Конспект занятия по ХЭР орнаментальное рисование по теме "Горы, возле которых гуляют животные"
план-конспект занятия (старшая группа)

Орнаментальное рисование «Горы, возле которых гуляют животные».

Задачи:

Образовательные:

1.Расширить знания и представления детей о чувашском орнаменте.  Закрепить смысловое назначение узоров, изображающих  солнце, пахотную землю, животных, деревья и растения.

2.Продолжать подводить детей к пониманию того, что в чувашской головной повязке "масмак" отображены представления древних людей о красоте природы о небесном и земном мирах; о строении мира и отношения к нему.

3.Формировать умение детей создавать линейный орнамент из художественных элементов различных по форме, путём чередования их друг с другом в строгой очерёдности на четырёх частях полосы бумаги.

4.Закрепить навыки самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей, способствовать возможностям выбора детьми материалов.

5. Формировать коллективную поисковую деятельность, повышать культуру диалога.

Развивающие:

1.Развивать способность к самовыражению и индивидуальности детей, побуждать их к самостоятельному поиску и нахождению способов создания орнаментальных образов на основе линейного орнамента.

2. Развивать ассоциативное мышление.

2. Способствовать развитию творческого воображения, художественно-эстетических навыков.

Воспитательные:

1.Воспитывать эмоционально-положительное отношение к чувашскому народу, интерес к его прошлому.

2.Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру, любви к природе.

Словарная работа: активизация словаря: масмак, линейный орнамент.

Индивидуальная работа: развитие мелкой моторики в прорисовке мелких деталей узоров, тонких линий контура кисти.

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, декоративно-орнаментальная (рисование).

Формы организации: коллективная деятельность (работа в группах, совместная деятельность педагога с детьми), самостоятельная деятельность детей.

           Форма проведения:  творческое задание.

Материал и оборудование: чувашские национальные головные повязки – масмак  с вышивкой; карточки с рисунками чувашских узоров; изобразительные модели оригиналов узоров солнца, животных, растений, деревьев, гор; полосы бумаги размером 5 х 20, красного  и белого цвета; гуашевые краски, простые карандаши, кисточки, подставки под кисти, непроливайки, матерчатые салфетки, баночка с водой, магнитофон, диск с записью «Илемле», мольберт.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в альбоме «Чувашское народное искусство», презентаций «Элементы чувашского узора», «Орнамент чувашской народной вышивки»; чувашской национальной одежды; знакомство с элементами чувашского орнамента и его цветовой гаммой; рисование образов-символов солнца, растения, животных, колосьев, горы; чтение легенд и мифов чувашского народа о девочке «Масмак», «О солнце». 

Ход образовательной ситуации:

Звучит  чувашская музыка «Илемлẽ». Под музыку дети с воспитателем заходят в группу и образуют круг.

- Здравствуй, правая рука

Здравствуй, левая рука!

Здравствуй друг, здравствуй друг!

Здравствуй, здравствуй, дружный круг. Дети садятся на стульчики.

Воспитатель вносит головные повязки «масмак» с разной вышивкой:

Воспитатель: Посмотрите, что я вам принесла. Кто догадался, как они называются?

Дети: Масмак.

Воспитатель: Да, это чувашские головные повязки «масмак». А почему их так называют?

Дети: Дети вспоминают легенду о девочке Масмак.

-Девочка по имени Масмак, увидев радугу, вышила на холсте разноцветными нитями узоры, а потом подарила маме. Мама завязала масмак на голову. С этого дня головную повязку стали называть «Масмак».

Воспитатель: Молодцы ребята, вспомнили легенду о девочке Масмак. А нравится ли вам эти головные повязки? Чем они вам нравятся?

Дети: На них нарисованы солнце, животные, растения, горы, земля. Они все красивые.

Воспитатель: Да, ребята. Каждый узор изображает что-то красивое. Чувашский народ всегда любил вышивать. Все, что они видели вокруг красивое, они передавали в узорах. Эти узоры вышивали настоящие мастерицы.

