Роль музыкально-дидактических игр в обучении детей пению
консультация

Роль музыкального – дидактических игр в обучении детей пению.

Детство – самая замечательная пора в жизни человека, и сделать её такой помогают разнообразные игры.

Основное назначение музыкально – дидактических игр – формирование музыкальных способностей, в доступной игровой форме помочь детям разобраться в соотношении звуков по высоте, развивать у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на занятиях.

        Развитие певческих навыков является одной из задач музыкального воспитания.

        Песня звучит на утренниках и развлечениях, она сопровождает многие игры, танцы, хороводы, она – один из основных моментов творческих проявлений у детей. Играя, ребенок напевает свою незамысловатую мелодию.

        Музыкального – дидактические игры, используемые в процессе пения, помогают нам научить детей петь выразительно, непринужденно, учат брать дыхание между музыкальными фразами, удерживать его до конца фразы.

        Для закрепления знакомых песен я использую игру «Волшебный Волчек», которую можно проводить в нескольких вариантах: дети определяют песню по вступлению, запеву, припеву, которые исполняются на фортепиано, металлофоне или аккордеоне. Ценность игр ещё в том, что дети, определяя произведение, закрепляют знания о музыкальных инструментах. Хорошо, когда роль ведущего в этой игре берет на себя не музыкальный руководитель, а воспитатель. В таком случае игру можно проводить в свободное от занятий время.

        Большую часть заданий дети младшего дошкольного возраста выполняют по показу воспитателя, музыкального руководителя, а затем самостоятельно.

        В игре «Где мои детки?» развивается умение различать звуки, разные по высоте, дети с удовольствием отвечают тоненьким голосом маме – утке, кошке, птичке. И уже при повторном проведение игры малыши твёрдо знают, что мама – кошка поёт низким голосом, а котёнок высоким.

        Для определения звуков по высоте я использую такой прием. Малыши слушают мелодии, характеризующие любимые игрушки: медведя, зайчика и птичку. Дети определяют и ставят соответствующую игрушку на ступеньку музыкальной лесенки (медведя на нижнюю, зайчика – на среднюю, птичку – на верхнюю). Таким образом, в игровой форме подвожу детей к пониманию низких, средних и высоких звуков.

        Обычно для распевок беру несложные музыкальные фразы из знакомых детям песен, попевок, которые дети поют с различных звуков. Одновременно они могут прохлопать ритмический рисунок, в дальнейшем отстучать его музыкальным молоточком на бубне или металлофоне (на одной пластине).

        В средней группе задания усложняются. Ритмический рисунок распевки берётся намного сложнее. В этой группе дети должны уметь самостоятельно исполнить ритмический рисунок попевки на одном звуке какого – либо инструмента (металлофоне, фортепиано и др.)

        В музыкально – дидактических играх детей этого возраста могут быть использованы и ударные инструменты: различные погремушки, угольники, бубны. Через 2-3 занятия ребята, как правило, уже могут исполнять ту или иную попевку на нескольких инструментах. Получается оркестр, что доставляет всем немалую радость.

        В старших группах проводиться более разнообразная работа по различению звуков по высоте и длительности.

        Попевки помогают детям определить направление мелодии, они учатся находить в мелодии два коротких и один длинный звук. «Звук тянется дольше», - говорят они.

        Движение мелодии вверх, вниз можно проиллюстрировать на музыкальной лесенка с пятью ступеньками. Ребёнок показывает всем, как звучит мелодия, передвигает матрёшку по лесенки вверх или вниз. После этого детям можно предложить другую попевку и обратить их внимание, что здесь, помимо движения мелодии вверх, есть два звука, которые находятся на одной высоте. Демонстрирую это движением руки на одном уровне.

        Большую помощь в работе может оказать магнитная доска. Ноты – кружки накладываются на линейку или между линейками нотного стана. Выкладывая ноты – кружки, дети учатся правильно передавать мелодию знакомой песни: определять звуки по высоте: движение мелодии (вверх, вниз).

        Для развития ритмического чувства используются различные музыкальные инструменты. Начинаю с простейших мелодий на одном звуке («Андрей – воробей»)

        Вначале с детьми разучиваю слова и мелодию, а затем уже ребята передают ритмический рисунок этой песенки.

        Различные попевки могут звучат в следующих дидактических играх: «Определить по ритму», «Отгадай», «Сколько нас поёт» и др.

Список  используемой литературы:

1.Музыкально – дидактические игры для дошкольников

Н.Г. Кононова

2.Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников

Л.Н. Комиссаров