Рабочая программа. Ранний возраст.
рабочая программа (младшая группа)

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка.

1.1.1. Цель и задачи.

2

1.1.2. Принципы и подходы

3

1.1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

3

1.1.4.Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики. Особенности организации образовательного процесса в группе.

4

1.1.5.Возрастные и индивидуальные особенности детей группы раннего возраста.

4

1.2.Планируемые результаты.

1.2.1. Планируемые результаты освоения рабочей программы в обязательной части.

4

1.2.2. Система оценки результатов освоения рабочей программы

5

2. Содержательный раздел.

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка группы раннего возраста..

5

2.1.1. Комплексно-тематическое планирование.

6

2.1.2. Перспективное планирование.

15

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы

25

2.3. Способы поддержки детской инициативы. Формы, способы, методы и средства реализации программы в группе раннего возраста.

28

2.4. Специфика национальных, социокультурных условий.

30

2.5. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.

30

3. Организационный раздел.

3.1. Описание материально-технического обеспечения рабочей программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

32

3.1.1. Материально-техническое обеспечение рабочей программы.

33

3.1.2. Перечень материалов и оборудования, необходимых для реализации рабочей программы.

34

3.2. Режим пребывания детей.

36

3.3. Специфика организации и содержание традиционных событий, праздников, мероприятий.

36

3.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

37

Приложения:

1. Список группы.

38

2. Распределение детей по группам здоровья.

39

Образовательная тема

 недели

Приоритетная образовательная область

Сроки реализации

Цель и задачи

21.09-23.10.

Адаптационный период для детей раннего возраста.

Адаптация воспитанников к условиям ДОУ:приспособление малыша к новым условиям его существования;

- оптимизировать процесс психологической адаптации детей в ДОУ:

• снизить уровень тревожности,
• создание комфортной ситуации,
• формирование социальной коммуникабельности;

- оптимизировать процесс физиологической адаптации:

• снизить уровень заболеваемости воспитанников ДОУ,
• поднять уровень физической культуры детей;

- гармонизировать психологическую и физиологическую адаптацию.

Если хочешь быть здоров!

Физическое развитие.

26.10-30.10

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами:

- укреплять физическое и психическое здоровье детей, развивать двигательную активность, воспитывать гигиеническую культуру;

- воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом;

- расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни;

- воспитывать стремление вести здоровый образ жизни;

- формировать положительную самооценку

Придумай и расскажи.

Речевое развитие.

02.11.- 06.11.

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, речевого творчества:

- пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении;

- обучать умению вести диалог с педагогом, сверстниками, родителями;

- развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам;

- развивать психические процессы дошкольников (мышление, память, воображение);

- помогать общаться друг с другом доброжелательно;

- способствовать развитию любознательности, фантазии детей.

Взрослые и дети.

Социально-коммуникативное развитие.

09.11.-13.11

Формирование представлений о положительных и отрицательных поступках, поведении, умения правильно оценивать себя и других, позитивных установок к различным видам труда:

- учить видеть хорошее и плохое в персонажах знакомых сказок;

- обучать общей культуре поведения;

- учить детей в зависимости от ситуации и адресата употреблять вежливые слова, приветствия, объяснять значение вежливых слов;

- обучать культуре поведения в транспорте, магазине и т.д.;

- развивать речь, воображение, мышление детей;

- учить преодолевать трудности в общении;

- формировать позитивное отношение со сверстниками.

Праздники и важные события.

Познавательное развитие.

16.11.-20.11.

Формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках:

- расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках;

- развивать интерес к истории своей страны, любовь к ней;

- развивать интерес к русским традициям, обычаям и промыслам;

- формировать представление о народной игрушке и русском народном фольклоре;

- воспитывать чувство уважения к народным традициям, к народным мастерам;

- знакомить детей с традициями празднования православных праздников, воспитывать интерес к национальным традициям.

Спортивная игротека.

Физическое развитие.

23.11.-27.11.

Овладение подвижными играми с правилами, формирование начальных представлений о видах спорта:

- развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.;

- развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку;

- учить спортивным играм и упражнениям, учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности;

- воспитывать положительные морально-волевые качества, нормы коллективного взаимодействия и сотрудничества в соревновательной деятельности;

- развивать интерес к различным видам спорта;

- формировать доброжелательное отношение к сверстникам, умение взаимодействовать, договариваться друг с другом.

 - воспитывать положительные морально-волевые качества, нормы коллективного взаимодействия и сотрудничества в соревновательной деятельности.

Чудо своими руками.

Художественно-эстетическое.

30.11.-04.12

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

- развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие на произведения изобразительного искусства;

-формировать практическое умение воплощать воспринятую красоту в продуктивной деятельности;

- содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира, произведения народного творчества;

- способствовать возникновению желания у детей самостоятельному созданию предметов своими руками;

- развивать коллективное творчество воспитанников, воспитывать стремление действовать согласованно;

- совершенствовать технику исполнения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства;

- формировать умение видеть красоту созданного изображения.

Волшебный мир книг.

Речевое развитие.

07.12.-11.12

 Знакомство с книжной культурой и детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, привлечение внимания родителей к проблеме использования детских книг и литературных произведений:

- продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации, сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению;

- упражнять детей в составлении рассказов по образцу, по сюжетной картине, по набору картинок;

- воспитывать у детей дошкольного возраста позиции активного читателя, интереса и уважения к книге, как источнику культуры и информации;

- развивать артистические навыки и исполнительские умения детей в плане переживания и воплощения образа, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках;

- использовать продуктивные виды деятельности для закрепления содержания изученных художественных произведений;

- развивать речь, память, творческое мышление, чуткость к выразительным средствам художественной речи и их воспроизведении в своем творчестве;

- расширять знания детей о русских народных сказках, формировать запас литературных художественных впечатлений, личностную позицию как при восприятии сказок, так и в процессе игровой деятельности.

