Программа студии художественного творчества "Краски детства"
учебно-методическое пособие

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

 СТУДИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА  

«КРАСКИ ДЕТСТВА»

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (4- 7 лет)

Срок реализации программы: 3 года

Составила и реализует  программу:

Перевощикова Галина Николаевна,

воспитатель

г. Урай, 2019 год

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.  Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа студии  художественного творчества «Краски детства»  (далее – Программа) художественной направленности, составлена с учётом наглядно-методических пособий по изобразительной деятельности: «Изобразительная деятельность в детском саду» И. А. Лыковой.

Нормативно-правовым основанием для разработки Программы являются следующие документы: Федеральный закон РФ от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.13 № 1155), «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.13 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»), «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (приказ Министерства просвещения  РФ от 09.11.18 № 196), «Требования  к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Минобразования России от 18.06.2003 №28-02-484/16).

Актуальность программы.  

Процесс познания мира ребенком неотделим от стремления попробовать самому изобразить то, что он видит вокруг себя.  Приобщать детей к миру прекрасного нужно как можно раньше: учить восторгаться причудливой красотой деревьев, многоцветием заката, неповторимыми звуками музыки, очаровывающие слух строки стихотворения, пластикой и грациозностью в движения.

Новизна  программы  заключается в  поиске  новых путей в организации работы по изобразительной деятельности и развитию творческих возможностей детей, начиная с 3-х летнего возраста.  Новизна программы направлена на внутреннюю взаимосвязь между мышлением, воображением, произвольностью и свободой деятельности при создании новых образов.

Педагогическая целесообразность  программы  состоит в том, что в ней  учтены принципы  свободы, являющейся непременным условием всякого творчества. Искусство способствует эмоциональному раскрепощению личности.  

Отличительной особенностью  данной программы является  - использование нетрадиционных  техник рисования (кляксография, аппликация с дорисовкой, набрызг, монотипия, рисование трафаретом, тампонирование и др.). Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее,

непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия не носят форму «изучения и обучения».

Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности. Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором  будет располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечами и др. В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.

Цель  программы: гармоничное  развитие ребенка  посредством формирования творческих способностей.

Задачи:  

Образовательные:

∙ Формировать у детей технические навыки рисования, приемам работы кистью, мелками, нетрадиционным художественным материалом (мятая бумага, тычок, трубочка для коктейля, ластик, нитки и т.д.);

∙ Формировать умение отбирать изобразительные материалы и инструменты;

∙ Формировать умение различать цвета спектра и их оттенки;

∙ Познакомить детей с различными традиционными и нетрадиционными техниками рисования, формировать умение различать и называть способы нетрадиционного рисования, применять их на практике;

∙ Формировать умение создавать свой неповторимый образ в рисунках, используя различные техники рисования;

∙ Формировать эстетические представления о художественных средствах живописи, о колорите живописи как о сложных цветосочетаниях, выражающих настроение или отношение, формировать умение составлять сложные цветовые решения, выражать ими свое отношение к изображаемым предметам и явлениям;

∙ Формировать эстетические представления о некоторых законах композиции (смысловой центр, глубина пространства, ритм, акцент, элементы перспективы), формировать умение детей пользоваться законами композиции, подражая произведениям художников, в том числе произведениям преподавателя кружка детского творчества;

∙ Обогащать у детей эстетические представления о материалах и техниках изобразительной деятельности, формировать умение подбирать и использовать гармоничные цветовые решения для выражения настроения и отношения мазками, точками, пятнами, заливкой.

Развивающие:

∙ Развивать такие свойства личности, как внимание, осознанность в действиях, усидчивость, целеустремлённость, аккуратность, художественный вкус;

∙ Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь;

∙ Развивать фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций;

∙ Развивать мелкую моторику рук детей;

∙ Развивать художественно-пространственные представления и индивидуальное творчество в работе с художественными материалами;

∙ Развивать предпосылки ценностно –смыслового восприятия и понимания произведений искусства.

Воспитательные: 

∙ Воспитывать творческое начало в личности ребенка;

∙ Воспитывать самостоятельную творческую деятельность детей;

∙ Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение, художественный вкус, довести начатое дело до конца;

∙ Воспитывать стремление к экспериментированию.  

