

Создавать эмоциональный настрой на весь день.

Игра «Чайничек»

Учить детей ускорять темп игры.

Художественное слово: Худ. слово к режимным моментам:

Петя ловко ловит рыбу,

Может плотик смастерить.

Только «Здравствуй» и «Спасибо»

Не умеет говорить!

Трудовая деятельность:

Привлекать детей к подготовке необходимого для занятий оборудования, учить их самостоятельно выбирать инструменты и материалы в зависимости от темы занятий.

Самостоятельная игровая деятельность: : Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций.

КГН:

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем.

Индивидуальная работа: Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

(Артем З., Марк Я.)

ООД

Аппликация/лепка. «Блюдо с фруктами и ягодами». Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

Материал: альбомные листы, цветная бумага, ножницы, кисти.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: «Как погода влияет на наше здоровье». Расширять представление детей о явлениях природы, об их значении в нашей жизни.

П/и «Кот и мыши». Продолжать учить соблюдать правила игры.

Труд в природе: Уборка участка от опавших листьев и веток. Приобщать детей работать сообща. Добиваться выполнения задания общими усилиями.

Дидактическая игра: «Добавь слог».Развивать фонематический слух, быстроту мышления

Познавательно – исследовательская деятельность:

Игры с песком, рисование песком с помощью трафарета, изготовление аппликаций с помощью цветного песка.

Подвижные игры: «Хитрая лиса». Развивать у детей выдержку и наблюдательность.

Художественное слово: 

Метлу взяла, весь двор подмела.

Всюду нос метла совала, но и я не отставала.

Приходите, поглядите, хоть сориночку найдите!

Индивидуальная работа: Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.

(Вика Б., Милана Е.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

Игры с выносным материалом-развитие навыков совместной игровой деятельности.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№4

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы: С. Михалков «Дядя Стёпа»

Учить пересказывать заданные отрывки. Формировать наблюдательность, художественное видение, развивать чувство юмора.

Сюжетно – ролевая игра: «Гости»

Совершенствовать умения детей усложнять игру путём расширения состава ролей, налаживать взаимоотношения в совместной

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание

Вечерний круг: ОБЖ «По дороге в детский сад.»

Формировать у детей представления о безопасном маршруте от дома до детского сада. Развивать наблюдательность, внимание.

Дидактические игры: 

«Добавь слово». Упражнять детей в правильном обозначении положения предметов по отношению к себе.

Прогулка: Рассматривание цветов.

Заметить, что заканчивается цветение растений, поспели овощи, семена, началось расцвечивание листьев. Определить необходимость того или иного труда по уходу за растениями; развивать наблюдательность

Другие формы работы с детьми: Кукольный театр замысел сказки «Хвастунишка» Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх. Учить доводить до детей.

Самостоятельная игровая деятельности: Настольные игры: «Ассоциация», «Дорожные знаки», «Чей дом». Развивать у детей внимание, память, любознательность.

Подвижные игры: «Море волнуется…» Развивать у детей фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.

Индивидуальная работа: Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде.

(Данил П., Данил У.)

Работа с родителями: Беседа с родителями о ходе образовательного процесса.

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс№4

Поднять настроение и мышечный тонус детей. Развивать координацию движений, внимание.

Беседа о значении слова «Родина». Развитие патриотического воспитания, закрепление знаний о Родине.

Дидактические игры: «Угадай кто позвал» «Что растёт в лесу» Развивать грамматический строй речи. Учить использовать конструкции предположения.

Утренний круг: Приветствие: «Доброе утро».

Психогимнастика –игра «Дождик».

Игра «Мы сейчас пойдем направо».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово: Слушание стихотворения О. Фокиной «Родина».

Трудовая деятельность: Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться.

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание фотографий символов Ростовской области. Познакомить детей с символами Ростовской области: флагом, гербом, гимном.

КГН:

Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости

Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол.

Индивидуальная работа: «Веселая математика». Закрепить с детьми состав числа в пределах 5. (Аделина Т., Дима Б.)

ООД

Ознакомление с окружающим. «О дружбе и друзьях». Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним, разговаривай вежливо, поделись игрушкой.

Физкультурное. По плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Отметить состояние погоды и сравнить ее с погодой в выходные дни. Развивать у детей наблюдательность, внимание, память

П/и: «Ласточки». Предложить детям самостоятельно организовать игру; формировать умение быстро бегать; соблюдать согласование движений рук и ног.  

Труд в природе: Сгребать опавшие листья, укрывать ими кусты или растения. Продолжать учить работать сообща.

Дидактическая игра: «Переезжаем на новую квартиру» Научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей соответствующий словарь.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Движение воздуха» Показать, что, хотя воздух невидим, его можно почувствовать.

Подвижные игры: «Лягушка и цапля». Упражнять детей в быстром беге и прыжках в длину.

Художественное слово: 

Листья поблекнуть, ещё не успели,

Желты и свежи, лежат, как ковёр.

Славная осень! Морозные ночи,

Ясные, тихие дни…

Индивидуальная работа: Продолжать учить детей рисовать деревья, развивать глазомер.

(Кирилл К., Соня Б.)

Самостоятельная игровая деятельность: Прыжки с короткой скакалкой.

Учить детей правильно держать скакалку, синхронно выполнять движения руками и подскоки. Развивать координацию движений, ловкость.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс№4

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм. №4

Чтение художественной литературы: Чтение русских народных сказок по выбору детей.

