Формирование предметных представлений и навыков обследования детей с нарушениями ОДА
методическая разработка

Опубликовано 23.04.2021 - 11:15 - Сергеева Марина Борисовна

Формирование предметных представлений и навыков обследования детей с нарушениями ОДА

Скачать:

Вложение	Размер
metodicheskaya_razrabotka.doc	575 КБ

Предварительный просмотр:

Учитель – дефектолог М. Б. Сергеева

МДОУ «Детский сад № 145», Ярославль, Россия

Формирование предметных представлений и навыков обследования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Аннотация:

Данная работа предназначена для учителей-дефектологов, работающих с детьми, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата (ОДА).

Здесь представлены 10 авторских конспектов занятий по специально-коррекционному типу занятия «Формирование предметных представлений и навыков обследования».

Необычным является то, что один конспект по теме является универсальным для проведения занятий в четырёх возрастных группах. Продумана система усложнения задач и материала, необычна методика подачи материала детям.

Конспект № 1: тема: Овощи, огород

Тип занятия: Формирование предметных представлений и способов обследования.

Изучаемые объекты:

Тема

Ясли

2-3 года

2 младшая

группа

3-4 года

Средняя

группа

4-5 лет

Старшая

группа

5-6 лет

Подготовительная

группа

6-7 лет

Овощи

Морковь,

огурец,

лук,

помидор

+ Картошка,

капуста

+ Кабачок,

горох,

чеснок,

свёкла

+ Баклажан,

кукуруза,

тыква,

перец

+ Репа,

редька,

редис,

укроп,

петрушка,

сельдерей

Задачи:

Группа

Образовательные

Коррекционные

2 младшая

группа

- Учить детей выделять,

определять и называть

предметы вокруг себя и

в ближайшем окружении,

понимать словесные указания.

- Формировать у детей

представления об

окружающих реалиях.

- Корректировать и пополнять предметные представления за счёт использования наглядности и руководящей роли слова при восприятии предметов.

- Обучать детей способам обследования на осязание, слух, обоняние, вкус.

- Развивать мелкую моторику.

Средняя

группа

- Расширять и углублять

знания детей о предметах

окружающего мира.

- Учить выражать в слове

признаки, связи, зависимости

в предметном мире.

- Расширять круг представлений

детей о предметах (объектах и деталях), трудных для дистантного восприятия,

а также предметов, недоступных зрительному восприятию детей с нарушениями ОДА; предметов, имеющих сложное строение.

- Продолжать учить детей правильно

воспринимать картинки по заданному

плану, сличать изображения с реальными предметами в играх.

- Формировать способы обследования

предметов на полисенсорной основе.

Старшая

группа

- Формировать заинтересованность и

положительное отношение к наблюдению, поиску, анализу воспринимаемых объектов.

- Закреплять умения

классифицировать предметы

по их основным признакам.

- Учить детей целенаправленному осмысленному зрительному наблюдению предметов и явлений окружающей действительности.

- Учить детей описывать предметы и находить их по описанию, уметь оперировать не только зрительно воспринимаемыми предметами, но и отмечать признаки, воспринимаемые на слух, осязание, обоняние и т.д.

- Развивать умение зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками.

- Учить использованию целенаправленного восприятия с помощью алгоритмизации.

Подготовительная

группа

- Формировать систему

основных умственных

действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

- Расширять представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности, развивать скорость

и полноту зрительного обследования.

- Формировать зрительно-двигательные умения обследовать планомерно и целенаправленно предметы, картинки, выделять главные признаки.

- Учить детей находить, где детали, где целый предмет, составлять и дополнять из частей целый предмет, сюжетное изображение.

- Закреплять представления о предметах и явлениях окружающего мира за счёт включения их в новые виды деятельности.

Материал: Натуральные овощи, или муляжи овощей, или цветные крупные иллюстрации с изображениями овощей, из серии «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» издательство «Гном и Д», наглядное пособие «Овощи в картинках».

Ход занятия:

1. Повторение пройденного на прошлом занятии материала:

- называние по одному;

- обобщение по родовой принадлежности.

Работа по новой дидактической теме:

2. Беглое предварительное рассматривание иллюстраций по дидактической теме.

3. Называние увиденного:

- по одному;

- обобщение по родовой принадлежности (для детей младшего возраста обобщает педагог; для детей среднего, старшего, подготовительного возраста – сами дети).

4. Рассматривание внешнего вида и составных частей:

по натуральным объектам, предметам (игрушкам),

Натуральные объекты, предметы (игрушки) обследуются по следующей методике:

Сначала необходимо выполнить пальчиковую гимнастику для расслабления мышц рук (5-6 упражнений). Смотри ниже «Пальчиковая гимнастика»

Далее начинается непосредственно процесс осязательного обследования:

1 этап:

Беглое, общее, ознакомительное обследование предмета.

Руки ребёнка движутся от той точки, которую указал педагог.

2 этап:

Уточняющее восприятие с выделением существенных признаков изучаемого объекта, идеальное обследование двуручное (бимануальное).

Правая рука при этом поисковая, левая – контролирующая. Руки работают не синхронно.

Обследование симметричных фигур проводится обеими руками, которые одновременно движутся вниз, от верхней соединительной точки.

- Обследование животного начинается с головы, потом переходят к туловищу, хвосту, лапам.

- Обследование растения начинается со знакомой части (дерево – листья; цветы – цветок).

- При обследовании предметов сложной формы необходимо, чтобы ребёнок

каждую обследуемую деталь объекта называл точным словом.

- Восприятие незнакомых или малознакомых объектов педагог должен сопровождать словесным объяснением.

Если ребёнок затрудняется в процессе обследования, то необходимо взять его руки в свои и проделать вместе всю совместную работу (рука в руку).

Обучение осязательному обследованию следует начинать на индивидуальных занятиях, и далее на групповых.

по иллюстрациям происходит в виде беседы:

- для детей младшего и среднего возраста по визуальной схеме; (схема № 1)

- для детей старшего и подготовительного возраста по вопроснику:

Овощи

(для рассматривания выбирается 2 наиболее характерных объекта, которые рассматриваются по очереди)

1.Что это? (название).

2.Как это можно назвать одним словом?

3.Где растёт этот овощ? (климатические условия)

4.Как растёт этот овощ? (место произрастания)

5.Вершок или корешок?

6.Какие части есть у этого овоща?

7.Где находятся эти части? (вверху, внизу, справа, слева)?

8.Какого цвета этот овощ?

9.Какой формы этот овощ?

10. Какой величины этот овощ?

11.Какой снаружи этот овощ?

12.Каков этот овощ на ощупь?

13.Каков этот овощ внутри?

14.Каков этот овощ на вкус?

15.Есть ли у него запах? Какой?

16.Цикл развития этого овоща.

17.Для чего люди выращивают этот овощ?

18.Что можно приготовить из этого овоща?

5.Прослушивание фонограммы: песенки, стихи про овощи.

Можно заменить дидактическим упражнением «Узнай на ощупь» («Чудесный мешочек»)

6. Пауза (если обследовался натуральный объект, предмет или игрушка, то в виде паузы пальчиковая гимнастика не проводится).

Вид паузы выбирается на усмотрение дефектолога:

Группы

Зрительная гимнастика

2 младшая

группа

«Что растёт на нашей грядке?»

Раз, два, три, четыре, пять. Дети выполняют круговые

движения глазами.

Будем овощи искать.

Что растёт на нашей грядке?

Огурцы, горошек сладкий. Смотрят вверх – вниз.

Там редиска, там салат - Смотрят влево-вправо.

Наша грядка просто клад! Моргают глазками.

Средняя

группа

«Зайкин огород»

Был у зайки огород, Смотрят вправо – влево.

Ровненьких две грядки.
И конечно в огород, Моргают глазками.

Зайка с радостью идет.
Он сначала все вскопает, Смотрят вверх – вниз.

А потом все разровняет.
Семена посеет ловко Моргают глазками.

И идет сажать морковку.
Ямка – семя, ямка – семя, Смотрят вправо – влево.

И глядишь на грядке вновь
Вырастут горох, морковь, Моргают глазками.

А как осень подойдет,
Урожай свой соберет. Спокойно закрыть глаза.

Старшая

группа

«Морковка»

Тили-тили, трали-вали, Ритмично зажмуривают глаза.

Вы набегались, устали?

Посидите, отдохните, Смотрят вдаль, на нос.

На морковку посмотрите:

Как она сама собою Смотрят медленно вверх – вниз.

Под землицею-землёю,

Всё росла, росла и вот,

Удивила огород:

Всем понравиться мечтала Смотрят медленно вправо – влево.

И такой красивой стала,

Что нельзя не удивиться Моргают глазками.

Красной девице-девице.

Подготовительная

группа

«Ослик ходит, выбирает»

Ослик ходит, выбирает, Дети совершают движения

Что сначала съесть не знает. в соответствии с текстом.

Наверху созрела слива,

А внизу растёт крапива,

Слева – свёкла, справа – брюква,

Слева – тыква, справа – клюква,

Снизу - свежая трава,

Сверху – сочная ботва,

Закружилась голова, Выполняют круговые

Кружится в глазах листва, движения глазами.

Выбрать ничего не смог

И без сил на землю слёг. Закрывают глаза.

Группы

Физкультминутка

2 младшая

группа

«Растим овощи»

Мы лопатки взяли, Семена сажали,

Землю раскопали, Из лейки поливали.

Ее мы удобряли, Мы мотыгу взяли

Все вместе разрыхляли. И сорняки убрали.

Грабли в руки взяли, Все под солнышком растет,

Грядки разровняли. Вырос, вырос огород!

Дети имитируют действия огородников

Средняя

группа

«Урожай»

В огород пойдем, Дети идут по кругу, взявшись за руки.

Урожай соберем.

Мы морковки натаскаем. «Таскают».

И картошки накопаем. «Копают».

Срежем мы кочан капусты, «Срезают».

Круглый, сочный, Три раза показывают круг руками.

очень вкусный,

Щавеля нарвем немножко. «Рвут».

И вернемся по дорожке. Вновь идут по кругу.

Старшая

группа

«Огородники»

Иван, Иван, Дети наклоняются и обеими руками

Вырывай бурьян, вырывают воображаемые сорняки,

отбрасывают их в сторону от себя.

Чтоб росла редиска, Имитируют посев семян:

Чтоб росла морковка, берут из левой руки семечко и

Зеленел лучок - сажают его в землю

(то же другой рукой).

Не ленись, дружок! Свободно имитируют работу

Чтобы была репка граблями и другими огородными

Сладкая и крепкая, инструментами.

Чтоб капусты кочанок Делают очень широкий круг,

Рос с большущий чугунок. растягивая руки.

Подготовительная

группа

«Огород»

Повторяй за мной зарядку Шаги на месте.

В ней звук «Т»

Пришёл на грядку,

Тыква вот, а вот томат. Вытянуть руки влево, вправо.

Здесь капуста, здесь – салат. Наклониться к левой ноге,

Затем к правой.

Выпрямиться.

Тмин, картошка, артишок Руки на пояс, к плечам, вверх.

И петрушки корешок. Руки опустить.

Всё, что вырастили мы, Развести руки в стороны.

Будем есть мы до весны. Руки вниз, выпрямиться.

Пальчиковая гимнастика

2 младшая

группа

«Горошки»

Покатаю я в руках Перекатывание пальцами одной

Семена-горошки, руки или между двух ладоней

Станьте ловкими скорей горошин.

Пальчики, ладошки.

Средняя

группа

«У Лариски – две редиски»

У Лариски – По очереди разгибают пальчики

Две редиски. из кулачка, начиная с большого,

У Алёшки – на одной или на обеих руках.

Две картошки.

У Серёжки – сорванца –

Два зелёных огурца.

А у Вовки –

Две морковки.

Да ещё у Петьки

Две хвостатых редьки.

Старшая

группа

«Засолка капусты»

Мы капусту рубим-рубим , Резкие движения прямыми кистями

рук вниз и вверх.

Мы капусту солим-солим, Движение пальцев, имитирующее

посыпание солью из щепотки.

Мы морковку трем-трём, Руки перед собой, ладони сжаты

в кулаки, трём кулак о кулак.

Мы капусту жмём-жмём, Интенсивное сжимание пальцев рук

в кулаки.

И в кадку кладём. Делаем широкий мах руками,

вытягиваясь вперёд.

Подготовительная

группа

«ЩИ-считалочка»

Чистим овощи для щей, Руки перед грудью, трём ладошки.

Сколько нужно овощей? Руки в стороны, ладонями наверх.

Три картошки, Загибаем мизинчик на одной руке.

Две морковки, Загибаем безымянный палец.

Луку полторы головки, Загибаем средний палец.

Да петрушки корешок, Указательный.

Да капустный кочешок. Большой.

Раз, два, три! Хлопаем в ладоши.

