Проектная деятельность "Однажды в городе"
проект (старшая группа)

ПРОЕКТ «ОДНАЖДЫ В ГОРОДЕ»

Возрастная группа: старший дошкольный возраст

Разработчики: Дьяченко Г.С.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Проект привлекателен для детей тем, что работа по его реализации дает возможность каждому ребёнку принять участие в игре, проявить инициативу, развить воображение, творчество, сформировать положительные привычки и нравственные качества, и коммуникативные способности детей.

Актуальность проекта обусловлена тем, что его содержание  позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике, а также необходимостью развития конструкторских способностей ребенка, поисковой деятельности (поиск способов, вариантов структурных комбинаций, отдельных конструкторских решений), творчества, интеллектуальной инициативы. Воспитываются коллективные доброжелательные взаимоотношения между детьми посредством воплощения замысла, уважение и доброжелательное отношение к труду взрослых. Кроме того проект содействует патриотическому воспитанию детей, осознающих себя гражданами России, представителями человечества.

ВОЗРАСТОСООБРАЗНОСТЬ ПРОЕКТА

Возрастосообразность проекта основана на том, что дети старшего дошкольного возраста уже могут распределять роли до начала игры, настроить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». Действия детей в играх становятся разнообразными. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение  активно развивается лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно ролевой игре и в повседневной жизни. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм и объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развивается умение обобщать.

ОЖИДАЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

Социально-коммуникативное развитие. Дети умеют ставить цель, планировать работу, подбирать необходимый материал, критически оценивать результаты своей работы и работы товарищей, творчески подходить к осуществлению поставленной цели. Приобретают навыки  уважительного  отношения к результатам своей деятельности и деятельности других,  сотрудничества и общения в коллективе, трудолюбия и аккуратности.

Речевое развитие. Развивают  связную речь, активизируют словарь, формируют грамматический строй речи: образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; согласование существительных с числительными; изменение существительных по числам и падежам. Умеют отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки и слова-действия,  рассказывать по образцу, аргументировать свои ответы. Дети делятся своими замыслами, объясняют свои действия, обсуждают замыслы, мотивируют, отстаивают свои предложения, договариваются о совместной стройке. Речь детей обогащена новыми понятиями, терминами, употребление которых делает ее более точной, грамотной.

Познавательное развитие. Расширены представления детей о родном городе. Сформирован познавательный интерес к конструированию. Умеют создавать постройки в определенной последовательности: фундамент, стены, крыша, окна, двери, балконы; ориентироваться на плоскости, решать несложные задачи на сложение и вычитание. Располагают изображение по всей поверхности листа, определяя место отдельных предметов. Знают о том, что дома отличаются друг от друга по различным признакам (высота, количество и форма окон, дверей, цвет стен, материал, из которого построен дом и т. д.); о перспективе, линии горизонта. Имеют представление об окружающем мире через ознакомление со строительными профессиями. Расширены знания о строительных профессиях и строительной технике. Умеют  конструировать отдельные предметы, целенаправленно рассматривать предметы и сооружения, расчленять их на части, сравнивать предметы и сооружения, видеть в них общее и различное, делать умозаключения и обобщения, разбираться в конструкции, находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей,

Художественно-эстетическое развитие. Передают в рисунке различные дома, здания, расположенные на одной стороне улицы. Закреплены технические навыки и умения. Умеют самостоятельно выбирать средства выразительности, используя традиционные и нетрадиционные способы закрашивания; красиво подбирать (сочетать) цветовую палитру при закрашивании. Располагают изображение по всей поверхности листа, определяя место отдельных предметов. Сформированы навыки изображения необычных построек. Развито художественное воображение, творческие возможности.

ПРОДУКТ ПРОЕКТА

Продуктом проекта определена строительная игра «Город». Изготовленные в ходе проектной деятельности объекты будут использованы в самостоятельной деятельности детей и пополнят РППС группы.

ОПИСАНИЕ ДНЯ В ТЕЧЕНИЕ НЕДЕЛИ В РЕЖИМНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОМЕНТАХ