Конспект занятия для детей среднего дошкольного возраста с ЗПР: «Путешествие с Квадратиком в страну Математики» с использованием личностно-ориентированных технологий

Цель НОД: обобщение знаний детей по формированию элементарных математических представлений.

Задачи:

– коррекционно-образовательные: закреплять последовательность числового ряда; закрепить у детей знания об основных цветах; обобщить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; уточнить представления детей о величинах: размер (большой – маленький) и (широкий – узкий); закрепить умение сравнивать предметы по данным величинам и использовать данные понятия в активной речи; закрепить умение считать в пределах пяти, соотносить количество с цифрой, узнавать графический образ числа;

– коррекционно-развивающие: развивать речевую активность, речевой слух, координацию речи с движением; развивать зрительное восприятие, память и внимание; развивать  мышление: учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи, учить анализировать и делать выводы; развивать  мелкую и общую  моторику; закреплять прямой  счет; активизировать внимание детей;

– коррекционно-воспитательные: формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности; развивать  интерес и эмоциональное отношение детей к процессу познавательной деятельности, его результату; создавать положительный эмоциональный настрой; повышать уверенность в себе; развивать произвольность поведения, умение действовать по правилам; развивать навыки общения; умение работать в коллективе.

Словарная работа: красный, желтый, синий, зеленый, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, длинный, короткий, большой, маленький, широкий, узкий.

Оборудование:  доска.

Демонстрационный материал: «Квадрат» (игрушка), домики с разным количеством окошек, цифры от 1 до 5.полоски; длинная и короткая; напольные цифры.

Раздаточный материал:  силуэты машинок без колес и круги (колеса) по цвету машин (основные цвета); счетные палочки, веревочка; по одному кругу: большой желтый, маленький красный, по одной полоске: широкая желтая, узкая красная.

Предварительная работа: сравнение предметов по размеру (большой – маленький) и (широкий -узкий) (длинный-короткий); выделение предметов разных геометрических форм; выделение предметов, различных по цвету. счет в пределах пяти,

Ход занятия

Дефектолог: Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас. Давайте друг друга поприветствуем улыбкой.

Дети, к нам сегодня пришел необыкновенный гость (показывает Квадратик). На какую геометрическую фигуру похож наш гость?

(Ответы детей)

Дефектолог: Правильно, и зовут его Квадратик. Только он очень грустный. Давайте покажем Квадратику, как мы умеем играть с пальчиками, может он повеселеет?

Развитие мелкой моторики рук:

Пальчиковая гимнастика «1-5 научились мы считать» [1].

- Один, два, три, четыре, пять (загибают пальцы, начиная с мизинца).

- Научились мы считать (сжимают и разжимают кулаки).

- Один, два, три, четыре, пять (загибают пальцы, начиная с большого).

-Надо нам умнее стать… (сжимают и разжимают кулаки).

Дефектолог:   Квадратик не стал веселым, давайте спросим у него почему?

Квадратик (голосом взрослого):

 «Невесел я потому, что потерял своих друзей.»

Дефектолог:

Давайте поможем Квадратику найти его друзей. Квадратик живет в стране математики, вот  мы туда и поедем.

 Я вам предлагаю отправиться на машинках (раздать силуэты машин без колес) Ребята, мы сможем на таких машинах поехать? Почему?

(Ответы детей)

Дефектолог: Правильно ребята. У машины должны быть колеса. Подойдите к столу и найдите колеса каждый к своей машине [2].

Дефектолог: Молодцы, теперь можно отправляться в путь вместе с Квадратиком. А чтобы нам попасть в страну Математику, необходимо пройти правильно по цифрам (напольные цифры лежат на полу, дети идут по ним от 1 до 5)

Дефектолог: Ребята, посмотрите вот мы и приехали в волшебную страну Математики.

Я предлагаю вам сесть за столы. Квадратик не грусти, ребята помогут тебе найти друзей. Давайте поможем Квадратику найти его друзей. Для этого нужно отгадать загадки, а ответы построим с помощью волшебных палочек. Чем мы будем строить?

(Ответы детей)

 Дефектолог Правильно, волшебными палочками!

Загадки на развитие воображения детей [3]

Дефектолог: Четыре угла и четыре стороны,

Похожи, точно родные сестренки

В ворота его не закатишь, как мяч

И она за тобою не пустится вскачь?

Дети:   Квадрат (строят из палочек квадрат).

Дефектолог

Три угла, три стороны,

Могут разной быть длины.

Если стукнешь по углам,

То скорей подскочишь сам.

Дети:  Треугольник (строят треугольник).