Огонь зажжён. Ладошки соединены у основания,

шевелим пальцами, изображая

языки пламени, огонь.

Кочерыжка, Показываем большой палец.

Выйди вон! Руку с большим пальцем прячем

за спиной.

7. Дидактическое упражнение: «Угадай загадку и найди отгадку» или «Узнай по описанию».

Конспект № 2: тема: Грибы, лес

Тип занятия: Формирование предметных представлений и способов обследования.

Изучаемые объекты:

Тема

Ясли

2-3 года

2 младшая

группа

3-4 года

Средняя

группа

4-5 лет

Старшая

группа

5-6 лет

Подготовительная

группа

6-7 лет

Грибы

Понятие «гриб»;

+ Понятия «ядовитый-

не ядовитый).

+ Мухомор.

+ Белый гриб, подберёзовик, опята,

Лисички.

+ Бледная поганка.

+ Подосиновик

сыроежки,

маслята,

рыжики.

+ Ложные опята.

+ Груздь,

шампиньон.

Задачи:

Группа

Образовательные

Коррекционные

2 младшая

группа

- Учить детей выделять,

определять и называть

предметы вокруг себя и

в ближайшем окружении,

понимать словесные указания.

- Формировать у детей

представления об

окружающих реалиях.

- Корректировать и пополнять предметные представления за счёт использования

наглядности и руководящей роли слова при восприятии предметов.

- Обучать детей способам обследования на осязание, слух, обоняние, вкус.

- Развивать мелкую моторику.

Средняя

группа

- Расширять и углублять

знания детей о предметах

окружающего мира.

- Учить выражать в слове

признаки, связи, зависимости

в предметном мире.

- Расширять круг представлений

детей о предметах (объектах и деталях), трудных для дистантного восприятия, а также предметов, недоступных зрительному восприятию детей с нарушениями ОДА;

предметов, имеющих сложное строение.

- Продолжать учить детей правильно

воспринимать картинки по заданному

плану, сличать изображения с реальными предметами в играх.

- Формировать способы обследования

предметов на полисенсорной основе.

Старшая

группа

- Формировать заинтересованность и

положительное отношение к наблюдению, поиску, анализу воспринимаемых объектов.

- Закреплять умения

классифицировать предметы

по их основным признакам.

- Развивать умение зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками.

- Учить использованию целенаправленного восприятия с помощью алгоритмизации.

Подготовительная

группа

- Формировать систему

основных умственных

действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

- Расширять представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности, развивать скорость

и полноту зрительного обследования.

Материал: Натуральные грибы, или муляжи грибов, или цветные крупные иллюстрации с изображениями грибов, из серии «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» издательство «Гном и Д», наглядное пособие «Грибы в картинках».

Ход занятия:

1. Повторение пройденного на прошлом занятии материала:

- называние по одному;

- обобщение по родовой принадлежности.

Работа по новой дидактической теме:

2. Беглое предварительное рассматривание иллюстраций по дидактической теме.

3. Называние увиденного:

- по одному;

4. Рассматривание внешнего вида и составных частей:

по натуральным объектам, предметам (игрушкам),

Натуральные объекты, предметы (игрушки) обследуются по методике (смотри конспект №1):

Сначала необходимо выполнить пальчиковую гимнастику для расслабления мышц рук.

Пальчиковая гимнастика

2 младшая

группа

«По лесной тропинке»

Мы пойдём, пойдём, Пальчики «гуляют» по столу.

По тропинке лесной.

Мы грибочек найдём

И домой принесём.

Средняя

группа

« В лесок»

Раз, два, три, четыре, пять, Сжимают и разжимают

Мы пошли в лесок гулять. кулачки.

Этот пальчик по дорожке, Загибают пальчики, начиная

Этот пальчик по тропинке, с большого.

Этот пальчик за грибами,

Этот пальчик за малинкой,

Этот пальчик заблудился,

Очень поздно возвратился.

Старшая

группа

«Мы шли-шли-шли…»

Мы шли-шли-шли, Дети «шагают» пальчиками по столу.

И грибочек нашли. Правая рука - в кулачок «ножка»,

левая рука – «шляпка».

Полезай в кузовок, Переплели пальцы обеих рук –

Белый гриб, мой дружок. кузовок, большие пальцы – ручка.

Мы шли-шли-шли, Дети «шагают» пальчиками по столу.

И грибочек нашли. Правая рука - в кулачок «ножка»,

левая рука – «шляпка».

Полезай в кузовок, Переплели пальцы обеих рук –

Сыроежка, мой дружок. кузовок, большие пальцы – ручка.

Подготовительная

группа

«Грибы»

Топ-топ – пять шагов, Дети «шагают» пальчиками по столу.

В туесочке пять грибов. Переплели пальцы обеих рук –

Мухомор красный - туесочек, большие пальцы – ручка;

Гриб опасный. показали пять пальцев правой руки.

А второй – лисичка, На каждое двустишие дети разгибают

Рыжая косичка. по одному пальчику, начиная с

Третий гриб – волнушка, мизинца, на одной или на обеих руках.

Розовое ушко.

А четвёртый гриб – сморчок,

Бородатый старичок.

Пятый гриб – белый,

Ешь его смело!

по иллюстрациям происходит в виде беседы:

- для детей младшего и среднего возраста по визуальной схеме; (схема № 2)

- для детей старшего и подготовительного возраста по вопроснику:

Грибы

(для рассматривания выбирается 2 наиболее характерных объекта, которые рассматриваются по очереди)

1. Что это? (название)

2. Как это можно назвать одним словом?

3. Где растёт этот гриб? (место произрастания)

4. Особенности названия этого гриба от места произрастания.

5. Из каких частей состоит этот гриб?

6. Где находятся эти части? (вверху, внизу, справа, слева)?

7. Какого цвета - шляпка; - ножка этого гриба?

8.Какой формы - шляпка; - ножка этого гриба?

9. Какой величины - шляпка; - ножка этого гриба?

10. Каков этот гриб снаружи?

11. Каков этот гриб на ощупь?

12. Особенности названия этого гриба от внешнего вида.

13. Каков этот гриб внутри?

14. Есть ли у него запах? Какой?

15. Съедобный или несъедобный этот гриб?

16. Цикл развития этого гриба.

17. Зачем люди собирают эти грибы?

18. Что можно приготовить из этого гриба?

5.Прослушивание фонограммы: песенки, стихи про грибы.

Можно заменить дидактическим упражнением

«Узнай на ощупь» («Чудесный мешочек»)

6. Пауза. Вид паузы выбирается на усмотрение дефектолога:

Группы

Зрительная гимнастика

2 младшая

группа

«Опята»

Шляпки опят, Смотрят вдаль.

как монетки горят.

Рябит от шляпок Часто моргают глазами.

в глазах у ребяток.

Средняя

группа

«Шла лисица»

Шла лисица вдоль тропинки Движения глазами вправо – влево.

И несла грибы в корзинке. Движения глазами по часовой

стрелке.

Пять опят Против часовой стрелки.

И пять лисичек

Для лисят Несколько раз сильно зажмурить

И для лисичек. глаза.

Старшая

группа

«Опёнок»

Влез опёнок на пенёк, Движения глазами по часовой стрелке.

Простоял один денёк. Против часовой стрелки.

На ветру качался, Движения глазами вправо – влево.

Низко наклонялся. Движения глазами вверх – вниз.

Тоненький, тоненький, Часто моргают глазами.

Ножка, что соломинка!

А потом склонился – Сильно зажмурить глаза. Открыть.

И совсем свалился. Спокойно закрыть глаза.

Подготовительная

группа

« Грибочек, грибок»

Грибочек, грибок, Смотрят вправо – влево.

Масляный бок,

Серебристая ножка, Смотрят вверх – вниз.

Прыгай в лукошко!

Под осинами на кочке Смотрят вправо – влево.

Гриб в малиновом платочке,

Подосиновиком звать. Смотрят вверх – вниз.

И его придётся взять.

Группы

Физкультминутка

2 младшая

группа

«Гриша шёл, шёл, шёл…»

Гриша шёл, шёл, шёл Шагают на месте.

Белый гриб нашёл. Хлопки в ладоши.

Раз – грибок, Наклоны вперёд.

Два – грибок, Наклоны вперёд.

Три – грибок, Наклоны вперёд.

Положил их в кузовок. Шагают на месте.

Средняя

группа

« Где вы были?»

-Ножки, ножки, где вы были? Шагают на месте.

- За грибами в лес ходили.

-Что вы, ручки, работали? Вытягивают вперёд ручки.

- Мы грибочки собирали. Наклоняются, изображая

сбор грибов.

- А вы, глазки, помогали? Дотрагиваются ладошками

до глазок.

- Мы искали, да смотрели - Моргают глазками.

Все пенёчки оглядели.

Старшая

группа

«В лесу»

Дети утром рано встали, Ходьба на месте.

За грибами в лес пошли.

Приседали, приседали Приседания.

Белый гриб в траве нашли.

На пеньке растут опята, Наклоны.

Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз, два, три,

И в лукошко набери!

Вон на дереве орех, Прыжки.

Кто подпрыгнет выше всех?

Если хочешь дотянуться, Потягивания, руки вверх.

Надо сильно потянуться.

Три часа в лесу бродили, Ходьба на месте.

Все тропинки исходили.

Подготовительная

группа

«За грибами»

Все зверушки на опушке Дети идут в хороводе.

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали, Скачут вприсядку, срывают

Рыжики срывали. воображаемые грибы.

Лисичка бежала, Бегут, собирают воображаемые

Лисички собирала. грибы.

Скакали зайчатки, Скачут стоя, «срывают» грибы.

Искали опятки.

Медведь проходил, Идут вразвалку, в конце строки

Мухомор раздавил. топают правой ногой.

7. Дидактическое упражнение: «Угадай загадку и найди отгадку» или «Узнай по описанию».

Конспект № 3: тема: Деревья, лес, парк

Тип занятия: Формирование предметных представлений и способов обследования.

Изучаемые объекты:

Тема

Ясли

2-3 года

2 младшая

группа

3-4 года

Средняя

группа

4-5 лет

Старшая

группа

5-6 лет

Подготовительная

группа

6-7 лет

Деревья

Понятие «дерево».

Место

произрас-тания.

Строение.

Ёлка.

+ Берёза,

клён,

дуб.

+ Сосна,

рябина.

+ Понятие «лес, парк, одиноко растущее дерево;

поляна».

+ Осина, тополь,

лиственница.

+ Понятие

«опушка леса

+ Понятие «кустарник».

+ Место

произрастания.

+ Строение.

+ Ива, липа,

тополь, ясень. +Понятия «лиственные-

хвойные»

+ Понятие «плодовые».

+ Сирень,

жасмин,

орешник,

шиповник.

Задачи:

Группа

Образовательные

Коррекционные

2 младшая

группа

- Учить детей выделять,

определять и называть

предметы вокруг себя и

в ближайшем окружении,

понимать словесные указания.

- Формировать у детей

представления об

окружающих реалиях.

- Корректировать и пополнять предметные представления за счёт использования

наглядности и руководящей роли слова при восприятии предметов.

- Обучать детей способам обследования на осязание, слух, обоняние, вкус.

- Развивать мелкую моторику.

Средняя

группа

- Расширять и углублять

знания детей о предметах

окружающего мира.

- Учить выражать в слове

признаки, связи, зависимости

в предметном мире.

- Расширять круг представлений

предметов, имеющих сложное строение.

- Продолжать учить детей правильно

воспринимать картинки по заданному

плану, сличать изображения с реальными предметами в играх.

- Формировать способы обследования

предметов на полисенсорной основе.

Старшая

группа

- Формировать заинтересованность и

положительное отношение к наблюдению, поиску, анализу воспринимаемых объектов.

- Закреплять умения

классифицировать предметы

по их основным признакам.

- Развивать умение зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками.

- Учить использованию целенаправленного восприятия с помощью алгоритмизации.

Подготовительная

группа

- Формировать систему

основных умственных

действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

- Расширять представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности, развивать скорость

и полноту зрительного обследования.

Материал: Цветные крупные иллюстрации с изображениями деревьев, из серии «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» издательство «Гном и Д», наглядное пособие «Деревья в картинках».

Ход занятия:

1. Повторение пройденного на прошлом занятии материала:

- называние по одному;

- обобщение по родовой принадлежности.

Работа по новой дидактической теме:

2. Беглое предварительное рассматривание иллюстраций по дидактической теме.

3. Называние увиденного:

- по одному;

4. Рассматривание внешнего вида и составных частей:

по натуральным объектам, предметам (игрушкам),

Натуральные объекты, предметы (игрушки) обследуются по методике (смотри конспект №1):

Сначала необходимо выполнить пальчиковую гимнастику для расслабления мышц рук.

Пальчиковая гимнастика

2 младшая

группа

«Дерево»

У дерева ствол, Прижать ладони тыльной стороной

На стволе много веток, друг к другу.