Учить детей видеть жанровые особенности и логику построения сказок, выделять в произведении зачин, основную част и конец. Прививать любовь к произведениям устного народного творчества.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья» сюжет: «У Тани день рождения».

Помочь детям организовать игру, напомнить правила поведения гостей и хозяев дома, предложить обыграть различные ситуации. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание

Вечерний круг: Этическая беседа. «Этичные и неэтичные поступки». Рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, кто из людей поступил правильно, а кто нарушил правила.

Дидактические игры: «В мире вежливых слов». Закреплять правила этикета, развивать речь, умение общаться.

Наблюдение: за живой природой за насекомыми.

Расширять представления детей о многообразии насекомых. Обратить внимание на то, что в солнечную погоду можно увидеть множество насекомых, в пасмурную погоду жизнь многих из них замирает. Актуализировать и дополнить знания детей об изменениях, происходящих в  жизни насекомых осенью.

Другие формы работы с детьми: Хороводная игра «А мы в лес пойдём»

Учить детей выполнять игровые действия, импровизировать танцевальные движения. Развивать музыкально – ритмическое чувство, способность переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его.

Самостоятельная игровая деятельность: Спортивная игра «Городки»

Упражнять детей в выполнении бросков на дальность правой и левой рукой. Учить соблюдать правила игры, заботиться о безопасности

Подвижные игры: «Карусель». Упражнять детей в правильном выполнении игровых действий, развивать выносливость, ловкость.

Индивидуальная работа: Закрепить с детьми название дней недели, осенние месяцы.

(Катя Г., Элина Д.)

Работа с родителями: Консультация : «Безопасность ребенка в быту».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс№4

Поднять настроение и мышечный тонус детей. Развивать координацию движений, внимание.  

Беседа: «Город, в котором я живу.» Познакомить детей с символами города Сальска и Сальского района, с их расположением. Формировать уважительное отношение к символу-флагу.

Дидактические игры: «Живые слова». Упражнять в составлении предложений по структурной схеме.

«Угадай, что в мешочке»

Описать признаки, воспринимаемые на ощупь.

Утренний круг: Приветствие: «Доброе утро».

Психогимнастика –игра «Дождик».

Игра «Мы сейчас пойдем направо».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово: От водички, от водицы

Всё улыбками искрится!

От водички, от водицы

Веселей цветы и птицы!

Катя умывается,

Солнцу улыбается!

Трудовая деятельность: Дежурство по столовой. «О чем рассказала салфетка?» Обсудить с детьми назначение салфеток.

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать у детей самостоятельность в организации игр, инициативность, творчество, коллективизм. Учить интересно и с пользой проводить досуг, налаживать контакт со сверстниками.

КГН: Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости

Индивидуальная работа: Работа над звукопроизношением. Продолжать учить детей определять тот или иной звук в слове.

(Кирилл К., Игорь М.)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Знакомство с терминами «слог», «звук». Развитие умения определять количество слогов в словах, совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком.

Материал: предметные картинки, фишки – призы.

Музыкальное- по плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Расширять представления о многообразии неживой природы; воспитывать любознательность, желание познать процессы, происходящие в природе.

П/и: «Лохматый пес». Учить детей играть, соблюдая правила игры.  

Труд в природе: Начать сбор семян, красивых веточек и листьев для гербария и поделок из природного материала.

Дидактическая игра: «Что за птица»

Учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Что такое воздух?»

Подвести детей к пониманию того, что воздух окружает землю, воздухом дышат люди, животные, растения. Предложить детям подумать, как можно увидеть воздух, услышать его, почувствовать его прикосновение

Подвижные игры: Хороводная игра:

 «Звери и коза»

Учить детей выполнять игровые действия (выходить на слова об определённых персонажах, передавать в движениях их повадки характер). Способствовать повышению выразительности движений, мимики.

Художественное слово: 

Следом за летом осень идёт,

Жёлтые песни ей ветер поёт,

Красную под ноги стелет листву,

Белой снежинкой летит в синеву.

Индивидуальная работа: Поупражнять детей в составлении рассказа по картине «Осень». Развивать у детей грамматический строй речи.

(Маша Ф. ,Никита П.)

Самостоятельная игровая деятельность: Расширять двигательный опыт, формировать умение организовывать активный отдых и досуг, учить вступать в игровое взаимодействие, самостоятельно контролировать соответствие своих игровых действий правилам.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс№4

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы Э. Мошковской «Обида».

Учить детей внимательно слушать произведение, предложить им рассказать о поведении и переживаниях героев, дать свои варианты развития событий.

Сюжетно – ролевая игра: «Пожарные»

Учить детей самостоятельно реализовывать и развивать сюжет, распределять роли, формировать отношения, основанные на сотрудничестве.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Вечерний круг: «Не играй с бродячими животными».

Разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своем здоровье.

Дидактические игры: «Лови да бросай-цвета называй». Подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закреплять название основных цветов, развитие воображения у детей.

Прогулка: «Деревья осенью». Учить дошкольников узнавать деревья по строению ствола, листьев, плодов. Обратить внимание на характерные изменения в жизни растений, предложить отметить, листья каких деревьев изменили окраску.

ООД: Конструирование, робототехника.

«Детский сад будущего». (графические схемы). Формировать у детей обобщенные представления о зданиях. Продолжать учить построению графических моделей. Развивать умение придумывать истории о своих постройках.

Самостоятельная игровая деятельность: Рассматривание картин, иллюстраций, книг по теме: «Моя Родина – Россия». Воспитывать гордость, уважение, любовь к своей стране.