Предметный мир вокруг нас.

Познавательное развитие

14.12.-18.12.

Систематизация представлений детей о предметах быта людей:

- учить детей системному рассмотрению предметного мира в окружающем мире, дома и в детском саду;

- развивать фантазию, придумывать совершенно новые приборы, нагрузив их другими функциями;

- формировать навыки запоминания, используя символику;

- развивать память, мышление, творческое воображение, интерес к разным видам бытовых приборов;

- развивать навыки творческой, экспериментальной, опытной и исследовательской работы;

- воспитывать чувство осторожности, безопасности, взаимопомощи, умение работать в парах.

- воспитывать чувство гордости за человека, способного создавать совершенный предметный мир.

Новогодний калейдоскоп

Социально-коммуникативное развитие

21.12.- 25.12.

Формирование эмоционально положительного отношения к новогоднему празднику:

-привлекать детей к активному и разнообразному участию в празднике;

-знакомить с основами праздничной культуры;

-поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками;

-продолжать знакомить с традициями празднования Нового года.

11.01-15.01

Рождественские встречи.

Создание благоприятных условий для формирования и систематизации представлений о народных традициях, связанных с Рождеством:

- развивать гражданские чувства, воспитывать нравственность и патриотизм;

-прививать детям любовь к русской народной культуре.

Наш детский сад.

Познавательное развитие.

18.01.-22.01.

Создание условий для формирования и систематизации представлений о детском саде, его истории.

- воспитывать любовь к своему детскому саду, сотрудникам, гордость за детский сад, бережное отношение к ценностям и традициям детского сада;

- привлечь внимание детей к истории детского сада, к русскому народному творчеству, развивать их познавательную активность;

- развивать умение детей выражать свои знания и впечатления в продуктивной деятельности;

- приобщать детей к музыкальному искусству.

Активный отдых.

Физическое развитие.

25.01.-29.01.

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его нормами и правилами:

- способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей;

- воспитывать этику поведения, культуру общения, культурно-гигиенические навыки при активном виде отдыха;

- формировать начальные представления о здоровом образе жизни;

- развивать физические качества: силу, выносливость, сноровку, быстроту, ловкость;

- формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании;

- вовлекать детей в решение практических ситуаций с применением накопленного опыта безопасного поведения;

- воспитывать чувства эмоциональной восторженности при активном новогоднем отдыхе.

Это чудо-красота!

Художественно-эстетическое развитие

01.-02.- 05.02.

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности:

- формировать представления о красоте окружающего мира, здорового образа жизни;

- формировать познавательные действия, первичные представления о проявлении красоты в природе, окружающем мире и отражении в изобразительном искусстве;

- развивать речевое творчество во взаимосвязи с проявлением красоты в природе и искусстве;

- учить восприятию поэтического образа зимы средствами художественной и музыкальной выразительности;

- способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками на основе эмоциональной отзывчивости и сопереживания красоте в изобразительном искусстве и природе;

- развивать эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Где прячется буква?

Речевое развитие.

08.02.-12.02.

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте:

- формировать звуковую культуру и грамматический строй речи;

- совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка;

- совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи посредством художественной литературы и театральной деятельности;

- развивать представления о предметном окружающем мире через многообразие букв;

- поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации;

- помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.

 - обогащать словарь формулами словесной вежливости.

Все за одного, а один за всех.

Социально-коммуникативное развитие.

10.02.-14.02.

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками:

- развивать общение и взаимодействие между сверстниками;

- развивать социальный и эмоциональный интеллект, отзывчивость, сопереживание, уважительное и доброжелательное отношение друг к другу;

- формировать готовность детей к совместной деятельности;

- развивать умение договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками, волевые качества;

- обеспечивать условия для сплочения коллектива;

Моя Родина.

Познавательное развитие.

15.02.-19.02.

Формирование представлений детей о родной стране, воспитание чувства патриотизма, уважения к своей Родине:

- развивать интерес к истории своей страны;

- знакомить с историей России, символами страны (герб, флаг, мелодия гимна);

- воспитывать чувство гордости за свою страну;

- воспитывать у детей интерес к природе родной страны, желание больше узнать о ней;

- формировать первичные преставления о малой Родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа;

- вызвать чувство восхищения талантом русского народа;

Веселые старты.

Физическое развитие.

22.02.-26.02

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности, интереса и любви к спорту:

- продолжать формировать представления о здоровом образе жизни, о значении физических упражнений для организма человека;

- знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;

- развивать интерес к спортивным играм и упражнениям;

- знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения;

- развивать умение работать в команде, умение взаимодействовать со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей;

- привлекать семьи воспитанников к участию в спортивных праздниках;

Я сам (неделя личных достижений)

Социально-коммуникативное развитие

01.03.-05.03

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе:

- формировать образ Я;

- воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам;

- формировать умение ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);

- активизировать знания детей при соблюдении правил безопасности.

Весенний калейдоскоп.

Формирование эмоционально положительного отношения к Международному женскому дню:

- расширять гендерные представления, формирование у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам;

- организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке;

- воспитывать внимание к окружающим людям;

- привлекать детей к активному, разнообразному участию к подготовке праздника и его проведении;

- создавать эмоциональное благополучие воспитанникам.

В мире художественных жанров.