А листья на ветках Пальцы растопырены и чуть-чуть

Зелёного цвета. приподняты вверх.

Шевелить кистями и пальцами.

Средняя

группа

«Рыжие клёны»

Все клёны стали рыжие, Сжимают и разжимают кулачки,

ладошками вперёд.

И ни один не дразнится. Пальчики растопырены в стороны,

покачивание вправо-влево.

Раз всё равно все рыжие, Большой пальчик в сторону,

ладошки вперёд, сгибание пальчиков.

Кому, какая разница? Разводят руки в стороны, пальчики

растопырены в стороны.

Старшая

группа

«Осенние листочки»

Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики, начиная

Будем листья собирать. с большого.

Листья берёзы, Сжимают и разжимают кулачки.

Листья рябины, Загибают пальчики, начиная

Листики тополя, с большого.

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет соберём. «Шагают» по столу средним

и указательным пальчиками.

Подготовительная

группа

«Ветер»

Ветер по лесу летал, Плавные, волнообразные движения

Ветер листики считал: ладонями.

Вот дубовый, Загибают по одному пальчику

Вот кленовый, на обеих руках.

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой,

Вот последний лист с осинки Спокойно укладывают ладони

Ветер бросил на тропинку. на стол.

по иллюстрациям происходит в виде беседы:

- для детей младшего и среднего возраста по визуальной схеме; (схема № 3)

- для детей старшего и подготовительного возраста по вопроснику:

Деревья

(для рассматривания выбирается 2 наиболее характерных объекта, которые рассматриваются по очереди)

1. Что это? (название)

2. Как это можно назвать одним словом?

3. Какое это дерево? (лиственное, хвойное, фруктовое)

4. Где растёт это дерево? (в лесу, бору, парке, саду)

- отличие мест произрастания деревьев. 5. Какие части есть у этого дерева?

(корень, ствол, толстые ветки, тонкие ветки, листья, цветы, плоды)

6. Где находятся эти части? (вверху, внизу, справа, слева)?

7. Какой цвет частей этого дерева?

8. Какая форма частей этого дерева?

9. Какая величина частей этого дерева?

10. Для чего эти части служат дереву?

11. Какая величина этого дерева в целом?

12. Какие на ощупь части этого дерева? (ствол, ветки, листья)

13. Каково это дерево внутри?

14. Есть ли у него запах? Какой?

15. Цикл развития этого дерева.

16. Сколько лет живёт это дерево? Уход за ним.

17. Отличительные особенности различных пород деревьев.

18. Как изменяются деревья в различные сезоны?

19. Для чего люди сажают деревья?

5. Прослушивание фонограммы: песенки, стихи про деревья.

Можно заменить дидактическим упражнением «Узнай на ощупь» («Чудесный мешочек»).

6. Пауза. Вид паузы выбирается на усмотрение дефектолога:

Группа

Зрительная гимнастика

2 младшая

группа

«Листопад»

Листопад, листопад Поднимают руки вверх, глаза вверх.

Осыпается наш сад. Опускают руки вниз – глаза вниз.

Листья жёлтые летят Выполняют маятникообразные

движения глаз за руками в такт.

Под ногами шелестят. Передвигают стопы, то открывая,

то закрывая глаза.

Средняя

группа

«Падают листья»

Падают, падают листья. Смотрят вверх – вниз.

В нашем саду листопад, Смотрят вправо – влево.

Жёлтые, красные листья Круговые движения глазами вправо.

По ветру вьются, летят. Круговые движения глазами влево.

Старшая

группа

«Осенний лес»

Вот стоит осенний лес! Выполняют круговые движения

В нём много сказок и чудес! глазами.

Слева – сосны, справа – дуб.

Дятел сверху, тук да тук. Выполняют движения глазами

вверх-вниз.

Глазки ты закрой-открой Закрывают и открывают глаза.

И скорей бегом домой!

Подготовительная

группа

«Дубок»

Ой, ребята, та-ра-ра! Дети постукивают указательными

пальчиками друг о друга, следя

за движениями глазами.

На горе Вытягивают сжатую в кулак правую

руку перед собой.

Стоит гора. Кулачок левой руки ставят на кулачок

правой руки.

А на той горе лужок. Постукивают левым кулачком

по правому.

А на том лужку дубок. Правый кулачок кладут сверху

на левый и постукивают им по

левому.

Вот такой вышины Ритмично ставят кулачки один на

Вот! другой, постепенно поднимая их всё

выше и выше.

Группа

Физкультминутка

2 младшая

группа

«Листья осенние»

Листья осенние тихо кружатся, Кружатся на цыпочках, руки

в стороны.

Листья нам под ноги тихо ложатся Приседают.

И под ногами шуршат, шелестят, Движения руками

вправо-влево.

Будто опять закружиться хотят. Поднимаются, кружатся.

Средняя

группа

«Рябинка»

На холме стоит рябинка, Потягивания – руки вверх.

Держит прямо, ровно спинку.

Ей не просто жить на свете – Вращение туловищем вправо

и влево.

Ветер крутит, вертит ветер.

Но рябинка только гнётся, Наклоны в стороны.

Не печалится – смеётся.

Вольный ветер грозно дует Дети машут руками,

изображая ветер.

На рябинку молодую.

Старшая

группа

«На поляне кедр могучий»

На поляне кедр могучий Стоя на правой ноге,

Задевает кроной тучи. тянем руки вверх,

Рядом с ним растёт сосна, потом то же на левой.

К небу тянется она.

Мы внизу грибочки ищем Наклониться вперёд и коснуться

И в траве усердно рыщем. правой рукой левой ступни,

Раз – грибок и два – грибок, потом наоборот.

Положи их в кузовок.

Подготовительная

группа

«На поляне дуб зелёный»

На поляне дуб зелёный, Потягивания – руки в стороны.

Потянулся к небу кроной.

Он на ветках среди леса Руки на поясе, повороты.

Щедро жёлуди развесил.

А внизу грибы растут, Пожимают плечами, руки в стороны.

Их так много нынче тут!

Не ленись и не стесняйся, Наклоны.

За грибами наклоняйся!

7. Дидактическое упражнение: «Угадай загадку и найди отгадку» или «Узнай по описанию».

Конспект № 4: тема: Дикие животные

Тип занятия: Формирование предметных представлений и способов обследования.

Изучаемые объекты:

Тема

Ясли

2-3 года

2 младшая

группа

3-4 года

Средняя

группа

4-5 лет

Старшая

группа

5-6 лет

Подготовительная

группа

6-7 лет

Дикие

животные

Заяц,

лиса,

волк,

медведь.

+ Строение

животного.

+ Белка,

ёж.

+ Понятие

«семья».

+ Понятие

«дикие

животные».

+ Кабан,

лось.

+ Понятие «хищные-

травоядные».

+ Названия жилищ.

+ Бобр, рысь.

+ Олень, барсук,

мышь.

+ Взаимосвязь между внешним видом животного и средой обитания.

+ Понятие

«маскировка».

Задачи:

Группа

Образовательные

Коррекционные

2 младшая

группа

- Учить детей выделять,

определять и называть

предметы вокруг себя и

в ближайшем окружении,

понимать словесные указания.

- Формировать у детей

представления об

окружающих реалиях.

- Корректировать и пополнять предметные представления за счёт использования

наглядности и руководящей роли слова при восприятии предметов.

- Обучать детей способам обследования на осязание, слух, обоняние, вкус.

- Развивать мелкую моторику.

Средняя

группа

- Расширять и углублять

знания детей о предметах

окружающего мира.

- Учить выражать в слове

признаки, связи, зависимости

в предметном мире.

- Расширять круг представлений

предметов, имеющих сложное строение.

- Продолжать учить детей правильно

воспринимать картинки по заданному

плану, сличать изображения с реальными предметами в играх.

- Формировать способы обследования

предметов на полисенсорной основе.

Старшая

группа

- Формировать заинтересованность и

положительное отношение к наблюдению, поиску, анализу воспринимаемых объектов.

- Закреплять умения

классифицировать предметы

по их основным признакам.

- Развивать умение зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками.

- Учить использованию целенаправленного восприятия с помощью алгоритмизации.

Подготовительная

группа

- Формировать систему

основных умственных

действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

- Расширять представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности, развивать скорость

и полноту зрительного обследования.

Материал: Объёмные модели животных, или цветные крупные иллюстрации с изображениями животных, из серии «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» издательство «Гном и Д», наглядное пособие «Дикие животные в картинках».

Ход занятия:

1. Повторение пройденного на прошлом занятии материала:

- называние по одному;

- обобщение по родовой принадлежности.

Работа по новой дидактической теме:

2. Беглое предварительное рассматривание иллюстраций по дидактической теме.

3. Называние увиденного:

- по одному;

4. Рассматривание внешнего вида и составных частей:

по натуральным объектам, предметам (игрушкам),

Натуральные объекты, предметы (игрушки) обследуются по методике (смотри конспект №1):

Сначала необходимо выполнить пальчиковую гимнастику для расслабления мышц рук.

Пальчиковая гимнастика

2 младшая

группа

«Мышата» Этот мышонок в норке сидит, Загибают пальчики,
Этот мышонок в поле бежит, начиная с больших.
Этот мышонок колосья считает,
Этот мышонок зерно собирает,
Этот мышонок кричит:
"Ура, все собирайтесь, обедать пора!" Сжимают и разжимают

кулачки.

Средняя

группа

«Сидит белка на тележке…»

Сидит белка на тележке, Хлопают в ладоши и ударяют

Продаёт она орешки. кулачок о кулачок попеременно

Лисичке-сестричке, Загибают по одному пальчику,

Воробью, синичке, начиная с большого, на обеих

Мишке толстопятому, руках одновременно.

Заиньке усатому.

Кому в платок, Ритмичные хлопки в ладони

Кому в зобок, и удары кулачками.

Кому в лапочку.

Старшая

группа

«Волк и заяц»

Раз, два, три, четыре – Руки к плечам, сжаты в кулачок.

Поочерёдно разгибают пальцы,

начиная с указательных.

Заяц уши оттопырил Изображают «уши».

Вот он серый волк, волк, Ладонь на ладонь, пальцы

Он зубами щёлк, щёлк! полусогнуты, растопырены.

Изображают «пасть» волка.

Зайка, я, и ты, и ты, Делают из рук «зайчиков».

Обращаются к ним.

Быстро прячемся в кусты! Прячут руки за спину.

Подготовительная

группа

«Есть у каждого свой дом»

У лисы в лесу глухом

Есть нора – надёжный дом.

Не страшны зимой метели Дети загибают пальцы на обеих

Белочке в дупле на ели. руках: по одному на каждое

двустишие.

Под кустами ёж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосёт там лапу.

Есть у каждого свой дом, Удары ладонями и кулачками

Всем тепло, уютно в нём. поочерёдно.

по иллюстрациям происходит в виде беседы:

- для детей младшего и среднего возраста по визуальной схеме; (схема № 4)

- для детей старшего и подготовительного возраста по вопроснику:

Дикие животные

(для рассматривания выбирается 2 наиболее характерных объекта, которые рассматриваются по очереди)

Кто это? (название)
Как его можно назвать одним словом?
Где это животное живёт? (дикое или домашнее)
Почему это животное называют диким?
Условия жизни этого животного, его повадки.
Как называется жилище этого животного?
Какие части есть у этого животного? Сколько их?

8. Где находятся эти части? (вверху, внизу, справа, слева)?

Какова окраска частей этого животного?
Какова форма частей этого животного?
Какова величина частей этого животного?
Какова величина этого животного в целом?
Чем покрыто тело этого животного?
Чем питается это животное?
Хищное или травоядное это животное?
Кто является врагом этого животного?
Как защищается? Как маскируется?
Как называются члены семьи этого животного?
Когда и как (цикл развития) рождается потомство у этого животного?
Как подаёт голос это животное?

21.Какую пользу или вред приносит это животное?

5. Прослушивание фонограммы: песенки, стихи про животных, голоса животных.

Можно заменить дидактическим упражнением «Узнай на ощупь» («Чудесный мешочек»)

6. Пауза. Вид паузы выбирается на усмотрение дефектолога:

Группы

Зрительная гимнастика

2 младшая

группа

«Лес»

Какой красивый лес вокруг нас! Смотрят глазами

Справа – лисья нора. вправо - влево.

Слева – медвежья берлога.

Внизу, под сосной – ежиная нора, Смотрят вверх-вниз.

А высоко на дереве – беличье дупло.

А далеко за лесом - Смотрят вдаль.

Бабушкина деревня.

Средняя

группа

«Лось»

В ручеёк смотрит лось. Смотрят вниз - вверх.

Удивляется, небось: Часто моргают глазками.

Небосвод, Смотрят вверх-вниз.

Месяц,

Лось…

И откуда всё взялось? Смотрят вправо-влево.

Старшая

группа

«Как-то осенью…»

Как-то осенью в лесу Дети выполняют движения

Висела шишка у всех на виду. глазами в соответствии

Шишка на всех глядела с текстом.

И тихонечко висела.

Лось сказал, что низко,

А зайчонок – высоко.

Белочка сказала – близко,

А ежонок – далеко.

Подготовительная

группа

«В лесу»

Вот стоит большая ёлка, Смотрят вверх – вниз.

Вот такой высоты.

У неё большие ветки. Смотрят вправо – влево.

Вот такой ширины.

Есть на ёлке даже шишки Смотрят вверх – вниз.

А внизу – берлога мишки.

Зиму спит там косолапый Закрывают глаза.

И сосёт в берлоге лапу.

Группы

Физкультминутка

2 младшая

группа

«Зайка»

Зайка в травке скок-скок Четыре прыжка по кругу

друг за другом, держа

указательные пальцы, как ушки.

Зайка прыг за кусток, Присели.

Смелый зайка не боится, Опять четыре прыжка по кругу.

Не поймать его лисице. Разбегаются.

Средняя

группа

« В лесу»

Зайка скачет по кусточкам, Скачут на двух ногах

По болоту и по кочкам. сделав ушки из ладоней.

Белка прыгает по веткам, Прыгают, согнув руки

Гриб несёт бельчатам-деткам. перед грудью.

Ходит мишка косолапый, Идут вперевалку.

У него кривые лапы

Без тропинок, без дорожек Двигаются в полуприседе,

Катится колючий ёжик. сделав круглые спинки.

Старшая

группа

«На водопой»

Жарким днём лесной тропой Дети спокойно идут

Звери шли на водопой. по кругу друг за другом.

За мамой-лосихой топал лосёнок, Идут, громко топая.

За мамой лисицей крался лисёнок, Крадутся на носочках.

За мамой-ежихой катился ежонок, Приседают, медленно

двигаются вперёд.

За мамой медведицей шёл медвежонок, Идут вперевалку.

За мамою –белкой скакали бельчата, Скачут вприсядку.

За мамой-зайчихой – косые зайчата, Скачут на прямых ногах.

Волчица вела за собою волчат, Идут на четвереньках.

Все мамы и дети напиться хотят. Лицом в круг, делают

движения языком

«лакают».

Подготовительная

группа

«Два бобра»

Рано встали два бобра – Руки сжаты в кулаки.

Дело есть у них с утра: Рывки прямыми руками

поочерёдно вверх - назад

со сжиманием ладоней.

Надо им бревно срубить Руки сложены вместе,

Да запруду смастерить. как топоры, «рубят».

В лес большой пошли бобры, Шаги на месте.

Топоры у них остры.

Размахнулись, наклонились… Руки на поясе, ноги

Долго два бобра трудились, параллельны, наклоны вперёд.

Заготовили одно «Вытирают» пот со лба.

Очень нужное бревно.

7. Дидактическое упражнение: «Угадай загадку и найди отгадку» или «Узнай по описанию»

Конспект № 5: тема: Домашние птицы

Тип занятия: Формирование предметных представлений и способов обследования.

Изучаемые объекты:

Тема

Ясли

2-3 года

2 младшая

группа

3-4 года

Средняя

группа

4-5 лет

Старшая

группа

5-6 лет

Подготовительная

группа

6-7 лет

Домашние

птицы

Петух,

курица.

+ Строение

птицы.

+ Понятие

«семья».

Петух,

курица, цыплёнок.

Гусь, гусыня, гусёнок.

+ Понятие

«домашние

птицы».

+Индюк.

индюшка,

индюшонок.

Селезень,

утка,

утёнок.

+ Понятие

«птичий

двор».

+Польза приносимая

человеку.

+ Цикл развития

домашних птиц.

Задачи:

Группа

Образовательные

Коррекционные

2 младшая

группа

- Учить детей выделять,

определять и называть

предметы вокруг себя и

в ближайшем окружении,

понимать словесные указания.

- Формировать у детей

представления об

окружающих реалиях.

- Корректировать и пополнять предметные представления за счёт использования

наглядности и руководящей роли слова при восприятии предметов.

- Обучать детей способам обследования на осязание, слух, обоняние, вкус.

- Развивать мелкую моторику.

Средняя

группа

- Расширять и углублять

знания детей о предметах

окружающего мира.

- Учить выражать в слове

признаки, связи, зависимости

в предметном мире.

- Расширять круг представлений

предметов, имеющих сложное строение.

- Продолжать учить детей правильно

воспринимать картинки по заданному

плану, сличать изображения с реальными предметами в играх.

- Формировать способы обследования

предметов на полисенсорной основе.

Старшая

группа

- Формировать заинтересованность и

положительное отношение к наблюдению, поиску, анализу воспринимаемых объектов.

- Закреплять умения

классифицировать предметы

по их основным признакам.

- Развивать умение зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками.

- Учить использованию целенаправленного восприятия с помощью алгоритмизации.

Подготовительная

группа

- Формировать систему

основных умственных

действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

- Расширять представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности, развивать скорость

и полноту зрительного обследования.

Материал: Объёмные модели птиц, или цветные крупные иллюстрации с изображениями птиц, из серии «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» издательство «Гном и Д», наглядное пособие «Домашние птицы в картинках».

Ход занятия:

1. Повторение пройденного на прошлом занятии материала:

- называние по одному;

- обобщение по родовой принадлежности.

Работа по новой дидактической теме:

2. Беглое предварительное рассматривание иллюстраций по дидактической теме.

3. Называние увиденного:

- по одному;

- обобщение по родовой принадлежности (для детей младшего возраста обобщает педагог;

для детей среднего, старшего, подготовительного возраста – сами дети).

4. Рассматривание внешнего вида и составных частей:

по натуральным объектам, предметам (игрушкам),

Натуральные объекты, предметы (игрушки) обследуются по методике (смотри конспект №1):

Сначала необходимо выполнить пальчиковую гимнастику для расслабления мышц рук.

Пальчиковая гимнастика

2 младшая

группа

«Петушок»

Петушок клюёт зерно Соединяем кончики указательного

и большого пальцев вместе,

изображая клюв.

Очень мелкое оно. Остальные пальцы распрямляем
в разные стороны изображая
петушиный гребешок.
Петушок клюёт, клюёт, И стучим "клювом" об стол.

Клювом зёрнышки берёт.

Средняя

группа

«Уточка»

Шла уточка бережком, «Идут» двумя пальчиками

Шла серая по крутому. по столу, переваливаясь

Вела детей за собою,

И малого, и большого, Загибают безымянный палец;

большой палец

И среднего, и меньшого, Загибают средний палец; мизинец

И самого любимого. Загибают указательный палец

Старшая

группа

«Утята»

Раз, два – шли утята, Поочерёдно сгибать все пальцы

Три, четыре – за водой, правой, затем левой руки, начиная

А за ними плёлся пятый, с большого.

Позади бежал шестой,

А седьмой от них отстал,

А восьмой уже устал,

А девятый всех догнал,

А десятый напугал:

Громко, громко запищал:

- Пи-пи-пи! Не пищи, Ритмично сгибать и разгибать

Мы тут рядом, поищи. пальцы обеих рук.

Подготовительная

группа

«Гусь»

- Где ладошки? Тут? Спрятать руки за спину.

- Тут! Протянуть руки вперёд ладонями

- На ладошках пруд? вверх.

- Пруд!

- Палец большой – Поочерёдно загибать пальцы

это гусь молодой. обеих рук.

Указательный поймал,

Средний гуся ощипал,

Этот палец печь топил,

Этот палец суп варил.

Полетел гусь в рот, Разжать кулаки, поднять руки

вверх.

А оттуда - в живот! Встряхнуть кистями.

Вот! Хлопнуть в ладоши.

по иллюстрациям происходит в виде беседы:

- для детей младшего и среднего возраста по визуальной схеме; (схема № 6)

- для детей старшего и подготовительного возраста по вопроснику:

Домашние птицы

(для рассматривания выбирается 2 наиболее характерных объекта, которые рассматриваются по очереди)

1. Кто это? (название)

2. Как это можно назвать одним словом?

3. Где эта птица живёт? (домашняя или дикая)

4. Почему она называется домашней?

5. Уход за этой домашней птицей.

6. Как называется помещение, где живёт эта домашняя птица?

7. Где проводит зиму?

8. Какие части тела есть у этой птицы? Сколько их?

9. Где находятся эти части? (вверху, внизу, справа, слева)?

10. Какова окраска частей этой птицы?

11. Какова форма частей этой птицы?

12. Какова величина частей этой птицы?

13. Какова величина этой птицы в целом?

14. Чем покрыто тело этой птицы?

15. Чем эта птица питается?

16. Как называются члены семьи этой птицы?

17. Когда и как она (цикл развития) выводит птенцов?

18. Как подаёт голос?

19. Для чего люди разводят этих птиц?

5. Прослушивание фонограммы: песенки, стихи про птиц, голоса птиц.

Можно заменить дидактическим упражнением «Узнай на ощупь» («Чудесный мешочек»)

6. Пауза. Вид паузы выбирается на усмотрение дефектолога:

Зрительная гимнастика

2 младшая

группа

«Гусята»

По пыльной дороге Хлопают глазами.

Шагают гусята.

Дерутся, кричат Смотрят вправо – влево.

Озорные ребята.

Их мама гусыня Смотрят вверх – вниз.

Ведет за собой.

Ругает за шалость Хлопают глазами.

И гонит домой.

Средняя

группа

«Уточка»

Поутру, поутру, Смотрят вправо – влево.

Чуть заря, Часто моргают глазками.

Вышла уточка на пруд. Смотрят вправо – влево.

Кря-кря-кря! Часто моргают глазками.

Поплыла по воде, Смотрят вверх – вниз.

По волне… Часто моргают глазками.

«Кря-кря-кря!-раздалось Смотрят вверх – вниз.

В тишине. Часто моргают глазками.

Старшая

группа

«Петушок»

Перед нами петушок – Дети смотрят перед собой.

Он с земли зерно клюёт. Смотрят вниз, «клюют» зерно.

Слева – курица идёт, Смотрят влево.

Справа - уточка плывёт. Смотрят вправо.

Сверху солнце ярко светит, Смотрят вверх.

Согревает всех на свете. Поднимают руки вверх.

Подготовительная

группа

«Драка»

- Кар-кра-кра! Ритмично зажмуривают глаза.

Все вглубь двора!

Драка началась с утра!

Два задиры-петуха Круговые движения глазами

Перья рвут и мнут бока: по часовой стрелке.

- А я лучше всех украшен! Круговые движения глазами

- Я как радуга раскрашен! против часовой стрелки.

Драка из-за красоты, Поочерёдное зажмуривание

В клочья крылья и хвосты!.. то правого, то левого глаза.

И в хвостах остались – кра… - На последней фразе расширить

глаза.

Только пух и два пера! Часто моргают глазками.

Группы

Физкультминутка

2 младшая

группа

«Наши уточки»

Наши уточки с утра - Идут по кругу вперевалочку,

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Подражая походке уток.

Наши гуси у пруда - Идут по кругу, вытянув шеи и

Га-га-га! Га-га-га! отведя руки назад

Наши курочки в окно - Останавливаются, встают лицом

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! в круг, бьют руками-«крыльями»

по бокам

А как Петя-петушок Встают спиной в круг,

поднимаются

Раным-рано поутру на носочки, отводят руки назад

Нам споёт: «Ку-ка-ре-ку!»

Средняя

группа

«Наседка»

Забежали как-то в сад десять Лёгкий бег на месте.

маленьких цыплят.

Завела их с улицы мать Руки в стороны, вверх, вниз.

наседка-курица.

Ты ошиблась улицей, Наклоны туловища

Хоть наседка – умница. вправо-влево.

Это – славный детский сад Ходьба на месте.

Для детей, не для цыплят. Развести руки в стороны,

поставить на пояс,

поклониться.

Старшая

группа

«Индюк»

Ходит по двору индюк Шаги на месте.

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача. Остановиться, удивлённо

смотреть вниз.

Рассердился, Потопать ногами.

Сгоряча затопал.

Крыльями захлопал. Руками, словно крыльями,

похлопать себя по бокам.

Весь раздулся, словно шар Руки на поясе.

Или медный самовар. Сцепить округлённые руки

Затряс бородою, перед грудью помотать головой,

«поболтать», как индюк.

Понёсся стрелою. Бег на месте.

Подготовительная

группа

«Гуси»

Ходят гуси у пруда Ходьба на месте, пальцы

И гогочут «га-га-га», расставлены, руки вдоль тела.

Тянут гуси шеи – Наклоны вперёд с разведением

У кого длиннее? рук в стороны и вытягиванием

шеи вперёд.

Машут крыльями большими. Ходьба в присесте.

Не хотим встречаться с ними: Качают головой,

Нас они пугают, в воду «отрицательный» жест,

Не пускают. машут руками.

