Рабочая программа музыкального руководителя
рабочая программа

Задачи по ФГОС ДО

Возрастные

группы

Виды деятельности

Задачи

- Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;

- становление эстетического отношения к окружающему миру;

- формирование элементарных представлений о видах искусства;

- восприятие музыки, фольклора;

- стимулирование сопереживания персонажам музыкальных произведений;

- реализация самостоятельной  творческой музыкальной деятельности детей.

Первая младшая

слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение.

пение

Подпевание взрослому.

музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога.

игра на детских музыкальных инструментах

Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием.

Вторая младшая

слушание

Учить различать некоторые свойства музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо). Учить понимать связи музыкального образа и некоторых средств выразительности (медведь - низкий регистр). Сравнение по звучанию предметов в процессе манипулирования, звукоизвлечения. Исследование высоты звука, характера музыки. Вербальное и невербальное выражение просьбы послушать музыку

пение

Способствовать развитию некоторых певческих навыков: петь в диапазоне ре (ми) – ля (си); петь в одном темпе со всеми, чётко и ясно произносить слова; передавать характер песни (весело, грустно, ласково, напевно). Ритмично музицировать, слышать сильную долю двухдольном и трёхдольном размерах. Подпевать взрослому (педагогу).

музыкально-ритмическое движение

Учить действовать соответственно двухчастной форме (силе её звучания – тихо, громко). Самостоятельно реагировать на начало, конец пьесы. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать в разных темпах. Улучшать основных движений: притопывание, прямой галоп, кружение в парах.

игра на детских музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Средняя

слушание

Воспитывать служительскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Развивать музыкальный слух: интонационный, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте. Общаться и рассказывать о себе, своём настроении с помощью музыки. Учить анализировать музыкальную форму двух- и трёх - частных произведений.

пение

Пение – один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности. Хоровое пение объединяет их, создаёт условия для их эмоционального музыкального общения. Работа над певческой дикцией связано с умением чёткого пропевания текста, выделением отдельных слов, несущих особую смысловую нагрузку.

музыкально-ритмическое движение

Движение под музыку так же естественны для дошкольника, как и пение. Придумывая движения под музыку, малыш конкретизирует музыкальный образ, делая его понятным самому себе. Продолжить формировать у детей навык ритмичного движения, в соответствии с характером музыки. Самостоятельно менять движения в двух- и трёхчастной формой.

игра на детских музыкальных инструментах

Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Старшая группа

слушание

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, эмоциональную отзывчивость на неё. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной, и современной музыкой; со структурой 2- и 3-частного музыкального произведения, со строением песни. 

пение

Формировать певческие навыки,  умение петь лёгким звуком в диапазоне от  «ре» первой  до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. 

музыкально-ритмическое движение

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально-образное содержание,  умение свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии  с музыкальными фразами.

игра на детских музыкальных инструментах

Учить детей играть на музыкальных инструментах.

Учить детей слушать игру других детей и вовремя вступать.

Учить детей играть в оркестре.

Подготови -тельная к школе группа

слушание

   Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный

вкус, развивать музыкальную память. При анализе музыкальных произведений, учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональ -  ное восприятие и ощущения.        

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать словарный запас для определения характера музыкального произведения. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (регистр, динамика, длительность, темп, ритм; вокальная, инструмен -  тальная и оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония, концерт), творчеством композиторов: И. С. Баха, В. А. Моцарта, М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, П. Чайковского, С. Прокофьева, Д. Кабалевского и др.

Познакомить детей Государствен-   ным гимном Российской Федера- ции.

пение

   Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую коорди -  нацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы и танцы.

музыкально-ритмическое движение

   Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и т.д.) и бальных танцев. Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев, театральных постановок. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.). Учить детей импровизировать под музыку

соответствующего характера движения людей (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак и т.п.), образы животных (лукавый котик и сердитый козлик); характерные движения русских танцев. Учить самостоятельно придумывать

движения, отражающие содержание песни, вариации элементов плясо- вых движений; выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения; содействовать проявлению активности и самостоятельности. 

игра на детских музыкальных инструментах

   Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках исполнять музыкальные произведения в оркестре и ансамбле.

Время

Понедельник

800-1300

Вторник

800-1300

Среда

800-1300

Четверг

800-1300

Пятница

800-1200

800-805

Зарядка

- I Группа раннего возраста

Зарядка

- I Группа раннего возраста

Зарядка

- I Группа раннего возраста

Зарядка

- I Группа раннего возраста

Зарядка

- I Группа раннего возраста

810-815

II Группа раннего возраста

  II Группа раннего возраста

-  II Группа раннего возраста

-  II Группа раннего возраста

-  II Группа раннего возраста

820-825

- I Средняя группа

- I Средняя группа

- I Средняя группа

- I Средняя группа

- I Средняя группа

825-830

- Старший дошкольный возраст

(коррекционная группа)

- Старший дошкольный возраст

(коррекционная группа)

- Старший дошкольный возраст

(коррекционная группа

- Старший дошкольный возраст

(коррекционная группа

- Старший дошкольный возраст

(коррекционная группа

830-850

-Работа с родителями.

Работа с родителями.

Подготовка к занятиям.

Подготовка к занятиям.

Подготовка к занятиям.

850-900

Подготовка к занятиям.

Подготовка к занятиям.

-Работа с родителями.

-Работа с родителями.

-Работа с родителями.

900-1040

НОД:

- I Средняя группа

- Старший дошкольный возраст

(коррекционная группа)

НОД:

- I Группа раннего возраста

     -  II Группа раннего     возраста

Группа раннего возраста

-   II Средняя группа 

- Старший дошкольный возраст

(коррекционная группа)

НОД:

- I Средняя группа

- Старший дошкольный возраст

(коррекционная группа)

НОД:

- II Средняя группа

НОД:

-- I Группа раннего возраста

     -  II Группа раннего     возраста

- Консультации со специалистами.

1000 -1130

- Совместная деятельность/инд. работа.

- Кружковая работа «Вокальный ансамбль «Берёзонька»;

- Подготовка к досугам, фестивалям, конкурсам.

- Совместная деятельность/инд. работа.

- Кружковая работа «Вокальный ансамбль «Берёзонька»;

- Подготовка к досугам, фестивалям, конкурсам.

-Совместная деятельность/инд. работа.

- Кружковая работа «Вокальный ансамбль «Берёзонька»;

- Подготовка к досугам фестивалям, конкурсам.

,

1130-1300

Подготовка дидактического материала, реквизита к утренникам, досугам.

Педсоветы/

семинары.

Консультации со специалистами, педагогами.

Педсоветы/

семинары.

Консультации со специалистами, педагогами.

Группа раннего возраста (1,5-3 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение.

«Лошадка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Наша погремушка» муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Зайка» рус. нар. Мелодия, обр. А. Александрова, сл. Т. Бабаджан; «Корова» муз. М. Раухверга, О. Высоцкой;

Пение

Подпевание взрослому.

«Баю» муз. М. Раухверга; «Белые гуси» муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Вот как мы умеем», «Лошадка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Где ты, зайка?» обр.  Е. Тиличеевой.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога.

«Дождик» муз. и сл. Е. Макшанцевой, «Козлятки» украинская народная мелодия сл. Е. Макшанцевой.

Группа раннего возраста (1,5-3 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение.

«Кошка» муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель; «Осенью» сл.

С. Майкапара; «Вот как мы умеем», «Марш и бег» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; «Гопачок» укр. нар. мелодия, М. Раухверга.

Пение

Подпевание взрослому.

«Дождик» русск. Народная песня, обр. В. Фере, колыбельная муз.

М. Красева, «Ладушки» р. н. потешка.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога.

«Птичка» муз. М. Раухверга, сл. А. Барто; «Цыплята» муз. А. Фили- пенко, сл. Т. Волгиной; «Гопачок» укр. Нар. мелодия, обр. М. Раух-верга.

Группа раннего возраста (1,5-3 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение.

«Зима» муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Маленькой ёлочке»  муз. М. Красева, сл. З. Алексан- дровой; «Где ты, зайка?» русск. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.

Пение

Подпевание взрослому.

«Зима» муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Маленькой ёлочке»  муз. М. Красева, сл. З. Алексан- дровой; «Где ты, зайка?»русск. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой; «Ёлочка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога.

Песня и танец снежинок, Г. Ви -харева; «Зайчики и лисичка» муз. Г. Финаровского, сл. В. Анто-новой; Игра с мишкой муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой.

Группа раннего возраста (1,5-3 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение.

«Зима» муз. М. Красева, сл. Н. Френкель;  «Маленькой ёлочке»  муз. М. Красева, сл. З. Алексан- дровой; «Где ты, зайка?»русск. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.

Пение

Подпевание взрослому.

«Зима» муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Маленькой ёлочке»  муз. М. Красева, сл. З. Алексан- дровой; «Где ты, зайка?» русск. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой; «Ёлочка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога.

Песня и танец снежинок, Г. Ви -харева; «Зайчики и лисичка» муз. Г. Финаровского, сл. В. Анто-новой; Игра с мишкой муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой.

Группа раннего возраста (1,5-3 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение.

«Пляска с куклами», «Пляска с платочками» нем. нар. плясовые мелодии, сл. А. Ануфриевой; «Ай, да!» муз. В. Верховенца.  

Пение

Подпевание взрослому.

«Спи, мой мишка» муз. Е. Тили- чеевой, сл. Ю. Островского; Колыбельная муз. М. Красева; «Собачка» муз. М. Раухверга, сл. Н. Комиссаровой.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога.

«Стуколка» укр. нар. мелодия;  «Пляска с куклами», «Пляска с платочками» нем. нар. плясовые мелодии, сл. А. Ануфриевой; «Юрочка» бел. нар. мелодия, обр. А. Александрова.

Группа раннего возраста (1,5-3 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение.

«Марш»  муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Щибицкой; «Самолёт» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой; «игра с лошадкой» муз. И. Кишко, сл. Н. Кукловской.

Пение

Подпевание взрослому.

«Милая бабуленька» муз. и слова Л. Гусевой; «Мы запели песенку» муз. Р. Рустамова, сл. Л. Миро- новой; «Мы запели песенку» муз. и сл. М. Лекомцевой; «Мы - солдаты» муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога.

«Марш»  муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Щибицкой; «Паровоз» муз. А. Филипенко, сл. Т. Волгиной; «Бобик» муз. Т. Попатенко, сл.

 Н. Найдёновой.

Группа раннего возраста (1,5-3 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение.

«Солнышко», «Птичка» муз.

М. Раухверга, сл. А. Барто; «Есть у солнышка друзья» муз. Е. Тили- чеевой, сл. Е. Каргановой.

Пение

Подпевание взрослому.

«Милая бабуленька» муз. и слова Л. Гусевой; «Мы запели песенку» муз. Р. Рустамова, сл. Л. Миро- новой; «Мы запели песенку» муз. и сл. М. Лекомцевой; «Мы - солдаты» муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога.

 «Паровоз» муз. А. Филипенко, сл. Т. Волгиной; «Бобик» муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой; Пляска с цветами к празднику 8 Марта, муз. и сл. Е. Гомоновой.

Группа раннего возраста (1,5-3 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение.

«Дождик» обр. Т. Попатенко; «Ноги и ножки» муз. Е. Тили-чеевой, сл. А. Щебицкой;  «А кто это?» муз. А. Островского, сл. Р. Рустамова.

Пение

Подпевание взрослому.

«Праздничная» муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёнова; «Уточка» муз. Т. Попатенко, сл. А. Щибицкой; «Похлопаем в ладоши» Е. Мак-шанцевой.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога.

 «Светит солнышко» Е. Мак-шанцевой; «Берёзонька», муз.

 Р. Рустамова, сл. А. Матлиной; «Погремушки» муз. М. Раухверга, сл. М. Румянцева.

Группа раннего возраста (1,5-3 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение.

«В лесу» («Медведь», «Зайка») В. Витлин;  «Мишка пришёл в гости» М. Раухверга; «Похлопаем в ладоши» Е. Мак-шанцевой.

Пение

Подпевание взрослому.

«Зайка» мух. Т. Лобачёв, сл. Т. Ба- баджан; «Кошка» муз. Н. Френ- кель, сл. А. Александрова; «Где же наши ручки?» муз. Т. Ломовой, сл. И. Плакида.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога.

 «Светит солнышко» Е. Мак-шанцевой; «Берёзонька», муз. Р. Рустамова, сл. А. Матлиной; «Погремушки» муз. М. Раухверга, сл. М. Румянцева.

Вторая младшая группа

(3 – 4 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Учить различать некоторые свойства музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо). Учить понимать связи музыкального образа и некоторых средств выразительности (медведь - низкий регистр). Сравнение по звучанию предметов в процессе манипу- лирования, звукоизвлечения. Исследование высоты звука, характера музыки. Вербальное и неварбальное выражение просьбы послушать музыку.

«Грустный дождик», «Вальс» Д. Кабалевского, «Листопад» Т. Попатенко.