При разработке программы учитывались принципы:

     - принцип научности - в процессе выполнения программы детям сообщаются знания о

форме, величине, цвете, о пространственных отношениях. Содержание программы  выбрано с учётом возможностей детей в условиях планомерного обучения и воспитания.

По мере усовершенствования системы воспитания и обучения изменяется и уровень возрастных особенностей. Таким образом,  принцип доступности  выражается в соответствии учебного материала возрастным особенностям детей. Развивающий характер

программы предусматривает заинтересованное, а не механическое усвоение детьми знаний, умений и навыков. Это определяет  принцип сознательности, т.е. материал усваивается сознательно, активно, закрепляется прочно, и дети могут  свободно реализовать эти знания в дальнейшем. Особенно важно соблюдение  принципа наглядности, посредством, которого детям предоставляется возможность знакомиться с объектами окружающей действительности или их изображением. Программа не является статичной по характеру. Темы занятий могут видоизменяться в зависимости поставленной

педагогом задачи в определённый период и в соответствии с уровнем усвоения программного материала. В процессе занятий осуществляется  личностно-ориентированный принцип.  

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:  

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ». В совместной деятельности используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг  с другом обсуждают свою работу. Использование художественного слова: потешек, загадок. Выполняя практические действия, дошкольники способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря детей, развитие коммуникативной функции речи, развитие связной речи.

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ». Для занятий по изодеятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка, позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни людей, о жизни животных.  

«СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Занятия по изодеятельности способствуют усвоению

знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении.

«МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Рисование по передаче восприятия музыкальных произведений. Использование рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

 «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ». Использование физминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.  

Формы работы с детьми в рамках программы «Краски детства»

Занятия проводятся с подгруппой детей 5  человек во второй половине дня:

средняя группа — 20 минут по подгруппам 2 раза в неделю;

старшая группа — 25 минут по подгруппам 2 раза в неделю;

подготовительная группа — 30 минут по подгруппам 2 раза в неделю.

Продолжительность  программы для каждой возрастной группы составляет 64 занятия в год (1280 минут/1600 минут/1920 минут). Программу реализует воспитатель.

Ожидаемые результаты освоения программы

К концу обучения по программе ребенок 4-5 лет может:

-  иметь представление о месте расположения предмета в пространстве (посередине, слева, справа, вверху, внизу, по углам),

- смешивать цвета на палитре,

- знать понятия: штрих, линия, мазок, тычок,  

- владеть кистью (плашмя и кончиком в разном направлении);  

-  различать теплые и холодные цвета.

К концу обучения по программе ребенок 5-6 лет может:

- знать графические материалы (карандаши цветные и простые, восковые мелки), их свойства,  

- свободно ориентироваться в получении новых цветов и оттенков,

- виды и свойства бумаги (плотность, эластичность),

-  работать в техниках: примакивание, рисование по сырой бумаге, смятой бумагой, поролоном, восковыми мелками, жёсткой кистью и т.д.

К концу обучения по программе ребенок 6-7 лет может:

-  самостоятельно выбирать средства  выразительности для изображения более точного образа, в том числе использовать нетрадиционные техники рисования;  

-  владеть навыками срисовывания;  

-  свободно ориентироваться в жанрах живописи;  

-  основы цветоведения (смешение цветов, размывка цвета);  

-  уметь изображать объемные и полуобъемные композиции;  передавать цветом настроение.

Формами подведения итогов  реализации программы являются: участие детей в художественных конкурсах всероссийского, регионального, муниципального уровней и организация тематических выставок внутри дошкольной образовательной организации.

2.  Учебно-тематический план

3.  Содержание программы

• Кляксография. Она заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы, дорисовка клякс.
• Метод пальцевой живописи. Способ изображать окружающий мир: пальцами,

ладонью.

• Точечный рисунок. Рисование точками относится к необычным приемам.
• Метод монотопии. Это изображение на целлофане, которое переносится потом на бумагу.
• Рисование на мокрой бумаге. Существует целый ряд предметов, сюжетов, образов,

которые лучше рисовать на влажной бумаге.

• Свободное экспериментирование с материалами в различных нетрадиционных

техниках развивает творчество, дает свободу самовыражения.

• Лепка объемная и рельефная.

