«Система работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессиях и позитивных установок к различным видам труда»
материал (старшая группа)

Слайд 1

«Система работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессиях и позитивных установок к различным видам труда» (из опыта работы) Подготовила: воспитатель ВОРЖАКОВА Н.Н.

Слайд 2

В мире цветов так тепло и прохладно, целый букет ароматов и звуков… Каждый цветок – он по-своему нарядный… В форме изысканных праздничных кубков. В мире цветов я желала б остаться, стать героиней рассказов и сказок, Чтоб красотой каждый день любоваться, слиться с гармонией света и красок. Лариса Куральская Педагог – это не просто профессия, это образ жизни. Но бывают момент, когда хочется немного отдохнуть от работы, от повседневных забот. И тогда, на первое место выступает мои увлечения, хобби. Я люблю все интересное, необычное, яркое красочное. Свое увлечение я решила реализовать и в профессиональной деятельности.

Слайд 3

Люблю делать поделки из глины, вязать, мастерить из бросового матераиала. (совместные работы с внучкой Полиной)

Слайд 4

Как здорово, когда сажаешь маленькое семечко, а потом видишь, как вырастает прекрасное растение и радует тебя своей красотой. Заряд хорошего настроения я черпаю в работе по уходу за зелеными питомцами Урожай

Слайд 5

Ну а сейчас я с большим удовольствием занимаюсь выращиванием цветов. Цветы, наверно, самые нежные и открытые создания в мире - за небольшой уход они платят буйными красками и долгим цветением. Я очень люблю цветы, и очень хочу поделиться этой любовью с окружающими.

Слайд 6

«Только живой пример воспитывает ребенка, а не слова, пусть самые хорошие, но не подкрепленные делом.» А.С.Макаренко Работа воспитателя или педагога дошкольного образования – одна из самых важных и сложных. Основным качеством педагога является постоянная готовность к игре и умение превращать в игру самое скучное и серьезное занятие. В старшем дошкольном возрасте огромное значение для разностороннего развития личности ребёнка приобретает дальнейшее приобщение к взрослому миру и созданных их трудом предметов. Поэтому и возникла идея создания данной системы работы. Я очень хотела поделится с детьми , теми знаниями которыми обладаю сама. Углубленное изучение профессий, увлечений, способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию доказательной речи. Правильный выбор профессии - определяет жизненный успех!

Слайд 7

Актуальность В нашем современном обществе стали чаще присутствовать такие «модные» профессии как бизнесмен, менеджер, юрист. Между тем мир профессий настолько богат и разнообразен, что ориентация в нем является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка. Профессия в сознании человека нередко связана с судьбой, с жизненным предназначением. Профессиональные интересы детей старшего дошкольного возраста не позволяют говорить о профессиональной направленности ребенка, так как в этом нет потребности. Небогатый жизненный опыт ребенка позволяет ему судить о профессиях людей на основе представлений о труде взрослых ближайшего окружения (семья, детский сад, больница, магазин). Но о них они знают весьма поверхностно. Мною была разработана «Система работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессиях и позитивных установок к различным видам труда».

Слайд 8

Знакомство с профессиями «Дворник» «Садовник», «Фермер»

Слайд 9

Знакомство с профессией полицейский, водитель.

Слайд 10

НОД«Мебельная фабрика» Знакомство с профессиями: дизайнер мебели, столяр

Слайд 11

Знакомство с профессией «Спасатель»

Слайд 12

Отражение знаний о трудовых действиях людей в занятиях по Изо деятельности

Слайд 14

Цель опыта работы: Создать условия для формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о разнообразии существующих профессий и их значимости для общества. Задачи: 1. Сформировать представления детей о разнообразии профессий, и их значимости для общества. 2. Создать условия для включения полученных представлений о труде взрослых разных профессий в самостоятельную деятельность детей. 3. Развивать у детей творческую инициативу, познавательную активность, словарный запас по данному направлению. 4. Совершенствовать у детей элементарный опыт профессиональных действий, практические навыки безопасного использования предметов труда. 5. Воспитывать ценностное отношение к профессиям и результатам их труда.

Слайд 15

Новизна и практическая значимость опыта работы Выражается в том, что разработана «Система работы по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессиях и позитивных установок к различным видам труда». Система представляет собой своеобразное сочетание форм, методов, приемов, известных инновационных технологий их комбинирование, в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста, что и представляет в совокупности новизну. Это формирует у детей социально-личностную ориентированность, дает возможность общения взрослого и ребенка, и поддерживает эмоционально-положительный настрой ребёнка в процессе ознакомления с профессиями. Система работы рассчитана на два года для детей старшего дошкольного возраста. Система работы апробируется в настоящее время на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детского сада №7 муниципального образования Октябрьского района, Челябинской области, села Октябрьского.