Пение

Способствовать развитию некоторых певческих навыков: петь в диапозоне ре (ми) – ля (си); петь в одном темпе со всеми, чётко и ясно произносить слова; передавать характер песни (весело, грустно, ласково, напевно). Ритмично музицировать, слышать сильную долю двухдольном и трёхдольном размерах. Подпевать взрослому (педагогу).

«Осенью» укр. нар. Мелодия, обр. Н. Метловой , сл. Н. Плакиды; «Осенняя песенка» муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель; «Мы умеем чисто мыться» муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской; «Есть у солнышка…» муз. Е. Тиличеевой,сл. Е. Каргановой.  

Музыкально-ритмическое движение

Учить действовать соответственно двухчастной форме (силе её звучания – тихо, громко). Самостоятельно реагировать на начало, конец пьесы. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать в разных темпах. Улучшать основных движений: притопывание, прямой галоп, кружение в парах.

«Игровыве упражнения» Э. Пауса; «Шагаем как физкультурники», «Дождик» Е. Макшанцевой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Вторая младшая группа

(3 – 4 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Учить различать некоторые свойства музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо). Учить понимать связи музыкального образа и некоторых средств выразительности (медведь - низкий регистр). Сравнение по звучанию предметов в процессе манипу- лирования, звукоизвлечения. Исследование высоты звука, характера музыки. Вербальное и невербальное выражение просьбы послушать музыку.

«Дождик», «Дождик и радуга» муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель;

Пение

Способствовать развитию некоторых певческих навыков: петь в диапазоне ре (ми) – ля (си); петь в одном темпе со всеми, чётко и ясно произносить слова; передавать характер песни (весело, грустно, ласково, напевно). Ритмично музицировать, слышать сильную долю двухдольном и трёхдольном размерах. Подпевать взрослому (педагогу).

«Осенью» укр. нар. Мелодия, обр. Н. Метловой , сл. Н. Плакиды; «Осенняя песенка» муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель; «Мы умеем чисто мыться» муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской; «Есть у солнышка…» муз. Е. Тиличеевой,сл. Е. Каргановой.  

Музыкально-ритмическое движение

Учить действовать соответственно двухчастной форме (силе её звучания – тихо, громко). Самостоятельно реагировать на начало, конец пьесы. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать в разных темпах. Улучшать основных движений: притопывание, прямой галоп, кружение в парах.

«Игровыве упражнения» Э. Пауса; «Шагаем как физкультурники», «Дождик» Е.Макшанцевой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Медвежата» муз. М. Красева.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Вторая младшая группа

(3 – 4 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Учить различать некоторые свойства музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо). Учить понимать связи музыкального образа и некоторых средств выразительности (медведь - низкий регистр). Сравнение по звучанию предметов в процессе манипу- лирования, звукоизвлечения. Исследование высоты звука, характера музыки. Вербальное и невербальное выражение просьбы послушать музыку.

«Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского; «Дед Мороз» Р. Шумана.

Пение

Способствовать развитию некоторых певческих навыков: петь в диапазоне ре (ми) – ля (си); петь в одном темпе со всеми, чётко и ясно произносить слова; передавать характер песни (весело, грустно, ласково, напевно). Ритмично музицировать, слышать сильную долю двухдольном и трёхдольном размерах. Подпевать взрослому (педагогу).

«Зима» муз. В. Карасёвой, сл.

Н. Френкель; «Наша ёлочка» муз. М. Красева; «Ёлка» муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой; «Песня белочек» муз.и сл. И. Якушиной; «Всем сегодня хорошо» муз. и сл. Н. Шахина.

Музыкально-ритмическое движение

Учить действовать соответственно двухчастной форме (силе её звучания – тихо, громко). Самостоятельно реагировать на начало, конец пьесы. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать в разных темпах. Улучшать основных движений: притопывание, прямой галоп, кружение в парах.

«Песня белочек» муз. и сл. И. Якушиной; «Танец ко всем праздникам» муз. и сл. Т. Бокач;  «Заянька» муз. Ю. Слонова, сл.

 И. Черницкой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и медведь» русск. нар. мелодия, обр. Н. Римского-Корсакова.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Вторая младшая группа

(3 – 4 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Учить различать некоторые свойства музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо). Учить понимать связи музыкального образа и некоторых средств выразительности (медведь - низкий регистр). Сравнение по звучанию предметов в процессе манипу- лирования, звукоизвлечения. Исследование высоты звука, характера музыки. Вербальное и невербальное выражение просьбы послушать музыку.

 «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского; «Дед Мороз» Р. Шумана.

Пение

Способствовать развитию некоторых певческих навыков: петь в диапазоне ре (ми) – ля (си); петь в одном темпе со всеми, чётко и ясно произносить слова; передавать характер песни (весело, грустно, ласково, напевно). Ритмично музицировать, слышать сильную долю двухдольном и трёхдольном размерах. Подпевать взрослому (педагогу).

«Зима» муз. В. Карасёвой, сл.

 Н. Френкель; «Наша ёлочка» муз.

М. Красева; «Ёлка» муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой; «Песня белочек» муз.и сл. И. Якушиной; «Всем сегодня хорошо» муз. и сл. Н. Шахина.

Музыкально-ритмическое движение

Учить действовать соответственно двухчастной форме (силе её звучания – тихо, громко). Самостоятельно реагировать на начало, конец пьесы. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать в разных темпах. Улучшать основных движений: притопывание, прямой галоп, кружение в парах.

«Песня белочек» муз. и сл.

И. Якушиной; «Танец ко всем праздникам» муз. и сл. Т. Бокач;  «Заянька» муз. Ю. Слонова, сл.

 И. Черницкой

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и медведь» русск. нар. мелодия, обр. Н. Римского-Корсакова.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Вторая младшая группа

(3 – 4 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Учить различать некоторые свойства музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо). Учить понимать связи музыкального образа и некоторых средств выразительности (медведь - низкий регистр). Сравнение по звучанию предметов в процессе манипу- лирования, звукоизвлечения. Исследование высоты звука, характера музыки. Вербальное и невербальное выражение просьбы послушать музыку.

«Подснежники» муз. В. Колинникова.

Пение

Способствовать развитию некоторых певческих навыков: петь в диапазоне ре (ми) – ля (си); петь в одном темпе со всеми, чётко и ясно произносить слова; передавать характер песни (весело, грустно, ласково, напевно). Ритмично музицировать, слышать сильную долю двухдольном и трёхдольном размерах. Подпевать взрослому (педагогу).

«Зима прошла» муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «Петушок» русская народная прибаутка.

Музыкально-ритмическое движение

Учить действовать соответственно двухчастной форме (силе её звучания – тихо, громко). Самостоятельно реагировать на начало, конец пьесы. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать в разных темпах. Улучшать основных движений: притопывание, прямой галоп, кружение в парах.

«Ладушки» муз. Н. Римского-Корсакова; «Го-го-го, коза» русская народная песня; «А теперь прощаемся».

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Пошла Коляда» » русская народная песня; «Ой, коляда, коляда, золотая голова» » русская народная песня.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Вторая младшая группа

(3 – 4 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Учить различать некоторые свойства музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо). Учить понимать связи музыкального образа и некоторых средств выразительности (медведь - низкий регистр). Сравнение по звучанию предметов в процессе манипу- лирования, звукоизвлечения. Исследование высоты звука, характера музыки. Вербальное и невербальное выражение просьбы послушать музыку.

«Весною» муз. С. Майкапара.

Пение

Способствовать развитию некоторых певческих навыков: петь в диапазоне ре (ми) – ля (си); петь в одном темпе со всеми, чётко и ясно произносить слова; передавать характер песни (весело, грустно, ласково, напевно). Ритмично музицировать, слышать сильную долю двухдольном и трёхдольном размерах. Подпевать взрослому (педагогу).

«Птичка» муз. М. Раухверга, сл. А. Барто; «8 Марта» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Ах, какая мама!» муз. и сл. И. Понаморёвой; «Ах, бабуля, бабушка» муз. и сл. О. Шевченко.

Музыкально-ритмическое движение

Учить действовать соответственно двухчастной форме (силе её звучания – тихо, громко). Самостоятельно реагировать на начало, конец пьесы. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать в разных темпах. Улучшать основных движений: притопывание, прямой галоп, кружение в парах.

«Прыжки», «Этюд» К. Черни; «Пляска с цветами» муз. и сл.

Е. Гомоновой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Жмурки с мишкой» муз. и сл.

Ф. Флотова.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Вторая младшая группа

(3 – 4 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Учить различать некоторые свойства музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо). Учить понимать связи музыкального образа и некоторых средств выразительности (медведь - низкий регистр). Сравнение по звучанию предметов в процессе манипу- лирования, звукоизвлечения. Исследование высоты звука, характера музыки. Вербальное и невербальное выражение просьбы послушать музыку.

«Детская полька» муз.  М. Глинки

Пение

Способствовать развитию некоторых певческих навыков: петь в диапазоне ре (ми) – ля (си); петь в одном темпе со всеми, чётко и ясно произносить слова; передавать характер песни (весело, грустно, ласково, напевно). Ритмично музицировать, слышать сильную долю двухдольном и трёхдольном размерах. Подпевать взрослому (педагогу).

«Птичка» муз. М. Раухверга, сл. А. Барто; «8 Марта» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Ах, какая мама!» муз. и сл. И. Понаморёвой; «Ах, бабуля, бабушка» муз. и сл. О. Шевченко; «Весна» муз. и сл. М. Картушиной; «Травуша-муравушка» муз. и сл. З. Роот.

Музыкально-ритмическое движение

Учить действовать соответственно двухчастной форме (силе её звучания – тихо, громко). Самостоятельно реагировать на начало, конец пьесы. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать в разных темпах. Улучшать основных движений: притопывание, прямой галоп, кружение в парах.

«Прыжки», «Этюд» К. Черни; «Пляска с цветами» муз. и сл. Е. Гомоновой; «Ай, да берёзка» муз. Т. Попатенко, сл. Ж. Агаджановой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Жмурки с мишкой» муз. и сл. Ф. Флотова.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Вторая младшая группа

(3 – 4 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Учить различать некоторые свойства музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо). Учить понимать связи музыкального образа и некоторых средств выразительности (медведь - низкий регистр). Сравнение по звучанию предметов в процессе манипу- лирования, звукоизвлечения. Исследование высоты звука, характера музыки. Вербальное и невербальное выражение просьбы послушать музыку.

«Со вьюном я хожу» русская народная песня.

Пение

Способствовать развитию некоторых певческих навыков: петь в диапазоне ре (ми) – ля (си); петь в одном темпе со всеми, чётко и ясно произносить слова; передавать характер песни (весело, грустно, ласково, напевно). Ритмично музицировать, слышать сильную долю двухдольном и трёхдольном размерах. Подпевать взрослому (педагогу).

«Птичка» муз. М. Раухверга, сл.

 А. Барто; «8 Марта» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Ах, какая мама!» муз. и сл. И. Понаморёвой; «Ах, бабуля, бабушка» муз. и сл. О. Шевченко; «Весна» муз. и сл. М. Картушиной; «Травуша-муравушка» муз.и сл. З. Роот; «Жил в лесу колючий ёж» муз. И. Бондрачекнко, сл. Н. Зарецкой; «Куросчка и петушок» («Ах, вы, сени») обр. Г. Фрида.

Музыкально-ритмическое движение

Учить действовать соответственно двухчастной форме (силе её звучания – тихо, громко). Самостоятельно реагировать на начало, конец пьесы. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать в разных темпах. Улучшать основных движений: притопывание, прямой галоп, кружение в парах.

«Прыжки», «Этюд» К. Черни; «Пляска с цветами» муз. и сл. Е. Гомоновой; «Ай, да берёзка» муз. Т. Попатенко, сл. Ж. Агаджановой; «Скворцы и кошка» муз. В. Гречик, «Пляска с платочками» русская народная песня, обр. А. Ануфриевой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Бубен» М. Красева; «Ходит Ваня» русская народная песня, обр. Н. Метлова.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Вторая младшая группа

(3 – 4 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Учить различать некоторые свойства музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо). Учить понимать связи музыкального образа и некоторых средств выразительности (медведь - низкий регистр). Сравнение по звучанию предметов в процессе манипу- лирования, звукоизвлечения. Исследование высоты звука, характера музыки. Вербальное и невербальное выражение просьбы послушать музыку.

«Солдатский марш» Л. Шульгина.

Пение

Способствовать развитию некоторых певческих навыков: петь в диапазоне ре (ми) – ля (си); петь в одном темпе со всеми, чётко и ясно произносить слова; передавать характер песни (весело, грустно, ласково, напевно). Ритмично музицировать, слышать сильную долю двухдольном и трёхдольном размерах. Подпевать взрослому (педагогу).

«Жил в лесу колючий ёж» муз.

 И. Бондрачекнко, сл. Н. Зарецкой; «Куросчка и петушок» («Ах, вы, сени») обр. Г. Фрида; «Поедем, сыночек, в деревню» русск. нар. мелодия из сборника «Гусельки», обр. Н. Метлова; «Воробей» муз. В. Гречик, сл. А. Чельцова.