Гуси рыбку увидали, Подкрадываются, похлопывая

Дружно в воду побежали – ладонями по бёдрам.

Все гуськом, гуськом, Бег на месте.

Гуськом.

Вслед за главным гусаком.

7. Дидактическое упражнение: «Угадай загадку и найди отгадку» или «Узнай по описанию».

Конспект № 6: тема: Посуда и столовые принадлежности

Тип занятия: Формирование предметных представлений и способов обследования.

Изучаемые объекты:

Тема

Ясли

2-3 года

2 младшая

группа

3-4 года

Средняя

группа

4-5 лет

Старшая

группа

5-6 лет

Подготовительная

группа

6-7 лет

Посуда

Тарелка

блюдце,

чашка,

ложка.

+ Посуда

для чаепития:

чайник для кипячёной воды,

заварочный чайник.

Чайный сервиз:

чашки,

блюдца,

сахарница,

розетки для варенья,

чайные ложки.

+ Столовый

сервиз:

супница,

тарелки под первое,

тарелки под второе,

сметанник,

солонка, перечница.

+ Поварёшка.

+ Посуда для приготовления пищи и кипячения воды:

кастрюли,

сковороды, чайники.

+ Посуда для еды и питья:

тарелки, чашки,

кружки, стаканы.

+ Столовые

принадлежности

ложки, вилки,

ножи.

+ Посуда для хранения

продуктов:

хлебницы,

сахарницы,

маслёнки,

банки, бутылки.

+ Какой бывает посуда:

деревянная, глиняная

(керамическая),

металлическая,

стеклянная,

фарфоровая,

пластмассовая.

Задачи:

Группа

Образовательные

Коррекционные

2 младшая

группа

- Учить детей выделять,

определять и называть

предметы вокруг себя и

в ближайшем окружении,

понимать словесные указания.

- Формировать у детей

представления об

окружающих реалиях.

- Корректировать и пополнять предметные представления за счёт использования

наглядности и руководящей роли слова при восприятии предметов.

- Обучать детей способам обследования на осязание, слух, обоняние, вкус.

- Развивать мелкую моторику.

Средняя

группа

- Расширять и углублять

знания детей о предметах

окружающего мира.

- Учить выражать в слове

признаки, связи, зависимости

в предметном мире.

- Расширять круг представлений

предметов, имеющих сложное строение.

- Продолжать учить детей правильно

воспринимать картинки по заданному

плану, сличать изображения с реальными предметами в играх.

- Формировать способы обследования

предметов на полисенсорной основе.

Старшая

группа

- Формировать заинтересованность и

положительное отношение к наблюдению, поиску, анализу воспринимаемых объектов.

- Закреплять умения

классифицировать предметы

по их основным признакам.

- Развивать умение зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками.

- Учить использованию целенаправленного восприятия с помощью алгоритмизации.

Подготовительная

группа

- Формировать систему

основных умственных

действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

- Расширять представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности, развивать скорость

и полноту зрительного обследования.

Материал: Настоящая или кукольная посуда, или цветные крупные иллюстрации с изображениями посуды, из серии «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» издательство «Гном и Д», наглядное пособие «Посуда в картинках».

Ход занятия:

1. Повторение пройденного на прошлом занятии материала:

- называние по одному;

- обобщение по родовой принадлежности.

Работа по новой дидактической теме:

2. Беглое предварительное рассматривание иллюстраций по дидактической теме.

3. Называние увиденного:

- по одному;

- обобщение по родовой принадлежности. (для детей младшего возраста обобщает педагог; для детей среднего, старшего, подготовительного возраста – сами дети).

4. Рассматривание внешнего вида и составных частей:

по натуральным объектам, предметам (игрушкам),

Натуральные объекты, предметы (игрушки) обследуются по методике (смотри конспект №1):

Сначала необходимо выполнить пальчиковую гимнастику для расслабления мышц рук.

Пальчиковая гимнастика

2 младшая

группа

«Чашка»

Чашка синяя для Мити, Присели, правая рука на поясе

как ручка чашки.

Чтобы чаю мог попить он, Встали, загибают пальчики

правой руки левой рукой

Соку, сливок, лимонаду, на каждое название.

Нам украсить чашку надо. Показывают, как украшают

чашку точками.

Средняя

группа

«Ложка»

Я ложкой люблю есть пирожное, Показывают, как едят ложкой.

Варенье, повидло, мороженое. На каждое название пищи

Рассольник и кашу, загибают пальчики, начиная

Бульон и окрошку… с большого пальца правой руки.

Вот сколько всего можно Хлопают в ладоши.

Вычерпать ложкой!

Старшая

группа

«Мамины помощники»

Раз, два, три, четыре Попеременно ритмично ударяют

кулачок об кулачок и хлопают

в ладоши.

Мы посуду перемыли: Одна ладонь скользит по другой.

Чайник, чашку, ковшик, Загибают пальчики по одному

ложку, на каждое название посуды.

И большую поварёшку.

Мы посуду перемыли, Одна ладонь скользит по другой.

Только чашку мы разбили, Снова загибают пальчики.

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали. Попеременно ритмично ударяют

кулачок об кулачок и хлопают

в ладоши.

Подготовительная

группа

«Машина каша»

Маша каши наварила, Указательным пальцем правой руки

Маша кашей всех кормила. дети мешают в левой ладошке.

Положила Маша кашу

Кошке – в чашку, Загибают по одному пальчику

Жучке – в плошку, на левой руке

А коту – большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла, Разжимают кулачок

Всё до крошки раздала. Сдувают «крошку» с ладошки.

по иллюстрациям происходит в виде беседы:

- для детей младшего и среднего возраста по визуальной схеме; (схема № 16)

- для детей старшего и подготовительного возраста по вопроснику:

Посуда

(для рассматривания выбирается 2 наиболее характерных объекта, которые рассматриваются по очереди)

1. Что это? (название)

Как это можно назвать одним словом?
Для чего эта посуда нужна? (для еды, питья, для готовки, для хранения продуктов)?
К какому виду посуды относится? (чайная, столовая, столовые принадлежности)?

5. Какие части есть у этой посуды?

6. Где находятся эти части? (вверху, внизу, справа, слева)?

7. Какого цвета части этой посуды?

8. Какой формы части этой посуды?

9. Какой величины части этой посуды?

10. Какой величины эта посуда в целом?

11. Из какого материала она изготовлена?

12. Какова эта посуда на ощупь?

13. В какое время суток используется?

14. Какие действия можно производить с этой посудой?

15. Как ухаживают за этой посудой?

16. Для чего нужно тщательно мыть посуду?

17. Где хранят эту посуду?

5. Прослушивание фонограммы: песенки, стихи про посуду.

Можно заменить дидактическим упражнением «Узнай на ощупь» «Чудесный мешочек»)

6. Пауза

Вид паузы выбирается на усмотрение дефектолога:

Группы

Зрительная гимнастика

2 младшая

группа

«Чашка»

Ручка – тонкий кренделёк, Смотрят вправо – влево.

Золотистый ободок,

Из фарфора чашка. Смотрят вверх – вниз.

А на ней ромашка.

Средняя

группа

«Чайник»

Чайник на плите кипит, Ритмично зажмуривают глаза.

Донце нагревается,

Пар из носика валит, Смотрят вверх – вниз.

Крышка поднимается,

Ведь кипящая вода Смотрят вправо – влево.

Хочет убежать всегда.

Старшая

группа

«Сковорода»

Для хозяйки сковородка – Ритмично зажмуривают глаза.

Очень важная находка:

Без любой сковороды Смотрят вправо – влево.

Не пожарить ей еды!

И всегда во время жарки Смотрят вверх – вниз.

Сковородка пышет жарко,

То раскатисто трещит, Часто моргают глазками.

То слегка на нас ворчит…

Подготовительная

группа

«Чашка»

Подарила мне подружка Круговые движения глазами

Удивительную кружку. по часовой стрелке.

Ею пользоваться можно Круговые движения глазами

Только очень осторожно. против часовой стрелки.

С этой кружки озорная Часто моргают глазками.

Смотрит рожица смешная.

На неё глядеть – потеха – Ритмично зажмуривают

Можно чай пролить от смеха! то правый глаз, то левый.

Группы

Физкультминутка

2 младшая

группа

«Чайник»

Я – чайник, ворчун, хлопотун, Дети стоят, изогнув одну

Сумасброд, руку, как носик чайника,

Я всем на показ выставляю живот. другую держат на поясе,

животик надут.

Я чай кипячу, клокочу и кричу: Топают.

- Эй, люди, я с вами почайпить Делают призывные

хочу! движения правой рукой.

Средняя

группа

«Тарелка»

Скучно тарелке на полке лежать, Руки за спиной, ходят

С кухни тарелка мечтает сбежать – вперёд – назад, чуть

ссутулившись.

Хочется в небе мерцающем Руки в стороны,

Стать ей тарелкой летающей! кружатся на месте.

Чтобы в космической бездне скользить,

С разных планет пассажиров возить…

Скучно тарелке! Однако она Шагают на месте.

Лишь как посуда на кухне нужна.

Старшая

группа

«Чаепитие»

Вот большой стеклянный чайник, Надули животик, одну

Очень важный, как начальник. руку поставили на пояс,

другую изогнули – «носик».

Вот фарфоровые чашки, Присели, одну руку

Очень хрупкие, бедняжки. поставили на пояс.

Вот фарфоровые блюдца, Кружатся, рисуя руками

Только стукни – разобьются. в воздухе круг.

Вот серебряные ложки, Потянулись, сомкнули руки

Голова на тонкой ножке. над головой.

Вот пластмассовый поднос, Руки в стороны,

Он посуду нам принёс. наклон вперёд.

Подготовительная

группа

«Посуда»

Помогать готова всюду Руки на поясе, повороты

Нам различная посуда. из стороны в сторону.

На неё еду кладут, Наклоны из стороны в

Из неё едят и пьют; сторону.

Сохраняют в ней продукты:

Сыр и масло, хлеб и фрукты;

В ней готовят сотни блюд, Приседания.

Варят, жарят и пекут.

Благодарны мы посуде, Наклоны вперёд.

И за это будем

За собою убирать.

Чисто мыть и протирать! Прыгают на месте и

хлопают.

7. Дидактическое упражнение:

«Угадай загадку и найди отгадку» или «Узнай по описанию»

Конспект № 7: тема: Транспорт

Тип занятия: Формирование предметных представлений и способов обследования.

Изучаемые объекты:

Тема

Ясли

2-3 года

2 младшая

группа

3-4 года

Средняя

группа

4-5 лет

Старшая

группа

5-6 лет

Подготовительная

группа

6-7 лет

Транспорт

Автобус, машина, самолёт,

поезд,

корабль.

+ Вертолёт, трамвай, троллейбус.

+ Понятие

«грузовой –пассажирский»

+ Основные части любого транспорта.

+ Понятия

«наземный-

водный-

воздушный»

+ Понятие

«специальный

транспорт».

+ Понятия

«грузовой/

пассажирский –

наземный, воздушный, водный»

+ Подземный.

+ Дорожные

знаки.

Задачи:

Группа

Образовательные

Коррекционные

2 младшая

группа

- Учить детей выделять,

определять и называть

предметы вокруг себя и

в ближайшем окружении,

понимать словесные указания.

- Формировать у детей

представления об

окружающих реалиях.

- Корректировать и пополнять предметные представления за счёт использования

наглядности и руководящей роли слова при восприятии предметов.

- Обучать детей способам обследования на осязание, слух, обоняние, вкус.

- Развивать мелкую моторику.

Средняя

группа

- Расширять и углублять

знания детей о предметах

окружающего мира.

- Учить выражать в слове

признаки, связи, зависимости

в предметном мире.

- Расширять круг представлений

предметов, имеющих сложное строение.

- Продолжать учить детей правильно

воспринимать картинки по заданному

плану, сличать изображения с реальными предметами в играх.

- Формировать способы обследования

предметов на полисенсорной основе.

Старшая

группа

- Формировать заинтересованность и

положительное отношение к наблюдению, поиску, анализу воспринимаемых объектов.

- Закреплять умения

классифицировать предметы

по их основным признакам.

- Развивать умение зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками.

- Учить использованию целенаправленного восприятия с помощью алгоритмизации.

Подготовительная

группа

- Формировать систему

основных умственных

действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

- Расширять представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности, развивать скорость

и полноту зрительного обследования.

Материал: Игрушечный транспорт, или цветные крупные иллюстрации с изображениями транспорта, из серии «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» издательство «Гном и Д», наглядное пособие «Транспорт в картинках».

Ход занятия:

1. Повторение пройденного на прошлом занятии материала:

- называние по одному;

- обобщение по родовой принадлежности.

Работа по новой дидактической теме:

2. Беглое предварительное рассматривание иллюстраций по дидактической теме.

