мастер-класс
презентация

Тема мастер-класса:

«Сторителлинг, как способ развития связной речи детей».

Возрастная группа: педагоги МДОУ

Форма организации: фронтальная.

Комплексно-методическое обеспечение:

Оборудование:

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ

по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста

посредством использования техники «Сторителлинг»

Задачи:

1.Познакомить педагогов с техникой «сторителлинг»,

преимуществами её использования в развитии связной речи

дошкольников.

2. Обучить педагогов практическим приёмам использования техники

«сторителлинг» в работе с детьми по развитию связной речи.

Метод обучения: активный.

Актуальность: Проблема развития речи - одна из самых острых в современном образовании. Педагоги в своей работе используют самые разнообразные методы, формы и технологии для развития связной речи, формирования правильных грамматических форм, обогащения активного словаря, развития воображения. Однако приходится иногда сталкиваться с некоторыми трудностями у детей, когда надо, например, придумать рассказ или сказку, придумать окончание истории. У детей недостаточно  развито воображение, поэтому дети затрудняются при составлении различного рода рассказов. Чтобы помочь не только развить речь ребёнка, познавательный интерес, раскрыть его творческие способности, но и помочь поверить в себя, свои силы я решила попробовать такую педагогическую технику, как сторителлинг. . Техника «сторителлинг», заимствованная из сферы маркетинга, заинтересовала меня тем, что позволяет расширить возможности для развития и обогащения речи, воображения и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста.

«Рассказывая истории,

мы изменяем нашу жизнь». Марк Твен.

                                План мастер-класса.

1.Подготовительно-организационный:

Цель: мотивация участников на работу.

Задачи: организовать внимание, доброжелательный настрой всех участников мастер-класса, пригласить к сотрудничеству.

2.Основная часть.

Цель этапа: представление участникам материала, который освещает особенности педагогической технологии – сторителлинг.

Задача: познакомить с инновационной педагогической технологии сторителлинг в образовательный процесс ДОУ.

3. Заключительное слово.

Цель этапа: осмысление участниками содержания и результатов работы в ходе мастер- класса, определение значимости полученных умений и навыков в дальнейшей педагогической деятельности.

Задачи: создать условия для самооценки деятельности участников и осознание ими личностных смыслов в изучении темы. (Воспитатель предлагает ответить на вопросы: - Справились ли вы с поставленной задачей? –Убедились ли вы в том, что каждый может применить в своей работе педагогическую технику – сторителлинг? – Будете ли вы использовать полученные знания и умения в своей педагогической деятельности?).

                                      Ход мастер – класса.

Уважаемые коллеги!

Вы замечали, как внимательно дети слушают педагога, когда он рассказывает им сказку, и как быстро они начинают отвлекаться, если он читает ее в книге? Что привлекает их в первом случае? Дети больше любят и лучше запоминают импровизированные истории, чем заученные тексты. Чтобы научиться правильно и интересно рассказывать, эффективно использовать это умение в работе, предлагаю познакомиться с методом сторителлинга.

1.Сторителлинг – это повествование мифов, сказок, притч, былин. Сами рассказы могут быть как о выдуманных (книжных, сказочных, похожи на мультипликационных), так и о реальных (детях группы, самом педагоге) героях. .

Термин «сторителлинг» возник от английского слова storytelling и в переводе означает «рассказывание историй, способ передачи информации и нахождение смыслов через рассказывание историй».

2.  Методику сторителлинга разработал глава крупной корпорации Дэвид Армстронг .

 Он считал, что истории, рассказанные от своего имени, легче воспринимаются слушателями, они увлекательнее и интереснее, чем читаемая книга.

3.Чем этот метод может быть полезен в работе с детьми?

 Метод сторителлинг позволяет:

-Разнообразить образовательную деятельность с детьми;

- Заинтересовать каждого ребенка в происходящем действии;

- Научить воспринимать и усваивать внешнюю информацию;

-Обогатить устную речь дошкольников;

- Облегчить процесс запоминания сюжета.

4. Остановимся подробнее на целях и задачах сторителлинга в образовательной деятельности и узнаем, как его  можно использовать.

 Цель сторителлинга:  Захватить внимание детей с начала повествования и удержать его в течение всей истории, вызвать симпатию к герою, донести основную мысль истории.

Задачи :

- Обогащать активный и пассивный словарь детей;

- Развивать умения составлять связные рассказы; творческое мышление и воображение;

-Развивать коммуникативные навыки детей;

- Наглядно мотивировать поступки героев.

5. Оригинальные « Storycubes » можно заказать через Интернет6

6. Изготовление и использование «Кубиков историй»

Наборы «кубиков историй» следующих типов:

- Набор, где каждый из кубиков содержит картинки только одной категории;

 -Разноплановые кубики – на гранях нанесены изображения из разных категорий;

-Тематические – например «Времена года», «Транспорт» и т.д.

7. Правила игры «Кубики историй»:

-Договориться, кто начинает первым, кто продолжает, кто заканчивает.

 - Первый игрок достает кубик, бросает его, в зависимости от выпавшего изображения начинает рассказывать историю.

 - Последующие игроки совершают такое же действие и продолжают историю, не теряя нить повествования.

8. Структура истории.

 1.Вступление:

Однажды, много лет назад…

В некотором царстве, в некотором государстве…

Когда-то давным-давно…

Жили-были…

Случилось это в одном городе…

Садитесь поближе, я вам расскажу…

Однажды…

 2.Основная часть истории:

Что произошло с героем?

 Кого он встретил или что нашел?

 Что он планирует с этим делать?

 3.Заключение:

Появляется решение поставленной проблемы.

Короткий вывод (решение проблемы).