Музыкально-ритмическое движение

Учить действовать соответственно двухчастной форме (силе её звучания – тихо, громко). Самостоятельно реагировать на начало, конец пьесы. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать в разных темпах. Улучшать основных движений: притопывание, прямой галоп, кружение в парах.

«Скачут лошадки» муз. Т. Попатенко; «Во поле берёза стояла» рус к. нар. песня, обр. Н. Римского-Кормсакова.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Греет солнышко теплее» муз. Т. Вилькорейской; «Куколка» муз. М. Красева, сл. М. Чарной.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Средняя группа

(4 - 5 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Развивать музыкальный слух: интонационный, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте. Общаться и рассказывать о себе, своём настроении с помощью музыки. Учить анализировать музыкальную форму двух- и трёх - частных произведений.

Произведения из детского альбома фортепианных произведений «Материнские ласки», А. Гречанинова.«О чём плачет дождик» Е. Тилличеевой («Музыкальный букварть»).

Пение

Пение – один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности. Хоровое пение объединяет их, создаёт условия для их эмоционального музыкального общения. У ребёнка дошкольного возраста хорошо развит головной резонатор, поэтому звук при пении не может быть ярким, сочным, а характеризуется лёгкостью, полётностью. Работа над певческой дикцией связано с умением чёткого пропевания текста, выделением отдельных слов, несущих особую смысловую нагрузку.

«Осенью» укр. нар. Мелодия, обр. Н. Метловой , сл. Н. Плакиды; «Осенняя песенка» муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель; «Мы умеем чисто мыться» муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской; «Есть у солнышка…» муз. Е. Тиличеевой,сл. Е. Каргановой.  

Музыкально-ритмическое движение

Движение под музыку так же естественны для дошкольника, как и пение. Придумывая движения под музыку, малыш конкретизирует музыкальный образ, делая его понятным самому себе. Продолжить формировать у детей навык ритмичного движения, в соответствии с характером музыки. Самостоятельно менять движения в двух- и трёхчастной формой.

«Игровыве упражнения» Э. Пауса; «Шагаем как физкультурники», «Дождик» Е.Макшанцевой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Средняя группа

(4 - 5 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Развивать музыкальный слух: интонационный, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте. Общаться и рассказывать о себе, своём настроении с помощью музыки. Учить анализировать музыкальную форму двух- и трёх - частных произведений.

Произведения из детского альбома фортепианных произведений «Материнские ласки», А. Гречанинова.«О чём плачет дождик» Е. Тилличеевой («Музыкальный букварть»).

Пение

Работа над правильным звукообразованием. Формировать звук, отвечающий вокальным требованиям: лёгкости, мягкости, напевности. Для дошкольника воссоздать нужное качество звука чрезвычайно трудно. Развитие данного умения связано с упражнения ми в пении без крика и напряжения, протяжным пропеванием долгих звуков, постепенным расширением диапазона детских песен.

«Осенью» укр. нар. Мелодия, обр. Н. Метловой , сл. Н. Плакиды; «Осенняя песенка» муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель; «Мы умеем чисто мыться» муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской; «Есть у солнышка…» муз. Е. Тиличеевой,сл. Е. Каргановой.  

Музыкально-ритмическое движение

Уникальность двигательных реакций на музыку у дошкольника обусловлена временным характером музыкального искусства. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

«Игровыве упражнения» Э. Пауса; «Шагаем как физкультурники», «Дождик» Е.Макшанцевой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Средняя группа

(4 - 5 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Развивать музыкальный слух: интонационный, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте. Общаться и рассказывать о себе, своём настроении с помощью музыки. Учить анализировать музыкальную форму двух- и трёх - частных произведений.

Произведения из детского альбома фортепианных произведений «Материнские ласки», А. Гречанинова. «О чём плачет дождик» Е. Тилличеевой («Музыкальный букварть»).

Пение

Дыхание – один из важнейших певческих навыков, благодаря которому возникают чистота интонирования, напевность, лёгкость пения. Во время пения дошкольники дышат поверхностно, рефлекторно. Развитие дыхания во время пения предполагает формирование умений дышать между фразами, экономно расходуя воздух.

«Две тетери», муз. М.Щеглова, сл. народные; «Жук», муз. Н. Потоловского, сл. народные; «Колыбельная зайчонка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Птенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Путаница» — песня-шутка. «Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова, сл. В. Антоновой; «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высогской; «Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой.

Музыкально-ритмическое движение

Благодаря движению ребёнок 5-го года жизни может воспринимать особенности музыкального произведения:

-жанр музыки (танцевальная, маршевая, колыбельная и т.д.)

-характер музыки (напевная, радостная, печальная и пр.)

-средства музыкальной выразительности: ритм, метр.

«Игровыве упражнения» Э. Пауса; «Шагаем как физкультурники», «Дождик» Е.Макшанцевой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Средняя группа

(4 - 5 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Развивать музыкальный слух: интонационный, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте. Общаться и рассказывать о себе, своём настроении с помощью музыки. Учить анализировать музыкальную форму двух- и трёх - частных произведений.

Произведения из детского альбома фортепианных произведений «Материнские ласки», А. Гречанинова.«О чём плачет дождик» Е. Тилличеевой («Музыкальный букварть»).

Пение

Звукообразование – умение, связанное с извлечением голосом звуков определённого качества, отвечающих вокальным требованиям: лёгкости, мягкости, напевности. Для дошкольника воссоздать нужное качество звука в пении чрезвычайно трудно. Развитие данного умения связано с упражнениями в пении без крика и напряжения, протяжным пропеванием долгих звуков, постепенным расширением диапазона детских песен.

«Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова, сл. В. Антоновой; «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высогской; «Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «С Новым годом»; «Воробей», муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова.

Музыкально-ритмическое движение

-Умение выполнять под музыку основные и гимнастические движения, а также перестроения.

«Игровыве упражнения» Э. Пауса; «Шагаем как физкультурники», «Дождик» Е.Макшанцевой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Средняя группа

(4 - 5 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Развивать музыкальный слух: интонационный, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте. Общаться и рассказывать о себе, своём настроении с помощью музыки. Учить анализировать музыкальную форму двух- и трёх - частных произведений.

Произведения из детского альбома фортепианных произведений «Материнские ласки», А. Гречанинова.«О чём плачет дождик» Е. Тилличеевой («Музыкальный букварь»).

Пение

Чистота интонирования – умение интонационно точно воспроизводить мелодию песни. Развитие данного умения связано с развитием всех предыдущих, поскольку точно воспроизвести мелодию возможно только при правильном дыхании, звукообразовании, чистой дикции.

«Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского (мультфильм «Крошка Енот»); «Песенка про кузнечика», муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова (мультфильм «Приключения Кузнечика»); «Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского (мультфильм «День рождения кота Леопольда»); а также любимые песни, выученные ранее.

Музыкально-ритмическое движение

По мере взросления ребёнок может выполнять эти движения ритмично и выразительно, используя различные предметы (мячи, обручи, ленты).

«Игровыве упражнения» Э. Пауса; «Шагаем как физкультурники», «Дождик» Е.Макшанцевой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Средняя группа

(4 - 5 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Развивать музыкальный слух: интонационный, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте. Общаться и рассказывать о себе, своём настроении с помощью музыки. Учить анализировать музыкальную форму двух- и трёх - частных произведений.

Произведения из детского альбома фортепианных произведений «Материнские ласки», А. Гречанинова.«О чём плачет дождик» Е. Тилличеевой («Музыкальный букварь»).

Пение

Особенности певческой деятельности детей определяются в первую очередь спецификой развития детского певческого голоса. Голосовой аппарат ребёнка нежен и хрупок. Диаметр его дыхательного горла равен диаметру карандаша. Поэтому сильный поток воздуха не может пройти по такому дыхательному пути и вызвать яркое, громкое и сочное пение

«Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «Подарок маме», муз. A.Филиппенко, сл. Т. Волгиной; колядки: «Здравствуйте», «Воробей», муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова.

Музыкально-ритмическое движение

По мере взросления ребёнок может выполнять эти движения ритмично и выразительно, используя различные предметы (мячи, обручи, ленты).

«Игровыве упражнения» Э. Пауса; «Шагаем как физкультурники», «Дождик» Е.Макшанцевой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Средняя группа

(4 - 5 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Развивать музыкальный слух: интонационный, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте. Общаться и рассказывать о себе, своём настроении с помощью музыки. Учить анализировать музыкальную форму двух- и трёх - частных произведений.

Произведения из детского альбома фортепианных произведений «Материнские ласки», А. Гречанинова. «О чём плачет дождик» Е. Тилличеевой («Музыкальный букварь»).

Пение

Голосовые связки ребёнка очень тонкие, в 4 раза  тоньше, чем у взрослого, и в 2, 5 раза короче. Легко ранимые, богато снабжены сосудами, они быстро перенапрягаются.

«Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «Подарок маме», муз. A.Филиппенко, сл. Т. Волгиной; колядки: «Здравствуйте», «Воробей», муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова.

Музыкально-ритмическое движение

Учить действовать соответственно двухчастной форме (силе её звучания – тихо, громко). Самостоятельно реагировать на начало, конец пьесы. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать в разных темпах. Улучшать основных движений: притопывание, прямой галоп, кружение в парах.

«Игровыве упражнения» Э. Пауса; «Шагаем как физкультурники», «Дождик» Е.Макшанцевой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Средняя группа

(4 - 5 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Развивать музыкальный слух: интонационный, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте. Общаться и рассказывать о себе, своём настроении с помощью музыки. Учить анализировать музыкальную форму двух- и трёх - частных произведений.

Произведения из детского альбома фортепианных произведений «Материнские ласки», А. Гречанинова. «О чём плачет дождик» Е. Тилличеевой («Музыкальный букварь»).

Пение

Сила звука достигается дошкольником (если его заставляют громко петь) не дыханием, как у взрослого, а перенапряжением голосовым связок.

«Веснянка», укр. нар.песня; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского (мультфильм «Крошка Енот»); «Песенка про кузнечика», муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова (мультфильм «Приключения Кузнечика»); «Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского (мультфильм «День рождения кота Леопольда»); а также любимые песни, выученные ранее.

Музыкально-ритмическое движение

По мере взросления ребёнок может выполнять эти движения ритмично и выразительно, используя различные предметы (мячи, обручи, ленты).

«Игровые упражнения» Э. Пауса; «Шагаем как физкультурники», «Дождик» Е.Макшанцевой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Средняя группа

(4 - 5 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Развивать музыкальный слух: интонационный, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте. Общаться и рассказывать о себе, своём настроении с помощью музыки. Учить анализировать музыкальную форму двух- и трёх - частных произведений.

Произведения из детского альбома фортепианных произведений «Материнские ласки», А. Гречанинова. «О чём плачет дождик» Е. Тилличеевой («Музыкальный букварь»).

Пение

Пение – один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности. Хоровое пение объединяет их, создаёт условия для их эмоционального музыкального общения. У ребёнка дошкольного возраста хорошо развит головной резонатор, поэтому звук при пении не может быть ярким, сочным, а характеризуется лёгкостью, полётностью. Работа над певческой дикцией связано с умением чёткого пропевания текста, выделением отдельных слов, несущих особую смысловую нагрузку.

 «Мы на луг ходили», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской; « Рыбка», муз, М. Красева. «Платочек», укр. нар. песня, обр. Н. Метлова; «Веселая девочка Таня», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской и Р. Борисовой.

Музыкально-ритмическое движение

Движение под музыку так же естественны для дошкольника, как и пение. Придумывая движения под музыку, малыш конкретизирует музыкальный образ, делая его понятным самому себе. Продолжить формировать у детей навык ритмичного движения, в соответствии с характером музыки.

«Игровыве упражнения» Э. Пауса; «Шагаем как физкультурники», «Дождик» Е. Макшанцевой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Старшая группа

(5 - 6 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Развивать музыкальный слух: интонационный, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте. Общаться и рассказывать о себе, своём настроении с помощью музыки. Учить анализировать музыкальную форму двух- и трёх - частных произведений.

«Марш», муз. Д. Шостаковича; «Колыбельная», «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова; «Листопад», муз. Т. Попатенко Произведения из детского альбома фортепианных произведений «Материнские ласки», А. Гречанинова.«О чём плачет дождик» Е. Тилличеевой («Музыкальный букварь»).

Пение

Формировать певческие навыки,  умение петь лёгким звуком в диапазоне от  «ре» первой  до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. 

«Гуси-гусенята», муз. Ан. Александрова, ел. Г. Бойко; «Гуси», муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волги -ной. «Колыбельная», рус. нар. песня; «Дили-дили! Бом! Бом!», укр. нар. песня, ел. Е. Макшан-цевой; «Марш», муз. М. Красева; потешки, дразнилки, считалки и другие русские народные попевки.

Музыкально-ритмическое движение

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально-образное содержание,  умение свободно ориентироваться в пространстве.

«Разминка» Е. Макшанцева;

«Маршируем дружно» М. Раухвергер; «Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой;

«Ходим-бегаем» муз.

Е. Тиличеевой;

«Научились мы ходить» муз.  

Е. Макшанцевой;

«Ловкие ручки» муз.