Художественно-эстетическое развитие

09.03.-12.03.

Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства:

- формировать элементарные представления о видах и жанрах искусства;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений изобразительного искусства;

- развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивной, музыкальной и т. д.);

- проявлять интерес к слушанию произведений разных жанров, интерес к искусству;

- владеть приемами простейшего обобщения на основе элементарных сведений о жанрах музыки (марш, танец, колыбельная), строении музыкального произведения, средств музыкальной выразительности

В гостях у сказки.

Речевое развитие.

15.03.-19.03.

Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, умения слушать новые сказки, вступать в беседу по прочитанному, сопереживать героям произведения:

- развивать умение с помощью воспитателя инсценировать небольшие отрывки из народных сказок;

- стимулировать сопереживания к персонажам художественных произведений;

- развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию;

- воспитывать желание и умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия;

- воспитывать интерес и любовь к чтению;

- развивать литературную речь.

Театральная неделя

Социально-коммуникативное развитие.

22.03.-26.03.

Развитие способностей детей средствами театрального искусства:

- создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.

-совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

-обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика). 

-активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

-формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.

-познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).

-развивать у детей интерес к театральной игровой деятельности.

-развивать дружеские отношения между воспитанниками по средствам театральной деятельности.

Удивительные места нашей планеты.

Познавательное развитие.

29.03-02.04

Формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира:

- формировать элементарные представления о планете Земля- как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира;

- познакомить детей с удивительными местами нашей планеты;

- пробуждать у детей интерес и эмоционально-ценностное отношение к эстетической стороне окружающей действительности удивительных мест нашей планеты;

-  формировать понимание того, что человек – часть природы, что в природе всё взаимосвязано, что жизнь человека на Земле зависит от окружающей среды;

- воспитывать у детей умение правильно и разумно вести себя в природе, любовь к природе и желание беречь её.

- формировать практические умения воплощать удивительные места нашей планеты в собственной продуктивной деятельности.

В здоровом теле здоровый дух.

Физическое развитие.

05.04.-09.04.

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами:

- формировать представления о здоровом образе жизни, красоте здорового тела;

- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

- прививать основы культурно-гигиенических навыков;

- формировать начальные представления о разнообразных видах спорта;

- развивать физические качества, накопление и обогащение двигательного опыта;

- формировать потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;

-пробуждать у детей интерес и эмоционально- ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Творческая мастерская.

Художественно-эстетическое развитие.

12.04.-16.04.

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей:

- развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельной творческой деятельности;

- побуждать детей к самовыражению в детской продуктивной деятельности;

- расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке, художественных промыслах и т. д.;

- поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого;

- развивать эстетическое восприятие на созерцание красоты окружающего мира;

- формировать стремление создавать игрушки для различных игр.

Такие разные звуки.

Речевое развитие.

19.04.-23.04.

Воспитание звуковой культуры речи:

- развивать артикуляционный аппарат;

- закреплять правильное, отчетливое произношение гласных и согласных звуков,

- совершенствовать отчётливое произношение слов и словосочетаний в различных видах текста;

- совершенствовать фонематический слух: определять место звука в слове, называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении;

- совершенствовать и отрабатывать интонационную выразительность речи;

- побуждать детей видеть красоту окружающего мира через разнообразие звуков.

В мире спортивных соревнований.

Физическое развитие

26.04.-30.04.

Приобщение детей к традициям большого спорта, воспитание мотивации к здоровому образу жизни посредством физической культуры:

- укреплять здоровье детей;

- расширять знания детей о различных видах спорта;

- выявлять спортивные интересы и способности дошкольников;

- развивать быстроту, ловкость, силу, точность, выносливость посредством командных эстафет, игр;

- воспитывать сплоченность и взаимовыручку; воспитывать умение побеждать и проигрывать;

- развивать свободное корректное общение с взрослыми и детьми в ходе игровой и двигательной деятельности;

- развивать логическое мышление, память, слуховое восприятие;

- формировать интерес к физической культуре и спорту, в том числе олимпийскому движению.

04.05. - 07.05.

«Живем и помним!» (акции к Дню Победы)

Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Родине:

- расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне;

- знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны;

- рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей;

- расширять представления о преемственности поколений, защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны;

- формировать у дошкольников элементарные знания о правах человека;

- знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

11.05.-14.05

Педагогическая диагностика.

Оценивание индивидуального развития детей дошкольного возраста:

- осуществлять индивидуализацию образования (поддержку ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

- осуществлять оптимизацию работы с группой детей;

Город мастеров

Художественно-эстетическое развитие

17.05.-21.05.

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам, произведениям искусства;

- приобщать детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре);

- формировать элементарные представления о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства;

- развивать эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства;

- воспитывать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом;

- развивать музыкальные и изобразительные способности;

- приобщать к конструированию;

- воспитывать интерес к искусству Воронежского края;

- формировать у детей чувство гордости за красоту, богатство и разнообразие народных промыслов России.

Неделя вопросов и ответов

Речевое развитие

24.05.-28.05.

Развитие владением речью, как средством общения и культуры, обогащение активного словаря;

- развивать у детей любознательность, поощрять интерес к познанию окружающего мира;

- формировать у детей потребность в корректном общении со взрослыми и сверстниками;

- обогащать словарь, развивать грамматический строй речи;

- создавать условия для развития у детей интереса к поисковой деятельности;

- развивать комбинаторные способности, логическое мышление, творческое воображение и смекалку;

- учить устанавливать причинно-следственные связи;

1.

Формирование умения различать предметы по форме и называть их (кубик, шарик, кирпичик)

стр. 10

27.10

2.