Подвижные игры: «Мяч водящему», «Море волнуется…» Развивать умение детей ловить и бросать мяч.

Индивидуальная работа: Работа над выразительным чтением стихов.

(Артем З., Милана Е.)

Работа с родителями.  Консультация: «Развиваем у ребенка усидчивость».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс№4

Поднять настроение и мышечный тонус детей. Развивать координацию движений, внимание.

Беседа: «Хлеб всему голова». Закрепить у детей знания о хлебе и о труде людей, выращивающих хлеб. Обогащать словарный запас существительных, прилагательных. Закрепить знания об обрядах, связанных с жатвой.

Дидактические игры: «Вершки и корешки»

Упражнять в классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле).

Утренний круг: Приветствие: «Доброе утро».

Психогимнастика –игра «Дождик».

Игра «Мы сейчас пойдем направо».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово: Садись на камень под сосну

Лесную слушать тишину.

Жужжит, лепечет ручеек

О том, что путь далек, далек…

Трудовая деятельность: Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться для других. 

Самостоятельная игровая деятельность: Способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявлять уровень владения детьми правилами подвижных игр.

КГН: Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол.

Индивидуальная работа: «Назови игрушку». Развивать у детей представления о многообразии слов.

(Арсений З., Данил П.)

ООД

ФЭМП: №3 Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7.

Материал: карточки, квадраты, прямоугольники, набор полосок.

Физкультурное- по плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за перелетными птицами.

Расширять представления детей о перелетных птицах., их повадках, среде обитания.

П/и:«Воробушки и автомобиль». Развивать умение бегать врассыпную, задействуя всю площадку.

Труд в природе: Уборка опавших листьев, сбор семян.

Уточнить представления детей о назначении данного вида деятельности; учить выполнять соответствующие трудовые действия. Пробуждать желание помогать взрослым, воспитывать уважение к труду.

Дидактическая игра:

«Найди лишнее». Закреплять внимание у детей.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Свойства воды»

Предложить детям опытным путём выявить такие свойства воды, как прозрачность, текучесть (рисование кляксами, переливание), подъём жидкости вверх (по промокательной бумаге) .

Подвижные игры: «Медведь и пчёлы»

Развивать умение действовать по сигналу, правильно залазить на лесенку, имитировать действия персонажей.

Художественное слово: Среди белых голубей скачет шустрый воробей,

Воробушек – пташка, серая рубашка.

Откликайся, воробей, вылетай – ка, не робей!

Индивидуальная работа: Работа по развитию движений: совершенствовать технику прыжка.

(Марк Я., Данил У.)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс№4

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы: Русская народная потешка: «Ты пирог съел?»

Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами, учить видеть их самобытность, понимать содержание.

Сюжетно – ролевая игра: «Магазин игрушек»

Формировать у детей умение согласовывать  свои действия с действиями партнёров, использовать предметы – заместители, самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры.

Закаливающие мероприятия: Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Вечерний круг: «Урок дружбы». Обсудить с детьми, что дети знают о дружбе, друзьях. Что означает дружить. Формировать умение обоснованно оценивать свои поступки и поступки друзей. Актуализировать и уточнить представления детей о дружбе.

Дидактические игры: «Собери картинку». Развивать у детей мелкую моторику, память.

Прогулка: Фруктовые деревья в сентябре (яблоня)

Расширить представления детей о фруктах и фруктовых деревьях, закреплять умение различать их.

ООД: Рисование. Знакомство с городецкой росписью.

Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит. Учить рисовать элементы кистью.

Материал: листы бумаги, гуашь, кисти.

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям настольно – печатные игры, в ходе наблюдения отследить, в какой мере ребята понимают правила и суть игр, насколько они усидчивы, есть ли стремление довести игру до конца.

Подвижные игры: «Уголки». Закреплять у детей ловкость, быстроту бега.

Индивидуальная работа по развитию речи. Закреплять названия осенних месяцев.

(Егор К., Мира Н.)

Работа с родителями. Консультация: «Дистанция на улице – залог безопасности.»   

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика:  

Комплекс№4

Поднять настроение и мышечный тонус детей.  Развивать координацию движений, внимание.

Беседа:

«Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок».

 Учить детей ухаживать за зубами.

Дидактические игры: «По дороге».

Закрепить знания о различных видах транспорта, тренировать внимание, память.

«Путешествие на машинах».

Закрепить с детьми знания дорожных знаков и правил поведения на улицах.

Утренний круг: Приветствие: «Доброе утро».

Психогимнастика –игра «Дождик».

Игра «Мы сейчас пойдем направо».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово: Ложечку за слоника, ложечку за мишку,

Ложечку за желтого цыпленка-шалунишку!

Ложечку за хрюшку, ложечку за киску, Ложечку за рыжую хитренькую лисичку!

Трудовая деятельность: Учить детей сочетать работу дежурных с организацией самообслуживания товарищей, осуществлять взаимопроверку правильности сервировки стола.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольно-печатные игры. Продолжать учить детей играть, соблюдая правила игры, поддерживать дружеские отношения в игре.

КГН: Совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Индивидуальная работа: Упражнять в вырезании овальных форм. Формировать умение правильно держать ножницы.

(Артем А., Данил П.)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Обучение рассказыванию: описание кукол. Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.

Музыкальное- по плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за распространением семян и плодов.

Сформулировать представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев и кустарников и травянистых растений. Показать приспособления семян и способы их распространения.