Слайд 16

Принципы построения работы Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности; Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребёнка полноценным участником образовательных отношений; Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка; Принцип полноценного проживания ребёнком всех этапов детства, обогащения детского развития; Принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); Принцип развивающего образования (системности и последовательности); Принцип новизны (использование новейших информационных технологий); Принцип интеграции (взаимопроникновение разделов программы и видов деятельности друг в друга, взаимное совмещение различных задач и образовательных технологий).

Слайд 17

Ожидаемый результат Сформированность у дошкольников интереса к профессиям взрослых, знаний о трудовых действиях,уважения к труду взрослых и результатам их деятельности.

Слайд 18

Механизм реализации 1 этап Актуализация знаний – «Ярмарка профессии» Цель: создание игровой ситуации, стимулирующей детей к демонстрации имеющихся знаний по теме и предоставление им возможности проявлять инициативу и активность, наращивать способность к осознанному выбору темы и самостоятельной деятельности. На данном этапе создается ситуация мотивации детей на предстоящую познавательную деятельность, используя постановку цели и задач в игровой ситуации необходимо выбрать себе профессию аргументируя свой выбор. В ходе непринужденной беседы разрабатывается совместный план действий по типу «Для чего нужна эта профессия?»,«Что дети уже знают о предложенной профессии?», «Что хотят узнать?», «Что нужно сделать, чтобы это узнать?». Затем с помощью дидактической игры «Профессии», мы вспоминаем и закрепляем предметы труда и трудовые действия характерные для профессии. И приступаем ко второму этапу нашей работы.

Слайд 19

Механизм реализации 2 этап Получение новых знаний – «Сюжетно-ролевая ситуация» Цель: расширение и углубление представлений детей о разнообразии существующих профессий, приобретение ключевых компетенций, создание условий для самореализации в выбранной деятельности, с опорой на свои знания и умения. В ходе реализации этого этапа дети получают конкретные знания и закрепляют игровые действия. Используем атрибуты, мультимедиа (например: посещение кинотеатра - просмотр мультфильма), презентации. В ходе прохождения этапа дети получают и углубляют знания о профессии, о трудовых действиях. О значимости профессии для общества. Далее переходим к сюжетно-ролевой ситуации придуманной самими детьми.

Слайд 20

Механизм реализации 3 этап Завершающий «Все профессии важны, все профессии нужны!» Цель: дать возможность детям осознать свои мироощущения, проанализировать чувства и переживания, возникшие во время ознакомления с профессией, подвести итоги деятельности. Задачи : Предъявить индивидуальные достижения и общие итоги работы; организовать процесс рефлексии с целью выяснения, насколько полученный результат соответствует задуманному, что помогало или мешало в достижении цели. Формировать у детей чувство уверенности в том, что они могут быть успешными. На данном этапе мы изготавливаем страницу, ассоциирующиеся с изученной профессией и помещаем картинки, рисунки, загадки, стихи и.т.д. в книгу «Все работы хороши - выбирай на вкус».

Слайд 21

Список литературы: Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. - М: Элизе Трэйдинг, ЦГЛ, 2004 – 246 стр. Выготский, Л.С. О связи между трудовой деятельностью и интеллектуальным развитием ребенка / Л.С.Выготский // Дефектология. — 1996. — №6. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова и др. — СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011 - 528 с. Захаров, Н.Н. Профессиональная ориентация школьников / Н.Н.Захаров. — М. — 1988. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А.Климов. — Р н/Д, 1996. — С.506. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий. Учебно-методическое пособие - Балашов: Изд-во "Николаев", 2004. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду: пособие для воспитателя 2-е изд., испр.-М.: издательство "КНОМиД", 2000 г. И.В.Ткаченко, Н.А.Богачкина и др. Играю - значит интересно живу: учебно-методическое пособие - М.: Дрофа, 2008 г. Лисицина Т.Б. Экскурсия - педагогический процесс // Молодой ученый. - 2012 г. -№6. - с.401-404. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет / Т.В. Потапова - М.: ТЦ Сфера, 2008. Михайлова-Свирская Л.В. Метод проектов в образовательной работе детского сада: пособие для педагогов ДОО - М.: Просвещение, 2015 г. Шорыгина Т.А. Профессии, какие они? / Т.А. Шорыгина, Издательство ГНОМ и Д, 2011.