Формирование умения различать предметы по форме и называть их (кубик, шарик, кирпичик)

стр. 10-14

03.11, 10.11, 17.11, 24.11

3.

Формирование умения различать предметы по форме и называть их (кубик, шарик, кирпичик)

стр. 14

01.12

4, 5, 6, 7.

Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький

стр 15,16,17,18

08.12, 15.12, 22.12, 28.12

8.

Формирование умения группировать предметы по величине

стр. 19

12.01

9, 10.

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество: один-много

стр. 20,21

19.01, 26.01

11.

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество: много

стр 21-22

02.02

12, 13.

Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький

стр. 22-23

09.02, 16.02

14.

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству

стр. 24-25

02.03

15, 16.

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик

стр. 25-27

09.03, 16.03

17, 18.

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество: один-много

стр. 27-29

23.03, 30.03

19.

Развитие умения различать предметы контрастной по величине и форме, формировать их в группы по количеству

стр. 29-30

06.04

20, 21.

Формирование умения различать предметы по форме и обозначать их, сооружать несложные постройки

стр.30-32

13.04, 20.04

22.

Формирование умения различать предметы по величине и цвету, развитие предметных действий

стр. 34-35

27.04

23.

Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения предмета

стр. 35-36

04.05

24.

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество и обозначать соответствующими словами

стр. 36-37

11.05

25.

Развитие умения различать количество предметов, использовать в речи существительные во множественном и единственном числе

стр. 37-38

18.05

1.

Кто у нас хороший, кто у нас пригожий? Чтение стихотворения С. Чёрного «Приставалка».

Стр.28,33

21.10

2. 

Игра-инсценировка«Про девочку Машу и Зайку-Длинное Ушко»

Стр34

23.10

3.

Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»

Стр.37

28.10

4.

 Дидактическая игра «Поручения».Дидактическое упражнение «Вверх-вниз».

 Стр37

30.10

5.

 Повторение сказки «Репка».Дидактические упражнения «Кто что ест?»,«Скажи «а»».

Стр. 38

06.11

6. 

Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».

Стр. 40

11.11

7. 

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше».

Стр. 41

13.11

8.

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Был у Пети и Миши конь».

Стр. 42

18.11

9.

Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у). Чтение песенки «Разговоры»

Стр. 42

20.11

10.

Рассматривание сюжетных картин.

Стр. 43

25.11

11.

 Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра».

Стр.46

27.11

12.

Дидактическое упражнение «Ветерок».Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит».

Стр.47

02.12

13.

Дидактическая игра «Это я придумал».Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок».

Стр.48

04.12

14.

Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками.

Стр.49

09.12

15.

Чтение сказки «Козлятки и волк».

Стр.49

11.12

16.

Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка».

Стр.50

16.12

17.

Рассматривание сюжетных картин.

Стр. 51, 52

18.12

18.

Дидактические игры на произношение звуков м-мь, п-пь, б-бь

23.12

19.

Инсценировка сказки Сутеева «Кто сказал Мяу?».

Стр. 57, 58

25.12

20.

 Дидактические упражнения на произношение звука ф.

Стр. 58, 59

13.12

21.

Рассматривание иллюстраций к сказке В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Стр.60

15.01

22.

Дидактические упражнения и игры на произношение звука к.Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси»

Стр.64

20.01

23.

Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя»Повторение сказки «Снегурушка и лиса»

Стр.65Стр. 51

22.01

24.

Дидактическая игра «Кто позвал?».

Стр.56

27.01

25..

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату».

Стр.67

29.01

26.

Чтение потешки «Огуречик...».

Стр. 68

03.02

27.

Упр. на совершенствования звуковой культуры речи.

Стр. 69

05.02

28.

Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?».

Стр. 70

10.02

29.

Рассказывание сказки «Теремок».

Стр. 70

12.02

30.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок».Чтение потешки «Наша Маша маленька..»

Стр.73

17.02

31.

Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает».

Стр. 73

19.02

32.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок».

Стр. 74

24.02

33.

Инсценирование сказки «Теремок».

 Стр. 74

26.02

34.

Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд».

Стр. 75

03.03

35.

 Рассматривание сюжетной картины.

Стр. 75

05.03

36.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя».

Стр. 77

10.03

37.

Рассматривание сюжетных картин.

 Стр. 78

12.03

38.

Рассматривание картины «Чудо-паровозики».

Стр. 79

17.03

39.

Чтение произведения К. Чуковского «Путаница».

Стр. 79

19.03

40.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Путаница».

Стр. 80

24.03

41.

Игра-инсценировка «Как машина зверят катала».

 Стр. 81

26.03

42.

Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

Стр. 82

31.03

43.

Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?».

Стр. 83

02.04

44.

Чтение сказки «Маша и Медведь».

 Стр. 84

07.04

45.

Повторение сказки «Маша и Медведь».

Стр. 84

09.04.

46.

Дидактическое упражнение «Друзья для куклы».

Стр. 85

14.04

47.

Чтение главы «Друзья» Ч. Янчарского.

Стр. 85, 86

16.04

48.

Рассматривание картин из серии «Домашние животные».

Стр.86

21.04

49.

Купание куклы Кати.

Стр. 87

23.04

50.

Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га».

Стр. 88

28.04

51.

Повторение материала.

Стр. 89

30.04

52.

Чтение сказки А.и П. Барто «Девочка-ревушка».

Стр.89

05.05

53.

Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят».

Стр. 90

07.05

54.

Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».

Стр. 91

12.05.

55.

Дидактические упр. «Так или не так?». Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик.»

Стр. 91, 92

14.05

56.