П/и: «Мы веселые ребята». Учить действовать по сигналу, перебегать с одной стороны площадки на другую.  

Труд в природе: Уборка участка от опавших листьев и веток. Приобщать детей работать сообща. Добиваться выполнения задания общими усилиями.

Дидактическая игра: «Угадай вид транспорта.» Учить различать, сравнивать грузовой и легковой транспорт.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Какая бывает вода»

Уточнение представлений о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы.

Подвижные игры: «Гуси – лебеди»,

«Гори, гори ясно». Развивать умение имитировать действие птиц.

Художественное слово: Уходит тихо лето, одетое в листву.

И остаются где – то во сне иль наяву:

Серебряная мушка в сетях у паука,

Не выпитая кружка парного молока,

И ручеёк стеклянный, и тёплая земля,

И над лесной поляной жужжание шмеля…

Индивидуальная работа: «Веселая математика».

Закреплять с детьми состав числа 5 из двух меньших.

(с осенними листочками).

Самостоятельная игровая деятельность: Сенсорный уголок.

Учимся сравнивать предметы.

Фиксировать внимание детей на форме и величине предметов, учить устанавливать простейшие тождества и различия предметов, учить классифицировать предметы по их качествам.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс№4

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы: «Волк и лиса» в обработке И.Соколова – Микитова.

Развивать интерес детей к художественной литературе. Учить объяснять, оценивать поступки героев, передавать впечатления и эмоции, вызванные сказкой.

Сюжетно – ролевая игра:

«Парикмахерская»

Учить детей соблюдать речевое соподчинение, вести ролевые диалоги. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание

Вечерний круг. ОБЖ. «Что может случиться, если ты промочишь ноги?»

Рассказать детям о профилактических мерах, способствующих предотвращению различных простудных заболеваний, в период осени.

Учить выбирать одежду и обувь по погоде.

Дидактические игры: 

«Где был Петя?» Учить детей ориентироваться в пространстве, развивать память, мышление.

Наблюдение за живой природой:

Растения цветника

Обратить внимание детей на характерные изменения в жизни растений цветника: многие растения отцвели, другие ещё цветут. Учить устанавливать причинно-следственные связи между явлениями неживой и живой природы. Обогащать словарь.

ООД: Рисование. Городецкая роспись. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Учить рисовать элементы росписи.

Материал: гуашь, кисти, листы бумаги.

Самостоятельная игровая деятельность: Рисование-штриховка.

Продолжать учить детей правильно держать карандаш, штриховать в одном направлении.

Рассматривание фотоальбома

«Мой город».

Учить детей находить и узнавать дома с государственными символами.

Подвижные игры:

«Море волнуется…»

Развивать воображение, память.

Индивидуальная работа: Закрепить с детьми название дней недели.

(Арсений З., Данил Н.)

Работа с родителями. Памятка: «Осторожно – ядовитые грибы».  

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика.   Комплекс №4

Поднять настроение и мышечный тонус детей.  Развивать координацию движений, внимание.

Беседа: «Герб родного города».

Рассказать детям о функциональном значении герба, дать представление об его истории, рассказать о том, что изображено на нем.

Дидактические игры: «Какое слово заблудилось?» Формировать умение подбирать точные по смыслу слова.

«Кто больше знает?»

Развивать память, находчивость, сообразительность.

«Радио».

Учить детей ориентироваться в пространстве.

Утренний круг: Приветствие: «Доброе утро».

Психогимнастика –игра «Дождик».

Игра «Мы сейчас пойдем направо».

Создать эмоциональный настрой на весь день.

Художественное слово: Каждый день, что мы встречаем,

Мы с зарядки начинаем!

Малыши, малыши,

Дружные ребятки.

Малыши, малыши

Вышли на зарядку!

Трудовая деятельность: Учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды; развивать трудолюбие, умение видеть непорядок при любой работе. Воспитывать желание трудиться в коллективе.

Самостоятельная игровая деятельность: Продолжать учить детей объединяться в группы по интересам.

КГН: Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол.

Индивидуальная работа: Составление описательного рассказа о плодах клена и ясеня. Расширять представления детей о способах размножения растений.

(Алина К., Элина Д.)

ООД

Лепка/аппликация: «Маленький Мишутка». Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка. Передавая форму частей, их относительную величину.

Материал: пластилин, доска для лепки.

Музыкальное- по плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за пауками и паутиной в воздухе.

По результатам наблюдения организовать обсуждение вопросов «Откуда осенью берётся в воздухе паутина?», «Как и для чего используют её пауки?». Расширять представления детей о жизни животных осенью. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

П/и: «Лохматый пес». Развивать ловкость , смекалку.

Труд в природе: Уборка листьев

Совершенствовать трудовые навыки детей, учить выполнять работу старательно, аккуратно, беречь материалы и орудия труда. Развивать трудовую деятельность, воспитывать уважение к труду.

Дидактическая игра:

«Волшебный мешочек».

Развивать у детей на ощупь определять геометрические фигуры.

Развивать мелкую моторику.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Свойства воды»

Предложить детям опытным путём выявить такие свойства воды, как прозрачность, текучесть (рисование кляксами, переливание), подъём жидкости вверх (по промокательной бумаге) и др.

Подвижные игры: «Удочка».

Развивать у детей прыгучесть, глазомер, ловкость.

«У медведя во бору…»

Учить действовать согласно тексту.

Художественное слово: За весной, красой природы,

Лето знойное пройдёт –

И туман и непогоды

Осень поздняя несёт.