3. Называние увиденного:

- по одному;

4. Рассматривание внешнего вида и составных частей:

по натуральным объектам, предметам (игрушкам),

Натуральные объекты, предметы (игрушки) обследуются по методике (смотри конспект №1):

Сначала необходимо выполнить пальчиковую гимнастику для расслабления мышц рук.

Пальчиковая гимнастика

2 младшая

группа

«Лодочка»

Маленькая лодочка Обе ладони поставлены на ребро

По реке плывёт, и соединены «ковшиком»,

На прогулку лодочка большие пальцы прижаты к

Малышей везёт. ладоням.

Средняя

группа

«Вертолёт»

Быстро лопасти крути! Пальцы обеих рук (кроме

Вертолёт лети, лети! указательных и больших)

в положении плетёной корзинки.

Указательные пальцы выдвинуть

вперёд и соединить их подушечками

(это хвост вертолёта).

Большими пальцами выполнять

совместные, быстрые круговые

движения, как лопасти вертолёта.

Старшая

группа

«Машина»

Эй, машина, погоди, Ритмично сжимают и разжимают

Ты ребяток прокати, пальчики.

Куколку и мишку, Загибают пальчики по одному,

Заиньку – трусишку, начиная с больших, одновременно

Мышку – норушку, на обеих руках, на каждое

Курочку – пеструшку, название игрушки.

Би-би-би, би-би-би! Ритмично сжимают и разжимают

Поехали! пальчики.

Подготовительная

группа

«Велосипед»

На велосипеде всех Средними и указательными пальцами

быстрее едем,

Крутим так педали, изображать велосипедные педали.

Чтоб нас не догнали

Взрослые и дети

И никто на свете.

по иллюстрациям происходит в виде беседы:

- для детей младшего и среднего возраста по визуальной схеме; (схема № 12)

- для детей старшего и подготовительного возраста по вопроснику:

Транспорт

(для рассматривания выбирается 2 наиболее характерных объекта, которые рассматриваются по очереди)

1. Что это? (название)

2. Как это можно назвать одним словом?

3. Что называется транспортом?

4. Для чего нужен этот транспорт?

5. К какому виду транспорта относится?

6. Из каких частей состоит этот транспорт?

7. Где находятся эти части? (вверху, внизу, справа, слева)?

8. Какой цвет частей этого транспорта?

9. Какая форма частей этого транспорта?

10. Какая величина частей этого транспорта?

11. Какая величина этого транспорта в целом?

12. Из чего сделаны части этого транспорта?

13. Чем приводится в движение?

14. Где движется этот транспорт?

15. Кто управляет этим транспортом?

16. Для чего нужны дорожные знаки?

17. Правила безопасности на дороге.

5. Прослушивание фонограммы: песенки, стихи про транспорт, звуки, издаваемые транспортом.

Можно заменить дидактическим упражнением «Узнай на ощупь» («Чудесный мешочек»)

6. Пауза. Вид паузы выбирается на усмотрение дефектолога:

Группы

Зрительная гимнастика

2 младшая

группа

«Моряки»

От рассвета до заката Смотрят вправо – влево.

В речке плавают утята.

Говорят они: - Кря-кря! Ритмично моргают глазами.

Что нам грозные моря?

Что нам ветер да туман?

Наша мама – капитан! Закрывают глаза.

Средняя

группа

«Машины»

По городу мчатся с утра и до ночи Круговые движения

Машины всех марок, красивые очень. глазами.

Поедут направо, налево, кругом – Смотрят вправо – влево.

Свободны машины и ночью и днём. Хлопают глазами.

Старшая

группа

«Колёса»

Катились колёса, колёса, колёса. Круговые движения глаз

по часовой стрелке.

Катились колёса все влево, все косо. Против часовой стрелки.

Скатились колёса на луг, под откос. Смотрят вправо – влево.

И вот, что осталось от этих колёс. Закрыть глаза.

Подготовительная

группа

«Наш паровоз»

Паровоз наш небольшой, Моргают глазами.

Паровоз наш непростой,

В нём колёса не стучат, Смотрят вправо – влево.

Состоит он из ребят.

Едем-едем друг за другом. Круговые движения

по часовой стрелке.

Едем лесом, едем лугом. Круговые движения

против часовой стрелки.

Остановка на пути Моргают глазами.

На прогулку выходи!

Группы

Физкультминутка

2 младшая

группа

«Паровоз»

Чух-чух! Чух-чух! Дети бегут по кругу друг за другом,

Мчится поезд во весь дух. положив руки на плечи

впередистоящего ребёнка.

Паровоз пыхтит. Первый ребёнок делает круговые

- Тороплюсь! – гудит, - движения руками, согнутыми

Тороплюсь! Тороплюсь! в локтях, и произносит слова

паровоза.

Средняя

группа

«Грузовик»

Грузовик песок везёт, Идут по кругу, изображая,

что крутят руль.

Удивляется народ: Останавливаются, поворачиваются

лицом в круг, разводят руками

делают удивлённые лица.

«Вот так чудо-чудеса, Два раза наклоняют голову

вправо-влево.

В нём песок под небеса!» Тянутся на носочках, подняв

руки вверх.

Старшая

группа

«Ракета»

А сейчас мы с вами, дети, Поднять руки вверх,

Улетаем на ракете. соединив ладошки вместе.

На носки приподнимись, Приподнимаются на носках.

А потом руки вниз. Руки вниз, немного отвести

в стороны.

Раз, два, три, четыре – Поднять руки вверх, соединить

Вот летит ракета ввысь. ладошки вместе, потянуться.

Подготовительная

группа

«Машины»

На улице нашей Дети двигаются из одного конца

Машины, машины. группы в другой, держа в руках

Машины-малютки, воображаемый руль.

Машины большие.

Спешат грузовые, Делают разворот, двигаются

Фырчат легковые. в противоположную сторону.

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

- Эй, машины, Когда все «машины проехали»,

полный ход, один из детей - пешеход

Я - примерный пешеход: переходит улицу и произносит

Торопиться не люблю, эти слова.

Вам дорогу уступлю.

7. Дидактическое упражнение:

«Угадай загадку и найди отгадку» или «Узнай по описанию»

Конспект № 8: тема: Насекомые

Тип занятия: Формирование предметных представлений и способов обследования.

Изучаемые объекты:

Тема

Ясли

2-3 года

2 младшая

группа

3-4 года

Средняя

группа

4-5 лет

Старшая

группа

5-6 лет

Подготовительная

группа

6-7 лет

Насекомые

Бабочка,

жук,

кузнечик.

+ Пчела,

гусеница,

муха, муравей,

божья коровка.

+ Комар, шмель, паук,

червяк, стрекоза.

+ Майский

жук, оса.

+ Строение тела.

+ Жужелица,

клещ.

+ Многообразие

внешнего вида одних и тех же насекомых.

Задачи:

Группа

Образовательные

Коррекционные

2 младшая

группа

- Учить детей выделять,

определять и называть

предметы вокруг себя и

в ближайшем окружении,

понимать словесные указания.

- Формировать у детей

представления об

окружающих реалиях.

- Корректировать и пополнять предметные представления за счёт использования

наглядности и руководящей роли слова при восприятии предметов.

- Обучать детей способам обследования на осязание, слух, обоняние, вкус.

- Развивать мелкую моторику.

Средняя

группа

- Расширять и углублять

знания детей о предметах

окружающего мира.

- Учить выражать в слове

признаки, связи, зависимости

в предметном мире.

- Расширять круг представлений

предметов, имеющих сложное строение.

- Продолжать учить детей правильно

воспринимать картинки по заданному

плану, сличать изображения с реальными предметами в играх.

- Формировать способы обследования

предметов на полисенсорной основе.

Старшая

группа

- Формировать заинтересованность и

положительное отношение к наблюдению, поиску, анализу воспринимаемых объектов.

- Закреплять умения

классифицировать предметы

по их основным признакам.

- Развивать умение зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками.

- Учить использованию целенаправленного восприятия с помощью алгоритмизации.

Подготовительная

группа

- Формировать систему

основных умственных

действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

- Расширять представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности, развивать скорость

и полноту зрительного обследования.

Материал: Объёмные модели насекомых, или цветные крупные иллюстрации с изображениями насекомых, из серии «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» издательство «Гном и Д», наглядное пособие «Насекомые в картинках».

Ход занятия:

1. Повторение пройденного на прошлом занятии материала:

- называние по одному;

- обобщение по родовой принадлежности.

Работа по новой дидактической теме:

2. Беглое предварительное рассматривание иллюстраций по дидактической теме.

3. Называние увиденного:

- по одному;

4. Рассматривание внешнего вида и составных частей:

по натуральным объектам, предметам (игрушкам),

Натуральные объекты, предметы (игрушки) обследуются по методике (смотри конспект №1):

Сначала необходимо выполнить пальчиковую гимнастику для расслабления мышц рук.

Пальчиковая гимнастика

2 младшая

группа

«Паучок»

Паучок ходил по ветке, Руки скрещены; пальцы каждой

А за ним ходили детки. руки "бегут" по предплечью,

а затем по плечу другой руки.

Дождик с неба вдруг полил, Кисти свободно опущены,

выполняем стряхивающее

движение (дождик).
Паучков на землю смыл. Хлопок ладонями по столу/коленям.

Солнце стало пригревать, Ладони боковыми сторонами

прижаты друг к другу, пальцы

качаем руками (солнышко светит)

растопырены,
Паучок ползёт опять, Действия аналогичны

первоначальным
А за ним ползут все детки, "Паучки" ползают на голове.
Чтобы погулять на ветке.

Средняя

группа

«Пчёлки»

Домик маленький на ёлке, Одна из рук стоит на столе,

опираясь на локоть, пальцы

растопырены (ёлка).

Дом для пчёл, а где же пчёлки? На второй руке пальцы

смыкаются в кольцо (улей).

"Улей" прижат к "ёлке".

Надо в дом постучать, Дети заглядывают в "улей".
Раз, два, три, четыре, пять. Сжимаем кулачки.

Я стучу, стучу по ёлке, Стучим кулаками друг о друга,

чередуя руки.

Где же, где же эти пчёлки? Разводим руками, растопыриваем

Стали вдруг вылетать: пальцы и шевелим ими (пчёлки

Раз два, три, четыре, пять! летают).

Старшая

группа

«Бабочка»

Видишь, бабочка летает, Машем руками-крылышками.

На лугу цветы считает. Считаем пальчики.

- Раз, два, три, четыре, пять Хлопки в ладоши.

Ох, считать не сосчитать. Прыжки на месте.

За день, за два, и за месяц… Шаги на месте.

Шесть, семь, восемь, девять, Хлопки в ладоши.

десять.

Даже мудрая пчела Машем руками-крылышками.

Сосчитать бы не смогла! Считаем пальчики.

Подготовительная

группа

«Паучок»

Паучок из паутинки Указательный палец правой руки
Нам плетет свои картинки. соединяем с большим пальцем левой,
Он плетет, плетет, плетет. а указательный палец левой руки
Паутиночка растет. с большим пальцем правой.
Вот он сплел большую шаль, Пытаемся поворачивать руки так,
А в ней бабочка - как жаль. чтобы верхнее соединение пальцев
Но мы бабочку спасем! оказалось внизу и наоборот.

Поворачиваем и говорим.
Паутиночку порвем! На этом руки разводим в стороны.

по иллюстрациям происходит в виде беседы:

- для детей младшего и среднего возраста по визуальной схеме; (схема № 14)

- для детей старшего и подготовительного возраста по вопроснику:

Насекомые

(для рассматривания выбирается 2 наиболее характерных объекта, которые рассматриваются по очереди)

Что это? (название)
Как это можно назвать одним словом?
Какие части тела есть у этого насекомого?
Сколько их?

5. Где находятся эти части? (вверху, внизу, справа, слева)?

Какая окраска частей туловища этого насекомого?
Какая форма частей туловища этого насекомого?
Какая величина частей туловища этого насекомого?
Какая величина этого насекомого в целом?
Чем покрыто тело этого насекомого?
Каково это насекомое на ощупь?
Есть ли у него запах? Какой?
Для чего этому насекомому запах?
Где живёт это насекомое?
Как строит жилище?
Чем питается? Хищник или жертва?
На кого охотится? Как маскируется?

18.Цикл развития этого насекомого.

19.Где и как проводит зиму?

20.Какую пользу (или вред) приносит людям и растениям?

5. Прослушивание фонограммы: песенки, стихи про насекомых, звуки, издаваемые насекомыми.

Можно заменить дидактическим упражнением «Узнай на ощупь» («Чудесный мешочек»)

6. Пауза

Вид паузы выбирается на усмотрение дефектолога:

Группы

Зрительная гимнастика

2 младшая

группа

«Жук»

К нам жук влетел, Круговые движения глазами

Зажужжал и запел: по часовой стрелке.

«Ж-ж-ж».