Чтение песенки «Снегирёк».

Стр. 92

19.05

57.

Чтение сказки В.Бианки «Лис и Мышонок».

Стр.93

21.05

1.

(2) Мы играем с песком. Стр. 6

22.10

2.

(3) Морковка от зайчика. Стр. 20

29.10

3.

(1)Мебель. Стр. 20

05.11

4.

(2) Игра с водой. Стр. 5

12.11

5.

 (3)«Листопад, листья жёлтые летят». Стр. 21

19.11

6.

(2)К нам пришел мишка Стр. 6

26.11

7.

 (1)Одежда. Стр. 23

03.12

8. 

(2)Что спрятал Петрушка Стр. 7

10.12

9.

 (3)У кормушки. Стр.24

17.12

10.

(2)Я хороший. Стр. 6

24.12

11. 

(1) Чудесный мешочек. Стр 24

14.01

12.

(2) Красивые игрушки. Стр. 10

21.01

13.

(3) Снеговик и ёлочка. Стр. 26

28.01

14.

(1) Кто в домике живёт. Стр.25

04.02

15.

 (2) Весёлый паровозик. Стр. 16

11.02

16.

(3) Котёнок Пушок. Стр. 27

18.02

17.

(2) Подарок для снеговика. Стр. 26

25.02

18.

(1) Теремок. Стр. 27

04.03

19. 

(2) Зайка в гости к нам пришел. Стр. 20

11.03

20.

(3) Петушок и его семья. Стр. 29

18.03

21.

(4) Покажи на картинке кто радуется, а кто грустит. Стр. 24

25.03

22.

(1) Хорошо у нас детском саду. Стр. 30

01.04

23.

(2)Веселые песенки. Стр. 34

08.04

24.

(3) Солнышко. Выгляни в окошечко. Стр. 31

15.04

25.

(4) Я умею одеваться. Стр. 36

22.04

26.

(1)Наш зайчонок заболел. Стр. 32

29.04

27.

(1) Подарки для медвежонка. Стр. 48

06.05

28.

(2) Лис и мышонок. Стр. 39

13.05

29.

(3) Там и тут одуванчики цветут. Стр. 33

20.05

30.

(2) Моя семья. Стр. 63

27.05

1.

«Ладушки-оладушки». Стр.__

19.10

2.

«Тесто для булочек» Стр.__

26.10

3. 

«Палочки». Стр.47

02.11.

4.

«Разные цветные мелки». Стр.48

09.11

5.

«Бублики». Стр.51

16.11

6.

«Колобок». Стр.55

23.11

7.

 «Подарок любимому котенку». Стр.57

30.11

8.

 Лепка по замыслу. Стр.58.

07.12

9. 

«Крендельки». Стр.61

14.12

10.

 «Пряники».Стр.63

21.12

11.

Лепка по замыслу. Стр.64

28.12

12.

«Лепешки, большие и маленькие».Стр.67

11.01

13. 

«Погремушка».Стр.68

18.01

14.

«Башенка »Стр.71

25.01

16.

Лепка «Мандарины и апельсины».Стр.74

01.02

18.

 «Вкусные гостинцы на день рождение Мишки ».Стр.77

08.02

19.

 «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне». Стр.78

15.02

20.

Лепка по замыслу. Стр. 78

22.02

21. 

«Воробушки и кот».Стр.80

01.03

22.

«Самолеты стоят на аэродроме». Стр.82

15.03

23.

Лепка по замыслу. Стр.83

22.03

24.

 «Большие и маленькие птицы на кормушке».Стр.84

29.03

25.

Лепка «Неваляшка».Стр.87

05.04

26.

«Маленькая Маша». Стр.88

12.04

27.

«Угощение для кукол мишек, зайчиков».Стр.89

19.04

28.

«Мишка-неваляшка».Стр.92

26.04

29.

«Зайчик».Стр.92

17.05

30.

«Красивая птичка». Стр.94

24.05

1.

 «Колечки» Стр. 55

23.10

2. 

 «Красивые воздушные шары». Стр. 60

30.10

3.

 «Нарисуй что-то круглое».Стр. 63

06.11

4.

«Цветные клубочки».Стр.53

13.11

5.

 «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров» Стр. 71

20.11

6.

«Украсим дымковскую уточку».Стр. 75

27.11

7.

 «Деревья на нашем участке».Стр.68

04.12

8.

«Елочка». Стр.70

11.12

9.

«Новогодняя елка с огоньками и шариками». Стр.73

18.12

10.

«Снежные комочки, большие и маленькие». Стр.66

25.12

11.

«Мы слепили на прогулке снеговиков».Стр.79

15.01

12.

«Украсим рукавичку-домик». Стр.74

22.01

13.

 «Красивые лесенки». Стр.49

29.01

14.

 «Светит солнышко». Стр.81

05.02

15.

 «Деревья в снегу». Стр.83

12.02

16.

«Самолеты летят». .Стр.82

19.02 

17.

«Красивые флажки на ниточке». Стр.86

26.02

18.

«Нарисуйте, кто что хочет красивое». Стр.89

05.03

19.

«Разноцветные платочки сушатся». Стр.93

12.03

20.

 «Скворечник». Стр.95

19.03

21.

«Красивый коврик». Стр.95

26.03

22.

 «Платочек». Стр.103

02.04

23.

 «Высокий новый дом». Стр.103

09.04

24.

«Красивый поезд». Стр.97

16.04

25.

«Рисование по замыслу». Стр.98

23.04

26.

 «Картинка о празднике».Стр.100

30.04

27.

«Одуванчики в траве».Стр.101

07.05

28.