Индивидуальная работа: Рассмотреть с детьми разнообразные плоды деревьев и определить, с помощью чего семена разносятся по земле (крылышки, пух, колючки, парашютики). (Арсений З.,  Рома О.)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми.

II половина дня

Гимнастика пробуждения: Комплекс№4

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы: Н. Рубцов «Про зайца».

Прививать детям любовь к поэзии, помочь увидеть красоту осенней природы, «нарисованную» словами, учить понимать образы поэтического языка.

Сюжетно – ролевая игра: «Семья», «Угощение кукол».

Способствовать творческому использованию в игре представлений об окружающей жизни, развивать умение использовать предметы – заместители.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек.

Ходьба по рефлексогенной дорожке.

Хождение босиком.

Обширное умывание.

Вечерний круг: 

“Нам на улице не страшно”

Цель: Закрепить знание о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию.

Дидактические игры: 

«Слушай звуки».

Развитие произвольного внимания.

Прогулка: Наблюдение за вечерним небом.

Расширять кругозор; развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, установление связей между явлениями природы; полнить знания о небесных светилах; воспитывать любознательность.

Другие формы работы с детьми:

Познакомить детей с русскими народными инструментами: балалайка, ложки. Познакомить с историей их происхождения.

Самостоятельная игровая деятельность В ходе наблюдений выявить уровень развития игровой деятельности, предпочтения детей, степень развития коммуникативных способностей, связной речи

Подвижные игры: «Хитрая лиса,»,

«Море волнуется…»

Развивать у детей координацию движений, воображение, умение бегать не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа: «Веселый счет». Закрепить в речи детей согласования существительных с числительными.

(стол – пять столов, один слон – пять слонов.)

(Вика Б., Соня Ж.)

Работа с родителями. Консультация: «Как провести выходной день с ребенком».   

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс№5

Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности.

Беседа: «Герб родного города». Рассказать детям о функциональном значении герба, дать представление об его истории, рассказать о том, что на нем изображено.

Дидактические игры: 

«Угадай, что мы задумали».

Обучать детей выделять существенные признаки предметов, составлять загадки – описания, развивать связную речь, логическое мышление.

«Природа и человек». Систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа.

Утренний круг: Пальчиковая гимнастика:

Небо синее в России,

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не цветут нигде красивей…

Художественное слово: Заучивание стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края».

Обучать детей понимать, чувствовать образный язык стихотворения,

Трудовая деятельность: «Аккуратный шкафчик».

Формировать навыки самообслуживания, обучение следить за чистотой и порядком в своих шкафах, воспитывать опрятность, аккуратность.

Самостоятельная игровая деятельность:

Развивать умение самому выбирать вид деятельности, распределять роли в игре.

КГН: «Как в шкафчике поселился фантик». Приучать детей аккуратно складывать свою одежду, поддерживать порядок в своем шкафу.

Индивидуальная работа: Сбор камней на участке, выкладывание композиций. Развивать мотивационную сферу трудовой деятельности, развивать художественное творчество.

(Милана Е., Есения У.)

ООД

Ознакомление с окружающим: «Корова и коза – домашние животные». Формировать у детей обобщенное представление о том, что корова и коза – домашние животные.

Физкультурное -  по плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение:

Наблюдение за росой.

Развивать познавательный интерес, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, умение видеть красоту неживой природы. Расширять и уточнять конкретные знания об осенних явлениях в природе.

П/и: «Кто выше?» Учить детей прыгать на двух ногах, отталкиваясь от земли и плавно приземляясь на две ноги.

Труд в природе: Обучение детей самостоятельно планировать и организовывать свою работу, распределять работу, формировать осознанное отношение к порядку.

Дидактическая игра: «Где начало рассказа». Учить детей передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«Вода – растворитель». Выявление веществ, которые растворяются в воде.

Подвижные игры: «Парный бег». Учить детей быстро находить себе пару; развивать быстроту мышления, сообразительность. Ловкость.

Художественное слово: 

Следом за летом осень идёт,

Жёлтые песни ей ветер поёт,

Красную под ноги стелет листву,

Белой снежинкой летит в синеву.

Индивидуальная работа: «Прыжки на двух ногах до флажка и обратно». Совершенствовать прыжки с продвижением вперед (Мира Н, Артем З).

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с крупным и мелким строительным материалом.

Обучать детей применять освоенные ими умения для воплощения различных замыслов, строить прочные постройки.

Гимнастика пробуждения: Комплекс№5

Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы: Э.  Мошковская

«Хитрые старушки». Предложить детям рассказ, пересказать сюжет, выяснить почему автор называет старушек хитрыми. Развивать чувство юмора.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница». Учить детей обыгрывать различные ситуации, выступая в роли врача, медсестры, пациента; использовать соответствующие атрибуты.

Закаливающие мероприятия:

Сон без маек. Ходьба по рефлексогенной дорожке, хождение босиком, обширное умывание.

Вечерний круг: «Игры во дворе». Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.

Дидактические игры: «Ищи», «Чудесный мешочек». Учить детей на ощупь определять фрукты и овощи, развивать мелкую моторику.

Прогулка: Наблюдение за легковым автомобилем. Научить детей понимать значение и функции автомобилей.

Другие формы работы с детьми:

Игра с пением «Узнай по голосу» Развивать тембровый и звуковысотный слух детей, слуховое восприятие. Учить выполнять игровые действия, ориентироваться на действия товарищей.

Самостоятельная игровая деятельность: Настольно – печатные игры. Развивать умение выбирать игру, развивать мышление, внимание, терпение усидчивость.