Е. Тиличеевой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Старшая группа

(5 - 6 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, эмоциональную отзывчивость на неё.

«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», муз. С.

Прокофьева; «Тревожная минута» (из альбома «Бирюльки» С.Майка- пара); «Утренняя молитва», «В церкви» (из «Детского альбома»

П. Чайковского);

Пение

Работа над правильным звукообразованием. Формировать звук, отвечающий вокальным требованиям: лёгкости, мягкости, напевности. Для дошкольника воссоздать нужное качество звука чрезвычайно трудно. Развитие данного умения связано с упражнения ми в пении без крика и напряжения, протяжным пропеванием долгих звуков, постепенным расширением диапазона детских песен.

«Гуси-гусенята», муз. Ан. Александрова, ел. Г. Бойко; «Гуси», муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волги -ной. «Колыбельная», рус. нар. песня; «Дили-дили! Бом! Бом!», укр. нар. песня, ел. Е. Макшан-цевой; «Марш», муз. М. Красева; потешки, дразнилки, считалки и другие русские народные попевки.

Музыкально-ритмическое движение

Выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии  с музыкальными фразами.

«Разминка» Е. Макшанцева;

«Маршируем дружно» М. Раухвергер;

«Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой;

«Ходим-бегаем» муз.

Е. Тиличеевой

«Научились мы ходить» муз. Е. Макшанцевой;

«Ловкие ручки» муз.

Е. Тиличеевой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Старшая группа

(5 - 6 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, эмоциональную отзывчивость на неё. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной, и современной музыкой; со структурой 2- и 3-частного музыкального произведения, со строением песни. 

«Марш», муз. Д. Шостаковича; «Колыбельная»,

 «Парень с гармошкой», муз.

Г. Свиридова; «Листопад», муз.

 Т. Попатенко, сл.

Е.

Авдиенко; «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», муз.

С. Прокофьева; «Тревожная минута» (из альбома «Бирюльки»

 С. Майка- пара); «Утренняя молитва», «В церкви» (из «Детского альбома»

П. Чайковского);

Пение

Развивать умение импровизировать мелодию на заданный текст,      сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, бодрый марш, плавный вальс, весёлую плясовую.

«Ворон», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой; «Ежик», муз. А. Аверина; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского; «Две тетери», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Заинька», рус. нар. песня, обр.

Н. Римского-Корсакова; «Кот Васька», муз. Г. Лобачева, ел.

Н. Френкель;

«Ежик и мышки», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Цветы», муз. Н. Ба-

хутовой, слова народные.

Музыкально-ритмическое движение

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений  (поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение;  приседание с выставлением ноги вперёд). 

«Мы учимся бегать» муз. Я. Степанова;

«Полет птиц» муз.

Г. Фрида;

«Воробушки» муз.

М. Красева;

«Маленькие ладушки» муз.

З. Левиной.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Старшая группа

(5 - 6 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Развивать музыкальный слух: интонационный, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте. Общаться и рассказывать о себе, своём настроении с помощью музыки. Учить анализировать музыкальную форму двух- и трёх - частных произведений.

«Раскаяние», «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка»

С. Прокофьева); старинный танец из «Альбома пьес для

детей» Г. Свиридова (и другие пьесы по выбору музыкального

руководителя).

Пение

Звукообразование – умение, связанное с извлечением голосом звуков определённого качества, отвечающих вокальным требованиям: лёгкости, мягкости, напевности. Для дошкольника воссоздать нужное качество звука в пении чрезвычайно трудно. Развитие данного умения связано с упражнениями в пении без крика и напряжения, протяжным пропеванием долгих звуков, постепенным расширением диапазона детских песен.

«Ворон», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой; «Ежик», муз. А. Аверина; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского; «Две тетери», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Заинька», рус. нар. песня, обр.

Н. Римского-Корсакова; «Кот Васька», муз. Г. Лобачева, ел.

Н. Френкель;

«Ежик и мышки», муз. М. Красева, ел. М. Клоковой; «Цветы», муз. Н. Ба-

хутовой, слова народные.

Музыкально-ритмическое движение

Формировать умение манипулировать игрушками, реагировать на смену характера музыки, выполнять игровые действия в соответствии с характером песни

Развивать чувство ритма,

Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки.

«Мы учимся бегать» муз. Я. Степанова;

«Полет птиц» муз.

Г. Фрида;

«Воробушки» муз.

М. Красева;

«Маленькие ладушки» муз.

З. Левиной.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Старшая группа

(5 - 6 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). 

«Раскаяние», «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка»

 С. Прокофьева); старинный танец из «Альбома пьес для

детей» Г. Свиридова (и другие пьесы по выбору музыкального

руководителя).

Пение

Работа над правильным звукообразованием. Формировать звук, отвечающий вокальным требованиям: лёгкости, мягкости, напевности. Для дошкольника воссоздать нужное качество звука чрезвычайно трудно. Развитие данного умения связано с упражнения ми в пении без крика и напряжения, протяжным пропеванием долгих звуков, постепенным расширением диапазона детских песен.

«Ворон», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой; «Ежик», муз

. А. Аверина; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского; «Две тетери», рус. нар. мелодия, обр.

 В. Агафонникова; «Заинька», рус. нар. песня, обр.

Н. Римского-Корсакова; «Кот Васька», муз. Г. Лобачева, ел.

 Н. Френкель;

«Ежик и мышки», муз. М. Красева, ел. М. Клоковой; «Цветы», муз. Н. Ба-

хутовой, слова народные.

Музыкально-ритмическое движение

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений  (поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение;  приседание с выставлением ноги вперёд). 

«Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); «Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька»); «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Приглаше-ние», рус. нар. мелодия; «Русская пляска», рус. нар.

мелодия («Во саду ли, в огороде»); «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Старшая группа

(5 - 6 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). 

«Полька»; муз. Д. Львова-Компане йца, ел. 3. Петровой:

«Мамин праздник», муз. Е. Ти-личеевой, ел. Л. Румарчук; «Моя

Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой; «Кто придумал песенку?»,

муз. Д. Львова-Компанейца.

Пение

Особенности певческой деятельности детей определяются в первую очередь спецификой развития детского певческого голоса. Голосовой аппарат ребёнка нежен и хрупок. Диаметр его дыхательного горла равен диаметру карандаша. Поэтому сильный поток воздуха не может пройти по такому дыхательному пути и вызвать яркое, громкое и сочное пение

  «Ворон», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой; «Ежик», муз. А. Аверина; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского; «Две тетери», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Заинька», рус. нар. песня, обр.

Н. Римского-Корсакова; «Кот Васька», муз. Г. Лобачева, сл.

 Н. Френкель;

«Ежик и мышки», муз. М. Красева, ел. М. Клоковой; «Цветы», муз. Н. Ба-

хутовой, слова народные.

Музыкально-ритмическое движение

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений  (поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение;  приседание с выставлением ноги вперёд). 

 «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); «Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька»); «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Приглаше-ние», рус. нар. мелодия; «Русская пляска», рус. нар.

мелодия («Во саду ли, в огороде»); «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Старшая группа

(5 - 6 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). 

«Раскаяние», «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка»

С. Прокофьева); старинный танец из «Альбома пьес для

детей»Г. Свиридова (и другие пьесы по выбору музыкального

руководителя). «Полька»; муз.

Д. Львова-Компане йца, сл. 3. Петровой:

«Мамин праздник», муз. Е. Ти-личеевой, ел. Л. Румарчук; «Моя

Россия», муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой; «Кто придумал песенку?»,

муз. Д. Львова-Компане йца.

Пение

Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус.

«Гуси-гусенята», муз. Ан. Александрова, ел. Г. Бойко; «Гуси», муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волги -ной. «Колыбельная», рус. нар. песня; «Дили-дили! Бом! Бом!», укр. нар. песня, ел. Е. Макшан-цевой; «Марш», муз. М. Красева; потешки, дразнилки, считалки и другие русские народные попевки.

Музыкально-ритмическое движение

Учить действовать соответственно двухчастной форме (силе её звучания – тихо, громко). Самостоятельно реагировать на начало, конец пьесы. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать в разных темпах. Улучшать основных движений: притопывание, прямой галоп, кружение в парах.

Пляска мальчиков «Чеботуха», рус. нар. мелодия; «Кадриль с

ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманяна. Характерные танцы. «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Старшая группа

(5 - 6 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

«Марш» В. Дешевов;

«Птички» Т.Ломова;

«Яркие флажки»

А. Александров;

«Ай-да!» М. Попатенко;

«Большие и маленькие ноги»

 В. Агафонников;

«Полянка» рус. нар. мелодия;

«Покатаемся!»

А. Филиппенко.

Пение

Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус. Развивать умение импровизировать мелодию на заданный текст,      сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, бодрый марш, плавный вальс, весёлую плясовую.

«Андрей-Воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; русские народные песенки и попевки. «Барабан», муз. Е. Тиличеевой, ел

. Н. Найденовой; «Журавли», муз

.А. Лившица, ел. М. Познанской; «К нам гости пришли», муз

. Ан. Александрова, ел. М. Ивенсен; «Голубые санки», муз.

М. Иордан -ского, ел. М. Клоко-

вой; «Горошина», муз. В. Карасевой, ел. Н. Френ -кель; «Курица», муз. Е. Тиличеевой, ел. М, Доли- нова.

Музыкально-ритмическое движение

Формировать умение манипулировать предметами, реагировать на смену характера музыки, выполнять игровые действия в соответствии с характером песни.

Развивать чувство ритма,

Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки. Движение в парах (лодочки, свечки, различные виды кружения).

Пляска мальчиков «Чеботуха», рус. нар. мелодия; «Кадриль с

ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманяна. Характерные танцы. «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Старшая группа

(5 - 6 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Продолжать знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

«Марш» В. Дешевов;

«Птички» Т. Ломова;

«Яркие флажки»

А. Александров;

«Ай-да!» М. Попатенко;

«Большие и маленькие ноги»

  В. Агафонников;

«Полянка» рус. нар. мелодия;

«Покатаемся!»

А. Филиппенко.

Пение

Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус. Развивать умение импровизировать мелодию на заданный текст,      сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, бодрый марш, плавный вальс, весёлую плясовую.

«Андрей-Воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; русские народные песенки и попевки. «Барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл.

Н. Найденовой; «Журавли», муз.А. Лившица, ел. М. Познанской; «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, ел. М. Ивенсен; «Голубые санки», муз. М. Иордан -ского, ел. М. Клоко-

вой; «Горошина», муз. В. Карасевой, ел. Н. Френкель; «Курица», муз. Е. Тиличеевой, ел. М, Доли- нова.

Музыкально-ритмическое движение

Познакомить детей с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать развивать навыки инсценирования песен, изображать сказочных животных и в разных игровых ситуациях.

Обогащать детей эмоциональными впечатлениями.

Формировать активное восприятие

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение энергично шагать.

Учить детей взаимодействовать друг с другом, согласовывать движения с текстом.

«Зайчики» муз. Т.Ломовой;

«Зайчики по лесу бегут» муз. А.Гречанинова;

«Погуляем» муз.

Е. Макшанцевой;

«Где флажки?» муз. И. Кишко;

«Стуколка» укр. народная мелодия;

«Очень хочется плясать» муз.

 А. Филиппенко.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Подготовительная к школе группа

(6 -7 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

    Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре. Воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.

   «Детская полька», М. И. Глинки.

Пение

   Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию, работать над певческим дыханием, артикуляционным аппаратом.

   Упражнения на развитие слуха и голоса. «Лиса по лесу ходила»,

рус. нар. песня; «Бубенчики», «Наш дом», «Качели», «Дудка», «Кукушечка», «Спите, куклы», «В школу», муз. Е. Тиличеевой. «Листопад», «Будет горка во дворе», муз. Т. Попатенко, ел. Е. Авдиенко; «Праздник веселый», муз. Д. Кабалевского, ел. В. Викторова.

-Дыхательные упражнения, упражнения для артикуляционного аппарата.

Музыкально-ритмическое движение

   Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и т.д.) и бальных танцев.

    Упражнения. «Марш», муз. И.Кишко; ходить бодрым и спокойным шагом под «Марш», муз. М. Робера; «Бег», «Цветные флажки», муз. Е. Тиличеевой; «Кто лучше скачет?», «Бег», муз. Т. Ломовой; «Смелый наездник», муз. Р. Шумана.

Музыкальное творчество

   Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение,

танцевальные движения и  других формах музицирования).

   «Плясовая», муз. Т. Ломовой; «Осенью» Г. Зингера.

Игра на музыкальных инструментах

   Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных

инструментов и в оркестровой обработке.

   Народные мелодии. «Бубенчики», «В школу» и «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой, ел. М. Долинова;

Подготовительная к школе группа

(6 - 7 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

   Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, эмоциональную отзывчивость на неё. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональное восприятие и ощущения. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

   «Детская полька», М. И. Глинки. «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Камаринская», «Песня жаворонка», муз. П. Чайковского.

Пение

    Обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Формировать звук, отвечающий вокальным требованиям: лёгкости, мягкости, напевности. Развитие данного умения связано с упражнения ми в пении без крика и напряжения, протяжным пропеванием долгих звуков, постепенным расширением диапазона детских песен.