«Цыплятки». Стр.102

14.05

29. 

«Рисование красками по замыслу». Стр.102

21.05

1.

Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. стр. 28). Игра «Догони мяч»

27.10

2.

 Закреплять умение ориентироваться в пространстве  при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. стр.29). Игра «Ловкий шофер»

29.10

3.

Приучать действовать совместно, повторяя за воспитателем упражнения; учить передавать мяч друг другу с поворотом в стороны, развивать умение согласовывать движения, стр. 33). Игра «Ловкий шофер»

03.11

4.

 Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте, стр. 34). Игра «Мыши в кладовой»

05.11

5.

Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте, стр.37. Игра «Поймай комара»

10.11

6.

Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить выполнятьостроение в круг, подпрыгивать, развивать умение ориентироваться в пространстве, закреплять знания основных цветов. Стр. 48-49

12.11

7.

 Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. Стр.    

17.11

8.

 Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте. Стр.

19.11

9.

 Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Стр.

24.11

10.

 Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя. Стр

26.11

11.

 Формирование навыка сохранения устойчивого равновесия. Стр. 38

01.12

12.

 Формирование навыка прокатывания мяча. Стр. 40.

03.12

13.

 Формирование ловкости в прокатывании мяча между предметами. Стр. 41

08.12

14.

Формирование навыка сохранения равновесия при ходьбе по доске. Стр. 42

10.12

15, 16.

Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур. Стр.  

15.01 17.12

17, 18.

Развивать ориентировку в пространстве; умение действовать по сигналу, продолжать учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. Стр.

22.01 24.12

19.

Формирование навыков прыжков на двух ногах с продвижением вперед. Стр. 43

12.01

20.

Развитие у детей ловкости и глазомера при прокатывании мяча. Стр.45

14.01

21.

Формирование навыка действовать по сигналу воспитателя. Стр. 46.

19.01

22.

 Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. Стр.

21.01

23, 24.

 Продолжать развивать ориентировку в пространстве; умение действовать по сигналу, продолжать учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. Стр

26.01 28.01

25.

Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед. Стр. 50

02.02

26.

Формирование навыка прыжка с высоты и мягкого приземления на полусогнутые ноги. Стр. 51

04.02

27.

Развитие ловкости и глазомера при перебрасывании мяча через шнур. Стр. 52

09.02

28.

Формирование навыка группирования во время лазания под дугу. Стр. 53

11.02

29, 30.

Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном прокатывании мяча при прокатывании друг другу. Стр.  

16.02 18.02

31, 32.

Развивать умение выполнять построение в колонну, выполнять ритмические движения, ходить по кругу, согласовывая движения; упражнять в прыжках на двух ногах на месте. Стр.

23.02 25.02

33.

 Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами. Стр. 54

02.03

34.

Формирование навыка прыжка в длину с места.Стр. 56

04.03

35.

Формирование навыка действовать по сигналу. Стр.57

09.03

36.

 Формирование навыков ходьбы и бега между предметами. Стр. 58.

11.03

37. 38.

Упражнять детей в ходьбе, беге с остановкой по сигналу, в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Стр.    

16.03 18.03

39.

Упражнять в ходьбе и беге с препятствиями; совершенствовать навык прыжков; воспитывать интерес к физкультуре. Стр

23.03

40, 41.

 Упражнять детей в ходьбе, беге с остановкой по кругу, с поворотом в другую сторону, по сигналу воспитателя, развивать координацию движения при ползании на четвереньках и упражнении в равновесии. Стр.

25.03 30.03

42.

Упражнять в ходьбе и беге с препятствиями; совершенствовать навык прыжков. Стр

01.04

43.

Формирование навыка сохранения устойчивого равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке. Стр. 60

06.04

44.

Формирование навыка приземления на полусогнутые ноги в прыжках. Стр. 61

08.04

45, 46.

Формирование навыка останавливаться во время ходьбы по сигналу. Стр. 63

13.04 15.04

47, 48.

Упражнять в выполнении приседаний; развивать и укреплять мышцы плечевого пояса, гармоничность движений; воспитывать умение работать в коллективе. Стр.

20.04 22.04

49, 50.

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги. Стр.

27.04 29.04

51.

Повторение пройденного материала. Стр. 64

04.05

52.

Формирование навыка ориентироваться в пространстве. Стр. 65

06.05

53.

 Формирование навыков ходьбы и бега между предметами. Стр. 66

11.05

54.

 Продолжать упражнять детей в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер. Стр.

13.05

55, 56.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей, упражнять в беге и прыжках на двух ногах. Стр.

18.05 20.05

Расписание ООД

Понедельник

09.00- 9.10

Музыка

15.30-15.40

Лепка

Вторник

09.00- 9.10

ФЭМП

15.30-15.40

Физическое  развитие

Среда

09.00-9.10

Развитие речи

15.30-15.40

Музыка

Четверг

09.00- 9.10

Физическое развитие

15.30-15.40

 ООМ

Пятница

09.00- 9.10

Развитие речи

15.30-15.40

Рисование

Базовый вид деятельности

Периодичность

Конструктивно-модельная деятельность

1 раз в неделю

Игровая деятельность

ежедневно

Общение при проведении режимных моментов

ежедневно

Прогулки

ежедневно

Театрализованная деятельность, уголки ряжения

1 раз в неделю

Базовый вид деятельности

Периодичность

Самостоятельная игра

ежедневно

Познавательно-исследовательская деятельность

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей  в центрах (уголках) развития

ежедневно

Базовая образовательная деятельность

Периодичность

Физическое развитие. Физическая культура.

2 р. в неделю

Познание. Формирование элементарных математических представлений.

