Педагогический проект на тему «Ознакомление старших дошкольников со своей родословной»
проект

Педагогический проект

на тему «Ознакомление старших

дошкольников со своей родословной»

воспитателя ГБДОУ

Лопатиной В. А.

Санкт – Петербург

2011- 2012 учебный год

Педагогический проект «Ознакомление старших дошкольников со своей родословной».

     Семью называют «школой чувств». В семье в общении с родителями, братьями и сестрами у ребенка формируется социально ценная способность к сопереживанию. Любовь близких к ребенку, их забота о нем вызывают у него ответный отклик. Так, начиная с раннего возраста закладывается эмоциональный фундамент, на котором в дальнейшем будут строиться более сложные социальные чувства.

     Семья для дошкольника – основное связующее звено между ним и более широкой общественной средой. Она должна стать проводником тех идей, нравственных установок, которые определяют передовую, прогрессивную роль образа жизни. В семье имеются благоприятные возможности для включения малыша в бытовую, хозяйственную, даже общественную деятельность взрослых, опосредованного приобщения его к труду родителей.

     Сила семейного влияния на ребенка заключается также и в его непрерывности, постоянстве. Семья воспитывает ребенка не только тогда, когда родители сознательно осуществляют свою воспитательную деятельность: специально обучают ребенка тем или иным навыкам и умениям, дают знания, представления, направляют поведение и т.п.; на ребенка оказывают воздействие и особенности быта, уклад жизни семьи, ее традиции, характер взаимоотношений ее членов, их нравственные качества, потребности и интересы.

     Велико значение семьи в формировании коллективистских качеств у ребенка. Коллективизм в семье проявляется как естественное чувство. Бескорыстная забота каждого члена семьи о других ее членах, готовность поступиться своими интересами ради блага родных – характерные черты подлинно семейных отношений, которые оказывают сильнейшее воздействие на нравственное становление личности ребенка.

     Семья для ребенка – источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит социальное рождение и становление.

     Задача воспитателя – донести эту мысль до родителей. Многолетний опыт позволяет педагогам выработать тактику сотрудничества, доверительных отношений и дружелюбного партнерства с семьями воспитанников.

Цель. Ознакомление старших дошкольников со своей родословной.

Задачи.

• Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи.
• Расширять представления о родственных отношениях в семье.
• Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе.
• Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
• Познакомить детей с родословным древом.
• Создавать условия для реализации проекта.

1 этап – подготовительный (две недели). Обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми, создание условий необходимых для реализации проекта.

2 этап – основной (2 месяца). Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта. Презентация.

3 этап – итоговый (одна неделя). Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.

Предполагаемые результаты.

 1.Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей со своей родословной.

• Создание библиотеки по теме «Семья».
• Оформление альбома «Наша большая семья».
• Выставка работ ко Дню Защитника Отечества.
• Подбор фонотеки по теме «Семья».

2. Активное участие родителей в реализации проекта.

     3. Чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

     4. Интерес к семье, членам семьи.

     5. Умение детей рассказать по родословному древу о своей     семье.

6. Создание системы работы по ознакомлению детей со своей родословной.

Оценка эффективности по итогам работы проводится по трем направлениям: дети, родители, педагоги.

Оборудование и материалы.

• Книги.
• Атрибуты.
• Картины и иллюстрации.
• Настольно-печатные игры.
• Видео- и аудиозаписи.
• Фотоаппарат.
• Магнитофон.
• Материалы для продуктивной изобразительной деятельности.

Планирование и организация деятельности

Список литературы

1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. – М.: ЦГЛ, 2005.

2. Галанов А. С. Считалки. Игры-задания для занятий с детьми. – М.: Школьная Пресса. 2004.

3.Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

4. Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

5. Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Праздники и развлечения в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

6. Козлова С. А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.

7. Новиковская О. А. Скороговорки, чистоговорки, пальчиковые игры, стихи для развития речи ∕ О. А. Новиковская. – М.: Астрель; СПб.: Астрель-СПб, 2009.

8. Образцова Т. Н. Ролевые игры для детей. – М.: ООО «Этрол», ООО «ИКТЦ "ЛАДА"»», 2005.

9.Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

10. Ривина Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

11. Фромм Аллан Азбука для родителей∕∕Пер. И. Г. Константиновой; Предисл. И. М. Воронцова. – Л.: Ленинздат, 1991.

12. Взаимодействие ДОУ и семьи. ∕ Сост. О. И. Бочкарева. − Волгоград: ИТД «Корифей».

13. Воспитание детей на традициях народной культуры: программа, разработки занятий и мероприятий  ∕ авт.-сост. В. П. Ватаман. – Волгоград: Учитель, 2008.

14. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Пособие для воспитателя дет. сада∕Р. С. Буре, А. М. Виноградова, Г. Н. Година и др.; Под. ред. А. М. Виноградовой. – м.: Просвещение, 1980.

15. Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4 – 6 лет: Пособие для практических работников детских садов ∕ Автор-составитель И. А. Пазухина – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

16. Детский сад и семья ∕ Н. Ф. Виноградова, Г. Н. Година, Л. В. Загик и др.; Под ред. Т. М. Марковой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986.

17. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5 – 7 лет ∕ Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. – М.: ОНИКС-XXI век, 2005.

18. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» ∕ Под. ред. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

19. Программа воспитания и обучения в детском саду ∕ Под. ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – 6-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

20. Нравственное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей∕ В. Г. Нечаева, Т. А. Маркова, Р.И. Жуковская и др.; Под ред. В. Г. Нечаевой, Т. А. Марковой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1984.