4.  Календарно-тематическое планирование

Календарно -  тематический план студии художественного творчества

«Краски детства» средняя группа (4-5 лет)

Категория обучающихся: дети 4-5 лет

Количество детей: 5-10

Продолжительность занятий: 20 минут

Количество часов в неделю: 40 минут

Общее количество занятий: 64 –1280 минут

Календарно – тематический план студии художественного творчества

«Краски детства» старшая группа (5-6 лет)

Категория обучающихся: дети 5-6 лет

Количество детей: 5-10

Продолжительность занятий: 25 минут

Количество часов в неделю: 50 минут

Общее количество занятий: 64 –1600 минут

Календарно – тематический план студии художественного творчества

«Краски детства» подготовительная  группа (6-7 лет)

Категория обучающихся: дети 6-7 лет

Количество детей: 5-10 детей

Продолжительность занятий: 30 минут

Количество часов в неделю: 1 час

Общее количество занятий: 64 – 1920 минут

5.  Методическое обеспечение программы

Используются следующие формы работы с детьми: групповая беседа, метод показа, и дидактические игры, экспериментирование с художественными материалами, использование стихов, загадок, считалок, пальчиковых игр; индивидуальный подход, анализ детских работ, создание коллективных композиций.

Основная форма организации образовательного процесса  -  занятие. На занятиях воспитанники под руководством педагога последовательно  приобретают теоретические знания и практические навыки, а также усваивают элементы базовой культуры личности.

В основе занятий  лежит интеграция различных видов деятельности: использование

поэзии, живописи, музыки, философской беседы с использованием вопросов познавательного характера, создание психоэмоционального фона, двигательная активность, творческая деятельность. Использование на занятиях схем и моделей дают детям возможность логически мыслить,  рассуждать, делать выводы, развивать ассоциативное мышление.

Структура занятия:

-  вступительная часть включает организационный момент, беседу по технике

безопасности, у ребенка создается рабочее настроение, он знакомится с новым учебным

материалом и повторяет старый. Предполагается активное участие ребенка в разговоре: он

не только выполняет роль слушателя, но и делится с педагогом своими знаниями и идеями;

-  теоретическая часть представляет собой беседу на заданную тему, сообщение новой темы и объяснения задания;

- практическая часть включает создание творческой работы самостоятельно или под руководством педагога;

-  заключительная часть включает коллективный просмотр выполненных работ, общую оценку всего занятия детьми и педагогом, подведение итогов.

Методы и приемы обучения:  

-  словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы, объяснение, пояснение);  

- наглядные (показ педагогом, демонстрация, рассматривание);  

- практические (самостоятельная продуктивная деятельность детей, экспериментирование).  

6.  Методическое обеспечение

• Изобразительные материалы и принадлежности (гуашь, пальчиковые краски, акварель, восковые мелки, простые карандаши, пастель, уголь, сангвина);
•  Кисти разных размеров и жесткости, емкости для воды, губки, салфетки;
• Бумага, тонированная и цветная, картон, трафареты, шаблоны, печатки, трубочки

для коктейля, клей ПВА, пробки,  глина, пластилин;

• Репродукции картин известных художников, изделия мастеров народных

промыслов России, тематический подбор картинок, фотографий, развивающие игры.

7. Список литературы:

1. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» – М.: «Просвещение», 1991.
2. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (образовательная область «Художественное творчество»): учебно-методическое пособие – М.: ИД «Цветной мир», 2012.
3. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. «Аппликация в детском саду» – Ярославль: «Академия развития, Академия холдинг», 2002.
4. Иванова О.Л., Васильева И.И. «Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка. – СПб.: Речь; Образовательные проекты; М.: Сфера, 2011.
5. Колдина Д.Н. «Рисование с детьми 4-5 лет». – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
6. «Методика обучения изобразительной деятельности» под редакцией Т.С. Комаровой.
7. Комарова Т. С. «Как научить ребенка рисовать».
8. Комарова Т. С., Сакулина «Изобразительная деятельность в детском саду».
9. Лыкова И.А. «Дидактические игры и занятия. Художественное воспитание и развитие детей 1–7 лет». Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.
10. Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2–7 лет. Цветные ладошки».
11. Лыкова И.А. «Педагогическая диагностика. 1-7 лет. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.
12. Лыкова И.А. «Методические рекомендации к программе «Цветные ладошки». «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.