Подвижные игры:

«Найди где спрятано»,

«Прыгай выше». Учить детей ориентироваться в пространстве, развивать координацию движений, ловкость, умение плавно приземляться на две ноги.

Индивидуальная работа: «Подбери рифму». Обучать детей различать слова, близкие по звуковому составу, развивать звуковую культуру речи.

(Глеб Л., Дима Б.)

Работа с родителями: Консультация: «Меры профилактики коронавирусной инфекции.»

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс №5

Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности.

Беседа: «Как люди обустраивали свои дома раньше».

Расширять представления детей о жизни наших предков, их быте. Пробуждать интерес к истории, культурному наследию своего народа, развивать воображение.

Дидактические игры: 

«Кто больше заметит небылиц?»

Учить детей замечать небылицы, нелогические ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного.

«Разрезные картинки»: развитие процессов мышления, внимания, памяти, воображения и речи;

тренировка усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.

Утренний круг: Пальчиковая гимнастика

Небо синее в России,

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не цветут нигде красивей…

Художественное слово: «Рано утром детский сад малышей встречает,      

там игрушки ждут ребят в уголке скучают.»

- «Рано утром я была удивлена,

Паренек белоголовый закричал мне из окна:

«С добрым утром»!

Я спросила: «Это мне?»

Улыбнулся он в окне…»

Трудовая деятельность: «Меняем полотенца».

Развивать желание трудиться и уметь предложить свою помощь кому-либо.

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выбирать партнера по игре, договариваться, выстраивать взаимоотношения в игре.

КГН: Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистой одежды. Продолжать воспитывать у детей осознанное отношение к выполнению общепринятых норм и правил.

Индивидуальная работа: «Что я видел по дороге в детский сад».

Развивать у детей диалогическую речь, память. (Артем А., Вика Б.)

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Развивать умения определять количество слогов в словах, интонационно выделять заданный звук в слове. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком.

Музыкальное - по плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Обобщить и систематизировать ответы детей, помочь сделать выводы, выделить признаки поздней осени.

П/и: «С кочки на кочку». Развивать глазомер, умение прыгать на двух ногах, с продвижением вперед.

Труд в природе: Заготовка земли для посадки растений зимой. Формировать и совершенствовать необходимые умения и навыки, учить использовать наиболее рациональные приемы работы.

Дидактическая игра:

«Угадай на вкус»,

«Где какой витамин?»

Учить детей отыскивать овощ на вкус и ощупь.

Познавательно – исследовательская деятельность:

«В тепле и в холоде». Подвести детей к выводу о необходимости тепла для роста растений.

Подвижные игры: «Караси и щука»; «Совушка»: учить детей неподвижно стоять некоторое время, развивать выдержку, выносливость. Упражнять в беге.

Художественное слово: Вспомнить с детьми пословицы об осени:

В осеннее ненастье семь погод на дворе.

В ноябре зима с осенью борется.

Индивидуальная работа: Упражнять детей в развитии глазомера в игровом упражнении «Мяч о стенку».

(Вика Б., София Ж.)

Самостоятельная игровая деятельность: Игры с выносным материалом. Учить детей объединяться в группы по интересам

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№5

 Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы: В. Бианки

«Лесные домишки». Продолжать знакомить детей с жизнью зверей и птиц осенью.

Сюжетно – ролевая игра:

«Больница». Вызвать у детей интерес к профессии врача; воспитывать чуткое отношение к больному.

Закаливающие мероприятия:

 Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: «В мире вежливых слов». Предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить, какие вежливые слова уместны и необходимы в каждом конкретном случае, каково значение и назначение вежливых слов.

Дидактические игры: «Похож – непохож». Учить детей сравнивать предметы, замечать признаки по сходству.

Прогулка: Наблюдение за небом. Формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; углублять и конкретизировать знания детей о космических объектах.

ООД: Конструирование, робототехника.

«Улица города». Упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт.

Самостоятельная игровая деятельность: «Лото», «Домино», «Разрезные картинки». Учить играть,  соблюдая правила игры.

Подвижные игры: «Горелки». Развивать у детей быстроту реакции, ловкость.

Индивидуальная работа: Игры по теме: «Наши эмоции». Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (Мира Н, Соня Б)

Работа с родителями: Консультация: «Закаливание одна из форм профилактики простудных заболеваний».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс №5

Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности.

Беседа: «Что есть в нашем городе для детей».

Рассматривание фотографий, беседа о том, кто есть кто и какой он.

Дидактические игры: «Найди недостающее». Совершенствовать умения сравнивать предметы по длине.

«Расставь по порядку».

Учить детей размещать предметы в убывающем и возрастающем порядке.

Утренний круг: Пальчиковая гимнастика

Небо синее в России,

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не цветут нигде красивей…

Художественное слово: С. Баруздин «Кто построил этот дом».

Чтение поговорок и пословиц о дружбе.

Трудовая деятельность: «Дежурство в учебной зоне». Самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Развивать чувство ответственности за порученное дело.

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выступать в качестве организаторов игрового взаимодействия. Развивать самостоятельность в организации игр, воспитывать чувство коллективизма.

КГН: Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем,  полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

Индивидуальная работа: «Выложи геометрические фигуры по памяти». Развивать у детей память, закреплять название геометрических фигур.

(Алина К., Данил У.)

ООД

ФЭМП. №4 Продолжать учить считать в пределах 6 и7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7.

Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток.