Вот он вправо полетел, Медленно смотрят вправо.

Каждый вправо посмотрел.

«Ж-ж-ж».

Вот он влево полетел, Медленно смотрят влево.

Каждый влево посмотрел.

«Ж-ж-ж».

Средняя

группа

«Паук»

Диво-дивное – паук Зажмуривают глаза.

8 ног и 8 рук.

Если надо наутек Круговые движения глазами

Выручают 8 ног. по часовой стрелке.

Сеть плести за кругом круг Круговые движения глазами.

Выручают 8 рук. против часовой стрелки.

Старшая

группа

«Паутина»

Пауки пузатые, Круговые движения глазами вправо.

Брюшки полосатые, Круговые движения глазами влево.

Ходят на восьми ногах, Зажмурить глаза.

Паутину вьют в углах.

Мухи чёрные летают, Движения глазами вправо - влево.

В паутину попадают – Движения глазами вверх - вниз.

Не порвёшь её сетей, Сильно зажмурить глаза. Открыть.

Остаются мухи в ней. Спокойно закрыть глаза.

Подготовительная

группа

«На лужке»

Посмотри–ка на ребят, Смотрят друг на друга.

Теперь на небо – там птички летят. Переводят взгляд наверх,

Внизу, по травке жук ползёт. вниз,

А слева – деревце растёт. налево,

Направо – алые цветы, направо.

Закрыв глаза, понюхай ты. Закрывают глаза, делают

глубокий вдох.

Над нами бабочка кружит, Круговые движения

глазами вправо.

С ней рядом шмель Круговые движения

Большой жужжит. глазами влево.

Группы

Физкультминутка

2 младшая

группа

«Стрекоза»

Вот какая стрекоза – Руки в стороны.

Очень круглые глаза. Круговые движения кулачками

на уровне глаз.

Вертится как вертолёт: Руки в стороны, круговые

вращения в стороны.

Вправо, влево, назад, вперёд. Руки на поясе, наклоны

в разные стороны.

Средняя

группа

«Паучок»

Паучок под лавку Произвольные прыжки на двух ногах.

Упал.

Ненароком лапку

Сломал. Переходят на прыжки на одной ноге.

В городскую лавку сходил Подскоки с поочерёдным

И другую лапку купил. выставлением ноги на пятку.

Старшая

группа

«Пчела»

Прилетела к нам вчера Бегут по кругу на носочках и машут

Полосатая пчела, воображаемыми крыльями.

А за нею шмель-шмелёк Встают, загибают по одному пальчику

И весёлый мотылёк, на обеих руках на каждое название

Два жука и стрекоза, насекомых.

Пожужжала, полетали, Вновь бегут по кругу.

От усталости упали. Медленно опускаются на ковёр.

Подготовительная

группа

«Весёлые танцы»

Чок-чок, каблучок! Потопать ногами.

В танце кружится сверчок, Покружиться.

А кузнечик без ошибки Имитация игры на скрипке.

Исполняет вальс на скрипке.

Крылья бабочки мелькают – Движения руками, как крыльями.

С муравьём она порхает. Покружиться парами на подскоках.

Приседает в реверансе, Девочки делают реверанс.

И опять кружится в танце. Покружиться.

Под весёлый гопачок Танцевальные движения как

Лихо пляшет паучок. в гопаке.

Звонко хлопают ладошки! Похлопать в ладоши.

Всё! Устали наши ножки! Присесть.

7. Дидактическое упражнение:

«Угадай загадку и найди отгадку» или «Узнай по описанию».

Конспект № 9: тема: Мебель

Тип занятия: Формирование предметных представлений и способов обследования.

Изучаемые объекты:

Тема

Ясли

2-3 года

2 младшая

группа

3-4 года

Средняя

группа

4-5 лет

Старшая

группа

5-6 лет

Подготовительная

группа

6-7 лет

Мебель

Стол, стул,

кровать.

+ Диван, кресло,

шкаф.

+ Табуретка, тумбочка.

+ Комод, полка.

+ Мебель разная по внешнему виду, одинаковая по назначению.

+ Трельяж, мебельный гарнитур «стенка»,

раскладушка.

Задачи:

Группа

Образовательные

Коррекционные

2 младшая

группа

- Учить детей выделять,

определять и называть

предметы вокруг себя и

в ближайшем окружении,

понимать словесные указания.

- Формировать у детей

представления об

окружающих реалиях.

- Корректировать и пополнять предметные представления за счёт использования

наглядности и руководящей роли слова при восприятии предметов.

- Обучать детей способам обследования на осязание, слух, обоняние, вкус.

- Развивать мелкую моторику.

Средняя

группа

- Расширять и углублять

знания детей о предметах

окружающего мира.

- Учить выражать в слове

признаки, связи, зависимости

в предметном мире.

- Расширять круг представлений

предметов, имеющих сложное строение.

- Продолжать учить детей правильно

воспринимать картинки по заданному

плану, сличать изображения

с реальными предметами в играх.

- Формировать способы обследования

предметов на полисенсорной основе.

Старшая

группа

- Формировать заинтересованность и

положительное отношение к наблюдению, поиску, анализу воспринимаемых объектов.

- Закреплять умения

классифицировать предметы

по их основным признакам.

- Развивать умение зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками.

- Учить использованию целенаправленного восприятия с помощью алгоритмизации.

Подготовительная

группа

- Формировать систему

основных умственных

действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

- Расширять представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности, развивать скорость

и полноту зрительного обследования.

Материал: Детская, или игрушечная мебель, или цветные крупные иллюстрации с изображениями мебели,из серии «Знакомство с окружающим миром и развитие речи» издательство «Гном и Д», наглядное пособие «Мебель в картинках».

Ход занятия:

1. Повторение пройденного на прошлом занятии материала:

- называние по одному;

- обобщение по родовой принадлежности.

Работа по новой дидактической теме:

2. Беглое предварительное рассматривание иллюстраций по дидактической теме.

3. Называние увиденного:

- по одному;

4. Рассматривание внешнего вида и составных частей:

по натуральным объектам, предметам (игрушкам),

Натуральные объекты, предметы (игрушки) обследуются по методике (смотри конспект №1):

Сначала необходимо выполнить пальчиковую гимнастику для расслабления мышц рук.

Пальчиковая гимнастика

2 младшая

группа

«Стул»

Это стул. Сиденье, спинка, К прямой правой ладони

присоединяют согнутую левую,

чтобы получился стульчик.

А на спинке две картинки, Показывают два пальчика

на правой руке.

А ещё четыре ножки, Показывают по два пальчика

на каждой руке.

Чтоб сидеть под стулом Приседают, делают из ладошек

кошке. «ушки».

Средняя

группа

«Мебель»

Раз, два, три, четыре Ритмично сжимают и

Много мебели в квартире. разжимают кулачки.

В шкаф повесим мы рубашку, Загибают пальчики, начиная

А в буфет поставим чашку. с больших, на каждое

Чтобы ножки отдохнули, название мебели.

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

на кровати мы лежали.

А потом мы с котом Ритмично попеременно

Посидели за столом. хлопают в ладоши и стучат

Чай с вареньем дружно пили. кулачком о кулачок.

Много мебели в квартире!

Старшая

группа

«Мы купили в магазине…»

Едем, едем мы домой Крутят «руль», поворачиваясь

На машине грузовой. то вправо, то влево.

Едем прямо, едем вправо, Продвижение вперёд

Снова право и вперёд, маленькими шажками.

Грузовик огромный, новый

Прямо к дому нас везёт.

Мы купили в магазине стол, Загибают пальчики на обеих

Диван, комод, буфет, руках, начиная с больших,

Две кровати, этажерку на каждое название мебели.

И зелёный табурет.

Нам ещё нужна тахта

И гладильная доска.

Подготовительная

группа

«Наша квартира»

В нашей комнате – столовой – На каждое название предмета

Есть отличный стол дубовый, мебели дети загибают по

Стулья – спинки все резные, одному пальчику.

Ножки гнутые, витые. К концу стихотворения

И ореховый буфет должны быть загнуты

Для варенья и конфет. все десять пальцев.

В комнате для взрослых – спальне –

Есть для платьев шкаф зеркальный,

Две широкие кровати

С одеялами на вате

И берёзовый комод,

Мама там бельё берёт.

А в гостиной кресла есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть диван и стол журнальный,

В стенке – центр музыкальный.

по иллюстрациям происходит в виде беседы:

- для детей младшего и среднего возраста по визуальной схеме; (схема № 9)

- для детей старшего и подготовительного возраста по вопроснику:

Мебель

(для рассматривания выбирается 2 наиболее характерных объекта, которые рассматриваются по очереди)

Что это? (название)
Как это можно назвать одним словом?
В каком помещении квартиры она используется?
Из каких частей состоит эта мебель?
Где находятся эти части? (вверху, внизу, справа, слева)?
Какой цвет частей этой мебели?
Какая форма частей этой мебели?
Какая величина частей этой мебели?
Какая величина этой мебели в целом?
Какие части этой мебели на ощупь?
Есть ли запах у мебели? Какой?
Из какого материала сделаны части этой мебели?
Для чего используется эта мебель?

5. Прослушивание фонограммы: песенки, стихи про мебель.

Можно заменить дидактическим упражнением «Узнай на ощупь» («Чудесный мешочек»)

6. Пауза. Вид паузы выбирается на усмотрение дефектолога:

Группы

Зрительная гимнастика

2 младшая

группа

«Кровать»

Чтоб могли мы сладко спать, Медленно смотрят

Есть удобная кровать. вверх – вниз.

Служит издавна она Смотрят вправо – влево.

Местом отдыха и сна,

С одеялом, простынёй Часто хлопают глазками.

И подушкой пуховой.

Средняя

группа

«Кресло»

Кресло каждому знакомо. Ритмично моргают глазами.

Хорошо сидеть в нём дома –

Фильм смотреть или читать, Круговые движения глазами

по часовой стрелке.

В кресле можно даже спать. Круговые движения глазами

против часовой стрелки.

Но чтоб кресло не сломать Поочерёдно моргают,

И обивку не порвать, то правым, то левым глазом.

Прыгать в кресле не годится, Смотрят вправо – влево.

А не то беда случится.

Старшая

группа

«Книжный шкаф»

Книжный шкаф – большой Ритмично зажмуривают глаза.

и важный,

Словно дом многоэтажный.

Очень любит он хвалиться Круговые движения глазами

И учёностью гордиться. по часовой стрелке.

Говорит он всем подряд: Круговые движения глазами

«Книги я храню, как клад, против часовой стрелки.

Потому что в них живёт Смотрят вправо – влево.

Мудрость, что собрал народ».

Подготовительная

группа

«Мебель»

Мебель в доме берегут: Смотрят вправо – влево.

Создаёт она уют.

Дом без мебели пустой Смотрят вверх – вниз.

И как будто нежилой.

Мы за стол садимся есть, Ритмично зажмуривают глаза.

Стул нам нужен, чтобы сесть,

На диване или в кресле Смотрят вправо – влево.

Смотрим фильм мы

интересный.

С полки книги мы берём, Смотрят вверх – вниз.

В шкаф одежду мы кладём,

А удобная кровать

Нам нужна, чтоб крепко спать! Ритмично зажмуривают глаза.

Группы

Физкультминутка

2 младшая

группа

«Про Кирюшу»

Вот Кирюшкина кроватка, Разводят руки в стороны.

Чтобы спал Кирюша сладко, Приседают, кладут сложенные

ладони под левую щёчку.

Чтоб во сне он подрастал, Медленно поднимаются.

Чтоб большим скорее стал. Встают на носочки, тянутся

руками вверх.

Средняя

группа

«Кошкин дом»

Вот это стул – на нём сидят. Приседают.

Вот это стол – за ним едят. Показывают, как едят.

Направо – шкаф, мои друзья, Руки на поясе, повороты

Я вешаю в нём платья. вправо – влево.

Налево – спаленка моя

С лежанкой и кроватью.

Старшая

группа

«Стол»

Сердито стол Топают то правой,

Ударил в пол то левой ногой.

Красивой гнутой ножкой

Так, что слетели крошки:

«Не зря в квартире я стою, Разводят руки в стороны,

Я собираю всю семью. поворачиваются вокруг себя.

Все пончики, котлеты, Руки на пояс, наклоны

Блины и винегреты вправо – влево.

Несут к столу. Шагают на месте.

И вот ответ: Руки вперёд, наклон вперёд.

Важней меня предмета нет!»

Подготовительная

группа

«Тумбочка»

В доме есть шкафы большие – Руки вверх, тянутся

Книжные и платяные. на носочках вверх.

Шкафчик маленький, как гном, Присели, обхватили

Все мы тумбочкой зовём. колени руками.

Тумба находиться может Руки вытянуты вперёд,

И в гостиной, и в прихожей. повороты вправо – влево.

А хранить мы любим в ней Руки на поясе, прыжки

Миллионы мелочей. на месте.