1 р. в неделю

Социально-коммуникативное развитие. Окружающий мир.

1 р. в неделю

Речевое развитие. Развитие речи.

2 р. в неделю

Художественно-эстетическое развитие.

Рисование

Лепка

1 р.в неделю

1р. в  неделю

Музыка

2 р. в неделю

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФОРМЫ РАБОТЫ

Двигательная

Подвижные дидактические игры;

Игровые упражнения;

Игры с правилами;

Соревнования

Игровая

Сюжетная игра;

Игры с правилами;

Сюжетно-ролевая игра

Коммуникативная

Беседы;

Ситуативный разговор;

Речевая ситуация;

Составление и отгадывание загадок;

Сюжетные игры;

Игры с правилами

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Совместные действия;

Дежурство;

Поручение;

Задание;

Реализация проектов

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение;

Обсуждение;

Разучивание

Познавательно-исследовательская деятельность

Наблюдение;

Экскурсия;

Решение проблемных ситуаций;

Исследование предметов окружающего мира и экспериментирование с ними;

Коллекционирование;

Моделирование;

Реализация проектов;

Игры с правилами

Конструирование из различных материалов (конструктора, бумаги, модулей, природного или иного материала)

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества;

Реализация  проектов

Изобразительная

(рисование, лепка, аппликация)

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества;

Реализация проектов

Музыкальная

Слушание (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений);

Исполнение (пение и игра на музыкальных инструментах);

Импровизация;

Экспериментирование;

Подвижные игры (с музыкальным сопровождением);

Музыкально-дидактическая игра;

Музыкально-ритмические движения

Месяц

Тема

Ответственный

Октябрь

1. Выявление уровня родительских требований к дошкольному образованию и воспитанности детей. Исследование семей для выявления: уровня удовлетворенности родителей положением семьи; основных ценностей семьи; образовательного уровня, социального и материального положения; знакомство с уставными документами и локальными актами учреждения

2.Социологические исследования по определению статуса и микроклимата семьи: Социальный портрет семей.

3. Анкетирование: «Особенности воспитания ребенка в семье, его склонностей, интересов.»

4. Заседаний клубов: «ОчУмелые ручки»

5. Родительское собрание «Итоги адаптационного периода»

Воспитатели, родители.

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

1. Анкетирование родителей «Здоровье ребёнка и его образ жизни в семье».

2. Выставка «Осенние узоры».

3. Совместное творчество детей и родителей: фотовыставка «Я и мама»

4.Рисунки «Осень глазами детей: осенний листочек».

5. Совместный проект «Праздники и события»

6. Консультация «Чтение художественной литературы детям»

7. Создание книжного уголка в группе «Книжки-малышки»

8. Беседа «Значение режима дня для воспитания детей» 

Воспитатели

1. Анкетирование: «Проблемы организации взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.»

2. Родительское собрание: «Развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками, кризис 3х лет.»

3. Конкурс «Новогодний сюрприз!»

4. «Снежные постройки и лучший снеговик».

5. Конкурс «Морозные узоры на окнах».

6. Коллекционирование «Новогодняя игрушка».Украшение новогодней ёлки в группе.

7. Совместная выставка поделок к Новому году.

Воспитатели, родители

1.Анкетирование: «Определение типа детско-родительских отношений».

2. Консультация для родителей «Научите ребенка любить живую природу».

3.  Рекомендации для родителей на тему: «Как научить ребенка правильно держать карандаш».

4. Беседа с родителями «Роль пальчиковой гимнастики в развитии ребёнка».

5. Консультация «Здоровое питание ребенка раннего возраста».

Воспитатели, родители

1. Рисунки «Поздравим мужчин».

2. Коллекционирование «Волшебный фантик» (в рамках проекта «Сладкая жизнь»)

3. Беседа с родителями о безопасности ребенка дома.

3. Консультация «Интересные факты из жизни птиц».

4. Привлечь родителей к изготовлению кормушек для птиц.

5. Консультация на тему: «Какие игрушки необходимы детям младшего возраста?».

6. Стенгазета «День Защитников Отечества»

Воспитатели, родители

1. Анкетирование: «Влияние семейной атмосферы на развитие ребенка.»

2. Конкурс поделок «Первоцветы».

3. Выставка «Украшение для прекрасных женщин!»

4. Фотовыставка «Моя мама лучше всех».

5. Выставка поделок к 8 марта..

6. Стенгазета «Женский праздник»

Воспитатели

Апрель

Май

1. Консультация для родителей с привлечением медика «Профилактика авитаминоза».

2. Проведение выставки совместных работ детей и родителей «Пасхальных яиц».

3. Творческая лаборатория. «Сделаем скворечник своими руками».

4. Выставка для родителей детской художественной литературы о животных «Что почитать детям о животных».

5. С участием родителей субботник, подготовка и оформление участка.

6. Акция «Сделаем наш цветник красивым».

7. Индивидуальные консультации «Как и чем занять ребёнка дома».

Воспитатели

1. Выставка  «Бессмертный полк!».

2. Выставка «Воронежские герои Победы!».

3. Родительское собрание: «Наши успехи и достижения за год.

4. Здоровый ребенок-закаленный ребенок.»

5. Анкетирование «Отдых с пользой»

6. Консультация «Безопасный отдых детей у воды».

Гвозди перевертыши (деревянные)

1

Домашние животные (набор фигурок 11 шт.)

1

Домашний кукольный театр. Русские народные сказки. Репка (7 персонажей)

1

Доска-вкладыш «Животные и растения» (7 деталей)

1

Доска-вкладыш «Животные» (4 детали)

1

Доска-вкладыш «Животные» (5 деталей)

2

Животные леса (набор фигурок 8 шт.)