Воспитатель: давайте сейчас поиграем в игру «Давай думать вместе». Вот у меня на подносе картины. Вы берете по одной картинке (чувашские узоры-символы), внимательно рассмотрите их и потом будете делиться на группы так, чтобы в каждой группе собрались картинки, у которых есть что-то общее. Воспитатель спрашивает, по каким признакам дети делились на группы.

 Дети: У нас солнце, земля, животные, деревья, горы.

 Воспитатель: Молодцы. Ребята, давайте мы с вами поиграем в игру «О чем рассказывает масмак». Воспитатель показывает «масмак». 

Воспитатель: А теперь ребята, внимательно рассмотрите вышивку и подумайте, о чем же рассказывает эта головная повязка «масмак».

       Дети раскрывают содержание вышивки, при затруднениях воспитатель помогает детям, подсказывает возможные варианты ответов.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Очень много знакомых узоров вы увидели?

 Очень красива чувашская вышивка. Правда, ребята. А скажите пожалуйста, такую головную повязку масмак мы сейчас надеваем? А где их сейчас можно увидеть?

Дети: На праздниках чувашского языка.

Воспитатель: Хотелось бы вам научиться создавать такую красоту? Ребята, сейчас вас я приглашаю в свою творческую мастерскую, где мы с вами станем необычными художниками. Я вам предлагаю украсить  «масмак» картиной природы для выставки. Наш узор будет состоять из символов животных и гор. 

Воспитатель показывает изобразительные модели оригинала узора животного.

Воспитатель: Что обозначает эти узоры?

Дети: Животных.

Воспитатель: Правильно, это узоры, обозначающие животных.  Чем похожи узоры на животных? А чем отличаются?

Дети: Есть голова, ноги, хвост. Одни смотрят вперед, другие повернули головы назад, у некоторых две, три, четыре ноги.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что художник передает внешний вид животного точно, а народная мастерица - вышивальщица изображает его по-своему: показывает только самое заметное, главное.

Воспитатель: А как мы будем изображать животных, давайте покажем в воздухе пальцем.

- Значит, ребята, картину природы можно рисовать узорами, изображающими небо,  землю, горы, животных

Беседа о последовательности выполнения работы детьми.

Воспитатель: С чего начать работу (с деления полосы бумаги на 4 частей и проведения линии земли и неба)

Ребята, полосу бумаги разделим на 4 части: сначала делим пополам и каждую половину еще раз пополам, проведя едва видимые карандашные линии. Наверху полосы проводим линию неба, а внизу – линию земли. Каким цветом рисуем небо, землю?  (показ воспитателя).

Дети: синим небо, черным землю.

Воспитатель: Ребята, как узоры будем размещать на  «масмаке»?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, чтобы было красиво, они должны повторяться и чередоваться. Например: животное, гора, животное, гора и так дальше.

В своей картине в каждой части полосы нарисуйте элементы чувашского узора по своему желанию. Но только помните, что они чередуются

- Сначала нарисовать одинаковые узоры одним цветом, в тех местах, где их загадали, а в остальных частях – другие узоры другим цветом.

Воспитатель показывает в качестве примера динамическую модель создания линейного орнамента. Садимся на свои места, засучиваем рукава и делим полосу бумаги на 4 части.  

-Молодцы, можете приступать к работе.

  Работа детей.

Воспитатель следит за осанкой детей, оказывает индивидуальную помощь в прорисовывании отдельных элементов. Если дети раньше всех заканчивают работу, воспитатель предлагает помочь остальным, кто плохо справляется с работой.

   Совместный анализ детских работ.

В конце занятия дети рассматривают созданные узоры. Воспитатель просит каждого ребенка рассказать о своем « масмаке».

Воспитатель: А теперь скажите пожалуйста, какие узоры вы выбрали для рисования? Почему ты выбрал этот узор? Какой цвет ты выбрал? А что означает этот узор? ( индивидуальное обращение к детям).

 -Молодцы, ребята! У всех у вас красивые работы получились. Теперь можно организовать выставку ваших работ.

Рефлексия.

Воспитатель просит детей оценивать себя, выбирать смайлики. Если у детей все получилось, они выбирают веселый смайлик, если не все получилось – смайлик с нейтральным лицом, если ничего не получилось – грустный смайлик.