   Упражнения на развитие слуха и голоса. «Лиса по лесу ходила»,

рус. нар. песня; «Бубенчики», «Наш дом», «Качели», «Дудка», «Кукушечка», «Спите, куклы», «В школу», муз. Е. Тиличеевой. «Листопад», «Будет горка во дворе», муз. Т. Попатенко, ел. Е. Авдиенко; «Праздник веселый», муз. Д. Кабалевского, ел. В. Викторова

Музыкально-ритмическое движение

    Развивать танцевально-игровое

творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев, театральных постановок, флешмобы.

    Упражнения. «Марш», муз.

 И. Кишко; ходить бодрым и спокойным шагом под «Марш», муз. М. Робера; «Бег», «Цветные флажки», муз. Е. Тиличеевой; «Кто лучше скачет?», «Бег», муз. Т. Ломовой; «Смелый наездник», муз. Р. Шумана, танцы-импровизации под современную детскую музыку.

Музыкальное творчество

   Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак и т.п.), образы животных (лукавый котик и сердитый козлик).

      «Грустная песенка», «Тихая песенка», «Громкая песенка», «Медленная песенка», «Быстрая песенка», муз. Г. Струве.

Игра на музыкальных инструментах

   Учить играть на металлофоне,

свирели, ударных музыкальных инструментах.

 Народные мелодии. «Бубенчики», «В школу» и «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова, народные мелодии.

Подготовительная к школе группа

(6 - 7 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

   Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, эмоциональную отзывчивость на неё. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать словарный запас для определения характера музыкального произведения. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (регистр, динамика, длительность.

   «Море», «Белка», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салта-не») «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы «Снегурочка»).

Пение

   Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

    «Зимняя песенка», муз.

М. Красева, сл. С. Вышеславцевой; «Елка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Шмановой; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, ел. 3, Петровой.

Музыкально-ритмическое движение

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений  (поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение;  приседание с выставлением ноги вперёд). 

   «Упражнение с лентами», муз. В. Моцарта; «Упражнение с кубиками», муз. С. Соснина.

Музыкальное творчество

   Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни, вариации элементов плясовых движений. Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

   Учить играть на металлофоне,

свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских на-

родных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и ансамбле.

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием.

Народные мелодии. «Наш оркестр», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.

Островского; «На зеленом лугу»,

«Во саду ли, в огороде», «Сорока-сорока», рус. нар. мелодии;

Подготовительная к школе группа

группа

 (6 -7 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

   Формировать основы художественной культуры. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах

квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный

вкус, развивать музыкальную память. Учить общаться и рассказывать о себе, своём настроении с помощью музыки. Учить анализировать музыкальную форму двух- и трёх - частных произведений.

«Раскаяние», «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка»

 С. Прокофьева); старинный танец из «Альбома пьес для детей»

 Г. Свиридова (и другие пьесы по выбору музыкального

руководителя).

Пение

Звукообразование – умение, связанное с извлечением голосом звуков определённого качества, отвечающих вокальным требованиям: лёгкости, мягкости, напевности. Для дошкольника воссоздать нужное качество звука в пении чрезвычайно трудно. Развитие данного умения связано с упражнениями в пении без крика и напряжения, протяжным пропеванием долгих звуков, постепенным расширением диапазона детских песен.

«Ворон», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой; «Ежик», муз. А. Аверина; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского; «Две тетери», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Заинька», рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; «Кот Васька», муз. Г. Лобачева, сл

. Н. Френкель; «Ёжик и мышки», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; «Цветы», муз. Н. Бахутовой, слова народные.

Музыкально-ритмическое движение

Формировать умение манипулировать игрушками, реагировать на смену характера музыки, выполнять игровые действия в соответствии с характером песни

Развивать чувство ритма,

Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки.

«Мы учимся бегать» муз. Я. Степанова;

«Полет птиц» муз. Г. Фрида;

«Воробушки» муз. М. Красева;

«Маленькие ладушки» муз.

З. Левиной.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Различные народные мелодии.

Подготовительная к школе группа

 группа

 (6 - 7 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). 

«Раскаяние», «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева); старинный танец из «Альбома пьес для

детей» Г. Свиридова (и другие пьесы по выбору музыкального

руководителя).

Пение

     Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пре-

делах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удер-

живать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).

Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с

музыкальным сопровождением и без него.

«Ворон», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой; «Ежик», муз. А. Аверина; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского; «Две тетери», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Заинька», рус. нар. песня, обр.

Н. Римского-Корсакова; «Кот Васька», муз. Г. Лобачева, ел. Н. Френкель;

«Ежик и мышки», муз. М. Красева, ел. М. Клоковой; «Цветы», муз. Н. Бахутовой, слова народные.

Музыкально-ритмическое движение

    Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах

музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение,

танцевальные движения и т. п.). Учить детей импровизировать под музыку

соответствующего характера движения людей (лыжник, конькобежец, на-

ездник, рыбак и т.п.), образы животных (лукавый котик и сердитый козлик);

характерные движения русских танцев.

«Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); «Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька»); «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Приглашение», рус. нар. мелодия; «Русская пляска», рус. нар.мелодия («Во саду ли, в огороде»); «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Различные народные мелодии.

Подготовительная к школе группа

 группа

(6 - 7 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). 

«Полька»; муз. Д. Львова-Компане йца, сл. 3. Петровой:

«Мамин праздник», муз. Е. Ти-личеевой, ел. Л. Румарчук; «Моя

Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой; «Кто придумал песенку?», муз. Д. Львова-Компанейца.

Пение

Особенности певческой деятельности детей определяются в первую очередь спецификой развития детского певческого голоса. Голосовой аппарат ребёнка нежен и хрупок. Диаметр его дыхательного горла равен диаметру карандаша. Поэтому сильный поток воздуха не может пройти по такому дыхательному пути и вызвать яркое, громкое и сочное пение

  «Ворон», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой; «Ежик», муз. А. Аверина; «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского; «Две тетери», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; «Заинька», рус. нар. песня, обр.

Н. Римского-Корсакова; «Кот Васька», муз. Г. Лобачева, ел. Н. Френкель;

«Ежик и мышки», муз. М. Красева, ел. М. Клоковой; «Цветы», муз. Н. Бахутовой, слова народные.

Музыкально-ритмическое движение

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений  (поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение;  приседание с выставлением ноги вперёд). 

 «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); «Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька»); «Задорный танец», муз. В. Золотарева; «Приглаше-ние», рус. нар. мелодия; «Русская пляска», рус. нар.

мелодия («Во саду ли, в огороде»); «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Различные народные мелодии.

Подготовительная к школе группа

 группа

 (6 - 7 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). 

«Раскаяние», «Утро», «Вечер» (из сборника «Детская музыка»

С. Прокофьева); старинный танец из «Альбома пьес для

детей» Г. Свиридова (и другие пьесы по выбору музыкального

руководителя). «Полька»; муз. Д. Львова-Компанейца, сл. 3. Петровой:

«Мамин праздник», муз. Е. Ти-личеевой, ел. Л. Румарчук; «Моя

Россия», муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой; «Кто придумал песенку?», муз. Д. Львова-Компанейца.

Пение

Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус.

   «Лиса по лесу ходила»,

рус. нар. песня; «Бубенчики», «Наш дом», «Качели», «Дудка», «Кукушечка», «Спите, куклы», «В школу», муз. Е. Тиличеевой, ел. М. Долинова; «Ходит зайка по саду», «А я по лугу», рус. нар. мелодии; «Скок-скок, поскок», рус.

нар. песня; «Волк и козлята», эстон. нар. песня; «Огород», «Котя-коток», «Зайка», «Петрушка», «Колыбельная», «Горошина», муз. В. Карасевой.

Музыкально-ритмическое движение

Учить действовать соответственно двухчастной форме (силе её звучания – тихо, громко). Самостоятельно реагировать на начало, конец пьесы. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить маршировать в разных темпах. Улучшать основных движений: притопывание, прямой галоп, кружение в парах.

Пляска мальчиков «Чеботуха», рус. нар. мелодия; «Кадриль с

ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманяна. Характерные танцы. «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Подготовительная к школе группа

 группа

 (6 - 7 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

«Марш» В. Дешевов;

«Птички» Т. Ломова;

«Яркие флажки»

А. Александров;

«Ай-да!» М. Попатенко;

«Большие и маленькие ноги»  В. Агафонников;

«Полянка» рус. нар. мелодия;

«Покатаемся!»

А. Филиппенко.

Пение

Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус. Развивать умение импровизировать мелодию на заданный текст,      сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, бодрый марш, плавный вальс, весёлую плясовую.

«Андрей-Воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; русские народные песенки и попевки. «Барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; «Журавли», муз.

А. Лившица, ел. М. Познанской; «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, ел. М. Ивенсен; «Голубые санки», муз. М. Иордан -ского, сл. М. Клоковой; «Горошина», муз. В. Карасевой, сл.

Н. Френкель; «Курица», муз. Е. Тиличеевой, ел. М, Долинова.

Музыкально-ритмическое движение

Формировать умение манипулировать игрушками, реагировать на смену характера музыки, выполнять игровые действия в соответствии с характером песни.

Развивать чувство ритма,

Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки. Движение в парах (лодочки, свечки, различные виды кружения).

Пляска мальчиков «Чеботуха», рус. нар. мелодия; «Кадриль с

ложками», рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманяна. Характерные танцы. «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Подготовительная к школе группа

 группа

 (6 - 7 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. Продолжать знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

«Марш» В. Дешевов;

«Птички» Т. Ломова;

«Яркие флажки»

А. Александров;

«Ай-да!» М. Попатенко;

«Большие и маленькие ноги»  

В. Агафонников;

«Полянка» рус. нар. мелодия;

«Покатаемся!»

А. Филиппенко.

Пение

Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус. Развивать умение импровизировать мелодию на заданный текст,      сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, бодрый марш, плавный вальс, весёлую плясовую.

«Андрей-Воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; русские народные песенки и попевки. «Барабан», муз. Е. Тиличеевой, ел. Н. Найденовой; «Журавли», муз.

А. Лившица, ел. М. Познанской; «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; «Голубые санки», муз. М. Иордан -ского, сл. М. Клоковой; «Горошина», муз. В. Карасевой, ел. Н. Френкель; «Курица», муз. Е. Тиличеевой, ел. М, Доли- нова.

Музыкально-ритмическое движение

Познакомить детей с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать развивать навыки инсценирования песен, изображать сказочных животных и в разных игровых ситуациях.

Обогащать детей эмоциональными впечатлениями.

Формировать активное восприятие

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение энергично шагать.

Учить детей взаимодействовать друг с другом, согласовывать движения с текстом.

«Зайчики» муз. Т.Ломовой;

«Зайчики по лесу бегут» муз. А.Гречанинова; «Погуляем» муз.

Е. Макшанцевой; «Где флажки?» муз. И. Кишко; «Стуколка» укр. народная мелодия; «Очень хочется плясать» муз. Филиппенко.

Музыкальное творчество

Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) звуками. Развивать интерес к произведениям уральского музыкального искусства. Стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие художественные образы в музыкальных играх и танцах.

«Зайцы и лиса» муз.  Л. Вихаревой; «Птички» муз. Л. Банниковой; «Мышки» муз. Е. Тилечеевой.

Игра на музыкальных инструментах

Накопленный музыкальный опыт переносить в музыкальную деятельность: делать попытки импровизации на музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, бубном, барабаном, колокольчиками, погремушкой, а также их звучанием. Подыгрывание на ударных инструментах. Развитие координированности движений и мелкой моторики, при обучении приёмам игры на музыкальных инструментах.

Народные мелодии.

Группа раннего возраста (1,5-3 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение. Детских летних песен.

«Корова» Муз. Н. Раухвергера.

«Зайка» Р. Н. Мел.

Пение

Подпевание взрослому.

«Жили у бабуси» из м/ф “Веселая карусель”, музыка, слова народные.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога.

Музыкальная игра «Мы похлопаем в ладоши».

Группа раннего возраста (1,5-3 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение. Детских летних песен.

«Цыплята» Муз. Ф. Филлипенко, сл. Т. Волгиной, «Колокольчик» Муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.

Пение

Подпевание взрослому.

«Жили у бабуси» из м/ф “Веселая карусель”, музыка, слова народные.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога.

Музыкальная игра «Сели - встали».

Группа раннего возраста (1,5-3 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение. Детских летних песен.

«Подружились» Т. Вилькорей- ской.

Пение

Подпевание взрослому.

«Жили у бабуси» из м/ф “Веселая карусель”, музыка, слова народные.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога.

Музыкальная игра «Прятки».

Младшая группа

(3 - 4 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение. Развивать целостное восприятие музыкального произведения. Учить детей различать динамические оттенки музыки.

«Подсолнушки» Е. Вересокиной, ритмическ4ая игра «Дождик», «Маленький марш» П. Чайковского.

Пение

Подпевание взрослому. Работа над дыхание (дыхательная гимнастика).