1

Зверюшки –шустрики Лось 11 см

2

Игра детский кухонный набор «Столовый» 52 предмета

1

Игра детский кухонный набор «Кухонный» 24 предмета

1

Игра Пирамида

5

Игровой модуль «Болты и гайки»

1

Игровой набор  «Гараж»

1

Игровой модуль «Детская кухня» (Дуктиг)

1

Игрушка «Неваляшка»

1

Игрушка Корзинка детская

2

Игрушка Лейка

3

Игрушка-каталка «Жук»

1

Игрушка-каталка «Погремушка»

1

Караблик Юнга-2

1

Катер «Спасатель»

1

Коляска для кукол

1

Комплект кукольного белья, 21 см

5

Комплект кукольного белья,32 см

2

Кроватка для кукол деревянная

1

Кукла – карапуз мальчик «Европейская раса» 21 см (без одежды)

3

Кукла-карапуз, девочка африканка 21 см (без одежды)1

1

Кукла-карапуз, мальчик 32 см (без одежды)1

1

Куклы: Инна яркий стиль 1; Мальчик Весна 5; Герда кэжуал 2; Эля праздничная 3; кукла Карапуз Весна 4

5

Кукольный театр:

- Жили-были ( 9 сказок малюток для чтения и представления; 7 кукол перчаток)

1

Логика для крох: «Большая мозаика»( поле мозаики, 63 фишки, комплект карточек 10 шт.)

2

Лото «Геометрические фигуры» (48 штук))

1

Машины: «Констрак-фургон», автомобиль военный; автомобиль  MARVEL; автомобиль «Формула»  гоночный; «Скорая помощь» автомобиль инерционный; «Монстр внедорожник» автомобиль инерционный; «Базик» автомобиль-бензовоз; Эксковатор; Автомобиль «Би-би зайка Сева»; Бетономешалка Полесье «Дружок»

10

Мозаика 40 мм, 150 деталей

1

Набор «Прозрачные мультиформы» с комплектом карточек

1

Набор № 320: ведро, сито  Бабочка, лопата №6, грабли №6, формочки (тигр, мамонт, динозавр 1, динозавр 2), лейка малая №4

2

Набор доктор №3 (в чемоданчике)

1

Набор кубиков (15 шт)

1

Набор схем (12 штук)

1

Набор фишек для гигантской мозаики (240 шт.)

1

Настольная игра Серия «Школа малыша» Мамы и малыши»

1

Настольная ширма для кукольного театра (52х25х62)

1

Мягкая игрушка «Одень Дракошу» (47 см)

1

Пано для гигантской мозаики

1

Развивающая игра для детей. Подбери картинку:

- Предметы окружающего мира (карты-12шт.)

- Растительный и животный мир (карты 12 шт.)

2

Развивающая игра. Кто там? Что там?

1

Развивающая игра-пазл:

-Мир животных (35 карточек);

-Мой дом (35 карточек);

- Сказки (35 карточек).

3

Развивающая настольная игра 3 в 1 МЕМО:

- Фигуры и формы (32 карточки);

- Части и целое (32 карточки);

- Кто где живет?

3

Развивающие игры Серия «Мои первые знания»:

-Что где растет?(8 видов местности, 32 карточки);

-Природные явления (8 природных явлений, 32 карточки);

- Мои первые ассоциации (32 игровые карточки);

- Что где растет? (32 карточки);

-Спорт (8 видов спорта, 32 карточки);

-Учим фигуры (8 фигур, 32 карточки);

- Что из чего состоит? (8 видов материала, 32 карточки)

7

Стол дидактический с ящиками

1

Совочек розовый

7

Сортировщик с ключиком

1

Сравни фигуры (5 форм) материал дерево

3

Тактильная цепочка (16)

1

Тактильно-развивающий комплекс «Улитка Саша»

1

Телефон с трубкой (свет, звук)

1

Трактор с прицепом

1

Юла со звуком

2

Режимные моменты

Продолжительность

Прием детей, осмотр, утренняя гимнастика, оздоровительные процедуры, свободные игры.

7.00–8.15

Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак.

8.15 – 8.45

Игры, самостоятельная деятельность детей.

8.45-9.00

Организованная детская деятельность

9.00–9.40

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, ситуации).

9.40-11.50

Возвращение с прогулки, самостоятельная  деятельность, дежурство, подготовка к обеду, обед.

11.35-12.00

Подготовка ко сну, дневной сон.

12.00-15.00

Подъём, водные процедуры.

15.00-15.25

Полдник

15.25-15.45

Самостоятельная деятельность, игры, ситуации, организованная деятельность воспитателя с детьми .Прогулка.
Подготовка к ужину .Ужин.

15.45-16.40
16.40-17.15

Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к прогулке, прогулка, уход домой.

17.15-19.00

Прием, осмотр, игры, индивидуальная работа

7.00 – 7.55

Утренняя гимнастика

7.55 – 8.05

Игры, самостоятельная деятельность

8.05 – 8.15

Подготовка к завтраку, завтрак

8.15 – 8.45

Игры, самостоятельная деятельность

8.45 – 9.00

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

9.10 – 11.20

Возвращение с прогулки

11.20-11.30

Подготовка к обеду, обед

11.20 – 12.00

Подготовка ко сну, сон

12.00 – 15.00

Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры, полдник

15.00 – 15.40

Игры, совместная с педагогом и самостоятельная деятельность

15.40 – 16.40

Подготовка к ужину, ужин

16.15 – 16.45

Гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность детей

16.40 – 17.15

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

17.15 – 19.00