Проект «Ножницы наши помощницы»
проект (старшая группа)

Девиз проекта: «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок» (В.А.Сухомлинский)

Актуальность проекта: Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству уже в дошкольном возрасте – залог будущих успехов. Однако, у современных дошкольников способность к творчеству недостаточно сформирована ввиду ряда сложностей с развитием тонко координирующих движений кисти и мелкой моторикой пальцев рук, что значительно сказывается на умении работать с ножницами. Ведь особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами. Воспитанники старшей группы «Капельки», у которых навык работы с ножницами находится в стадии формирования испытывают значительные трудности при выполнении творческих работ с использованием ножниц и при обучении письму.

Цель проекта: Совершенствование навыков работы с ножницами.

Задачи проекта:

Познакомить детей с историей возникновения ножниц их разнообразием и назначением;

Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;

Развивать тонко координирующие движения кисти и мелкую моторику пальцев рук;

Воспитывать аккуратность, бережливость и экономичность в использовании материалов;

Укрепить связи между детским садом и семьёй в вопросах совершенствования навыков работы с ножницами;

Закреплять умения правильно и безопасно использовать ножницы;

Обогатить предметно-развивающую среду группы.

Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатель, помощник воспитателя, родители воспитанников.

Характеристика проекта:

Классификация проекта:

по предметно-содержательной области: интегрированный;

по характеру доминирующей детской деятельности: познавательно-игровой, творческий;

по количеству участников: групповой;

по длительности реализации: средней продолжительности;

по характеру координирования проекта: непосредственный;

Этапы проекта:

I этап – мотивационный;

II этап – проблемно-деятельностный;

III этап – творческий.

I этап – МОТИВАЦИОННЫЙ

Подбор методической и художественной литературы, игр, иллюстрированного материала по данной теме;

Обсуждение цели, задач с родителями на родительском собрании;

Привлечение родителей к педагогическому сотрудничеству;

Создание необходимых условий для реализации проекта;

Создание предметно-развивающей среды для реализации проекта.

Взаимодействие с родителями по вовлечению в образовательный процесс

Родительское собрание «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста»;

Анкетирование родителей по данной теме;

Памятка «Выбираем безопасные ножницы»;

Папка-передвижка «Нетрадиционные методы рисования, как средство эстетического воспитания»;

Индивидуальные беседы «Зачем детям рисовать?», «Как привить ребёнку любовь к творчеству?», «Ножницы – безопасная опасность»;

Привлечение родителей к организации выставки «Такие разные ножницы»;

Привлечение родителей к созданию альбома детских рисунков «Волшебные ножницы»;

Тематические консультации «Что нужно знать про аппликацию?», «Художественно-эстетическое воспитание детей в семье», «Как развивать в ребёнке творческие способности?».

II этап – ПРОБЛЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ

Внедрение в образовательный процесс эффективных методов и приёмов для расширения знаний с целью совершенствования навыков работы с ножницами у детей старшего дошкольного возраста;

Вариативность использования интегрированного метода обучения: полная интеграция.

Социально-коммуникативное развитие

Экскурсии: швейное ателье «Оптима», парикмахерская;

Сюжетно-ролевые игры:

«Парикмахерская»;

«Больница»;

«Ателье»;

«Салон красоты».

Познавательное развитие

Безопасность: Просмотр мультфильма «Аркадий Паровозов. Спешит на помощь» (серия о ножницах);

Просмотр презентации «История возникновения ножниц»;

Создание альбомов «Ножницы – древние помощники человека», «Где и когда придумали ножницы?»;

Памятка для детей по работе с ножницами;

Загадки, пословицы, поговорки о ножницах;

Беседы: «Что такое ножницы?», «В каких профессиях используют ножницы?», «Техника работы с ножницами», «Для чего нужны ножницы?», «Ножницы: польза или опасность?»

Речевое развитие

Чтение художественной литературы:

Стихотворение «Жили были ножницы» - Н.Я. Мельникова;

Стихотворение «Садовые ножницы» - Агния Барто;

Сказка про ножницы;

Разучивание пословиц и поговорок о ножницах;

Рассказывание по альбомам «Ножницы – древние помощники человека», «Где и когда придумали ножницы?»;

Пальчиковые игры;

Ситуативная беседа «Как правильно пользоваться ножницами?».

Физическое развитие

Физминутки;

Самомассаж;

Гимнастика для глаз.

Художественно-эстетическое развитие

Игра «Обведи и вырежи»;

Игра «Вырежи по контуру» (по трафаретам);

Использование итальянской методики «режущие полосы» Марии Монтессори;

Лепка «Вот такие ножницы»;

Аппликация «Поделка для папы»;

Аппликация «Подарок маме на 8 марта»;

III этап – ТВОРЧЕСКИЙ

Оформление результата проекта в виде презентации;

Оформление выставки «Такие разные ножницы»;

Оформление альбома детских рисунков «Волшебные ножницы»;

Итоговое мероприятие «Ножницы для Портняжки».

Результаты проекта:

У детей сформированы навыки правильно и безопасно использовать ножницы;

Пополнилась развивающая среда группы: литературой, настольно-дидактическими материалами, атрибутами для сюжетно-ролевых игр;

Наблюдается положительная динамика формирования культуры труда и совершенствования трудовых навыков;

Повышен уровень связи между детским садом и семьей в вопросах совершенствования навыков работы с ножницами;

Успешно использована итальянская методика «режущие полосы» Марии Монтессори для развития тонко координирующих движений кисти и мелкой моторики пальцев рук.