Дефектолог

Нет углов у меня,

И похож на солнце я.

На кольцо, на колесо,

На тарелку и на крышку.

Дети:   Круг (строят ответ с помощью веревочки)

Дефектолог

У следующей фигуры четыре угла,

Четыре вершины и четыре стороны,

Причем две противоположные стороны - длинные,

А две – короткие.

Дети:  прямоугольник (строят)

Дефектолог: посмотрите, ребята, вот и Квадратик заулыбался, он очень рад, что вы помогли ему найти друзей.

Давайте теперь поиграем, вставайте на коврик. У меня есть две полоски, чем они отличаются? Правильно: одна полоска длинная,  другая  короткая. Если я буду показывать длинную полоску, то вы будете хлопать, а если короткую, то прыгать на месте. Приготовьтесь и будьте внимательными – следите за моими действиями.

Дефектолог:  Ребята, Квадратик приготовил вам интересное задание: возьмите каждый себе по большому и маленькому кругу, по широкой и узкой полоске. Давайте сравним круги, чем они отличаются? Правильно: желтый круг большой, а красный круг маленький. Теперь сравним полоски, как мы их будем сравнивать? Да, нужно узкую полоску наложить на широкую и мы увидим, что желтая полоска шире, чем красная. А теперь выполните задания, которое вам придумал Квадратик. Положите маленький круг на узкую полоску, а большой круг на широкую полоску [4]. Молодцы!  Понравилось вам играть с Квадратиком?

Ребята, а теперь Квадратик хочет вам рассказать одну сказку, хотите послушать.

Дети:  Да.

Жили-были цифры. Собрались они однажды все и решили жить вместе на одной улице. Поселились каждая в свой домик, (выставить домики на доску) потом все вышли погулять в лес и заблудились (цифры вынимаются и расставляются в беспорядке) [5].

Нам, ребята, надо помочь найти каждой цифре свой домик  (работа индивидуально у доски).

Молодцы ребята вы справились с заданием.

На этом наше занятие закончилось, Квадратик уже не грустный, давайте пригласим  его  и его друзей погостить у нас в группе.

Нозология детей с ЗПР средней группы

Задержка психического развития – вариант психического дизонтогенеза, к которому относятся различные по этиологии, патогенезу, клиническим проявлениям и особенностям динамики состояния легкой интеллектуальной недостаточности, занимающие промежуточное положение между интеллектуальной нормой и умственной отсталостью и имеющие тенденцию к положительной динамике при хорошо организованной реабилитационной работе.

У каждого отдельно взятого ребенка ЗПР может варьироваться от легкой степени до выраженной. Выраженная задержка психического развития подразумевает тяжелые нарушения эмоционально-волевой, поведенческой и познавательной сферы. Познавательные процессы в дошкольном возрасте у детей с выраженной задержкой психического развития имеет специфическую направленность. У таких детей отмечаются низкая продуктивность и устойчивость произвольного и непроизвольного запоминания; снижение интеллектуальной активности при использовании приемов опосредованного запоминания; страдает как механическая, так и логическая память, что обусловлено недостаточностью смысловой переработки получаемой информации. Отмечается своеобразие кратковременной памяти: снижение объема и скорости запоминания, медленный темп заучивания, нарушение порядка воспроизведения стимулов, повышенная тормозимость следов мнестической деятельности за счет побочных факторов.

Дети с выраженной задержкой психического развития не умеют использовать вспомогательные средства для запоминания. Им необходим более длительный период для приема и переработки информации. Они значительно лучше запоминают наглядный (неречевой) материал, чем вербальный. Внимание характеризуется неустойчивостью, сниженной концентраций, частой отвлекаемостью. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной двигательной и речевой активностью.

Использованные источники:

1. Гладко М. Пальчиковая гимнастика для детей 3 – 4 лет в детском саду: картотека, рекомендации по проведению занятий и развитию мелкой моторики. – Режим доступа: https://pedsovet.su/dou/6797_palchikovaya_gymnastika_dlya_detey_3_4_let 

2. Костина И. Дидактическая игра «Подбери колеса к машине» для дошкольников. – Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-podberi-kolesa-k-mashine-947852.html 

3. Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр. Пособие для учителля-дефектолога / Е.А. Стребелева. – М.: Владос, 2020. – 64 с.

4. Как провести занятие по математике в средней группе детского сада: готовим интересные конспекты по ФЭМП. – Режим доступа: https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/zanyatie-po-matematike-v-sredney-gruppe.html

5. Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия: младшая и средняя группы / В.Л. Шарохина. – М., 2011. – 136 с.