7. Дидактическое упражнение:

«Угадай загадку и найди отгадку» или «Узнай по описанию»

Конспект № 10: тема: Времена года. Весна. Пробуждение

Тип занятия: Формирование предметных представлений и способов обследования.

Задачи:

Группа

Образовательные

Коррекционные

2 младшая

группа

- Учить детей выделять,

определять и называть

предметы вокруг себя и

в ближайшем окружении,

понимать словесные указания.

- Формировать у детей

представления об

окружающих реалиях.

- Корректировать и пополнять предметные представления за счёт использования

наглядности и руководящей роли слова при восприятии предметов.

- Обучать детей способам обследования на осязание, слух, обоняние, вкус.

- Развивать мелкую моторику.

Средняя

группа

- Расширять и углублять

знания детей о предметах

окружающего мира.

- Учить выражать в слове

признаки, связи, зависимости

в предметном мире.

- Расширять круг представлений

предметов, имеющих сложное строение.

- Продолжать учить детей правильно

воспринимать картинки по заданному

плану, сличать изображения с реальными предметами в играх.

- Формировать способы обследования

предметов на полисенсорной основе.

Старшая

группа

- Формировать заинтересованность и

положительное отношение к наблюдению, поиску, анализу воспринимаемых объектов.

- Закреплять умения

классифицировать предметы

по их основным признакам.

- Развивать умение зрительно различать и называть группы предметов с однородными признаками.

- Учить использованию целенаправленного восприятия с помощью алгоритмизации.

Подготовительная

группа

- Формировать систему

основных умственных

действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

- Расширять представления детей о предметах и явлениях окружающей действительности, развивать скорость

и полноту зрительного обследования.

Материал: Цветные крупные иллюстрации с изображениями примет весны, из серии «Четыре сезона. Весна», ООО «ВикРус» Изображения весенних пейзажей.

Ход занятия:

1. Повторение пройденного на прошлом занятии материала:

- называние по одному;

- обобщение по родовой принадлежности.

Работа по новой дидактической теме:

2. Беглое предварительное рассматривание иллюстраций по дидактической теме.

3. Рассматривание примет времени года:

по иллюстрациям происходит в виде беседы:

- для детей младшего и среднего возраста по визуальной схеме; (схема № 5)

- для детей старшего и подготовительного возраста по вопроснику:

Времена года

1. Какое время года?

2. Назови месяцы этого времени года.

3. Как в это время года греет солнце?

4. Тепло или холодно в это время года?

5. Какая преимущественно погода в это время года?

6. Какое в это время года небо?

7. Какова продолжительность дня в это время года?

8. Чем в это время года покрыта земля?

9. Каков вид лиственных деревьев в это время года?

10. Что происходит с растительностью в это время года?

11. Какие изменения происходят в жизни:

- диких - домашних животных в это время года?

12. Какие изменения происходят в жизни:

- диких - домашних птиц в это время года

13. Какие изменения происходят в жизни

обитателей водоёмов в это время года?

14. Какова одежда людей в это время года?

15. Чем занимаются люди в это время года?

16. Какие праздники люди отмечают в это время года?

17. Любимые занятия детей в это время года?

18. Какие «подарки» дарит природа в это время года?

4. Прослушивание фонограммы: песенки, стихи про весну, звуки природы.

5. Пауза

Вид паузы выбирается на усмотрение дефектолога:

Группы

Зрительная гимнастика

2 младшая

группа

«Весеннее»

Спят еще деревья и кусты Медленно смотрят

Но зима сегодня растревожена. вверх - вниз

Солнышко, сияя с высоты, Ритмично хлопают глазами.

Лакомится снегом, как мороженым.

Средняя

группа

«Весенняя песенка»

Рассказали о весне Моргают глазами.

Светлые капели,

Спозаранку о весне Смотрят вверх – вниз.

Весело запели.

Весна! Весна! Моргают глазами.

Идёт весна!

Тепло и свет Смотрят вправо – влево.

Несёт она.

Старшая

группа

«Скворушки»

Скворушки, скворушки, Смотрят вверх – вниз.

Чёрненькие пёрышки!

Греет солнышко теплей, Движения глазами

по часовой стрелке.

Прилетайте поскорей Движения глазами против

часовой стрелки.

Домики, домики, Ритмично зажмуривают глаза.

Мы готовим домики.

Для скворцов готовим дом, Смотрят вправо – влево.

Чтобы птицы жили в нём!

Подготовительная

группа

«Подснежник»

Веселый апрель улыбнулся, Ритмично зажмуривают

Затем загалдел, заиграл, глаза.

От шума подснежник проснулся Смотрят вверх - вниз.

И на проталинке встал.

Запахло-повеяло прелью, Смотрят вправо – влево.

Чуть слышно подснежник твердил:

«Спасибо-спасибо апрелю, Ритмично хлопают глазами.

За то, что меня разбудил».

Группы

Физкультминутка

2 младшая

группа

«Солнышко»

Солнышко, Дети стоят в маленьком кругу;

Колоколнышко, шагают назад, максимально

расширяя круг, держась за руки.

Ты пораньше взойди, Поднимают руки вверх,

тянутся на носочках – вдох.

Нас пораньше разбуди. Опускают руки – выдох.

Нам в поле бежать, Бегут по кругу, взявшись за руки.

Нам весну встречать.

Средняя

группа

«Весна, весна красная»

Весна, весна красная! Дети идут по кругу, взявшись за

Приди, весна, с радостью, руки.

С радостью, с радостью, Идут в противоположную

С великой милостью: сторону по кругу.

Со льном высоким, Останавливаются, поднимают

руки вверх, встают на носочки,

вдох.

С корнем глубоким, Приседают, опускают руки,

выдох.

С хлебами обильными. Взявшись за руки, бегут по кругу.

Старшая

группа

«Клён»

За окном сосулька тает, Дети стоят лицом в круг.

4 прыжка на носочках,

руки на поясе.

Ветер тучи рвёт в клочки. Руки вверх; наклоны туловища

влево - вправо.

Разжимает, разжимает Руки перед грудью, локти

Клён тугие кулачки. опущены вниз; медленно

разжимают кулачки.

Прислонился он к окошку. 4 прыжка.

И едва растает снег, Наклоны.

Мне зелёную ладошку Поворачиваются лицом друг

Клён протянет раньше всех. к другу, протягивают друг другу

правые ручки – рукопожатие.

Подготовительная

группа

«Огород»

Я давно весну ждала. Дети идут по кругу, взявшись

У меня свои дела. за руки.

Мне участок в огороде Идут в противоположную сторону.

Нынче мама отвела.

Я возьму свою лопатку, Остановились, изображают,

Я пойду, вскопаю грядку. как копают.

Мягкой грядка быть должна, Показывают, как рыхлят

Это любят семена. грядку граблями.

Посажу на ней морковку Идут по кругу, изображая,

И редиску. что разбрасывают семена.

А с боков

Будут кустики бобов.

Пальчиковая гимнастика

2 младшая

группа

«Капель»

Кап, кап, кап – звенит капель Ритмично стучат по столу

Приближается апрель. подушечками пальцев, начиная

с больших.

Средняя

группа

«Ласточка»

Ласточка, ласточка, На каждую строку большие

Милая касаточка, пальцы обеих рук касаются

Где ты была, дважды каждого пальца,

Ты с чем пришла? начиная с указательного.

- За морем бывала,

Весну добывала,

Несу, несу

Весну-красну!

Старшая

группа

«Весна»

Иди, весна, иди, красна, Дети пальчиками «идут» по столу.

Принеси ржаной колосок, Загибают по одному пальчику

Овсяный снопок, на обеих руках, начиная с

Яблоки душистые, мизинца.

Груши золотистые,

Большой урожай в наш край.

Подготовительная

группа

«Пришла весна»

Пальцы правой руки собраны

в щепотку, пальцы левой руки

выпрямлены.

Стучат всё громче дятлы, Стучат пальцами правой руки по

ладони левой руки.

Синички стали петь. Покачиваем раскрытыми ладонями

обеих рук.

Встаёт пораньше солнце, Ладони обеих рук сомкнуты,

И землю стало греть. поднимая руки вверх, раскрываем

ладони, боковые части остаются

прижатыми, пальцы растопырены.

Бегут ручьи под горку, Волнообразные движения обеими

руками.

Растаял весь снежок, Показывают ладони обеих рук.

А из под старой травки Ладони сжаты, округлены.

Уже глядит цветок. Поднимают «бутон» вверх.

Раскрылся колокольчик, Постепенно разводят пальцы.

В тени, там где сосна,

Динь, динь, звенит тихонько, Покачивают руками из стороны в

Динь, динь, пришла весна. сторону. Шевелят пальчиками.

6. Дидактическое упражнение:

«Угадай загадку и найди отгадку» или «Узнай по описанию

Используемая литература:

В.И. Мирясова «Занимательные игры-задания в детском саду»

Москва, «Школьная Пресса», 2004г.

Т. А. Шорыгина, серия книг «Овощи. Какие они?» и другие.

Москва, «Гном и Д», 2003-2005г.

3. К.П. Нефёдова, серия книг «Транспорт. Какой он?» и другие.

Москва, «Гном и Д», 2003-2005г.

С.А. Васильева, тематический словарь в картинках:

Блок 1 – «Мир растений и грибов», Блок 2 – «Мир животных»,

Блок 3 – «Мир человека», Москва, «Школьная Пресса», 2003г.

Н.В. Нищева, Организация коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада»,

Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2004г.

Н.В. Нищева, «Система коррекционной работы логопедической

группе для детей с ОНР», Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2005г.

7. Н.В. Нищева, «Конспекты подгрупповых логопедических

занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР»,

Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2006г.

Д.А.Субботин, «Парные картинки», Москва, «Олма-Пресс», 2001г.

9. В.И. Ковалько, «Азбука физкультминуток для дошкольников».

Москва, «Вако», 2006г.

10. Г.Г. Галкина, Т.И. Дубинина, «Пальцы помогают говорить».

Москва, Гном и Д». 2006г.

11. В.В. Цвынтарный, «Играем пальчиками и развиваем речь»,

Санкт-Петербугр, «Лань», 2002г.

12. Л.П. Савина «Пальчиковая гимнастика для развития речи

дошкольников», Москва, «АСТ», 2001г.

13. Журнал «Дошкольное воспитание», 1990-2007г.

14. Журнал «Ребёнок в детском саду», 2000-2007г.

15. Журнал «Музыкальный руководитель», 2005-2007г.

16. А.В. Волобуев, «Стихотворные загадки для детей»,

Творческий центр «Сфера», Москва, 2005г.

17. Н.В.Ёлкина, Т.И. Тарабарина, «1000 загадок»,

Ярославль, «Академия развития», 1997г.

18. О.Д Ушакова, «Загадки, считалки и скороговорки»,

Санкт-Петербург, «Литера», 2006г.

19. В.П. Гудимов «Тематические загадки для дошкольников»,

Москва, творческий центр «Сфера», 2002г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Учебно-методическое пособие «ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ»

В учебно-методическом пособии представлен опыт работы по формированию предметных представлений у детей дошкольного возраста с нарушением зрения, предпринята попытка раскрыть теоретические основы...

Конспект коррекционной непосредственно образовательной деятельности учителя-дефектолога с детьми с нарушением зрения в старшей группе по формированию предметных представлений . Тема «Собираемся в гости к бабушке» (Одежда)

1.Закреплять знания о сезонной одежде (зимняя одежда, летняя одежда); развивать умение вычленять среди множества одежд зимнюю одежду и летнюю одежду.2.Развивать умение узнавать одежду в разной модальн...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Формирование предметных представлений и навыков обследования детей с нарушениями ОДА
методическая разработка

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Учебно-методическое пособие «ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ»

Формирование предметных представлений в обучении детей с нарушением зрения.

Формирование предметных представлений у детей дошкольного возраста с нарушением зрения

Консультация для воспитателей "Формирование предметных представлений у дошкольников с нарушением зрения"

«Формирование двигательных умений и навыков у детей с нарушением зрения путем интеграции музыки и физической культуры»

Формирование предметных представлений у дошкольников с нарушениями зрения с использованием технологий ТРИЗ

Навигация

Библиотека

Формирование предметных представлений и навыков обследования детей с нарушениями ОДАметодическая разработка

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Учебно-методическое пособие «ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ»

Формирование предметных представлений в обучении детей с нарушением зрения.

Формирование предметных представлений у детей дошкольного возраста с нарушением зрения

Консультация для воспитателей "Формирование предметных представлений у дошкольников с нарушением зрения"

«Формирование двигательных умений и навыков у детей с нарушением зрения путем интеграции музыки и физической культуры»

Формирование предметных представлений у дошкольников с нарушениями зрения с использованием технологий ТРИЗ

Формирование предметных представлений и навыков обследования детей с нарушениями ОДА
методическая разработка