Художественно - эстетическое развитие детей через интеграцию различных видов деятельности
презентация

Слайд 1

«Художественно-эстетическое развитие детей через интеграцию различных видов деятельности в условиях реализации ФГОС ДО» Районный семинар воспитателей ДОУ и групп дошкольного образования. 28.02.2017 г.

Слайд 2

Реализация художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в ФГОС ДО (п. 2.6.) Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного) , мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно модельной, музыкальной и др.).

Слайд 3

Художественно-эстетическое развитие – специфическая деятельность для детей, в которой ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности, ощутить продукт своей деятельности (рисунки, поделки), одним словом реализовать себя как творческая личность. На это нас нацеливает концепция дошкольного образования , где чётко определяются задачи перед педагогом о развитии творческого начала в детях, впоследствии так необходимого в жизни.

Слайд 4

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» реализуется через основные направления: Приобщение к искусству; Изобразительная деятельность; Конструктивно-модельная деятельность; Музыкальная деятельность; Восприятие художественной литературы (ОО Речевое развитие»)

Слайд 5

Художественно-эстетическая развитие может осуществляться успешно, если будет: - Тесная связь с искусством. - Индивидуальный и дифференцированный подход к детям. - Освоение детьми доступных им средств художественной выразительности. - Интеграция разных видов искусства и разнообразных видов деятельности детей. - Создание эстетической развивающей среды.

Слайд 6

Основные компетенции педагога: Обеспечение эмоционального благополучия через (п.3.1.): - непосредственное общение с каждым ребёнком; - уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям. - организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей (п.3.2.5. 4))

Слайд 7

Какие виды деятельности по ФГОС ДО направлены на художественно-эстетическое развитие детей?

Слайд 8

Как можно объединить несколько видов деятельности в единое целое?

Слайд 9

Объединение разных видов деятельности одним тематическим содержанием создает возможности творческого осмысления темы и наиболее полного ее отражения с помощью средств выразительности, специфичных для того или иного вида художественной деятельности; обеспечивает глубокое познание и эмоциональное переживание ребенком образов, созданных в музыке, литературе, игре.

Слайд 10

Интеграция – это сложный структурный процесс, требующий: научения детей рассматривать любые явления с разных точек зрения; развития умения применять знания из различных областей в решении конкретной творческой задачи; формирования у детей-дошкольников способности самостоятельно проводить творческие исследования; развития у них желания активно выражать себя в каком-либо творчестве.

Слайд 11

Система работы по художественно – эстетическому развитию: 1. Интеграция различных видов деятельности в разных сочетаниях (музыка и рисование, рисование и ознакомление с искусством, музыка, речевое развитие и физическое развитие, экологическое воспитание, чтение художественной литературы и рисование, чтение художественной литературы и продуктивные виды деятельности и др.); 2. Реализация вариативной программы «Цветные ладошки», в рамках реализации раздела программы по художественно – эстетическому развитию ( разрабатываются перспективное планирование, конспекты интегрированных занятий, художественная литература, методика работы );

Слайд 12

3. Организация РППС (в музыкальном зале, в группах, холлах, оформление выставок детских рисунков, интерьер территории детского сада). 4. Координация работы с другими учреждениями (Музыкальная школа, Дом творчества, ДЮСШ, РДК, Библиотека, Музей и др.); 5. Подготовка и переподготовка кадров ( семинары, практикумы, мастер – классы, курсы повышения квалификации); Достижение наиболее эффективных результатов возможно при наличии всех компонентов системы. Интеграция разных видов деятельности основывается на познании ребенком выразительных средств каждого вида искусства: изобразительное, музыкальное и др.

Слайд 13

Интегрированное построение НОД дает ребенку возможность реализовать свой творческий потенциал. Для успешного проведения интегрированной образовательной деятельности необходимо: 1.Систематическое проведение интегрированных НОД один раз в неделю; 2. Увлеченность педагога и осознанность им важности проблемы; 3. Вынашивание замысла, в процессе которого идет дальнейшая разработка содержания; 4. Подбор необходимого технического оснащения; 5. Систематическое проведение анализа интегрированного НОД с целью отслеживания результата для планирования работы в совместной деятельности с детьми и в работе с родителями.

Слайд 14

При реализации художественно – эстетического развития важную роль играет интеграция деятельности всех специалистов ДО. Музыкальный руководитель; Инструктор по физической культуре; Педагог дополнительного образования; Воспитатель.

Слайд 15

В примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, изд. «Мозаика-Синтез», М 2014 г.: стр. 101 - описание ОО «Художественно-эстетическое развитие», направлений, целей задач по возрастам детей. стр. 273 – представлен примерный перечень развлечений и праздников (праздники, тематические праздники и развлечения, театрализованные представления, музыкально-литературные развлечения, спортивные развлечения, забавы, фокусы).

Слайд 16

В примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, изд. «Мозаика-Синтез», М 2014 г.: стр. 277 - представлен примерный список литературы для чтения детям (русский фольклор, произведения поэтов и писателей России, фольклор народов мира, произведения поэтов и писателей разных стран). стр. 319 – представлены учебно-методические комплекты к Программе. стр. 326 - представлены учебно-методические комплекты ОО «Художественно-эстетическое развитие» ( методические пособия, Хрестоматии, ЭОР, наглядно-дидактические пособия) .