Физкультурное - по плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение за перистыми облаками. Формировать умение видеть красоту неба; вызывать желание фантазировать.

П/и: «Стрелок». Развивать ловкость, глазомер, быстроту реакции.  

Труд в природе: Вместе с детьми навести порядок на своем участке и возле него. Учить детей работать в коллективе, воспитывать уступчивость, толерантное отношение к партнёрам, а также умение сотрудничать

Дидактическая игра: «Вчера, сегодня, завтра». Учить детей понимать и употреблять в речи временные отрезки.

«Назови одним словом». Учить детей подбирать обобщающие слова.

Исследовательская деятельность:

«Как кошка язычком чистит себе шёрстку?»

Систематизировать знания детей о внешнем виде, повадках кошки. Предложить при помощи опыта выяснить, как кошка языком чистит шерсть. Например, сначала потереть грифель карандаша о палец, затем потереть испачканный палец пилкой для ногтей. Она снимает с пальца след от карандаша. Обсудить с детьми, чем кошачий язык похож на пилку. Подвести детей к пониманию того, что предметом с шершавой поверхностью можно чистить другой предмет.

Подвижные игры: «Третий лишний». Учить детей соблюдать правила игры, развивать ловкость и быстроту бега.

«Совушка» Учить детей ориентироваться в пространстве.

Художественное слово: 

Облако за облаком

По небу гналось –

За облаком – лодкой

Облако – лось…

Индивидуальная работа: «До флажка и обратно». Упражнять в прыжках на двух ногах. Совершенствовать умение прыгать с продвижением вперед.

(Маша Ф., Марк Я.)

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать у детей самостоятельность в организации игр, инициативность, творчество, коллективизм. Учить интересно и с пользой проводить досуг, налаживать контакт со сверстниками.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№5

 Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы:

И. Бунин «Листопад».

Лес точно терем расписной…

Продолжать знакомить детей с русской поэзией, учить видеть красоту природы.

Сюжетно – ролевая игра: «Детский сад».

Предложить детям обыграть различные ситуации, выступая поочерёдно в роли воспитанников, родителей, воспитателя, помощника воспитателя.

Закаливающие мероприятия:

 Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: «Глобус». Расширять представления детей о нашей Родине, о ее месте на планете Земля.

Познакомить с понятиями Северный и Южный полюс. Развивать любознательность.

Дидактические игры: 

«Найди себе пару».

Учить детей вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов на определенный звук.

Прогулка:

ООД: Рисование. «Как мы играли в игру «Медведь и пчелы». Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции.

Самостоятельная игровая деятельность:

 Настольные игры на развитие мелкой моторики: «Шнуровка, Собери бусы, Сложи узор».

Подвижные игры:

«Назови меня».

Развивать способность создавать образ животного, используя мимику и жесты.

«Лиса и зайцы».

Развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки.

Индивидуальная работа: Штриховка. Продолжать учить детей штриховать в одном направлении, правильно держать карандаш.

(Рома О., Егор К.)

Работа с родителями: Консультация: «Развиваем у детей усидчивость».

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс №5

Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности.

Беседа: «Моя любимая игрушка». Содействовать умению детей рассказывать о любимой игрушке по плану, описывать ее подробно и интересно, воспитывать бережное отношение к игрушкам, развивать связную речь.

Дидактические игры: «Где мы были…» Учить детей с помощью мимики и движений показывать действия и отгадывать их.

«Радио».

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

Утренний круг: Пальчиковая гимнастика

Небо синее в России,

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не цветут нигде красивей…

Художественное слово:

В сад, как знает детвора,

Ходят с самого утра.

И, хотели, не хотели,

Нужно быстро встать с постели.

Трудовая деятельность: «Уборка в игровом уголке». Учить детей содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать.

Самостоятельная игровая деятельность: Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

КГН:

Совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате.

Индивидуальная работа: Рассматривание картин с различными видами транспорта, учить разлаживать картинки по видам транспорта (служебный, пассажирский…)

(Никита П., Саша Ч),

ООД

Развитие речи, основы грамотности. Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней. Помочь детям рассмотреть картину и озаглавить ее. Учить самостоятельно составлять рассказ по картине, придерживаясь плана.

Музыкальное – по плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Наблюдение за освещенностью дня. Учить устанавливать связь между высотой стояния солнца, долготой дня и температурой воздуха.

П/и: «Волк во рву». Развивать у детей ловкость, внимание.

Труд в природе:

Учить детей самостоятельно распределять обязанности, согласовывать свои действия, сообща добиваться результата.

Дидактическая игра: «Исправь ошибку». Учить детей понимать смысл предложения.

«Вспомни разные слова».

Учить вслушиваться в звучание слов, четком произношении звуков в них.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Опыт: «Уличные тени». Показать детям, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположения.

Подвижные игры: «Не оставайся на полу». Развивать умение правильно спрыгивать с возвышения на обе ноги.

Художественное слово: 

А. Фет «Осенью».

Ласточки пропали,

А вчера зарей

Все грачи летали,

Да как сеть мелькали

Вон над той горой.

Индивидуальная работа: «Веселая математика». Закрепить с детьми порядковый счет.

(Глеб. Л., Мира Н.)

Самостоятельная игровая деятельность: 

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№5

 Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы:

Л. Толстой «Косточка». Воспитывать у детей чуткость к художественному слову, зачитывать отрывки с наиболее яркими эпитетами.

Сюжетно – ролевая игра:

«Магазин». Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи.