«Петушок», «Солнышко, «Дождик» Н. Вересокина. Современные детские песни.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога. Учить детей двигаться хороводным шагом. Учить детей импровизировать, используя знакомые движения. Привлекать всех детей.

«Первоначальная полька»

 М. Глинки, современные детские песни.

Младшая группа

(3 - 4 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение. Развивать целостное восприятие музыкального произведения. Учить детей различать динамические оттенки музыки.

«Подружились» Т. Вилькорей- ской, «Утро» Муз. Г. Гриневич, сл. С. Прокофьева. «Юрочка» белорусская народная мелодия.

Пение

Подпевание взрослому. Исполнение летних детских песен под фонограмму «Плюс»,, под аккомпанемент аккордеона.

«Жили у бабуси» из м/ф “Веселая карусель”, музыка, слова народные, «Разминка», «Солнышко»

Е. Макшанцевой.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога. Учить детей двигаться хороводным шагом. Учить детей импровизировать, используя знакомые движения. Привлекать всех детей.

Музыкальная игра «Прятки», «Чок да чок» Е. Макшанцевой.

Младшая группа

(3 - 4 года)

Задачи

Репертуар

Слушание

Слушание инструментальной музыки (небольшие пьесы для детей). В живом исполнении взрослым на музыкальном инструменте или пение. Детских летних песен. Развивать целостное восприятие музыкального произведения. Учить детей различать динамические оттенки музыки.

«Подружились» Т. Вилькорей- ской, «Игра в лошадки». Муз. П.Чайковского.

«Лесные картинки».

Муз. Ю. Слонова.

Пение

Подпевание взрослому.

Частушки летней тематики, «Солнышко» Е. Тиллечеевой, «Цыплята» Муз. Ф. Филлипенко, сл. Т. Волгиной.

«Колокольчик» Муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.

Музыкально-ритмическое движение

Музыкально-ритмические движения дети исполняют по показу педагога. Учить детей двигаться хороводным шагом. Учить детей импровизировать, используя знакомые движения. Привлекать всех детей.

«Калинка» русская народная песня, «Парный танец».

Русские народные мелодии, «Марш и бег». муз. Ан. Александров.

«Воробушки» .И. Арсеева

Средняя группа

(4  -5 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать приобщать детей к муз. культуре,

воспитывать художественно-эстетический вкус.

Способствовать развитию мышления, фантазии,

памяти, слуха.

«Подсолнушки» Е. Вересокиной, ритмическ4ая игра «Дождик», «Маленький марш» П. Чайковского.

Пение

Учить чисто интонировать мелодию, закреплять

умение петь индивидуально, коллективно, с

музыкальным сопровождением и без него.

Развивать музыкальную память.

Разучивание песни «Лето» З. Роот. «Все поделим пополам»

В. Шаинский.

Музыкально-ритмическое движение

Продолжать развивать умение двигаться под музыку ритмично,

согласно темпу и характеру

музыкального произведения.

Марш», «Боковой галоп»

 Ж. Люлли,  использование русских народных, башкирских, татарских мелодий.

Средняя группа

(4  -5 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать приобщать детей к муз. культуре,

воспитывать художественно-эстетический вкус.

Способствовать развитию мышления, фантазии,

памяти, слуха.

«Смелый наездник», муз. Р. Шуман.

Пение

Учить чисто интонировать мелодию, закреплять

умение петь индивидуально, коллективно, с

музыкальным сопровождением и без него.

Развивать музыкальную память.

«Котик заболел»,  муз. А. Гречанинова,  «Как у наших у ворот», русская народная мелодия.

Музыкально-ритмическое движение

Продолжать развивать умение двигаться под музыку ритмично,

согласно темпу и характеру

музыкального произведения.

«Полечка для маленьких сандаликов», муз. А. Чугайкиной, «Кто у нас хороший», Ан. Александрова.

Средняя группа

(4  -5 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать приобщать детей к муз. культуре,

воспитывать художественно-эстетический вкус.

Способствовать развитию мышления, фантазии,

памяти, слуха.

«Смелый наездник», муз. Р. Шуман.

Пение

Учить чисто интонировать мелодию, закреплять

умение петь индивидуально, коллективно, с

музыкальным сопровождением и без него.

Развивать музыкальную память.

«Воробей», муз. В. Герчик,

 сл. А. Чельцова, частушки.

Музыкально-ритмическое движение

Продолжать развивать умение двигаться под музыку ритмично,

согласно темпу и характеру

музыкального произведения.

«Марш», муз. Л. Шульгина, «Две тетери», русская народная песня.

Старший дошкольный возраст (5 - 7 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать приобщать детей к муз. культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус.

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

Марш С. Сайдашев, «Утро», Э. Григ, «Баба Яга», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» П. И. Чайковского, Гимн РФ.

Пение

Учить чисто интонировать мелодию, закреплять

умение петь индивидуально, коллективно, с

музыкальным сопровождением и без него.

Развивать музыкальную память.

Упражнение «Музыка здравствуй»

«Все поделим по полам» В. Шаинский, «Прогулка» музыкальное упражнение В. А. Тарасенко, частушки.

Музыкально-ритмическое движение

Продолжать развивать умение двигаться под музыку ритмично,

согласно темпу и характеру

музыкального произведения, в парах, в круге.

Танец с лентами, танцы-импровизации под современные детские песни.

Старший дошкольный возраст (5 - 7 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать приобщать детей к муз. культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус.

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

Гимн РФ. «У реки», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой; «Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Карасевой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой.

Пение

Учить чисто интонировать мелодию, закреплять

умение петь индивидуально, коллективно, с

музыкальным сопровождением и без него.

Развивать музыкальную память.

«Детство» М. Иорданского, «Если б не было школ» В. Шаинского, частушки.

Музыкально-ритмическое движение

Продолжать развивать умение двигаться под музыку ритмично,

согласно темпу и характеру

музыкального произведения, в парах, в круге.

Танцы-импровизации под современные детские песни, флешмобы,

 «Упражнение с шарами», «Весёлая полька».

Старший дошкольный возраст (5 - 7 лет)

Задачи

Репертуар

Слушание

Продолжать приобщать детей к муз. культуре, воспитывать художественно-эстетический вкус.

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

К. Сен-Санс «Торжественный марш льва»; Д. Кабалевский «Кавалерийская».

Пение

Учить чисто интонировать мелодию, закреплять

умение петь индивидуально, коллективно, с

музыкальным сопровождением и без него.

Развивать музыкальную память.

«Я хочу учиться» А. Долухоняна, «Мы дружные ребята» С. Разорёнова, частушки.

Музыкально-ритмическое движение

Продолжать развивать умение двигаться под музыку ритмично,

согласно темпу и характеру

музыкального произведения, в парах, в круге.

«Стой, кто идёт» В. Соловьёва-Седого «Шагают девочки и мальчики» В. Золотарёва, «Выполни задание» «Кто скорее» Л. Шварца Любые знакомые игры по выбору детей.

Месяц

Мероприятие/содержание

Сентябрь

1. Анкетирование родителей «Музыкальное воспитание в семье».

2. Выступление на общем родительском собрании.

3. Ознакомление с памяткой «Правила поведения на детском празднике».

I, II Группа раннего возраста, I, II средняя группа, старший дошкольный возраст.

Октябрь

1. Консультация для родителей «Внешний вид на музыкальных занятиях».

2. Изготовление родителями костюмов и атрибутов для осеннего досуга.

3. Индивидуальные беседы с родителями детей, занимающихся в вокальном ансамбле «Берёзонька» о подготовке к хоровому фестивалю.

I, II средняя группа, старший дошкольный возраст.

Ноябрь

1. Папка-передвижка «Мастерим музыкальные инструменты всей семьёй».

2. Музыкальная гостиная «День Матери».

3. Участие родителей в выступлении детей на хоровом фестивале.

I, II средняя группа, старший дошкольный возраст.

Декабрь

1. Консультация для родителей «как организовать досуг на зимних каникулах».

2. Изготовление родителями костюмов и атрибутов для новогоднего утренника.

3. Участие в совместных играх, хороводах на новогоднем утреннике.

I, II Группа раннего возраста, I, II средняя группа, старший дошкольный возраст.

Январь

1. Папка-передвижка «Ваш ребёнок любит петь!»

2. Памятка «Как слушать музыку с ребёнком».

I, II Группа раннего возраста, I, II средняя группа, старший дошкольный возраст.

Февраль

1. Папка-поздравление «Папа, мама, я – вместе дружная семья!»

2. Участие родителей в «Масленичных гуляниях».

3. Индивидуальная беседа с родителями о подготовке к городскому фестивалю детского творчества «Звёздочки Магнитки».

I, II Группа раннего возраста, I, II средняя группа, старший дошкольный возраст.

Март

1. Совместный праздник «8 Марта» (участие родителей в играх, конкурсах).

2. Участие родителей детей в фестивале «Звёздочки Магнитки».

I, II средняя группа, старший дошкольный возраст.

Апрель

1. Открытое занятие вокального ансамбля «Берёзонька».

I, II средняя группа, старший дошкольный возраст.

Май

1. Выступление на общем родительском собрании.

2. Детский концерт для родителей.

I, II Группа раннего возраста, I, II средняя группа, старший дошкольный возраст.

Июнь

1. Совместный досуг с родителями «День защиты детей».

2.  Консультация «Театрализованная деятельность в детском саду».

I, II Группа раннего возраста, I, II средняя группа, старший дошкольный возраст.

Июль

1. Совместный праздник с родителями по ПДД.

Старший дошкольный возраст.

Август

1. Индивидуальные консультации по запросам родителей.

I, II Группа раннего возраста, I, II средняя группа, старший дошкольный возраст.

Распознавание, понимание характера музыки

Владение элементарными вокальными приёмами

Двигательные способности

Использование звуковых

Сенсорных пред эталонов

динамика

тембр

темп

В раннем возрасте у большинства детей система музыкальности представлена высокой эмоциональной отзывчивостью на музыку и элементарными компонентами познавательных музыкальных способностей – сенсорных, интеллектуальных, музыкальной памяти. В структуре музыкального мышления – способность услышать общий характер, настроение музыкального произведения.

В структуре музыкальной памяти – непосредственное, непроизвольное запоминание.

Подпевают взрослому, правильно передавая ритм и отдельные интонации мелодии. Только на основе положительных эмоций у детей возникает желание приобщиться к этому замечательному виду музыкальной деятельности. Очень важен выбор песни.

Выполняют движения в играх, плясках, упражнениях по показу взрослого. На третьем году они более самостоятельны и точны. В этом возрасте им доступны разнообразные и сложные музыкальные движения в упражнениях и плясках. Виды основных движений, выполняемых под музыку: ходьба, бег, прыжки. Движения под веселую, живую музыку радуют детей. Пляска помогает им различать двух- и трехчастную формы музыки.

Улавливание тихого (p, mp) и громкого (mf,f) звучания в различных видах музыкальной деятельности.

Важно, чтобы дети слушали знакомые мелодии, звучащие на разных музыкальных инструментах.

Улавливание быстрого  и медленного темпов в различных видах музыкальной деятельности.

Распознавание, понимание характера музыки

Владение элементарными вокальными приёмами

Двигательные способности

Использование звуковых

Сенсорных пред эталонов

динамика

тембр

темп

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку (работа над ладовым слухом), умение слушать песни, понимать их содержание, эмоционально откликаться.

Расширять представления об окружающем мире.

Формировать ритмическое восприятие.  

Знакомить детей с музыкальными инструментами.

Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.

Формировать умение слушать и подпевать, сопереживать. Обогащать их эмоциональными впечатлениями. Привлекать детей к активному подпеванию, сопровождая его движениями по тексту. Развивать умение действовать по сигналу. Расширять знания детей и животных и их повадках. Учить звукоподражанию.

Вызывать эмоциональный отклик на  двигательную активность.

Развивать умение выполнять основные движения: ходьбу и бег, внимание и динамический слух.

Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.

Виды основных движений, выполняемых под музыку: ходьба, бег, прыжки. Движения под веселую, живую музыку радуют детей. Пляска помогает им различать двух- и трехчастную формы музыки.

Слышание ладовых (мажоро-минорных контрастов), улавливание тихого (p, mp) и громкого (mf,f) звучания в различных видах музыкальной деятельности.

Учить улавливать регистровый (звуковысотный), динамический, тембровый (голоса животных, людей) контрасты.

Улавливание быстрого  и медленного темпов в различных видах музыкальной деятельности, их постепенная  и плавная смена.

Распознавание, понимание характера музыки

Владение элементарными вокальными приёмами

Двигательные способности

Использование звуковых

Сенсорных пред эталонов

динамика

тембр

темп

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца. Продолжать развивать звуковысотное восприятие,

Закрепить понятие о жанрах: марш, колыбельная, танец.

Формировать певческие навыки,  умение петь лёгким звуком в диапазоне от  ре первой  до до второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

Развивать у детей умение изменять движения в соответствии со сменой характера музыки, координацию движений, слуховое внимание.

Учить ходить в разных направлениях.

Приучать выполнять движения самостоятельно.