Закаливающие мероприятия:

 Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: «Внешность человека может быть обманчива». Довести до сознания детей мысль о том, что не всегда приятная внешность человека означает его доброе намерение.

Дидактические игры: 

«Где звук?»

Развивать внимание детей.

«О чем я сказала?» Учить детей различать в слове несколько значений

Прогулка: Наблюдение за работой дворника. Расширять знания детей о труде взрослых осенью, воспитывать уважение к труду.

ООД: Рисование. «Осень в лесу». Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья. Учить по-разному изображать деревья, траву, кусты.

Самостоятельная игровая деятельность: «Лото», «Домино», «Разрезные картинки». Учить играть, соблюдая правила игры.

Подвижные игры: «Мышеловка»,

«Лошадки». Развивать у детей быстроту и выносливость.

Индивидуальная работа: Закрепить с детьми название дней недели, осенние месяцы.

(Игорь М., София Ж.)

Работа с родителями: Консультация «Роль бабушек и дедушек в воспитании ребенка». 

Ре-

жим 

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

Утро

Групповая (подгрупповая)

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утренняя гимнастика: Комплекс №5

Формирование здорового образа жизни, развитие двигательной активности.

Беседа: «Наши чувства». Активизировать в речи детей и уточнить понятия, связанные с эмоциональным состоянием человека.

Дидактические игры: 

«Кто чем управляет».

Закрепить знания детей о профессиях на транспорте.

«Родные улицы».

Закрепить название улиц родного города.

Утренний круг: Пальчиковая гимнастика

Небо синее в России,

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не цветут нигде красивей…

Художественное слово: Чтение стихов о Родине. Воспитывать любовь к Родине, обучать содержательно и эмоционально рассказывать о впечатлениях от произведения.

Трудовая деятельность: Привлекать детей к подготовке необходимого для занятий оборудования, учить их самостоятельно выбирать инструменты и материалы в зависимости от темы занятий.

Самостоятельная игровая деятельность: Предложить детям самостоятельно выбрать инвентарь, упражнения и игры с ним, договориться о взаимодействии с товарищами. Рассказать о безопасных способах обращения с оборудованием.

КГН: Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем,   полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

Индивидуальная работа: Формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувств принадлежности к мировому сообществу.

ООД

Аппликация/лепка. «Наш любимый мишка». Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину.

Физкультурное  - по плану специалиста.

Прогулка  

Наблюдение: Рассматривание цветов.

Заметить, что заканчивается цветение растений, поспели овощи, семена, началось расцвечивание листьев. Определить необходимость того или иного труда по уходу за растениями; развивать наблюдательность.

П/и: «Кот и мыши». «Уголки». Закреплять ловкость, быстроту бега.  

Труд в природе:

Сгребать опавшие листья, укрывать ими кусты или растения.

Дидактическая игра:

«Из чего построен дом». Закрепить знания детей о том, из чего строятся дома, обогащать словарь, относительными прилагательными.

Познавательно – исследовательская деятельность «Полёт семян одуванчика». Аккуратно сорвать головку белого одуванчика и подуть на неё, посмотреть, как разлетаются воздушные парашютики одуванчика. Как далеко они летят; подуть сильнее и определить, какие семена пролетели дальше.

Подвижные игры: «Хитрая лиса» «Охотники и зайцы» Упражнять в свободном беге, развивать быстроту реакции, ловкость.

Художественное слово: 

Ветер с листьями играет,

Листья с веток обрывает,

Листья желтые летят

Прямо на руки ребят.

Индивидуальная работа: Продолжительный бег в медленном темпе. Воспитывать выносливость, терпение.

(Никита Т., Аделина Т.)

Самостоятельная игровая деятельность: Учить детей выбирать партнера по игре, договариваться, выстраивать взаимоотношения в игре.

II половина дня

Гимнастика пробуждения:

Комплекс№5

 Способствовать пробуждению организма

После дневного сна, тонизировать весь организм.

Чтение художественной литературы:

С. Михалков «Дядя Стёпа».

Учить пересказывать заданные отрывки. Формировать наблюдательность, художественное видение, развивать чувство юмора.

Сюжетно – ролевая игра: «Гости» Совершенствовать умения детей усложнять игру путём расширения состава ролей, налаживать взаимоотношения в совместной игре.

Закаливающие мероприятия:

 Сон без маек, хождение босиком. Ходьба босиком по «дорожке здоровья». Обширное умывание. Способствовать тренировке защитных сил организма, выработке способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Вечерний круг: «Что такое почта». Познакомить детей с особенностями работы людей на почте, со средствами связи людей друг с другом; пополнять активный словарь детей: бандероль, письмо, конверты.

Дидактические игры: «Придумай другое слово», «О чем я сказала».

Развивать у детей память, сообразительность, логическое мышление.

Прогулка: Рассматривание клена и березы. Расширять кругозор знаниями о процессах, происходящих в природе.

Другие формы работы с детьми: Настольный театр

«Теремок». Продолжать учить детей распределять роли, выразительно передавать текст, помогая себе жестами, мимикой.

Самостоятельная игровая деятельность: Совершенствовать умение детей самостоятельно распределять роли, подбирать атрибуты для игры, использовать предметы заместители.

Подвижные игры: «Считайте ногами»,

«Найди себе пару». Развивать глазомер детей.

Индивидуальная работа: Рассматривание предметов, которые облегчают труд людей в быту и создают комфорт, закрепить название и их назначение.

(Артем А., Данил П.)

Работа с родителями: Памятка: «Осторожно дорога».