Формировать навыки простых танцевальных движений, умение согласовывать движения с разной по характеру музыкой, менять движения с изменением динамики звучания.

Слышание ладовых (мажоро-минорных контрастов), улавливание тихого (p, mp) и громкого (mf,f) звучания в различных видах музыкальной деятельности. Учить детей выражать свое отношение к музыке. Закреплять понятия: нежная, ласковая, теплая, быстрая, задорная, озорная.

Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза), тембра разных музыкальных инструментов.

Обогащать детей эмоциональными впечатлениями.

Формировать активное восприятие контрастных (по темпу, метро-ритму) произведений, отдельных частей произведений.

Распознавание, понимание характера музыки

Владение элементарными вокальными приёмами

Двигательные способности

Использование звуковых

Сенсорных пред эталонов

динамика

тембр

темп

Продолжать развивать звуковысотное восприятие,

Закрепить понятие о жанрах: марш, колыбельная, танец. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров. Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). 

Формировать певческие навыки,  умение петь лёгким звуком в диапазоне от  ре первой  до до второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Развивать умение импровизировать мелодию на заданный текст,      сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, бодрый марш, плавный вальс, весёлую плясовую.

Обогащать детей эмоциональными впечатлениями.

Формировать активное восприятие

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение энергично шагать.

Учить детей взаимодействовать друг с другом, согласовывать движения с текстом.

Развивать разные виды слуха (тембрового, ладового, звуковысотного).

Слышание ладовых (мажоро-минорных контрастов), улавливание тихого (p, mp) и громкого (mf,f) звучания в различных видах музыкальной деятельности. Учить детей выражать свое отношение к музыке. Закреплять понятия: нежная, ласковая, теплая, быстрая, задорная, озорная.

Учить запоминать звучание собственного голоса в средине певческого диапозона.

Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза), тембра разных музыкальных инструментов.

В разных видах деятельности закреплять слышание различных темпов и темповых отклонений.

Формировать активное восприятие контрастных (по темпу, метро-ритму) произведений, отдельных частей произведений, в 2-х и 3-х частной форме.

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

«Здравствуй, детский сад» (1-я неделя сентября).

«Мой дом», «Урожай» (2-я – 4-я недели сентября).

«Краски осени», «Я – человек», (1-я – 2-я недели октября).

«Животный мир», «Безопасность на дороге» (3-я неделя октября – 2-я неделя ноября).

«Здоровый образ жизни (3-я неделя ноября).

Музыкально-ритмические движения

Формировать умение выполнять движения: хлопки в ладоши  «фонарики», притопывание, ходить стайкой и останавливаться вместе с воспитателем под музыку; различать разный характер музыки, ориентироваться в пространстве; бегать легко, не наталкиваться друг на друга.

Вызывать эмоциональный отклик на  двигательную активность.

Развивать умение выполнять основные движения: ходьбу и бег, внимание и динамический слух.

Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.

«Разминка» Е. Мак-шанцевой, «Маршируем дружно» М. Раухвергер,

«Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой; «Ходим-бегаем» муз. Е. Тили-чеевой; «Научились мы ходить» муз. Е. Мак- шанцевой; «Ловкие ручки» муз. Е. Тили чеевой;«Мы учимся бегать» муз. Я. Степа- нова;

«Полёт птиц» муз. Г. Фрида; «Воробушки» муз. М. Красева;«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной.

Подпевание

Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.

Формировать умение слушать и подпевать, сопереживать.

Обогащать их эмоциональными впечатлениями.

Привлекать детей к активному подпеванию, сопровождая его движениями по тексту.

Развивать умение действовать по сигналу.

Расширять знания детей о животных и их повадках.

Учить звукоподражанию.

«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной.«Ладушки» русская народ- ная песня; «Петушок» русская народная песня;

«Птичка» муз. М. Раух- вергера; «Зайка» русская народная песня; «Кош- ка» муз. А. Александрова; «Собачка» муз. М. Раухвергера.

Слушание      музыки

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение слушать песни, понимать их содержание, эмоционально откликаться.

Расширять представления об окружающем мире.

Формировать ритмическое восприятие.  

Знакомить детей с музыкальными инструментами.

«Осенняя песенка» муз.

 А. Адександрова;

«Лошадка» муз. Е.Тили- чеевой; «Дождик» русская народная песня;

«Птичка маленькая» муз. А. Филиппенко, «Октябрь» (из цикла «Времена года»

«Песня жаворонка»

П. Чайковского, «Осень» Ан. Александров, сл.

М. Пожарова.

Пляски,

игры

Развивать у детей умение изменять движения в соответствии со сменой характера музыки; координацию движений, слуховое внимание.

Учить ходить в разных направлениях.

Приучать выполнять движения самостоятельно.

Формировать навыки простых танцевальных движений, умение согласовывать движения с разной по характеру музыкой, менять движения с изменением динамики звучания.

«Сапожки» русская народная мелодия; «Да-да-да!» муз. Е. Тиличеевой; «Гуляем и пляшем»  рус. нар. мелодия; «Догони зайчика»  муз. Е. Тиличеевой; «Прогулка и дождик» муз. М. Раухвергера, М. Миклашевская; «Жмурка с бубном» рус. Нар. мелодия; «Веселая пляска» рус. народная мелодия; «Кошка и котята» муз. В. Витлина;

«Пальчики-ручки»,

«Пляска с листочками» муз.  А. Филиппенко,

«Плясовая» хорватская народная мелодия;

«Вот так вот!» белорус. народная мелодия.

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

.«Здравствуй, зимушка-зима» - 1-я неделя декабря; «Волшебница вода» - 2-я неделя декабря; «Новогодний калейдоскоп» - 3-я,4- недели декабря;

«В гостях у сказки» - 3-я неделя января; «Наш дом – Южный Урал» -4-я неделя января; «Моя семья, наш быт» - 1-я неделя февраля; «Народная культура и традиции» - 2-я неделя февраля;

«Наши Защитники» - 3-я неделя февраля; «Миром правит доброта» - 4-я неделя февраля.

Музыкально-ритмические движения

Формировать умение сопровождать текст соответствующими движениями, танцевать в парах, слышать смену характера звучания музыки.

Развивать умение легко прыгать и менять движения в соответствии с музыкой, ориентироваться в пространстве, слышать окончание музыки.

Формировать коммуникативные навыки.

«Зайчики» муз. Т. Ломовой;

«Зайчики по лесу бегут» муз. А .Гречанинова;

«Погуляем» муз. Е. Мак-шанцевой;

«Где флажки?» муз. И. Ки-шко; «Стуколка» украин-ская народная мелодия;

«Очень хочется плясать» муз. А. Филиппенко.

Слушание          музыки

Развивать активность детей. Формировать эмоциональную отзывчивость и умение откликаться на приглашение. Развивать умение слышать динамические оттенки, музыкальный слух.

«Игра с зайчиком» муз.

А. Филиппенко;«Пет-рушка» муз. И. Арсеева;

«Зима» муз.  В. Карасевой;

«Песенка зайчиков» муз. М. Красева.

Развитие чувства ритма, музицирование.

Развивать разные виды музыкального слуха,

Учить различать динамические оттенки про- изведения.

«Петрушка» муз. И. Арсеева
«Тихие и громкие звоночки» муз. Р. Рустамова.

Подпевание

Побуждать детей к активному пению.

Вызывать яркий эмоциональный отклик.

«Пришла зима» М. Раухвергер;

«К деткам ёлочка пришла» А. Филиппенко;

«Дед Мороз» А. Филип –пенко;«Наша елочка»

М. Корасев; «Кукла»

М. Старокадомский;

«Заинька» М. Красев;

«Ёлка» Т. Попатенко;

«Танец снежинок» Г.Фи- липпенко; «Новогодний хоровод» А. Филиппенко;

«Пирожок» Е.Тиличеева,

«Спи, мой мишка» Е. Ти- личеева.

Игры, пляски

Формировать умение манипулировать игрушками, реагировать на смену характера музыки, выполнять игровые действия в соответствии с характером песни

Развивать чувство ритма,

Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки.

«Игра возле ёлки» А. Фи- липпенко; «Игра с погремушкой» А. Филип-пенко;«Игра с погре- мушками» А. Лазаренко;

«Зайцы и медведь» Т. По- патенко; «Зимняя пляска» М. Старокадомский;

«Зайчики и лисичка» Г. Фи- наровский; «Мишка»        М. Раухвергер;

«Игра с мишкой» Г. Фи- наровский; «Фонарики» муз. Р. Рустамова;

Игры: «Прятки» р. н. мел.;

«Где же наши ручки?»;

«Приседай» эст. народная мелодия; «Танец снежи- нок» А. Филиппенко;

Игра «Я на лошади скачу» А. Филиппенко.

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

«Мамин день» (1-я неделя марта);

«Народная игрушка» (2-я – 4-я игрушка марта).

«Весна» (1-я – 4-я недели апреля);

«Лето» (1-я – 4-я недели мая).

Музыкально-ритмические движения

Развивать внимание, разные виды музыкального слуха, чув- ство музыкальной формы; умение реагировать на смену характера музыкального произведения.

Формировать умение ориентироваться в зале.

Развивать умение ходить бодро, энергично, использовать все пространство.

Учить выполнять топающие шаги.

«Марш» В. Дешевов;

«Птичички» Т.Ломова,

«Яркие флажки» А. Алек- сандров;«Ай-да!» М. Попатенко,

«Большие и маленькие ноги» В. Агафонников;

«Полянка» рус. нар. мелодия; «Покатаемся!» А. Фи-липпенко.

Слушание

музыки

Развивать эмоциональную активность,

Расширять представления детей об окружающем мире.

«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня; «Жук» В. Иван-ников;«Прилетела птичка»

Е. Тиличеева;

«Маленькая птичка» Т. Попа- тенко;

«Дождик» В. Фере.

Подпевание

Привлекать детей к активному подпеванию и пению

Учить звукоподражаниям.

«Паровоз» А. Филиппенко;

«Баю-баю» М.  Красев;

«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня;«Утро» Г. Грине- вич; «Кап-кап» Ф. Филькен- штейн;«Бобик» Т. Попатенко;

«Баю-баю» М. Красев; «Коро -ва» М. Раухвергер;«Корова»

Т. Попатенко; «Машина»

Ю, Слонов;

«Конёк» И. Кишко ,«Зимняя пляска» М. Старокадомский,

«Зайчики и лисички» Г. Фина ровский; «Мишка» М. Раух

Вергер; «Игра с мишкой»         Г. Финаровскй; «Курочка с цыплятами» М. Красев.

Игры, пляски

Обогащать детей эмоциональными впечатлениями.

Формировать активное восприятие

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение энергично шагать.

Учить детей взаимодействовать друг с другом, согласовывать движения с текстом.

«Поссорились-помирились»

Т. Вилькорейская; «Мишка»

М. Раухвергер; «Прогулка и дождик» М. Раухвергер; «Игра с цветными платочками» обр. Я.Степаненко; Пляска с платочком» Е. Тиличеева,

«Игра с мишкой» Г. Финаровс- кий; «Игра с флажком» М. Красев; «Танец с флажками»

Т. Вилькорейска; «Флажок»

 М. Красев;«Пляска с флаж- ками» А.Филиппенко,«Гопа- чок» укр. народная мелодия;

«Прогулка на автомобиле»

К. Мясков; «Парная пляска» нем. нар. мелодия; «Игра с бубном» М. Красев; «Фона- рики» Р. Рустамов; «Прятки»  рус. нар. мелодия;«Где же наши ручки?» Т. Ломова;

«Упражнение с погремушками» А. Козакевич; пляска «Бегите ко мне» Е. Тиличеева;«Пляска с погремушками» В. Антонова,

«Солнышко и дождик»

М. Раухвергер; «Полька зай- чиков» А. Филиппенко; «Танец с куклами» А. Филиппенко.

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

«До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!» - (1-я неделя сентября).

«Осень» - (2-я – 4-я недели сентября, 3-я неделя октября).

«Я и моя семья» - (1-я – 2-я недели октября).

«Новогодний праздник» - (3-я – 4-я недели нояб-ря).

Музыкально-ритмические движения

Формировать умение выполнять движения: хлопки в ладо - ши, «фонарики», притопывание, ходить стайкой и останавливаться вместе с воспитателем под музыку, различать разный характер музыки, ориентироваться в пространстве, бегать легко, не наталкиваться друг на друга.

Вызывать эмоциональный отклик на  двигательную активность.

Развивать умение выполнять основные движения: ходьбу и бег, внимание и динамический слух.

Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.

«Разминка» Е. Макшанцева;

«Маршируем дружно» М. Раухвергер;

«Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой;

«Ходим-бегаем» муз.

Е. Тиличеевой

«Научились мы ходить» муз. Е. Макшанцевой;

«Ловкие ручки» муз.

Е. Тиличеевой;

«Мы учимся бегать» муз. Я. Степанова;

«Полет птиц» муз.

Г. Фрида;

«Воробушки» муз.

М. Красева;

«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной.

Подпевание

Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.

Формировать умение слушать и подпевать, сопереживать. Обогащать их эмоциональными впечатлениями. Привлекать детей к активному подпеванию, сопровождая его движениями по тексту. Развивать умение действовать по сигналу. Расширять знания детей и животных и их повадках. Учить звукоподражанию.

«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной;

«Ладушки» русская народная песня;

«Петушок» русская народная песня

«Птичка» муз.

М. Раухвергера;

«Зайка» русская народная песня;

«Кошка» муз.

А. Александрова;

«Собачка» муз.

М. Раухвергера.

Слушание      музыки

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение слушать песни, понимать их содержание, эмоционально откликаться.

Расширять представления об окружающем мире.

Формировать ритмическое восприятие.  

Знакомить детей с музыкальными инструментами.

«Осенняя песенка» муз. А. Адександрова;

«Лошадка» муз. Е. Тиличеевой;

«Дождик» русская народная песня;

«Птичка маленькая» муз. А. Филиппенко.

Пляски,

игры

Развивать у детей умение изменять движения в соответствии со сменой характера музыки, координацию движений, слуховое внимание.

Учить ходить в разных направлениях.

Приучать выполнять движения самостоятельно.

Формировать навыки простых танцевальных движений, умение согласовывать движения с разной по характеру музыкой, менять движения с изменением динамики звучания.

«Сапожки» русская народная мелодия;

«Да-да-да!» муз.

Е. Тиличеевой;

«Гуляем и пляшем»  рус. нар. мелодия.

«Догони зайчика»  муз. Е.Тиличеевой;

«Прогулка и дождик» муз. М. Раухвергера,

М. Миклашевская;

«Жмурка с бубном» рус. нар. мелодия.

«Веселая пляска» рус. нар. мелодия.

«Кошка и котята» муз.

В. Витлина;

«Пальчики-ручки»

«Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко;

«Плясовая» хоров. народная мелодия;

«Вот так вот!» бел. народная мелодия.

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

«Новогодний праздник» (1-я – 4-я недели декабря).

«Зима» (1-я – 4-я недели января).

«День защитника Отечества» (1-я – 3-я недели февраля).

«8 марта» (4-я неделя февраля).

Музыкально-ритмические движения

Формировать умение сопровождать текст соответствующими движениями, танцевать в парах, слышать смену характера звучания музыки. Развивать умение легко прыгать и менять движения в соответствии с музыкой. ориентироваться в пространстве, слышать окончание музыки. Формировать коммуникативные навыки.

«Зайчики» муз. Т. Ломовой;

«Зайчики по лесу бегут» муз. А. Гречанинова;

«Погуляем» муз.

Е. Макшанцевой;

«Где флажки?» муз. И. Кишко;

«Стуколка» укр. народная мелодия;

«Очень хочется плясать» муз. Филиппенко

Слушание            

 музыки

Развивать активность детей. Формировать эмоциональную отзывчивость и умение откликаться на приглашение.

Развивать умение слышать динамические оттенки, музыкальный слух.

«Игра с зайчиком» муз.

А. Филиппенко;

«Петрушка» муз.

И. Арсеева;

«Зима» муз.  В. Карасевой

«Песенка зайчиков» муз. М. Красева.

Развитие чувства ритма, муз-ние

Развивать музыкальный слух,

Учить различать динамические оттенки.

«Петрушка» муз. И. Арсеева;
«Тихие и громкие звоночки» муз. М.  Рустамова.

Подпевание

Побуждать детей к активному пению

Вызывать яркий эмоциональный отклик

«Пришла зима» М. Раухвергер;

«К деткам ёлочка пришла» А. Филиппенко;

«Дед Мороз» А. Филиппенко;

«Наша елочка»

М. Корасев;

«Кукла»

М. Старокадомский;

«Заинька» М. Красев;

«Ёлка» Т. Попатенко;

«Танец снежинок» Г. Филиппенко;

«Новогодний хоровод» А. Филиппенко;

«Пирожок» Е. Тиличеева;

«Спи, мой мишка»

Е. Тиличеева.

Игры, пляски

Формировать умение манипулировать игрушками, реагировать на смену характера музыки, выполнять игровые действия в соответствии с характером песни

Развивать чувство ритма,

Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки.

«Игра возле елки» А. Филиппенко;

«Игра с погремушкой» А. Филиппенко;

«Игра с погремушками» А. Лазаренко;

«Зайцы и медведь»

Т. Попатенко;

«Зимняя пляска»

М. Старокадомский;

«Зайчики и лисичка»

Г. Финаровский;

«Мишка» М. Раухвергер,

«Игра с мишкой»

Г. Финаровский;

«Фонарики» муз.

Р. Рустамова;

Игр «Прятки»  р. н. мел.

«Где же наши ручки?»;

«Приседай» эст. народная мелодия;

«Танец снежинок» А. Филиппенко;

Игра «Я на лошади скачу» А. Филиппенко.

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

«8 марта» (1-я неделя марта).

Знакомство с народной культурой и традициями (2-я – 4-я недели марта).

«Весна» (1-я – 4-я недели апреля)

«Лето» (1.-я – 4-я недели мая).

Музыкально-ритмические движения

Развивать внимание, слух, чувство музыкальной формы, умение реагировать на смену характера музыки.

Формировать умение ориентироваться в зале.

Развивать умение ходить бодро, энергично, использовать все пространство.

Учить выполнять топающие шаги.

«Марш» В. Дешевов;

«Птички» Т. Ломова;

«Яркие флажки»

А. Александров;

«Ай-да!» М. Попатенко;

«Большие и маленькие ноги»  В. Агафонников;

«Полянка» рус. нар. мелодия;

«Покатаемся!»

А. Филиппенко.

Слушание

музыки

Развивать эмоциональную активность,

Расширять представления детей об окружающем мире

«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня;

«Жук» В. Иванников

«Прилетела птичка»

Е. Тиличеева;

«Маленькая птичка»

Т. Попатенко;

«Дождик» В. Фере.

Подпевание

Привлекать детей к активному подпеванию и пению

Учить звукоподражаниям.

«Паровоз» А. Филиппенко,

«Баю-баю» М.  Красев;

«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар.песня;

«Утро» Г. Гриневич,

«Кап-кап»

Ф. Филькенштейн;

«Бобик» Т. Попатенко;

«Баю-баю» М. Красев;

«Корова» М. Раухвергер;

«Корова» Т. Попатенко;

«Машина» Ю, Слонов;

«Конек» И. Кишко;

«Зимняя пляска»

М. Старокадомский;

«Зайчики и лисички»

Г. Финаровский;

«Мишка» М. Раухвергер;

«Игра с мишкой»

Г. Финаровскй;

«Курочка с цыплятами»

М. Красев.

Игры, пляски

Обогащать детей эмоциональными впечатлениями.

Формировать активное восприятие

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение энергично шагать.

Учить детей взаимодействовать друг с другом, согласовывать движения с текстом.

«Поссорились-помирились» Т. Вилькорейская;

 «Мишка» М. Раухвергер,

«Прогулка и дождик»

М. Раухвергер;

«Игра с цветными платочками» обр.

М. Степаненко;

Пляска с платочком»

Е. Тиличеева;

«Игра с мишкой»

Г. Финаровский;

«Игра с флажком»

М. Красев;

«Танец с флажками»

Т. Вилькорейска;

 «Флажок» М. Красев,

«Пляска с флажками» А.Филиппенко;

«Гопачок» укр. народная мелодия ;

«Прогулка на автомобиле» К. Мясков;

«Парная пляска» нем. нар. мелодия;

«Игра с бубном» М. Красев,

«Фонарики» Р. Рустамов;

«Прятки»  рус. нар. мел.

«Где же наши ручки?»

Т. Ломова;

«Упражнение с погремушками»

А. Козакевич;

Пляска «Бегите ко мне»

Е. Тиличеева;

«Пляска с погремушками» Антонова,

«Солнышко и дождик»

М. Раухвергер;

«Полька зайчиков» А. Филиппенко;

«Танец с куклами» А. Филиппенко.

Темы

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

«День знаний» (1-я неделя)

«Осень» (2-я – 4-я недели).

Музыкально-ритмические  движения

Формировать у детей навык ритмичного движения.

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки.

Обучать детей умению двигаться в парах по кругу, менять движения в соответствии со сменой частей музыки.

упр. «Пружинки»  рус. нар. мелодия;

упр. «Прыжки» муз.

Д. Кабалевского;

упр. «Качание рук с лентами».  муз.

А. Жилинского;

«Марш» муз. Тиличеевой

 «Барабанщик» муз.

Д. Кабалевского;

«Колыбельная» муз.

С. Левидова;

«Большие и маленькие ноги» муз.  В. Агафонникова.

Слушание

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца.

«Марш» муз. И. Дунаевского.

Распевание и пение

Формировать умение петь напевно, спокойно, вместе начинать и заканчивать песню, выразительно

Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию.

Развивать импровизационное творчество

«Андрей-воробей» рус. нар. прибаутка;

«Петушок» рус. нар. прибаутка;

Распевка «Котя»;

распевка «Мяу-мяу»;

«Чики-чикалочки» рус. нар. прибаутка;

«Барабанщик» муз. М. Красева;

«Котик» муз. И. Кишко;

«Кто проснулся рано?» муз. А. Гриневича;

«Колыбельная зайчонка» муз. А. Карасёва.

Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику,

Вырабатывать умение концентрировать внимание на одном виде деятельности.

«Побежали вдоль реки» «Тики-так»; «Семья»; «Две тетери»; «Коза»; «Кот-Мурлыка»;  «Мы платочки постираем» ;«Бабушка очки одела»;. «Прилетели гули»

МДИ

Продолжать развивать звуковысотное восприятие,

Закрепить понятие о жанрах: марш, колыбельная, танец.

«Птица и птенчики»; «Чудесный мешочек»;

«Угадай-ка!»;. «Прогулка»

Развитие чувства ритма,

музицирование

Развивать чувство ритма. Прививать первоначальные навыки творческого ансамблевого музицирования

Познакомить с музыкальными инструментами и приемами игры на них.

«Андрей-воробей» рус. нар. прибаутка;

«Петушок» рус. нар. прибаутка;

«Котя», «Плясовая для кота»

«Зайчик ты, зайчик» рус. нар. песня.

Пляски, игры, хороводы

Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, качание рук, кружение; менять их в соответствии с изменением характера.

Учить детей выразительно передавать игровые образы.

«Кот Васька» муз. Лобачева

«Нам весело»  укр. нар. мелодия;

«Заинька» рус. нар. песня;

«Петушок» рус. нар. песня.

Темы

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

«Я в мире человек» (1-я – 3-я недели).

«Мой город, моя страна» (4-я неделя).

Музыкально-ритмические  движения

Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба

Учить детей слышать, различать и отмечать в движении двух и трех частей музыкального произведения

«Лошадки» муз. Е. Банникова;

«Упражнения с лентами».  муз. Ф. Шуберта;

«Мячики» муз.  М. Сатуллиной;

«Хлопки в ладоши» англ. нар.мелодия;

«Марш» муз. Ф. Шуберта;

«Марш» муз. Е. Тиличеевой;

«Качание рук». «Вальс» муз. С. Жилина;

«Притопы с топотушками» рус. нар. мел.

Слушание

Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке. Развивать эмоциональную отзывчивость детей при восприятии пьесы веселого, радостного характера

«Полька» муз.  М. Глинки;

«Грустное настроение» муз. А. Штейнвиля;

«Марш» муз. Дунаевского

«Полянка» рус. нар. плясовая.

Распевание, пение

Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.

Формировать умение сочинять мелодию на слог, импровизировать односложный музыкальный ответ на вопрос

 «Петушок» рус. нар. прибаутка»;

распевка «Мяу-мяу»

«Осенние распевки» муз. Сидоровой;

«Игра с лошадкой» муз. И. Кишко;

«Лошадка Зорька» муз.

Т. Ломовой;

«Котик» муз. И. Кишко;

«Осень» муз. А. Филиппенко,

«Чики-чикалочки» рус. нар. прибаутка;

«Барабанщик» муз. М. Красева;

«Кто проснулся рано?» муз. А. Гриневича.

Пальчиковые игры

Улучшение координации и мелкой моторики,

развитие памяти

«Раз, два, три, четыре, пять»

«Побежали вдоль реки»; «Тики-так»; «Прилетели гули»;

 «Семья»; «Кот Мурлыка» ; «Коза»;

«Бабушка очки надела».

МДИ

Развивать музыкально-сенсорные способности.

«Птица и птенчики»; «Три медведя»; «В лесу».

Развитие чувства ритма, муз-е

Формировать ритмический слух  детей, через игру на ударных инструментах.

Развивать звуковысотный слух детей

«Пляска для лошадки»; «Всадники» муз.

 Витлина

«Божьи коровки»;

«Нам весело»  укр. нар. мелодия;

«Где наши ручки?» муз.

Е. Тиличеевой;

«Концерт для куклы» любая вес. Музыка;

«Зайчик ты, зайчик» рус. нар. песня;

«Петушок» рус. нар. песня;

«Андрей-воробей» рус. нар. песня.

Пляски, игры,

хороводы

Учить детей двигаться парами по кругу и в хороводе, инсценировать песни, менять движение в соответствии с изменениями темпа, динамики в двухчастном произведении